供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)人的差異在于業(yè)余時(shí)間供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)電力系餅座供配電系統(tǒng)運(yùn)行管理和維護(hù)2013.7、變配電室構(gòu)成、高壓開關(guān)柜高壓開關(guān)柜廣泛應(yīng)用于配電系統(tǒng),作接受供與分配電能之用配2、變壓器電將6-10KV高壓變成0.4KV低壓,用于動(dòng)力系8明,挖制電源將變壓器變成的低壓通過開關(guān)分配到各用電設(shè)備。4、直流設(shè)備和中央信號設(shè)備(綜合自動(dòng)化設(shè)備)1)直流設(shè)備:提供操作電源,由充電機(jī)和蓄電池組成。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的時(shí)代，教育也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，與此同時(shí)語文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)被提出，語文教學(xué)被注入新的血液，語文教學(xué)變得更有活力。閱讀作為初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意義重大。閱讀不僅能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，而且對學(xué)生綜合語文素質(zhì)的提高也產(chǎn)生重要推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的一些語文教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，需要教師采用新的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，作為一名初中語文教師，筆者就新課改下有效的語文閱讀教學(xué)策略展開論述。一、教師要以新的閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo)所謂閱讀就是人們通過書面語言有效地獲取信息。閱讀是提高人們認(rèn)識的一個(gè)重要途徑，能夠幫助人們獲取有效信息，幫助人們正確認(rèn)識世界。在閱讀過程中，使人的思維能力得到發(fā)展，并獲得一種美的享受。新時(shí)期，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。21世紀(jì)是一個(gè)信息膨脹的時(shí)代，閱讀的重要性已經(jīng)不再局限于開闊人們的眼界，通過閱讀快速提取有效信息的能力顯得更加重要。面對大量的信息，哪些信息是重要的，哪些信息能夠更好地被利用已經(jīng)成為閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效信息的能力。二、尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位閱讀過程是一個(gè)需要學(xué)生進(jìn)行大量思維活動(dòng)的過程，因此，學(xué)生的閱讀能力能否得到有效提升，關(guān)鍵在于學(xué)生的主觀能動(dòng)性能否被有效調(diào)動(dòng)。新課改的一個(gè)重要指導(dǎo)思想就是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。想要將“尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位”這一教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，就要充分尊重學(xué)生在閱讀中的自主性。語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所不同，學(xué)生既要能夠有效掌握基礎(chǔ)的語文知識，理解基本的語言含義，又要去體會(huì)文章的含義，明白作者想要表達(dá)的思想情感。如果在閱讀課堂教學(xué)中，教師沒有給學(xué)生留出足夠的思考空間，而是將作者想要表達(dá)的情感直接講解給學(xué)生聽，就人為地取消了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。通過教師的講解雖然學(xué)生能夠明白文章想要表達(dá)的含義，但是學(xué)生的理解卻是淺顯的。在閱讀教學(xué)中，教師要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)文章的含義，讓學(xué)生自己去感悟作者的情懷，在這一過程中，學(xué)生閱讀的自主性才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力才能得到有效提升。三、要提升教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)主要是為了應(yīng)對試卷中的閱讀部分，這種認(rèn)識是狹隘的，沒有全面認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。閱讀能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，同時(shí)，通過閱讀也能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。進(jìn)行有效閱讀不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的語文基本功，還需要學(xué)生有一定的文字理解能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能進(jìn)行閱讀，才能真正理解文章要表達(dá)的含義。學(xué)生閱讀的過程也是語文綜合素質(zhì)提升的過程，在閱讀過程中學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的語文知識進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，同時(shí)文章中的好詞好句、優(yōu)美的段落也會(huì)被學(xué)生吸收，學(xué)生在潛移默化中提高了語文素質(zhì)。四、閱讀策略的選擇要以學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)閱讀不是一個(gè)人的工作，而是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行的無聲對話。對于學(xué)生這一參與主體而言，處于不同階段的學(xué)生有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，因此，為了有效提高學(xué)生的閱讀水平，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況與閱讀教學(xué)規(guī)律出發(fā)進(jìn)行教學(xué)策略的選擇。1.