在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件

在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第8章表單控件第8章表單控件[主要內(nèi)容本章主要介紹VFP表單控件工具欄上21個基類控件及表單集的常用屬性、方法、事件及主要功能等[本章重點輸出類、輸入類、控制類、多重容器類[本章難點控制類、多重容器類一、閱讀理解的過程閱讀的層次分為：①詞匯量要求，在閱讀中會遇到很多詞，閱讀能力強弱的和單詞量的掌握是分不開的，因此，加大詞匯量，能迅速辨認(rèn)某個詞匯，達到速閱即知的程度。只有詞匯的認(rèn)知程度高，才能提高閱讀速度。②呼出詞義，從記憶中看而即刻得到所需詞。③詞義組合，得到整體句子的意義。④解讀段落之間所包含的主題所敘內(nèi)容，以及與段落有關(guān)的但暫時補充的論證。⑤得出結(jié)論。（包含議論、敘述、論證等所需闡述的內(nèi)容）。前三點是閱讀的最基本要求，主要是語言基礎(chǔ)知識的扎實學(xué)習(xí)，后面是將閱讀學(xué)習(xí)作為一種工具去獲取知識點及學(xué)習(xí)外語重要點。二、外語教學(xué)中閱讀理解的主要幾方面1.外語閱讀教學(xué)的目的外語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運用外語進行交際的能力，獲取信息。這是外語教學(xué)的基點，也是外語教學(xué)的旨意。新時代，新要求，掌握外語學(xué)習(xí)是必不可少的。學(xué)習(xí)外語不僅是全人類進步發(fā)展的條件，也是個人尋求發(fā)展的必備需要。因此，我國從小學(xué)到大學(xué)基本都開設(shè)了外語課程。對于非大學(xué)外語語言專業(yè)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)主要是用于獲取各種知識及與他人交流，所以，外語閱讀教學(xué)的主要功能就是教會學(xué)生獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.閱讀過程中對學(xué)習(xí)者的要求第一，閱讀是語言知識最基本元素，也就是單詞、句子，語法“三位一體”組合。因為沒有一定量的詞、整體句子理解及語法知識，就不知曉文章內(nèi)容；其次是語言國家的背景知識了解情況，包含此國家的政治、經(jīng)濟、文化，習(xí)俗等；第三是生活經(jīng)歷，經(jīng)歷就是財富，越多，理解的越好；第三是閱讀量的積累。這里指閱讀過的各種題材，學(xué)習(xí)課文的量等。要求非外語專業(yè)學(xué)生用外語去閱讀，難度是極大。在外語教學(xué)閱讀過程中，我們會遭遇很多的閱讀問題，因為閱讀的文章較多是從原文中節(jié)選的，因此，閱讀中有習(xí)慣用語的阻礙，以及文化背景條件、生活閱歷的問題。由于不了解說話人所處的環(huán)境場所情景，很難把握準(zhǔn)確地理解文章。老師們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)提問學(xué)生，讓其講解句子的語法關(guān)系時，他們理解還比較到位，但在閱讀理解文章的大意及文章內(nèi)涵時，他們就不知所云了。其原因是我們的學(xué)生對所學(xué)國家社會、文化背景知識掌握不多，或領(lǐng)域知識不理解，不懂形成障礙，例如，教材不適用，文科學(xué)生使用的卻是理工科外語教材，因此，學(xué)生者在學(xué)習(xí)外語的時候，拓展知識是非常必要的。教師在教學(xué)中，也會遇到類似未知知識性的問題，也需要不斷學(xué)習(xí)，例如，醫(yī)學(xué)院校我們教授醫(yī)學(xué)外語，就要向醫(yī)生們請教本科知識。這就是領(lǐng)域知識狹窄造成的閱讀理解問題。因為學(xué)生學(xué)習(xí)外語水平不一，基礎(chǔ)差異的存在，阻礙閱讀理解的因素也各不相同。所以，我們在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的情況實事求是，具體實施。零起點開始的初學(xué)者，我們的教學(xué)任務(wù)主要是教詞的掌握，讀寫，語法知識，句法知識教授及做大量的課后習(xí)題，做到熟能生巧，并教會學(xué)生記憶常用語，做每天的值日報告和背誦短文。當(dāng)詞匯量積累到3000多，就嘗試做一些有難度的閱讀練習(xí)。閱讀水平的高低取決于詞匯積累量，語法掌握度、學(xué)習(xí)者豐富的知識閱歷，及大量的閱讀實踐。三、外語教學(xué)中的閱讀主要任務(wù)外語閱讀教學(xué)中如何設(shè)計，是我們研究的主要內(nèi)容。休伊在1908年出版的《閱讀的心理學(xué)和教育學(xué)》中著重指出，“閱讀就是獲取意義，而不是辨別詞或短語”。這一觀點延使至今仍有我們可以借鑒。如今外語四級考試課程要求有很大的變動；即由考?舜駛愕撓τ玫闋?變到閱讀理解基點，并加大聽力的分值。授課教程跟隨課程要求不斷變化，過去的精讀課也改為綜合能力課。我們所說的綜合能力，就是運用語言知識能力，包括聽、說、讀、寫，譯。閱讀課就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力.在四級全國外語考試中從三十分值提高到四十分值，由此可見，閱讀的量向。如何定位閱讀理解能力，是我們同仁共同探討的問題。全國專業(yè)技術(shù)人員職稱等級考試輔導(dǎo)材料對閱讀考?四諶葑髡庋?敘述：（1）掌握所讀材料的主旨和大意；（2）了解闡述主旨的相關(guān)事實和細(xì)節(jié)；（3）根振具體語境、句子結(jié)構(gòu)或上下文判斷某些詞匯和固定短語的意義；（4）理解個別句子的意義，理解上下文之間的邏輯關(guān)系；（5）根據(jù)對所讀材料的理解進行一定的判斷、推理和引申；（6）領(lǐng)會作者的現(xiàn)點、意圖和態(tài)度。以上六點的要求我們可以歸納為：首先要確定文章的中心；其次是文中的中心細(xì)節(jié)理解；了解掌握多義詞、固定詞組在短文中表示的不同含義；三是確定文章句與句之間的關(guān)系；論據(jù)在文章闡述，清晰的推理判斷；讀懂作者的觀點、想法、態(tài)度及其中的隱喻部分。