氣焊與電弧焊課件

氣焊與電弧焊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜氣焊與電弧焊氣焊與電弧焊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜電工電子常用工具與儀器儀表使用方法第1章電工電子測量基礎(chǔ)知識實訓(xùn)1體驗訓(xùn)練第2章錫焊工具實訓(xùn)2電烙鐵的拆裝實訓(xùn)3電烙鐵的吃錫和元器件鍍錫實訓(xùn)4手工焊接技術(shù)練習(xí)實訓(xùn)5拆焊技術(shù)練習(xí)實訓(xùn)6熱風(fēng)拆焊器技能訓(xùn)練第3章萬用表的使用方法實訓(xùn)7電阻的測量實訓(xùn)8電壓的測量實訓(xùn)9直流電流的測量第4章兆歐表實訓(xùn)10測試絕緣電阻第5章鉗形電流表實訓(xùn)11鉗形電流表測電流第6章示波器實訓(xùn)12示波器的基本操作實訓(xùn)13示波器的基本測量第7章電橋?qū)嵱?xùn)14直流單臂電橋測電阻實訓(xùn)15萬用電橋的使用第8章氣焊與電弧焊實例16氧氣—乙炔氣的基本操作實訓(xùn)17銅管的割、擴(kuò)技術(shù)實訓(xùn)18氧氣—乙炔氣焊接實訓(xùn)19平敷焊技能訓(xùn)練第9章晶體管特性圖示儀實訓(xùn)20晶體管特性圖示儀的基本操作實訓(xùn)21晶體管特性圖示儀的基本測量《阿甘正傳》講述了智商只有75的阿甘的生活經(jīng)歷，由于自身先天不足，受到其他孩子的啟示，在學(xué)校里為了躲避其他孩子的欺負(fù)，聽從一個朋友的意見，開始跑，中學(xué)時，為了躲避別人跑到一所學(xué)校的橄欖球場，就這樣跑進(jìn)大學(xué)，被破格錄取后，成為橄欖球巨星，最后受到肯尼迪總統(tǒng)的接見。該影片在表述阿甘的傳奇經(jīng)歷的同時，也對當(dāng)時社會變遷進(jìn)行記錄，描述了美國50年代至90年代的歷史，雖然40年間，美國歷史有巨大的變化，但是弱智的阿甘突破智能的限制，以一貫的誠實以及天生的直覺行動，反倒開辟了一片天地，正如“天生我才必有用”。一、阿甘的人生支柱阿甘的人生之路比較坎坷，經(jīng)歷了很多問題，電影表現(xiàn)的主旨是：決定一個人命運(yùn)的不僅僅是智商，更重要的是性格。阿甘的人生支柱支撐他活下去，同?r也是他動力的源泉，以下將對阿甘的人生支柱進(jìn)行分析。（一）親情在阿甘的生命中，來自母親濃厚的親情對他的一生有一定的影響。母親的命運(yùn)比較坎坷，在維持基本生計的前提下生下孩子，得知孩子是一個低能兒的情況下，母親沒有放棄兒子，而是想方設(shè)法幫助兒子尋找戰(zhàn)勝自我的方式，為了矯正脊背，讓兒子帶著支架走路，在兒子被同學(xué)歧視和欺負(fù)的情況下，及時給予兒子鼓勵。通過母親的指導(dǎo)后，兒子逐漸樹立信心，因而母親向兒子灌輸?shù)乃枷胧?，無論發(fā)生什么事，母親永遠(yuǎn)在身邊，是他永遠(yuǎn)的支柱。長此以往，兒子心理有了自己的信念-我不是傻子，媽媽說過，只有做傻事的人才是傻子。母親在阿甘的生命中起到重要的作用，即使生活有很多不幸，即使日子過得很艱難，但是母親時常的鼓勵和幫助，能讓阿甘重拾信心。對于阿甘而言，母親不僅是生活上的支柱，同時也是精神上的支柱。媽媽說過：奇跡每天都會發(fā)生，只要把握住機(jī)會，奇跡是可以被創(chuàng)造的。母親很多的教育都影響阿甘，母親說過，生活不需要多錢，多余的錢是用來炫耀的，當(dāng)自己不確定自己的價值的時候，或許炫耀能找到自身價值。生活是自己的，自己必須是開心和快樂的。阿甘的母親飽受痛苦，接受殘酷的命運(yùn)，用心教育阿甘，因此讓阿甘對生活有了信心，從一個普通人逐漸成長為一個對社會有價值的人[1]。（二）愛情如果是親情孕育了阿甘，那么愛情則是阿甘的精神支柱。在阿甘的一生中，都對一個女孩情有獨(dú)鐘。珍妮的出現(xiàn)給予阿甘的生活新的意義，阿甘的命運(yùn)同樣悲慘，在所有人都認(rèn)為阿甘是個傻子，對他冷嘲熱諷的時候，珍妮發(fā)現(xiàn)阿甘的另外一面，同時給予阿甘幫助和鼓勵，成為阿甘的好朋友。在阿甘的眼里，珍妮一直都是他女朋友，他心甘情愿聽她的，愿意為她做一切。在黑豹黨華盛頓總部，珍妮的受到傷害，黑豹黨成員袖手旁觀，只有阿甘去解救她。后來珍妮誤入歧途后回來時，阿甘興奮不已，共同生活一段時間后，突然消失，他依然懷念她。得治珍妮染病毒后，不計一切前去探訪，并且始終如一的愛著她。阿甘的這份堅持非常人能及，至死不渝的愛情始終是他的支柱，有了這份執(zhí)著，才讓他的內(nèi)心沒有感到寂寞[2]。（三）友情從表面上來看，阿甘的一生是悲劇的，但是在失去很多東西的同時，也得到很多。除了愛情和親情外，阿甘也獲得了友情，就是布巴。在開往戰(zhàn)場的巴士上，布巴抑制陪伴在阿甘身邊，布巴精通捕蝦技術(shù)，向阿甘訴說自己的經(jīng)歷。但是后來布巴戰(zhàn)死后，阿甘將他背到河邊，沒有讓朋友回家，這也一直是阿甘心理的一道坎，朋友去世了，但是他要完成朋友的遺愿，退伍后，阿甘用所有積蓄買下捕蝦船，開始捕蝦生涯。正是因為來自的朋友的鼓勵和陪伴，讓阿甘度過了很多難熬的時間，阿甘對這個老朋友，永身難忘。二、《阿甘正傳》對當(dāng)代大學(xué)生的影響當(dāng)代大學(xué)生受到很多因素的影響，存在很多類型的問題，很多珍貴的品質(zhì)消失。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，甚至誤入歧途?！栋⒏收齻鳌分兄v述的案例和道理等，都對大學(xué)生有一定的積極影響。以下將對《阿甘正傳》對大學(xué)生的啟迪進(jìn)行分析。（一）具有自強(qiáng)不息的精神阿甘的出生是不幸的，低能兒的頭銜，讓他在其他同學(xué)面前抬不起頭，甚至飽受歧視和孤獨(dú)，但是阿甘經(jīng)過后天的努力后，實現(xiàn)自身價值。在影片中，阿甘母親對兒子說過一句話：“生命就像一盒巧克力，結(jié)局往往出人意料”阿甘在生活中也時不時重復(fù)這句話，這是他的人生信條和動力。其實當(dāng)代社會也是如此，每個人的命運(yùn)都是不同的，人生導(dǎo)出充滿了不確定性，無論是輝煌還是失落，都不是永遠(yuǎn)如此。沒人知道自己以后到底過什么樣的生活，要想過上自己想要的生活，就必須自己全力以赴，當(dāng)然命運(yùn)有時會和我們開玩笑，很多日子都不順，甚至?xí)泻芏嘟O腳石，前進(jìn)的道路充滿荊棘，但是要想將自身能力發(fā)揮到極致，就必須具有堅持不懈的精神[3]?？咕艽煺凼侨吮貍涞哪芰?，阿甘的童年生活不完美，受到其他人的歧視，甚至需要逃避能解決問題，但是他總是樂觀面對一切，阿甘本身能抵抗挫折，在生活中給自己勇氣和動力。當(dāng)代大學(xué)生需要從中受到警示，不斷提升自身抵抗力，歷練堅持不懈的精神和意志。所有人前進(jìn)的路上都會遇到這樣或者那樣的問題，挫折感是常見的現(xiàn)象，如何提升抵抗挫折感是關(guān)鍵。當(dāng)前很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，在家人的呵護(hù)下成長，由于家人的溺愛或者其他因素的影響，很多學(xué)生缺乏獨(dú)立性，經(jīng)不起任何挫折，遇到問題就產(chǎn)生低落和悲觀的情緒，自己不解決問題，遇到問題首先向家人求助，甚至走向極端。在大學(xué)教育中，需要向?qū)W生灌輸自強(qiáng)不息的理念，學(xué)生本身需要正視自身的綜合能力，在學(xué)習(xí)中充實自我，遇到困難，自己解決，在經(jīng)歷中得到歷練，對學(xué)生今后成長也有一定的積極影響[4]。（二）把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)阿甘的人生是不尋常的，要想實現(xiàn)自己的人生價值，需要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。阿甘的智商低，生活和學(xué)習(xí)中受到各類因素的影響，很難進(jìn)行。但是他本身一直是自強(qiáng)不息，不懈奮斗，阿甘充分利用機(jī)遇，創(chuàng)造奇跡。小時候被同學(xué)追趕時，無意沖進(jìn)橄欖球場，邁入大學(xué)的校門，人生從此被改變。人的一生是不可預(yù)見的，在機(jī)遇這個問題上，仁者見仁智者見智，根據(jù)《阿甘正傳》影片可知，阿甘對乒乓球沒有興趣，在服兵役期間，愛上這項運(yùn)動，后來作為代表參加比賽，為中美關(guān)系改善奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)時，阿甘抓住了基于，能勇于迎接挑戰(zhàn)。因此從這個例子可知，當(dāng)代大學(xué)生不具備長遠(yuǎn)見解，僅以當(dāng)前學(xué)習(xí)和工作為主，忽視了機(jī)遇。在實踐中要求大學(xué)生能具備做事沉著的信心，更好的把握機(jī)遇，只有把握自己的目標(biāo)，才能創(chuàng)造輝煌[5]。（三）具有自強(qiáng)不息的精神阿甘是學(xué)生的楷模，其不平凡的經(jīng)歷和自身卓越的品質(zhì)有一定的聯(lián)系。無論是哪件事，遇到問題后，阿甘從來不懈怠，總是積極的處理問題。阿甘在奔跑的過程中，推掉原有的束縛，跑出自己的輝煌，進(jìn)入到大學(xué)后，改變了自己的一生。自強(qiáng)不息是根本所在，沒有這種精神，是不可能成功的。自強(qiáng)不息是需要實踐和行動的，要想成功必須行動，如果遇到困難，僅是嘴上上需要行動，但是不付諸實踐，起不到根本性的作用。自強(qiáng)不息是所有學(xué)生需要具備的理念，也是大學(xué)生需要知道和認(rèn)同的，學(xué)生需要提升自身才能，才能指導(dǎo)自己的方向。很多學(xué)生遇到問題后，不愿意解決問題，正是由于缺乏自強(qiáng)不息的支撐導(dǎo)致的，因此學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要具備自強(qiáng)不息的精神，態(tài)度決定行為，該影片向大眾傳輸?shù)闹匾畔⒕褪亲约翰攀侵鲗?dǎo)人生的主角，要想成功，必須沖突一切阻礙，具備自強(qiáng)不息的精神[6]。（四）樹立正確的三觀當(dāng)前大學(xué)生對愛情有自己的見解，受到社會和家庭的因素，導(dǎo)致愛情變質(zhì)，人與人之間的相處也受到威脅。影片中，阿甘對珍妮有深厚的情誼，從小開始就一直陪伴，尋找各自生活后，也一直沒有改變。阿甘無論走在哪里，心理都想著珍妮，對她的愛一直都沒變。后來珍妮去世后，他將珍妮埋葬在小時候經(jīng)常玩耍的樹下，以此祭奠她。影片中，阿甘和珍妮之間有著純潔的情誼，彼此傳遞溫暖。