沉郁頓挫-的杜甫詩課件

沉郁頓挫的杜甫詩41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾沉郁頓挫的杜甫詩沉郁頓挫的杜甫詩41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾沉郁頓挫的杜甫詩環(huán)陽晨讀·開卷有益恨別杜甫洛城一別四千里,胡騎長驅(qū)五六年草木變衰行劍外,兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝,司徒急為破幽燕。初中地理新教材在教學(xué)中的應(yīng)用，在內(nèi)容和體系方面的確能夠體現(xiàn)地理學(xué)科教育和教學(xué)的本質(zhì)，方向明確，思路清晰，使教育素質(zhì)更加突出，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。符合課改理念和地理課本身的特點(diǎn)，地理知識來源于生活運(yùn)用于生活中。雖然新教材在知識內(nèi)容上看似減少了，但學(xué)生要學(xué)的仍沒有減輕。這無疑是加深了地理學(xué)科教學(xué)難度和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。為了更好地了解新課標(biāo)使用結(jié)果，對本校八年級近600名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果是學(xué)困程度僅次于物理。并綜合分析其原因如下：一是中考不考地理導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理不參加中考，缺乏學(xué)習(xí)地理的內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)在使用的新地理教材，把地理學(xué)科的特點(diǎn)更為鮮明地的體現(xiàn)出來，學(xué)生對以什么樣的方式來學(xué)地理更無從把握，學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和內(nèi)心需要沒有源泉，成績也就可想而知。學(xué)生進(jìn)入初中后，在應(yīng)試教育這根無形“指揮棒”下，自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是一門副科的錯(cuò)誤想法，甚至大部分學(xué)生一踏入初中就把地理拒之千里之外，“我要學(xué)好語數(shù)外，理化生。地理嘛，它與我無關(guān)，無須浪費(fèi)時(shí)間”等。因此，對這些學(xué)生而言，他們沒有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)地理的積極動(dòng)機(jī)當(dāng)然也就無從產(chǎn)生，進(jìn)而也就影響了他們的思維與主觀能動(dòng)性。地理學(xué)科中考不考，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是劃一劃，背一背，沒有深入去學(xué)習(xí)與探討。其實(shí)，地理學(xué)科不但具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性，還具有文理知識的交叉性等特點(diǎn)，不能只重記憶而輕理解，也不能只重突擊而輕平時(shí)，只有放棄死記硬背，才能還地理學(xué)習(xí)一個(gè)理性思考和推理的學(xué)習(xí)過程。二是專業(yè)地理教師缺乏所帶來的影響地理新教材與課程改革前的教材內(nèi)容相比，融入新的教育理念和教學(xué)思想，具有時(shí)代性和超前性。它更注重生活中的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，較符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，內(nèi)容淺和知識點(diǎn)少表面給教師一種地理好教的錯(cuò)覺，但并不代表難度降低，更不能說明地理課好上，它需要教師把更多的知識外延補(bǔ)充給學(xué)生。對于教師來說，特別是鄉(xiāng)下的地理教師，因?yàn)樵S多是由教語數(shù)外或是音體美學(xué)科的老師代教地理課，為完成任務(wù)而已你一期我一期。他們對教材的把握與切入點(diǎn)不夠，缺乏地理教學(xué)方法的多樣性，長期以來使學(xué)生產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的抑制情緒。勾勾劃劃，形成了新教材與老套教學(xué)模式不協(xié)調(diào)局面。學(xué)生自然感到地理課空洞、乏味和茫然，時(shí)間久了產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的厭煩情緒，這就要求教師在教學(xué)過程中深挖知識點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。初中地理教材相對其他學(xué)科而言，內(nèi)容單調(diào)，知識的趣味性不夠。因此，教師要翻閱參考書和工具書，做到心中有數(shù)，在教學(xué)中就會游刃有余，同時(shí)借助現(xiàn)代化的多媒體、照片和圖片等，從而豐富課堂內(nèi)容。即便是初中地理也應(yīng)需要專業(yè)的地理教師并長期固定下來。三是班額過大，學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，老師“照顧”不周。大部分學(xué)校的班額偏大，大多在60人左右。同時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異也十分明顯，有內(nèi)向型、外向型；有思維型，情感型；有基礎(chǔ)較好的和較差的等各種類型。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”是十分困難的。首先，教室的擁擠就連學(xué)生與前后左右的同學(xué)進(jìn)行討論、交流都很困難；其次，教室難以控制和了解全局，無論是學(xué)生自主活動(dòng)還是分組活動(dòng)都會出現(xiàn)活躍的學(xué)生熱情高漲，而內(nèi)向的學(xué)生遭受冷落，得不到應(yīng)有的活動(dòng)機(jī)會。