辨析并修改病句上課課件

辨析并修改病句上課幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能辨析并修改病句上課辨析并修改病句上課幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能辨析并修改病句N四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅2、暗換主語(yǔ)3、藕斷絲連一、音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的作用小學(xué)音樂(lè)教育以一種特殊的方式去指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大孩子的知識(shí)視野，促進(jìn)孩子智能向多方面發(fā)展，諸如情感體驗(yàn)、鑒賞力、想象力等。音樂(lè)可以提高孩子的情感表達(dá)能力，它利用鮮明的節(jié)奏、豐富的和聲等來(lái)直接刺激孩子的情感中樞，對(duì)孩子的情感、情操和道德觀念起到積極影響。小學(xué)是教育過(guò)程的初級(jí)階段。這個(gè)階段鞏固孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)孩子以后的繼續(xù)教育過(guò)程尤為重要。音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容之一，可以給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，從而為繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的不足1.創(chuàng)新能力欠佳部分教師的音樂(lè)教學(xué)只是機(jī)械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式，不符合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，更不符合創(chuàng)新的理念。美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維?！边@種故步自封的教學(xué)模式已不符合課改的要求。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法未打破受傳統(tǒng)教育的影響，加之課程內(nèi)容安排等其他因素的影響，“以教師為中心”即師教生學(xué)教學(xué)模式難以根除。在教學(xué)方法上講的過(guò)多。忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮。3.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)未改變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)只是普通的藝術(shù)教育，而不是專業(yè)和職業(yè)的藝術(shù)教育。在教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅從知識(shí)和技能方面評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、鑒賞力等方面的評(píng)價(jià)；不注重學(xué)生情感能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而忽視了音樂(lè)育人的功能。三、創(chuàng)新教學(xué)與方法探討1.營(yíng)造良好的課前氛圍孩子的本性是好動(dòng)，課間十分鐘對(duì)孩子而言便是“動(dòng)”的時(shí)刻。因此上課時(shí)正確調(diào)節(jié)孩子的注意力，將孩子的注意力“拉”到教師身上極為重要。教師可以在課前放些舒緩的音樂(lè)讓孩子逐步靜下來(lái)；也可以彈奏樂(lè)曲，讓孩子有節(jié)奏地做拍手等動(dòng)作，逐步將孩子的注意力調(diào)節(jié)到課堂中。在開(kāi)始講課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。2.根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的生理特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，心理特點(diǎn)則是好奇、好勝。雖然孩子的人生觀、世界觀尚未建立起來(lái)，但孩子對(duì)音樂(lè)的感受力較強(qiáng)，易出現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)手舞足蹈的現(xiàn)象。音樂(lè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并據(jù)此合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中充分利用孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)“動(dòng)”來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。3.把情感融入課堂情感對(duì)音樂(lè)教學(xué)極為重要，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。教師要與學(xué)生真誠(chéng)相待，以感情贏得感情，出孩子能夠從音樂(lè)教學(xué)中感受到喜悅和樂(lè)趣，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在生理、心理上都具有幼兒的特性，需要由教師引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)的感悟。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。4.教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)音樂(lè)是抽象的，每個(gè)學(xué)生不同時(shí)間聽(tīng)同一首作品會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師不應(yīng)該對(duì)音樂(lè)內(nèi)容描述過(guò)多或?qū)σ饩趁枥L太具體，因?yàn)檫^(guò)多的語(yǔ)言可能會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)思維，阻礙學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)把更多的想象空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的樂(lè)趣和愉悅體驗(yàn)。5.合理選擇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇能打動(dòng)學(xué)生的歌曲。很多孩子走出課堂便不在歌唱教師所教的歌曲，這存在許多原因。如歌曲內(nèi)容陳舊，不符合學(xué)生的特點(diǎn)，不為學(xué)生所熟悉，對(duì)教師所選歌曲不感興趣；歌曲旋律復(fù)雜或內(nèi)容抽象，超出學(xué)生的理解能力。這就要求我們音樂(lè)教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇為學(xué)生所熟悉、所感興趣，而不是復(fù)雜的歌曲。6.