此類情感對大學(xué)生也有一定的影響，當(dāng)代大學(xué)生需要正視自己的情感，無論是家人、朋友都需要以誠相待。情感是很難控制的一部分，作為成年人需要樹立正確的三?^，了解情感歸屬，奠定屬于自己的情感人生[7]。三、結(jié)束語《阿甘正傳》是一部不朽的名作，影響很多人。其重點(diǎn)不是在于強(qiáng)大的演員陣容，更為關(guān)鍵是給受眾展示了強(qiáng)大情感沖擊。作品向大家傳遞最為寶貴和深沉的愛，給予受眾警示。同時該影片起到明顯的教育意義，讓我們了解到母愛的無私，友情的慷慨和愛情的純真等。作為當(dāng)代大學(xué)生需要領(lǐng)悟到精髓，理解影片表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而樹立正確的三觀，成長為對社會有價值的人。創(chuàng)造性思維就是指人在創(chuàng)造過程中的思維,通過創(chuàng)造思維,產(chǎn)生新的、前所未有的思維成果。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢?筆者認(rèn)為可從以下三個方面入手。一、鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)思維的獨(dú)立性獨(dú)立性是創(chuàng)造思維的一個重要特征,它要求在解決問題時,與眾人、前人不同;獨(dú)具卓識,有新的見解、新的發(fā)現(xiàn),從而具有一定意義的首創(chuàng)性、科學(xué)性。而這種獨(dú)立性的特點(diǎn)往往體現(xiàn)在思維中的懷疑因子:對“司空見慣”的置疑,對“完美無缺”的置疑,對教材的置疑,對教師的置疑……懷疑,常常是創(chuàng)新的開始。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書”不“唯上”,敢于懷疑已成為定論的東西。當(dāng)然,發(fā)現(xiàn)疑難,提出問題,對小學(xué)生來講,有一個培養(yǎng)、訓(xùn)練的過程。1、激發(fā)興趣,養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,首先要轉(zhuǎn)變觀念,端正教學(xué)思想,打消那種怕學(xué)生提出的問題回答不了、有失威信或怕擠占課堂教學(xué)時間、打亂教學(xué)計劃的顧慮。實際上,只要教師實事求是,有地放矢,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,這些問題都是可以解決的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于提問,敢于不斷提出問題又能不斷地解決問題。2、教給方法,提高質(zhì)疑水平要指導(dǎo)學(xué)生從文章語言因素、表達(dá)形式、篇章結(jié)構(gòu)、思想感情等方面去發(fā)現(xiàn)問題,避免脫離教材內(nèi)容和語文教材特點(diǎn)的不著邊際的濫問。以語言因素為例,教師指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)不同處、字詞精當(dāng)處、語句重復(fù)處等質(zhì)疑。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的質(zhì)疑水平會逐步提高,一些學(xué)生能提出具有較高思考價值的問題。如《燕子》最后一節(jié)有這樣的句子:“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線……”有個學(xué)生讀到這里,提出自己的疑點(diǎn):這里的細(xì)線指的是電線,為什么不用“條”或“根”而用“痕”呢?這些問題,無不體現(xiàn)著學(xué)生獨(dú)立思考、深入讀書的主動求知心理。二、激發(fā)想象,培養(yǎng)思維的連動性愛因斯坦說過:“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！毕胂笫且环N立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維,它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗,在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,把觀念的東西形象化,把形象的東西豐富化,從而使創(chuàng)造活動順利展開。在想象的天空中自由翱翔,學(xué)生可以打思維的閘門,由一人一事想到多人多事,由花草樹木想到飛禽走獸;從一個思路跳到另一個思路,從一種意境跳到另一種意境;使狹小單薄的擴(kuò)大充盈,使互不相連的聚合粘結(jié)……它滲透在小學(xué)生活的一切方面,是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì),特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中,想象更是具有重要作用。1、觀察感知,豐富表象積累觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是進(jìn)行創(chuàng)造思維活動不可缺少的一種智能。因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,指導(dǎo)觀察與課文有關(guān)的事物,如實物、圖片、影片……與作文有關(guān)的景、物,如風(fēng)霜雨雪、花鳥蟲魚、人情風(fēng)俗、親戚朋友……并且注意教給學(xué)生觀察的方法,善于將觀察到的用于課文的理解和作文的訓(xùn)練當(dāng)中,只有這樣,才能發(fā)展學(xué)生的閱讀和作文能力,有利于學(xué)生創(chuàng)造性想象的發(fā)展。2、啟發(fā)引導(dǎo),拓寬想象空間如果我們單純地談教學(xué),忘記了教學(xué)活動背后還存在著一個廣闊的、豐富多彩的世界,那么我們的語文教學(xué)會變成一種缺乏生氣的活動。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察、思維及各種實踐活動聯(lián)系起來,只有這樣,才能真正使學(xué)生學(xué)得活潑、深入、全面,有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中拓寬學(xué)生的想象空間主要表現(xiàn)在閱讀和作文兩個方面。3、增強(qiáng)閱讀理解能力在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生憑借教材進(jìn)行想象,有助于學(xué)生入情入境,加深對課文的理解,在理解課文中發(fā)展想象,又通過想象進(jìn)一步理解課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、打破定勢,培養(yǎng)思維的多向性思維定勢在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中始終是存在的。我們在教學(xué)中,應(yīng)認(rèn)真考慮它的兩種作用:一方面,利用思維定勢的積極作用,促使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的正遷移;另一方面,我們也必須知道,從個人的內(nèi)在因素看,創(chuàng)造性思維的一個重要障礙就是習(xí)慣從固定的角度去看待事物,無意從不同角度去分析問題,思考常常受習(xí)慣性思維的束縛。因此,我們要努力克服思維定勢的消極作用,幫助學(xué)生沖破陜隘的老框框,開拓視野,在形成求異思維過程中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)新知識的過程中培養(yǎng)思維的多向性。1、同一個任務(wù),鼓勵學(xué)生尋求不同方法完成以識字為例,讓學(xué)生記“坐”字,有的學(xué)生說,兩個小朋友在蹺蹺板上玩就是“坐”;有的說,“坐”就像老師的天平;有的說一個“土”加兩個“人”就是“坐”……他們運(yùn)用的方法不同,卻完成了同樣的一個任務(wù)--記住“坐”字,對于這樣的現(xiàn)象,教師應(yīng)予以肯定、鼓勵。2、同一個問題或意思,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的理解或表達(dá)如教學(xué)《王冕學(xué)畫》時,當(dāng)教師問到“要是能把它畫下來,那該多好哇”中的“好”是什么意思?有個學(xué)生回答說:“畫下來,天天可以看荷花”。老師再問“還有別的意思嗎?”教師啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生有了興趣,各抒己見。這些正是創(chuàng)造性思維中求異思維的反映,它促使學(xué)生相互激勵,情緒活躍,在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到求異、探索的樂趣。當(dāng)然,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑、方法是多種多樣的,這方面的工作有待于我們教師在實踐中不斷地探索、研究、總結(jié);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),需要我們進(jìn)行創(chuàng)新性地教學(xué)。同時,我們也要注意兩個問題:一是要從“小”處著眼,小學(xué)生的一點(diǎn)新看法、一個新觀念對于社會來說可能不具有創(chuàng)新性,但相對于其本身的知識水平來說,它具有一定的創(chuàng)新性,我們應(yīng)該肯定它的創(chuàng)新性意義;二是要緊密聯(lián)系小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn),教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字,在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力的過程中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),否則,它只能是一種本末倒置的行為,是不可能有成效的。氣焊與電弧焊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存1電工電子常用工具與儀器儀表使用方法第1章

