危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件

危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物培訓(xùn)的主要內(nèi)容1、危險(xiǎn)廢物的管理與立法危險(xiǎn)廢物的分類3、危險(xiǎn)廢物的安全標(biāo)簽4、危險(xiǎn)化學(xué)品的安全技術(shù)說明書5、危險(xiǎn)廢物對人體的危害在實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師思想觀念是關(guān)鍵，教師要與陳舊的“三中心”決裂，樹立學(xué)生才是課堂主人的思想，同時(shí)要認(rèn)識到模式不是僵死的套子，堅(jiān)持“以學(xué)定教，以學(xué)定法，教無定法”的教學(xué)原則，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的前位。一、自學(xué)質(zhì)疑“讀書無疑者須教有疑；有疑者，卻無要疑。學(xué)到此時(shí)方是進(jìn)步?！弊寣W(xué)生自學(xué)質(zhì)疑是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己掌握的知識去選擇、去感悟，并提出問題。但由于年齡特征，學(xué)科或教材特點(diǎn)的不同，教師要進(jìn)行必要的自學(xué)引導(dǎo)和有效的思維點(diǎn)撥，對學(xué)生的質(zhì)疑要充分地肯定，以維護(hù)其自尊心與自人信心。教師首先要肯定學(xué)生的提問，然后讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)交流，結(jié)合上下文，以及其他學(xué)科知識理解，盡量讓學(xué)生在互學(xué)、互教、互議中自己解決問題，盡管不是很正確，化費(fèi)的時(shí)間更長，但比教師直接告之以標(biāo)準(zhǔn)答案有價(jià)值。二、問題篩選學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師就要從學(xué)生的問題中找到突破口和學(xué)生一起共同歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維達(dá)到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程是學(xué)生多思善疑的過程，是學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識，遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個(gè)過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去作知識歸納綜合，如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就得到充分調(diào)動，新知識和重點(diǎn)，難點(diǎn)也能較好得到解決。三、合作交流在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段，不斷激發(fā)他們的求知欲，其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、討論、交流的時(shí)間?！叭怂既缬咳Ｖ隆薄W(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大的滿足，被動地接受就會變成被動的探求；獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。但教師要注意克服易犯的老毛病，為了完成計(jì)劃趕進(jìn)度，使合作交流于形式，教師只抽幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生來回每件事問題就草草結(jié)束，而讓許多學(xué)生失去思考的機(jī)會；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論；忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對學(xué)生討論中的問題啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生“盲點(diǎn)”于無疑處生疑。總之，這一步是學(xué)生在開放、民主、自主、愉悅的氣氛中?馳思維、各抒己見、感悟知識，共同探究的一步。四、反饋歸納學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解感和歸納。學(xué)生的疑難教師要充分了解其性質(zhì)。類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生幫助解決，還是教師解決以及解決的思路，教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種指導(dǎo)方式調(diào)動已學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，把問題分解，由表及里，由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。這一步是調(diào)動師生積極性，將新舊知識串聯(lián)，重新組合提示主題的過程。教師的水平得以充分展示，學(xué)生思維訓(xùn)練，知識遷移和組合，也得以培養(yǎng)和訓(xùn)練。五、深化創(chuàng)新在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)晴之處，由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、或提出未解決問題，或是學(xué)生新的思路?教師在學(xué)生的基礎(chǔ)作進(jìn)一步高度概括，使之綱領(lǐng)分明，重點(diǎn)突出，幫助記憶，綜合和掌握。教師在總結(jié)之時(shí)要注意知識的深化。提出新的學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生再造一個(gè)新的思維空間，放手讓學(xué)生自行歸納、總結(jié)，使他們在總結(jié)中對本堂內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)記憶。流動兒童主要指6～15周歲，隨著父母或其他監(jiān)護(hù)人從農(nóng)村來到城市并在流入地居住半年以上的有學(xué)習(xí)能力的少年兒童。流動兒童往往存在很強(qiáng)的自卑心理，性格或內(nèi)向自閉或頑劣偏激，不容易與同學(xué)和老師溝通。