電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思電力建設工程施工技術(shù)管理導則電力建設工程施工技術(shù)管理導則6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思電力建設工程施工技術(shù)管理導則電力建設工程施工技術(shù)管理導則電力建設工程質(zhì)量監(jiān)督總站二O一二年八月2020712目錄范圍2、引用標準3、總則;4、施工技術(shù)責任;5、施工質(zhì)量管理;6、施工組織設計管理;施工圖紙會檢管理;8、施工技術(shù)交底管理;9、技術(shù)檢驗管理;設計變更管理;1、施工技術(shù)檔案管理12、技術(shù)培訓管理;13、技術(shù)信息管理2020712附“百年大計，教育為本?！碑斀?，世界激烈的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)關鍵靠教育。因此，教育問題關系到國家的前途和命運。我國是一個農(nóng)村人口比例較大的國家，這也就決定了農(nóng)村教育的地位，其發(fā)展直接影響著我國整體教育的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在到了我國農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的快速階段，只有農(nóng)村人才最了解農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村教育對農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文對目前國內(nèi)有關農(nóng)村教育的相關研究成果進行系統(tǒng)梳理與總結(jié)，并在此基礎上對未來農(nóng)村教育研究進行展望，以期對今后研究有所啟示。一、農(nóng)村教育問題研究角度的劃分（一）國家：教育公平面臨問題過大，教育經(jīng)費投資不足，資源配置不合理黨的十八屆三中全會明確提出，全面深化改革必須“以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發(fā)點和落腳點”，深刻闡明了我們黨的改革價值觀、改革宗旨觀，具有鮮明的時代色彩和深遠的歷史意義。劉自成在《把教育公平作為教育改革的基本價值取向》（2014）中指出，在我國面臨的眾多公平問題中，教育公平具有極為特殊重要的意義。一方面，教育公平是社會公平的重要內(nèi)容。另一方面，教育公平更是社會公平的重要基礎，具有起點公平的意義。教育公平是一個理想目標，更是一個系統(tǒng)和長期的工程。推進教育公平，首先是政府的責任，政府應該準確把握公共服務提供者、公平環(huán)境營造者、辦學行為監(jiān)管者的角色，履行好三大職責即經(jīng)費投入、制度供給、評價評估，切實促進教育機會、教育過程和教育結(jié)果的公平。于浩在《不讓幸福跌倒在起跑線上》（2014）中指出，“我國教育經(jīng)費保障缺口待補足。一些農(nóng)村的孩子‘幸?！€未起步，就已跌倒在起跑線上”。社會教育經(jīng)費捉襟見肘在我國各地普遍存在。尤其是全國實現(xiàn)義務教育學校標準化，導致資金缺口很大。在實施校舍安全工程時，一些地方政府以借貸方式籌集資金，在完成“普九”化債任務后又出現(xiàn)新的負債。關于教育資源問題，2001年《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務教育學校布局列為一項重要工作，在第13條中明確指出應“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務教育學校布局。按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學校布局?！边@對農(nóng)村中小學的布局產(chǎn)生了重大的影響。2005年初，教育部發(fā)布的《2004年中國教育事業(yè)發(fā)展狀況報告》顯示：2004年全年我國撤減小學3.17萬所，初中973所，共計減少4萬多所中小學校。部分地區(qū)農(nóng)村中小學布局調(diào)整失當所帶來的各種問題及其消極影響已日益凸現(xiàn)。孫魏在《城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌公正性探究》（2014）中指出，實現(xiàn)教育公正，使每個學生“得其應得”，獲得適合其能力、取得最大限度的發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展是首要條件。尤其是義務教育階段，學校和受教育者應在義務教育中受到公正、平等的待遇，即通過區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間以及同一地區(qū)不同學校之間，同一校的不同群體之間的均衡發(fā)展，實現(xiàn)每個受教育者發(fā)展權(quán)利、機會、資源的平等。（二）學校：學科結(jié)構(gòu)設置不合理，教師建設存在問題，穩(wěn)定性差范先佐在《義務教育均衡發(fā)展與農(nóng)村教育難點問題的破解》（2013）中指出，從現(xiàn)實和政策評估的角度看，我國農(nóng)村中小學教師隊伍建設還遠遠不能滿足義務教育均衡發(fā)展的需要，其現(xiàn)狀堪憂。