遵循閱讀教學(xué)的原則不論是單獨(dú)某一學(xué)科的教學(xué)還是學(xué)科組成板塊的教學(xué)，都要遵循一定的教學(xué)原則，只有這樣才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在學(xué)生閱讀的積極性比較高時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)變得十分活躍，此時(shí)學(xué)生的想象力十分豐富，學(xué)生的思想處于十分自由、無拘無束的狀態(tài)，這就需要教師在閱讀教學(xué)中遵守緊緊圍繞文章的中心主旨進(jìn)行教學(xué)的原則，否則學(xué)生的思考可能會(huì)脫離文章本身。選入初中語文教材的文章都是具有很強(qiáng)代表性的文章，不僅立意十分深刻，而且有明確的中心思想。作者在寫作過程中為了有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)與思想情感，不論是對文章的用語還是結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，因此，即使在學(xué)生的想象力被有效調(diào)動(dòng)的情況下，教師也要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生以文章的中心主旨為出發(fā)點(diǎn)展開思考。2.注重上下文聯(lián)系的原則每一篇文章都只有一個(gè)中心主旨，因此，作者在文章創(chuàng)作過程中是圍繞中心主旨展開的，這就要求教師在閱讀教學(xué)過程中要重視上下文之間存在的聯(lián)系，不能把任何一部分與中心主旨割裂開來，否則會(huì)影響學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行理解。3.將閱讀教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來的原則語文教學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，尤其是語文閱讀內(nèi)容更是生活的折射，因此，為了有效提高學(xué)生的語文閱讀水平，教師在閱讀教學(xué)中要將閱讀教學(xué)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來。在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，不僅對學(xué)生進(jìn)行智育，還要能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行德育，而想要達(dá)到這一目的就需要教師將閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有效結(jié)合起來，通過具體的生活例子引導(dǎo)學(xué)生去正確地理解文章的含義。五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考想要有效提高學(xué)生的閱讀水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中積極思考。如果學(xué)生在閱讀活動(dòng)中只是單純地瀏覽文章，而沒有對文章進(jìn)行深入思考，那么學(xué)生的閱讀水平就很難有效提高。每一篇優(yōu)秀的文章都有其可取之處，對于結(jié)構(gòu)設(shè)置巧妙的文章，學(xué)生要仔細(xì)分析文章的結(jié)構(gòu)，并將其運(yùn)用到自己的文章創(chuàng)作中來；對于語言優(yōu)美的文章，學(xué)生也要學(xué)會(huì)借鑒。因此，教師要教會(huì)學(xué)生正確閱讀的方法，要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行思考，只有這樣學(xué)生才能有更大的收獲。六、充分利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源科學(xué)技術(shù)的信息化和智能化為2l世紀(jì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供契機(jī)，也對教師提出更新、更高的要求。擺在初中教師面前的課題之一，就是如何最大效益地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，化資源優(yōu)勢為語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢。因此，有目的地挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源成為新世紀(jì)基礎(chǔ)語文閱讀教學(xué)提高與發(fā)展的突破口。隨著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)全新的富有生命力的語文閱讀資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外課程界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外閱讀資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來越大。綜上所述，新課程對初中語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)一些新的、有效的閱讀策略也被提出，這對提高學(xué)生的閱讀能力有很大幫助。新的閱讀教學(xué)策略能否被落到實(shí)處，關(guān)鍵在于教師能否對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，這就要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的理念指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀能力上升到更高的水平?！居⒄Z課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的主渠道,是提高學(xué)生聽、說、讀、寫譯能力的最佳舞臺。在2011年秋季開始的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，筆者體會(huì)到在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中講課，評課是提高教師專業(yè)水平的重要途徑，能幫助教師大大地提高教學(xué)基本功，促進(jìn)教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力的提升，從而能創(chuàng)建高效英語課堂，提高英語教學(xué)實(shí)效。一、提高教學(xué)實(shí)效，教師是關(guān)鍵教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果，因此創(chuàng)造一個(gè)人性化、情感化、民主化的課堂對一節(jié)課是否高效起著決定性的作用。