根據(jù)上述所述指導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀基本要求就是確定講解的主題。通過閱讀文章，我們可以了解課文所給的信息，推測作者告知我們文章內(nèi)容。通過題目閱讀，讀者可以把將讀的文章和所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來。為了幫助閱讀者了解課文大概內(nèi)容，教師也可以“拋磚引玉”提出一些提示問題及中心基點，便于學(xué)生在閱讀文章時有目的的去找出所需答案。第二是確定文章的中心主旨議題，因此我們對文章要有整體的理解掌握思路。課文中如果逐詞逐句講解對全面理解文章的不適宜，建議指導(dǎo)學(xué)生先通篇通讀，把握文章總體理念后，再分段分析確定會更有效果。第三，對文章中的某些影響較大的詞匯進行強調(diào)講解，某些生詞可根據(jù)上下文推測理解的，就不必在課堂進行詳解。很多生詞，可根據(jù)文章上下文推測它的含義，然后再做簡單學(xué)習(xí)。閱讀技巧中最常用的方法就是根據(jù)上下文內(nèi)容猜到詞匯含義。第四，做課后鞏固課文的加強練習(xí)，最重要的一項就是對文章理解所提出的問題。一般教材中都有課后提問，提出的問題都設(shè)計的很有針對性。閱讀理解的題基本是四種類型：一.中心題，主要是讓讀者理解課文中作者敘說的中心點、目的，態(tài)度及文章的隱身意義。這類型題主要讓讀者了解文章大意，主題詞等。常見的提問：文章的大致內(nèi)容、作者想要的基點。；二.指導(dǎo)提示型：所提的問題一目了然，讀者在文章中一看即知，主要題型是人物、事物的特征、時間、地點、方式、原因、數(shù)量等具體問題；三.是推理論證題：這類題型在文章里不好選擇：推論?}是作者的主旨在文章中模糊、但根據(jù)課文內(nèi)容提供的信息情況推斷出合理正確的結(jié)論。此題型考核的是學(xué)生的綜合課文的概括能力。因此，平時就要有意識的做一些這樣的題型，避免在閱讀理解中失誤。四.解詞釋義題：確定詞在文章中的確切意義后，詞匯工作就引刃而解了。四、外語閱讀教學(xué)中閱讀技巧的方法在中國，閱讀技巧在傳統(tǒng)外語語言教學(xué)中沒有專門的課程，我們只有精讀、泛讀、語法、口語和聽說課。而在西方，閱讀教學(xué)是作為一門課程設(shè)置的，是和語言語法教學(xué)分開，專門訓(xùn)練閱讀技能。閱讀技巧的研究在國外四十年代就有了羅賓遜（Robinson）SQ3R五步閱讀法――概覽（просмотрение）、提問（вопрос）、閱讀（чтение）、復(fù)述（повторение）、回顧（вспоминание）。隨著不斷深入閱讀研究，人們對于閱讀方法的研究不斷進行著完善，根據(jù)閱讀類型可以?取相應(yīng)的方法，不同的方法閱讀異同體裁的文章。對于中國人學(xué)習(xí)外語培養(yǎng)閱讀能力尤為重要，因為我們沒有缺少語言環(huán)境，因此學(xué)習(xí)外語有很多困難及棘手的問題，如果方法得當(dāng)，外語閱讀理解的就會有所提高，減少閱讀學(xué)習(xí)的錯誤做法。隨著社會的發(fā)展，外語的同仁們通過長期的教學(xué)實踐總結(jié)了一些行之有效的方法，但是閱讀學(xué)習(xí)還有待于進一步的分析完善。下面根據(jù)“語言心理學(xué)”閱讀理解的觀點談?wù)勯喿x的方法。1.文章結(jié)構(gòu)的觀念課文結(jié)構(gòu)與文章的體裁有緊密相連。不同的體裁及結(jié)構(gòu)，閱讀的方法也會隨之發(fā)生。記敘文、小說和說明文結(jié)構(gòu)不同，所以文章所獲得的信息類型就不同。記敘文主要提示我們的是時間、地點、人物和事件的進展。而說明文的卻給我們的信息是：舉例、比方、比較和給定義等。學(xué)者研究告訴我們，在閱讀中，有些學(xué)生能夠確定文章的結(jié)構(gòu)模式，而一些學(xué)生不能判斷。這種差異性導(dǎo)致了學(xué)生回憶出的信息類型和數(shù)量的不同。明了結(jié)構(gòu)模式的學(xué)生不僅回憶出更多的信息，而且回憶出更多的主題思想（麥吉，1982；泰勒和塞繆爾斯，1983）。這就是閱讀中的結(jié)構(gòu)策略。教師在教授閱讀課時給學(xué)生一些結(jié)構(gòu)方面的知識，那對他們閱讀理解文章是有益的。2.上下文理解中了解詞匯和段落意義教師在教學(xué)中會常用此方法。當(dāng)閱讀中出現(xiàn)“攔路虎”，通過上下文猜測詞義，運用這種閱讀方法可行，但如何運用？所以，教育者不僅要告訴學(xué)生上述方法，還要進行具體講授、多學(xué)多練，熟練掌握多進行實踐操作，這樣學(xué)生才會掌握并應(yīng)用，這也是閱讀課的技巧之一。3.概覽的閱讀方法概覽課文就是了解文章所講述的基本事物。具休步驟是①根據(jù)文章的題目：了解閱讀的體裁，選擇閱讀的方法。推測閱讀文章的內(nèi)容，回憶有關(guān)的已在記憶中的知識，這是閱讀理解的準(zhǔn)備過程。如果閱讀的文章是熟悉的內(nèi)容，即使文章中有生詞也不會影響理解；②每段的第一句及最后一句話很重要，是告知讀者段落之間的聯(lián)系；③快速閱覽全文，了解文章的主要內(nèi)容，根據(jù)所需信息，重點閱讀提問問題的段落。閱讀技巧很多，而且閱讀技巧的運用也要具體問題進行具體分析，根據(jù)閱讀不同目的，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。外語閱讀作為學(xué)習(xí)和交流的手段，很多問題有待于我們共同解決，共同研究和探討。如果我們的閱讀教學(xué)有了明確的目標(biāo)，就可以推出一套系統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法的理論及可供參照的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生掌握如何閱讀文章，掌握閱讀方法和技巧。通過閱讀，獲取信息并利用外語作為工具學(xué)習(xí)很多知識，鍛煉閱讀能力，這是外語教學(xué)的最終目的。