開(kāi)展多種課內(nèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力教師應(yīng)定期結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)、學(xué)生所喜歡的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)與他人的合作過(guò)程中，既給孩子提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了與他人合作的意識(shí)。最重要的是通過(guò)開(kāi)展此類活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己的發(fā)光點(diǎn)，從而樹(shù)立正確的自信心。四、小結(jié)音樂(lè)可以促進(jìn)孩子智力和德育的發(fā)展，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著創(chuàng)新能力欠佳、傳統(tǒng)教學(xué)模式未打破和教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題。音樂(lè)教師應(yīng)營(yíng)造良好的課前氛圍；應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把情感融入課堂中。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)；最后教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)展多種課內(nèi)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后，改變以往的接受式學(xué)習(xí)方式改為自主學(xué)習(xí)方式。從被動(dòng)的接受老師傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)參與為主的自主學(xué)習(xí)方式。那么要從哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在傳統(tǒng)“授與式”英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)。是認(rèn)知的客體。21世紀(jì)教育的主體旋律是以學(xué)生為中心，教師則是這一活動(dòng)的研究者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、組織和指導(dǎo)者。例如：新人教版必修必修2Unit5Music中，筆者根據(jù)本班部分學(xué)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出最符合自己的高效方法，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及使用的學(xué)習(xí)材料，針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，積極大膽的說(shuō)和練，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)因。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成主動(dòng)的，自主的過(guò)程，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，親自去探索、探究所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律，通過(guò)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，提高自己的自信心和學(xué)習(xí)積極性。新人教版教材是集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，每一個(gè)模塊下分為若干單元，而每一個(gè)單元均涉及一個(gè)有關(guān)主題，這些主題涉及到中外文化習(xí)俗，世界名人傳記，飲食衛(wèi)生習(xí)慣，環(huán)境保護(hù)，體育比賽以及日常生活的方方面面，這些主題都能喚起學(xué)生的注意和興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些話題，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。首先，教師要改變課堂教學(xué)理念,重視興趣培養(yǎng)。以前的教學(xué)模式和教學(xué)方法非常落后，教師要求學(xué)生強(qiáng)記單詞、語(yǔ)法，完全扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天性。雖然有許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是當(dāng)他們面對(duì)面的與人用英文交流的時(shí)候卻卡殼了。這也是在很多學(xué)生身上都普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，也可以說(shuō)是我們英語(yǔ)教育工作者的悲哀，所以改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。其次，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)各不相同。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步，有可能你的一個(gè)眼神，一句由衷的贊許，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。當(dāng)他們不敢參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)不時(shí)地用激勵(lì)話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，使他們逐漸擺脫膽怯心理，自信、大方地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。最后，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)集電腦、幻燈機(jī)、投影儀等設(shè)備與各種練習(xí)、語(yǔ)音及視頻影像資料于一體,以不同于呆板的課本的另一種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化、拓寬教學(xué)內(nèi)容,使影像和文字等感性的東西強(qiáng)烈沖擊著學(xué)生的眼、耳等器官,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)情境英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的英語(yǔ)能力，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要科學(xué)地把握英語(yǔ)教學(xué)的目的，積極創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。首先，建立良好的師生關(guān)系。教師在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在課堂教學(xué)中盡力為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，要正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許個(gè)體差異的存在。其次，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望與興趣。