




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中,徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中,徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意圖形在英文中稱做graphic,它在廣告設(shè)計(jì)中占有重要的地位。在當(dāng)今日新月異的信息化社會(huì)中,圖形在廣告?zhèn)鞑ブ械牡匚蝗找嫣岣摺C鎸?duì)著這種形勢(shì),設(shè)計(jì)師需要深入研究圖形創(chuàng)意的規(guī)律,設(shè)計(jì)出具有高水平的創(chuàng)意圖形,使之在大眾的信息傳播中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用,從而為社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一節(jié)圖形創(chuàng)作的方法圖形創(chuàng)作的過程,是一種運(yùn)用視覺形象而進(jìn)行的創(chuàng)造性思維的過程。由于在創(chuàng)意過程中設(shè)計(jì)師受到各自生活實(shí)踐和藝術(shù)修養(yǎng)的重大影響,其創(chuàng)意也必然是各具特色的。但是,盡管如此,圖形創(chuàng)意仍然存在著可以找尋到的共同的規(guī)律。因此,在創(chuàng)作的方法上,也必然存在著這種共性。本章擬對(duì)創(chuàng)意思維的基本方式、意象、聯(lián)想與想像、意與形的溝通解構(gòu)與同構(gòu)等有關(guān)圖形創(chuàng)作的其木方法作一些初步的個(gè)絲當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的體育課評(píng)價(jià)中存在各種問題。首先是對(duì)體育課的重視不夠?qū)е聦?duì)評(píng)價(jià)的重視不夠,甚至放任自流,不作評(píng)價(jià),也不納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),或者對(duì)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)走過場(chǎng),不能切實(shí)發(fā)揮體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的積極作用。其次由于當(dāng)前在農(nóng)村地區(qū)受到各種條件的限制,比如體育器材、體育場(chǎng)地等。體育教學(xué)還沒有引起教育工作者的關(guān)注,對(duì)體育課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也沒有引起體育教師的重視,沒有投入時(shí)間去研究適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際的體育教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。對(duì)此本文試從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系建設(shè)談一談自己的看法:一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。(1)模糊性。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教育除了一本《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》之外什么都沒有,而《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》上對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容過于籠統(tǒng),過于理論化,可執(zhí)行操作的東西太少,所以對(duì)體育課教師來(lái)說,上體育課不知該干啥,不知道應(yīng)該教給學(xué)生那些知識(shí)、技能。更由于沒有統(tǒng)一的教材、教學(xué)內(nèi)容,體育課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也就缺乏專門的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊。(2)片面性。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,基本上局限于學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定,忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等多方面的評(píng)定,存在一定的缺陷。2.評(píng)價(jià)目的的甄別性?,F(xiàn)行的農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,還存在精英主義教育思想的評(píng)價(jià)觀,主要表現(xiàn)為通過評(píng)價(jià)的手段為學(xué)生定性,選拔出我們認(rèn)為“適合于體育學(xué)習(xí)教育的兒童”,評(píng)價(jià)的目的在于甄別與選拔。3.評(píng)價(jià)方式的單調(diào)性。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中,評(píng)價(jià)方式主要是每學(xué)期的期末測(cè)試。由體育教師圈定考核項(xiàng)目,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行考核。考核的項(xiàng)目仍然只局限于技能與體能。除此之外,一般沒有其他的評(píng)價(jià)方式。4.評(píng)價(jià)參與主體的單一性。在以往的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以教師為主。然而,我們卻忽視了這樣一個(gè)實(shí)事,即最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人。如果教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生去正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生能通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)來(lái)更清楚地看到自己的進(jìn)步或不足的話,更能激勵(lì)自己更有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們不可否認(rèn)教師評(píng)價(jià)的重要作用,評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)三者結(jié)合起來(lái)。二、農(nóng)村小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系建設(shè)1.建設(shè)具體化的評(píng)價(jià)目標(biāo),提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的可操作性。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課沒有具體的可操作性的教育內(nèi)容的現(xiàn)狀,建議應(yīng)該健全適合農(nóng)村小學(xué)的體育學(xué)科的系統(tǒng),編寫具體的教材,以及與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,體現(xiàn)教育內(nèi)容的螺旋上升、逐步提高原則,可以克服教學(xué)內(nèi)容因人而異、隨意散漫的弊病。2.建設(shè)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。未來(lái)農(nóng)村小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)注重多元化,其中包括:學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況;體能測(cè)試;體能與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與運(yùn)動(dòng)的行為,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等;意志品質(zhì)情況狀態(tài)、自信心等;與人交往的能力、合作精神等,評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3.注重評(píng)價(jià)的教育功能,弱化管理功能。傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)管理功能,評(píng)價(jià)的目的主要用于鑒定、區(qū)分和選拔體育人才?,F(xiàn)代體育教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越重視評(píng)價(jià)的教育功能,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)和激勵(lì)作用,其目的是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的管理功能今天依然是不可缺少的,評(píng)價(jià)的教育功能是根本,評(píng)價(jià)的管理功能應(yīng)建立在教育功能基礎(chǔ)上才能發(fā)揮其積極作用。