常見MR偽影及對策課件

常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。常見MR偽影及對策常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。常見MR偽影及對策·此篇根據(jù)GE學院視頻總結(jié)整理,希望能為大MR同行提供些許幫助卷褶偽影產(chǎn)生:掃描視野FOV小于解剖結(jié)構(gòu)·原理:常發(fā)生在相位編碼方向?qū)Σ?.增加FOV2改變頻率編碼3添加飽和帶4使用NOPHASEWRAP(相當于相位FOV擴大1倍)以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育是21世紀軍校教育改革和發(fā)展的基本走向。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是一種簡單的智力特征，而是一種素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合品格。這種素質(zhì)、狀態(tài)、品格，又集中表現(xiàn)在思維水平上。思維水平的高低，決定創(chuàng)新能力的強弱。因此創(chuàng)新教育簡而言之，就是培養(yǎng)學員學會思考，善于思考，勇于發(fā)表新穎獨到的見解，增強探索精神和實踐能力。創(chuàng)新教育應圍繞加強思維訓練來實施。筆者認為，可以在啟發(fā)式教學思想的指導下，從不同角度采取以思維訓練為中心的適時設疑的教學方法。在數(shù)學教學中，教員根據(jù)課堂情況、學生的心理狀態(tài)和教學內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設計、目的明確的問題，這對啟發(fā)學生的積極思維和學好數(shù)學有很大的作用。筆者在近三年的數(shù)學教育教學活動中，慢慢摸索出了一套巧妙運用設疑法激發(fā)學員好奇心，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神、思維方法和思維能力的方法。本文就數(shù)學教學設疑談談自己的淺見。一、設疑導入教學活動從設疑開始，英國哲學家波普爾說：“正是懷疑和問題鼓勵我們?nèi)W習，去觀察，去實踐，去發(fā)展知識?？茖W和知識的增長永遠始于問題，終于問題――越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題。”創(chuàng)新活動源于問題意識。思維自疑問和驚奇開始。使用設疑法可以強化學員的問題意識，啟發(fā)和引導學員積極思維，去發(fā)現(xiàn)和提出各種各樣的問題。比如在教學開始可設計一個學員不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。如在講授等差數(shù)列求和公式時，可以先講一個數(shù)學小故事：德國的“數(shù)學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學員出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響。接著就引出新課：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法――倒序相加法。二、設疑于重點和難點教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念比較抽象，是難點。我們可以在教學中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學員對這個問題很感興趣，通過學員們的討論，激發(fā)了學習興趣，提高了學習積極性，有助于思維能力的培養(yǎng)，提高了分析問題，解決問題的能力，強化了學員的主體意識。然后在教員的引導下經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學生所學的無窮等比數(shù)列各項和公式(|q|0且(2a)2－4a隨著我國教育改革的不斷深化，語文作為一門主科的分量日益增加，作文的分量也就不言而喻了。