汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件

汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述轉(zhuǎn)向系統(tǒng)由轉(zhuǎn)向管和轉(zhuǎn)向盤、轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向傳動系統(tǒng)三個主要部分組成。如圖4-1所示。·駕駛員通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)向盤,轉(zhuǎn)向盤便帶動轉(zhuǎn)向器的轉(zhuǎn)向傳動裝置,然后,轉(zhuǎn)向傳動機構帶動前輪偏轉(zhuǎn),控制汽車行駛方向。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的形式有多種,但均有上述三個部分組成,不同之處在于是否采用動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及轉(zhuǎn)向器的形式不同目前，信息技術正以前所未有的廣度、深度在影響人們的生活、學習、工作等各個方面，作為我國未來建設全面小康社會的骨干力量的當代初中生，必須掌握好信息技術這門基礎工具。如何使初中計算機教學真正體現(xiàn)基礎性、趣味性、應用性和理論性，落實初中計算機的基礎知識和基本技能，開闊學生視野，打開學生思路，幫助學生提高智力、發(fā)展能力，成為計算機教師亟需研究的新課題。對此，我談幾點自己的想法與體會：1、設置教學目的，優(yōu)化教學過程，確保教學質(zhì)量2、采取靈活的教學方法，激發(fā)學生學習興趣信息技術課對學生有著很大的吸引力，其中最主要的原因是學生對它有較高的興趣。因此，教師要充分利用學習的學習興趣，積極探索并改進教學方法。在具體的教學實踐中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的教學對象，分別采用不同的教學方法，以保持和提高學生的學習興趣。（1）任務式教學法這種教學方法能培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。教師根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際情況，在操作數(shù)量或操作質(zhì)量上給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習和努力在本堂課里完成教師預定的任務。（2）講授教學法我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。比如講網(wǎng)絡知識時，用到報紙雜志和新聞中提到的一些網(wǎng)絡中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象的知識具體化。（3）比喻教學法對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。（4）游戲?qū)W習法愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。在教學中要大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。3、采取合作學習方式，培養(yǎng)學生自學能力小組合作學習方式，是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性：另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。在講授制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學生熟悉網(wǎng)絡懂得下載資料，又要學生懂得演示文稿的制作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，教師可以對學生進行分組，同組的同學各有分工，互相配合。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)餼學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。4、充分利用資源，拓寬學生知識面開展信息技術課，主要的目的是為盯培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應當在原有知識基礎上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術課本中的知識畢竟有限，而實際應用卻上無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，教學中要穿插工具軟件教學，不要求面面俱到，只要能讓學生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應用能力的發(fā)展。在教學中結(jié)合實際，采用適應本課程的教學方法措施，使本課程真正為基礎教育注入生機與活力，讓學生在信息時代的大潮中勇立潮頭，自由沖浪?？傊?，中學信息技術課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學科體系化，教學內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為信息技術教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎教育注入生機與活力。