其一是優(yōu)秀教師大量流失和減少；其二是教師年齡老化現(xiàn)象嚴重，農(nóng)村中小學教師隊伍嚴重老化是一種普遍現(xiàn)象，并且學段越低，學校越偏遠，老化的程度越嚴重；其三是英、音、體、美等學科教師嚴重不足，英音體美課程的開設，對于學生全面發(fā)展來講具有重要的意義，但在一些農(nóng)村中小學由于教師資源匱乏，遠不能滿足學校教學和學生發(fā)展的需求。華中師范大學成軼在《我國農(nóng)村教師隊伍建設的政策分析與建議》（2008）中認為，當前農(nóng)村教師隊伍建設中存在的問題主要表現(xiàn)為四個方面：一是農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不夠合理；二是農(nóng)村教師編制標準不夠科學；三是農(nóng)村教師培訓機制不盡完善；四是農(nóng)村地區(qū)教師地位還不高，尊師重教氛圍還不濃。（三）家庭：家長收入來源不穩(wěn)定，上學成本加大等問題龔繼紅，鐘漲寶在《農(nóng)村家庭收入對農(nóng)村教育投資行為的影響》（2005）中，通過農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入對家庭教育投資行為影響的實證分析得出，農(nóng)村家庭智力投資雖然是一種經(jīng)濟活動并與經(jīng)濟密切相關，但在教育投資過程中家庭經(jīng)濟狀況并不對直接投入產(chǎn)生明顯影響，只有當家庭經(jīng)濟狀況達到相當水平的家庭才會增加教育投資。斯琴，郭帥在《農(nóng)村中小學布局調(diào)整對家庭教育成本的影響》（2013）中指出，農(nóng)村中小學布局調(diào)整政策的實施，導致大量原來就近設置的農(nóng)村中小學被撤并，不少學生不得不到本村以外的學校就讀。此過程中，除了學校周邊村落的學生依然能夠享受就近上學的便利外，大多數(shù)學生都必須到相對較遠的地方走讀上學或寄宿上學，因而就有了“上學遠、上學難”等問題。也造成了農(nóng)村中小學寄宿人數(shù)的大大增加。上學距離的增加和上學方式的改變導致許多農(nóng)村學生家庭的個人直接教育成本相應增加。二、農(nóng)村教育問題研究的研究特征及展望（一）各位研究者大都是從城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距入手，通過同城鎮(zhèn)教育對比來發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的不足。以城鎮(zhèn)教育為基礎提出對農(nóng)村教育的改進辦法比如從經(jīng)費投入，教育公共資源建設，師資隊伍等方面來說明問題。主要強調(diào)教育公平，資源優(yōu)化配置等問題。由此而來的問題是，分析問題出現(xiàn)的原因不夠全面，只是通過城鄉(xiāng)對比來發(fā)現(xiàn)和解決問題，而忽視了從農(nóng)村本身找問題，農(nóng)村教育應因地制宜的找出解決辦法。（二）研究方法以抽樣調(diào)查研究為主抽取個別偏遠農(nóng)村為重點研究案例。地方區(qū)域研究較多，全國整體范圍研究較少。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育問題是農(nóng)村發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。只有深入了解我國廣大農(nóng)村的教育現(xiàn)狀才能真正了解農(nóng)村教育的發(fā)展狀況。（三）研究角度主要從政府責任，學校建設和家庭經(jīng)濟條件等方面入手課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的課堂導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。筆者根據(jù)自己的教學實踐，總結(jié)了幾種初中語文課堂導入的方法。一、營造氣氛，以“情”導入語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的表述，把學生帶進教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結(jié)果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感能提高學生學習效果。因此，語言導入對一堂課是很重要的。初中生情感豐富，易受感染。所以教師要抓住這一特點聯(lián)系生活，營造情感氛圍，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。如有位教師在講授《背影》時，與學生共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導入：同學們，父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛又何止體現(xiàn)在子女的臨行之時呢？同學們想一想，生活中父母對你的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣乃至某個動作中呢？父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來認識一下著名學者朱自清筆下的父親形象。這樣，學生自然就被老師設置的情境感染了，進而進入了學習狀態(tài)，教學效果就不言而喻。筆者在講授《散步》一課時，先播放了《洗腳》廣告，然后導入：同學們，我們對這個廣告應該是很熟悉的吧，中央電視臺連續(xù)播放了好長時間，那么你能不能用一句話來概括一下這則公益廣告要表達的主題呢？同學們指出，中華文明源遠流長，中華民族的孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德更是代代相傳。