所以教師在課堂上不僅僅是一個(gè)知識傳授者的角色，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中參與各種課堂活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生們不喜歡那種板著面孔高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是那些有親和力、感染力、影響力的老師受到他們的尊敬。教育成功的秘決在于尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以學(xué)生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。二、提高教學(xué)實(shí)效，課堂是主陣地傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式基本是灌輸接受式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講—記憶—背誦—練習(xí)—掌握老師所傳授的知識，處于這種模式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械，僅靠死記硬背去接受知識，實(shí)際英語教學(xué)中，作為一門語言學(xué)科，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩^承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)是完全必要的，但是加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)確實(shí)是我們英語課堂改革的重中之重。只有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了一定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能激發(fā)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，各方面的能力才能得以加強(qiáng)，利用好課堂這一主陣地，老師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（如科學(xué)的詞匯記憶，課前預(yù)習(xí)，良好的聽課習(xí)慣，復(fù)習(xí)等），同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生營造和維護(hù)學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。三、提高教學(xué)實(shí)效，課堂最優(yōu)化是落實(shí)3.1英語教師在課堂上應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程，備教材，備教法，備學(xué)生是一節(jié)課是否優(yōu)化的前提。教學(xué)程序設(shè)計(jì)要清晰，過渡要自然，教學(xué)氛圍寬松、民主、和諧，教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)得精彩，習(xí)得水到渠成。3.2科學(xué)合理的師生互動(dòng)是教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。采用互動(dòng)教學(xué)模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識。結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生自然而然地跟著老師參與活動(dòng)，而不是僅靠老師不停地“Listentome”來督促。課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)一旦成為核心，那么學(xué)生就會(huì)步入能學(xué)——想學(xué)——會(huì)學(xué)——堅(jiān)持學(xué)——學(xué)好的良性循環(huán)中來。3.3注重課堂教學(xué)活動(dòng)評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。在這個(gè)過程中，作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，關(guān)注思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)愛和鼓勵(lì)那些表達(dá)較差的同學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些錯(cuò)誤采取寬容平和的態(tài)度，多鼓勵(lì)少責(zé)備，注重評價(jià)的積極效應(yīng)。用積極、肯定的態(tài)度來評價(jià)他們所取得的進(jìn)步，幫助他們改變膽怯，從而充滿自信地投入到課堂活動(dòng)中。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“要讓他們始終能看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果?！比骊P(guān)注學(xué)生，面向全體學(xué)生是提高課堂實(shí)效的核心所在。3.4注重能力培養(yǎng)，是提高英語課堂實(shí)效的終極目標(biāo)。英語課堂是否高效應(yīng)當(dāng)看是否培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，因此改變傳統(tǒng)的授受教學(xué)模式，由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式開成有效的策略，最終實(shí)現(xiàn)提高聽、說、讀、寫、譯的能力。四、結(jié)束語課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變單一不變的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)，我們的英語課堂就會(huì)高效。人的差異在于業(yè)余時(shí)間供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)供配電系統(tǒng)的運(yùn)1電力系餅座供配電系統(tǒng)運(yùn)行管理和維護(hù)2013.7電力系餅座2、變配電室構(gòu)成、高壓開關(guān)柜高壓開關(guān)柜廣泛應(yīng)用于配電系統(tǒng),作接受供與分配電能之用配2、變壓器電將6-10KV高壓變成0.4KV低壓,用于動(dòng)力系8明,挖制電源將變壓器變成的低壓通過開關(guān)分配到各用電設(shè)備。4、直流設(shè)備和中央信號設(shè)備(綜合自動(dòng)化設(shè)備)1)直流設(shè)備:提供操作電源,由充電機(jī)和蓄電池組成。