一、現(xiàn)階段醫(yī)用化學教學中的不足（一）學生方面據(jù)調(diào)查，多數(shù)學生都表示：化學是一門重要的知識學科，在教學中發(fā)揮著重要的作用，并且存在于我們生活之中，有著直接的聯(lián)系；但是想要學好化學，卻有一定的難度，尤其學習醫(yī)用化學這門課程。其實，學生之所以會出現(xiàn)這樣的思想認知，主要還是因為他們?nèi)鄙僬_的學習方法與習慣、缺少自主性而使得醫(yī)用化學學習具有一定的困難。（二）教學實踐安排現(xiàn)階段，醫(yī)用化學教學時間普遍不足，以某校為例，該校使用教材根據(jù)72學時進行編排，但是由于教學時間緊張，進而將化學總學時縮短為32學時，這將直接造成教學學時的不足，此外，教學時間上將兩節(jié)并為一節(jié)，并且學生人數(shù)較多，由于教學時間的限制，使得教師無法兼顧每一名學生，這將直接造成教學效率的降低。（三）教材安排相對于傳統(tǒng)教材內(nèi)容，雖然現(xiàn)代教材內(nèi)容有所改變，在一定程度上與教學要求相符合，但其中仍然存在不足。主要表現(xiàn)在：第一，注重理論知識教學，一些概念知識依然教學復雜，抽象化。例如：“物質(zhì)的量”與“摩爾”概念、碳碳雙鍵、π鍵等內(nèi)容，就會讓學生產(chǎn)生疑惑，難以掌握，進而認為化學知識難懂；第二，教材內(nèi)容在編排上需要進行調(diào)整。例如：在第一章內(nèi)容安排中，需要從學生的興趣入手，將基礎簡單知識作為開章內(nèi)容，讓學生更有信心學好后續(xù)內(nèi)容。在第一章中安排：物質(zhì)的量一課，該課知識點具有一定抽象性，沒有與教學實現(xiàn)銜接，學生掌握起來具有一定的難度。如果在第一課中學生就沒有較高的學習興趣，那么在后續(xù)教學中，教師需要投入大量的精力和時間；第三，內(nèi)容知識涉及范圍廣，但是并未與臨床知識相銜接，加之教學時間的限制，給教師教學帶來了較大的壓力，在整學期中，教師只顧化學知識點的教學，而沒有為醫(yī)用化學奠定基礎，將醫(yī)學聯(lián)系拋之腦后。二、打破傳統(tǒng)教學理念，將醫(yī)用化學趨向于臨床醫(yī)學實踐針對傳統(tǒng)教學中的問題，主要由于傳統(tǒng)教學影響嚴重，因此，教師需要打破傳統(tǒng)教學理念，將理論知識轉(zhuǎn)為實踐教學，尊重學生主體地位，理論與實踐結(jié)合，將?t用化學轉(zhuǎn)向臨床醫(yī)學實踐。在教學中凸顯“以人為本”的教學理念，尊重學生的個性發(fā)展，將臨床醫(yī)學與實際生活相融合。接下來，筆者根據(jù)多年實踐教學的經(jīng)驗，就醫(yī)用化學趨向臨床醫(yī)學實踐方法分為幾點。（一）激發(fā)學生的參與性，做好復習盡管化學學時在教學時間上有限，但是教師在教學中也要抽出一定的時間復習，鞏固學生知識結(jié)構，激發(fā)學生的參與性。在化學復習過程中，教師需要做好化學知識的連接。例如：化學方程式、有機物官能團、結(jié)構等。教師在掌握學生的知識結(jié)構條件下，有針對性的教學，知識點相互融合，分層復習模式，鞏固學生的知識結(jié)構。具體教學順序為：知識二次講解――深度――提升，對已經(jīng)掌握的學生起到鞏固的效果，對之前沒有掌握的學生起到再次學習的作用。教學復習能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎，進而提升教學效率，實現(xiàn)向臨床醫(yī)學實踐的轉(zhuǎn)化。（二）引導學生掌握有效的學習方法古人云：授人以魚不如授人以漁，引導學生掌握學習方法，相對于教師每道題講解更有效，對學生學習具有幫助性效果。首先教師引導學生怎樣預習知識、而后怎樣記住知識、重點難點整理、應用等，讓學生掌握學習方法。在課堂中需要做到眼睛看準、耳朵聽好、動手記好，根據(jù)教師本節(jié)課所講，自己學會總結(jié)，找到適合自己的學習方法。例如：比較法、列表法等，將知識點進行有效的融合，學會將所學應用在實際問題中，達到學以致用的學習效果。（三）提升學生實踐技能針對以上問題，想要醫(yī)用化學傾向臨床醫(yī)學還需要與實踐相結(jié)合，讓學生充分認識到化學與醫(yī)學的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學模式、取其精華去其糟粕。1.教材與學生實際相融合教師需要全面了解教材內(nèi)容，掌握教材中的重點難點、知識結(jié)構，科學合理的進行教學規(guī)劃，但是教師要注意時刻圍繞學生為核心，根據(jù)學生的實際學習情況展開教學，教材中與臨床醫(yī)學知識點沒有關聯(lián)的知識點可以選擇性忽略，以幫助學生降低學習壓力；此外，在講解臨床醫(yī)學知識點時，教師要與生活實際相連接，通過生活中的案例更方便學生理解。2.與臨床醫(yī)學相結(jié)合生活是人們最好的教師，生活化教學也是一種教師常用的教學模式，并且經(jīng)過實踐證明，學生的參與性較高，有著濃厚的學習興趣。在醫(yī)用化學教學中，教師需要結(jié)合醫(yī)學實踐、社會熱點事件。通過實際案例展開化學教學，這樣一來，學生就會認識到化學與醫(yī)學的存在，同時激發(fā)學習興趣，提升教學效率。通過與臨床醫(yī)學相結(jié)合，也能夠讓學生明白生活中存在的化學現(xiàn)象，同時提高學習興趣，愿意將更多的時間投入到化學研究中，為后續(xù)學習奠定基礎，也為今后醫(yī)療行業(yè)發(fā)展奠定基礎。3.注重實驗教學，提升操作技能化學知識概念中會有一些知識點較為抽象化，學生理解起來較為困難，這時，教師就可以通過實驗教學進行概念解釋。另一方面，化學實驗中一些實驗現(xiàn)象能夠極大的激發(fā)學生的好奇心，也對今后工作崗位實踐具有幫助性作用，通過實驗教學，能夠提升學生實踐動手操作能力，進而解決生活中的問題，兩全其美，由此可見，化學教學中注重實驗教學是有必要的。