這則廣告中，將愛心傳遞下去的人是誰呢？生活當中，在我們每一個人的成長過程中，親情一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無處不在。今天，讓我們來共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導入也可充分發(fā)揮學生的自主性，提高學生的朗讀和背誦能力。比如，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，選擇相關的詩文，請學生上臺來激情朗誦，把學生引入到詩文的美妙意境中去，以此進行課堂導入。二、激發(fā)欲望，以“趣”導入中學生求知欲強、好動、思維活躍、興趣廣泛。在進入新課之前，如果能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么課堂的效果會比較好。如在講授《核舟記》時，筆者找到了幾幅展示微雕技術(shù)的圖片，有上海著名雕刻家袁耀在一塊手掌大小的完整翡翠石上，完美刻畫了千手觀音的造型。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂?shù)男∮^音像均清晰可見。據(jù)悉，經(jīng)過測量千手觀音造型頭頂部的小觀音像臉寬僅僅0.38毫米。目前，此項精湛珍寶工藝正式申報吉尼斯世界紀錄。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大小（6毫米×3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國第一屆總統(tǒng)華盛頓到布什在內(nèi)的共42位美國歷任總統(tǒng)肖像。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像或正或側(cè)，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見。還有刻有240首唐詩的乒乓球大小的微雕葫蘆等。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學生們驚呼不已，也引發(fā)了學生對課文的學習興趣。三、創(chuàng)設問題，以“知”導入對中學生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識水平，也具備一些運用已知探求未知的能力，而且還具有挑戰(zhàn)精神，有一股“不達目的不罷休”的勁頭。如果教師在講授新課之前，能設計一些和課文內(nèi)容相關的問題，鼓勵學生自己動手解決，并順勢導入新課，效果也是非常好的。如在講授《故宮博物院》時，筆者先提問了一個問題：“我們班哪些同學游覽過故宮？”有很多同學舉起了右手，然后我又連問了幾個問題：“故宮在北京的什么地方？為什么叫故宮？故宮以前的正式名稱是什么？你知道故宮的歷史價值和來歷嗎？”這時，剛舉手的同學都不吱聲了。筆者說：“同學們，雖然我們有些同學游覽過故宮，但現(xiàn)在看來，大家對我們祖國輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，讓我們一同走進故宮博物院，去探尋一下祖國的無限寶藏吧?！边@樣，學生的學習積極性也就被激發(fā)了出來。再如在講授《愚公移山》時，上課伊始，筆者提出兩個問題：一是在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發(fā)表針鋒相對的看法。教師借勢導入：讓我們來看看古人的做法。學完《愚公移山》之后，再請同學們就文中形象展開討論。這樣，教師拋出了問題，設置了懸念，引發(fā)出學生深入探究的欲望。四、尋找故事，以“講”導入故事?ρ?生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課也是一種好辦法。如筆者在講授《老王》時，課前就給同學們講了一個小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個失掉右臂的乞丐向一位女主人乞討，女主人并沒有將錢直接給那個乞丐，而是讓乞丐把屋前磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動換來的二十元錢，數(shù)年后這個乞丐通過自己的頑強拼搏成了董事長，他要讓女主人搬到城里去過好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。通過故事讓同學們理解文中女主人這樣做，是給予了那位乞丐一份高貴的施舍，是為了樹立他的信心，讓他不要在生活面前倒下！同時也讓學生理解女主人的良苦用心，這不僅是一種美好的愛心，這里面包含了互助，平等與尊重！為將要講授的《老王》中的難點做好了鋪墊，從而導入新課。一位教師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時，用同樣體現(xiàn)母愛偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》進行課堂導入，指出故事中的母親將一雙耳朵移植給了自己先天沒有耳朵的兒子。這個故事深深地打動了學生，感染了學生，導入非常成功。課堂導入的方法很多，在這里不一一贅述。俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端就是成功的一半。課堂導入的精心設計直接影響學生的學習積極性，影響課堂教學的效率，因此，教師在教學過程中要格外重視。