而且教師無法準(zhǔn)確的全面的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)題。在課堂活動(dòng)中也很難了解學(xué)生活動(dòng)的情況和不同層次的學(xué)生的活動(dòng)效果，活動(dòng)也難以滿足各種層次學(xué)生的需要。新課程改革要求地理教學(xué)中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，針對上述困境，為了貫徹這些新的理念，筆者認(rèn)為在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取以下對策。首先地理課要“回歸生活”任何個(gè)體的發(fā)展都是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上、寓于經(jīng)驗(yàn)之內(nèi)、與生活過程同一的，經(jīng)驗(yàn)使學(xué)到的知識與人生歷程真正聯(lián)系起來。學(xué)生走進(jìn)教室以前在日常生活、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中已經(jīng)形成了自已一定經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)教育要“回歸生活”，即是要將教學(xué)內(nèi)容恰如其分地與學(xué)生生活的自然環(huán)境、社會環(huán)境和文化生活融合。地理學(xué)科教學(xué)納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我以及學(xué)生與文化的關(guān)系中植根于生活，既是新課改中地理學(xué)科追求的目標(biāo)，也是地理學(xué)科的重點(diǎn)特色。在教學(xué)中，我們地理教師可以引入與我們生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題到課外生活中去觀察，去查找資料來獲得答案，在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)展示自己所收集的資料。例：可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一條徒步環(huán)城蒼溪的一條路線，讓學(xué)生主動(dòng)的去認(rèn)識和使用地圖等，學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)地理的興趣。如此教學(xué)中，一些地理常識，從四季服裝的變化到地球的運(yùn)動(dòng)，從時(shí)差到方向判別，從地圖上獲取信息到從交通圖上選擇最合理的路線，從天氣預(yù)報(bào)到繪制各種圖表等，不只學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，地理意識得以樹立，而且對以后的日常生活、旅游觀光等也是終身受益。其次在地理教學(xué)中要重視“讀圖啟發(fā)式”“地圖是地理學(xué)的第二語言”。地圖在地理教學(xué)中是不可缺少的內(nèi)容，知識就是來源于我們對地圖的理解，地圖對我們現(xiàn)實(shí)生活也是非常重要的，如果離開了地圖的地理教學(xué)就失去了它的現(xiàn)實(shí)意義。按照地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開展了運(yùn)用地圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智能的相關(guān)研究。通過地圖教學(xué)可以改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和智慧品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、記憶力等，使學(xué)生的智能得到發(fā)展。初中地理教材的各類圖表占居很大篇幅，是地理教材內(nèi)容的重要組成部分，讀圖也就成為地理教學(xué)的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，讀圖應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使課堂教學(xué)成為開放的，具有趣味的，充滿活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生了對知識的求知欲；從圖中獲取一定的地理信息，并分析地理事物間的聯(lián)系與規(guī)律，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理知識的技能。學(xué)生只有對認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，去體驗(yàn)和感悟，在主客體的交融中學(xué)習(xí)知識并融入了學(xué)生的生命之中，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習(xí)是生命意義的升華，從而獲得對學(xué)習(xí)地理的持久興趣?？傊槕?yīng)時(shí)代變遷與時(shí)俱進(jìn)充分發(fā)揮學(xué)生主體主動(dòng)性，學(xué)生在教師的指引下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)知識，掌握技能，提高素質(zhì)三位并舉、層層遞進(jìn)的綜合目的。這是課程改革的重要任務(wù)，也是我們應(yīng)為之而努力的方向。初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是長期以來困擾我國深入開展素質(zhì)教育與完成新課程改革的難題，也是社會各界和廣大群眾十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題。基于此，筆者對我縣部分中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了調(diào)查，并提出相關(guān)改善策略。一、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查1.在校時(shí)間現(xiàn)狀。