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明顯的淡化了競(jìng)技技術(shù)體系,側(cè)重在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)取精神的培養(yǎng),把教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)內(nèi)容的要求合并在一起,對(duì)教學(xué)內(nèi)容只提出較低的技術(shù)要求,鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況適當(dāng)提高成績(jī)。4.關(guān)注評(píng)價(jià)的過程。我們以往對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,比較多的是對(duì)他們學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判,而忽略了更有價(jià)值的、隱藏在結(jié)果后面的東西。只有關(guān)注過程,評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程,才能及時(shí)了解學(xué)生體育發(fā)展中存在的問題,針對(duì)具體情況提出改正的方法與補(bǔ)救的措施。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生所做的努力與進(jìn)步,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。才能從根本上體現(xiàn)和發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。5.多種評(píng)價(jià)主體共同參與。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)三者的結(jié)合。除此之外,還要有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等社會(huì)性評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)就是針對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的目標(biāo)達(dá)到程度、學(xué)習(xí)努力狀況、體育意識(shí)與行為表現(xiàn)等綜合進(jìn)行的評(píng)價(jià)。多方面、多形式、多對(duì)象的評(píng)價(jià)有助于評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與客觀性,有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。6.建立材料庫(kù),加強(qiáng)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),并不是隨教師主觀的印象來(lái)進(jìn)行的,而應(yīng)該要有一定的材料根據(jù)。資料的積累有利于恰當(dāng)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。資料庫(kù)的建設(shè)應(yīng)包括學(xué)生自身的評(píng)價(jià),學(xué)生之間的評(píng)價(jià),作為教師的評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。體育教師只有對(duì)學(xué)生的身高、體重、身體健康狀況、家庭狀況、課堂行為、態(tài)度、特長(zhǎng)、愛好、弱項(xiàng)等方面都應(yīng)有相應(yīng)的資料,才能做到評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確,才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用與功能。7.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。根據(jù)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的特點(diǎn),在體育教學(xué)中應(yīng)該注重兩種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合運(yùn)用。教師要從課程目標(biāo)出發(fā),制定一種定量與定性相結(jié)合,以衡量學(xué)生健康水平為主的評(píng)價(jià)體系,即對(duì)個(gè)體學(xué)生的體能、知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神等做出綜合的評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入,新課程改革逐漸發(fā)展成熟,從根本上促進(jìn)著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,新課程改革所提倡的“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)理念以及建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系從根本上改變著體育教學(xué)的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。所以體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改革是必然的趨勢(shì),體育教師必須做好這種評(píng)價(jià)的試驗(yàn)與改革,在自己的工作實(shí)踐中發(fā)揮和運(yùn)用好評(píng)價(jià)的作用,促進(jìn)農(nóng)村體育教育的長(zhǎng)足發(fā)展。語(yǔ)文是初中生需要學(xué)習(xí)的主科之一,是需要學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。其中初中語(yǔ)文的文言文教學(xué),是需要引起初中語(yǔ)文老師的格外關(guān)注的。文言文是中國(guó)古代的文學(xué)作品和文獻(xiàn)資料所使用的一種書面語(yǔ)言。經(jīng)過幾千年的發(fā)展,這種形式逐漸的發(fā)生改變,漸漸的淡出了人們的生活中。雖然在現(xiàn)代的生活中,我們已經(jīng)不再運(yùn)用文言文,但是文言文已經(jīng)是中國(guó)文化的瑰寶,仍是需要學(xué)生在初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是,在傳統(tǒng)的初中文言文課堂中存在著大量的問題,需要初中語(yǔ)文老師進(jìn)行及時(shí)的改變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)感到更加的輕松。本文主要通過文言文在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位、現(xiàn)代初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀、如何對(duì)初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、進(jìn)行創(chuàng)新之后的積極影響這四個(gè)方面,來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文中的文言文教學(xué)進(jìn)行探究。一、文言文在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位文言文在現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教學(xué)有著不可替代的作用。一是相對(duì)于現(xiàn)代文來(lái)說,文言文是古代的文學(xué)作品和文獻(xiàn)資料,是古代的文人墨客所進(jìn)行書寫的。學(xué)習(xí)文言文不僅僅是學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容,還需要學(xué)習(xí)古代的字詞的表達(dá)與現(xiàn)代有什么區(qū)別,如通假字和古今異義都是對(duì)于相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行研究。還有古人與今人的說話方法和方式的不同,像省略句、定?Z后置等一系列的特殊句子。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文閱讀的時(shí)候不僅僅是單純的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),還要進(jìn)行相關(guān)的比較,也是在對(duì)中國(guó)文學(xué)史的學(xué)習(xí)。二是文言文相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說,文言文的文體更加的自由,不像古詩(shī)那樣還需要進(jìn)行押韻,并且大多數(shù)的古詩(shī)是有字?jǐn)?shù)限制的,對(duì)于寫作還是有一定程度限制。