畜禽污染物的處理與處置課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。畜禽污染物的處理與處置畜禽污染物的處理與處置21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。畜禽污染物的處理與處置我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程我國是世界上畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展最早的國家之建國以來我國畜禽發(fā)展分為三個階段第一階段(1953~1978)國家資金用于建設(shè)基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)站、家畜改良站、草原工作站等項目,促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展。第二階段(1979~1985)農(nóng)牧民有了生經(jīng)營的自主權(quán),積極性提高。第三階段(1986~1988)畜牧業(yè)有計劃纟濟(jì)走向社會主義市場經(jīng)濟(jì),變成一個新興的獨立行業(yè)根據(jù)新課標(biāo)要求，高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。這就把英語寫作的重要性提到了一個更高的層次上。由于各方面的原因，在農(nóng)村的一些高中學(xué)校，學(xué)生英語寫作能力卻不容樂觀。一、農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中的主要問題（一）寫作課時太少，教學(xué)方法陳舊英語寫作是學(xué)生語言綜合能力的書面體現(xiàn)，是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分。然而，寫作教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視。許多教師的寫作教學(xué)方法及評價方式更是千篇一律，過于重視學(xué)生詞句基本功和寫作技巧，輕視寫作前思維啟動階段的訓(xùn)練和指導(dǎo)，只重視寫作結(jié)果和講評，事倍功半。（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識積累不夠英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的語音、詞匯和基本語法。農(nóng)村高中的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識沒有夯實，語言積累極端貧乏，這也是寫作能力提高的致命傷。教師在英語教學(xué)中，不重視學(xué)生的語言積累。語言積累主要依賴于對英語課本和課外材料的大量閱讀。閱讀可以擴(kuò)大詞匯積累。讀得越多，駕馭語言的能力就越強。然而農(nóng)村學(xué)生平時的閱讀內(nèi)容大多是教材課文，數(shù)量極為有限。沒有大量的感性語言材料積累，讓學(xué)生寫作，只能是“趕鴨子上架”。（三）學(xué)生缺乏寫作興趣，有畏難情緒平時的寫作練習(xí)也好，考試時的作文也罷，很多學(xué)生對英語寫作沒有興趣，經(jīng)常就是用漢語式的思維把單詞堆砌起來。二、教學(xué)中的有效對策（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，克服學(xué)生畏難心理1.針對學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己可以寫出標(biāo)準(zhǔn)地道的句子，可以寫出優(yōu)美的文章。2.通過欣賞培養(yǎng)興趣。在英語教學(xué)中，適當(dāng)滲透對英語語言藝術(shù)的欣賞，不但有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和語言知識的積累，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能陶冶學(xué)生的思想情操。3.熱情地鼓勵。在批閱習(xí)作時，努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，多給予肯定和表揚。即使是對較差的習(xí)作，也要多和學(xué)生一起分析原因，并給予指導(dǎo)，以鼓勵他們繼續(xù)努力。4.通過各種活動形式如優(yōu)秀作文賞析、手抄報制作及英語作文競賽等來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）加強基礎(chǔ)語言知識訓(xùn)練，做好語言知識積累寫作能力的訓(xùn)練要從基礎(chǔ)抓起，要加大常用詞匯和表達(dá)的訓(xùn)練，并通過造句、句型轉(zhuǎn)換、擴(kuò)充句子等形式加強訓(xùn)練，同時對一些句子進(jìn)行分析，打下牢固的語言基礎(chǔ)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要做到詞不離句、句不離篇、舉一反三，提高學(xué)生的遣詞造句能力。（三）加大學(xué)生閱讀量，做好語言素材積累寫作就是運用從閱讀中獲得的語言知識和寫作技巧來表達(dá)自己的思想。教師要精選一些閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生不斷感受和理解不同文章寫作模式，并能在寫作中加以運用。同時，在閱讀過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美的語句、地道的英語表達(dá)或句型作摘抄、背誦并鼓勵學(xué)生在寫作時加以運用。（四）加強寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作技能1.各個擊破，把握好各類作文特點。采取多種形式從易到難對學(xué)生進(jìn)行各類作文的訓(xùn)練。常見的應(yīng)用文有日記、書信、通知、便條、招領(lǐng)啟事、請柬等。其他作文類型包括圖表、圖畫類，提綱類，介紹人物、地點和事件類等。熟練掌握每種文體特點是寫好文章的前提。2.