、變配電室構(gòu)成3、變配電室構(gòu)成2)中央信號系統(tǒng)顯示預(yù)告信號和故障信號供配電系顯示電壓、電流、功率、功率因數(shù)等參數(shù)遠(yuǎn)方操作中央信號控制屏或者綜合自動(dòng)化系統(tǒng)統(tǒng)5、高壓(低壓)配出線路高(低)壓電纜、變配電室構(gòu)成4二、變配電室運(yùn)行管理1、變配電室規(guī)章制度值班制度、交接班制度、變電運(yùn)行崗位責(zé)任制供配電系統(tǒng)安全制度、設(shè)備巡視檢查制度、運(yùn)行分析制度、檢修制度、反事故措施管理制度、事故處理制度、監(jiān)護(hù)操作制度、兩票管理制度、設(shè)備定期試驗(yàn)輪換制度、防誤閉鎖裝置管理制庋、設(shè)備缺陷管理制度、變電站主設(shè)備定級標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備驗(yàn)收制度、運(yùn)行維護(hù)工作制度、變電站安全保衛(wèi)制度、變電站培訓(xùn)制度、技術(shù)資料管理制度、安全用具管理制度電力安全工作規(guī)程、電氣運(yùn)行維護(hù)規(guī)程二、變配電室運(yùn)行管理5二、變配電室運(yùn)行管理2、值班制度變配電室的值班制度有輪班制、在家值班制和無人值班制。自動(dòng)化程度高的變配電室一般采用無供配電系統(tǒng)人值班制。目前一般變配電室仍以三班輪換的值班制度為主。運(yùn)行值班一般規(guī)定:1)35kV及以上電壓等級的變配電室應(yīng)安排專人全天值班。每班值班人員不少于2人,且應(yīng)明確其中一人為值長(當(dāng)班負(fù)責(zé)人)2)10kV電壓等級的變配電室,應(yīng)安排專人值班。值班方式可根據(jù)變配電室的規(guī)模、負(fù)荷性質(zhì)及重要程度確定。3)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)監(jiān)控的變配電室,運(yùn)行值班可在主控室進(jìn)行。二、變配電室運(yùn)行管理6二、變配電室運(yùn)行管理3、運(yùn)行值班人員的基本條件1)經(jīng)醫(yī)師鑒定,無妨礙工作的病癥(體格供檢查每兩年至少一次配電2)具備必要的電氣知識和業(yè)務(wù)技能,且按工作性質(zhì),熟悉電力安全工作規(guī)程的相關(guān)部系分,并經(jīng)考試合格統(tǒng)3)具備必要的安全生產(chǎn)知識,學(xué)會(huì)緊急救護(hù)法,特別要學(xué)會(huì)觸電急救二、變配電室運(yùn)行管理7、變配電室運(yùn)行管理4、運(yùn)行值班人員的基本職責(zé)1)變(配)電室運(yùn)行值班人員在值班時(shí)間內(nèi)對本站設(shè)備負(fù)有監(jiān)視維護(hù)、操作及事故處理的責(zé)任;供配電系統(tǒng)2)值班人員應(yīng)按值班制度值班,遵守現(xiàn)場工作紀(jì)律、按規(guī)定統(tǒng)著裝,堅(jiān)守工作崗位,不得進(jìn)行與工作無關(guān)的活動(dòng)3)值班人員必須熟知和嚴(yán)格執(zhí)行安全工作規(guī)程、運(yùn)行管理規(guī)程、調(diào)度規(guī)程和現(xiàn)場運(yùn)行規(guī)程及有關(guān)制度;4)值班人員應(yīng)熱知所管轄的設(shè)備系統(tǒng)和可能的運(yùn)行方式:掌握主要設(shè)備的規(guī)范和性能,掌握各種保護(hù)和自動(dòng)裝置一般原理和運(yùn)行規(guī)定認(rèn)真執(zhí)行操作票制度,能正確的進(jìn)行倒閘操作和正確、迅速地進(jìn)行事故處理。6)通過運(yùn)行分析,找出設(shè)備運(yùn)行隱患,并掌握一般維修技能做好設(shè)備維護(hù),認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生,切實(shí)做妤運(yùn)行管理工作7)做好各種技術(shù)管理、技術(shù)記錄和變(配)電站內(nèi)安全用具、消防用具、設(shè)備備品及維修工具的管理、變配電室運(yùn)行管理8三、設(shè)備的巡視檢查1、巡視檢查目的1)檢查電壓、電流、功率、功率因數(shù)等運(yùn)行供配電系統(tǒng)參數(shù)是否正常2)檢查設(shè)備運(yùn)行狀況(是否發(fā)熱、震動(dòng)、放電、損壞)是否正常3)檢查防小動(dòng)物、消防、防洪等是否正常4)檢查建構(gòu)筑物是否正常。三、設(shè)備的巡視檢查9三、設(shè)備的巡視檢查、高壓巡視檢查規(guī)定1)經(jīng)本單位批準(zhǔn)允許單獨(dú)巡視高壓設(shè)備的人員巡視高壓設(shè)備時(shí),不得進(jìn)行其他工作,不得移開或越過遮欄供配電系統(tǒng)2)雷雨天氣,需要巡視室外高壓設(shè)備時(shí),應(yīng)穿絕緣靴并不得靠近避雷器和避雷針。3)火災(zāi)、地震、臺風(fēng)、洪水等災(zāi)害發(fā)生時(shí),如要對設(shè)備進(jìn)行巡視時(shí),應(yīng)得到設(shè)備運(yùn)行管理單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),巡視人員應(yīng)與派出部門之間保持通訊聯(lián)絡(luò)4)高壓設(shè)備發(fā)生接地時(shí),室內(nèi)不得接近故障點(diǎn)4m以內(nèi),室外不得接近故障點(diǎn)8m以內(nèi)。進(jìn)入上述范圍人員必須穿絕緣靴,接觸設(shè)備的外殼和構(gòu)架時(shí),應(yīng)戴絕緣手套5)巡視配電裝置,進(jìn)出高壓室,必須隨手關(guān)門三、設(shè)備的巡視檢查10三、設(shè)備的巡視檢查3、巡視檢查周期正常情況下,每班不少于2次;無人值班的變(配)電室,至少每周巡視一次;供配電系統(tǒng)/為正新找運(yùn)設(shè)備0、5小時(shí)、1小時(shí)、2小時(shí)、4小時(shí)巡檢正常后再轉(zhuǎn)常巡視檢查大風(fēng)、雷雨、霧天、大雪等特殊天氣后進(jìn)行特巡。根據(jù)下列具體情況應(yīng)安排特別巡視檢查:1)設(shè)備過負(fù)荷或負(fù)荷有顯著增加;2)新設(shè)備、長期停運(yùn)或維修后投入運(yùn)行的設(shè)備;3)運(yùn)行中的設(shè)備有可疑現(xiàn)象和嚴(yán)重缺陷4)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指示或要求,加強(qiáng)值班時(shí);5)重要節(jié)日及重大政治活動(dòng)和重要保證期時(shí);6)遇有風(fēng)、雷、雨、霧、雪、雹等異常天氣時(shí);7)設(shè)備發(fā)生重大事故,經(jīng)處理恢復(fù)送電后,對事故范圍內(nèi)的設(shè)三、設(shè)備的巡視檢查11供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件12供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件13供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件14供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件15供