閱讀理解一般分為文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀和論述類文本閱讀。小學(xué)階段的閱讀理解題大多是文學(xué)類文本閱讀。這類閱讀大多屬于情感類文章，學(xué)生容易與文本形成對話。學(xué)生有話可說，做起題來也會得心應(yīng)手。文學(xué)類文本閱讀關(guān)鍵把握作者的“情”，所謂“文以載道”，就是這個意思。如何把握這個“情”，現(xiàn)在提出以下解題策略：一、看開頭和結(jié)尾1.看開頭文章的開頭是各種各樣的。有的文章一開頭就直截了當(dāng)?shù)攸c明了中心。《桂林山水》一文開頭：“人們都說，桂林山水甲天下。”這樣的開頭，落筆就點明了中心，作者的“情”當(dāng)然也就不難捕捉到。2.看結(jié)尾文章結(jié)尾雖然各異，但一般總結(jié)性的結(jié)尾作者的寫作意圖都比較明顯，容易捕捉。如《我的伯父魯迅先生》一文，卒章顯意：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！遍_頭作用往往比較明顯：點明主旨、開門見山、引起下文、設(shè)置懸念等等，我們要細(xì)細(xì)分析，不可一概而論。而文章結(jié)尾的作用也不可小覷：總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、深化主題等，需要我們仔細(xì)甄別，從而領(lǐng)略作者的“情”。二、析文章標(biāo)題按照是否直接點明作者的寫作意圖，標(biāo)題分為直接型標(biāo)題和聯(lián)想型標(biāo)題。1.直接型題目是文章的眼睛。有許多文章，看題目就知道它的中心意思。如《為人民服務(wù)》《中國人民站起來了》等課文。有的形象地概括了文章的思想意義，暗示了文章的主題。如《種子的力》一文，就是借助種子的力來贊頌中華民族的偉大精神和力量。2.聯(lián)想型聯(lián)想型標(biāo)題背后隱藏著更深的含義，需要我們進行合理想象，才能理解作者的寫作意圖。《竹》初看此標(biāo)題，只知道本文寫的是竹子，其背后隱藏的深層含義對于小學(xué)生來說就比較難了。我們對于這樣的文章標(biāo)題就要反復(fù)讀并且在讀的過程中大膽想象，看看是否有哪些事物與文章的標(biāo)題可以聯(lián)系在一起，找出其共性所在?！皻q寒三友”：松、竹、梅。松：四季常青；梅：傲然而立；竹：寧折不屈。想到這，我們就可以根據(jù)文章內(nèi)容輕松地挖掘出作者的“情”了。三、找中心句所謂中心句，就是概括了段落的主要內(nèi)容，反映作者情感的句子。中心句一般放在段落的開頭或結(jié)尾，需要我們用慧眼把它找出來?！侗贝蠡牡那锾臁愤@篇文章中心句比較多。第二段“天空一碧如洗”，從這兒就可知道本段講了什么內(nèi)容，并且知道天空的特點是“一碧如洗”。從這個“一碧如洗”，就可得知作者對北大荒秋天的天空喜愛之情。第三段“小河清澈見底”，第四段“原野熱鬧非凡”，從這三個中心句中，我們就可以斷定作者對北大荒的秋天充滿了喜愛之情。由此可見，中心句對解決閱讀問題的關(guān)鍵所在。四、挖細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)是對重大情節(jié)而言。文學(xué)作品往往是通過個別反映一般，于細(xì)微處見真情。具體說，細(xì)節(jié)描寫是通過對一些具體而又有典型意義的細(xì)小動作、細(xì)微的生活情節(jié)進行描寫，寫出一個人的特點，表現(xiàn)出一個人特有的精神面貌，把人物性格刻畫得非常深刻來突出中心思想。細(xì)節(jié)是文章的精華所在，所以，我們在做閱讀理解的時候一定要把文章的細(xì)節(jié)挖掘出來。1.細(xì)節(jié)與故事情節(jié)在《故鄉(xiāng)》這個故事中，閏土的著裝以及表情的變化，與故事情節(jié)緊緊聯(lián)系在一起。文章具體而且細(xì)致地描繪了閏土的著裝以及表情，少年閏土與中年閏土有著截然不同的語氣，這反映了被壓迫農(nóng)民的辛酸與不幸?！缎∮⑿塾陙怼返牡谝欢卫镉小昂鋈唬h(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個小腦袋來，雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑”的細(xì)節(jié)描寫，表面看，這些細(xì)小動作的描寫在文章中好像沒有多大的作用，其實不然，這個細(xì)節(jié)不僅為雨來能逃跑，趁鬼子不防備一頭扎到河里做了鋪墊，而且通過“露、抖、抹、吹、忘”等動詞，進一步從行動上準(zhǔn)確地反映了雨來機智勇敢的性格。2.細(xì)節(jié)與人物性格好的細(xì)節(jié)應(yīng)該真實、典型，在刻畫人物時起到以一當(dāng)十的作用。《雪地里的紅棉襖》一文，只要你挖出來“那天，風(fēng)大，雪大。嫂子穿著紅棉襖，在雪地里像一團火焰”“我覺得是一團火焰在雪地里跳躍”“我覺得雪地里有一團火焰永不熄滅”這些細(xì)節(jié)，然后對其反復(fù)讀、細(xì)細(xì)品、慢慢嚼，把這些細(xì)節(jié)描寫與理解課文的思路結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，你就可以感受到嫂子那淳樸、無私的情感。3.細(xì)節(jié)與文章結(jié)構(gòu)《媽媽喜歡吃魚頭》一文中“媽媽喜歡吃魚頭”這個細(xì)節(jié)是文章的“文眼”。這句話在文章中出現(xiàn)了三次，這個細(xì)節(jié)有力地刻畫了含辛茹苦、對后輩呵護有加的母親形象。如果你注意到了這個細(xì)節(jié)，你就明白了，“我明白了，人做了母親之后，都喜歡吃魚頭了”這句話的深刻含義了?！督鹪懒叵壬愤@篇文章緊緊圍繞“有趣”這個文眼進行描寫。一方面細(xì)致地描寫了金先生令人忍俊不禁的外貌，另一方面又細(xì)致地描寫了金先生不同尋常的提問方式與講課方式。這些細(xì)節(jié)貫穿文章之中，無不體現(xiàn)出金先生的“有趣”。在課文中，有許多出色的描寫和出人意料的精彩之筆。別看是一個簡單的情節(jié)，一個普通的句子，往往是作者的匠心所在。