加強寫作技巧和策略的指導(dǎo)。寫作前，教師都要從分析主題、構(gòu)思材料、列提綱及謀篇布局上對學(xué)生提出具體的要求和指導(dǎo)。分析主題和構(gòu)思材料，就是要使學(xué)生把握題目的中心和范圍，確定文體，找出文章主題，才能在構(gòu)思材料時抓住要點。在材料構(gòu)思完成后，教師要幫助學(xué)生理清思路并按一定的邏輯把它們組織起來，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，邏輯性強，表達(dá)順暢自然。3.對學(xué)生作文，教師要認(rèn)真批改并作講評。批改中不僅要對學(xué)生在詞匯、句型、拼寫及語法方面的錯誤作必要改正，而且要對作文中精彩的詞、句、段加以特別標(biāo)記。同時，要將學(xué)生的普遍性問題在課堂上集體講評，與學(xué)生一起分析歸納。批改講評可以使學(xué)生吸取寫作經(jīng)驗，了解寫作中的主要問題并及時糾正，有效提高學(xué)生的寫作水平。英語寫作教學(xué)是高中階段英語教學(xué)中一個比較困難和薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)狀不容樂觀。因此，教師從高一開始就應(yīng)充分重視英語寫作教學(xué)，積極探索，不斷地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注重學(xué)生知識輸入和積累，加強寫作過程的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從易到難、由淺入深，努力提高學(xué)生的寫作水平。近年來，我們結(jié)合自身的辦學(xué)特色，以課題研究為基本形式，不斷進(jìn)行綜合實踐活動有效實施的探索。具體實施過程如下：一、加強培訓(xùn)，重視主導(dǎo)性教師是校本課程開發(fā)的參考者、主導(dǎo)者。沒有教師的發(fā)展，就無從開發(fā)實施校本課程。近年來，為有效進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實施，我們就如何撰寫課程綱要、制定具體實施方案、組織學(xué)生開展實踐活動、進(jìn)行綜合評價等方面，有計劃地進(jìn)行校本研修，將教師、學(xué)生、家長和社會組織起來，有效提高了課程開設(shè)的水平和質(zhì)量，其管理模式為：二、選定主題，突出主體性確定研究專題是學(xué)生開展探究活動的起點。近年來，我們以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力構(gòu)建系列知識模塊，引導(dǎo)他們從以下幾個方面確定研究專題。（1）在科技教育中選定主題。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，我們創(chuàng)編了“小種植”校本教材，讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)習(xí)基本的種植方法。如種植油菜花、菊花、月季花等生命力強的植物，學(xué)習(xí)栽培知識，掌握栽培技術(shù)，積累種植經(jīng)驗等。（2）在社會生活中選定主題。我們充分利用社會生活這個大舞臺，進(jìn)行資源開發(fā)，形成取之不盡，用之不完的“活”教材。我們指導(dǎo)學(xué)生選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，研究生活問題，如：有些學(xué)生覺得農(nóng)民住房很有特色，就確定了“房屋的研究”主題，他們從了解房屋變遷史，了解房屋樣式，設(shè)計理想中的住宅等方面進(jìn)行了系列研究，從關(guān)注自身生活的場所，進(jìn)而關(guān)注未來社會的發(fā)展。（3）在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科綜合，已成為一種發(fā)展趨勢，我們引導(dǎo)學(xué)生探究課本中的有關(guān)知識點，明確其來龍去脈；指導(dǎo)學(xué)生梳理本年級各學(xué)科之間的知識點、能力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如有的班級的同學(xué)對植物比較感興趣，在寫作方面頗為擅長，他們就在自然學(xué)科、語文學(xué)科的整合中選定了對“周圍植物的研究”主題，通過“認(rèn)識周圍的植物，明確特征，研究植物的根、莖、葉、花、果寫觀察日記”等方式來進(jìn)行研究。（4）在現(xiàn)有教材中選定主題。我們學(xué)校征訂了綜合實踐教材，但是教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容不切合我們學(xué)校的實際，所以，我們本著對教材“用好、篩選好、增補好、整合好”的原則，選取教材中一些切合實際、可操作性、實用性強的內(nèi)容進(jìn)行研究。三、深入探究，強調(diào)綜合性主題選定以后，我們組織學(xué)生遵循“親歷實踐，嘗試探究”的原則，強調(diào)綜合應(yīng)用，進(jìn)行深入探究。（1）綜合利用各類資源。在綜合實踐活動中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。如：在研究菊花扦插這個專題時，我們指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，了解菊花種植史、品種的改良、轉(zhuǎn)基因菊花等信息。我們還充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級圖書角的作用，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從圖書中獲取自己需要的知識。（2）綜合運用各科知識。如：我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)種植、學(xué)扦插實踐中，要求學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識開展活動，運用信息技術(shù)了解油菜的起源與種類，運用美術(shù)學(xué)科知識設(shè)計、編發(fā)手抄小報，運用語文知識學(xué)寫觀察日記、調(diào)查報告、科學(xué)小論文，運用數(shù)學(xué)學(xué)科知識編寫應(yīng)用題計算油菜籽出油率。