但是文言文的這個(gè)問題就基本不會(huì)存在,文言文在古代的文學(xué)創(chuàng)作中,文體相對(duì)來(lái)說是比較自由的,能夠讓作者更好的發(fā)揮自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。二、現(xiàn)代初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀目前初中文言文教學(xué)還存在著不少的問題。一是學(xué)生對(duì)于文言文這種文學(xué)形式過于陌生,剛開始學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候會(huì)有許多的困難。比如說,在學(xué)習(xí)特殊句型的時(shí)候,有部分學(xué)生就不會(huì)判斷這個(gè)句子到底是什么句型,在平時(shí)做題和考試時(shí)學(xué)生就會(huì)答不對(duì)題目,打擊了學(xué)生的積極性。二是部分學(xué)生覺得文言文枯燥和難懂,對(duì)文言文的學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)生沒有興趣,上課的注意力就會(huì)不集中,學(xué)習(xí)文言文的效率會(huì)降低,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文能力的提高。三、如何對(duì)初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新(一)開展文言文情景教學(xué)針對(duì)文章上述所提出的部分問題,需要初中語(yǔ)文老師對(duì)于自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。初中語(yǔ)文老師可以將情景教學(xué)進(jìn)入到文言文教學(xué)中,讓古老的文字與現(xiàn)代的教學(xué)方法進(jìn)行碰撞,讓學(xué)生在現(xiàn)代的教學(xué)方法中學(xué)好文言文,讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到文言文的魅力,例如,在學(xué)習(xí)文言文《桃花源記》的時(shí)候,初中語(yǔ)文老師可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀熟,把課文的意思弄清楚。語(yǔ)文老師在備課時(shí),可以制作一些小道具,讓學(xué)生在課上表演時(shí)用。在正式上課時(shí),語(yǔ)文老師可以把文章的大體脈絡(luò)給學(xué)生理順一遍,讓學(xué)生把自己在課下預(yù)習(xí)的與老師在課上講的結(jié)合在一起,讓學(xué)生對(duì)于《桃花源記》的學(xué)習(xí)更加清楚明白。然后語(yǔ)文老師就可以把自己在課下做好的小道具拿出來(lái),讓學(xué)生對(duì)于《桃花源記》的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行表演,讓學(xué)生對(duì)于《桃花源記》的印象更加的深刻,也讓初中語(yǔ)文課堂在學(xué)習(xí)文言文時(shí)變得更加生動(dòng)有趣。通過這樣的文言文創(chuàng)新方式,可以讓文言文課堂由原來(lái)的枯燥無(wú)味變成現(xiàn)在的生動(dòng)有趣,讓學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。同時(shí)也是提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂的表現(xiàn)力,讓學(xué)生不僅僅是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),更是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的一種培養(yǎng)。(二)將多媒體引入到初中文言文教學(xué)中多媒體教學(xué)與文言文教學(xué)的相結(jié)合也是舊文獻(xiàn)與新形式的相結(jié)合,讓學(xué)生不是僅僅像古代的“私塾”一樣,只是老師把課文的意思給學(xué)生講完,學(xué)生再把文章背過就好。這樣的形式太過于老套,不適應(yīng)新課改的發(fā)展要求和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。針對(duì)這一方面,老師就需要把多媒體運(yùn)用到初中文言文教學(xué)中去,讓學(xué)生在新的形勢(shì)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,初中語(yǔ)文老師在教《童趣》的時(shí)候,可以把課文的具體內(nèi)容都講完之后,再用多媒體播放相關(guān)的視頻,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生對(duì)于這篇課文有著更為具體的印象。又例如,在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的時(shí)候,語(yǔ)文老師除了給學(xué)生講述《論語(yǔ)》的基本內(nèi)容之外,語(yǔ)文老師還可以在課上用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)孔子的事跡,例如孔子的思想、孔子的學(xué)生和現(xiàn)在的“三孔”等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的內(nèi)容之外,對(duì)于孔子有一個(gè)更為立體的印象,讓學(xué)生更加的了解孔子。四、進(jìn)行創(chuàng)新之后的積極影響(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,提高課堂效率利用上述的方法,可以大大提高學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的積極性,通過上述的改變,文言文教學(xué)已經(jīng)不只是一個(gè)語(yǔ)文老師在上面講,學(xué)生在下面聽的課堂,而是一個(gè)學(xué)生可以和語(yǔ)文老師進(jìn)行相互互動(dòng)的課堂,學(xué)生可以整體參與到文言文的課堂中去。這在無(wú)形中就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性,讓初中文言文課堂成為一個(gè)高效的課堂。(二)把文言文課堂打造成生動(dòng)有趣課堂相對(duì)于之前的枯燥乏味,在創(chuàng)新之后的文言文課堂中,對(duì)于文章的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)有趣,不僅僅是語(yǔ)文老師的講解,還有學(xué)生可以表演的情景劇和可以觀看的視頻。通過這樣的形式創(chuàng)新,讓原來(lái)沉悶的初中文言文課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái),成為學(xué)生喜歡上和樂意上的一門課程。語(yǔ)文是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生來(lái)說學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的,其中關(guān)于文言文的教學(xué),是需要引起初中語(yǔ)文老師格外關(guān)注的。本文主要是通過講述如何對(duì)于文言文課堂進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)行改變。使文言文課堂變得更受學(xué)生歡迎,進(jìn)而提高課堂效率。本文主要通過言文在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位、現(xiàn)代初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀、如何對(duì)初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、進(jìn)行創(chuàng)新之后的積極影響這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究。對(duì)于現(xiàn)代的文言文教學(xué)提出相關(guān)的建議,從而讓文言文課堂做出一些好的改變。廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。1設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意圖形在英文中稱做graphic,它在廣告設(shè)計(jì)中占有重要的地位。在當(dāng)今日新月異的信息化社會(huì)中,圖形在廣告?zhèn)鞑ブ械牡匚蝗找嫣岣摺C鎸?duì)著這種形勢(shì),設(shè)計(jì)師需要深入研究圖形創(chuàng)意的規(guī)律,設(shè)計(jì)出具有高水平的創(chuàng)意圖形,使之在大眾的信息傳播中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用,從而為社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一節(jié)圖形創(chuàng)作的方法圖形創(chuàng)作的過程,是一種運(yùn)用視覺形象而進(jìn)行的創(chuàng)造性思維的過程。