電工電子測量基礎(chǔ)知識實訓(xùn)1體驗訓(xùn)練第2章錫焊工具實訓(xùn)2電烙鐵的拆裝實訓(xùn)3電烙鐵的吃錫和元器件鍍錫實訓(xùn)4手工焊接技術(shù)練習(xí)實訓(xùn)5拆焊技術(shù)練習(xí)實訓(xùn)6熱風(fēng)拆焊器技能訓(xùn)練第3章萬用表的使用方法實訓(xùn)7電阻的測量實訓(xùn)8電壓的測量實訓(xùn)9直流電流的測量電工電子常用工具2氣焊與電弧焊課件3氣焊與電弧焊課件4氣焊與電弧焊課件5氣焊與電弧焊課件68.1.1焊接及分類焊接是利用熱能或機(jī)械壓力，或者兩者并用，使用或不使用填充材料，將兩個或兩個以上的工件連在一起，成為不可分的牢固接頭的方法。焊接方法分為熔焊、壓焊和釬焊三大類：（1）熔焊（2）壓焊（3）釬焊按釬焊溫度的高低分為低溫釬焊（指加熱溫度在450℃以下）、中溫釬焊（指加熱溫度在450—950℃之間）、高溫釬焊（指加熱溫度在950℃以上）。而低溫釬焊又稱軟釬焊、中溫釬焊和高溫釬焊又稱硬釬焊。8.1.1焊接及分類焊接是利用熱能或機(jī)械壓力，或78.1.2釬料釬料的作用：氣焊用的釬料（焊絲）在氣焊中起填充金屬作用，與熔化的母材一起形成焊縫。按釬料的熔化溫度分類按化學(xué)組成分類：根據(jù)釬料的化學(xué)組成可分為：錫鉛釬料、鎘基釬料、鋅基釬料、鋁基釬料、銀基釬料、錳基釬料、鎳基釬料及貴金屬釬料等。8.1.2釬料釬料的作用：氣焊用的釬料（焊絲）在88.1.3釬劑釬劑的作用：是在釬焊過程中保護(hù)熔化后釬料和受熱基體金屬不被氧化，清除液態(tài)釬料的氧化物和改善潤濕性等，以獲得牢固的釬焊接頭。對于不同的釬料和釬焊方法，要選用不同的釬焊熔劑8.1.4焊接操作的安全事項8.1.3釬劑釬劑的作用：是在釬焊過程中保護(hù)熔化98.2氣焊

氣焊氣焊常用的是氧氣與乙炔燃燒產(chǎn)生的氣體火焰——氧-乙炔焰，氧氣與液化石油氣燃燒產(chǎn)生的氣體火焰——氧-液化石油氣火焰等。8.2.1氧氣和氧氣瓶8.2.2乙炔氣和乙炔瓶8.2.3液化石油氣和液化石油氣瓶8.2.4焊炬實例16氧氣—乙炔氣的基本操作實訓(xùn)17銅管的割、擴(kuò)技術(shù)8.2.5氣焊工藝參數(shù)8.2氣焊

氣焊108.2.1氧氣和氧氣瓶氧氣氧氣在常溫、常態(tài)下是氣態(tài)，不能燃燒，但具有強(qiáng)烈的助燃作用。氧氣瓶氧氣瓶是一種儲存、運(yùn)輸氧氣的高壓容器，最高工作壓力為15MPa。

8.2.1氧氣和氧氣瓶氧氣11瓶閥和減壓器（1）瓶閥瓶閥是控制瓶內(nèi)氧氣進(jìn)出的閥門?；畎晔窖鯕馄块y的構(gòu)造瓶閥和減壓器12（2）減壓器減壓器是把儲存在氧氣瓶內(nèi)的高壓氧氣體，減壓為工作需要的低壓氣體的調(diào)節(jié)裝置。同時，減壓器還起著穩(wěn)定壓力的作用。QD-1型氧氣減壓器的構(gòu)造氧氣安全使用規(guī)則（2）減壓器減壓器是把儲存在氧氣瓶內(nèi)的高壓氧氣體，減壓為138.2.2乙炔氣和乙炔瓶乙炔氣乙炔氣俗名電石氣，是一種無色而帶有特殊臭味的易燃、易爆危險氣體。乙炔瓶乙炔瓶是一種儲存和運(yùn)輸乙炔的容器8.2.2乙炔氣和乙炔瓶乙炔氣14乙炔瓶閥和減壓器乙炔瓶閥是控制乙炔進(jìn)出的閥門，它主要由閥體、閥桿、壓緊螺母、活門以及填料等組成。乙炔瓶閥結(jié)構(gòu)乙炔瓶閥和減壓器15帶夾環(huán)的乙炔減壓器外形乙炔安全使用規(guī)則帶夾環(huán)的乙炔減壓器外形168.2.3液化石油氣和液化石油氣瓶

液化石油氣液化石油氣是一種可燃易爆氣體，由多種碳?xì)浠衔锘旌隙?，成分不穩(wěn)定。液化石油氣瓶的外形和結(jié)構(gòu)液化氣安全使用規(guī)則8.2.3液化石油氣和液化石油氣瓶

液化石油氣178.2.4焊炬焊炬（1）焊炬又稱為焊槍，是氣焊時用以控制氣體混合比、流量及火焰，并進(jìn)行焊接的工具。（2）焊炬的作用：將可燃?xì)怏w和氧氣按一定比例混合，并以一定速度噴射燃燒，形成一定能量火焰。（3）幾種射吸式焊炬型號及主要技術(shù)數(shù)據(jù)8.2.4焊炬焊炬18（4）射吸式焊炬的結(jié)構(gòu)焊炬的正確使用（4）射吸式焊炬的結(jié)構(gòu)19實例16氧氣—乙炔氣的基本操作1.實訓(xùn)的目的了解氧氣—乙炔氣設(shè)備的組成。掌握氣焊設(shè)備的連接工藝和方法。正常選擇氧氣、乙炔氣焊壓力，掌握壓力調(diào)節(jié)的方法和技巧。熟練掌握焊槍的點(diǎn)火、熄火和火焰調(diào)節(jié)的方法和技巧。2.實訓(xùn)器材15MPa氧氣瓶（帶氣）、氧氣減壓閥、乙炔減壓閥、乙炔回火防止器各1只，氧氣軟管、乙炔軟管（各不少于5米），小號射吸式焊炬1把，軟管夾持器（或緊固圈）4支，乙炔專用扳手1把，12號扳手1把，螺絲刀，點(diǎn)火槍1把，手套若干副，防護(hù)鏡、肥皂水適量。3.實訓(xùn)步驟（1）氣焊設(shè)備的連接方法實例16氧氣—乙炔氣的基本操作1.實訓(xùn)的目的20參照圖8.9，將需要連接，安裝的氣瓶和各部件以及工具準(zhǔn)備好，復(fù)習(xí)氧氣瓶、乙炔瓶的安全使用常識，做好準(zhǔn)備工作。參照圖8.9，將需要連接，安裝的氣瓶和各部件以及工具準(zhǔn)備好21安裝氧氣氣瓶減壓閥。取下氧氣瓶最上面的防護(hù)帽，慢慢打開瓶閥，吹去瓶口附近的灰塵（此時應(yīng)注意不要將瓶口對著人），然后迅速關(guān)閉瓶閥。再將氧氣減壓閥氣體入口對準(zhǔn)鋼瓶氣體出口并用手托住，用扳手旋緊減壓閥上的緊固螺栓，減壓閥即安裝完成。安裝乙炔氣瓶減壓閥。取下乙炔氣瓶最上面的防護(hù)帽，逆時針旋動減壓閥緊固手柄，直到減壓閥緊固到乙炔瓶上為止。安裝乙炔回火防止器。將回火防止器進(jìn)氣口直接旋在乙炔減壓閥的氣體出口管上即可，注意回火防止器箭頭方向應(yīng)與氣體流出方向相同。將夾持器預(yù)先套入乙炔輸氣管（黑色）和氧氣輸氣管（紅色）上，然后將乙炔管安裝在乙炔回火防止器的出口端上，將氧氣管安裝在氧氣減壓閥出口端上，最后再把軟管夾持器推移至安裝連接處，將緊固螺絲旋緊，使軟管固定牢靠。焊炬輸氣管連接。乙炔輸氣軟管與焊炬乙炔進(jìn)氣接頭連接好，氧氣輸氣軟管與焊炬氧氣進(jìn)氣接頭連接好，輸出軟管套緊后，再分別旋緊兩個軟管夾持器。上述連接工作完成后，對氣體軟管與焊槍，乙炔回火防止器和氧氣減壓閥的接頭處，涂以肥皂水進(jìn)行檢漏，如一切正常，氣焊設(shè)備的連接工作即完成。安裝氧氣氣瓶減壓閥。取下氧氣瓶最上面的防護(hù)帽，慢慢打開瓶閥22（2）壓力調(diào)節(jié)方法氧氣壓力調(diào)節(jié)。開啟焊炬上的氧氣調(diào)節(jié)旋鈕，放掉氧氣輸出軟管剩余氣體，然后旋緊旋鈕。接著逆時針打開氧氣瓶瓶閥，觀察減壓閥上所顯示的瓶內(nèi)壓力并做記錄，最后順時針轉(zhuǎn)動減壓閥上的壓力調(diào)節(jié)手柄，將工作壓力調(diào)節(jié)在0.3~0.5MPa之內(nèi)。乙炔壓力調(diào)節(jié)。開啟焊炬上的乙炔調(diào)節(jié)旋鈕，放掉乙炔輸出軟管內(nèi)剩余氣體，然后旋緊旋鈕。隨后用乙炔專用扳手逆時針打開乙炔瓶瓶閥，觀察減壓閥上所顯示的瓶內(nèi)壓力并做記錄，最后順時針轉(zhuǎn)動減壓閥上的壓力調(diào)節(jié)手柄，將工作壓力調(diào)節(jié)在0.03~0.05MPa之內(nèi)。（3）點(diǎn)火、熄火和火焰調(diào)節(jié)的方法戴上防護(hù)眼鏡，右手握住焊槍，左手將焊槍上的乙炔閥門逆時針打開1/4圈，使焊槍噴嘴有少量乙炔氣噴出，然后用左手持點(diǎn)火槍點(diǎn)火。當(dāng)火焰點(diǎn)燃后，再用右手的拇指和食指配合，逆時針緩慢地打開氧氣閥門，點(diǎn)火即告完成。點(diǎn)火完成后進(jìn)行熄火操作。熄火時，先將氧氣閥門順時針調(diào)?。ǚ駝t在關(guān)閉乙炔閥時槍嘴會有爆炸聲），然后順時針關(guān)閉乙炔閥門，將火焰熄滅，最后再關(guān)閉氧氣閥門，完成熄火操作。（2）壓力調(diào)節(jié)方法23點(diǎn)火后，反復(fù)調(diào)節(jié)焊炬上的氧氣、乙炔氣閥門，使火焰形狀如圖8.10所示（a）中性焰氧與乙炔的混合比為1：1~1：2。適于焊接一般碳鋼和有色金屬。（b）碳化焰氧與乙炔的混合比小于1：1，適于焊接高碳鋼、鑄鐵及硬質(zhì)合金等。（c）氧化焰氧與乙炔的混合比大于1：2，適于焊接黃銅、錳鋼等。火焰調(diào)節(jié)完畢，可將焊炬熄火，關(guān)閉氧氣、乙炔氣瓶閥門，旋松減壓閥調(diào)節(jié)手柄，整理輸氣軟管，做好結(jié)束工作。4.填寫實訓(xùn)報告點(diǎn)火后，反復(fù)調(diào)節(jié)焊炬上的氧氣、乙炔氣閥門，使火焰形狀如圖824氣焊與電弧焊課件25備注：氧氣—液化石油氣的基本操作與氧氣—乙炔氣的基本操作相似，各校可根據(jù)具體情況從中選擇一種進(jìn)行實訓(xùn)訓(xùn)練，另一種則可作為參考。不同之處在于：氧氣—液化石油氣焊接側(cè)重銀銅焊接，而液化氣減壓閥為固定式的，所以壓力不必調(diào)節(jié)，也不能調(diào)節(jié)。備注：氧氣—液化石油氣的基本操作與氧氣—乙炔氣的基本操26實訓(xùn)17銅管的割、擴(kuò)技術(shù)