（3）綜合運用各種方法手段。我們采用多種探究方式和活動手段，讓學(xué)生選擇自己的研究方法。從參與研究的對象看，我們采用獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，我們采用活動設(shè)計、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。四、表現(xiàn)成果，凸顯多樣性近年來，我們引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果，學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理得出結(jié)論，形成活動報告，進(jìn)行不同方式的表達(dá)與交流等。1.進(jìn)行作品展示學(xué)生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品，我們組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對作品進(jìn)行評點、改進(jìn)。如：進(jìn)行了環(huán)保研究以后，組織學(xué)生設(shè)計環(huán)境保護(hù)的公益廣告語，畫環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，設(shè)計、創(chuàng)作宣傳畫，寫環(huán)保倡議書等，通過多種作品的形式來展示、推廣研究成果，并收入檔案袋中，真實地反映出每個同學(xué)研究的過程，呈現(xiàn)出研究的點滴成果。2.形成研究報告我們對每個活動課題，基本上都安排有調(diào)查研究的環(huán)節(jié)。一個階段研究結(jié)束后，都要對調(diào)查的情況進(jìn)行總結(jié)，寫了詳細(xì)的調(diào)查報告，或在一個活動結(jié)束以后，寫出活動總結(jié)。如：對全校學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生自己設(shè)計了對學(xué)生和家長的調(diào)查問卷，然后對問卷情況進(jìn)行統(tǒng)計，并撰寫了詳細(xì)的分析報告。研究情況表明，大部分同學(xué)對閱讀比較感興趣，但許多同學(xué)覺得閱讀的時間不夠，學(xué)校閱覽室開放的時間太短，在家讀書的類型很少，不少家長只讓讀作文書。家長認(rèn)為，孩子在家自覺讀書的很少，喜歡讀一些卡通書，不大閱讀學(xué)習(xí)方面的書。根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)，我校增加了閱覽室開放的時間，并通過舉辦家長學(xué)校，下發(fā)告家長書等途徑，指導(dǎo)家長為孩子選取合適的書籍。3.舉行匯報表演如：我們指導(dǎo)學(xué)生研究了環(huán)境保護(hù)專題以后，我們組織開展了“拯救地球媽媽”的主題隊會。隊會上有的學(xué)生匯報了塑料粒子廠污染空氣的調(diào)查報告，有的學(xué)生朗誦自己寫的小詩，有的學(xué)生圍繞汽車尾氣研究內(nèi)容表演了小品，有的學(xué)生表演了“只有一個地球”的歌舞等等。通過富多彩的匯報形式，在交流展示研究成果的同時，讓大家在輕松愉快中接受了環(huán)境教育。4.建立學(xué)生成果袋學(xué)生成果袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生研究的軌跡。我們指導(dǎo)學(xué)生建立成果袋，完整保存學(xué)生在研究過程中的各項資料、各種成果。成果袋內(nèi)有以下內(nèi)容：⑴成果袋主頁：學(xué)生個人情況和歷次研究的小主題。⑵主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作方式、資料的來源、成果展示形式。⑶活動資料：研究計劃、搜集到的有價值的資料，活動記錄、體會、研究作品、獲獎證書。⑷評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。五、重視評價，注重發(fā)展性對學(xué)生、教師和課程實施本身進(jìn)行評價，是校本課程開發(fā)和順利實施的重要保障。對學(xué)生的評價主要由學(xué)生、教師和家長評價三部分組成，既有學(xué)習(xí)成果的評價（現(xiàn)場匯報、資料圖片、調(diào)查報告、小論文等），也有情感態(tài)度的評價。我們設(shè)計了具體化、形象化、可操作性強的評價表格，選擇評價對象在某些方面的表現(xiàn)，具體可分：課題生成的參與積極性；實踐過程中自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動成果的表述；活動過程中的情感體驗等五個維度。同時讓家長在觀察孩子成長的過程中積極參與對學(xué)生的評價。對教師的評價由學(xué)生、教師和學(xué)校行政三部分組成。學(xué)校制定了實施綜合實踐活動的規(guī)定，采用定性和定量結(jié)合的方式，對綜合實踐活動方案，課程實施執(zhí)行、實施效果、學(xué)期的活動成果等進(jìn)行評價。對課程本身的評價由學(xué)生、教師和學(xué)校行政組成。結(jié)合課程實施情況，討論、總結(jié)課程實施對學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的影響，以及課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施，評價與校際之間的差距。一次活動結(jié)束后，把計劃表、活動成果、評價表等材料進(jìn)行整理，并把它們放入檔案袋中。這些材料展示了學(xué)生研究探索的過程，記錄著學(xué)生的體驗，反映著學(xué)生對世界的認(rèn)識過程。我們發(fā)現(xiàn)有些課題在實施過程中常常會引發(fā)出新的課題，必須打破原定的計劃的束縛，動態(tài)生成新的活動方案，鼓勵和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更廣泛、更深入的實踐探索?？