由于流動兒童介于城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體之間，他們無法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，也不愿意再回農(nóng)村；孩子因?yàn)楦改傅牧鲃有源箢l繁轉(zhuǎn)學(xué)，使一些流動兒童錯(cuò)過了最佳受教育的時(shí)期。流動兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境較差。大部分農(nóng)民工租住在房價(jià)便宜的城市郊區(qū)或者城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)境雜亂，住房擁擠，很難為子女提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，父母忙于生計(jì)，起早貪黑，家長有心無力，很難有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)。甚至有的家長對于老師家訪都不聞不問，家長座談會也很少參加。此外，家庭收入剩余有限，用于教育的投資也嚴(yán)重不足。初中階段，作文教學(xué)在整個(gè)語文教育過程中，占有很大的比重，可以說是語文教學(xué)的“半壁江山”。流動學(xué)生不好管理，忽視學(xué)習(xí)是目前不可回避的社會現(xiàn)象。我所任教的學(xué)校是一所公辦的進(jìn)城務(wù)工子弟指定學(xué)校。學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識積累薄，家里管得少，自己沒信心等一系列問題。作文教學(xué)更是舉步維艱，困難重重。在我校剛剛變?yōu)榇蚬ぷ拥軐W(xué)校的第一年，我曾教過兩個(gè)班，在七年級剛?cè)雽W(xué)的第一次作文課上，竟然有三分之二的學(xué)生寫不到100字，其他同學(xué)也鮮有成型的文章。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者嘗試了一系列作文訓(xùn)練方法，取得了理想的教學(xué)效果。一、降低要求，賞識學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)七年級上學(xué)期，我的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生覺得寫作文沒有負(fù)擔(dān)，想怎么寫就怎么寫，使學(xué)生覺得寫作文不是一件可怕的事。每周利用一節(jié)課進(jìn)行評比，看誰的題目擬得好，看誰的句子寫得好。因?yàn)榻档土艘螅质艿搅速p識，學(xué)生們就想多寫出幾個(gè)好句子、好段落。于是，我又陸續(xù)開展了評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳敘述、最佳描寫等專題活動，我也適時(shí)地進(jìn)行專題寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。要求學(xué)生每月選出一篇自己最滿意的作文，在自評、組評后裝入成長記錄帶。二、以教材文本為例，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練葉圣陶先生曾說過：“教材是最好的例子?！蹦軌蜻x入初中課本的文章都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的精品。我和學(xué)生共同研讀文本的時(shí)候，總是引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么這篇文章寫得這樣好，用了什么方法，我們能學(xué)一學(xué)嗎？在和學(xué)生一起總結(jié)出好的寫作方法并適合學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練后，我就會及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)仿寫訓(xùn)練，一般都會收到良好的教學(xué)效果。三、提倡課外閱讀，豐富知識儲備有了寫作興趣，有了方法指導(dǎo)，這只是學(xué)生寫作文的保障。要想寫好作文，還需要有豐富的知識儲備和對生活獨(dú)到的觀察和理解。我要求學(xué)生每天讀半個(gè)小時(shí)的課外書，每月利用兩節(jié)課對共同讀過的書進(jìn)行討論，交流讀書心得，然后再寫讀書筆記或讀后感，這樣學(xué)生都會覺得有話可說。隨著閱讀量的增大，學(xué)生在作文中的語言也越來越耐讀，不時(shí)有經(jīng)典而深刻的語言出現(xiàn)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、身邊新近發(fā)生的各種社會現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，提升學(xué)生的思辨能力。四、利用課前五分鐘，以聽、說促寫作文水平的提高并非一蹴而就，一靠生活的積累，二靠語言的積累。所以，除了要求學(xué)生平時(shí)閱讀課外書籍外，我還堅(jiān)持利用課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，借此提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也為寫作搜集了不同方面的素材。我曾讓學(xué)生講過成語故事、名人偉人故事，進(jìn)行過名言鑒賞、美文鑒賞、古詩詞鑒賞，開展過新聞回放、命題演講、口頭片段作文等豐富多彩的活動。事實(shí)證明，學(xué)生大多由剛開始膽怯、羞澀變成后來的期待和自信，不但豐富了寫作素材，而且大大增加了學(xué)習(xí)語文的興趣，更鍛煉了學(xué)生的能力。五、堅(jiān)持課外練筆，集中輔導(dǎo)，專題訓(xùn)練在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我不僅結(jié)合課文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，根據(jù)每個(gè)單元的作文要求寫作，還根據(jù)學(xué)生的不同層次，提出不同的課外練筆的要求，使每個(gè)人都有不同程度的進(jìn)步。在大量寫作的基礎(chǔ)上，還要抽出專門的時(shí)間進(jìn)行專題訓(xùn)練和集中輔導(dǎo)。在某一段時(shí)間里，配合搜集資料、佳作欣賞，集中訓(xùn)練某一個(gè)專題。在期中和期末復(fù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生此前作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。此時(shí)給學(xué)生講解比較系統(tǒng)的寫作理論，學(xué)生能結(jié)合自己的文章來理解，接受起來比較容易，不但能起到點(diǎn)撥的作用，而且，總會有學(xué)生在這個(gè)階段有“豁然開朗”的感覺，提升很快。