對200名初中學(xué)生和200名高中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，64%的初中學(xué)生在校時(shí)間是：夏秋季上午6時(shí)30分至11時(shí)30分，下午13時(shí)40分至18時(shí)40分;冬春季只分別推遲10分鐘。每天在校時(shí)間長達(dá)10小時(shí)。學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，不僅省市規(guī)定的學(xué)生9小時(shí)睡眠時(shí)間得不到保證，而且睡眠經(jīng)常不足7小時(shí)，甚至不足6小時(shí)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身體健康，學(xué)生經(jīng)常整天處于緊張、疲勞狀態(tài)，有時(shí)上課打瞌睡，很難保證正常的學(xué)習(xí)效果。為了避免早晨上學(xué)遲到，有的學(xué)生晚上睡覺不敢脫衣服，早晨吃早飯匆匆忙忙，有時(shí)吃不飽、甚至不吃早飯去上學(xué)。2.布置作業(yè)現(xiàn)狀。每天學(xué)生家庭作業(yè)量達(dá)3小時(shí)以上，課間、中午學(xué)生都在做作業(yè)，晚上經(jīng)常做作業(yè)到晚上23時(shí)左右。為了完成過多的作業(yè)，有些學(xué)生只好采取“分工協(xié)作”辦法，每人只做一部分，其余部分互相抄襲，這對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和品德養(yǎng)成都有負(fù)作用。布置作業(yè)過多，擠占了學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，國家規(guī)定的每天學(xué)生身體鍛煉一小時(shí)的要求根本達(dá)不到。3.每天總上課時(shí)數(shù)。通過統(tǒng)計(jì)高中生和初中生每天總的上課時(shí)數(shù)發(fā)現(xiàn)：無論是初中生還是高中生，每天上課時(shí)數(shù)為6-8節(jié)的人數(shù)占大多數(shù)，但初中生上7-8節(jié)的人數(shù)明顯多于高中生。4.課外學(xué)習(xí)情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有接近40%的初中生和超過50%的高中生感覺“手上教輔（課外輔導(dǎo)）材料”太多或比較多。此外，絕大部分學(xué)生表示：在父母為自己花錢方面，買課外輔導(dǎo)材料是父母最樂意的。5.每周的考試次數(shù)現(xiàn)狀。中學(xué)生每周都要面對頻繁的考試（測驗(yàn)），且高中生與初中生每周的考試（測驗(yàn)）次數(shù)存在顯著差異：高中生每周考試（測驗(yàn)）1次的情況明顯多于初中生;初中生每周考試（測驗(yàn)）2次及3次以上的情況則明顯多于高中生。二、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的后果在訪談中，學(xué)生不約而同地對考試表現(xiàn)出恐懼、厭倦情緒。他們表示：最不想聽到教師說的一句話是“要考試了”，感到最痛苦的事是“考試”，最希望社會為他們做的事是“取消考試”，衡量好教師的條件之一是“考試少”。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，精神壓力過大，許多學(xué)生在心理上、視力上長期處于緊張狀態(tài)，嚴(yán)重?fù)p害了身心健康，體力和視力下降明顯，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒。另外，因?yàn)檫t到、未完成作業(yè)等情況，導(dǎo)致教師體罰、打罵學(xué)生現(xiàn)象屢有發(fā)生。三、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因1.妨礙素質(zhì)教育實(shí)施的體制性障礙沒有消除。在社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)換的矛盾凸顯期，追求升學(xué)是人們在客觀現(xiàn)實(shí)和利益驅(qū)動(dòng)下主要教育價(jià)值傾向，中、高考指揮棒的作用依然十分明顯。同時(shí)，我國就業(yè)結(jié)構(gòu)和人才成長道路單一，重智輕德，片面追求高學(xué)歷傾向傳遞到教育內(nèi)部，造成中考、高考競爭持續(xù)升溫。2.辦學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差。不少地方領(lǐng)導(dǎo)雖然重視教育，但是抓教育工作簡單化、片面化，習(xí)慣于像經(jīng)濟(jì)上抓GDP一樣在教育工作中抓升學(xué)率，并以此作為考核教育部門和學(xué)校的主要指標(biāo)。一些新聞媒體大肆炒作高考升學(xué)率，誤導(dǎo)公眾對教育的正確認(rèn)識。一些教育管理者和校長仍將高考、中考指標(biāo)目標(biāo)層層分解，把壓力由教師傳遞給學(xué)生，致使學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)長期減不下來。3.傳統(tǒng)教育觀念的慣性作用。從1905年癸卯學(xué)制的建立到施行，現(xiàn)代教育學(xué)制到今天不過百年時(shí)間。受上千年封建傳統(tǒng)文化、觀念和教育方式的沖擊和慣性作用，我們在傳承民族傳統(tǒng)的同時(shí)，考試唯上、分?jǐn)?shù)唯上的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，時(shí)常干擾著基礎(chǔ)教育事業(yè)改革與發(fā)展。四、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策1.在教育理念上。應(yīng)該樹立面向人生、面向社會、面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育思想，從促進(jìn)中小學(xué)生成長和成才需要出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)他們，不僅給他們知識，而且要培育他們健全的人格，把他們培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的一代新人。