傊?，綜合實踐活動是一門新的課程，有著自身的發(fā)展規(guī)律，有著新的理念和新的操作性，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。反思探索實踐，我們獲得了一些真切的體驗，但我們也有一些難題需要去破解：如怎樣有效挖掘各種寶貴的課程資源？怎樣提高家長對綜合實踐活動的認(rèn)同度、支持度？探索在先，我們的目光將投得更深更遠(yuǎn)。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程我國是世界上畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展最早的國家之我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程2建國以來我國畜禽發(fā)展分為三個階段第一階段(1953~1978)國家資金用于建設(shè)基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)站、家畜改良站、草原工作站等項目,促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展。第二階段(1979~1985)農(nóng)牧民有了生經(jīng)營的自主權(quán),積極性提高。第三階段(1986~1988)畜牧業(yè)有計劃纟濟(jì)走向社會主義市場經(jīng)濟(jì),變成一個新興的獨立行業(yè)建國以來我國畜禽發(fā)展分為三個階段3我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀◆綜合能力顯著提高,保證了市場的有效供給,畜產(chǎn)品已由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場。畜禽產(chǎn)品結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化,畜牧業(yè)逐步走上了一條適合我國資源狀況的節(jié)糧型道路◆畜牧業(yè)對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支持作用增強,已成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),對整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用。我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀4我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀◆區(qū)域化、專業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)發(fā)展迅速,已成為穩(wěn)定和繁榮市場供應(yīng)的主要力量畜牧業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和社會服務(wù)體系建設(shè)不斷增◆科技進(jìn)步對畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)進(jìn)一步提◆市場機制作用逐步加強,畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)步發(fā)展。我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀5畜禽養(yǎng)殖廢物的特點是一種寶貴的資源2:污染負(fù)荷大3:污染成分復(fù)雜4:治理難度大畜禽養(yǎng)殖廢物的特點6畜禽養(yǎng)殖廢物是一種寶貴的資源◆是一種肥料資源◆是一種飼料資源種燃料資源(主要是用來做沼氣)畜禽養(yǎng)殖廢物是一種寶貴的資源7主要禽類糞便中的肥料成分含量(百分比)種類水分有機物磷(N)磷(P2O3)鉀(K2O)16.00.60.5094.00.051.0080.618.00.310.1292.63.11.100.10150雞糞5001.630.540.8556.61.101.400.62主要禽類糞便中的肥料成分含量(百分比)8雞糞對作物產(chǎn)量的影響項目番茄甜瓜199019911990199119901991雞糞52387346278049521080石肥|5148203825924104918營養(yǎng)液344753951656烘干雞糞肥料成分含量頁目有機質(zhì)含量(百分比)2.5-4.53-50.8-1.6雞糞對作物產(chǎn)量的影響9烘干雞糞中氨基酸的含量(占干物質(zhì)的百分比)氨組氨精氨蘇氨絲氨谷氨異亮天冬苯丙0.54氨胱氨氨酸蛋氨肺氨亮氨酯氨酸甘氨酸總含量0680330680.180780.590441.612.15烘干雞糞中氨基酸的含量(占干物質(zhì)的百分比)10豬、牛糞便的營養(yǎng)成分(占干物質(zhì)的百分比)種類干物質(zhì)粗蛋白粗纖維鈣‖磷‖灰分‖總消化養(yǎng)分豬糞9019173.52.61745牛糞9520烘干雞糞營養(yǎng)成分分析結(jié)果(百分比)處理粗蛋白粗脂肪粗纖維水分磷粗灰分法1216114437374661271866方法230.324.82106248610012463864方法1:雞糞經(jīng)離心脫水后糞渣先曬干,然后經(jīng)80度,3小時烘干方法2:新鮮雞糞先自然曬干,然后再經(jīng)80度,6小時烘干。