1.實訓(xùn)目的了解割管器、擴(kuò)管器。熟練掌握用割管器切割銅管的方法和技巧。熟練掌握用擴(kuò)管器擴(kuò)脹銅管的方法和技巧。掌握封口鉗的使用。2.實訓(xùn)器材割管器1把/組；組合擴(kuò)管器1套/組；剪刀1把/組；卷尺1把/組；封口鉗1把/組；毛細(xì)管和各種常用規(guī)格銅管若干。3.實訓(xùn)步驟

用割管器切割銅管此法適用于切割直徑為4~12mm的銅管。（1）割管器割管器又叫管割刀，它是一種專門切割管子的工具，其結(jié)構(gòu)如圖8.11（a）所示。實訓(xùn)17銅管的割、擴(kuò)技術(shù)

1.實訓(xùn)目的27（2）割管器的使用方法將銅管夾在割輪和滾輪之間，割輪與銅管垂直。然后轉(zhuǎn)動調(diào)整手柄，使割輪的切刃入銅管管壁，隨即均勻的將割管器環(huán)繞鋼管旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)數(shù)圈后再擰動調(diào)整手柄，使割輪進(jìn)一步切入銅管，每次進(jìn)刀量不宜過多，擰緊1/4圈即可，然后繼續(xù)轉(zhuǎn)動割管器。此后邊擰邊轉(zhuǎn)，直至將銅管切斷，如圖8.11（b）（3）使用割管器的注意事項

割管器進(jìn)刀不宜過大，不然，會出現(xiàn)銅管內(nèi)凹的收口或者割壞管口。如圖8.12所示是兩種不同切割后的管口形狀。（2）割管器的使用方法28切割后的管口要用鉸刀將邊緣上的毛刺去掉，以便脹擴(kuò)管口。用剪刀切割銅管此法適用于切割較細(xì)的銅管—毛細(xì)管（1）剪刀割管的方法用剪刀夾住毛細(xì)管來回轉(zhuǎn)動，當(dāng)毛細(xì)管上出現(xiàn)一定深度的刀痕后，再用手輕輕折斷。（2）剪刀割管的注意事項剪刀夾住毛細(xì)管來回轉(zhuǎn)動時，不能用力過大，不然，會出現(xiàn)內(nèi)凹的收口而造成毛細(xì)管不通。用擴(kuò)管器制作銅管的喇叭口切割后的管口要用鉸刀將邊緣上的毛刺去掉，以便脹擴(kuò)管口。29擴(kuò)管器是銅管擴(kuò)口的專用工具，其結(jié)構(gòu)如圖8.13所示。喇叭口形狀的管口用于螺紋接頭或不適于對插接口時的連接，目的是保證對接口部位的密封性和強(qiáng)度。銅管喇叭口的制作方法是首先將銅管的擴(kuò)口端退火并用銼刀修平整，然后把銅管放置于相應(yīng)管徑的夾具孔中，銅管必須高出擴(kuò)管器的上平面，為擴(kuò)口垂直高度的1/3左右，用夾具上的緊固螺釘將銅管夾緊，裝上頂壓裝置和擴(kuò)口錐頭，使錐頭與銅管的中心在同一直線上，然后順時針轉(zhuǎn)動頂壓裝置上的手柄，使錐頭頂住銅管口，把錐頭向下旋轉(zhuǎn)3/4圈，再倒轉(zhuǎn)1/4圈。如此反復(fù)進(jìn)行，逐步把管口擴(kuò)成喇叭口。擴(kuò)管器是銅管擴(kuò)口的專用工具，其結(jié)構(gòu)如圖8.13所示30用擴(kuò)管器制作銅管的圓柱形口圓柱形管口用于兩根同管徑的銅管的連接。把一根銅管插入另一根銅管擴(kuò)口內(nèi)，再用釬焊把兩根銅管焊接在一起。擴(kuò)制圓柱口時，夾具應(yīng)牢牢地夾緊銅管，否則擴(kuò)口時銅管容易后移而變位，造成圓柱口的深度不夠。管口露出夾具表面高度應(yīng)略大于脹頭的深度。擴(kuò)管器配套的系列脹頭對于不同管徑的脹口深度及間隙都已有標(biāo)準(zhǔn)，一般小于10mm管徑伸入長度大約為6~10mm，間隙為0.06~0.10mm。擴(kuò)管時只需將與管徑相應(yīng)的脹頭固定在螺桿上，然后固定好頂壓裝置，緩慢的旋進(jìn)螺桿即可。具體操作方法與擴(kuò)口喇叭相同。注意事項

錐頭頂進(jìn)銅管時，不要過分用力轉(zhuǎn)動頂壓裝置上手柄，以免頂裂銅管。最后擴(kuò)成的管口要圓正，光滑，沒有裂縫。銅管的封口在制冷設(shè)備生產(chǎn)和維修中要對工藝管進(jìn)行封口處理以便今后維修和加液，封口鉗是用來夾扁和封閉工藝管管口的專用工具。它的構(gòu)造如圖8.14所示。封口鉗的使用方法是根據(jù)銅管銅壁的厚度，調(diào)節(jié)鉗口調(diào)節(jié)螺釘。將待封口的銅管夾入鉗口內(nèi)的中間位置，用手緊握封口鉗的兩個手柄，鉗口即把銅管夾扁并封住銅管。銅管封口后，撥動鉗口的開啟手柄，在鉗口開啟彈簧的作用下鉗口自動打開。使用封口鉗時，鉗口空隙調(diào)整要合適，鉗口空隙調(diào)得太大，管道封不死；鉗口的空隙調(diào)得太小，容易將管道夾斷。鉗口空隙一般調(diào)到略小于銅管管壁的兩倍厚度為宜。用擴(kuò)管器制作銅管的圓柱形口31銅管經(jīng)過封口鉗封口后，還需將銅管口處理干凈，用銅焊封口。再在銅管被壓封處焊上焊料，以加強(qiáng)壓封處的剛性。4.填寫實訓(xùn)報告銅管經(jīng)過封口鉗封口后，還需將銅管口處理干凈，用32氣焊與電弧焊課件338.2.5氣焊工藝參數(shù)