實驗教學是化學教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是最為重要的知識內(nèi)容，將抽象化的知識點變得更為具體化，打破了傳統(tǒng)教學中的不足，有效的將醫(yī)用化學傾向臨床醫(yī)學教學，凸顯了醫(yī)用化學在醫(yī)學教育中的理論課程、專業(yè)基礎的意義，實現(xiàn)教學效率的提升，確保教學質(zhì)量，這也是傳統(tǒng)教學中所不能代替的，更好的為我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)源源不斷的人才，推動醫(yī)療行業(yè)發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，醫(yī)用化學傾向臨床醫(yī)學是教育教學發(fā)展的必然，將理論與實踐相融合，打破了傳統(tǒng)以理論知識為主的教學模式，充分體現(xiàn)出學以致用的教學理念，為學生今后工作發(fā)展奠定前提基礎，對學生起到幫助性作用。筆者分別從：現(xiàn)階段醫(yī)用化學教學中的不足、打破傳統(tǒng)教學理念，將醫(yī)用化學趨向于臨床醫(yī)學實踐，兩方面進行分析，希望對醫(yī)用化學實踐教學有所幫助。汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車底盤1汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)2第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述轉(zhuǎn)向系統(tǒng)由轉(zhuǎn)向管和轉(zhuǎn)向盤、轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向傳動系統(tǒng)三個主要部分組成。如圖4-1所示。·駕駛員通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)向盤,轉(zhuǎn)向盤便帶動轉(zhuǎn)向器的轉(zhuǎn)向傳動裝置,然后,轉(zhuǎn)向傳動機構帶動前輪偏轉(zhuǎn),控制汽車行駛方向。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的形式有多種,但均有上述三個部分組成,不同之處在于是否采用動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及轉(zhuǎn)向器的形式不同第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述3·轉(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向管柱的功用是產(chǎn)生足夠的力以驅(qū)動轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)向管柱由許多個零部件組成。轉(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向管柱的具體型式根據(jù)汽車生產(chǎn)年代不同和生產(chǎn)廠家不同而不同。主要部件包括,轉(zhuǎn)向盤一一產(chǎn)生轉(zhuǎn)向力··上罩和下罩一一保護內(nèi)部各零部件萬向節(jié)一一可在有一定夾角的軸間傳遞轉(zhuǎn)向矩柔性聯(lián)軸器一一允許主軸和中間軸以很小的夾角傳動中間軸一一用以連接柔性聯(lián)軸節(jié)和萬向節(jié)安裝支架一一確保轉(zhuǎn)向管柱安裝到位·各種轉(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向管柱的不同之處有:吸能式或可伸縮式轉(zhuǎn)向管柱、傾角司調(diào)式轉(zhuǎn)向盤、轉(zhuǎn)向角鎖止器,以及轉(zhuǎn)向信號燈和閃光器控制開關的位置?！まD(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向管柱的功用是產(chǎn)生足夠的力以驅(qū)動轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)4轉(zhuǎn)向柱時鐘彈簧螺母氣囊組件點火開關轉(zhuǎn)向盤轉(zhuǎn)向盤與轉(zhuǎn)向管轉(zhuǎn)向柱5懸架轉(zhuǎn)向管懸架轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向系統(tǒng)轉(zhuǎn)向傳動機構橫拉桿橫拉桿轉(zhuǎn)向螺母【循環(huán)球螺母)齒扇軸小齒輪轉(zhuǎn)向軸齒輪齒條式動力轉(zhuǎn)向器齒條飼球轉(zhuǎn)向螺桿轉(zhuǎn)問螺桿轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母鋼球?qū)гX輪齒條式轉(zhuǎn)向器漏環(huán)球式轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向系統(tǒng)結(jié)構圖懸架轉(zhuǎn)向管6第二節(jié)轉(zhuǎn)向器齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器2.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器3.轉(zhuǎn)向傳動機構第二節(jié)轉(zhuǎn)向器71.齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器大部分前輪驅(qū)動的轎車中,齒輪一齒條式轉(zhuǎn)向系已成為標準配置。齒輪-齒條式轉(zhuǎn)向系與麥弗遜滑柱配合使用,可為發(fā)動機橫置提供更大的空間。齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器由齒條及與之相配合的齒輪(叫作小齒輪)組成。當轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向軸時,由于小齒輪與齒條上的齒嚙合,使得齒條在殼體內(nèi)左右移動。同時使得轉(zhuǎn)向傳動機構中的其它桿件運動,并帶動前輪偏轉(zhuǎn)。這個系統(tǒng)對于轉(zhuǎn)向輕便性要求高的小轎車來說非常實用。它是一個直接的轉(zhuǎn)向機構,比基本轉(zhuǎn)向傳動機構具有更高的傳動效率。圖4-2所示為一個帶有殼體和橫拉桿的完整的齒輪一齒條式轉(zhuǎn)向系1.齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器8轉(zhuǎn)向小齒輪總成轉(zhuǎn)向小封套液壓助力油管鎖緊螺母轉(zhuǎn)向球頭轉(zhuǎn)向器殼支撐塊與調(diào)整塞液壓助力油管橫拉桿防塵套1轉(zhuǎn)向球頭球頭防塵套橫拉桿齒條圖4-2齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器的分解轉(zhuǎn)向小齒輪總成92.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器種最常見杋械轉(zhuǎn)向器是轉(zhuǎn)向搖臂式轉(zhuǎn)向器。許多制造商也稱它為螺桿螺母循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器,如圖4-3所示。工作時,隨著轉(zhuǎn)向軸轉(zhuǎn)動,螺杄轉(zhuǎn)動。螺杄的外表面開有螺旋形槽。螺母安裝在螺杄上,螺母的內(nèi)表面開有與螺杄相對應的螺旋形槽小鋼球在螺杄螺母形成的螺旋形孔道和鋼球?qū)Ч軆?nèi)循環(huán)。鋼球在孔道中滾動,從孔道的一端出來,經(jīng)鋼球?qū)Ч茉龠M入孔道的另一端。這套裝置保證了螺杄和螺母之間的摩擦阻力很小。螺母外表面的一側(cè)帶有齒,它與齒扇軸上的齒相嚙合。齒扇軸也叫轉(zhuǎn)向搖臂軸。螺桿左右轉(zhuǎn)動,螺母跟著前后移動。隨著螺母前后移動,帶動齒扇軸,或者叫轉(zhuǎn)向搖臂軸擺動。齒扇軸直接與轉(zhuǎn)向搖臂連接,后者控制著轉(zhuǎn)向傳動機構的運動。2.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器10轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母齒扇軸轉(zhuǎn)向軸鋼球轉(zhuǎn)向螺桿轉(zhuǎn)向螺杄轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母)鋼球?qū)Ч軋D4-3循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母11汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件12汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件13汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件14汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件15汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件16汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件17汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件18汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件19汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件20汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件21汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件22汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件23汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件24汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件25汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件26汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件27汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件28汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件29汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