豬、牛糞便的營養(yǎng)成分(占干物質(zhì)的百分比)11畜禽污染物的處理與處置課件12畜禽污染物的處理與處置課件13畜禽污染物的處理與處置課件14畜禽污染物的處理與處置課件15畜禽污染物的處理與處置課件16畜禽污染物的處理與處置課件17畜禽污染物的處理與處置課件18畜禽污染物的處理與處置課件19畜禽污染物的處理與處置課件20畜禽污染物的處理與處置課件21畜禽污染物的處理與處置課件22畜禽污染物的處理與處置課件23畜禽污染物的處理與處置課件24畜禽污染物的處理與處置課件25畜禽污染物的處理與處置課件26畜禽污染物的處理與處置課件27畜禽污染物的處理與處置課件28畜禽污染物的處理與處置課件29畜禽污染物的處理與處置課件30畜禽污染物的處理與處置課件31畜禽污染物的處理與處置課件32畜禽污染物的處理與處置課件33畜禽污染物的處理與處置課件34畜禽污染物的處理與處置課件35畜禽污染物的處理與處置課件36畜禽污染物的處理與處置課件37畜禽污染物的處理與處置課件38畜禽污染物的處理與處置課件39畜禽污染物的處理與處置課件40畜禽污染物的處理與處置課件41畜禽污染物的處理與處置課件42畜禽污染物的處理與處置課件43畜禽污染物的處理與處置課件44畜禽污染物的處理與處置課件45畜禽污染物的處理與處置課件46畜禽污染物的處理與處置課件47畜禽污染物的處理與處置課件48畜禽污染物的處理與處置課件49畜禽污染物的處理與處置課件50畜禽污染物的處理與處置課件51畜禽污染物的處理與處置課件52畜禽污染物的處理與處置課件53畜禽污染物的處理與處置課件54畜禽污染物的處理與處置課件55畜禽污染物的處理與處置課件56畜禽污染物的處理與處置課件57畜禽污染物的處理與處置課件58畜禽污染物的處理與處置課件59畜禽污染物的處理與處置課件60畜禽污染物的處理與處置課件61畜禽污染物的處理與處置課件62畜禽污染物的處理與處置課件63畜禽污染物的處理與處置課件64畜禽污染物的處理與處置課件65畜禽污染物的處理與處置課件66畜禽污染物的處理與處置課件67畜禽污染物的處理與處置課件68畜禽污染物的處理與處置課件69畜禽污染物的處理與處置課件70畜禽污染物的處理與處置課件71畜禽污染物的處理與處置課件72畜禽污染物的處理與處置課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?421、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。畜禽污染物的處理與處置畜禽污染物的處理與處置21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。畜禽污染物的處理與處置我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程我國是世界上畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展最早的國家之建國以來我國畜禽發(fā)展分為三個階段第一階段(1953~1978)國家資金用于建設(shè)基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)站、家畜改良站、草原工作站等項目,促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展。第二階段(1979~1985)農(nóng)牧民有了生經(jīng)營的自主權(quán),積極性提高。第三階段(1986~1988)畜牧業(yè)有計劃纟濟(jì)走向社會主義市場經(jīng)濟(jì),變成一個新興的獨立行業(yè)根據(jù)新課標(biāo)要求，高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。這就把英語寫作的重要性提到了一個更高的層次上。由于各方面的原因，在農(nóng)村的一些高中學(xué)校，學(xué)生英語寫作能力卻不容樂觀。一、農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中的主要問題（一）寫作課時太少，教學(xué)方法陳舊英語寫作是學(xué)生語言綜合能力的書面體現(xiàn)，是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分。然而，寫作教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視。許多教師的寫作教學(xué)方法及評價方式更是千篇一律，過于重視學(xué)生詞句基本功和寫作技巧，輕視寫作前思維啟動階段的訓(xùn)練和指導(dǎo)，只重視寫作結(jié)果和講評，事倍功半。（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識積累不夠英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的語音、詞匯和基本語法。農(nóng)村高中的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識沒有夯實，語言積累極端貧乏，這也是寫作能力提高的致命傷。教師在英語教學(xué)中，不重視學(xué)生的語言積累。語言積累主要依賴于對英語課本和課外材料的大量閱讀。閱讀可以擴(kuò)大詞匯積累。讀得越多，駕馭語言的能力就越強。然而農(nóng)村學(xué)生平時的閱讀內(nèi)容大多是教材課文，數(shù)量極為有限。沒有大量的感性語言材料積累，讓學(xué)生寫作，只能是“趕鴨子上架”。（三）學(xué)生缺乏寫作興趣，有畏難情緒平時的寫作練習(xí)也好，考試時的作文也罷，很多學(xué)生對英語寫作沒有興趣，經(jīng)常就是用漢語式的思維把單詞堆砌起來。二、教學(xué)中的有效對策（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，克服學(xué)生畏難心理1.針對學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己可以寫出標(biāo)準(zhǔn)地道的句子，可以寫出優(yōu)美的文章。2.通過欣賞培養(yǎng)興趣。在英語教學(xué)中，適當(dāng)滲透對英語語言藝術(shù)的欣賞，不但有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和語言知識的積累，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能陶冶學(xué)生的思想情操。3.熱情地鼓勵。在批閱習(xí)作時，努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，多給予肯定和表揚。即使是對較差的習(xí)作，也要多和學(xué)生一起分析原因，并給予指導(dǎo)，以鼓勵他們繼續(xù)努力。4.