焊接時，為了保證焊接質(zhì)量而選定的各個物理量，稱為焊接工藝參數(shù)，氣焊工藝參數(shù)是保證焊縫質(zhì)量的主要技術(shù)依據(jù)。焊絲的牌號及直徑火焰性質(zhì)火焰能率8.2.5氣焊工藝參數(shù)

焊接時，為了保證焊接質(zhì)量而選定的34焊嘴傾斜角焊炬傾斜角與焊件厚度的關(guān)系焊嘴傾斜角35焊炬與焊絲的位置焊炬與焊絲的位置36焊接方向焊接方向可分為左向焊法和右向焊法，常采用左向焊法。左向焊法焊接方向37焊炬和焊絲的擺動方法焊接速度焊炬和焊絲的擺動方法38實訓(xùn)18氧氣—乙炔氣焊接1.實訓(xùn)目的了解焊條、焊劑的選用。熟練掌握銅管與銅管、銅管與毛細(xì)管的焊接技術(shù)。能分析判斷焊點(diǎn)質(zhì)量的好壞。2.實訓(xùn)器材氣焊設(shè)備一套，冰箱用Φ6銅管（擴(kuò)、脹好的）若干，毛細(xì)管若干（已切割好的），銼刀若干把，磷銅焊條（低銀焊條），銀銅焊料（高銀焊料），銀焊焊劑適量，臺鉗1臺，老虎鉗1把，細(xì)砂紙若干張，防護(hù)鏡、手套若干副。3.實訓(xùn)步驟檢查被焊接的銅管（已脹好的），如果其表面存在油漆、油和氧化物，則應(yīng)設(shè)法除去，對連接處大于30mm的范圍內(nèi)進(jìn)行清理。另外，還要求去除被焊接金屬端口的毛邊和銹斑，否則會影響焊接質(zhì)量。用細(xì)砂紙打磨時，注意不要使粉末進(jìn)入管內(nèi)。將已脹好口并已處理過的銅管，大頭對小頭插接起來（最后一根管子不要脹口，這樣可以再接一段毛細(xì)管，進(jìn)行毛細(xì)管焊接練習(xí)），然后將它們大朝上豎立起來，用臺鉗把最下面的一段管子夾緊。實訓(xùn)18氧氣—乙炔氣焊接1.實訓(xùn)目的39開啟氧氣、乙炔氣鋼瓶閥門，正確調(diào)節(jié)氧氣、乙炔壓力，戴好防護(hù)鏡，點(diǎn)燃焊槍火焰，并將火焰調(diào)節(jié)至中性。進(jìn)行氣焊操作。首先用火焰溫度最高的A點(diǎn)（如圖8.19），對管子的被焊處進(jìn)行加熱，加熱時，應(yīng)以套接處為主，如圖8.20（a)所示，同時還應(yīng)使焊槍略微抖動，防止管子局部因加熱而燒穿或起泡。待銅管表面被加熱至黃褐色時，馬上使用焊料，用火焰的B點(diǎn)，如圖8.19所示，進(jìn)行加熱焊接。注意，焊接不要直接接觸火焰，應(yīng)該如圖8.20（b)所示的那樣從反方向插入，若直接接觸火焰，容易產(chǎn)生氣孔。開啟氧氣、乙炔氣鋼瓶閥門，正確調(diào)節(jié)氧氣、乙炔壓力，戴好防護(hù)40進(jìn)行毛細(xì)管的焊接。將已割好的毛細(xì)管插入臺鉗上最后一個銅管，深度為10～15mm，并用老虎鉗將銅管多余部分夾扁，然后按照步驟4的方法進(jìn)行焊接。焊接質(zhì)量的檢查。檢查焊接處有無氣泡、夾渣現(xiàn)象。如果焊料未能填滿焊件間隙，連接能力差，則應(yīng)考慮重新焊接。焊料流動情況的好壞如圖8.21所示。氣焊操作全部結(jié)束后，關(guān)閉氧氣、乙炔鋼瓶的閥門。4.填寫實訓(xùn)報告進(jìn)行毛細(xì)管的焊接。將已割好的毛細(xì)管插入臺鉗上最后一個銅管，41氣焊與電弧焊課件428.3電弧焊8.3.1電弧焊簡介8.3.2手工電弧焊設(shè)備與工具8.3.3焊條8.3.4手弧焊工藝8.3.5對接平焊的操作技術(shù)8.3.6手弧焊常見的缺陷8.3.7手弧焊的安全注意事項實訓(xùn)19平敷焊技能訓(xùn)練8.3電弧焊438.3.1電弧焊簡介

手弧焊機(jī)的分類幾種常見的弧焊機(jī)按照供電電流的性質(zhì)，可分為交流弧焊機(jī)和直流弧焊機(jī)兩大類。8.3.1電弧焊簡介

手弧焊機(jī)的分類44焊接過程焊接接頭的組成焊接電弧焊接過程458.3.2手工電弧焊設(shè)備與工具手弧焊時的工具有：夾持焊條的焊鉗，焊接用電纜；保護(hù)眼睛、皮膚免于灼傷的電弧手套和面罩；清除焊縫表面及渣殼的清渣錘、鋼絲刷和焊條保溫筒等。8.3.2手工電弧焊設(shè)備與工具手弧焊時的工具有：夾持焊46BX1-330型弧焊變壓器外部接線BX1-330型弧焊變壓器的電流粗調(diào)節(jié)BX1-330型弧焊變壓器外部接線478.3.3焊條

焊條的組成和作用焊條的外形結(jié)構(gòu)焊條的種類及牌號8.3.3焊條

焊條的組成和作用488.3.4手弧焊工藝焊接接頭形式和坡口形狀焊接接頭形式對接接頭的坡口型式8.3.4手弧焊工藝焊接接頭形式和坡口形狀49焊縫的空間位置（1）按焊縫在空間位置不同，可分為平焊、橫焊、立焊、仰焊、平角焊和仰角焊等。各種焊接位置圖焊縫的空間位置50焊接工藝參數(shù)及其確定手弧焊的焊接工藝參數(shù)主要包括：焊條直徑、焊接電流、電弧電壓、焊接速度和焊接層數(shù)等。（1）焊條直徑的選擇（2）焊接電流的確定經(jīng)驗公式選擇焊接電流：I=(30～50)d。（3）電弧電壓（4）焊接速度焊接工藝參數(shù)及其確定518.3.5對接平焊的操作技術(shù)引弧（1）引燃并產(chǎn)生穩(wěn)定電弧的過程稱為引弧。（2）引弧方法：劃擦法和敲擊法（直擊法）兩種。（3）引弧方法示意圖8.3.5對接平焊的操作技術(shù)引弧52運(yùn)條（1）焊條應(yīng)有三個基本運(yùn)動：送進(jìn)速度、橫向擺動、焊接速度。（2）運(yùn)條方法示意圖收尾焊前的點(diǎn)固運(yùn)條538.3.6手弧焊常見的缺陷