但是，在實際的教學中，學生的作文水平往往高低不一，給語文老師的作文教學帶來不小的挑戰(zhàn)。語文老師要根據(jù)每個學生的不同情況，采用分類教學的方法開展作文教學工作。分類教學法主要是通過發(fā)現(xiàn)學生在作文方面的不同問題，有針對性地幫助其解決。其教學方法遵照循序漸進的步驟和因材施教的原則，采用全面、發(fā)展的觀點來看問題，非常適合當前語文作文教學的現(xiàn)實，有利于激發(fā)學生對寫作的興趣。一、優(yōu)秀型學生教學法在初中生中，作文水平屬于優(yōu)秀型的學生是非常少的。我的教學方法是以引導和鼓勵為主，告訴他們，將文章發(fā)表在報刊上其實并沒有大家想象的那么難，只要平時在觀察生活的時候，多細心一些，并將這些觀察到的事情寫在日記中。同時，我將寫作的一些構(gòu)思特點和寫作技巧多給他們講講，讓他們在平時多揣摩揣摩，并在寫日記時加以運用，熟能成巧，運用得多了，他們也就掌握了。另外，讓學生的優(yōu)秀作文在報刊上發(fā)表，讓學生感受到成就感，從而激勵學生的寫作興趣。在我教蘇教版初中二年級的時候，有一個單元的作文題是《我的故事》，我們班的同學中，就有一篇構(gòu)思特別巧的作文，他不同于一般同學從自己的角度去敘述故事的方法，而是通過旁人的角度講述“我”的故事，同時，運用倒敘的方法先寫結(jié)果，再引出故事的經(jīng)過，這種寫法頗能吸引讀者的閱讀興趣，同時，也增強了故事的趣味性。這篇文章，我不僅將其作為范文在班級展示，同時也讓作者講了自己是怎么構(gòu)思這篇文章的。并且將這篇文章推薦到學校的校報，最終變成鉛字在報紙上發(fā)表。通過這種方式，非常有效地激勵了這位學生，同時，也有很多同學向他學習，不斷地提高自己的寫作水平。二、優(yōu)良型學生教學法這類學生往往像金子一樣，藏在作文水平一般的學生中，需要老師能有意識地去挖掘。每學期開始，我就會讓所有的同學都寫一篇作文，通過這種方式發(fā)現(xiàn)這些埋沒在沙堆里的金子。針對這類學生，我的教學方法是，要求他們養(yǎng)成每天寫日記的習慣，同時，擴大自己的閱讀面，特別是進行名著閱讀。另外，我也鼓勵這些學生平時多進行寫作練習，并在寫作中將自己從閱讀中學習到的方法運用到作文中。一段時間后，他們的寫作水平也得到了很大的提升。三、一般型學生教學法一般型的學生，在初中生中往往是比例最大，人數(shù)最多的。他們對作文的感覺是敬畏，對于作文寫得好的同學，他們是很崇拜的，而自己又害怕寫作文，寫起作文來，往往就是作文書中樣本的翻本，連例子都不改。通過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，這類學生主要是由于平時的閱讀量太小，寫起作文來沒有材料，不知道寫什么，也不知道怎么寫。針對這種情況，我的教學方法是，讓他們多進行剪報和講故事，并在班級開展剪報比賽和講故事比賽。一方面，可以讓這類學生多閱讀，增加其寫作的材料；另一方面，鼓勵他們將自己讀到的故事用自己的語言表達出來，這樣，通過一段時間的堅持，這類學生的作文水平也有所提升。有一個我連續(xù)帶了兩年的學生，在一次作文中寫道：“剛上七年級時，我非常害怕寫作文，一提到寫作文就犯愁……現(xiàn)在，我越來越喜歡寫作文了，每次上作文課我都很開心，因為每一堂作文課我都能學到一些寫作文的方法……”其實，作文水平一般型的學生數(shù)量大，往往占了班級的絕大多數(shù)，筆者覺得對他們，我們的在教學中不能太著急，只要我們的教學方法適當，堅持一段時間后，這類學生的作文水平肯定會有一個群體性的提升，這也是我們語文教學工作中最有成就感的事。四、后進型學生教學法這類學生的主要特點是，詞匯量小，閱讀能力差，學習不主動，缺少自信心。針對這類學生，首先是要多關(guān)心他們，讓他們覺得他們在老師心中也是好孩子，老師是愛他們、關(guān)心他們的。這樣，他們的學習主動性就會增強很多。寫作文方面，我的教學方法是讓他們多積累好詞、好句，并進行整理，背誦。每次寫作文，只要他們寫得字數(shù)夠，句子通順，沒有錯別字，我在批改作文時，就給予表揚和鼓勵。一般情況下，針對這類學生，只要用心，經(jīng)過半年的時間，他們大多可以加入到一般型中，并開始對寫作文產(chǎn)生一定的興趣。