由于在創(chuàng)意過程中設(shè)計(jì)師受到各自生活實(shí)踐和藝術(shù)修養(yǎng)的重大影響,其創(chuàng)意也必然是各具特色的。但是,盡管如此,圖形創(chuàng)意仍然存在著可以找尋到的共同的規(guī)律。因此,在創(chuàng)作的方法上,也必然存在著這種共性。本章擬對(duì)創(chuàng)意思維的基本方式、意象、聯(lián)想與想像、意與形的溝通解構(gòu)與同構(gòu)等有關(guān)圖形創(chuàng)作的其木方法作一些初步的個(gè)絲設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意3設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意邏輯思維與形象思維——圖形創(chuàng)意思維的基本方式邏輯思維它的特點(diǎn)是:通過概念、判斷、推理以及演繹、歸納分析、綜合與類比等方法,以獲取理性認(rèn)識(shí)。在圖形創(chuàng)意中,在我們研究設(shè)計(jì)任務(wù)、確定主題思想時(shí),也主要是使用這種方式從事創(chuàng)意思維的2.形象思維它的特點(diǎn)是:在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上,通過意象、聯(lián)想和想象,進(jìn)行形象的思維活動(dòng)。在圖形設(shè)計(jì)的程序中,當(dāng)我們選取設(shè)計(jì)素材、安排圖形結(jié)構(gòu)、選擇表達(dá)方式時(shí),主要依靠的就是形象思維。形象思維雖不如邏輯思維那樣嚴(yán)密,但生動(dòng)活潑。設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意4設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意3兩種思維方式的綜合運(yùn)用邏輯思維與形象思維并不是相互排斥的而是相輔相成,交替進(jìn)行,互相滲透的為獲得圖形創(chuàng)意的成功,設(shè)計(jì)師必須把邏輯思維與形象思維這兩種思維方式熟練地結(jié)合起來(lái),使“硬思維”與“軟思維”各得其所,做到“軟硬兼施”以達(dá)到預(yù)期的目的設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意5設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意意象——圖形創(chuàng)意思維的重要元素意象即意識(shí)中的形象,是客觀形象在人腦中的再現(xiàn)。就圖形創(chuàng)意而言,意象是設(shè)計(jì)師頭腦中的思維材料,是創(chuàng)意思維不可缺少的元素它在設(shè)計(jì)師頭腦中一般都要經(jīng)過形成、儲(chǔ)存、整理、合成、表達(dá)等過程把意象的諸元素協(xié)調(diào)地組合起來(lái),可以在意念中形成一種情景交融的環(huán)境,即“意境”。拜高忠告蚊子:吸煙危需生命設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意6設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意三、聯(lián)想是圖形創(chuàng)作的基礎(chǔ)我們?cè)谔骄繄D形創(chuàng)作時(shí),不難發(fā)現(xiàn)一點(diǎn):圖形創(chuàng)作始終依賴于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性的聯(lián)想。對(duì)于聯(lián)想,我們應(yīng)進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)它,因?yàn)槁?lián)想是創(chuàng)意的關(guān)鍵,是形成設(shè)計(jì)思維的基礎(chǔ)朕想是指由A事物聯(lián)想到B事物的心理過程。即由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,或由想起的這件事物又想到另一件事物,這些都是聯(lián)想客觀事物之間是通過各種方式互相聯(lián)系的,這種“聯(lián)系”,正是聯(lián)想的橋梁”。通過這座橋梁,可以找出表面毫無(wú)關(guān)系,甚至相隔遙遠(yuǎn)的事物之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。一般說來(lái),聯(lián)想可分為接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。就圖形創(chuàng)意而言,通過聯(lián)想,可以開拓創(chuàng)意思維的天地,打開創(chuàng)意思維的通道,使無(wú)形的思想朝著有形的圖象轉(zhuǎn)化,并創(chuàng)造出新的形象。根據(jù)圖形創(chuàng)作的思維特點(diǎn),我們可將聯(lián)想劃分為以下五種設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意7設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意)虛實(shí)聯(lián)想構(gòu)成圖形主題思想的許多概念常常是虛的看不見的,但它卻與看得見的形體相關(guān)聯(lián)而構(gòu)成虛實(shí)聯(lián)踏花歸來(lái)馬蹄香”中,“香”這個(gè)概念是虛的、看不見的,而飛在馬蹄之后追逐香氣的蜜蜂則是實(shí)的、看得見的和平”這個(gè)概念是虛的,而“鴿子”和“橄欖枝則是實(shí)的;“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)概念是虛的,而槍炮、硝煙和作戰(zhàn)的士兵則是實(shí)的設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意8設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意二)接近聯(lián)想獨(dú)匙之接藥櫻他是2生過兩件以上的事情,會(huì)形成接近聯(lián)想。在圖形創(chuàng)看到柳樹;就薈聯(lián)類到鳥鳴等。候,就會(huì)容易地新北京斷要遠(yuǎn)為設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意9設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意三)類似聯(lián)想有些事物在外形上或內(nèi)容上有相似的特點(diǎn),因而產(chǎn)生類似聯(lián)想??吹街参锏哪垩科仆炼?就會(huì)聯(lián)想起青少年茁壯成長(zhǎng);看到火柴,由發(fā)光、發(fā)熱而聯(lián)想起機(jī)會(huì)等。類似聯(lián)想是一種“借景抒情”“托物言志”的表現(xiàn)手法。STIRGE設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意10設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意四)對(duì)比聯(lián)想有些事物在外形上或內(nèi)容上正好相反,我們想起這一事物就會(huì)聯(lián)想起與之相反的事物,稱為對(duì)比聯(lián)想。例如:召關(guān)與黑夜;戰(zhàn)爭(zhēng)與和叢白天的嘈雜,可以聯(lián)想到夜晚寧?kù)o;從鴿子的受傷,可以聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的危害;看見燃燒的香煙,就會(huì)聯(lián)想到吸煙者的健康等等。YouLifemeter設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意11廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件12廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件13廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件14廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件15廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件16廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件17廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件18廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件19廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件20廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件21廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件22廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件23廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