六、好中選優(yōu)，自我欣賞臨近期中和期末考試時(shí)，各科都要集中復(fù)習(xí)，學(xué)生壓力很大。此時(shí)不宜給學(xué)生布置太多的寫作任務(wù)。除了給學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)外，一般我會采用從學(xué)生平時(shí)的作文中好中選優(yōu)的辦法，利用課前的時(shí)間及作文課，進(jìn)行佳作朗讀和鑒賞活動。這樣，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有效地進(jìn)行了作文訓(xùn)練，同時(shí)，也讓學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，在相互欣賞的過程中提高自信，增強(qiáng)寫作興趣。七、鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的文，出自己的書在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者不斷嘗試，不斷修正，努力探索出一套適合我校學(xué)生實(shí)際，適合流動學(xué)生特點(diǎn)的作文訓(xùn)練方法。隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生的情況也會不斷地變化。這就要求教師絕不能固步自封，閉門造車，也要與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，因材施教。危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物1危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理2培訓(xùn)的主要內(nèi)容1、危險(xiǎn)廢物的管理與立法危險(xiǎn)廢物的分類3、危險(xiǎn)廢物的安全標(biāo)簽4、危險(xiǎn)化學(xué)品的安全技術(shù)說明書5、危險(xiǎn)廢物對人體的危害培訓(xùn)的主要內(nèi)容36、危險(xiǎn)廢物火災(zāi)與爆炸危害7、危險(xiǎn)廢物的污染危害與環(huán)境保護(hù)8、危險(xiǎn)廢物的包裝與儲運(yùn)9、危險(xiǎn)廢物的預(yù)防和事故的應(yīng)急救援6、危險(xiǎn)廢物火災(zāi)與爆炸危害4第1章危險(xiǎn)廢物的管理與立法危險(xiǎn)廢物危險(xiǎn)廢物安全管理與危法規(guī)害控制的法律依據(jù)危險(xiǎn)性鑒別危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理與危險(xiǎn)廢物與分類危害控制的技術(shù)關(guān)鍵的安全管理法規(guī)危險(xiǎn)廢物危險(xiǎn)廢物安全管理與危登記注冊害控制的重要步驟事故應(yīng)急危險(xiǎn)廢物的安全管理與響應(yīng)危害控制的必要措施第1章危險(xiǎn)廢物的管理與立法5★危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例主要的危險(xiǎn)廢物★工作場所安全使用化學(xué)品規(guī)定★危險(xiǎn)貨物分類和品名編號管理法規(guī)★危險(xiǎn)廢物轉(zhuǎn)移聯(lián)單管理辦法★國家危險(xiǎn)廢物名錄(2008文字版)★危險(xiǎn)廢棄物轉(zhuǎn)移管理辦法★危險(xiǎn)廢物收集貯存運(yùn)輸技術(shù)規(guī)★危險(xiǎn)貨物包裝標(biāo)志★道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸管理規(guī)定★道路運(yùn)輸危險(xiǎn)貨物車輛標(biāo)志★危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸規(guī)則★危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例6第2章危險(xiǎn)廢物的分類毒性Toxicity腐蝕性反應(yīng)性CorrosivityReactivityHW01-49易燃性感染性IgnitabilityInfectivity第2章危險(xiǎn)廢物的分類7?；返姆诸悪z索有關(guān)理化、燃爆和毒性數(shù)據(jù)危險(xiǎn)品壓縮和液化氣體易燃液體依據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品分類的易燃固體自燃物品和遇濕判斷確定是易燃物品否為危險(xiǎn)品氧化劑和有機(jī)過氧化物毒害品腐蝕品進(jìn)行健康危害和物理危害的試驗(yàn)非危險(xiǎn)品?；返姆诸?壓縮氣體和液化氣體本類化學(xué)品系指壓縮、液化或加壓溶解的氣體,并應(yīng)符合下述兩種情況之一者:口臨界溫度低于50C時(shí),或在50%C時(shí),其蒸氣壓力大于294kPa的壓縮或液化氣體口溫度在21.1C時(shí),氣體的絕對壓力大于275kPa,或在5449C時(shí)氣體的絕對壓力大于715kPa的壓縮氣體;或在37.8C時(shí),雷德蒸氣壓大于275kPa的液體氣體或加壓溶解氣體本類物品當(dāng)受熱、撞擊或強(qiáng)烈震動時(shí),容器內(nèi)壓會急劇增大,致使容器破裂爆炸,或?qū)е職馄块y門松動漏氣,釀成火災(zāi)或中毒事故。按其性質(zhì)分為以下三項(xiàng)壓縮氣體和液化氣體9壓縮氣體和液化氣體有毒氣體(毒性指標(biāo)同第六類)如氧化氮、氯氣、氨等。不燃?xì)怏w(無素、不燃?xì)怏w包括助燃?xì)怏w)如:壓縮空氣、氮?dú)獾纫兹細(xì)怏w。如氫氣、一氧化碳、甲烷等。壓縮氣體和液化氣體10易燃液體指易燃液體、液體混合物或含有固體物質(zhì)的液體,但不包括由于其危險(xiǎn)性已列入其它類別的液體閉杯閃點(diǎn)等于或低于61C本類物質(zhì)在常溫下易揮發(fā),其蒸發(fā)與空氣混合能形成爆炸性混合物。按閃點(diǎn)分為以下三項(xiàng):低閃點(diǎn)液體:閃點(diǎn)<-18C易燃液體如:乙醚(閃點(diǎn)為-45)乙醛(閃點(diǎn)為-38C)等中閃點(diǎn)液體:-18C≤閃點(diǎn)<230C如:苯(閃點(diǎn)為-乙醇(閃點(diǎn)為12C)等;高閃點(diǎn)液體:23C≤閃點(diǎn)<61C如:丁醇(閃點(diǎn)為35C)氯苯(閃點(diǎn)為28C)等。