對于這些細(xì)節(jié)描寫，我們一定不要輕易地放過。閱讀是學(xué)生的個性化行為，我們不應(yīng)忽視學(xué)生的獨特體驗。在進行閱讀理解時，我們?nèi)绻⒁獾搅宋恼聵?biāo)題、文章的開頭和結(jié)尾、中心句以及文中的細(xì)節(jié)描寫，我想，做起閱讀理解來就不會那么困難了。（新沂市瓦窯鎮(zhèn)雙廟小學(xué)）在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有1第8章表單控件第8章2第8章表單控件[主要內(nèi)容本章主要介紹VFP表單控件工具欄上21個基類控件及表單集的常用屬性、方法、事件及主要功能等[本章重點輸出類、輸入類、控制類、多重容器類[本章難點控制類、多重容器類第8章表單控件3表單控件按主要功能分為五類表單控件輸出類控件:標(biāo)簽、圖象、線條、形狀輸入類控件:文本框、編輯框、微調(diào)控件A副口列表框、組合框控制類控件:命令按鈕、命令按鈕組、復(fù)選框國圖圃圖選項按鈕組、計時器容器類控件:表格、頁框、容器連接類ActiveⅩ控件、ActiⅳeⅩ綁定控件、超級鏈接表單控件按主要功能分為五類481輸出類811標(biāo)簽(abel)1標(biāo)簽的創(chuàng)建利用表單控件工具欄標(biāo)簽按鈕利用字段映像功能從數(shù)據(jù)環(huán)境將字段拖至表單2.常用標(biāo)簽屬性aption標(biāo)題文本標(biāo)簽的名字Autosize標(biāo)簽自動調(diào)整與標(biāo)題文本大小一致WordWrap標(biāo)題豎排BackStyle標(biāo)簽與背景顏色是否一致(透明)BorderStyle邊框樣式81輸出類53.舉例例1在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕。實現(xiàn)功能,當(dāng)標(biāo)簽顯示英文’hell°時按鈕上顯示中文‘你好’,當(dāng)標(biāo)簽上顯示中文‘你好’時按鈕上顯示英文’hell°,每次按下按鈕時,當(dāng)前狀態(tài)發(fā)生一次改變。(當(dāng)標(biāo)簽上為中文時,文字加粗變斜)(1)設(shè)計如圖所示he⊥1你好你hello(2)對象屬性設(shè)置如表所示對象對象屬性屬性屬性值標(biāo)簽(abell)Captionhello按鈕(command1按鈕(command2)3.舉例6(3)事件代碼如下command1的click事件代碼ifthisform.labellcaption='hellothisform.labellcaption=你好Command2的click事件代碼hisformcommandlcaption="hellothisform.labell.fontbold=tthisform.releasehisform.labell.fontitalic=telsehisformcommand1.caption='你好thisform.labell.fontbold=fhisform.labell.fontitalicendif(3)事件代碼如下78.1.2圖像、線條、形狀1圖像(Image(1)圖像的創(chuàng)建利用表單控件工具欄圖像標(biāo)簽(2)常用圖像屬性Picture:指定圖像控件所顯示的圖像文件的位置及文件名Autosize:為T時,將根據(jù)其顯示的圖片自動地改變大小,缺省值為F.2線條(Line(1)線條的創(chuàng)建利用表單控件工具欄線條按鈕3形狀Shape屬性:Curvature(形狀方0-橢圓99)8.1.2圖像、線條、形狀88.2輸入類控件8.21文本框(text)文本框的創(chuàng)建利用表單控件工具欄文本框按鈕利用字段映像功能從數(shù)據(jù)環(huán)境將字段拖至表單2.常用標(biāo)簽屬性(1)Value:指定文本框?qū)ο蟮闹?并在框中顯alue值可以為數(shù)值型、字符型、日期型、邏輯型0、(無)、仆}、②2)ControlSource:設(shè)置文本框?qū)ο髷?shù)據(jù)源。8.2輸入類控件93)Format:指定Value屬性輸入時的約束或顯示時的格(4))InputMask:用于確定控件中如何輸入和顯示數(shù)據(jù)5)Readonly(6)alignment(7)passwordChar3方法選介SetFocus:對文本框控件設(shè)置焦點。3)Format:指定Value屬性輸入時的約束或顯示時104,事件選介(1)When:文本框獲得焦點前發(fā)生(2)GotFocus:文本框獲得焦點時發(fā)生。3Valid:文本框失去焦點前發(fā)生(4)LostFocus:文本框失去焦點時發(fā)生(5)KeyPress:當(dāng)用戶在文本框中按住并釋放一個鍵盤鍵時發(fā)生(6nteractivateChange:當(dāng)用戶用鍵盤或鼠標(biāo)改變文本框?qū)ο蟮闹禃r發(fā)生。[[4,事件選介11在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件12在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件13在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件14在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件15在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件16在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件17在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件18在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件19在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件20在