2.在教學(xué)安排上。要優(yōu)化安排。在學(xué)校作息時(shí)間上，既不要過長、也不要過短。可以考慮與多數(shù)家長上下班時(shí)間相銜接。教師也要實(shí)行八小時(shí)工作制，保證休息時(shí)間。3.在教學(xué)評價(jià)上。要把聽取學(xué)生、家長意見作為重要的考核方法。對學(xué)校的教育質(zhì)量考核和評價(jià)，要把學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)量、健康狀況等列為考核內(nèi)容。減負(fù)工作不僅是教育部門的事，也是全社會的共同責(zé)任。只有黨和政府高度重視，家長支持、社會參與、學(xué)校配合，形成減負(fù)合力，并從根本上建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的體制機(jī)制，中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)才會有效減輕。本文為河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《有效減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》階段成果。課題編號：zk160531739沉郁頓挫的杜甫詩41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1沉郁頓挫的杜甫詩沉郁頓挫的杜甫詩2環(huán)陽晨讀·開卷有益恨別杜甫洛城一別四千里,胡騎長驅(qū)五六年草木變衰行劍外,兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝,司徒急為破幽燕。環(huán)陽晨讀·開卷有益3【內(nèi)容賞析】這首詩是杜甫于760年在成都寫的一首七言律詩。詩人把個(gè)人的遭際和國家的命運(yùn)結(jié)合起來寫,抒發(fā)了詩人流落他鄉(xiāng)的感慨和對故園、骨肉的懷念,表達(dá)了他希望早日平定叛亂的愛國思想。每一句都蘊(yùn)蓄著豐富的內(nèi)涵,飽含著濃郁的詩情,情真語摯,沉郁頓挫,扣人心弦。值得讀者反復(fù)吟詠【內(nèi)容賞析】這首詩是杜甫于760年在成都寫的一首七言4環(huán)之探究·課堂互動(dòng)《兵車行》鏈接課文導(dǎo)讀識人作者名片一讀其書,識其人詩圣杜甫環(huán)之探究·課堂互動(dòng)5杜甫(712-770),字子美,河南鞏縣(今鄭州鞏義)人,世稱杜工部、杜拾遺,自號少陵野老,是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,世界文化名人,與李白并稱“李杜”。杜甫(712-770),字子美,河南鞏縣(今鄭州鞏義)人,世6杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。杜甫憂國憂民人格高尚,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣”。杜甫一生寫詩千四百多首,其中很多是傳頌千古的名篇,比如“三吏”和“三別”,并有《杜工部集》傳世;其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》,“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩對后世影響深遠(yuǎn)。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動(dòng)7杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五言、七言古體長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五言、七言律詩上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等方面的完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),使這體裁達(dá)到完全成熟的階段。杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)8知事2背景資料—臺前幕后的故事天寶以后,唐王朝對西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭越來越頻繁。連年不斷的大規(guī)模戰(zhàn)爭,不僅給邊疆少數(shù)民族帶來深重的災(zāi)難,也給廣大中原地區(qū)的人民帶來同樣的不幸。這首詩大約作于天寶十年(751)杜甫旅居長安時(shí)?！顿Y治通鑒》記載:“天寶十載四月,劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻,大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬……士卒死者六萬人,仲通僅以身免。知事2背景資料—臺前幕后的故事9楊國忠掩其敗狀,仍敘其戰(zhàn)功。制大募兩京(長安、洛陽及河南北兵,以擊南詔。人聞云南多瘴癘,未戰(zhàn),士卒死者什八九,莫肯應(yīng)募。楊國忠遣御史分道捕人,連枷送詣軍所。于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲振野?！痹娙说倪@篇長歌就是表現(xiàn)了唐玄宗好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武給百姓帶來的深重災(zāi)難楊國忠掩其敗狀,仍敘其戰(zhàn)功。制大募兩京(長安、洛陽及10關(guān)聯(lián)?把握文意—文海博覽巧識文這首敘事詩是諷世傷時(shí)之作。用行人問答的方式,揭露了唐玄宗長期以來窮兵黷武給人民造成巨大災(zāi)難的罪惡,表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深切同情。關(guān)聯(lián)?