件24廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件25廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件26廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件27廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件28廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件29廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件30廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件31廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件32廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件33廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件34廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件35廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件36廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件37廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件38廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件39廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件40廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意課件41
1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?!侵?/p>
2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘
3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?!谌?/p>
4、與肝膽人共事,無(wú)字句處讀書?!芏鱽?lái)
5、閱讀使人充實(shí),會(huì)談使人敏捷,寫作使人精確。——培根
1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?!侵?/p>
2、最困42廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中,徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。沒有它,天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中,徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓.丘吉爾。30、我奮斗,所以我快樂。--格林斯潘。設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意圖形在英文中稱做graphic,它在廣告設(shè)計(jì)中占有重要的地位。在當(dāng)今日新月異的信息化社會(huì)中,圖形在廣告?zhèn)鞑ブ械牡匚蝗找嫣岣摺C鎸?duì)著這種形勢(shì),設(shè)計(jì)師需要深入研究圖形創(chuàng)意的規(guī)律,設(shè)計(jì)出具有高水平的創(chuàng)意圖形,使之在大眾的信息傳播中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用,從而為社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一節(jié)圖形創(chuàng)作的方法圖形創(chuàng)作的過程,是一種運(yùn)用視覺形象而進(jìn)行的創(chuàng)造性思維的過程。由于在創(chuàng)意過程中設(shè)計(jì)師受到各自生活實(shí)踐和藝術(shù)修養(yǎng)的重大影響,其創(chuàng)意也必然是各具特色的。但是,盡管如此,圖形創(chuàng)意仍然存在著可以找尋到的共同的規(guī)律。因此,在創(chuàng)作的方法上,也必然存在著這種共性。本章擬對(duì)創(chuàng)意思維的基本方式、意象、聯(lián)想與想像、意與形的溝通解構(gòu)與同構(gòu)等有關(guān)圖形創(chuàng)作的其木方法作一些初步的個(gè)絲當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的體育課評(píng)價(jià)中存在各種問題。首先是對(duì)體育課的重視不夠?qū)е聦?duì)評(píng)價(jià)的重視不夠,甚至放任自流,不作評(píng)價(jià),也不納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),或者對(duì)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)走過場(chǎng),不能切實(shí)發(fā)揮體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的積極作用。其次由于當(dāng)前在農(nóng)村地區(qū)受到各種條件的限制,比如體育器材、體育場(chǎng)地等。體育教學(xué)還沒有引起教育工作者的關(guān)注,對(duì)體育課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也沒有引起體育教師的重視,沒有投入時(shí)間去研究適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際的體育教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。對(duì)此本文試從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系建設(shè)談一談自己的看法:一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。(1)模糊性。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教育除了一本《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》之外什么都沒有,而《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》上對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容過于籠統(tǒng),過于理論化,可執(zhí)行操作的東西太少,所以對(duì)體育課教師來(lái)說,上體育課不知該干啥,不知道應(yīng)該教給學(xué)生那些知識(shí)、技能。更由于沒有統(tǒng)一的教材、教學(xué)內(nèi)容,體育課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也就缺乏專門的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊。(2)片面性。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,基本上局限于學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定,忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等多方面的評(píng)定,存在一定的缺陷。2.評(píng)價(jià)目的的甄別性?,F(xiàn)行的農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,還存在精英主義教育思想的評(píng)價(jià)觀,主要表現(xiàn)為通過評(píng)價(jià)的手段為學(xué)生定性,選拔出我們認(rèn)為“適合于體育學(xué)習(xí)教育的兒童”,評(píng)價(jià)的目的在于甄別與選拔。3.評(píng)價(jià)方式的單調(diào)性。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中,評(píng)價(jià)方式主要是每學(xué)期的期末測(cè)試。由體育教師圈定考核項(xiàng)目,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行考核。考核的項(xiàng)目仍然只局限于技能與體能。除此之外,一般沒有其他的評(píng)價(jià)方式。4.評(píng)價(jià)參與主體的單一性。在以往的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以教師為主。然而,我們卻忽視了這樣一個(gè)實(shí)事,即最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人。