氣孔咬邊夾渣未焊透裂縫8.3.7手弧焊的安全注意事項防止觸電避免弧光燒傷防止?fàn)C傷注意通風(fēng)保護(hù)焊機(jī)8.3.6手弧焊常見的缺陷

氣孔54實訓(xùn)19平敷焊技能訓(xùn)練1.實訓(xùn)目的了解平焊的操作姿勢。熟練掌握引弧的方法。熟練掌握運(yùn)條的基本方法。掌握平敷焊的基本操作。2.實訓(xùn)器材焊機(jī)1臺，可選用交流弧焊機(jī)BX1-330型或BX3-300型（也可選用直流弧焊機(jī)ZXG-300型等其他焊機(jī)）；焊條適量，可選用E4303（J422）或E5015（J507），直徑為3.2mm和4.0mm兩種；練習(xí)焊件，選用低碳鋼板（Q235）或低合金鋼板（16MnR)，板厚8～12mm，寬150mm，長300mm；其他器材有面罩、小鐵錘、鋼絲刷子、焊條筒等。3.實訓(xùn)步驟實訓(xùn)19平敷焊技能訓(xùn)練1.實訓(xùn)目的55平焊操作姿勢。平焊一般采用蹲式操作，如圖8.31所示。蹲姿要自然，兩腳夾角為700～850，兩腳距離約240～260mm。持焊鉗的胳膊半伸開，要懸空無依托地操作。練習(xí)引弧。用鋼絲刷子打磨待焊處，使之露出金屬光澤；在鋼板上劃直線作焊道標(biāo)記，啟動電焊機(jī)，調(diào)整焊接電流。交替練習(xí)劃擦法引弧和直擊法引弧。引弧堆焊。在焊件的引弧位置用粉筆畫直徑13mm的一個圓，然后用直擊引弧法在圓圈內(nèi)撞擊引弧。引弧后，保持適當(dāng)電弧長度，在圓圈內(nèi)作劃圈動作2～3次后滅弧。待熔化的金屬凝固冷卻之后，再在其上面引弧堆焊，這樣反復(fù)操作直到堆起高度約為50mm為止。平焊操作姿勢。平焊一般采用蹲式操作，如圖8.31所示。蹲姿56定點(diǎn)引弧。在焊件上用粉筆按20～20mm間距的行列式進(jìn)行劃線，然后在直線的交叉點(diǎn)處用劃擦引弧法引弧。引弧后，焊成直徑13mm的焊點(diǎn)后滅弧。練習(xí)運(yùn)條、起頭、焊道連接及收尾等。在焊件上以20mm間距用粉筆畫出焊縫位置線，焊接電流調(diào)節(jié)在100～200A范圍內(nèi)，以焊縫位置線作為運(yùn)條的軌跡，進(jìn)行運(yùn)條、起頭、接頭及收尾的操作訓(xùn)練。每條焊縫焊完后，清理熔渣，分析焊接中的問題，再進(jìn)行另外一條焊縫的焊接。焊接練習(xí)結(jié)束后，關(guān)閉焊機(jī)電源，整理器材和工具。4.填寫實訓(xùn)報告定點(diǎn)引弧。在焊件上用粉筆按20～20mm間距的行列式進(jìn)行劃57氣焊與電弧焊課件58本章小結(jié)1.焊接方法一般分為熔焊、壓焊和釬焊三大類。釬焊按溫度的高低可分為低溫釬焊、中溫釬焊和高溫釬焊，而低溫釬焊又稱為軟釬焊、中溫和高溫釬焊又稱為硬釬焊。2.氣焊用的釬料在氣焊中起填充金屬的作用，與熔化的母材一起形成焊縫。3.釬劑也叫助溶劑，其作用是在釬焊過程中保護(hù)熔化后釬料和受熱基體金屬不被氧化，同時能清除液態(tài)釬料的氧化物和改善潤濕性等。4.產(chǎn)生氣體火焰的氣體有可燃?xì)怏w和助燃?xì)怏w，可燃?xì)怏w有乙炔、液化石油氣等，助燃?xì)怏w是氧氣。氣焊常用的氣體火焰有氧-乙炔焰和氧-液化石油氣火焰等。5.氧氣、液化石油氣、乙炔氣等一定要按著安全使用規(guī)則進(jìn)行操作、使用和保管。6.氧-乙炔氣焊設(shè)備主要有乙炔瓶、乙炔減壓閥、乙炔輸氣管、回火防止器、氧氣瓶、氧氣減壓閥、氧氣輸氣管和焊炬等組成。7.氣焊的火焰形狀常有中性焰、碳化焰和氧化焰三種。8.冰箱、空調(diào)維修制冷管道中，對銅管、毛細(xì)管的加工，常用割管器、擴(kuò)管器和封口鉗等工具。本章小結(jié)1.焊接方法一般分為熔焊、壓焊和釬焊三大類。釬焊按溫599.氣焊工藝參數(shù)一般有：焊絲的牌號及直徑、火焰性質(zhì)、火焰能率、焊嘴傾斜角、焊接方向和焊接速度等。10.電弧焊的主要設(shè)備是弧焊機(jī)，常用的手弧焊機(jī)有：弧焊變壓器、弧焊整流器和弧焊發(fā)電機(jī)等幾種。按電流的性質(zhì)，又可分為交流弧焊機(jī)和直流弧焊機(jī)兩大類。11.手工電弧焊的設(shè)備與工具有：弧焊機(jī)、焊鉗、電纜、面罩、清渣錘、鋼絲刷、焊條和焊條保溫筒等。12.焊縫的空間位置常有：平焊、橫焊、立焊、仰焊、平角焊和仰角焊等。13.平焊的基本操作技術(shù)主要有：引弧、運(yùn)條和收尾等三個過程。9.氣焊工藝參數(shù)一般有：焊絲的牌號及直徑、火焰性質(zhì)、火焰能率6051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、61氣焊與電弧焊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜氣焊與電弧焊氣焊與電弧焊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜電工電子常用工具與儀器儀表使用方法第1章電工電子測量基礎(chǔ)知識實訓(xùn)1體驗訓(xùn)練第2章錫焊工具實訓(xùn)2電烙鐵的拆裝實訓(xùn)3電烙鐵的吃錫和元器件鍍錫實訓(xùn)4手工焊接技術(shù)練習(xí)實訓(xùn)5拆焊技術(shù)練習(xí)實訓(xùn)6熱風(fēng)拆焊器技能訓(xùn)練第3章萬用表的使用方法實訓(xùn)7電阻的測量實訓(xùn)8電壓的測量實訓(xùn)9直流電流的測量第4章兆歐表實訓(xùn)10測試絕緣電阻第5章鉗形電流表實訓(xùn)11鉗形電流表測電流第6章示波器實訓(xùn)12示波器的基本操作實訓(xùn)13示波器的基本測量第7章電橋?qū)嵱?xùn)14直流單臂電橋測電阻實訓(xùn)15萬用電橋的使用第8章氣焊與電弧焊實例16氧氣—乙炔氣的基本操作實訓(xùn)17銅管的割、擴(kuò)技術(shù)實訓(xùn)18氧氣—乙炔氣焊接實訓(xùn)19平敷焊技能訓(xùn)練第9章晶體管特性圖示儀實訓(xùn)20晶體管特性圖示儀的基本操作實訓(xùn)21晶體管特性圖示儀的基本測量《阿甘正傳》講述了智商只有75的阿甘的生活經(jīng)歷，由于自身先天不足，受到其他孩子的啟示，在學(xué)校里為了躲避其他孩子的欺負(fù)，聽從一個朋友的意見，開始跑，中學(xué)時，為了躲避別人跑到一所學(xué)校的橄欖球場，就這樣跑進(jìn)大學(xué)，被破格錄取后，成為橄欖球巨星，最后受到肯尼迪總統(tǒng)的接見。該影片在表述阿甘的傳奇經(jīng)歷的同時，也對當(dāng)時社會變遷進(jìn)行記錄，描述了美國50年代至90年代的歷史，雖然40年間，美國歷史有巨大的變化，但是弱智的阿甘突破智能的限制，以一貫的誠實以及天生的直覺行動，反倒開辟了一片天地，正如“天生我才必有用”。一、阿甘的人生支柱阿甘的人生之路比較坎坷，經(jīng)歷了很多問題，電影表現(xiàn)的主旨是：決定一個人命運(yùn)的不僅僅是智商，更重要的是性格。阿甘的人生支柱支撐他活下去，同?r也是他動力的源泉，以下將對阿甘的人生支柱進(jìn)行分析。（一）親情在阿甘的生命中，來自母親濃厚的親情對他的一生有一定的影響。母親的命運(yùn)比較坎坷，在維持基本生計的前提下生下孩子，得知孩子是一個低能兒的情況下，母親沒有放棄兒子，而是想方設(shè)法幫助兒子尋找戰(zhàn)勝自我的方式，為了矯正脊背，讓兒子帶著支架走路，在兒子被同學(xué)歧視和欺負(fù)的情況下，及時給予兒子鼓勵。通過母親的指導(dǎo)后，兒子逐漸樹立信心，因而母親向兒子灌輸?shù)乃枷胧牵瑹o論發(fā)生什么事，母親永遠(yuǎn)在身邊，是他永遠(yuǎn)的支柱。長此以往，兒子心理有了自己的信念-我不是傻子，媽媽說過，只有做傻事的人才是傻子。母親在阿甘的生命中起到重要的作用，即使生活有很多不幸，即使日子過得很艱難，但是母親時常的鼓勵和幫助，能讓阿甘重拾信心。對于阿甘而言，母親不僅是生活上的支柱，同時也是精神上的支柱。媽媽說過：奇跡每天都會發(fā)生，只要把握住機(jī)會，奇跡是可以被創(chuàng)造的。母親很多的教育都影響阿甘，母親說過，生活不需要多錢，多余的錢是用來炫耀的，當(dāng)自己不確定自己的價值的時候，或許炫耀能找到自身價值。生活是自己的，自己必須是開心和快樂的。阿甘的母親飽受痛苦，接受殘酷的命運(yùn)，用心教育阿甘，因此讓阿甘對生活有了信心，從一個普通人逐漸成長為一個對社會有價值的人[1]。（二）愛情如果是親情孕育了阿甘，那么愛情則是阿甘的精神支柱。在阿甘的一生中，都對一個女孩情有獨(dú)鐘。珍妮的出現(xiàn)給予阿甘的生活新的意義，阿甘的命運(yùn)同樣悲慘，在所有人都認(rèn)為阿甘是個傻子，對他冷嘲熱諷的時候，珍妮發(fā)現(xiàn)阿甘的另外一面，同時給予阿甘幫助和鼓勵，成為阿甘的好朋友。在阿甘的眼里，珍妮一直都是他女朋友，他心甘情愿聽她的，愿意為她做一切。在黑豹黨華盛頓總部，珍妮的受到傷害，黑豹黨成員袖手旁觀，只有阿甘去解救她。后來珍妮誤入歧途后回來時，阿甘興奮不已，共同生活一段時間后，突然消失，他依然懷念她。得治珍妮染病毒后，不計一切前去探訪，并且始終如一的愛著她。阿甘的這份堅持非常人能及，至死不渝的愛情始終是他的支柱，有了這份執(zhí)著，才讓他的內(nèi)心沒有感到寂寞[2]。（三）友情從表面上來看，阿甘的一生是悲劇的，但是在失去很多東西的同時，也得到很多。除了愛情和親情外，阿甘也獲得了友情，就是布巴。在開往戰(zhàn)場的巴士上，布巴抑制陪伴在阿甘身邊，布巴精通捕蝦技術(shù)，向阿甘訴說自己的經(jīng)歷。但是后來布巴戰(zhàn)死后，阿甘將他背到河邊，沒有讓朋友回家，這也一直是阿甘心理的一道坎，朋友去世了，但是他要完成朋友的遺愿，退伍后，阿甘用所有積蓄買下捕蝦船，開始捕蝦生涯。正是因為來自的朋友的鼓勵和陪伴，讓阿甘度過了很多難熬的時間，阿甘對這個老朋友，永身難忘。二、《阿甘正傳》對當(dāng)代大學(xué)生的影響當(dāng)代大學(xué)生受到很多因素的影響，存在很多類型的問題，很多珍貴的品質(zhì)消失。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，甚至誤入歧途?！栋⒏收齻鳌分兄v述的案例和道理等，都對大學(xué)生有一定的積極影響。以下將對《阿甘正傳》對大學(xué)生的啟迪進(jìn)行分析。（一）具有自強(qiáng)不息的精神阿甘的出生是不幸的，低能兒的頭銜，讓他在其他同學(xué)面前抬不起頭，甚至飽受歧視和孤獨(dú)，但是阿甘經(jīng)過后天的努力后，實現(xiàn)自身價值。在影片中，阿甘母親對兒子說過一句話：“生命就像一盒巧克力，結(jié)局往往出人意料”阿甘在生活中也時不時重復(fù)這句話，這是他的人生信條和動力。其實當(dāng)代社會也是如此，每個人的命運(yùn)都是不同的，人生導(dǎo)出充滿了不確定性，無論是輝煌還是失落，都不是永遠(yuǎn)如此。沒人知道自己以后到底過什么樣的生活，要想過上自己想要的生活，就必須自己全力以赴，當(dāng)然命運(yùn)有時會和我們開玩笑，很多日子都不順，甚至?xí)泻芏嘟O腳石，前進(jìn)的道路充滿荊棘，但是要想將自身能力發(fā)揮到極致，就必須具有堅持不懈的精神[3]?？咕艽煺凼侨吮貍涞哪芰?，阿甘的童年生活不完美，受到其他人的歧視，甚至需要逃避能解決問題，但是他總是樂觀面對一切，阿甘本身能抵抗挫折，在生活中給自己勇氣和動力。當(dāng)代大學(xué)生需要從中受到警示，不斷提升自身抵抗力，歷練堅持不懈的精神和意志。所有人前進(jìn)的路上都會遇到這樣或者那樣的問題，挫折感是常見的現(xiàn)象，如何提升抵抗挫折感是關(guān)鍵。當(dāng)前很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，在家人的呵護(hù)下成長，由于家人的溺愛或者其他因素的影響，很多學(xué)生缺乏獨(dú)立性，經(jīng)不起任何挫折，遇到問題就產(chǎn)生低落和悲觀的情緒，自己不解決問題，遇到問題首先向家人求助，甚至走向極端。在大學(xué)教育中，需要向?qū)W生灌輸自強(qiáng)不息的理念，學(xué)生本身需要正視自身的綜合能力，在學(xué)習(xí)中充實自我，遇到困難，自己解決，在經(jīng)歷中得到歷練，對學(xué)生今后成長也有一定的積極影響[4]。（二）把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)阿甘的人生是不尋常的，要想實現(xiàn)自己的人生價值，需要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。阿甘的智商低，生活和學(xué)習(xí)中受到各類因素的影響，很難進(jìn)行。但是他本身一直是自強(qiáng)不息，不懈奮斗，阿甘充分利用機(jī)遇，創(chuàng)造奇跡。小時候被同學(xué)追趕時，無意沖進(jìn)橄欖球場，邁入大學(xué)的校門，人生從此被改變。人的一生是不可預(yù)見的，在機(jī)遇這個問題上，仁者見仁智者見智，根據(jù)《阿甘正傳》影片可知，阿甘對乒乓球沒有興趣，在服兵役期間，愛上這項運(yùn)動，后來作為代表參加比賽，為中美關(guān)系改善奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)時，阿甘抓住了基于，能勇于迎接挑戰(zhàn)。