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件21在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件22在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件23在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件24在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件25在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件26在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件27在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件28在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件29在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件30在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件31在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件32在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件33在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件34在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件35在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件36在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件37在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件38在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件39在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件40在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件41在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件42在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件43在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件44在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件45在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件46在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾48在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第8章表單控件第8章表單控件[主要內(nèi)容本章主要介紹VFP表單控件工具欄上21個基類控件及表單集的常用屬性、方法、事件及主要功能等[本章重點輸出類、輸入類、控制類、多重容器類[本章難點控制類、多重容器類一、閱讀理解的過程閱讀的層次分為：①詞匯量要求，在閱讀中會遇到很多詞，閱讀能力強弱的和單詞量的掌握是分不開的，因此，加大詞匯量，能迅速辨認(rèn)某個詞匯，達到速閱即知的程度。只有詞匯的認(rèn)知程度高，才能提高閱讀速度。②呼出詞義，從記憶中看而即刻得到所需詞。③詞義組合，得到整體句子的意義。④解讀段落之間所包含的主題所敘內(nèi)容，以及與段落有關(guān)的但暫時補充的論證。⑤得出結(jié)論。（包含議論、敘述、論證等所需闡述的內(nèi)容）。前三點是閱讀的最基本要求，主要是語言基礎(chǔ)知識的扎實學(xué)習(xí)，后面是將閱讀學(xué)習(xí)作為一種工具去獲取知識點及學(xué)習(xí)外語重要點。二、外語教學(xué)中閱讀理解的主要幾方面1.外語閱讀教學(xué)的目的外語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運用外語進行交際的能力，獲取信息。這是外語教學(xué)的基點，也是外語教學(xué)的旨意。新時代，新要求，掌握外語學(xué)習(xí)是必不可少的。學(xué)習(xí)外語不僅是全人類進步發(fā)展的條件，也是個人尋求發(fā)展的必備需要。因此，我國從小學(xué)到大學(xué)基本都開設(shè)了外語課程。對于非大學(xué)外語語言專業(yè)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)主要是用于獲取各種知識及與他人交流，所以，外語閱讀教學(xué)的主要功能就是教會學(xué)生獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.閱讀過程中對學(xué)習(xí)者的要求第一，閱讀是語言知識最基本元素，也就是單詞、句子，語法“三位一體”組合。因為沒有一定量的詞、整體句子理解及語法知識，就不知曉文章內(nèi)容；其次是語言國家的背景知識了解情況，包含此國家的政治、經(jīng)濟、文化，習(xí)俗等；第三是生活經(jīng)歷，經(jīng)歷就是財富，越多，理解的越好；第三是閱讀量的積累。這里指閱讀過的各種題材，學(xué)習(xí)課文的量等。要求非外語專業(yè)學(xué)生用外語去閱讀，難度是極大。在外語教學(xué)閱讀過程中，我們會遭遇很多的閱讀問題，因為閱讀的文章較多是從原文中節(jié)選的，因此，閱讀中有習(xí)慣用語的阻礙，以及文化背景條件、生活閱歷的問題。