如果教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生去正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生能通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)來(lái)更清楚地看到自己的進(jìn)步或不足的話,更能激勵(lì)自己更有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們不可否認(rèn)教師評(píng)價(jià)的重要作用,評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)三者結(jié)合起來(lái)。二、農(nóng)村小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系建設(shè)1.建設(shè)具體化的評(píng)價(jià)目標(biāo),提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的可操作性。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課沒有具體的可操作性的教育內(nèi)容的現(xiàn)狀,建議應(yīng)該健全適合農(nóng)村小學(xué)的體育學(xué)科的系統(tǒng),編寫具體的教材,以及與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,體現(xiàn)教育內(nèi)容的螺旋上升、逐步提高原則,可以克服教學(xué)內(nèi)容因人而異、隨意散漫的弊病。2.建設(shè)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。未來(lái)農(nóng)村小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)注重多元化,其中包括:學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況;體能測(cè)試;體能與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與運(yùn)動(dòng)的行為,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等;意志品質(zhì)情況狀態(tài)、自信心等;與人交往的能力、合作精神等,評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3.注重評(píng)價(jià)的教育功能,弱化管理功能。傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)管理功能,評(píng)價(jià)的目的主要用于鑒定、區(qū)分和選拔體育人才?,F(xiàn)代體育教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越重視評(píng)價(jià)的教育功能,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)和激勵(lì)作用,其目的是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的管理功能今天依然是不可缺少的,評(píng)價(jià)的教育功能是根本,評(píng)價(jià)的管理功能應(yīng)建立在教育功能基礎(chǔ)上才能發(fā)揮其積極作用。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明顯的淡化了競(jìng)技技術(shù)體系,側(cè)重在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)取精神的培養(yǎng),把教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)內(nèi)容的要求合并在一起,對(duì)教學(xué)內(nèi)容只提出較低的技術(shù)要求,鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況適當(dāng)提高成績(jī)。4.關(guān)注評(píng)價(jià)的過程。我們以往對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,比較多的是對(duì)他們學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判,而忽略了更有價(jià)值的、隱藏在結(jié)果后面的東西。只有關(guān)注過程,評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程,才能及時(shí)了解學(xué)生體育發(fā)展中存在的問題,針對(duì)具體情況提出改正的方法與補(bǔ)救的措施。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生所做的努力與進(jìn)步,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。才能從根本上體現(xiàn)和發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。5.多種評(píng)價(jià)主體共同參與。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)三者的結(jié)合。除此之外,還要有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等社會(huì)性評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)就是針對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的目標(biāo)達(dá)到程度、學(xué)習(xí)努力狀況、體育意識(shí)與行為表現(xiàn)等綜合進(jìn)行的評(píng)價(jià)。多方面、多形式、多對(duì)象的評(píng)價(jià)有助于評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與客觀性,有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。6.建立材料庫(kù),加強(qiáng)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),并不是隨教師主觀的印象來(lái)進(jìn)行的,而應(yīng)該要有一定的材料根據(jù)。資料的積累有利于恰當(dāng)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。資料庫(kù)的建設(shè)應(yīng)包括學(xué)生自身的評(píng)價(jià),學(xué)生之間的評(píng)價(jià),作為教師的評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。體育教師只有對(duì)學(xué)生的身高、體重、身體健康狀況、家庭狀況、課堂行為、態(tài)度、特長(zhǎng)、愛好、弱項(xiàng)等方面都應(yīng)有相應(yīng)的資料,才能做到評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確,才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用與功能。7.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。根據(jù)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的特點(diǎn),在體育教學(xué)中應(yīng)該注重兩種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合運(yùn)用。教師要從課程目標(biāo)出發(fā),制定一種定量與定性相結(jié)合,以衡量學(xué)生健康水平為主的評(píng)價(jià)體系,即對(duì)個(gè)體學(xué)生的體能、知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神等做出綜合的評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入,新課程改革逐漸發(fā)展成熟,從根本上促進(jìn)著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,新課程改革所提倡的“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)理念以及建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系從根本上改變著體育教學(xué)的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。所以體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改革是必然的趨勢(shì),體育教師必須做好這種評(píng)價(jià)的試驗(yàn)與改革,在自己的工作實(shí)踐中發(fā)揮和運(yùn)用好評(píng)價(jià)的作用,促進(jìn)農(nóng)村體育教育的長(zhǎng)足發(fā)展。