因此從這個例子可知，當(dāng)代大學(xué)生不具備長遠(yuǎn)見解，僅以當(dāng)前學(xué)習(xí)和工作為主，忽視了機(jī)遇。在實踐中要求大學(xué)生能具備做事沉著的信心，更好的把握機(jī)遇，只有把握自己的目標(biāo)，才能創(chuàng)造輝煌[5]。（三）具有自強(qiáng)不息的精神阿甘是學(xué)生的楷模，其不平凡的經(jīng)歷和自身卓越的品質(zhì)有一定的聯(lián)系。無論是哪件事，遇到問題后，阿甘從來不懈怠，總是積極的處理問題。阿甘在奔跑的過程中，推掉原有的束縛，跑出自己的輝煌，進(jìn)入到大學(xué)后，改變了自己的一生。自強(qiáng)不息是根本所在，沒有這種精神，是不可能成功的。自強(qiáng)不息是需要實踐和行動的，要想成功必須行動，如果遇到困難，僅是嘴上上需要行動，但是不付諸實踐，起不到根本性的作用。自強(qiáng)不息是所有學(xué)生需要具備的理念，也是大學(xué)生需要知道和認(rèn)同的，學(xué)生需要提升自身才能，才能指導(dǎo)自己的方向。很多學(xué)生遇到問題后，不愿意解決問題，正是由于缺乏自強(qiáng)不息的支撐導(dǎo)致的，因此學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要具備自強(qiáng)不息的精神，態(tài)度決定行為，該影片向大眾傳輸?shù)闹匾畔⒕褪亲约翰攀侵鲗?dǎo)人生的主角，要想成功，必須沖突一切阻礙，具備自強(qiáng)不息的精神[6]。（四）樹立正確的三觀當(dāng)前大學(xué)生對愛情有自己的見解，受到社會和家庭的因素，導(dǎo)致愛情變質(zhì)，人與人之間的相處也受到威脅。影片中，阿甘對珍妮有深厚的情誼，從小開始就一直陪伴，尋找各自生活后，也一直沒有改變。阿甘無論走在哪里，心理都想著珍妮，對她的愛一直都沒變。后來珍妮去世后，他將珍妮埋葬在小時候經(jīng)常玩耍的樹下，以此祭奠她。影片中，阿甘和珍妮之間有著純潔的情誼，彼此傳遞溫暖。此類情感對大學(xué)生也有一定的影響，當(dāng)代大學(xué)生需要正視自己的情感，無論是家人、朋友都需要以誠相待。情感是很難控制的一部分，作為成年人需要樹立正確的三?^，了解情感歸屬，奠定屬于自己的情感人生[7]。三、結(jié)束語《阿甘正傳》是一部不朽的名作，影響很多人。其重點(diǎn)不是在于強(qiáng)大的演員陣容，更為關(guān)鍵是給受眾展示了強(qiáng)大情感沖擊。作品向大家傳遞最為寶貴和深沉的愛，給予受眾警示。同時該影片起到明顯的教育意義，讓我們了解到母愛的無私，友情的慷慨和愛情的純真等。作為當(dāng)代大學(xué)生需要領(lǐng)悟到精髓，理解影片表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而樹立正確的三觀，成長為對社會有價值的人。創(chuàng)造性思維就是指人在創(chuàng)造過程中的思維,通過創(chuàng)造思維,產(chǎn)生新的、前所未有的思維成果。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢?筆者認(rèn)為可從以下三個方面入手。一、鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)思維的獨(dú)立性獨(dú)立性是創(chuàng)造思維的一個重要特征,它要求在解決問題時,與眾人、前人不同;獨(dú)具卓識,有新的見解、新的發(fā)現(xiàn),從而具有一定意義的首創(chuàng)性、科學(xué)性。而這種獨(dú)立性的特點(diǎn)往往體現(xiàn)在思維中的懷疑因子:對“司空見慣”的置疑,對“完美無缺”的置疑,對教材的置疑,對教師的置疑……懷疑,常常是創(chuàng)新的開始。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書”不“唯上”,敢于懷疑已成為定論的東西。當(dāng)然,發(fā)現(xiàn)疑難,提出問題,對小學(xué)生來講,有一個培養(yǎng)、訓(xùn)練的過程。1、激發(fā)興趣,養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,首先要轉(zhuǎn)變觀念,端正教學(xué)思想,打消那種怕學(xué)生提出的問題回答不了、有失威信或怕擠占課堂教學(xué)時間、打亂教學(xué)計劃的顧慮。實際上,只要教師實事求是,有地放矢,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,這些問題都是可以解決的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于提問,敢于不斷提出問題又能不斷地解決問題。2、教給方法,提高質(zhì)疑水平要指導(dǎo)學(xué)生從文章語言因素、表達(dá)形式、篇章結(jié)構(gòu)、思想感情等方面去發(fā)現(xiàn)問題,避免脫離教材內(nèi)容和語文教材特點(diǎn)的不著邊際的濫問。以語言因素為例,教師指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)不同處、字詞精當(dāng)處、語句重復(fù)處等質(zhì)疑。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的質(zhì)疑水平會逐步提高,一些學(xué)生能提出具有較高思考價值的問題。如《燕子》最后一節(jié)有這樣的句子:“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線……”有個學(xué)生讀到這里,提出自己的疑點(diǎn):這里的細(xì)線指的是電線,為什么不用“條”或“根”而用“痕”呢?這些問題,無不體現(xiàn)著學(xué)生獨(dú)立思考、深入讀書的主動求知心理。二、激發(fā)想象,培養(yǎng)思維的連動性愛因斯坦說過:“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！毕胂笫且环N立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維,它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗,在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,把觀念的東西形象化,把形象的東西豐富化,從而使創(chuàng)造活動順利展開。在想象的天空中自由翱翔,學(xué)生可以打思維的閘門,由一人一事想到多人多事,由花草樹木想到飛禽走獸;從一個思路跳到另一個思路,從一種意境跳到另一種意境;使狹小單薄的擴(kuò)大充盈,使互不相連的聚合粘結(jié)……它滲透在小學(xué)生活的一切方面,是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì),特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中,想象更是具有重要作用。1、觀察感知,豐富表象積累觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ),觀察能力是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的基礎(chǔ),也是進(jìn)行創(chuàng)造思維活動不可缺少的一種智能。因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,指導(dǎo)觀察與課文有關(guān)的事物,如實物、圖片、影片……與作文有關(guān)的景、物,如風(fēng)霜雨雪、花鳥蟲魚、人情風(fēng)俗、親戚朋友……并且注意教給學(xué)生觀察的方法,善于將觀察到的用于課文的理解和作文的訓(xùn)練當(dāng)中,只有這樣,才能發(fā)展學(xué)生的閱讀和作文能力,有利于學(xué)生創(chuàng)造性想象的發(fā)展。2、啟發(fā)引導(dǎo),拓寬想象空間如果我們單純地談教學(xué),忘記了教學(xué)活動背后還存在著一個廣闊的、豐富多彩的世界,那么我們的語文教學(xué)會變成一種缺乏生氣的活動。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察、思維及各種實踐活動聯(lián)系起來,只有這樣,才能真正使學(xué)生學(xué)得活潑、深入、全面,有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中拓寬學(xué)生的想象空間主要表現(xiàn)在閱讀和作文兩個方面。3、增強(qiáng)閱讀理解能力在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生憑借教材進(jìn)行想象,有助于學(xué)生入情入境,加深對課文的理解,在理解課文中發(fā)展想象,又通過想象進(jìn)一步理解課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、打破定勢,培養(yǎng)思維的多向性思維定勢在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中始終是存在的。我們在教學(xué)中,應(yīng)認(rèn)真考慮它的兩種作用:一方面,利用思維定勢的積極作用,促使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的正遷移;另一方面,我們也必須知道,從個人的內(nèi)在因素看,創(chuàng)造性思維的一個重要障礙就是習(xí)慣從固定的角度去看待事物,無意從不同角度去分析問題,思考常常受習(xí)慣性思維的束縛。因此,我們要努力克服思維定勢的消極作用,幫助學(xué)生沖破陜隘的老框框,開拓視野,在形成求異思維過程中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)新知識的過程中培養(yǎng)思維的多向性。1、同一個任務(wù),鼓勵學(xué)生尋求不同方法完成以識字為例,讓學(xué)生記“坐”字,有的學(xué)生說,兩個小朋友在蹺蹺板上玩就是“坐”;有的說,“坐”就像老師的天平;有的說一個“土”加兩個“人”就是“坐”……他們運(yùn)用的方法不同,卻完成了同樣的一個任務(wù)--記住“坐”字,對于這樣的現(xiàn)象,教師應(yīng)予以肯定、鼓勵。2、同一個問題或意思,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的理解或表達(dá)如教學(xué)《王冕學(xué)畫》時,當(dāng)教師問到“要是能把它畫下來,那該多好哇”中的“好”是什么意思?有個學(xué)生回答說:“畫下來,天天可以看荷花”。老師再問“還有別的意思嗎?”教師啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生有了興趣,各抒己見。這些正是創(chuàng)造性思維中求異思維的反映,它促使學(xué)生相互激勵,情緒活躍,在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到求異、探索的樂趣。當(dāng)然,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑、方法是多種多樣的,這方面的工作有待于我們教師在實踐中不斷地探索、研究、總結(jié);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),需要我們進(jìn)行創(chuàng)新性地教學(xué)。同時,我們也要注意兩個問題:一是要從“小”處著眼,小學(xué)生的一點(diǎn)新看法、一個新觀念對于社會來說可能不具有創(chuàng)新性,但相對于其本身的知識水平來說,它具有一定的創(chuàng)新性,我們應(yīng)該肯定它的創(chuàng)新性意義;二是要緊密聯(lián)系小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn),教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字,在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力的過程中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),否則,它只能是一種本末倒置的行為,是不可能有成效的。氣焊與電弧焊26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存62電工電子常用工具與儀器儀表使用方法第1章