件30汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件31汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件32汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件33汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件34汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件35汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件36汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件37汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件38汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件39汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件40汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件41汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件42汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件43汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件44汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件45汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件46汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件47汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件48汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件49汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件50汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件51汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件52汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件53汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件54汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件55汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件56汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件57汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件58汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)課件5931、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里60汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述轉(zhuǎn)向系統(tǒng)由轉(zhuǎn)向管和轉(zhuǎn)向盤、轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向傳動系統(tǒng)三個主要部分組成。如圖4-1所示。·駕駛員通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)向盤,轉(zhuǎn)向盤便帶動轉(zhuǎn)向器的轉(zhuǎn)向傳動裝置,然后,轉(zhuǎn)向傳動機構帶動前輪偏轉(zhuǎn),控制汽車行駛方向。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的形式有多種,但均有上述三個部分組成,不同之處在于是否采用動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及轉(zhuǎn)向器的形式不同目前，信息技術正以前所未有的廣度、深度在影響人們的生活、學習、工作等各個方面，作為我國未來建設全面小康社會的骨干力量的當代初中生，必須掌握好信息技術這門基礎工具。如何使初中計算機教學真正體現(xiàn)基礎性、趣味性、應用性和理論性，落實初中計算機的基礎知識和基本技能，開闊學生視野，打開學生思路，幫助學生提高智力、發(fā)展能力，成為計算機教師亟需研究的新課題。對此，我談幾點自己的想法與體會：1、設置教學目的，優(yōu)化教學過程，確保教學質(zhì)量2、采取靈活的教學方法，激發(fā)學生學習興趣信息技術課對學生有著很大的吸引力，其中最主要的原因是學生對它有較高的興趣。因此，教師要充分利用學習的學習興趣，積極探索并改進教學方法。