常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復何如。常見MR偽影1常見MR偽影及對策·此篇根據(jù)GE學院視頻總結(jié)整理,希望能為大MR同行提供些許幫助常見MR偽影及對策2卷褶偽影產(chǎn)生:掃描視野FOV小于解剖結(jié)構(gòu)·原理:常發(fā)生在相位編碼方向?qū)Σ?.增加FOV2改變頻率編碼3添加飽和帶4使用NOPHASEWRAP(相當于相位FOV擴大1倍)卷褶偽影3卷褶偽影三維成像對側(cè)肢體偽影·層面編碼方向偽影·減小FOV,不要肢體在同(常常不能避免)平面卷褶偽影4卷褶偽影(斑馬狀偽影原因:雙側(cè)手干擾,并行采集技術(shù)(ASSET)里頻率編碼方向的錯誤(常出現(xiàn)于梯度回波,腹部常見)對策:雙側(cè)手置于頭頂、更改頻率編碼方向。PHASEFOV最好選用1AaTry卷褶偽影(斑馬狀偽影5化學位移偽影原因?qū)Σ?1.增加接受帶寬2.添加脂肪抑制3增加圖像分辨率4.水脂分離成像技術(shù)化學位移偽影6化學位移·彌散常見偽影對策:西門子常加脂肪抑制·GE加水激勵脈沖化學位移7化學位移l1類正反相位5T,水和脂的相位差220H1.5T一個周期相位=1/220=4.5ms,反相位22ms3.0T一個周期相位=1/445=22ms化學位移l1類8斑馬狀偽影常見于FSPGF或FIESTA對策:1.增加接受帶寬2.減小頻率編碼3.添加局部勻場斑馬狀偽影9截斷偽影·原因:相位編碼填充的行數(shù)不夠(信息不夠)現(xiàn)象:在圖像邊緣對比明顯的區(qū)域出現(xiàn)高低信號交替的平行條帶?！Σ?減小接受帶寬。減小像素大小,如減小FOV或增加圖像分辨率320192320×320截斷偽影10磁化率偽影·原因:兩種不同的磁化率物質(zhì)的交界面,磁場不均勻,導致明顯的的磁場變形和偽影。(常見顱底)·對策:1去除外源性金屬異物2.使用螺旋槳采集,尤其是彌散成像3.增加接受帶寬。4.采用水脂分離技術(shù)磁化率偽影11常見MR偽影及對策課件12常見MR偽影及對策課件13常見MR偽影及對策課件14常見MR偽影及對策課件15常見MR偽影及對策課件16常見MR偽影及對策課件17常見MR偽影及對策課件18常見MR偽影及對策課件19常見MR偽影及對策課件20常見MR偽影及對策課件21常見MR偽影及對策課件22常見MR偽影及對策課件23常見MR偽影及對策課件24常見MR偽影及對策課件25常見MR偽影及對策課件26常見MR偽影及對策課件27常見MR偽影及對策課件28常見MR偽影及對策課件29常見MR偽影及對策課件30常見MR偽影及對策課件31常見MR偽影及對策課件32常見MR偽影及對策課件33常見MR偽影及對策課件34常見MR偽影及對策課件35常見MR偽影及對策課件36常見MR偽影及對策課件37常見MR偽影及對策課件38常見MR偽影及對策課件39謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷40常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。常見MR偽影及對策常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。常見MR偽影及對策·此篇根據(jù)GE學院視頻總結(jié)整理,希望能為大MR同行提供些許幫助卷褶偽影產(chǎn)生:掃描視野FOV小于解剖結(jié)構(gòu)·原理:常發(fā)生在相位編碼方向?qū)Σ?.增加FOV2改變頻率編碼3添加飽和帶4使用NOPHASEWRAP(相當于相位FOV擴大1倍)以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育是21世紀軍校教育改革和發(fā)展的基本走向。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是一種簡單的智力特征，而是一種素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合品格。這種素質(zhì)、狀態(tài)、品格，又集中表現(xiàn)在思維水平上。思維水平的高低，決定創(chuàng)新能力的強弱。