易燃液體指易燃液體、液體混合物或含有固體物質(zhì)的11危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件12危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件13危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件14危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件15危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件16危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件17危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件18危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件19危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件20危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件21危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件22危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件23危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件24危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件25危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件26危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件27危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件28危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件29危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件30危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件31危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件32危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件33危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件34危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件35危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件36危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件37危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件38危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件39危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件40危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件41危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件42危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件43危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件44危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件45危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件46危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件47危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件48危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件49危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件50危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件51危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件52危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件53危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件54危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件55危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件56危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件57危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件58危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件59危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件60危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件61危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件62危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件63危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件64危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件65危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件66危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件67危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件68危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件69危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件70危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件71危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件72危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件73危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件74危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件75危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件76危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件77危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件78危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件79危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件80危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件81危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件82危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件83危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件84危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件85危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件86危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件87危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件88危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件89危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件90危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件91危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件92危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件93危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件94危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件95危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件96危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件97謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?8危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物培訓(xùn)的主要內(nèi)容1、危險(xiǎn)廢物的管理與立法危險(xiǎn)廢物的分類3、危險(xiǎn)廢物的安全標(biāo)簽4、危險(xiǎn)化學(xué)品的安全技術(shù)說明書5、危險(xiǎn)廢物對人體的危害在實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師思想觀念是關(guān)鍵，教師要與陳舊的“三中心”決裂，樹立學(xué)生才是課堂主人的思想，同時(shí)要認(rèn)識到模式不是僵死的套子，堅(jiān)持“以學(xué)定教，以學(xué)定法，教無定法”的教學(xué)原則，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的前位。一、自學(xué)質(zhì)疑“讀書無疑者須教有疑；有疑者，卻無要疑。學(xué)到此時(shí)方是進(jìn)步?！弊寣W(xué)生自學(xué)質(zhì)疑是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己掌握的知識去選擇、去感悟，并提出問題。但由于年齡特征，學(xué)科或教材特點(diǎn)的不同，教師要進(jìn)行必要的自學(xué)引導(dǎo)和有效的思維點(diǎn)撥，對學(xué)生的質(zhì)疑要充分地肯定，以維護(hù)其自尊心與自人信心。教師首先要肯定學(xué)生的提問，然后讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)交流，結(jié)合上下文，以及其他學(xué)科知識理解，盡量讓學(xué)生在互學(xué)、互教、互議中自己解決問題，盡管不是很正確，化費(fèi)的時(shí)間更長，但比教師直接告之以標(biāo)準(zhǔn)答案有價(jià)值。二、問題篩選學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師就要從學(xué)生的問題中找到突破口和學(xué)生一起共同歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維達(dá)到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程是學(xué)生多思善疑的過程，是學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識，遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個(gè)過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去作知識歸納綜合，如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就得到充分調(diào)動，新知識和重點(diǎn)，難點(diǎn)也能較好得到解決。三、合作交流在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段，不斷激發(fā)他們的求知欲，其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、討論、交流的時(shí)間?！