在具體的教學實踐中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的教學對象，分別采用不同的教學方法，以保持和提高學生的學習興趣。（1）任務式教學法這種教學方法能培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。教師根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際情況，在操作數(shù)量或操作質(zhì)量上給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習和努力在本堂課里完成教師預定的任務。（2）講授教學法我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。比如講網(wǎng)絡知識時，用到報紙雜志和新聞中提到的一些網(wǎng)絡中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象的知識具體化。（3）比喻教學法對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。（4）游戲?qū)W習法愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。在教學中要大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。3、采取合作學習方式，培養(yǎng)學生自學能力小組合作學習方式，是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性：另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。在講授制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學生熟悉網(wǎng)絡懂得下載資料，又要學生懂得演示文稿的制作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，教師可以對學生進行分組，同組的同學各有分工，互相配合。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)餼學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。4、充分利用資源，拓寬學生知識面開展信息技術課，主要的目的是為盯培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應當在原有知識基礎上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術課本中的知識畢竟有限，而實際應用卻上無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，教學中要穿插工具軟件教學，不要求面面俱到，只要能讓學生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應用能力的發(fā)展。在教學中結(jié)合實際，采用適應本課程的教學方法措施，使本課程真正為基礎教育注入生機與活力，讓學生在信息時代的大潮中勇立潮頭，自由沖浪?？傊袑W信息技術課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學科體系化，教學內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為信息技術教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎教育注入生機與活力。一、現(xiàn)階段醫(yī)用化學教學中的不足（一）學生方面據(jù)調(diào)查，多數(shù)學生都表示：化學是一門重要的知識學科，在教學中發(fā)揮著重要的作用，并且存在于我們生活之中，有著直接的聯(lián)系；但是想要學好化學，卻有一定的難度，尤其學習醫(yī)用化學這門課程。其實，學生之所以會出現(xiàn)這樣的思想認知，主要還是因為他們?nèi)鄙僬_的學習方法與習慣、缺少自主性而使得醫(yī)用化學學習具有一定的困難。（二）教學實踐安排現(xiàn)階段，醫(yī)用化學教學時間普遍不足，以某校為例，該校使用教材根據(jù)72學時進行編排，但是由于教學時間緊張，進而將化學總學時縮短為32學時，這將直接造成教學學時的不足，此外，教學時間上將兩節(jié)并為一節(jié)，并且學生人數(shù)較多，由于教學時間的限制，使得教師無法兼顧每一名學生，這將直接造成教學效率的降低。（三）教材安排相對于傳統(tǒng)教材內(nèi)容，雖然現(xiàn)代教材內(nèi)容有所改變，在一定程度上與教學要求相符合，但其中仍然存在不足。主要表現(xiàn)在：第一，注重理論知識教學，一些概念知識依然教學復雜，抽象化。例如：“物質(zhì)的量”與“摩爾”概念、碳碳雙鍵、π鍵等內(nèi)容，就會讓學生產(chǎn)生疑惑，難以掌握，進而認為化學知識難懂；第二，教材內(nèi)容在編排上需要進行調(diào)整。例如：在第一章內(nèi)容安排中，需要從學生的興趣入手，將基礎簡單知識作為開章內(nèi)容，讓學生更有信心學好后續(xù)內(nèi)容。在第一章中安排：物質(zhì)的量一課，該課知識點具有一定抽象性，沒有與教學實現(xiàn)銜接，學生掌握起來具有一定的難度。如果在第一課中學生就沒有較高的學習興趣，那么在后續(xù)教學中，教師需要投入大量的精力和時間；第三，內(nèi)容知識涉及范圍廣，但是并未與臨床知識相銜接，加之教學時間的限制，給教師教學帶來了較大的壓力，在整學期中，教師只顧化學知識點的教學，而沒有為醫(yī)用化學奠定基礎，將醫(yī)學聯(lián)系拋之腦后。