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹栯娏ㄔO工程施工技術(shù)管理1電力建設工程施工技術(shù)管理導則電力建設工程質(zhì)量監(jiān)督總站二O一二年八月2020712電力建設工程施工技術(shù)管理導則2目錄范圍2、引用標準3、總則;4、施工技術(shù)責任;5、施工質(zhì)量管理;6、施工組織設計管理;施工圖紙會檢管理;8、施工技術(shù)交底管理;9、技術(shù)檢驗管理;設計變更管理;1、施工技術(shù)檔案管理12、技術(shù)培訓管理;13、技術(shù)信息管理2020712附目錄31適用范圍本《導則》規(guī)定了火電和送變電施工企業(yè)在施工技術(shù)責任、施工質(zhì)量、施工組織設計、施工圖紙會檢、施工技術(shù)交底、技術(shù)檢驗、設計變更、施工技術(shù)檔案、技術(shù)培訓、技術(shù)信息共10個方面管理工作的范圍、職責、內(nèi)容、方法、報告、記錄、檢查和考核。20207121適用范圍43總則3.03凡從事電力建設工程施工的企業(yè)(以下簡稱公司)均應根據(jù)本導則的原則要求,結(jié)合本公司和所承包工程的實際情況制定施工技術(shù)管理制度。3.04在公司與建設單位簽訂工程施工承包合同后,施工技術(shù)管理工作要為實現(xiàn)合同承諾展開活動20207123總則53總則3.06公司對項目工程的施工技術(shù)和施工質(zhì)量負責。將部分工程項目合法分包給其他企業(yè)時,則分包企業(yè)應對公司負責;公司負責監(jiān)管,并負連帶責任。20207123總則64施工技術(shù)責任4.1組織機構(gòu)和各級技術(shù)負責人4.1.1火電建設公司一般建立四級技術(shù)責任制一公司項目部(分公司、工程處)設總工程師。一工地(隊)設專責工程師。一工地設若干名專職技術(shù)員4.1.2送變電建設公司一般建立三級技術(shù)責任制,設置三級技術(shù)負責人。一公司一分公司(項目部)設總工程師。-施工隊(班組)設專職技術(shù)員。20207124施工技術(shù)責任742各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責422項目部總工程師有以下職責:A、參加組建技術(shù)管理系統(tǒng)。根據(jù)公司頒發(fā)的技術(shù)管理制度和本工程的具體情況,組織編制實施細則和相關的管理制度,并督促貫徹執(zhí)行。B、根據(jù)初步設計、施工圖設計、設備資料、施工合同、本《導則》和施工組織設計綱要組織編制施工組織總設計或施工組織設計。審批施工組織專業(yè)設計,并組織貫徹執(zhí)行。20207/1242各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責842各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責C)組織編制施工技術(shù)準備計劃;督促施工機械試驗設備、儀器、儀表及重要工器具的管理和維修工作;審核施工機械的租賃計劃D)組織實施管理信息化、網(wǎng)絡化工作,不斷地提高施工管理水平。組織制定采用四新的實施計劃并組織實施,努力技術(shù)創(chuàng)新,推動技術(shù)進步。202071242各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責942各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責E)組織對施工圖紙的會檢。主持對工程主系統(tǒng)及總布置、土建安裝的主要銜接關系等各專業(yè)間相互關系的會檢。參加重大設計變更的審議。F)審批重要的施工技術(shù)措施;主持解決項目工程施工中重要的技術(shù)問題;審定重要的技術(shù)結(jié)論;簽署技術(shù)文件。202071242各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責1042各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責G)參加對分包施工隊伍的資質(zhì)及其質(zhì)量管理、技術(shù)管理體系的考核;參加對分包合同的審查;督促職能部門對分包工程技術(shù)活動進行監(jiān)控。H)組織施工前的技術(shù)交底工作,參加重要項目交底工作。組織履行施工合同中技術(shù)和質(zhì)量的約定;參加組織實現(xiàn)公司質(zhì)量目標;參加建立和完善項目工程的質(zhì)量管理體系;審定質(zhì)量工作規(guī)劃和質(zhì)量驗收評定項目范圍劃分;主持質(zhì)量大檢查和重大質(zhì)量事故的調(diào)查分析;分析施工全過程中影響質(zhì)量的各種因素,做到預防為主,超前決策。督促質(zhì)量管理部門和工地認真做好質(zhì)量驗收工作;關鍵工序親自參加檢查驗收。