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件16供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件17供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件18供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件19供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件20供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件21供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件22供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件23供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件24供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件25供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件26供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件27供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件28供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件29供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件30供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件31供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件32供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件33供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件34供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件35供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件36供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件37供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件38供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件39供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)課件4066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特41人的差異在于業(yè)余時(shí)間供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)人的差異在于業(yè)余時(shí)間供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)電力系餅座供配電系統(tǒng)運(yùn)行管理和維護(hù)2013.7、變配電室構(gòu)成、高壓開關(guān)柜高壓開關(guān)柜廣泛應(yīng)用于配電系統(tǒng),作接受供與分配電能之用配2、變壓器電將6-10KV高壓變成0.4KV低壓,用于動(dòng)力系8明,挖制電源將變壓器變成的低壓通過開關(guān)分配到各用電設(shè)備。4、直流設(shè)備和中央信號設(shè)備(綜合自動(dòng)化設(shè)備)1)直流設(shè)備:提供操作電源,由充電機(jī)和蓄電池組成。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的時(shí)代，教育也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，與此同時(shí)語文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。隨著新課改的不斷推進(jìn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)被提出，語文教學(xué)被注入新的血液，語文教學(xué)變得更有活力。閱讀作為初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意義重大。閱讀不僅能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，而且對學(xué)生綜合語文素質(zhì)的提高也產(chǎn)生重要推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的一些語文教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，需要教師采用新的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，作為一名初中語文教師，筆者就新課改下有效的語文閱讀教學(xué)策略展開論述。一、教師要以新的閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo)所謂閱讀就是人們通過書面語言有效地獲取信息。閱讀是提高人們認(rèn)識的一個(gè)重要途徑，能夠幫助人們獲取有效信息，幫助人們正確認(rèn)識世界。在閱讀過程中，使人的思維能力得到發(fā)展，并獲得一種美的享受。新時(shí)期，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。21世紀(jì)是一個(gè)信息膨脹的時(shí)代，閱讀的重要性已經(jīng)不再局限于開闊人們的眼界，通過閱讀快速提取有效信息的能力顯得更加重要。面對大量的信息，哪些信息是重要的，哪些信息能夠更好地被利用已經(jīng)成為閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效信息的能力。二、尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位閱讀過程是一個(gè)需要學(xué)生進(jìn)行大量思維活動(dòng)的過程，因此，學(xué)生的閱讀能力能否得到有效提升，關(guān)鍵在于學(xué)生的主觀能動(dòng)性能否被有效調(diào)動(dòng)。新課改的一個(gè)重要指導(dǎo)思想就是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。想要將“尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位”這一教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，就要充分尊重學(xué)生在閱讀中的自主性。