2022年遼寧省營口市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2022年遼寧省營口市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。A.A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

2.提出“在集體中通過集體進(jìn)行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

3.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的編制者是美國心理學(xué)家（）。A.奧爾波特B.卡特爾C.艾森克D.莫瑞

4.記憶過程包括（）。

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

5.長時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙D.提取性障礙

6.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()

A．感覺

B．知覺

C．表象

D．后象

7.寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動(dòng)作技能C.運(yùn)動(dòng)技能D.智力技能

8.情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的（）。

A.主觀認(rèn)識(shí)B.內(nèi)化過程C.態(tài)度體驗(yàn)D.外顯狀態(tài)

9.智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內(nèi)化

10.長時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲(chǔ)性障礙D.提取性障礙

二、填空題(10題)11.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

12.品德評價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。

13.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、_______和_______。

14.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

15.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

16.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

17.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

18.填空題

根據(jù)識(shí)記材料有無意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解，把識(shí)記分為______和______。

19._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

20.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

三、簡答題(2題)21.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。

22.什么是說理教育法?教師在德育過程中應(yīng)如何運(yùn)用這一方法?

四、論述題(2題)23.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

24.試述科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。

五、辨析題(2題)25.別人在場或與別人一起活動(dòng)總能帶來行為效率的提高。

26.人對同一個(gè)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對立的動(dòng)機(jī)斗爭是雙趨沖突。

參考答案

1.D

2.C

3.D主題統(tǒng)覺測驗(yàn)是投射式人格測驗(yàn)，是由美國心理學(xué)家莫瑞編制的。

4.D再認(rèn)或回憶屬于一個(gè)過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

5.D

6.BB

[解析]感覺和知覺最主要的區(qū)別是，感覺是對客觀事物個(gè)別屬性的反映，而知覺是對客觀事物的綜合整體反映。所以應(yīng)選B。

7.D操作技能與動(dòng)作技能是同一概念，只是提法不同。

8.C情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。人們對客觀事物產(chǎn)生不同的態(tài)度體驗(yàn)，是以某事物是否符合和滿足人的需要為中介的。

9.D

10.D

11.社會(huì)問題社會(huì)問題

12.評比操行評定評比，操行評定

13.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性

14.強(qiáng)化強(qiáng)化

15.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

16.一般能力；特殊能力

17.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

18.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記，機(jī)械識(shí)記

19.學(xué)科課程學(xué)科課程

20.比較與分類，抽象與概括

21.(1)教材建設(shè)的突破。(2)教學(xué)組織形式的突破。(3)師生關(guān)系的突破。(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。(5)擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。

22.說理教育法指通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成正確思想觀點(diǎn)的方法。說理教育主要有講解、報(bào)告、談話、對話、討論、指導(dǎo)閱讀書刊等方式，也可配合參觀、訪問、調(diào)查、榜樣等方法進(jìn)行。教師在德育過程中進(jìn)行說理教育要注意以下要求：①明確的目的性、針對性；②富有知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性；③注意時(shí)機(jī)；④以誠待人；⑤耐心細(xì)致。

23.(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)：

①加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練。

②運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

③加強(qiáng)語言交流訓(xùn)練。

④發(fā)揮定勢的積極作用。

⑤培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思維能力。

(2)結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述。

24.(1)涵義：它是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。(2)這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的。一般地說，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性。(3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

25.錯(cuò)誤。

別人在場或與別人一起活動(dòng)可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，他人在