42各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責11電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件12電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件13電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件14電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件15電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件16電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件17電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件18電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件19電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件20電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件21電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件22電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件23電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件24電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件25電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件26電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件27電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件28電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件29電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件30電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件31電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件32電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件33電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件34電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件35電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件36電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件37電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件38電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件39電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件40電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件41電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件42電力建設工程施工技術(shù)管理導則課件43

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困446、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思電力建設工程施工技術(shù)管理導則電力建設工程施工技術(shù)管理導則6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思電力建設工程施工技術(shù)管理導則電力建設工程施工技術(shù)管理導則電力建設工程質(zhì)量監(jiān)督總站二O一二年八月2020712目錄范圍2、引用標準3、總則;4、施工技術(shù)責任;5、施工質(zhì)量管理;6、施工組織設計管理;施工圖紙會檢管理;8、施工技術(shù)交底管理;9、技術(shù)檢驗管理;設計變更管理;1、施工技術(shù)檔案管理12、技術(shù)培訓管理;13、技術(shù)信息管理2020712附“百年大計，教育為本。”當今，世界激烈的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)關鍵靠教育。因此，教育問題關系到國家的前途和命運。我國是一個農(nóng)村人口比例較大的國家，這也就決定了農(nóng)村教育的地位，其發(fā)展直接影響著我國整體教育的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在到了我國農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的快速階段，只有農(nóng)村人才最了解農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村教育對農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文對目前國內(nèi)有關農(nóng)村教育的相關研究成果進行系統(tǒng)梳理與總結(jié)，并在此基礎上對未來農(nóng)村教育研究進行展望，以期對今后研究有所啟示。一、農(nóng)村教育問題研究角度的劃分（一）國家：教育公平面臨問題過大，教育經(jīng)費投資不足，資源配置不合理黨的十八屆三中全會明確提出，全面深化改革必須“以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發(fā)點和落腳點”，深刻闡明了我們黨的改革價值觀、改革宗旨觀，具有鮮明的時代色彩和深遠的歷史意義。