因此創(chuàng)新教育簡而言之，就是培養(yǎng)學員學會思考，善于思考，勇于發(fā)表新穎獨到的見解，增強探索精神和實踐能力。創(chuàng)新教育應圍繞加強思維訓練來實施。筆者認為，可以在啟發(fā)式教學思想的指導下，從不同角度采取以思維訓練為中心的適時設疑的教學方法。在數(shù)學教學中，教員根據(jù)課堂情況、學生的心理狀態(tài)和教學內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設計、目的明確的問題，這對啟發(fā)學生的積極思維和學好數(shù)學有很大的作用。筆者在近三年的數(shù)學教育教學活動中，慢慢摸索出了一套巧妙運用設疑法激發(fā)學員好奇心，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神、思維方法和思維能力的方法。本文就數(shù)學教學設疑談談自己的淺見。一、設疑導入教學活動從設疑開始，英國哲學家波普爾說：“正是懷疑和問題鼓勵我們?nèi)W習，去觀察，去實踐，去發(fā)展知識?？茖W和知識的增長永遠始于問題，終于問題――越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題。”創(chuàng)新活動源于問題意識。思維自疑問和驚奇開始。使用設疑法可以強化學員的問題意識，啟發(fā)和引導學員積極思維，去發(fā)現(xiàn)和提出各種各樣的問題。比如在教學開始可設計一個學員不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。如在講授等差數(shù)列求和公式時，可以先講一個數(shù)學小故事：德國的“數(shù)學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學員出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響。接著就引出新課：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法――倒序相加法。二、設疑于重點和難點教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念比較抽象，是難點。我們可以在教學中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學員對這個問題很感興趣，通過學員們的討論，激發(fā)了學習興趣，提高了學習積極性，有助于思維能力的培養(yǎng)，提高了分析問題，解決問題的能力，強化了學員的主體意識。然后在教員的引導下經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學生所學的無窮等比數(shù)列各項和公式(|q|0且(2a)2－4a隨著我國教育改革的不斷深化，語文作為一門主科的分量日益增加，作文的分量也就不言而喻了。但是，在實際的教學中，學生的作文水平往往高低不一，給語文老師的作文教學帶來不小的挑戰(zhàn)。語文老師要根據(jù)每個學生的不同情況，采用分類教學的方法開展作文教學工作。分類教學法主要是通過發(fā)現(xiàn)學生在作文方面的不同問題，有針對性地幫助其解決。其教學方法遵照循序漸進的步驟和因材施教的原則，采用全面、發(fā)展的觀點來看問題，非常適合當前語文作文教學的現(xiàn)實，有利于激發(fā)學生對寫作的興趣。一、優(yōu)秀型學生教學法在初中生中，作文水平屬于優(yōu)秀型的學生是非常少的。我的教學方法是以引導和鼓勵為主，告訴他們，將文章發(fā)表在報刊上其實并沒有大家想象的那么難，只要平時在觀察生活的時候，多細心一些，并將這些觀察到的事情寫在日記中。同時，我將寫作的一些構(gòu)思特點和寫作技巧多給他們講講，讓他們在平時多揣摩揣摩，并在寫日記時加以運用，熟能成巧，運用得多了，他們也就掌握了。另外，讓學生的優(yōu)秀作文在報刊上發(fā)表，讓學生感受到成就感，從而激勵學生的寫作興趣。