通過各種活動形式如優(yōu)秀作文賞析、手抄報制作及英語作文競賽等來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）加強基礎(chǔ)語言知識訓(xùn)練，做好語言知識積累寫作能力的訓(xùn)練要從基礎(chǔ)抓起，要加大常用詞匯和表達(dá)的訓(xùn)練，并通過造句、句型轉(zhuǎn)換、擴(kuò)充句子等形式加強訓(xùn)練，同時對一些句子進(jìn)行分析，打下牢固的語言基礎(chǔ)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要做到詞不離句、句不離篇、舉一反三，提高學(xué)生的遣詞造句能力。（三）加大學(xué)生閱讀量，做好語言素材積累寫作就是運用從閱讀中獲得的語言知識和寫作技巧來表達(dá)自己的思想。教師要精選一些閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生不斷感受和理解不同文章寫作模式，并能在寫作中加以運用。同時，在閱讀過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美的語句、地道的英語表達(dá)或句型作摘抄、背誦并鼓勵學(xué)生在寫作時加以運用。（四）加強寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作技能1.各個擊破，把握好各類作文特點。采取多種形式從易到難對學(xué)生進(jìn)行各類作文的訓(xùn)練。常見的應(yīng)用文有日記、書信、通知、便條、招領(lǐng)啟事、請柬等。其他作文類型包括圖表、圖畫類，提綱類，介紹人物、地點和事件類等。熟練掌握每種文體特點是寫好文章的前提。2.加強寫作技巧和策略的指導(dǎo)。寫作前，教師都要從分析主題、構(gòu)思材料、列提綱及謀篇布局上對學(xué)生提出具體的要求和指導(dǎo)。分析主題和構(gòu)思材料，就是要使學(xué)生把握題目的中心和范圍，確定文體，找出文章主題，才能在構(gòu)思材料時抓住要點。在材料構(gòu)思完成后，教師要幫助學(xué)生理清思路并按一定的邏輯把它們組織起來，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，邏輯性強，表達(dá)順暢自然。3.對學(xué)生作文，教師要認(rèn)真批改并作講評。批改中不僅要對學(xué)生在詞匯、句型、拼寫及語法方面的錯誤作必要改正，而且要對作文中精彩的詞、句、段加以特別標(biāo)記。同時，要將學(xué)生的普遍性問題在課堂上集體講評，與學(xué)生一起分析歸納。批改講評可以使學(xué)生吸取寫作經(jīng)驗，了解寫作中的主要問題并及時糾正，有效提高學(xué)生的寫作水平。英語寫作教學(xué)是高中階段英語教學(xué)中一個比較困難和薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)狀不容樂觀。因此，教師從高一開始就應(yīng)充分重視英語寫作教學(xué)，積極探索，不斷地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注重學(xué)生知識輸入和積累，加強寫作過程的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從易到難、由淺入深，努力提高學(xué)生的寫作水平。近年來，我們結(jié)合自身的辦學(xué)特色，以課題研究為基本形式，不斷進(jìn)行綜合實踐活動有效實施的探索。具體實施過程如下：一、加強培訓(xùn)，重視主導(dǎo)性教師是校本課程開發(fā)的參考者、主導(dǎo)者。沒有教師的發(fā)展，就無從開發(fā)實施校本課程。近年來，為有效進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實施，我們就如何撰寫課程綱要、制定具體實施方案、組織學(xué)生開展實踐活動、進(jìn)行綜合評價等方面，有計劃地進(jìn)行校本研修，將教師、學(xué)生、家長和社會組織起來，有效提高了課程開設(shè)的水平和質(zhì)量，其管理模式為：二、選定主題，突出主體性確定研究專題是學(xué)生開展探究活動的起點。近年來，我們以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力構(gòu)建系列知識模塊，引導(dǎo)他們從以下幾個方面確定研究專題。（1）在科技教育中選定主題。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，我們創(chuàng)編了“小種植”校本教材，讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)習(xí)基本的種植方法。如種植油菜花、菊花、月季花等生命力強的植物，學(xué)習(xí)栽培知識，掌握栽培技術(shù)，積累種植經(jīng)驗等。（2）在社會生活中選定主題。我們充分利用社會生活這個大舞臺，進(jìn)行資源開發(fā)，形成取之不盡，用之不完的“活”教材。我們指導(dǎo)學(xué)生選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，研究生活問題，如：有些學(xué)生覺得農(nóng)民住房很有特色，就確定了“房屋的研究”主題，他們從了解房屋變遷史，了解房屋樣式，設(shè)計理想中的住宅等方面進(jìn)行了系列研究，從關(guān)注自身生活的場所，進(jìn)而關(guān)注未來社會的發(fā)展。（3）在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科綜合，已成為一種發(fā)展趨勢，我們引導(dǎo)學(xué)生探究課本中的有關(guān)知識點，明確其來龍去脈；指導(dǎo)學(xué)生梳理本年級各學(xué)科之間的知識點、能力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如有的班級的同學(xué)對植物比較感興趣，在寫作方面頗為擅長，他們就在自然學(xué)科、語文學(xué)科的整合中選定了對“周圍植物的研究”主題，通過“認(rèn)識周圍的植物，明確特征，研究植物的根、莖、葉、花、果寫觀察日記”等方式來進(jìn)行研究。（4）在現(xiàn)有教材中選定主題。我們學(xué)校征訂了綜合實踐教材，但是教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容不切合我們學(xué)校的實際，所以，我們本著對教材“用好、篩選好、增補好、整合好”的原則，選取教材中一些切合實際、可操作性、實用性強的內(nèi)容進(jìn)行研究。