把握文意—文海博覽巧識文11沉郁頓挫-的杜甫詩課件12沉郁頓挫-的杜甫詩課件13沉郁頓挫-的杜甫詩課件14沉郁頓挫-的杜甫詩課件15沉郁頓挫-的杜甫詩課件16沉郁頓挫-的杜甫詩課件17沉郁頓挫-的杜甫詩課件18沉郁頓挫-的杜甫詩課件19沉郁頓挫-的杜甫詩課件20沉郁頓挫-的杜甫詩課件21沉郁頓挫-的杜甫詩課件22沉郁頓挫-的杜甫詩課件23沉郁頓挫-的杜甫詩課件24沉郁頓挫-的杜甫詩課件25沉郁頓挫-的杜甫詩課件26沉郁頓挫-的杜甫詩課件27沉郁頓挫-的杜甫詩課件28沉郁頓挫-的杜甫詩課件29沉郁頓挫-的杜甫詩課件30沉郁頓挫-的杜甫詩課件31沉郁頓挫-的杜甫詩課件32沉郁頓挫-的杜甫詩課件33沉郁頓挫-的杜甫詩課件34沉郁頓挫-的杜甫詩課件35沉郁頓挫-的杜甫詩課件36沉郁頓挫-的杜甫詩課件37沉郁頓挫-的杜甫詩課件38沉郁頓挫-的杜甫詩課件39沉郁頓挫-的杜甫詩課件40沉郁頓挫-的杜甫詩課件41沉郁頓挫-的杜甫詩課件42沉郁頓挫-的杜甫詩課件43沉郁頓挫-的杜甫詩課件44沉郁頓挫-的杜甫詩課件45沉郁頓挫-的杜甫詩課件46沉郁頓挫-的杜甫詩課件47沉郁頓挫-的杜甫詩課件48沉郁頓挫-的杜甫詩課件49沉郁頓挫-的杜甫詩課件50沉郁頓挫-的杜甫詩課件51沉郁頓挫-的杜甫詩課件52沉郁頓挫-的杜甫詩課件53沉郁頓挫-的杜甫詩課件54沉郁頓挫-的杜甫詩課件55沉郁頓挫-的杜甫詩課件56沉郁頓挫-的杜甫詩課件57沉郁頓挫-的杜甫詩課件58沉郁頓挫-的杜甫詩課件59沉郁頓挫-的杜甫詩課件60沉郁頓挫-的杜甫詩課件61沉郁頓挫-的杜甫詩課件62沉郁頓挫-的杜甫詩課件63沉郁頓挫-的杜甫詩課件64沉郁頓挫-的杜甫詩課件65沉郁頓挫-的杜甫詩課件66沉郁頓挫-的杜甫詩課件67沉郁頓挫-的杜甫詩課件68沉郁頓挫-的杜甫詩課件69沉郁頓挫-的杜甫詩課件70沉郁頓挫-的杜甫詩課件71沉郁頓挫-的杜甫詩課件7266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特73沉郁頓挫的杜甫詩41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾沉郁頓挫的杜甫詩沉郁頓挫的杜甫詩41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾沉郁頓挫的杜甫詩環(huán)陽晨讀·開卷有益恨別杜甫洛城一別四千里,胡騎長驅(qū)五六年草木變衰行劍外,兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝,司徒急為破幽燕。初中地理新教材在教學(xué)中的應(yīng)用，在內(nèi)容和體系方面的確能夠體現(xiàn)地理學(xué)科教育和教學(xué)的本質(zhì)，方向明確，思路清晰，使教育素質(zhì)更加突出，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。符合課改理念和地理課本身的特點(diǎn)，地理知識來源于生活運(yùn)用于生活中。雖然新教材在知識內(nèi)容上看似減少了，但學(xué)生要學(xué)的仍沒有減輕。這無疑是加深了地理學(xué)科教學(xué)難度和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。為了更好地了解新課標(biāo)使用結(jié)果，對本校八年級近600名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果是學(xué)困程度僅次于物理。并綜合分析其原因如下：一是中考不考地理導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理不參加中考，缺乏學(xué)習(xí)地理的內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)在使用的新地理教材，把地理學(xué)科的特點(diǎn)更為鮮明地的體現(xiàn)出來，學(xué)生對以什么樣的方式來學(xué)地理更無從把握，學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和內(nèi)心需要沒有源泉，成績也就可想而知。學(xué)生進(jìn)入初中后，在應(yīng)試教育這根無形“指揮棒”下，自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是一門副科的錯(cuò)誤想法，甚至大部分學(xué)生一踏入初中就把地理拒之千里之外，“我要學(xué)好語數(shù)外，理化生。地理嘛，它與我無關(guān)，無須浪費(fèi)時(shí)間”等。因此，對這些學(xué)生而言，他們沒有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)地理的積極動(dòng)機(jī)當(dāng)然也就無從產(chǎn)生，進(jìn)而也就影響了他們的思維與主觀能動(dòng)性。地理學(xué)科中考不考，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是劃一劃，背一背，沒有深入去學(xué)習(xí)與探討。其實(shí)，地理學(xué)科不但具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性，還具有文理知識的交叉性等特點(diǎn)，不能只重記憶而輕理解，也不能只重突擊而輕平時(shí)，只有放棄死記硬背，才能還地理學(xué)習(xí)一個(gè)理性思考和推理的學(xué)習(xí)過程。二是專業(yè)地理教師缺乏所帶來的影響地理新教材與課程改革前的教材內(nèi)容相比，融入新的教育理念和教學(xué)思想，具有時(shí)代性和超前性。它更注重生活中的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，較符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，內(nèi)容淺和知識點(diǎn)少表面給教師一種地理好教的錯(cuò)覺，但并不代表難度降低，更不能說明地理課好上，它需要教師把更多的知識外延補(bǔ)充給學(xué)生。對于教師來說，特別是鄉(xiāng)下的地理教師，因?yàn)樵S多是由教語數(shù)外或是音體美學(xué)科的老師代教地理課，為完成任務(wù)而已你一期我一期。他們對教材的把握與切入點(diǎn)不夠，缺乏地理教學(xué)方法的多樣性，長期以來使學(xué)生產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的抑制情緒。勾勾劃劃，形成了新教材與老套教學(xué)模式不協(xié)調(diào)局面。