二、打破傳統(tǒng)教學理念，將醫(yī)用化學趨向于臨床醫(yī)學實踐針對傳統(tǒng)教學中的問題，主要由于傳統(tǒng)教學影響嚴重，因此，教師需要打破傳統(tǒng)教學理念，將理論知識轉(zhuǎn)為實踐教學，尊重學生主體地位，理論與實踐結(jié)合，將?t用化學轉(zhuǎn)向臨床醫(yī)學實踐。在教學中凸顯“以人為本”的教學理念，尊重學生的個性發(fā)展，將臨床醫(yī)學與實際生活相融合。接下來，筆者根據(jù)多年實踐教學的經(jīng)驗，就醫(yī)用化學趨向臨床醫(yī)學實踐方法分為幾點。（一）激發(fā)學生的參與性，做好復習盡管化學學時在教學時間上有限，但是教師在教學中也要抽出一定的時間復習，鞏固學生知識結(jié)構，激發(fā)學生的參與性。在化學復習過程中，教師需要做好化學知識的連接。例如：化學方程式、有機物官能團、結(jié)構等。教師在掌握學生的知識結(jié)構條件下，有針對性的教學，知識點相互融合，分層復習模式，鞏固學生的知識結(jié)構。具體教學順序為：知識二次講解――深度――提升，對已經(jīng)掌握的學生起到鞏固的效果，對之前沒有掌握的學生起到再次學習的作用。教學復習能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎，進而提升教學效率，實現(xiàn)向臨床醫(yī)學實踐的轉(zhuǎn)化。（二）引導學生掌握有效的學習方法古人云：授人以魚不如授人以漁，引導學生掌握學習方法，相對于教師每道題講解更有效，對學生學習具有幫助性效果。首先教師引導學生怎樣預習知識、而后怎樣記住知識、重點難點整理、應用等，讓學生掌握學習方法。在課堂中需要做到眼睛看準、耳朵聽好、動手記好，根據(jù)教師本節(jié)課所講，自己學會總結(jié)，找到適合自己的學習方法。例如：比較法、列表法等，將知識點進行有效的融合，學會將所學應用在實際問題中，達到學以致用的學習效果。（三）提升學生實踐技能針對以上問題，想要醫(yī)用化學傾向臨床醫(yī)學還需要與實踐相結(jié)合，讓學生充分認識到化學與醫(yī)學的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學模式、取其精華去其糟粕。1.教材與學生實際相融合教師需要全面了解教材內(nèi)容，掌握教材中的重點難點、知識結(jié)構，科學合理的進行教學規(guī)劃，但是教師要注意時刻圍繞學生為核心，根據(jù)學生的實際學習情況展開教學，教材中與臨床醫(yī)學知識點沒有關聯(lián)的知識點可以選擇性忽略，以幫助學生降低學習壓力；此外，在講解臨床醫(yī)學知識點時，教師要與生活實際相連接，通過生活中的案例更方便學生理解。2.與臨床醫(yī)學相結(jié)合生活是人們最好的教師，生活化教學也是一種教師常用的教學模式，并且經(jīng)過實踐證明，學生的參與性較高，有著濃厚的學習興趣。在醫(yī)用化學教學中，教師需要結(jié)合醫(yī)學實踐、社會熱點事件。通過實際案例展開化學教學，這樣一來，學生就會認識到化學與醫(yī)學的存在，同時激發(fā)學習興趣，提升教學效率。通過與臨床醫(yī)學相結(jié)合，也能夠讓學生明白生活中存在的化學現(xiàn)象，同時提高學習興趣，愿意將更多的時間投入到化學研究中，為后續(xù)學習奠定基礎，也為今后醫(yī)療行業(yè)發(fā)展奠定基礎。3.注重實驗教學，提升操作技能化學知識概念中會有一些知識點較為抽象化，學生理解起來較為困難，這時，教師就可以通過實驗教學進行概念解釋。另一方面，化學實驗中一些實驗現(xiàn)象能夠極大的激發(fā)學生的好奇心，也對今后工作崗位實踐具有幫助性作用，通過實驗教學，能夠提升學生實踐動手操作能力，進而解決生活中的問題，兩全其美，由此可見，化學教學中注重實驗教學是有必要的。實驗教學是化學教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是最為重要的知識內(nèi)容，將抽象化的知識點變得更為具體化，打破了傳統(tǒng)教學中的不足，有效的將醫(yī)用化學傾向臨床醫(yī)學教學，凸顯了醫(yī)用化學在醫(yī)學教育中的理論課程、專業(yè)基礎的意義，實現(xiàn)教學效率的提升，確保教學質(zhì)量，這也是傳統(tǒng)教學中所不能代替的，更好的為我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)源源不斷的人才，推動醫(yī)療行業(yè)發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，醫(yī)用化學傾向臨床醫(yī)學是教育教學發(fā)展的必然，將理論與實踐相融合，打破了傳統(tǒng)以理論知識為主的教學模式，充分體現(xiàn)出學以致用的教學理念，為學生今后工作發(fā)展奠定前提基礎，對學生起到幫助性作用。筆者分別從：現(xiàn)階段醫(yī)用化學教學中的不足、打破傳統(tǒng)教學理念，將醫(yī)用化學趨向于臨床醫(yī)學實踐，兩方面進行分析，希望對醫(yī)用化學實踐教學有所幫助。汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)服從真理，就能征服一切事物汽車底盤61汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)向系統(tǒng)汽車底盤構造與維修轉(zhuǎn)62第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述轉(zhuǎn)向系統(tǒng)由轉(zhuǎn)向管和轉(zhuǎn)向盤、轉(zhuǎn)向器、轉(zhuǎn)向傳動系統(tǒng)三個主要部分組成。如圖4-1所示?！