例如新人教版必修1Uint3Traveljournal中，教師可以舉出書(shū)本上沒(méi)有的例子，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，他們積極參與，舉出了許多書(shū)本上沒(méi)有的例子。自然加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。四、讓情感因素成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑教師要充分利用情感因素，讓情感因素成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是對(duì)于班上的所謂“差生”，情感因素更為重要，關(guān)愛(ài)的情感能讓這些學(xué)生重拾信心。所以在教學(xué)中教師要對(duì)這些學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，創(chuàng)造恰當(dāng)機(jī)會(huì)，提出比較淺顯問(wèn)題讓他們回答，以表?yè)P(yáng)為主給他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)使這些在班級(jí)中常被忽視的所謂后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜悅和教師關(guān)愛(ài)的溫暖。筆者在教學(xué)中曾遇到這樣一位學(xué)生，他非常聰明，但因在初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，所以比較敏感自卑，英語(yǔ)課上總是“身在曹營(yíng)心在漢”。而在一次做一個(gè)任務(wù)型閱讀的填空的答案時(shí)，全班同學(xué)都默不做聲，而筆者在掃視全班時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他在下面輕聲說(shuō)了一下，就點(diǎn)他的名字讓他到黑板前寫出來(lái)，果然正確。以后又有意識(shí)的尋找時(shí)機(jī)讓他表現(xiàn)了幾次，大大提高了他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從此以后他在英語(yǔ)課能夠很認(rèn)真的注意聽(tīng)講了，成績(jī)也得到了迅速的提高。所以說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與情感因素有著很大的關(guān)系。教師要多元角度、多樣方法的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生?？偠灾覀冇⒄Z(yǔ)教師要按照高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，形成有效地學(xué)習(xí)策略：確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的情境和氛圍，充分利用情感因素讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓自主學(xué)習(xí)“亮劍”高中英語(yǔ)教學(xué)。辨析并修改病句上課幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能辨析并修改病句上1辨析并修改病句N辨析并修改病句N2四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅2、暗換主語(yǔ)3、藕斷絲連四、結(jié)構(gòu)混亂3句式雜糅一句話的意思可以用兩種句式來(lái)表達(dá)將兩個(gè)句式雜糅在一起。例:這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛(ài)深受群眾喜愛(ài)”與“深為群眾所喜愛(ài)”兩種說(shuō)法就雜糅在一起了句式雜糅4暗換主語(yǔ)例:老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心,久久不能平靜下來(lái)前半句話的主語(yǔ)是“話”,后半句的主語(yǔ)卻暗中換成了暗換主語(yǔ)5藕斷絲連結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。例:我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任(1)我們向政府提意見(jiàn)(2)向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任我們向政府提意見(jiàn),(這)是人民的責(zé)任。藕斷絲連6在舊社會(huì),他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。在舊社會(huì),他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削在舊社會(huì),他利用開(kāi)當(dāng)鋪殘酷地剝削人民中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后,中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子?！爸袊?guó)人民,灬馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說(shuō),卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民…之后”。自從中國(guó)人民接受了馬列主義思想之后,中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子在舊社會(huì),他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削7真題回放真題回放82011年全國(guó)新課標(biāo)卷校慶在即,學(xué)校要求全體師生注重禮儀,熱情待客,以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友感到賓至如歸。校慶在即,學(xué)校要求全體師生注重禮儀,熱情待客,以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶?；顒?dòng)的校友賓至如歸的感覺(jué)。校慶在即,學(xué)校要求全體師生注重禮儀,熱情待客,讓從全國(guó)各地回母校參加慶?；顒?dòng)的校友感到賓至如歸。2011年全國(guó)新課標(biāo)卷92011年北京卷高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的,交通部門要加強(qiáng)安全宣傳,提高司機(jī)的安全意識(shí)。高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng),交通部門要加強(qiáng)安全宣傳,提高司機(jī)的安全意識(shí)。高速公路上交通事是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的,交通部門要加強(qiáng)安全宣傳,提高司機(jī)的安全意識(shí)。2011年北京卷102011年重慶卷(修改病句)與過(guò)度利用自然資源相關(guān)造成的現(xiàn)象,如全球變暖、土地荒漠化、臭氧層空洞擴(kuò)大等,都給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重危害(1)刪掉“與”和“相關(guān)”(2)或者刪掉“造成”。