劉自成在《把教育公平作為教育改革的基本價值取向》（2014）中指出，在我國面臨的眾多公平問題中，教育公平具有極為特殊重要的意義。一方面，教育公平是社會公平的重要內(nèi)容。另一方面，教育公平更是社會公平的重要基礎，具有起點公平的意義。教育公平是一個理想目標，更是一個系統(tǒng)和長期的工程。推進教育公平，首先是政府的責任，政府應該準確把握公共服務提供者、公平環(huán)境營造者、辦學行為監(jiān)管者的角色，履行好三大職責即經(jīng)費投入、制度供給、評價評估，切實促進教育機會、教育過程和教育結(jié)果的公平。于浩在《不讓幸福跌倒在起跑線上》（2014）中指出，“我國教育經(jīng)費保障缺口待補足。一些農(nóng)村的孩子‘幸?！€未起步，就已跌倒在起跑線上”。社會教育經(jīng)費捉襟見肘在我國各地普遍存在。尤其是全國實現(xiàn)義務教育學校標準化，導致資金缺口很大。在實施校舍安全工程時，一些地方政府以借貸方式籌集資金，在完成“普九”化債任務后又出現(xiàn)新的負債。關于教育資源問題，2001年《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務教育學校布局列為一項重要工作，在第13條中明確指出應“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務教育學校布局。按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學校布局?！边@對農(nóng)村中小學的布局產(chǎn)生了重大的影響。2005年初，教育部發(fā)布的《2004年中國教育事業(yè)發(fā)展狀況報告》顯示：2004年全年我國撤減小學3.17萬所，初中973所，共計減少4萬多所中小學校。部分地區(qū)農(nóng)村中小學布局調(diào)整失當所帶來的各種問題及其消極影響已日益凸現(xiàn)。孫魏在《城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌公正性探究》（2014）中指出，實現(xiàn)教育公正，使每個學生“得其應得”，獲得適合其能力、取得最大限度的發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展是首要條件。尤其是義務教育階段，學校和受教育者應在義務教育中受到公正、平等的待遇，即通過區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間以及同一地區(qū)不同學校之間，同一校的不同群體之間的均衡發(fā)展，實現(xiàn)每個受教育者發(fā)展權(quán)利、機會、資源的平等。（二）學校：學科結(jié)構(gòu)設置不合理，教師建設存在問題，穩(wěn)定性差范先佐在《義務教育均衡發(fā)展與農(nóng)村教育難點問題的破解》（2013）中指出，從現(xiàn)實和政策評估的角度看，我國農(nóng)村中小學教師隊伍建設還遠遠不能滿足義務教育均衡發(fā)展的需要，其現(xiàn)狀堪憂。其一是優(yōu)秀教師大量流失和減少；其二是教師年齡老化現(xiàn)象嚴重，農(nóng)村中小學教師隊伍嚴重老化是一種普遍現(xiàn)象，并且學段越低，學校越偏遠，老化的程度越嚴重；其三是英、音、體、美等學科教師嚴重不足，英音體美課程的開設，對于學生全面發(fā)展來講具有重要的意義，但在一些農(nóng)村中小學由于教師資源匱乏，遠不能滿足學校教學和學生發(fā)展的需求。華中師范大學成軼在《我國農(nóng)村教師隊伍建設的政策分析與建議》（2008）中認為，當前農(nóng)村教師隊伍建設中存在的問題主要表現(xiàn)為四個方面：一是農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不夠合理；二是農(nóng)村教師編制標準不夠科學；三是農(nóng)村教師培訓機制不盡完善；四是農(nóng)村地區(qū)教師地位還不高，尊師重教氛圍還不濃。（三）家庭：家長收入來源不穩(wěn)定，上學成本加大等問題龔繼紅，鐘漲寶在《農(nóng)村家庭收入對農(nóng)村教育投資行為的影響》（2005）中，通過農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入對家庭教育投資行為影響的實證分析得出，農(nóng)村家庭智力投資雖然是一種經(jīng)濟活動并與經(jīng)濟密切相關，但在教育投資過程中家庭經(jīng)濟狀況并不對直接投入產(chǎn)生明顯影響，只有當家庭經(jīng)濟狀況達到相當水平的家庭才會增加教育投資。斯琴，郭帥在《農(nóng)村中小學布局調(diào)整對家庭教育成本的影響》（2013）中指出，農(nóng)村中小學布局調(diào)整政策的實施，導致大量原來就近設置的農(nóng)村中小學被撤并，不少學生不得不到本村以外的學校就讀。此過程中，除了學校周邊村落的學生依然能夠享受就近上學的便利外，大多數(shù)學生都必須到相對較遠的地方走讀上學或寄宿上學，因而就有了“上學遠、上學難”等問題。也造成了農(nóng)村中小學寄宿人數(shù)的大大增加。上學距離的增加和上學方式的改變導致許多農(nóng)村學生家庭的個人直接教育成本相應增加。二、農(nóng)村教育問題研究的研究特征及展望（一）各位研究者大都是從城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距入手，通過同城鎮(zhèn)教育對比來發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的不足。