ゑ{駛員通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)向盤,轉(zhuǎn)向盤便帶動轉(zhuǎn)向器的轉(zhuǎn)向傳動裝置,然后,轉(zhuǎn)向傳動機構帶動前輪偏轉(zhuǎn),控制汽車行駛方向。轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的形式有多種,但均有上述三個部分組成,不同之處在于是否采用動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及轉(zhuǎn)向器的形式不同第一節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)概述63·轉(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向管柱的功用是產(chǎn)生足夠的力以驅(qū)動轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)向管柱由許多個零部件組成。轉(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向管柱的具體型式根據(jù)汽車生產(chǎn)年代不同和生產(chǎn)廠家不同而不同。主要部件包括,轉(zhuǎn)向盤一一產(chǎn)生轉(zhuǎn)向力··上罩和下罩一一保護內(nèi)部各零部件萬向節(jié)一一可在有一定夾角的軸間傳遞轉(zhuǎn)向矩柔性聯(lián)軸器一一允許主軸和中間軸以很小的夾角傳動中間軸一一用以連接柔性聯(lián)軸節(jié)和萬向節(jié)安裝支架一一確保轉(zhuǎn)向管柱安裝到位·各種轉(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向管柱的不同之處有:吸能式或可伸縮式轉(zhuǎn)向管柱、傾角司調(diào)式轉(zhuǎn)向盤、轉(zhuǎn)向角鎖止器,以及轉(zhuǎn)向信號燈和閃光器控制開關的位置?！まD(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向管柱的功用是產(chǎn)生足夠的力以驅(qū)動轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)64轉(zhuǎn)向柱時鐘彈簧螺母氣囊組件點火開關轉(zhuǎn)向盤轉(zhuǎn)向盤與轉(zhuǎn)向管轉(zhuǎn)向柱65懸架轉(zhuǎn)向管懸架轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向系統(tǒng)轉(zhuǎn)向傳動機構橫拉桿橫拉桿轉(zhuǎn)向螺母【循環(huán)球螺母)齒扇軸小齒輪轉(zhuǎn)向軸齒輪齒條式動力轉(zhuǎn)向器齒條飼球轉(zhuǎn)向螺桿轉(zhuǎn)問螺桿轉(zhuǎn)向螺母(循環(huán)球螺母鋼球?qū)гX輪齒條式轉(zhuǎn)向器漏環(huán)球式轉(zhuǎn)向器轉(zhuǎn)向系統(tǒng)結(jié)構圖懸架轉(zhuǎn)向管66第二節(jié)轉(zhuǎn)向器齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器2.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器3.轉(zhuǎn)向傳動機構第二節(jié)轉(zhuǎn)向器671.齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器大部分前輪驅(qū)動的轎車中,齒輪一齒條式轉(zhuǎn)向系已成為標準配置。齒輪-齒條式轉(zhuǎn)向系與麥弗遜滑柱配合使用,可為發(fā)動機橫置提供更大的空間。齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器由齒條及與之相配合的齒輪(叫作小齒輪)組成。當轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)向盤和轉(zhuǎn)向軸時,由于小齒輪與齒條上的齒嚙合,使得齒條在殼體內(nèi)左右移動。同時使得轉(zhuǎn)向傳動機構中的其它桿件運動,并帶動前輪偏轉(zhuǎn)。這個系統(tǒng)對于轉(zhuǎn)向輕便性要求高的小轎車來說非常實用。它是一個直接的轉(zhuǎn)向機構,比基本轉(zhuǎn)向傳動機構具有更高的傳動效率。圖4-2所示為一個帶有殼體和橫拉桿的完整的齒輪一齒條式轉(zhuǎn)向系1.齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器68轉(zhuǎn)向小齒輪總成轉(zhuǎn)向小封套液壓助力油管鎖緊螺母轉(zhuǎn)向球頭轉(zhuǎn)向器殼支撐塊與調(diào)整塞液壓助力油管橫拉桿防塵套1轉(zhuǎn)向球頭球頭防塵套橫拉桿齒條圖4-2齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器的分解轉(zhuǎn)向小齒輪總成692.循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器種最常見杋械轉(zhuǎn)向器是轉(zhuǎn)向搖臂式轉(zhuǎn)向器。許多制造商也稱它為螺桿螺母循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器,如圖4-3所示。工作時,隨著轉(zhuǎn)向軸轉(zhuǎn)動,螺杄轉(zhuǎn)動。螺杄的外表面開有螺旋形槽。螺母安裝在螺杄上,螺母