語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所不同，學(xué)生既要能夠有效掌握基礎(chǔ)的語文知識，理解基本的語言含義，又要去體會(huì)文章的含義，明白作者想要表達(dá)的思想情感。如果在閱讀課堂教學(xué)中，教師沒有給學(xué)生留出足夠的思考空間，而是將作者想要表達(dá)的情感直接講解給學(xué)生聽，就人為地取消了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。通過教師的講解雖然學(xué)生能夠明白文章想要表達(dá)的含義，但是學(xué)生的理解卻是淺顯的。在閱讀教學(xué)中，教師要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生去體會(huì)文章的含義，讓學(xué)生自己去感悟作者的情懷，在這一過程中，學(xué)生閱讀的自主性才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力才能得到有效提升。三、要提升教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)主要是為了應(yīng)對試卷中的閱讀部分，這種認(rèn)識是狹隘的，沒有全面認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。閱讀能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，同時(shí)，通過閱讀也能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。進(jìn)行有效閱讀不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的語文基本功，還需要學(xué)生有一定的文字理解能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能進(jìn)行閱讀，才能真正理解文章要表達(dá)的含義。學(xué)生閱讀的過程也是語文綜合素質(zhì)提升的過程，在閱讀過程中學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的語文知識進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，同時(shí)文章中的好詞好句、優(yōu)美的段落也會(huì)被學(xué)生吸收，學(xué)生在潛移默化中提高了語文素質(zhì)。四、閱讀策略的選擇要以學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)閱讀不是一個(gè)人的工作，而是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行的無聲對話。對于學(xué)生這一參與主體而言，處于不同階段的學(xué)生有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，因此，為了有效提高學(xué)生的閱讀水平，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況與閱讀教學(xué)規(guī)律出發(fā)進(jìn)行教學(xué)策略的選擇。1.遵循閱讀教學(xué)的原則不論是單獨(dú)某一學(xué)科的教學(xué)還是學(xué)科組成板塊的教學(xué)，都要遵循一定的教學(xué)原則，只有這樣才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在學(xué)生閱讀的積極性比較高時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)變得十分活躍，此時(shí)學(xué)生的想象力十分豐富，學(xué)生的思想處于十分自由、無拘無束的狀態(tài)，這就需要教師在閱讀教學(xué)中遵守緊緊圍繞文章的中心主旨進(jìn)行教學(xué)的原則，否則學(xué)生的思考可能會(huì)脫離文章本身。選入初中語文教材的文章都是具有很強(qiáng)代表性的文章，不僅立意十分深刻，而且有明確的中心思想。作者在寫作過程中為了有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)與思想情感，不論是對文章的用語還是結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，因此，即使在學(xué)生的想象力被有效調(diào)動(dòng)的情況下，教師也要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生以文章的中心主旨為出發(fā)點(diǎn)展開思考。2.注重上下文聯(lián)系的原則每一篇文章都只有一個(gè)中心主旨，因此，作者在文章創(chuàng)作過程中是圍繞中心主旨展開的，這就要求教師在閱讀教學(xué)過程中要重視上下文之間存在的聯(lián)系，不能把任何一部分與中心主旨割裂開來，否則會(huì)影響學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行理解。3.將閱讀教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來的原則語文教學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，尤其是語文閱讀內(nèi)容更是生活的折射，因此，為了有效提高學(xué)生的語文閱讀水平，教師在閱讀教學(xué)中要將閱讀教學(xué)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來。在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，不僅對學(xué)生進(jìn)行智育，還要能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行德育，而想要達(dá)到這一目的就需要教師將閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有效結(jié)合起來，通過具體的生活例子引導(dǎo)學(xué)生去正確地理解文章的含義。五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考想要有效提高學(xué)生的閱讀水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中積極思考。如果學(xué)生在閱讀活動(dòng)中只是單純地瀏覽文章，而沒有對文章進(jìn)行深入思考，那么學(xué)生的閱讀水平就很難有效提高。每一篇優(yōu)秀的文章都有其可取之處，對于結(jié)構(gòu)設(shè)置巧妙的文章，學(xué)生要仔細(xì)分析文章的結(jié)構(gòu)，并將其運(yùn)用到自己的文章創(chuàng)作中來；對于語言優(yōu)美的文章，學(xué)生也要學(xué)會(huì)借鑒。因此，教師要教會(huì)學(xué)生正確閱讀的方法，要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行思考，只有這樣學(xué)生才能有更大的收獲。