以城鎮(zhèn)教育為基礎提出對農(nóng)村教育的改進辦法比如從經(jīng)費投入，教育公共資源建設，師資隊伍等方面來說明問題。主要強調(diào)教育公平，資源優(yōu)化配置等問題。由此而來的問題是，分析問題出現(xiàn)的原因不夠全面，只是通過城鄉(xiāng)對比來發(fā)現(xiàn)和解決問題，而忽視了從農(nóng)村本身找問題，農(nóng)村教育應因地制宜的找出解決辦法。（二）研究方法以抽樣調(diào)查研究為主抽取個別偏遠農(nóng)村為重點研究案例。地方區(qū)域研究較多，全國整體范圍研究較少。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育問題是農(nóng)村發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。只有深入了解我國廣大農(nóng)村的教育現(xiàn)狀才能真正了解農(nóng)村教育的發(fā)展狀況。（三）研究角度主要從政府責任，學校建設和家庭經(jīng)濟條件等方面入手課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的課堂導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。筆者根據(jù)自己的教學實踐，總結(jié)了幾種初中語文課堂導入的方法。一、營造氣氛，以“情”導入語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的表述，把學生帶進教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結(jié)果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感能提高學生學習效果。因此，語言導入對一堂課是很重要的。初中生情感豐富，易受感染。所以教師要抓住這一特點聯(lián)系生活，營造情感氛圍，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。如有位教師在講授《背影》時，與學生共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導入：同學們，父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛又何止體現(xiàn)在子女的臨行之時呢？同學們想一想，生活中父母對你的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣乃至某個動作中呢？父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來認識一下著名學者朱自清筆下的父親形象。這樣，學生自然就被老師設置的情境感染了，進而進入了學習狀態(tài)，教學效果就不言而喻。筆者在講授《散步》一課時，先播放了《洗腳》廣告，然后導入：同學們，我們對這個廣告應該是很熟悉的吧，中央電視臺連續(xù)播放了好長時間，那么你能不能用一句話來概括一下這則公益廣告要表達的主題呢？同學們指出，中華文明源遠流長，中華民族的孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德更是代代相傳。這則廣告中，將愛心傳遞下去的人是誰呢？生活當中，在我們每一個人的成長過程中，親情一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無處不在。今天，讓我們來共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導入也可充分發(fā)揮學生的自主性，提高學生的朗讀和背誦能力。比如，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，選擇相關的詩文，請學生上臺來激情朗誦，把學生引入到詩文的美妙意境中去，以此進行課堂導入。二、激發(fā)欲望，以“趣”導入中學生求知欲強、好動、思維活躍、興趣廣泛。在進入新課之前，如果能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么課堂的效果會比較好。如在講授《核舟記》時，筆者找到了幾幅展示微雕技術(shù)的圖片，有上海著名雕刻家袁耀在一塊手掌大小的完整翡翠石上，完美刻畫了千手觀音的造型。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂?shù)男∮^音像均清晰可見。據(jù)悉，經(jīng)過測量千手觀音造型頭頂部的小觀音像臉寬僅僅0.38毫米。目前，此項精湛珍寶工藝正式申報吉尼斯世界紀錄。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大?。?毫米×3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國第一屆總統(tǒng)華盛頓到布什在內(nèi)的共42位美國歷任總統(tǒng)肖像。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像或正或側(cè)，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見。還有刻有240首唐詩的乒乓球大小的微雕葫蘆等。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學生們驚呼不已，也引發(fā)了學生對課文的學習興趣。