由于不了解說話人所處的環(huán)境場所情景，很難把握準(zhǔn)確地理解文章。老師們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)提問學(xué)生，讓其講解句子的語法關(guān)系時，他們理解還比較到位，但在閱讀理解文章的大意及文章內(nèi)涵時，他們就不知所云了。其原因是我們的學(xué)生對所學(xué)國家社會、文化背景知識掌握不多，或領(lǐng)域知識不理解，不懂形成障礙，例如，教材不適用，文科學(xué)生使用的卻是理工科外語教材，因此，學(xué)生者在學(xué)習(xí)外語的時候，拓展知識是非常必要的。教師在教學(xué)中，也會遇到類似未知知識性的問題，也需要不斷學(xué)習(xí)，例如，醫(yī)學(xué)院校我們教授醫(yī)學(xué)外語，就要向醫(yī)生們請教本科知識。這就是領(lǐng)域知識狹窄造成的閱讀理解問題。因為學(xué)生學(xué)習(xí)外語水平不一，基礎(chǔ)差異的存在，阻礙閱讀理解的因素也各不相同。所以，我們在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的情況實事求是，具體實施。零起點開始的初學(xué)者，我們的教學(xué)任務(wù)主要是教詞的掌握，讀寫，語法知識，句法知識教授及做大量的課后習(xí)題，做到熟能生巧，并教會學(xué)生記憶常用語，做每天的值日報告和背誦短文。當(dāng)詞匯量積累到3000多，就嘗試做一些有難度的閱讀練習(xí)。閱讀水平的高低取決于詞匯積累量，語法掌握度、學(xué)習(xí)者豐富的知識閱歷，及大量的閱讀實踐。三、外語教學(xué)中的閱讀主要任務(wù)外語閱讀教學(xué)中如何設(shè)計，是我們研究的主要內(nèi)容。休伊在1908年出版的《閱讀的心理學(xué)和教育學(xué)》中著重指出，“閱讀就是獲取意義，而不是辨別詞或短語”。這一觀點延使至今仍有我們可以借鑒。如今外語四級考試課程要求有很大的變動；即由考?舜駛愕撓τ玫闋?變到閱讀理解基點，并加大聽力的分值。授課教程跟隨課程要求不斷變化，過去的精讀課也改為綜合能力課。我們所說的綜合能力，就是運用語言知識能力，包括聽、說、讀、寫，譯。閱讀課就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力.在四級全國外語考試中從三十分值提高到四十分值，由此可見，閱讀的量向。如何定位閱讀理解能力，是我們同仁共同探討的問題。全國專業(yè)技術(shù)人員職稱等級考試輔導(dǎo)材料對閱讀考?四諶葑髡庋?敘述：（1）掌握所讀材料的主旨和大意；（2）了解闡述主旨的相關(guān)事實和細(xì)節(jié)；（3）根振具體語境、句子結(jié)構(gòu)或上下文判斷某些詞匯和固定短語的意義；（4）理解個別句子的意義，理解上下文之間的邏輯關(guān)系；（5）根據(jù)對所讀材料的理解進行一定的判斷、推理和引申；（6）領(lǐng)會作者的現(xiàn)點、意圖和態(tài)度。以上六點的要求我們可以歸納為：首先要確定文章的中心；其次是文中的中心細(xì)節(jié)理解；了解掌握多義詞、固定詞組在短文中表示的不同含義；三是確定文章句與句之間的關(guān)系；論據(jù)在文章闡述，清晰的推理判斷；讀懂作者的觀點、想法、態(tài)度及其中的隱喻部分。根據(jù)上述所述指導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀基本要求就是確定講解的主題。通過閱讀文章，我們可以了解課文所給的信息，推測作者告知我們文章內(nèi)容。通過題目閱讀，讀者可以把將讀的文章和所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來。為了幫助閱讀者了解課文大概內(nèi)容，教師也可以“拋磚引玉”提出一些提示問題及中心基點，便于學(xué)生在閱讀文章時有目的的去找出所需答案。第二是確定文章的中心主旨議題，因此我們對文章要有整體的理解掌握思路。課文中如果逐詞逐句講解對全面理解文章的不適宜，建議指導(dǎo)學(xué)生先通篇通讀，把握文章總體理念后，再分段分析確定會更有效果。第三，對文章中的某些影響較大的詞匯進行強調(diào)講解，某些生詞可根據(jù)上下文推測理解的，就不必在課堂進行詳解。很多生詞，可根據(jù)文章上下文推測它的含義，然后再做簡單學(xué)習(xí)。閱讀技巧中最常用的方法就是根據(jù)上下文內(nèi)容猜到詞匯含義。第四，做課后鞏固課文的加強練習(xí)，最重要的一項就是對文章理解所提出的問題。一般教材中都有課后提問，提出的問題都設(shè)計的很有針對性。閱讀理解的題基本是四種類型：一.中心題，主要是讓讀者理解課文中作者敘說的中心點、目的，態(tài)度及文章的隱身意義。這類型題主要讓讀者了解文章大意，主題詞等。常見的提問：文章的大致內(nèi)容、作者想要的基點。；二.指導(dǎo)提示型：所提的問題一目了然，讀者在文章中一看即知，主要題型是人物、事物的特征、時間、地點、方式、原因、數(shù)量等具體問題；三.是推理論證題：這類題型在文章里不好選擇：推論?}是作者的主旨在文章中模糊、但根據(jù)課文內(nèi)容提供的信息情況推斷出合理正確的結(jié)論。此題型考核的是學(xué)生的綜合課文的概括能力。因此，平時就要有意識的做一些這樣的題型，避免在閱讀理解中失誤。四.解詞釋義題：確定詞在文章中的確切意義后，詞匯工作就引刃而解了。四、外語閱讀教學(xué)中閱讀技巧的方法在中國，閱讀技巧在傳統(tǒng)外語語言教學(xué)中沒有專門的課程，我們只有精讀、泛讀、語法、口語和聽說課。而在西方，閱讀教學(xué)是作為一門課程設(shè)置的，是和語言語法教學(xué)分開，專門訓(xùn)練閱讀技能。閱讀技巧的研究在國外四十年代就有了羅賓遜（Robinson）SQ3R五步閱讀法――概覽（просмотрение）、提問（вопрос）、閱讀（чтение）、復(fù)述（повторение）、回顧（вспоминание）。隨著不斷深入閱讀研究，人們對于閱讀方法的研究不斷進行著完善，根據(jù)閱讀類型可以?