電工電子測量基礎(chǔ)知識實訓(xùn)1體驗訓(xùn)練第2章錫焊工具實訓(xùn)2電烙鐵的拆裝實訓(xùn)3電烙鐵的吃錫和元器件鍍錫實訓(xùn)4手工焊接技術(shù)練習(xí)實訓(xùn)5拆焊技術(shù)練習(xí)實訓(xùn)6熱風(fēng)拆焊器技能訓(xùn)練第3章萬用表的使用方法實訓(xùn)7電阻的測量實訓(xùn)8電壓的測量實訓(xùn)9直流電流的測量電工電子常用工具63氣焊與電弧焊課件64氣焊與電弧焊課件65氣焊與電弧焊課件66氣焊與電弧焊課件678.1.1焊接及分類焊接是利用熱能或機(jī)械壓力，或者兩者并用，使用或不使用填充材料，將兩個或兩個以上的工件連在一起，成為不可分的牢固接頭的方法。焊接方法分為熔焊、壓焊和釬焊三大類：（1）熔焊（2）壓焊（3）釬焊按釬焊溫度的高低分為低溫釬焊（指加熱溫度在450℃以下）、中溫釬焊（指加熱溫度在450—950℃之間）、高溫釬焊（指加熱溫度在950℃以上）。而低溫釬焊又稱軟釬焊、中溫釬焊和高溫釬焊又稱硬釬焊。8.1.1焊接及分類焊接是利用熱能或機(jī)械壓力，或688.1.2釬料釬料的作用：氣焊用的釬料（焊絲）在氣焊中起填充金屬作用，與熔化的母材一起形成焊縫。按釬料的熔化溫度分類按化學(xué)組成分類：根據(jù)釬料的化學(xué)組成可分為：錫鉛釬料、鎘基釬料、鋅基釬料、鋁基釬料、銀基釬料、錳基釬料、鎳基釬料及貴金屬釬料等。8.1.2釬料釬料的作用：氣焊用的釬料（焊絲）在698.1.3釬劑釬劑的作用：是在釬焊過程中保護(hù)熔化后釬料和受熱基體金屬不被氧化，清除液態(tài)釬料的氧化物和改善潤濕性等，以獲得牢固的釬焊接頭。對于不同的釬料和釬焊方法，要選用不同的釬焊熔劑8.1.4焊接操作的安全事項8.1.3釬劑釬劑的作用：是在釬焊過程中保護(hù)熔化708.2氣焊

氣焊氣焊常用的是氧氣與乙炔燃燒產(chǎn)生的氣體火焰——氧-乙炔焰，氧氣與液化石油氣燃燒產(chǎn)生的氣體火焰——氧-液化石油氣火焰等。8.2.1氧氣和氧氣瓶8.2.2乙炔氣和乙炔瓶8.2.3液化石油氣和液化石油氣瓶8.2.4焊炬實例16氧氣—乙炔氣的基本操作實訓(xùn)17銅管的割、擴(kuò)技術(shù)8.2.5氣焊工藝參數(shù)8.2氣焊

氣焊718.2.1氧氣和氧氣瓶氧氣氧氣在常溫、常態(tài)下是氣態(tài)，不能燃燒，但具有強(qiáng)烈的助燃作用。氧氣瓶氧氣瓶是一種儲存、運(yùn)輸氧氣的高壓容器，最高工作壓力為15MPa。

8.2.1氧氣和氧氣瓶氧氣72瓶閥和減壓器（1）瓶閥瓶閥是控制瓶內(nèi)氧氣進(jìn)出的閥門。活瓣式氧氣瓶閥的構(gòu)造瓶閥和減壓器73（2）減壓器減壓器是把儲存在氧氣瓶內(nèi)的高壓氧氣體，減壓為工作需要的低壓氣體的調(diào)節(jié)裝置。同時，減壓器還起著穩(wěn)定壓力的作用。QD-1型氧氣減壓器的構(gòu)造氧氣安全使用規(guī)則（2）減壓器減壓器是把儲存在氧氣瓶內(nèi)的高壓氧氣體，減壓為748.2.2乙炔氣和乙炔瓶乙炔氣乙炔氣俗名電石氣，是一種無色而帶有特殊臭味的易燃、易爆危險氣體。乙炔瓶乙炔瓶是一種儲存和運(yùn)輸乙炔的容器8.2.2乙炔氣和乙炔瓶乙炔氣75乙炔瓶閥和減壓器乙炔瓶閥是控制乙炔進(jìn)出的閥門，它主要由閥體、閥桿、壓緊螺母、活門以及填料等組成。乙炔瓶閥結(jié)構(gòu)乙炔瓶閥和減壓器76帶夾環(huán)的乙炔減壓器外形乙炔安全使用規(guī)則帶夾環(huán)的乙炔減壓器外形778.2.3液化石油氣和液化石油氣瓶

液化石油氣液化石油氣是一種可燃易爆氣體，由多種碳?xì)浠衔锘旌隙?，成分不穩(wěn)定。液化石油氣瓶的外形和結(jié)構(gòu)液化氣安全使用規(guī)則8.2.3液化石油氣和液化石油氣瓶

液化石油氣788.2.4焊炬焊炬（1）焊炬又稱為焊槍，是氣焊時用以控制氣體混合比、流量及火焰，并進(jìn)行焊接的工具。（2）焊炬的作用：將可燃?xì)怏w和氧氣按一定比例混合，并以一定速度噴射燃燒，形成一定能量火焰。（3）幾種射吸式焊炬型號及主要技術(shù)數(shù)據(jù)8.2.4焊炬焊炬79（4）射吸式焊炬的結(jié)構(gòu)焊炬的正確使用（4）射吸式焊炬的結(jié)構(gòu)80實例16氧氣—乙炔氣的基本操作1.實訓(xùn)的目的了解氧氣—乙炔氣設(shè)備的組成。