叭怂既缬咳Ｖ隆?。學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大的滿足，被動地接受就會變成被動的探求；獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。但教師要注意克服易犯的老毛病，為了完成計(jì)劃趕進(jìn)度，使合作交流于形式，教師只抽幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生來回每件事問題就草草結(jié)束，而讓許多學(xué)生失去思考的機(jī)會；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論；忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對學(xué)生討論中的問題啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生“盲點(diǎn)”于無疑處生疑?？傊@一步是學(xué)生在開放、民主、自主、愉悅的氣氛中?馳思維、各抒己見、感悟知識，共同探究的一步。四、反饋歸納學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解感和歸納。學(xué)生的疑難教師要充分了解其性質(zhì)。類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生幫助解決，還是教師解決以及解決的思路，教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種指導(dǎo)方式調(diào)動已學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，把問題分解，由表及里，由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。這一步是調(diào)動師生積極性，將新舊知識串聯(lián)，重新組合提示主題的過程。教師的水平得以充分展示，學(xué)生思維訓(xùn)練，知識遷移和組合，也得以培養(yǎng)和訓(xùn)練。五、深化創(chuàng)新在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)晴之處，由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、或提出未解決問題，或是學(xué)生新的思路?教師在學(xué)生的基礎(chǔ)作進(jìn)一步高度概括，使之綱領(lǐng)分明，重點(diǎn)突出，幫助記憶，綜合和掌握。教師在總結(jié)之時(shí)要注意知識的深化。提出新的學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生再造一個(gè)新的思維空間，放手讓學(xué)生自行歸納、總結(jié)，使他們在總結(jié)中對本堂內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)記憶。流動兒童主要指6～15周歲，隨著父母或其他監(jiān)護(hù)人從農(nóng)村來到城市并在流入地居住半年以上的有學(xué)習(xí)能力的少年兒童。流動兒童往往存在很強(qiáng)的自卑心理，性格或內(nèi)向自閉或頑劣偏激，不容易與同學(xué)和老師溝通。由于流動兒童介于城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體之間，他們無法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，也不愿意再回農(nóng)村；孩子因?yàn)楦改傅牧鲃有源箢l繁轉(zhuǎn)學(xué)，使一些流動兒童錯(cuò)過了最佳受教育的時(shí)期。流動兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境較差。大部分農(nóng)民工租住在房價(jià)便宜的城市郊區(qū)或者城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)境雜亂，住房擁擠，很難為子女提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，父母忙于生計(jì)，起早貪黑，家長有心無力，很難有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)。甚至有的家長對于老師家訪都不聞不問，家長座談會也很少參加。此外，家庭收入剩余有限，用于教育的投資也嚴(yán)重不足。初中階段，作文教學(xué)在整個(gè)語文教育過程中，占有很大的比重，可以說是語文教學(xué)的“半壁江山”。流動學(xué)生不好管理，忽視學(xué)習(xí)是目前不可回避的社會現(xiàn)象。我所任教的學(xué)校是一所公辦的進(jìn)城務(wù)工子弟指定學(xué)校。學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識積累薄，家里管得少，自己沒信心等一系列問題。作文教學(xué)更是舉步維艱，困難重重。在我校剛剛變?yōu)榇蚬ぷ拥軐W(xué)校的第一年，我曾教過兩個(gè)班，在七年級剛?cè)雽W(xué)的第一次作文課上，竟然有三分之二的學(xué)生寫不到100字，其他同學(xué)也鮮有成型的文章。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者嘗試了一系列作文訓(xùn)練方法，取得了理想的教學(xué)效果。一、降低要求，賞識學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)七年級上學(xué)期，我的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生覺得寫作文沒有負(fù)擔(dān)，想怎么寫就怎么寫，使學(xué)生覺得寫作文不是一件可怕的事。每周利用一節(jié)課進(jìn)行評比，看誰的題目擬得好，看誰的句子寫得好。因?yàn)榻档土艘螅质艿搅速p識，學(xué)生們就想多寫出幾個(gè)好句子、好段落。于是，我又陸續(xù)開展了評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳敘述、最佳描寫等專題活動，我也適時(shí)地進(jìn)行專題寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。要求學(xué)生每月選出一篇自己最滿意的作文，在自評、組評后裝入成長記錄帶。二、以教材文本為例，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練葉圣陶先生曾說過：“教材是最好的例子?！蹦軌蜻x入初中課本的文章都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的精品。