學(xué)生自然感到地理課空洞、乏味和茫然，時(shí)間久了產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的厭煩情緒，這就要求教師在教學(xué)過程中深挖知識點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。初中地理教材相對其他學(xué)科而言，內(nèi)容單調(diào)，知識的趣味性不夠。因此，教師要翻閱參考書和工具書，做到心中有數(shù)，在教學(xué)中就會游刃有余，同時(shí)借助現(xiàn)代化的多媒體、照片和圖片等，從而豐富課堂內(nèi)容。即便是初中地理也應(yīng)需要專業(yè)的地理教師并長期固定下來。三是班額過大，學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，老師“照顧”不周。大部分學(xué)校的班額偏大，大多在60人左右。同時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異也十分明顯，有內(nèi)向型、外向型；有思維型，情感型；有基礎(chǔ)較好的和較差的等各種類型。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”是十分困難的。首先，教室的擁擠就連學(xué)生與前后左右的同學(xué)進(jìn)行討論、交流都很困難；其次，教室難以控制和了解全局，無論是學(xué)生自主活動(dòng)還是分組活動(dòng)都會出現(xiàn)活躍的學(xué)生熱情高漲，而內(nèi)向的學(xué)生遭受冷落，得不到應(yīng)有的活動(dòng)機(jī)會。而且教師無法準(zhǔn)確的全面的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)題。在課堂活動(dòng)中也很難了解學(xué)生活動(dòng)的情況和不同層次的學(xué)生的活動(dòng)效果，活動(dòng)也難以滿足各種層次學(xué)生的需要。新課程改革要求地理教學(xué)中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，針對上述困境，為了貫徹這些新的理念，筆者認(rèn)為在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取以下對策。首先地理課要“回歸生活”任何個(gè)體的發(fā)展都是在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上、寓于經(jīng)驗(yàn)之內(nèi)、與生活過程同一的，經(jīng)驗(yàn)使學(xué)到的知識與人生歷程真正聯(lián)系起來。學(xué)生走進(jìn)教室以前在日常生活、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中已經(jīng)形成了自已一定經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)教育要“回歸生活”，即是要將教學(xué)內(nèi)容恰如其分地與學(xué)生生活的自然環(huán)境、社會環(huán)境和文化生活融合。地理學(xué)科教學(xué)納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我以及學(xué)生與文化的關(guān)系中植根于生活，既是新課改中地理學(xué)科追求的目標(biāo)，也是地理學(xué)科的重點(diǎn)特色。在教學(xué)中，我們地理教師可以引入與我們生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題到課外生活中去觀察，去查找資料來獲得答案，在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)展示自己所收集的資料。例：可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一條徒步環(huán)城蒼溪的一條路線，讓學(xué)生主動(dòng)的去認(rèn)識和使用地圖等，學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)地理的興趣。如此教學(xué)中，一些地理常識，從四季服裝的變化到地球的運(yùn)動(dòng)，從時(shí)差到方向判別，從地圖上獲取信息到從交通圖上選擇最合理的路線，從天氣預(yù)報(bào)到繪制各種圖表等，不只學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，地理意識得以樹立，而且對以后的日常生活、旅游觀光等也是終身受益。其次在地理教學(xué)中要重視“讀圖啟發(fā)式”“地圖是地理學(xué)的第二語言”。地圖在地理教學(xué)中是不可缺少的內(nèi)容，知識就是來源于我們對地圖的理解，地圖對我們現(xiàn)實(shí)生活也是非常重要的，如果離開了地圖的地理教學(xué)就失去了它的現(xiàn)實(shí)意義。按照地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開展了運(yùn)用地圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智能的相關(guān)研究。通過地圖教學(xué)可以改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和智慧品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、記憶力等，使學(xué)生的智能得到發(fā)展。初中地理教材的各類圖表占居很大篇幅，是地理教材內(nèi)容的重要組成部分，讀圖也就成為地理教學(xué)的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，讀圖應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使課堂教學(xué)成為開放的，具有趣味的，充滿活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生了對知識的求知欲；從圖中獲取一定的地理信息，并分析地理事物間的聯(lián)系與規(guī)律，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理知識的技能。