取相應(yīng)的方法，不同的方法閱讀異同體裁的文章。對于中國人學(xué)習(xí)外語培養(yǎng)閱讀能力尤為重要，因為我們沒有缺少語言環(huán)境，因此學(xué)習(xí)外語有很多困難及棘手的問題，如果方法得當(dāng)，外語閱讀理解的就會有所提高，減少閱讀學(xué)習(xí)的錯誤做法。隨著社會的發(fā)展，外語的同仁們通過長期的教學(xué)實踐總結(jié)了一些行之有效的方法，但是閱讀學(xué)習(xí)還有待于進一步的分析完善。下面根據(jù)“語言心理學(xué)”閱讀理解的觀點談?wù)勯喿x的方法。1.文章結(jié)構(gòu)的觀念課文結(jié)構(gòu)與文章的體裁有緊密相連。不同的體裁及結(jié)構(gòu)，閱讀的方法也會隨之發(fā)生。記敘文、小說和說明文結(jié)構(gòu)不同，所以文章所獲得的信息類型就不同。記敘文主要提示我們的是時間、地點、人物和事件的進展。而說明文的卻給我們的信息是：舉例、比方、比較和給定義等。學(xué)者研究告訴我們，在閱讀中，有些學(xué)生能夠確定文章的結(jié)構(gòu)模式，而一些學(xué)生不能判斷。這種差異性導(dǎo)致了學(xué)生回憶出的信息類型和數(shù)量的不同。明了結(jié)構(gòu)模式的學(xué)生不僅回憶出更多的信息，而且回憶出更多的主題思想（麥吉，1982；泰勒和塞繆爾斯，1983）。這就是閱讀中的結(jié)構(gòu)策略。教師在教授閱讀課時給學(xué)生一些結(jié)構(gòu)方面的知識，那對他們閱讀理解文章是有益的。2.上下文理解中了解詞匯和段落意義教師在教學(xué)中會常用此方法。當(dāng)閱讀中出現(xiàn)“攔路虎”，通過上下文猜測詞義，運用這種閱讀方法可行，但如何運用？所以，教育者不僅要告訴學(xué)生上述方法，還要進行具體講授、多學(xué)多練，熟練掌握多進行實踐操作，這樣學(xué)生才會掌握并應(yīng)用，這也是閱讀課的技巧之一。3.概覽的閱讀方法概覽課文就是了解文章所講述的基本事物。具休步驟是①根據(jù)文章的題目：了解閱讀的體裁，選擇閱讀的方法。推測閱讀文章的內(nèi)容，回憶有關(guān)的已在記憶中的知識，這是閱讀理解的準(zhǔn)備過程。如果閱讀的文章是熟悉的內(nèi)容，即使文章中有生詞也不會影響理解；②每段的第一句及最后一句話很重要，是告知讀者段落之間的聯(lián)系；③快速閱覽全文，了解文章的主要內(nèi)容，根據(jù)所需信息，重點閱讀提問問題的段落。閱讀技巧很多，而且閱讀技巧的運用也要具體問題進行具體分析，根據(jù)閱讀不同目的，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。外語閱讀作為學(xué)習(xí)和交流的手段，很多問題有待于我們共同解決，共同研究和探討。如果我們的閱讀教學(xué)有了明確的目標(biāo)，就可以推出一套系統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法的理論及可供參照的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生掌握如何閱讀文章，掌握閱讀方法和技巧。通過閱讀，獲取信息并利用外語作為工具學(xué)習(xí)很多知識，鍛煉閱讀能力，這是外語教學(xué)的最終目的。閱讀理解一般分為文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀和論述類文本閱讀。小學(xué)階段的閱讀理解題大多是文學(xué)類文本閱讀。這類閱讀大多屬于情感類文章，學(xué)生容易與文本形成對話。學(xué)生有話可說，做起題來也會得心應(yīng)手。文學(xué)類文本閱讀關(guān)鍵把握作者的“情”，所謂“文以載道”，就是這個意思。如何把握這個“情”，現(xiàn)在提出以下解題策略：一、看開頭和結(jié)尾1.看開頭文章的開頭是各種各樣的。有的文章一開頭就直截了當(dāng)?shù)攸c明了中心?！豆鹆稚剿芬晃拈_頭：“人們都說，桂林山水甲天下?！边@樣的開頭，落筆就點明了中心，作者的“情”當(dāng)然也就不難捕捉到。2.看結(jié)尾文章結(jié)尾雖然各異，但一般總結(jié)性的結(jié)尾作者的寫作意圖都比較明顯，容易捕捉。如《我的伯父魯迅先生》一文，卒章顯意：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！遍_頭作用往往比較明顯：點明主旨、開門見山、引起下文、設(shè)置懸念等等，我們要細(xì)細(xì)分析，不可一概而論。而文章結(jié)尾的作用也不可小覷：總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、深化主題等，需要我們仔細(xì)甄別，從而領(lǐng)略作者的“情”。二、析文章標(biāo)題按照是否直接點明作者的寫作意圖，標(biāo)題分為直接型標(biāo)題和聯(lián)想型標(biāo)題。1.直接型題目是文章的眼睛。有許多文章，看題目就知道它的中心意思。如《為人民服務(wù)》《中國人民站起來了》等課文。有的形象地概括了文章的思想意義，暗示了文章的主題。如《種子的力》一文，就是借助種子的力來贊頌中華民族的偉大精神和力量。2.聯(lián)想型聯(lián)想型標(biāo)題背后隱藏著更深的含義，需要我們進行合理想象，才能理解作者的寫作意圖?！吨瘛烦蹩创藰?biāo)題，只知道本文寫的是竹子，其背后隱藏的深層含義對于小學(xué)生來說就比較難了。我們對于這樣的文章標(biāo)題就要反復(fù)讀并且在讀的過程中大膽想象，看看是否有哪些事物與文章的標(biāo)題可以聯(lián)系在一起，找出其共性所在?！皻q寒三友”：松、竹、梅。松：四季常青；梅：傲然而立；竹：寧折不屈。想到這，我們就可以根據(jù)文章內(nèi)容輕松地挖掘出作者的“情”了。三、找中心句所謂中心句，就是概括了段落的主要內(nèi)容，反映作者情感的句子。中心句一般放在段落的開頭或結(jié)尾，需要我們用慧眼把它找出來?！侗贝蠡牡那锾臁愤@篇文章中心句比較多。第二段“天空一碧如洗”，從這兒就可知道本段講了什么內(nèi)容，并且知道天空的特點是“一碧如洗”。