六、充分利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源科學(xué)技術(shù)的信息化和智能化為2l世紀(jì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供契機(jī)，也對教師提出更新、更高的要求。擺在初中教師面前的課題之一，就是如何最大效益地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，化資源優(yōu)勢為語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢。因此，有目的地挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源成為新世紀(jì)基礎(chǔ)語文閱讀教學(xué)提高與發(fā)展的突破口。隨著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)全新的富有生命力的語文閱讀資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外課程界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外閱讀資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來越大。綜上所述，新課程對初中語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)一些新的、有效的閱讀策略也被提出，這對提高學(xué)生的閱讀能力有很大幫助。新的閱讀教學(xué)策略能否被落到實(shí)處，關(guān)鍵在于教師能否對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，這就要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的理念指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀能力上升到更高的水平?！居⒄Z課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的主渠道,是提高學(xué)生聽、說、讀、寫譯能力的最佳舞臺。在2011年秋季開始的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，筆者體會(huì)到在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中講課，評課是提高教師專業(yè)水平的重要途徑，能幫助教師大大地提高教學(xué)基本功，促進(jìn)教師的教學(xué)素養(yǎng)與能力的提升，從而能創(chuàng)建高效英語課堂，提高英語教學(xué)實(shí)效。一、提高教學(xué)實(shí)效，教師是關(guān)鍵教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果，因此創(chuàng)造一個(gè)人性化、情感化、民主化的課堂對一節(jié)課是否高效起著決定性的作用。所以教師在課堂上不僅僅是一個(gè)知識傳授者的角色，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中參與各種課堂活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生們不喜歡那種板著面孔高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是那些有親和力、感染力、影響力的老師受到他們的尊敬。教育成功的秘決在于尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以學(xué)生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。二、提高教學(xué)實(shí)效，課堂是主陣地傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式基本是灌輸接受式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講—記憶—背誦—練習(xí)—掌握老師所傳授的知識，處于這種模式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械，僅靠死記硬背去接受知識，實(shí)際英語教學(xué)中，作為一門語言學(xué)科，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩^承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)是完全必要的，但是加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)確實(shí)是我們英語課堂改革的重中之重。只有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了一定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能激發(fā)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，各方面的能力才能得以加強(qiáng)，利用好課堂這一主陣地，老師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（如科學(xué)的詞匯記憶，課前預(yù)習(xí)，良好的聽課習(xí)慣，復(fù)習(xí)等），同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生營造和維護(hù)學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。三、提高教學(xué)實(shí)效，課堂最優(yōu)化是落實(shí)3.1英語教師在課堂上應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)流程，備教材，備教法，備學(xué)生是一節(jié)課是否優(yōu)化的前提。教學(xué)程序設(shè)計(jì)要清晰，過渡要自然，教學(xué)氛圍寬松、民主、和諧，教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)得精彩，習(xí)得水到渠成。3.2科學(xué)合理的師生互動(dòng)是教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。采用互動(dòng)教學(xué)模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識。結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生自然而然地跟著老師參與活動(dòng)，而不是僅靠老師不停地“Listentome”來督促。