學(xué)生只有對認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，去體驗(yàn)和感悟，在主客體的交融中學(xué)習(xí)知識并融入了學(xué)生的生命之中，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習(xí)是生命意義的升華，從而獲得對學(xué)習(xí)地理的持久興趣?？傊?，順應(yīng)時(shí)代變遷與時(shí)俱進(jìn)充分發(fā)揮學(xué)生主體主動(dòng)性，學(xué)生在教師的指引下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)知識，掌握技能，提高素質(zhì)三位并舉、層層遞進(jìn)的綜合目的。這是課程改革的重要任務(wù)，也是我們應(yīng)為之而努力的方向。初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是長期以來困擾我國深入開展素質(zhì)教育與完成新課程改革的難題，也是社會各界和廣大群眾十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題。基于此，筆者對我縣部分中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了調(diào)查，并提出相關(guān)改善策略。一、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查1.在校時(shí)間現(xiàn)狀。對200名初中學(xué)生和200名高中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，64%的初中學(xué)生在校時(shí)間是：夏秋季上午6時(shí)30分至11時(shí)30分，下午13時(shí)40分至18時(shí)40分;冬春季只分別推遲10分鐘。每天在校時(shí)間長達(dá)10小時(shí)。學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，不僅省市規(guī)定的學(xué)生9小時(shí)睡眠時(shí)間得不到保證，而且睡眠經(jīng)常不足7小時(shí)，甚至不足6小時(shí)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身體健康，學(xué)生經(jīng)常整天處于緊張、疲勞狀態(tài)，有時(shí)上課打瞌睡，很難保證正常的學(xué)習(xí)效果。為了避免早晨上學(xué)遲到，有的學(xué)生晚上睡覺不敢脫衣服，早晨吃早飯匆匆忙忙，有時(shí)吃不飽、甚至不吃早飯去上學(xué)。2.布置作業(yè)現(xiàn)狀。每天學(xué)生家庭作業(yè)量達(dá)3小時(shí)以上，課間、中午學(xué)生都在做作業(yè)，晚上經(jīng)常做作業(yè)到晚上23時(shí)左右。為了完成過多的作業(yè)，有些學(xué)生只好采取“分工協(xié)作”辦法，每人只做一部分，其余部分互相抄襲，這對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和品德養(yǎng)成都有負(fù)作用。布置作業(yè)過多，擠占了學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，國家規(guī)定的每天學(xué)生身體鍛煉一小時(shí)的要求根本達(dá)不到。3.每天總上課時(shí)數(shù)。通過統(tǒng)計(jì)高中生和初中生每天總的上課時(shí)數(shù)發(fā)現(xiàn)：無論是初中生還是高中生，每天上課時(shí)數(shù)為6-8節(jié)的人數(shù)占大多數(shù)，但初中生上7-8節(jié)的人數(shù)明顯多于高中生。4.課外學(xué)習(xí)情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有接近40%的初中生和超過50%的高中生感覺“手上教輔（課外輔導(dǎo)）材料”太多或比較多。此外，絕大部分學(xué)生表示：在父母為自己花錢方面，買課外輔導(dǎo)材料是父母最樂意的。5.每周的考試次數(shù)現(xiàn)狀。中學(xué)生每周都要面對頻繁的考試（測驗(yàn)），且高中生與初中生每周的考試（測驗(yàn)）次數(shù)存在顯著差異：高中生每周考試（測驗(yàn)）1次的情況明顯多于初中生;初中生每周考試（測驗(yàn)）2次及3次以上的情況則明顯多于高中生。二、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的后果在訪談中，學(xué)生不約而同地對考試表現(xiàn)出恐懼、厭倦情緒。他們表示：最不想聽到教師說的一句話是“要考試了”，感到最痛苦的事是“考試”，最希望社會為他們做的事是“取消考試”，衡量好教師的條件之一是“考試少”。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，精神壓力過大，許多學(xué)生在心理上、視力上長期處于緊張狀態(tài)，嚴(yán)重?fù)p害了身心健康，體力和視力下降明顯，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒。另外，因?yàn)檫t到、未完成作業(yè)等情況，導(dǎo)致教師體罰、打罵學(xué)生現(xiàn)象屢有發(fā)生。三、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因1.妨礙素質(zhì)教育實(shí)施的體制性障礙沒有消除。在社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)換的矛盾凸顯期，追求升學(xué)是人們在客觀現(xiàn)實(shí)和利益驅(qū)動(dòng)下主要教育價(jià)值傾向，中、高考指揮棒的作用依然十分明顯。同時(shí)，我國就業(yè)結(jié)構(gòu)和人才成長道路單一，重智輕德，片面追求高學(xué)歷傾向傳遞到教育內(nèi)部，造成中考、高考競爭持續(xù)升溫。2.辦學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差。