2011年重慶卷(修改病句)11辨析并修改病句上課課件12辨析并修改病句上課課件13辨析并修改病句上課課件14辨析并修改病句上課課件15辨析并修改病句上課課件16辨析并修改病句上課課件17辨析并修改病句上課課件18辨析并修改病句上課課件19辨析并修改病句上課課件20辨析并修改病句上課課件21辨析并修改病句上課課件22辨析并修改病句上課課件23辨析并修改病句上課課件24辨析并修改病句上課課件25辨析并修改病句上課課件26辨析并修改病句上課課件27辨析并修改病句上課課件28辨析并修改病句上課課件29辨析并修改病句上課課件30辨析并修改病句上課課件31辨析并修改病句上課課件32辨析并修改病句上課課件33辨析并修改病句上課課件34辨析并修改病句上課課件35辨析并修改病句上課課件36辨析并修改病句上課課件37辨析并修改病句上課課件38辨析并修改病句上課課件39辨析并修改病句上課課件40辨析并修改病句上課課件41辨析并修改病句上課課件42辨析并修改病句上課課件43辨析并修改病句上課課件44辨析并修改病句上課課件45辨析并修改病句上課課件46辨析并修改病句上課課件47辨析并修改病句上課課件48辨析并修改病句上課課件49辨析并修改病句上課課件50辨析并修改病句上課課件51辨析并修改病句上課課件52辨析并修改病句上課課件53辨析并修改病句上課課件54辨析并修改病句上課課件55辨析并修改病句上課課件56辨析并修改病句上課課件57辨析并修改病句上課課件58辨析并修改病句上課課件5966、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特60辨析并修改病句上課幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能辨析并修改病句上課辨析并修改病句上課幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能辨析并修改病句N四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅2、暗換主語(yǔ)3、藕斷絲連一、音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的作用小學(xué)音樂(lè)教育以一種特殊的方式去指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大孩子的知識(shí)視野，促進(jìn)孩子智能向多方面發(fā)展，諸如情感體驗(yàn)、鑒賞力、想象力等。音樂(lè)可以提高孩子的情感表達(dá)能力，它利用鮮明的節(jié)奏、豐富的和聲等來(lái)直接刺激孩子的情感中樞，對(duì)孩子的情感、情操和道德觀念起到積極影響。小學(xué)是教育過(guò)程的初級(jí)階段。這個(gè)階段鞏固孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)孩子以后的繼續(xù)教育過(guò)程尤為重要。音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容之一，可以給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，從而為繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的不足1.創(chuàng)新能力欠佳部分教師的音樂(lè)教學(xué)只是機(jī)械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式，不符合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，更不符合創(chuàng)新的理念。美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維。”這種故步自封的教學(xué)模式已不符合課改的要求。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法未打破受傳統(tǒng)教育的影響，加之課程內(nèi)容安排等其他因素的影響，“以教師為中心”即師教生學(xué)教學(xué)模式難以根除。在教學(xué)方法上講的過(guò)多。忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮。3.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)未改變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)只是普通的藝術(shù)教育，而不是專業(yè)和職業(yè)的藝術(shù)教育。在教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅從知識(shí)和技能方面評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、鑒賞力等方面的評(píng)價(jià)；不注重學(xué)生情感能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而忽視了音樂(lè)育人的功能。三、創(chuàng)新教學(xué)與方法探討1.營(yíng)造良好的課前氛圍孩子的本性是好動(dòng)，課間十分鐘對(duì)孩子而言便是“動(dòng)”的時(shí)刻。因此上課時(shí)正確調(diào)節(jié)孩子的注意力，將孩子的注意力“拉”到教師身上極為重要。教師可以在課前放些舒緩的音樂(lè)讓孩子逐步靜下來(lái)；也可以彈奏樂(lè)曲，讓孩子有節(jié)奏地做拍手等動(dòng)作，逐步將孩子的注意力調(diào)節(jié)到課堂中。在開(kāi)始講課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。2.根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的生理特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，心理特點(diǎn)則是好奇、好勝。雖然孩子的人生觀、世界觀尚未建立起來(lái)，但孩子對(duì)音樂(lè)的感受力較強(qiáng)，易出現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)手舞足蹈的現(xiàn)象。音樂(lè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并據(jù)此合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中充分利用孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)“動(dòng)”來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。3.把情感融入課堂情感對(duì)音樂(lè)教學(xué)極為重要，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。教師要與學(xué)生真誠(chéng)相待，以感情贏得感情，出孩子能夠從音樂(lè)教學(xué)中感受到喜悅和樂(lè)趣，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在生理、心理上都具有幼兒的特性，需要由教師引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)的感悟。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。4.