語(yǔ)文是初中生需要學(xué)習(xí)的主科之一,是需要學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。其中初中語(yǔ)文的文言文教學(xué),是需要引起初中語(yǔ)文老師的格外關(guān)注的。文言文是中國(guó)古代的文學(xué)作品和文獻(xiàn)資料所使用的一種書面語(yǔ)言。經(jīng)過幾千年的發(fā)展,這種形式逐漸的發(fā)生改變,漸漸的淡出了人們的生活中。雖然在現(xiàn)代的生活中,我們已經(jīng)不再運(yùn)用文言文,但是文言文已經(jīng)是中國(guó)文化的瑰寶,仍是需要學(xué)生在初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是,在傳統(tǒng)的初中文言文課堂中存在著大量的問題,需要初中語(yǔ)文老師進(jìn)行及時(shí)的改變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)感到更加的輕松。本文主要通過文言文在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位、現(xiàn)代初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀、如何對(duì)初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、進(jìn)行創(chuàng)新之后的積極影響這四個(gè)方面,來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文中的文言文教學(xué)進(jìn)行探究。一、文言文在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位文言文在現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教學(xué)有著不可替代的作用。一是相對(duì)于現(xiàn)代文來(lái)說,文言文是古代的文學(xué)作品和文獻(xiàn)資料,是古代的文人墨客所進(jìn)行書寫的。學(xué)習(xí)文言文不僅僅是學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容,還需要學(xué)習(xí)古代的字詞的表達(dá)與現(xiàn)代有什么區(qū)別,如通假字和古今異義都是對(duì)于相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行研究。還有古人與今人的說話方法和方式的不同,像省略句、定?Z后置等一系列的特殊句子。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文閱讀的時(shí)候不僅僅是單純的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),還要進(jìn)行相關(guān)的比較,也是在對(duì)中國(guó)文學(xué)史的學(xué)習(xí)。二是文言文相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說,文言文的文體更加的自由,不像古詩(shī)那樣還需要進(jìn)行押韻,并且大多數(shù)的古詩(shī)是有字?jǐn)?shù)限制的,對(duì)于寫作還是有一定程度限制。但是文言文的這個(gè)問題就基本不會(huì)存在,文言文在古代的文學(xué)創(chuàng)作中,文體相對(duì)來(lái)說是比較自由的,能夠讓作者更好的發(fā)揮自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。二、現(xiàn)代初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀目前初中文言文教學(xué)還存在著不少的問題。一是學(xué)生對(duì)于文言文這種文學(xué)形式過于陌生,剛開始學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候會(huì)有許多的困難。比如說,在學(xué)習(xí)特殊句型的時(shí)候,有部分學(xué)生就不會(huì)判斷這個(gè)句子到底是什么句型,在平時(shí)做題和考試時(shí)學(xué)生就會(huì)答不對(duì)題目,打擊了學(xué)生的積極性。二是部分學(xué)生覺得文言文枯燥和難懂,對(duì)文言文的學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)生沒有興趣,上課的注意力就會(huì)不集中,學(xué)習(xí)文言文的效率會(huì)降低,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文能力的提高。三、如何對(duì)初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新(一)開展文言文情景教學(xué)針對(duì)文章上述所提出的部分問題,需要初中語(yǔ)文老師對(duì)于自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。初中語(yǔ)文老師可以將情景教學(xué)進(jìn)入到文言文教學(xué)中,讓古老的文字與現(xiàn)代的教學(xué)方法進(jìn)行碰撞,讓學(xué)生在現(xiàn)代的教學(xué)方法中學(xué)好文言文,讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到文言文的魅力,例如,在學(xué)習(xí)文言文《桃花源記》的時(shí)候,初中語(yǔ)文老師可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀熟,把課文的意思弄清楚。語(yǔ)文老師在備課時(shí),可以制作一些小道具,讓學(xué)生在課上表演時(shí)用。在正式上課時(shí),語(yǔ)文老師可以把文章的大體脈絡(luò)給學(xué)生理順一遍,讓學(xué)生把自己在課下預(yù)習(xí)的與老師在課上講的結(jié)合在一起,讓學(xué)生對(duì)于《桃花源記》的學(xué)習(xí)更加清楚明白。然后語(yǔ)文老師就可以把自己在課下做好的小道具拿出來(lái),讓學(xué)生對(duì)于《桃花源記》的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行表演,讓學(xué)生對(duì)于《桃花源記》的印象更加的深刻,也讓初中語(yǔ)文課堂在學(xué)習(xí)文言文時(shí)變得更加生動(dòng)有趣。通過這樣的文言文創(chuàng)新方式,可以讓文言文課堂由原來(lái)的枯燥無(wú)味變成現(xiàn)在的生動(dòng)有趣,讓學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。同時(shí)也是提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂的表現(xiàn)力,讓學(xué)生不僅僅是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),更是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的一種培養(yǎng)。(二)將多媒體引入到初中文言文教學(xué)中多媒體教學(xué)與文言文教學(xué)的相結(jié)合也是舊文獻(xiàn)與新形式的相結(jié)合,讓學(xué)生不是僅僅像古代的“私塾”一樣,只是老師把課文的意思給學(xué)生講完,學(xué)生再把文章背過就好。這樣的形式太過于老套,不適應(yīng)新課改的發(fā)展要求和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。針對(duì)這一方面,老師就需要把多媒體運(yùn)用到初中文言文教學(xué)中去,讓學(xué)生在新的形勢(shì)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,初中語(yǔ)文老師在教《童趣》的時(shí)候,可以把課文的具體內(nèi)容都講完之后,再用多媒體播放相關(guān)的視頻,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生對(duì)于這篇課文有著更為具體的印象。又例如,在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的時(shí)候,語(yǔ)文老師除了給學(xué)生講述《論語(yǔ)》的基本內(nèi)容之外,語(yǔ)文老師還可以在課上用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)孔子的事跡,例如孔子的思想、孔子的學(xué)生和現(xiàn)在的“三孔”等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的內(nèi)容之外,對(duì)于孔子有一個(gè)更為立體的印象,讓學(xué)生更加的了解孔子。四、進(jìn)行創(chuàng)新之后的積極影響(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,提高課堂效率利用上述的方法,可以大大提高學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的積極性,通過上述的改變,文言文教學(xué)已經(jīng)不只是一個(gè)語(yǔ)文老師在上面講,學(xué)生在下面聽的課堂,而是一個(gè)學(xué)生可以和語(yǔ)文老師進(jìn)行相互互動(dòng)的課堂,學(xué)生可以整體參與到文言文的課堂中去。