我和學(xué)生共同研讀文本的時(shí)候，總是引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么這篇文章寫得這樣好，用了什么方法，我們能學(xué)一學(xué)嗎？在和學(xué)生一起總結(jié)出好的寫作方法并適合學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練后，我就會及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)仿寫訓(xùn)練，一般都會收到良好的教學(xué)效果。三、提倡課外閱讀，豐富知識儲備有了寫作興趣，有了方法指導(dǎo)，這只是學(xué)生寫作文的保障。要想寫好作文，還需要有豐富的知識儲備和對生活獨(dú)到的觀察和理解。我要求學(xué)生每天讀半個(gè)小時(shí)的課外書，每月利用兩節(jié)課對共同讀過的書進(jìn)行討論，交流讀書心得，然后再寫讀書筆記或讀后感，這樣學(xué)生都會覺得有話可說。隨著閱讀量的增大，學(xué)生在作文中的語言也越來越耐讀，不時(shí)有經(jīng)典而深刻的語言出現(xiàn)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、身邊新近發(fā)生的各種社會現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，提升學(xué)生的思辨能力。四、利用課前五分鐘，以聽、說促寫作文水平的提高并非一蹴而就，一靠生活的積累，二靠語言的積累。所以，除了要求學(xué)生平時(shí)閱讀課外書籍外，我還堅(jiān)持利用課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，借此提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也為寫作搜集了不同方面的素材。我曾讓學(xué)生講過成語故事、名人偉人故事，進(jìn)行過名言鑒賞、美文鑒賞、古詩詞鑒賞，開展過新聞回放、命題演講、口頭片段作文等豐富多彩的活動。事實(shí)證明，學(xué)生大多由剛開始膽怯、羞澀變成后來的期待和自信，不但豐富了寫作素材，而且大大增加了學(xué)習(xí)語文的興趣，更鍛煉了學(xué)生的能力。五、堅(jiān)持課外練筆，集中輔導(dǎo)，專題訓(xùn)練在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我不僅結(jié)合課文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，根據(jù)每個(gè)單元的作文要求寫作，還根據(jù)學(xué)生的不同層次，提出不同的課外練筆的要求，使每個(gè)人都有不同程度的進(jìn)步。在大量寫作的基礎(chǔ)上，還要抽出專門的時(shí)間進(jìn)行專題訓(xùn)練和集中輔導(dǎo)。在某一段時(shí)間里，配合搜集資料、佳作欣賞，集中訓(xùn)練某一個(gè)專題。在期中和期末復(fù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生此前作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。此時(shí)給學(xué)生講解比較系統(tǒng)的寫作理論，學(xué)生能結(jié)合自己的文章來理解，接受起來比較容易，不但能起到點(diǎn)撥的作用，而且，總會有學(xué)生在這個(gè)階段有“豁然開朗”的感覺，提升很快。六、好中選優(yōu)，自我欣賞臨近期中和期末考試時(shí)，各科都要集中復(fù)習(xí)，學(xué)生壓力很大。此時(shí)不宜給學(xué)生布置太多的寫作任務(wù)。除了給學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)外，一般我會采用從學(xué)生平時(shí)的作文中好中選優(yōu)的辦法，利用課前的時(shí)間及作文課，進(jìn)行佳作朗讀和鑒賞活動。這樣，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有效地進(jìn)行了作文訓(xùn)練，同時(shí)，也讓學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，在相互欣賞的過程中提高自信，增強(qiáng)寫作興趣。七、鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的文，出自己的書在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者不斷嘗試，不斷修正，努力探索出一套適合我校學(xué)生實(shí)際，適合流動學(xué)生特點(diǎn)的作文訓(xùn)練方法。隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生的情況也會不斷地變化。這就要求教師絕不能固步自封，閉門造車，也要與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，因材施教。危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物99危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物危險(xiǎn)廢物的安全管理100培訓(xùn)的主要內(nèi)容1、危險(xiǎn)廢物的管理與立法危險(xiǎn)廢物的分類3、危險(xiǎn)廢物的安全標(biāo)簽4、危險(xiǎn)化學(xué)品的安全技術(shù)說明書5、危險(xiǎn)廢物對人體的危害培訓(xùn)的主要內(nèi)容1016、危險(xiǎn)廢物火災(zāi)與爆炸危害7、危險(xiǎn)廢物的污染危害與環(huán)境保護(hù)8、危險(xiǎn)廢物的包裝與儲運(yùn)9、危險(xiǎn)廢物的預(yù)防和事故的應(yīng)急救援6、危險(xiǎn)廢物火災(zāi)與爆炸危害102第1章危險(xiǎn)廢物的管理與立法危險(xiǎn)廢物危險(xiǎn)廢物安全管理與危法規(guī)害控制的法律依據(jù)危險(xiǎn)性鑒別危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理與危險(xiǎn)廢物與分類危害控制的技術(shù)關(guān)鍵的安全管理法規(guī)危險(xiǎn)廢物危險(xiǎn)廢物安全管理與危登記注冊害控制的重要步驟事故應(yīng)急危險(xiǎn)廢物的安全管理與響應(yīng)危害控制的必要措施第1章危險(xiǎn)廢物的管理與立法103★危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例主要的危險(xiǎn)廢物★工作場所安全使用化學(xué)品規(guī)定★危險(xiǎn)貨物