從這個“一碧如洗”，就可得知作者對北大荒秋天的天空喜愛之情。第三段“小河清澈見底”，第四段“原野熱鬧非凡”，從這三個中心句中，我們就可以斷定作者對北大荒的秋天充滿了喜愛之情。由此可見，中心句對解決閱讀問題的關(guān)鍵所在。四、挖細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)是對重大情節(jié)而言。文學(xué)作品往往是通過個別反映一般，于細(xì)微處見真情。具體說，細(xì)節(jié)描寫是通過對一些具體而又有典型意義的細(xì)小動作、細(xì)微的生活情節(jié)進行描寫，寫出一個人的特點，表現(xiàn)出一個人特有的精神面貌，把人物性格刻畫得非常深刻來突出中心思想。細(xì)節(jié)是文章的精華所在，所以，我們在做閱讀理解的時候一定要把文章的細(xì)節(jié)挖掘出來。1.細(xì)節(jié)與故事情節(jié)在《故鄉(xiāng)》這個故事中，閏土的著裝以及表情的變化，與故事情節(jié)緊緊聯(lián)系在一起。文章具體而且細(xì)致地描繪了閏土的著裝以及表情，少年閏土與中年閏土有著截然不同的語氣，這反映了被壓迫農(nóng)民的辛酸與不幸?！缎∮⑿塾陙怼返牡谝欢卫镉小昂鋈?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個小腦袋來，雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑”的細(xì)節(jié)描寫，表面看，這些細(xì)小動作的描寫在文章中好像沒有多大的作用，其實不然，這個細(xì)節(jié)不僅為雨來能逃跑，趁鬼子不防備一頭扎到河里做了鋪墊，而且通過“露、抖、抹、吹、忘”等動詞，進一步從行動上準(zhǔn)確地反映了雨來機智勇敢的性格。2.細(xì)節(jié)與人物性格好的細(xì)節(jié)應(yīng)該真實、典型，在刻畫人物時起到以一當(dāng)十的作用?！堆┑乩锏募t棉襖》一文，只要你挖出來“那天，風(fēng)大，雪大。嫂子穿著紅棉襖，在雪地里像一團火焰”“我覺得是一團火焰在雪地里跳躍”“我覺得雪地里有一團火焰永不熄滅”這些細(xì)節(jié)，然后對其反復(fù)讀、細(xì)細(xì)品、慢慢嚼，把這些細(xì)節(jié)描寫與理解課文的思路結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，你就可以感受到嫂子那淳樸、無私的情感。3.細(xì)節(jié)與文章結(jié)構(gòu)《媽媽喜歡吃魚頭》一文中“媽媽喜歡吃魚頭”這個細(xì)節(jié)是文章的“文眼”。這句話在文章中出現(xiàn)了三次，這個細(xì)節(jié)有力地刻畫了含辛茹苦、對后輩呵護有加的母親形象。如果你注意到了這個細(xì)節(jié)，你就明白了，“我明白了，人做了母親之后，都喜歡吃魚頭了”這句話的深刻含義了?！督鹪懒叵壬愤@篇文章緊緊圍繞“有趣”這個文眼進行描寫。一方面細(xì)致地描寫了金先生令人忍俊不禁的外貌，另一方面又細(xì)致地描寫了金先生不同尋常的提問方式與講課方式。這些細(xì)節(jié)貫穿文章之中，無不體現(xiàn)出金先生的“有趣”。在課文中，有許多出色的描寫和出人意料的精彩之筆。別看是一個簡單的情節(jié)，一個普通的句子，往往是作者的匠心所在。對于這些細(xì)節(jié)描寫，我們一定不要輕易地放過。閱讀是學(xué)生的個性化行為，我們不應(yīng)忽視學(xué)生的獨特體驗。在進行閱讀理解時，我們?nèi)绻⒁獾搅宋恼聵?biāo)題、文章的開頭和結(jié)尾、中心句以及文中的細(xì)節(jié)描寫，我想，做起閱讀理解來就不會那么困難了。（新沂市瓦窯鎮(zhèn)雙廟小學(xué)）在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有49第8章表單控件第8章50第8章表單控件[主要內(nèi)容本章主要介紹VFP表單控件工具欄上21個基類控件及表單集的常用屬性、方法、事件及主要功能等[本章重點輸出類、輸入類、控制類、多重容器類[本章難點控制類、多重容器類第8章表單控件51表單控件按主要功能分為五類表單控件輸出類控件:標(biāo)簽、圖象、線條、形狀輸入類控件:文本框、編輯框、微調(diào)控件A副口列表框、組合框控制類控件:命令按鈕、命令按鈕組、復(fù)選框國圖圃圖選項按鈕組、計時器容器類控件:表格、頁框、容器連接類ActiveⅩ控件、ActiⅳeⅩ綁定控件、超級鏈接表單控件按主要功能分為五類5281輸出類811標(biāo)簽(abel)1標(biāo)簽的創(chuàng)建利用表單控件工具欄標(biāo)簽按鈕利用字段映像功能從數(shù)據(jù)環(huán)境將字段拖至表單2.常用標(biāo)簽屬性aption標(biāo)題文本標(biāo)簽的名字Autosize標(biāo)簽自動調(diào)整與標(biāo)題文本大小一致WordWrap標(biāo)題豎排BackStyle標(biāo)簽與背景顏色是否一致(透明)BorderStyle邊框樣式81輸出類533.舉例例1在表單添加一個標(biāo)簽控件和兩個按鈕。實現(xiàn)功能,當(dāng)標(biāo)簽顯示英文’hell°時按鈕上顯示中文‘你好’,當(dāng)標(biāo)簽上顯示中文‘你好’時按鈕上顯示英文’hell°,每次按下按鈕時,當(dāng)前狀態(tài)發(fā)生一次改變。(當(dāng)標(biāo)簽上為中文時,文字加粗變斜)(1)設(shè)計如圖所示he⊥1你好你hello(2)對象屬性設(shè)置如表所示對象對象屬性屬性屬性值標(biāo)簽(abell)Captionhello按鈕(command1按鈕(command2)3.舉例54(3)事件代碼如下command1的click事件代碼ifthisform.labellcaption='hellothisform.labellcaption=你好Command2的click事件代碼hisformcommandlcaption="hellothisform.labell.fontbold=tthisform.releasehisform.labell.fontitalic=telsehisformcomm