三、深入探究，強調(diào)綜合性主題選定以后，我們組織學(xué)生遵循“親歷實踐，嘗試探究”的原則，強調(diào)綜合應(yīng)用，進(jìn)行深入探究。（1）綜合利用各類資源。在綜合實踐活動中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。如：在研究菊花扦插這個專題時，我們指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，了解菊花種植史、品種的改良、轉(zhuǎn)基因菊花等信息。我們還充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級圖書角的作用，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從圖書中獲取自己需要的知識。（2）綜合運用各科知識。如：我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)種植、學(xué)扦插實踐中，要求學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識開展活動，運用信息技術(shù)了解油菜的起源與種類，運用美術(shù)學(xué)科知識設(shè)計、編發(fā)手抄小報，運用語文知識學(xué)寫觀察日記、調(diào)查報告、科學(xué)小論文，運用數(shù)學(xué)學(xué)科知識編寫應(yīng)用題計算油菜籽出油率。（3）綜合運用各種方法手段。我們采用多種探究方式和活動手段，讓學(xué)生選擇自己的研究方法。從參與研究的對象看，我們采用獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，我們采用活動設(shè)計、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。四、表現(xiàn)成果，凸顯多樣性近年來，我們引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果，學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理得出結(jié)論，形成活動報告，進(jìn)行不同方式的表達(dá)與交流等。1.進(jìn)行作品展示學(xué)生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品，我們組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對作品進(jìn)行評點、改進(jìn)。如：進(jìn)行了環(huán)保研究以后，組織學(xué)生設(shè)計環(huán)境保護(hù)的公益廣告語，畫環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，設(shè)計、創(chuàng)作宣傳畫，寫環(huán)保倡議書等，通過多種作品的形式來展示、推廣研究成果，并收入檔案袋中，真實地反映出每個同學(xué)研究的過程，呈現(xiàn)出研究的點滴成果。2.形成研究報告我們對每個活動課題，基本上都安排有調(diào)查研究的環(huán)節(jié)。一個階段研究結(jié)束后，都要對調(diào)查的情況進(jìn)行總結(jié)，寫了詳細(xì)的調(diào)查報告，或在一個活動結(jié)束以后，寫出活動總結(jié)。如：對全校學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生自己設(shè)計了對學(xué)生和家長的調(diào)查問卷，然后對問卷情況進(jìn)行統(tǒng)計，并撰寫了詳細(xì)的分析報告。研究情況表明，大部分同學(xué)對閱讀比較感興趣，但許多同學(xué)覺得閱讀的時間不夠，學(xué)校閱覽室開放的時間太短，在家讀書的類型很少，不少家長只讓讀作文書。家長認(rèn)為，孩子在家自覺讀書的很少，喜歡讀一些卡通書，不大閱讀學(xué)習(xí)方面的書。根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)，我校增加了閱覽室開放的時間，并通過舉辦家長學(xué)校，下發(fā)告家長書等途徑，指導(dǎo)家長為孩子選取合適的書籍。3.舉行匯報表演如：我們指導(dǎo)學(xué)生研究了環(huán)境保護(hù)專題以后，我們組織開展了“拯救地球媽媽”的主題隊會。隊會上有的學(xué)生匯報了塑料粒子廠污染空氣的調(diào)查報告，有的學(xué)生朗誦自己寫的小詩，有的學(xué)生圍繞汽車尾氣研究內(nèi)容表演了小品，有的學(xué)生表演了“只有一個地球”的歌舞等等。通過富多彩的匯報形式，在交流展示研究成果的同時，讓大家在輕松愉快中接受了環(huán)境教育。4.建立學(xué)生成果袋學(xué)生成果袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生研究的軌跡。我們指導(dǎo)學(xué)生建立成果袋，完整保存學(xué)生在研究過程中的各項資料、各種成果。成果袋內(nèi)有以下內(nèi)容：⑴成果袋主頁：學(xué)生個人情況和歷次研究的小主題。⑵主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作方式、資料的來源、成果展示形式。⑶活動資料：研究計劃、搜集到的有價值的資料，活動記錄、體會、研究作品、獲獎證書。⑷評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。五、重視評價，注重發(fā)展性對學(xué)生、教師和課程實施本身進(jìn)行評價，是校本課程開發(fā)和順利實施的重要保障。對學(xué)生的評價主要由學(xué)生、教師和家長評價三部分組成，既有學(xué)習(xí)成果的評價（現(xiàn)場匯報、資料圖片、調(diào)查報告、小論文等），也有情感態(tài)度的評價。我們設(shè)計了具體化、形象化、可操作性強的評價表格，選擇評價對象在某些方面的表現(xiàn)，具體可分：課題生成的參與積極性；實踐過程中自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動成果的表述；活動過程中的情感體驗等五個維度。