三、創(chuàng)設問題，以“知”導入對中學生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識水平，也具備一些運用已知探求未知的能力，而且還具有挑戰(zhàn)精神，有一股“不達目的不罷休”的勁頭。如果教師在講授新課之前，能設計一些和課文內(nèi)容相關的問題，鼓勵學生自己動手解決，并順勢導入新課，效果也是非常好的。如在講授《故宮博物院》時，筆者先提問了一個問題：“我們班哪些同學游覽過故宮？”有很多同學舉起了右手，然后我又連問了幾個問題：“故宮在北京的什么地方？為什么叫故宮？故宮以前的正式名稱是什么？你知道故宮的歷史價值和來歷嗎？”這時，剛舉手的同學都不吱聲了。筆者說：“同學們，雖然我們有些同學游覽過故宮，但現(xiàn)在看來，大家對我們祖國輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，讓我們一同走進故宮博物院，去探尋一下祖國的無限寶藏吧。”這樣，學生的學習積極性也就被激發(fā)了出來。再如在講授《愚公移山》時，上課伊始，筆者提出兩個問題：一是在你前進的道路上，一個垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個問題，發(fā)表針鋒相對的看法。教師借勢導入：讓我們來看看古人的做法。學完《愚公移山》之后，再請同學們就文中形象展開討論。這樣，教師拋出了問題，設置了懸念，引發(fā)出學生深入探究的欲望。四、尋找故事，以“講”導入故事?ρ?生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課也是一種好辦法。如筆者在講授《老王》時，課前就給同學們講了一個小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個失掉右臂的乞丐向一位女主人乞討，女主人并沒有將錢直接給那個乞丐，而是讓乞丐把屋前磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動換來的二十元錢，數(shù)年后這個乞丐通過自己的頑強拼搏成了董事長，他要讓女主人搬到城里去過好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。通過故事讓同學們理解文中女主人這樣做，是給予了那位乞丐一份高貴的施舍，是為了樹立他的信心，讓他不要在生活面前倒下！同時也讓學生理解女主人的良苦用心，這不僅是一種美好的愛心，這里面包含了互助，平等與尊重！為將要講授的《老王》中的難點做好了鋪墊，從而導入新課。一位教師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時，用同樣體現(xiàn)母愛偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》進行課堂導入，指出故事中的母親將一雙耳朵移植給了自己先天沒有耳朵的兒子。這個故事深深地打動了學生，感染了學生，導入非常成功。課堂導入的方法很多，在這里不一一贅述。俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端就是成功的一半。課堂導入的精心設計直接影響學生的學習積極性，影響課堂教學的效率，因此，教師在教學過程中要格外重視。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾電力建設工程施工技術(shù)管理45電力建設工程施工技術(shù)管理導則電力建設工程質(zhì)量監(jiān)督總站二O一二年八月2020712電力建設工程施工技術(shù)管理導則46目錄范圍2、引用標準3、總則;4、施工技術(shù)責任;5、施工質(zhì)量管理;6、施工組織設計管理;施工圖紙會檢管理;8、施工技術(shù)交底管理;9、技術(shù)檢驗管理;設計變更管理;1、施工技術(shù)檔案管理12、技術(shù)培訓管理;13、技術(shù)信息管理2020712附目錄471適用范圍本《導則》規(guī)定了火電和送變電施工企業(yè)在施工技術(shù)責任、施工質(zhì)量、施工組織設計、施工圖紙會檢、施工技術(shù)交底、技術(shù)檢驗、設計變更、施工技術(shù)檔案、技術(shù)培訓、技術(shù)信息共10個方面管理工作的范圍、職責、內(nèi)容、方法、報告、記錄、檢查和考核。20207121適用范圍483總則3.03凡從事電力建設工程施工的企業(yè)(以下簡稱公司)均應根據(jù)本導則的原則要求,結(jié)合本公司和所承包工程的實際情況制定施工技術(shù)管理制度。3.04在公司與建設單位簽訂工程施工承包合同后,施工技術(shù)管理工作要為實現(xiàn)合同承諾展開活動20207123總則493總則3.06公司對項目工程的施工技術(shù)和施工質(zhì)量負責。將部分工程項目合法分包給其他企業(yè)時,則分包企業(yè)應對公司負責;公司負責監(jiān)管,并負連帶責任。20207123總則504施工技術(shù)責任4.1組織機構(gòu)和各級技術(shù)負責人4.1.1火電建設公司一般建立四級技術(shù)責任制一公司項目部(分公司、工程處)設總工程師。一工地(隊)設專責工程師。一工地設若干名專職技術(shù)員4.1.2送變電建設公司一般建立三級技術(shù)責任制,設置三級技術(shù)負責人。一公司一分公司(項目部)設總工程師。-施工隊(班組)設專職技術(shù)員。20207124施工技術(shù)責任5142各級技術(shù)負責人的技術(shù)職責422項目部總工程師有以下職責:A、參加組建技術(shù)管理系統(tǒng)。根