在我教蘇教版初中二年級的時候，有一個單元的作文題是《我的故事》，我們班的同學中，就有一篇構(gòu)思特別巧的作文，他不同于一般同學從自己的角度去敘述故事的方法，而是通過旁人的角度講述“我”的故事，同時，運用倒敘的方法先寫結(jié)果，再引出故事的經(jīng)過，這種寫法頗能吸引讀者的閱讀興趣，同時，也增強了故事的趣味性。這篇文章，我不僅將其作為范文在班級展示，同時也讓作者講了自己是怎么構(gòu)思這篇文章的。并且將這篇文章推薦到學校的校報，最終變成鉛字在報紙上發(fā)表。通過這種方式，非常有效地激勵了這位學生，同時，也有很多同學向他學習，不斷地提高自己的寫作水平。二、優(yōu)良型學生教學法這類學生往往像金子一樣，藏在作文水平一般的學生中，需要老師能有意識地去挖掘。每學期開始，我就會讓所有的同學都寫一篇作文，通過這種方式發(fā)現(xiàn)這些埋沒在沙堆里的金子。針對這類學生，我的教學方法是，要求他們養(yǎng)成每天寫日記的習慣，同時，擴大自己的閱讀面，特別是進行名著閱讀。另外，我也鼓勵這些學生平時多進行寫作練習，并在寫作中將自己從閱讀中學習到的方法運用到作文中。一段時間后，他們的寫作水平也得到了很大的提升。三、一般型學生教學法一般型的學生，在初中生中往往是比例最大，人數(shù)最多的。他們對作文的感覺是敬畏，對于作文寫得好的同學，他們是很崇拜的，而自己又害怕寫作文，寫起作文來，往往就是作文書中樣本的翻本，連例子都不改。通過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，這類學生主要是由于平時的閱讀量太小，寫起作文來沒有材料，不知道寫什么，也不知道怎么寫。針對這種情況，我的教學方法是，讓他們多進行剪報和講故事，并在班級開展剪報比賽和講故事比賽。一方面，可以讓這類學生多閱讀，增加其寫作的材料；另一方面，鼓勵他們將自己讀到的故事用自己的語言表達出來，這樣，通過一段時間的堅持，這類學生的作文水平也有所提升。有一個我連續(xù)帶了兩年的學生，在一次作文中寫道：“剛上七年級時，我非常害怕寫作文，一提到寫作文就犯愁……現(xiàn)在，我越來越喜歡寫作文了，每次上作文課我都很開心，因為每一堂作文課我都能學到一些寫作文的方法……”其實，作文水平一般型的學生數(shù)量大，往往占了班級的絕大多數(shù)，筆者覺得對他們，我們的在教學中不能太著急，只要我們的教學方法適當，堅持一段時間后，這類學生的作文水平肯定會有一個群體性的提升，這也是我們語文教學工作中最有成就感的事。四、后進型學生教學法這類學生的主要特點是，詞匯量小，閱讀能力差，學習不主動，缺少自信心。針對這類學生，首先是要多關(guān)心他們，讓他們覺得他們在老師心中也是好孩子，老師是愛他們、關(guān)心他們的。這樣，他們的學習主動性就會增強很多。寫作文方面，我的教學方法是讓他們多積累好詞、好句，并進行整理，背誦。每次寫作文，只要他們寫得字數(shù)夠，句子通順，沒有錯別字，我在批改作文時，就給予表揚和鼓勵。一般情況下，針對這類學生，只要用心，經(jīng)過半年的時間，他們大多可以加入到一般型中，并開始對寫作文產(chǎn)生一定的興趣。常見MR偽影及對策41、俯仰終宇宙，不樂復何如。常見MR偽影41常見MR偽影及對策·此篇根據(jù)GE學院視頻總結(jié)整理,希望能為大MR同行提供些許幫助常見MR偽影及對策42卷褶偽影產(chǎn)生:掃描視野FOV小于解剖結(jié)構(gòu)·原理:常發(fā)生在相位編碼方向?qū)Σ?.增加FOV2改變頻率編碼3添加飽和帶4使用NOPHASEWRAP(相當于相位FOV擴大1倍)卷褶偽影43卷褶偽影三維成像對側(cè)肢體偽影·層面編碼方向偽影·減小FOV,不要肢體在同(常常不能避免)平面卷褶偽影44卷褶偽影(斑馬狀偽影原因:雙側(cè)手干擾,并行采集技術(shù)(ASSET)里頻率編碼方向的錯誤(常出現(xiàn)于梯度回波,腹部常見)對策:雙側(cè)手置于頭頂、更改頻率編碼方向。PHASEFOV最好選用1AaTry卷褶偽影(斑馬狀偽影45化學位移偽影原因?qū)Σ?1.增加接受帶寬2.添加脂肪抑制3增加圖像分辨率4.水脂分離成像技術(shù)化學位移偽影46化學位移·彌散常見偽影對策:西門子常加脂肪抑制·GE加水激勵脈沖化學位移47化學位移l1類正反相位5T,水和脂的相位差220H1.5T一個周期相位=1/220=4.5ms,反相位22ms3.0T一個周期相位=1/445=22ms化學位移l1類