不少地方領(lǐng)導(dǎo)雖然重視教育，但是抓教育工作簡單化、片面化，習(xí)慣于像經(jīng)濟(jì)上抓GDP一樣在教育工作中抓升學(xué)率，并以此作為考核教育部門和學(xué)校的主要指標(biāo)。一些新聞媒體大肆炒作高考升學(xué)率，誤導(dǎo)公眾對教育的正確認(rèn)識。一些教育管理者和校長仍將高考、中考指標(biāo)目標(biāo)層層分解，把壓力由教師傳遞給學(xué)生，致使學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)長期減不下來。3.傳統(tǒng)教育觀念的慣性作用。從1905年癸卯學(xué)制的建立到施行，現(xiàn)代教育學(xué)制到今天不過百年時(shí)間。受上千年封建傳統(tǒng)文化、觀念和教育方式的沖擊和慣性作用，我們在傳承民族傳統(tǒng)的同時(shí)，考試唯上、分?jǐn)?shù)唯上的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，時(shí)常干擾著基礎(chǔ)教育事業(yè)改革與發(fā)展。四、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策1.在教育理念上。應(yīng)該樹立面向人生、面向社會、面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育思想，從促進(jìn)中小學(xué)生成長和成才需要出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)他們，不僅給他們知識，而且要培育他們健全的人格，把他們培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的一代新人。2.在教學(xué)安排上。要優(yōu)化安排。在學(xué)校作息時(shí)間上，既不要過長、也不要過短?？梢钥紤]與多數(shù)家長上下班時(shí)間相銜接。教師也要實(shí)行八小時(shí)工作制，保證休息時(shí)間。3.在教學(xué)評價(jià)上。要把聽取學(xué)生、家長意見作為重要的考核方法。對學(xué)校的教育質(zhì)量考核和評價(jià)，要把學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)量、健康狀況等列為考核內(nèi)容。減負(fù)工作不僅是教育部門的事，也是全社會的共同責(zé)任。只有黨和政府高度重視，家長支持、社會參與、學(xué)校配合，形成減負(fù)合力，并從根本上建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的體制機(jī)制，中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)才會有效減輕。本文為河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《有效減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》階段成果。課題編號：zk160531739沉郁頓挫的杜甫詩41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律74沉郁頓挫的杜甫詩沉郁頓挫的杜甫詩75環(huán)陽晨讀·開卷有益恨別杜甫洛城一別四千里,胡騎長驅(qū)五六年草木變衰行劍外,兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝,司徒急為破幽燕。環(huán)陽晨讀·開卷有益76【內(nèi)容賞析】這首詩是杜甫于760年在成都寫的一首七言律詩。詩人把個(gè)人的遭際和國家的命運(yùn)結(jié)合起來寫,抒發(fā)了詩人流落他鄉(xiāng)的感慨和對故園、骨肉的懷念,表達(dá)了他希望早日平定叛亂的愛國思想。每一句都蘊(yùn)蓄著豐富的內(nèi)涵,飽含著濃郁的詩情,情真語摯,沉郁頓挫,扣人心弦。值得讀者反復(fù)吟詠【內(nèi)容賞析】這首詩是杜甫于760年在成都寫的一首七言77環(huán)之探究·課堂互動(dòng)《兵車行》鏈接課文導(dǎo)讀識人作者名片一讀其書,識其人詩圣杜甫環(huán)之探究·課堂互動(dòng)78杜甫(712-770),字子美,河南鞏縣(今鄭州鞏義)人,世稱杜工部、杜拾遺,自號少陵野老,是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,世界文化名人,與李白并稱“李杜”。杜甫(712-770),字子美,河南鞏縣(今鄭州鞏義)人,世79杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩史”。杜甫憂國憂民人格高尚,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣”。杜甫一生寫詩千四百多首,其中很多是傳頌千古的名篇,比如“三吏”和“三別”,并有《杜工部集》傳世;其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》,“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩對后世影響深遠(yuǎn)。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆社會動(dòng)80杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五言、七言古體長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五言、七言律詩上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等方面的完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),使這體裁達(dá)到完全成熟的階段。杜甫善于運(yùn)用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)81知事2背景資料—臺前幕后的故事天寶以后,唐王朝對西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭越來越頻繁。連年不斷的大規(guī)模戰(zhàn)爭,不僅給邊疆少數(shù)民族帶來深重的災(zāi)難,也給廣大中原地區(qū)的人民帶來同樣的不