教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)音樂(lè)是抽象的，每個(gè)學(xué)生不同時(shí)間聽(tīng)同一首作品會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師不應(yīng)該對(duì)音樂(lè)內(nèi)容描述過(guò)多或?qū)σ饩趁枥L太具體，因?yàn)檫^(guò)多的語(yǔ)言可能會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)思維，阻礙學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)把更多的想象空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的樂(lè)趣和愉悅體驗(yàn)。5.合理選擇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇能打動(dòng)學(xué)生的歌曲。很多孩子走出課堂便不在歌唱教師所教的歌曲，這存在許多原因。如歌曲內(nèi)容陳舊，不符合學(xué)生的特點(diǎn)，不為學(xué)生所熟悉，對(duì)教師所選歌曲不感興趣；歌曲旋律復(fù)雜或內(nèi)容抽象，超出學(xué)生的理解能力。這就要求我們音樂(lè)教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇為學(xué)生所熟悉、所感興趣，而不是復(fù)雜的歌曲。6.開(kāi)展多種課內(nèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力教師應(yīng)定期結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)、學(xué)生所喜歡的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)與他人的合作過(guò)程中，既給孩子提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了與他人合作的意識(shí)。最重要的是通過(guò)開(kāi)展此類活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己的發(fā)光點(diǎn)，從而樹(shù)立正確的自信心。四、小結(jié)音樂(lè)可以促進(jìn)孩子智力和德育的發(fā)展，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著創(chuàng)新能力欠佳、傳統(tǒng)教學(xué)模式未打破和教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題。音樂(lè)教師應(yīng)營(yíng)造良好的課前氛圍；應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)把情感融入課堂中。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)；最后教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)展多種課內(nèi)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后，改變以往的接受式學(xué)習(xí)方式改為自主學(xué)習(xí)方式。從被動(dòng)的接受老師傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)參與為主的自主學(xué)習(xí)方式。那么要從哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在傳統(tǒng)“授與式”英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)。是認(rèn)知的客體。21世紀(jì)教育的主體旋律是以學(xué)生為中心，教師則是這一活動(dòng)的研究者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、組織和指導(dǎo)者。例如：新人教版必修必修2Unit5Music中，筆者根據(jù)本班部分學(xué)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出最符合自己的高效方法，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及使用的學(xué)習(xí)材料，針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，積極大膽的說(shuō)和練，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)因。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成主動(dòng)的，自主的過(guò)程，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，親自去探索、探究所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律，通過(guò)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，提高自己的自信心和學(xué)習(xí)積極性。新人教版教材是集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，每一個(gè)模塊下分為若干單元，而每一個(gè)單元均涉及一個(gè)有關(guān)主題，這些主題涉及到中外文化習(xí)俗，世界名人傳記，飲食衛(wèi)生習(xí)慣，環(huán)境保護(hù)，體育比賽以及日常生活的方方面面，這些主題都能喚起學(xué)生的注意和興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些話題，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。首先，教師要改變課堂教學(xué)理念,重視興趣培養(yǎng)。以前的教學(xué)模式和教學(xué)方法非常落后，教師要求學(xué)生強(qiáng)記單詞、語(yǔ)法，完全扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天性。雖然有許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是當(dāng)他們面對(duì)面的與人用英文交流的時(shí)候卻卡殼了。這也是在很多學(xué)生身上都普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，也可以說(shuō)是我們英語(yǔ)教育工作者的悲哀，所以改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。其次，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)各不相同。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步，有可能你的一個(gè)眼神，一句由衷的贊許，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。當(dāng)他們不敢參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)不時(shí)地用激勵(lì)話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，使他們逐漸擺脫膽怯心理，自信、大方地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。