這在無(wú)形中就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性,讓初中文言文課堂成為一個(gè)高效的課堂。(二)把文言文課堂打造成生動(dòng)有趣課堂相對(duì)于之前的枯燥乏味,在創(chuàng)新之后的文言文課堂中,對(duì)于文章的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)有趣,不僅僅是語(yǔ)文老師的講解,還有學(xué)生可以表演的情景劇和可以觀看的視頻。通過這樣的形式創(chuàng)新,讓原來(lái)沉悶的初中文言文課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái),成為學(xué)生喜歡上和樂意上的一門課程。語(yǔ)文是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生來(lái)說學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的,其中關(guān)于文言文的教學(xué),是需要引起初中語(yǔ)文老師格外關(guān)注的。本文主要是通過講述如何對(duì)于文言文課堂進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)行改變。使文言文課堂變得更受學(xué)生歡迎,進(jìn)而提高課堂效率。本文主要通過言文在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位、現(xiàn)代初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀、如何對(duì)初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、進(jìn)行創(chuàng)新之后的積極影響這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究。對(duì)于現(xiàn)代的文言文教學(xué)提出相關(guān)的建議,從而讓文言文課堂做出一些好的改變。廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。43設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)44設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意圖形在英文中稱做graphic,它在廣告設(shè)計(jì)中占有重要的地位。在當(dāng)今日新月異的信息化社會(huì)中,圖形在廣告?zhèn)鞑ブ械牡匚蝗找嫣岣?。面?duì)著這種形勢(shì),設(shè)計(jì)師需要深入研究圖形創(chuàng)意的規(guī)律,設(shè)計(jì)出具有高水平的創(chuàng)意圖形,使之在大眾的信息傳播中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用,從而為社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一節(jié)圖形創(chuàng)作的方法圖形創(chuàng)作的過程,是一種運(yùn)用視覺形象而進(jìn)行的創(chuàng)造性思維的過程。由于在創(chuàng)意過程中設(shè)計(jì)師受到各自生活實(shí)踐和藝術(shù)修養(yǎng)的重大影響,其創(chuàng)意也必然是各具特色的。但是,盡管如此,圖形創(chuàng)意仍然存在著可以找尋到的共同的規(guī)律。因此,在創(chuàng)作的方法上,也必然存在著這種共性。本章擬對(duì)創(chuàng)意思維的基本方式、意象、聯(lián)想與想像、意與形的溝通解構(gòu)與同構(gòu)等有關(guān)圖形創(chuàng)作的其木方法作一些初步的個(gè)絲設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意45設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意邏輯思維與形象思維——圖形創(chuàng)意思維的基本方式邏輯思維它的特點(diǎn)是:通過概念、判斷、推理以及演繹、歸納分析、綜合與類比等方法,以獲取理性認(rèn)識(shí)。在圖形創(chuàng)意中,在我們研究設(shè)計(jì)任務(wù)、確定主題思想時(shí),也主要是使用這種方式從事創(chuàng)意思維的2.形象思維它的特點(diǎn)是:在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上,通過意象、聯(lián)想和想象,進(jìn)行形象的思維活動(dòng)。在圖形設(shè)計(jì)的程序中,當(dāng)我們選取設(shè)計(jì)素材、安排圖形結(jié)構(gòu)、選擇表達(dá)方式時(shí),主要依靠的就是形象思維。形象思維雖不如邏輯思維那樣嚴(yán)密,但生動(dòng)活潑。設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意46設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意3兩種思維方式的綜合運(yùn)用邏輯思維與形象思維并不是相互排斥的而是相輔相成,交替進(jìn)行,互相滲透的為獲得圖形創(chuàng)意的成功,設(shè)計(jì)師必須把邏輯思維與形象思維這兩種思維方式熟練地結(jié)合起來(lái),使“硬思維”與“軟思維”各得其所,做到“軟硬兼施”以達(dá)到預(yù)期的目的設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意47設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意意象——圖形創(chuàng)意思維的重要元素意象即意識(shí)中的形象,是客觀形象在人腦中的再現(xiàn)。就圖形創(chuàng)意而言,意象是設(shè)計(jì)師頭腦中的思維材料,是創(chuàng)意思維不可缺少的元素它在設(shè)計(jì)師頭腦中一般都要經(jīng)過形成、儲(chǔ)存、整理、合成、表達(dá)等過程把意象的諸元素協(xié)調(diào)地組合起來(lái),可以在意念中形成一種情景交融的環(huán)境,即“意境”。拜高忠告蚊子:吸煙危需生命設(shè)計(jì)第六章廣告設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 云南省昆明市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2025屆高考考前模擬英語(yǔ)試題含答案
- 2025-2030噴涂鋁板市場(chǎng)市場(chǎng)現(xiàn)狀供需分析及投資評(píng)估規(guī)劃分析研究報(bào)告
- 2025-2030全球及中國(guó)綜合設(shè)施管理(IFM)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀供需分析及投資評(píng)估規(guī)劃分析研究報(bào)告
- 2025屆安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)高三第二次調(diào)研英語(yǔ)試卷含解析
- 2025-2030中國(guó)香腸行業(yè)發(fā)展分析及投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與發(fā)展策略研究報(bào)告
- 衡水中學(xué)2025屆高三下學(xué)期聯(lián)合考試英語(yǔ)試題含解析
- 2025屆甘肅省白銀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三六校第一次聯(lián)考英語(yǔ)試卷含解析
- 成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)2025屆高三第一次調(diào)研測(cè)試英語(yǔ)試卷含解析
- 吉林省榆樹一中2025年高三第二次調(diào)研英語(yǔ)試卷含答案
- 2025屆云南省楚雄州元謀縣一中高考沖刺押題(最后一卷)英語(yǔ)試卷含答案
- GB/Z 18462-2001激光加工機(jī)械金屬切割的性能規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)檢查程序
- GA/T 1567-2019城市道路交通隔離欄設(shè)置指南
- 與幼兒園相關(guān)的法律知識(shí)及案例(課堂PPT)
- 《昆明機(jī)床企業(yè)財(cái)務(wù)造假的案例分析(論文)3200字》
- 玻璃水汽車風(fēng)窗玻璃清洗劑檢驗(yàn)報(bào)告單
- 機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)丝荚噲?chǎng)地及其設(shè)施設(shè)置規(guī)范-
- DB37-T 2673-2019 醫(yī)療機(jī)構(gòu)能源消耗定額標(biāo)準(zhǔn)-(高清版)
- 2023屆畢業(yè)論文格式要求(福建農(nóng)林大學(xué))
- 玻璃工藝學(xué):第8章 玻璃的熔制
- 黃元御“下氣湯十二方”治諸多內(nèi)科雜病疑難重癥
- 肝硬化-本科授課課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論