課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)一旦成為核心，那么學(xué)生就會(huì)步入能學(xué)——想學(xué)——會(huì)學(xué)——堅(jiān)持學(xué)——學(xué)好的良性循環(huán)中來。3.3注重課堂教學(xué)活動(dòng)評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。在這個(gè)過程中，作為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，關(guān)注思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)愛和鼓勵(lì)那些表達(dá)較差的同學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些錯(cuò)誤采取寬容平和的態(tài)度，多鼓勵(lì)少責(zé)備，注重評價(jià)的積極效應(yīng)。用積極、肯定的態(tài)度來評價(jià)他們所取得的進(jìn)步，幫助他們改變膽怯，從而充滿自信地投入到課堂活動(dòng)中。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“要讓他們始終能看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果?！比骊P(guān)注學(xué)生，面向全體學(xué)生是提高課堂實(shí)效的核心所在。3.4注重能力培養(yǎng)，是提高英語課堂實(shí)效的終極目標(biāo)。英語課堂是否高效應(yīng)當(dāng)看是否培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，因此改變傳統(tǒng)的授受教學(xué)模式，由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式開成有效的策略，最終實(shí)現(xiàn)提高聽、說、讀、寫、譯的能力。四、結(jié)束語課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變單一不變的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)，我們的英語課堂就會(huì)高效。人的差異在于業(yè)余時(shí)間供配電系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)供配電系統(tǒng)的運(yùn)42電力系餅座供配電系統(tǒng)運(yùn)行管理和維護(hù)2013.7電力系餅座43、變配電室構(gòu)成、高壓開關(guān)柜高壓開關(guān)柜廣泛應(yīng)用于配電系統(tǒng),作接受供與分配電能之用配2、變壓器電將6-10KV高壓變成0.4KV低壓,用于動(dòng)力系8明,挖制電源將變壓器變成的低壓通過開關(guān)分配到各用電設(shè)備。4、直流設(shè)備和中央信號設(shè)備(綜合自動(dòng)化設(shè)備)1)直流設(shè)備:提供操作電源,由充電機(jī)和蓄電池組成。、變配電室構(gòu)成44、變配電室構(gòu)成2)中央信號系統(tǒng)顯示預(yù)告信號和故障信號供配電系顯示電壓、電流、功率、功率因數(shù)等參數(shù)遠(yuǎn)方操作中央信號控制屏或者綜合自動(dòng)化系統(tǒng)統(tǒng)5、高壓(低壓)配出線路高(低)壓電纜、變配電室構(gòu)成45二、變配電室運(yùn)行管理1、變配電室規(guī)章制度值班制度、交接班制度、變電運(yùn)行崗位責(zé)任制供配電系統(tǒng)安全制度、設(shè)備巡視檢查制度、運(yùn)行分析制度、檢修制度、反事故措施管理制度、事故處理制度、監(jiān)護(hù)操作制度、兩票管理制度、設(shè)備定期試驗(yàn)輪換制度、防誤閉鎖裝置管理制庋、設(shè)備缺陷管理制度、變電站主設(shè)備定級標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備驗(yàn)收制度、運(yùn)行維護(hù)工作制度、變電站安全保衛(wèi)制度、變電站培訓(xùn)制度、技術(shù)資料管理制度、安全用具管理制度電力安全工作規(guī)程、電氣運(yùn)行維護(hù)規(guī)程二、變配電室運(yùn)行管理46二、變配電室運(yùn)行管理2、值班制度變配電室的值班制度有輪班制、在家值班制和無人值班制。自動(dòng)化程度高的變配電室一般采用無供配電系統(tǒng)人值班制。目前一般變配電室仍以三班輪換的值班制度為主。運(yùn)行值班一般規(guī)定:1)35kV及以上電壓等級的變配電室應(yīng)安排專人全天值班。每班值班人員不少于2人,且應(yīng)明確其中一人為值長(當(dāng)班負(fù)責(zé)人)2)10kV電壓等級的變配電室,應(yīng)安排專人值班。值班方式可根據(jù)變配電室的規(guī)模、負(fù)荷性質(zhì)及重要程度確定。3)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)監(jiān)控的變配電室,運(yùn)行值班可在主控室進(jìn)行。二、變配電室運(yùn)行管理47二、變配電室運(yùn)行管理3、運(yùn)行值班人員的基本條件1)經(jīng)醫(yī)師鑒定,無妨礙工作的病癥(體格供檢查每兩年至少一次配電2)具備必要的電氣知識和業(yè)務(wù)技能,且按工作性質(zhì),熟悉電力安全工作規(guī)程的相關(guān)部系分,并經(jīng)考試合格統(tǒng)3)具備必要的安全生產(chǎn)知識,學(xué)會(huì)緊急救護(hù)法,特別要學(xué)會(huì)觸電急救二、變配電室運(yùn)行管理48、變配電室運(yùn)行管理4、運(yùn)行值班人員的基本職責(zé)1)變(配)電室運(yùn)行值班人員在值班時(shí)間內(nèi)對本站設(shè)備負(fù)有監(jiān)視維護(hù)、操作及事故處理的責(zé)任;供配電系統(tǒng)2)值班人員應(yīng)按值班制度值班,遵守現(xiàn)場工作紀(jì)律、按規(guī)定統(tǒng)著裝,堅(jiān)守工作崗位,不得進(jìn)行與工作無關(guān)的活動(dòng)3)值班人員必須熟知和嚴(yán)格執(zhí)行安全工作規(guī)程、運(yùn)行管理規(guī)程、調(diào)度規(guī)程和現(xiàn)場運(yùn)行規(guī)程及有關(guān)制度;4)值班人員應(yīng)熱知所管轄的設(shè)備系統(tǒng)和可能的運(yùn)行方式:掌握主要設(shè)備的規(guī)范和性能,掌握各種保護(hù)和自動(dòng)裝置一般原理和運(yùn)行規(guī)定認(rèn)真執(zhí)行操作票制度,能正確的進(jìn)行倒閘操作和正確、迅速地進(jìn)行事故處理。6)通過運(yùn)行分析,找出設(shè)備運(yùn)行隱患,并掌握一般維修技能做好設(shè)備維護(hù),認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生,切實(shí)做妤運(yùn)行管理工作7)做好各種技術(shù)管理、技術(shù)記錄和變(配)電站內(nèi)安全用具、消防用具、設(shè)備備品及維修工具