最后，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)集電腦、幻燈機(jī)、投影儀等設(shè)備與各種練習(xí)、語(yǔ)音及視頻影像資料于一體,以不同于呆板的課本的另一種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化、拓寬教學(xué)內(nèi)容,使影像和文字等感性的東西強(qiáng)烈沖擊著學(xué)生的眼、耳等器官,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)情境英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的英語(yǔ)能力，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要科學(xué)地把握英語(yǔ)教學(xué)的目的，積極創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。首先，建立良好的師生關(guān)系。教師在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在課堂教學(xué)中盡力為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，要正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許個(gè)體差異的存在。其次，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望與興趣。例如新人教版必修1Uint3Traveljournal中，教師可以舉出書(shū)本上沒(méi)有的例子，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，他們積極參與，舉出了許多書(shū)本上沒(méi)有的例子。自然加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。四、讓情感因素成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑教師要充分利用情感因素，讓情感因素成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是對(duì)于班上的所謂“差生”，情感因素更為重要，關(guān)愛(ài)的情感能讓這些學(xué)生重拾信心。所以在教學(xué)中教師要對(duì)這些學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，創(chuàng)造恰當(dāng)機(jī)會(huì)，提出比較淺顯問(wèn)題讓他們回答，以表?yè)P(yáng)為主給他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)使這些在班級(jí)中常被忽視的所謂后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜悅和教師關(guān)愛(ài)的溫暖。筆者在教學(xué)中曾遇到這樣一位學(xué)生，他非常聰明，但因在初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，所以比較敏感自卑，英語(yǔ)課上總是“身在曹營(yíng)心在漢”。而在一次做一個(gè)任務(wù)型閱讀的填空的答案時(shí)，全班同學(xué)都默不做聲，而筆者在掃視全班時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他在下面輕聲說(shuō)了一下，就點(diǎn)他的名字讓他到黑板前寫出來(lái)，果然正確。以后又有意識(shí)的尋找時(shí)機(jī)讓他表現(xiàn)了幾次，大大提高了他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從此以后他在英語(yǔ)課能夠很認(rèn)真的注意聽(tīng)講了，成績(jī)也得到了迅速的提高。所以說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與情感因素有著很大的關(guān)系。教師要多元角度、多樣方法的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生?？偠灾?，我們英語(yǔ)教師要按照高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，形成有效地學(xué)習(xí)策略：確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的情境和氛圍，充分利用情感因素讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓自主學(xué)習(xí)“亮劍”高中英語(yǔ)教學(xué)。辨析并修改病句上課幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能辨析并修改病句上61辨析并修改病句N辨析并修改病句N62四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅2、暗換主語(yǔ)3、藕斷絲連四、結(jié)構(gòu)混亂63句式雜糅一句話的意思可以用兩種句式來(lái)表達(dá)將兩個(gè)句式雜糅在一起。例:這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛(ài)深受群眾喜愛(ài)”與“深為群眾所喜愛(ài)”兩種說(shuō)法就雜糅在一起了句式雜糅64暗換主語(yǔ)例:老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心,久久不能平靜下來(lái)前半句話的主語(yǔ)是“話”,后半句的主語(yǔ)卻暗中換成了暗換主語(yǔ)65藕斷絲連結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。例:我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任(1)我們向政府提意見(jiàn)(2)向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任我們向政府提意見(jiàn),(這)是人民的責(zé)任。藕斷絲連66在舊社會(huì),他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。在舊社會(huì),他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削在舊社會(huì),他利用開(kāi)當(dāng)鋪殘酷地剝削人民中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后,中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。“中國(guó)人民,灬馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說(shuō),卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民…之后”。自從中國(guó)人民接受了馬列主義思想之后,中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子在舊社會(huì),他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削67真題回放真題回放682011年全國(guó)新課標(biāo)卷校慶在即,學(xué)校要求全體師生注重禮儀,熱情待客,以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友感到賓至如歸。校慶在即,學(xué)校要求全體師生注重禮儀,熱情待客,以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶?；顒?dòng)的校友賓至如歸的感覺(jué)。校慶在即,學(xué)校要求全體師生注重禮儀,