分類和品名編號管理法規(guī)★危險(xiǎn)廢物轉(zhuǎn)移聯(lián)單管理辦法★國家危險(xiǎn)廢物名錄(2008文字版)★危險(xiǎn)廢棄物轉(zhuǎn)移管理辦法★危險(xiǎn)廢物收集貯存運(yùn)輸技術(shù)規(guī)★危險(xiǎn)貨物包裝標(biāo)志★道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸管理規(guī)定★道路運(yùn)輸危險(xiǎn)貨物車輛標(biāo)志★危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸規(guī)則★危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例104第2章危險(xiǎn)廢物的分類毒性Toxicity腐蝕性反應(yīng)性CorrosivityReactivityHW01-49易燃性感染性IgnitabilityInfectivity第2章危險(xiǎn)廢物的分類105?；返姆诸悪z索有關(guān)理化、燃爆和毒性數(shù)據(jù)危險(xiǎn)品壓縮和液化氣體易燃液體依據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品分類的易燃固體自燃物品和遇濕判斷確定是易燃物品否為危險(xiǎn)品氧化劑和有機(jī)過氧化物毒害品腐蝕品進(jìn)行健康危害和物理危害的試驗(yàn)非危險(xiǎn)品危化品的分類106壓縮氣體和液化氣體本類化學(xué)品系指壓縮、液化或加壓溶解的氣體,并應(yīng)符合下述兩種情況之一者:口臨界溫度低于50C時(shí),或在50%C時(shí),其蒸氣壓力大于294kPa的壓縮或液化氣體口溫度在21.1C時(shí),氣體的絕對壓力大于275kPa,或在5449C時(shí)氣體的絕對壓力大于715kPa的壓縮氣體;或在37.8C時(shí),雷德蒸氣壓大于275kPa的液體氣體或加壓溶解氣體本類物品當(dāng)受熱、撞擊或強(qiáng)烈震動時(shí),容器內(nèi)壓會急劇增大,致使容器破裂爆炸,或?qū)е職馄块y門松動漏氣,釀成火災(zāi)或中毒事故。按其性質(zhì)分為以下三項(xiàng)壓縮氣體和液化氣體107壓縮氣體和液化氣體有毒氣體(毒性指標(biāo)同第六類)如氧化氮、氯氣、氨等。不燃?xì)怏w(無素、不燃?xì)怏w包括助燃?xì)怏w)如:壓縮空氣、氮?dú)獾纫兹細(xì)怏w。如氫氣、一氧化碳、甲烷等。壓縮氣體和液化氣體108易燃液體指易燃液體、液體混合物或含有固體物質(zhì)的液體,但不包括由于其危險(xiǎn)性已列入其它類別的液體閉杯閃點(diǎn)等于或低于61C本類物質(zhì)在常溫下易揮發(fā),其蒸發(fā)與空氣混合能形成爆炸性混合物。按閃點(diǎn)分為以下三項(xiàng):低閃點(diǎn)液體:閃點(diǎn)<-18C易燃液體如:乙醚(閃點(diǎn)為-45)乙醛(閃點(diǎn)為-38C)等中閃點(diǎn)液體:-18C≤閃點(diǎn)<230C如:苯(閃點(diǎn)為-乙醇(閃點(diǎn)為12C)等;高閃點(diǎn)液體:23C≤閃點(diǎn)<61C如:丁醇(閃點(diǎn)為35C)氯苯(閃點(diǎn)為28C)等。易燃液體指易燃液體、液體混合物或含有固體物質(zhì)的109危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件110危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件111危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件112危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件113危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件114危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件115危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件116危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件117危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件118危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件119危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件120危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件121危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件122危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件123危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件124危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件125危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件126危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件127危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件128危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件129危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件130危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件131危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件132危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件133危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件134危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件135危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件136危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件137危險(xiǎn)廢物的安全管理培訓(xùn)要求廢物課件