同時讓家長在觀察孩子成長的過程中積極參與對學(xué)生的評價。對教師的評價由學(xué)生、教師和學(xué)校行政三部分組成。學(xué)校制定了實施綜合實踐活動的規(guī)定，采用定性和定量結(jié)合的方式，對綜合實踐活動方案，課程實施執(zhí)行、實施效果、學(xué)期的活動成果等進(jìn)行評價。對課程本身的評價由學(xué)生、教師和學(xué)校行政組成。結(jié)合課程實施情況，討論、總結(jié)課程實施對學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的影響，以及課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施，評價與校際之間的差距。一次活動結(jié)束后，把計劃表、活動成果、評價表等材料進(jìn)行整理，并把它們放入檔案袋中。這些材料展示了學(xué)生研究探索的過程，記錄著學(xué)生的體驗，反映著學(xué)生對世界的認(rèn)識過程。我們發(fā)現(xiàn)有些課題在實施過程中常常會引發(fā)出新的課題，必須打破原定的計劃的束縛，動態(tài)生成新的活動方案，鼓勵和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更廣泛、更深入的實踐探索?？傊?，綜合實踐活動是一門新的課程，有著自身的發(fā)展規(guī)律，有著新的理念和新的操作性，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。反思探索實踐，我們獲得了一些真切的體驗，但我們也有一些難題需要去破解：如怎樣有效挖掘各種寶貴的課程資源？怎樣提高家長對綜合實踐活動的認(rèn)同度、支持度？探索在先，我們的目光將投得更深更遠(yuǎn)。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩75我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程我國是世界上畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展最早的國家之我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程76建國以來我國畜禽發(fā)展分為三個階段第一階段(1953~1978)國家資金用于建設(shè)基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)站、家畜改良站、草原工作站等項目,促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展。第二階段(1979~1985)農(nóng)牧民有了生經(jīng)營的自主權(quán),積極性提高。第三階段(1986~1988)畜牧業(yè)有計劃纟濟(jì)走向社會主義市場經(jīng)濟(jì),變成一個新興的獨立行業(yè)建國以來我國畜禽發(fā)展分為三個階段77我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀◆綜合能力顯著提高,保證了市場的有效供給,畜產(chǎn)品已由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場。畜禽產(chǎn)品結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化,畜牧業(yè)逐步走上了一條適合我國資源狀況的節(jié)糧型道路◆畜牧業(yè)對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支持作用增強,已成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),對整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用。我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀78我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀◆區(qū)域化、專業(yè)化、規(guī)模化生產(chǎn)發(fā)展迅速,已成為穩(wěn)定和繁榮市場供應(yīng)的主要力量畜牧業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和社會服務(wù)體系建設(shè)不斷增◆科技進(jìn)步對畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)進(jìn)一步提◆市場機制作用逐步加強,畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)步發(fā)展。我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀79畜禽養(yǎng)殖廢物的特點是一種寶貴的資源2:污染負(fù)荷大3:污染成分復(fù)雜4:治理難度大畜禽養(yǎng)殖廢物的特點80畜禽養(yǎng)殖廢物是一種寶貴的資源◆是一種肥料資源◆是一種飼料資源種燃料資源(主要是用來做沼氣)畜禽養(yǎng)殖廢物是一種寶貴的資源81主要禽類糞便中的肥料成分含量(百分比)種類水分有機物磷(N)磷(P2O3)鉀(K2O)16.00.60.5094.00.051.0080.618.00.310.1292.63.11.100.10150雞糞5001.630.540.8556.61.101.400.62主要禽類糞便中的肥料成分含量(百分比)82雞糞對作物產(chǎn)量的影響項目番茄甜瓜199019911990199119901991雞糞52387346278049521080石肥|5148203825924104918營養(yǎng)液344753951656烘干雞糞肥料成分含量頁目有機質(zhì)含量(百分比)2.5-4.53-50.8-1.6雞糞對作物產(chǎn)量的影響83烘干雞糞中氨基酸的含量(占干物質(zhì)的百分比)氨組氨精氨蘇氨絲氨谷氨異亮天冬苯丙0.54氨胱氨氨酸蛋氨肺氨亮氨