制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理拍攝期及后期制作的工作與管理的拍攝期的任務電視劇拍攝期的主要工作任務是:完成全劇畫面與同期對白、音效的全部錄制●這個階段是保證電視劇能在預定周期和成本內(nèi),安全優(yōu)質(zhì)地完成全劇制作的最核心階段,是考驗制片人的專業(yè)素質(zhì)、工作能力的最為關鍵的工作時期。近幾年來，我校以“土沃苗壯”辦學理念為指導，全面推進素質(zhì)教育為目標，以深化課程改革為核心，以特色體育和美育教育為兩翼，創(chuàng)建有特色的農(nóng)村學校，取得了良好效果。就如何更好地開展農(nóng)村學校的美育教育研究，我校做了如下的探索和實踐：一、加強教師隊伍建設、全力提升教師的專業(yè)水平在整個教育的過程中教師要起主導作用，教育的成敗教師是關鍵，因此我們非常重視教師隊伍的建設。具體做法是：安排美術素質(zhì)較好的老師擔任美術專職教師。學校為他們提供學習、進修、觀摩的必要時間。使用好績效工資，打破平均分配制度，實行按崗位職責和工作量計酬的結構工資制度，把教職工個人收入與勞動的數(shù)量和質(zhì)量緊密結合起來，有效調(diào)動教職工教育教學的積極性。力求教師隊伍的穩(wěn)定。創(chuàng)新培訓方式，完善培訓機制。成立專門領導小組，由校長任組長，本著整合優(yōu)化教師資源，建立骨干教師庫，對培訓美育教師，實施骨干教師帶動戰(zhàn)略，把提高教師素質(zhì)作為提高教學質(zhì)量的根本，著力提高教師的教育科研意識與教學研究水平，樹立終身學習意識。開展創(chuàng)先爭優(yōu)，師徒結對等活動，縮短成熟周期。近年來，我校實施骨干教師做普通教師的師傅，搞師徒捆綁式的考核獎懲機制，明確規(guī)定：“師傅”把“徒弟”帶好了有獎，帶差了受罰。徒弟可以直接使用師傅的教案，師傅也必須每周堅持聽徒弟的匯報課，并及時指出存在的問題，共同研究，共同提高。校長、教導主任堅持聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使教師教學少走彎路。落實教師的培訓專項經(jīng)費。將美術教師的培訓專項經(jīng)費納入學校經(jīng)費預算，為美術教師培訓提供物質(zhì)保障，并出臺相應的政策，落實培訓，規(guī)范培訓管理，在“走出去”的同時，也把名師“請進來”等多種渠道提高教師的美術素養(yǎng)和專業(yè)水平。有力地提升了美術教師的教育教學能力和工作熱情。二、在美育教育中注意滲透德育教育教育德為首，沒有良好的思想品德，其他方面再優(yōu)秀也難成為國家的棟梁。那么如何在美術教學中向學生進行思想品德教育呢？充分挖掘教材中積極的思想因素，激發(fā)學生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術文明，用審美的觀點去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產(chǎn)，讓學生為我們的祖先驕傲和自豪，讓學生在美的境界中明白做人的道理。從而樹立起熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、認真開展課題研究推動美育教育的全面發(fā)展2009年我校申報了教育部規(guī)劃課題子課題苗族、土家族民間工藝粘貼畫的傳承研究，苗族土家族民間工藝粘貼畫亦稱“苗土”民間工藝粘貼畫，是我們巴渝民間藝術的精華，屬中華民族文化范疇，是民族藝術的重要組成部分。是苗族、土家族勞動人民幾千年在生活中為滿足自身的精神生活需要而創(chuàng)造并傳承的藝術，體現(xiàn)了苗土人民最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。就是將挖掘收集整理創(chuàng)作苗土民間建筑藝術、苗土服飾、石碑圖案、竹器編織、陶瓷器圖案及在生活和生產(chǎn)中的民風民俗等素材。（一）就地取材變廢為寶利用植物的種子、枝葉，廢舊布線、蛋殼、紙巾等。通過粘貼畫的表現(xiàn)形式讓學生動手操作，創(chuàng)作出精美的作品，構建一套完善的教學體系，進行有目的，有組織的實踐探索。培養(yǎng)了學生的操作能力和審美能力，同時解決了經(jīng)費不足、資源不足的問題。（二）讓傳統(tǒng)美術進課堂在完成教材任務的基礎上開設紙巾畫、粘貼畫、沙畫課外活動課，以保證校本課程的實踐活動。在教學中，探索靈活多樣、富有實效的教學方法，改變單一的學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向。教師把教學方法歸納總結，以不斷提高課堂教學效率。課堂教學以教師主導、師生互動和學生自主學習為主。采用作品欣賞、教師示范、學生演示，學生活動、師生對話等形式，共同思考、共同操作、共同解決問題，從而獲得知識增強技能，注意向學生系統(tǒng)地介紹紙巾畫、粘貼畫、沙畫發(fā)展的歷史，優(yōu)秀作品賞析，使學生獲得深切的情感體驗，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生強烈的求知欲，鼓勵學生在創(chuàng)作作品時，運用所學知識與能力創(chuàng)造性地確定主題，根據(jù)主題選擇素材，由學生分工協(xié)作，共同完成。（三）傳承與創(chuàng)新結合在教學中不斷充實新的內(nèi)容，開展個性化教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、綜合能力，提高學生心理素質(zhì)，并且?guī)ьI學生走進社區(qū)、田野、林間、農(nóng)家小院，體驗生活。以身邊的景和事作為創(chuàng)作素材，不斷積累，傳承了苗土民間藝術文化。培養(yǎng)了學生的藝術想象力和創(chuàng)造能力。（四）開設第二課堂第二課堂是課堂教學的拓展和延伸，更具靈活性、實效性，目的是培養(yǎng)特色學生。在普及紙巾畫、粘貼畫、沙畫藝術的基礎上，培養(yǎng)學生的興趣愛好與個性特長。每周一、二、三下午定為興趣小組活動時間，安排專門的活動教室和教師?；顒訒r間一到，同學們便興高采烈的來到美術教室開始自己的創(chuàng)作，同學們共同探究，聆聽老師的精彩講解，在互動中學習進步和提高。通過教師們的共同努力，學生靈巧的雙手便制作出了一幅幅生動的圖畫。進一步推動了我校美術教育的逐漸向前發(fā)展。（五）編寫校本教材結合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，過幾年的研究探討，形成了自己的研究報告，在根據(jù)學生的年齡特征分低、中、高三段，編寫了課程教材。該教材的編寫，很好的體現(xiàn)了新課改的理念和要求，成為校本教材的成功之作，得到上級專家的高度評價。四、將美育教育滲透到各門學科之中，構建美育教育的課程體系學科課程是學校教育最基本、最重要的課程，是向學生傳授知識的主戰(zhàn)場。在教學中，各科教師，在吃透新課程標準、教材的基礎上認真挖掘教學內(nèi)容中美育教育的因素，把美育教育納入本學科教學目標。比如，《自然》課中讓學生欣賞田園風光、自然風景培養(yǎng)審美能力；《數(shù)學》課中讓學生認識幾何圖形，培養(yǎng)學生的構圖能力等。這樣各科教師相互聯(lián)系，相互銜接，既豐富了教學內(nèi)容，拓展了教育的時空，又增強了教育的實效性，起到了良好的教育效果。五、采取多種方式提高學生的積極性讓學生參觀訪問，欣賞書法繪畫、建筑藝術，剪紙手工等各種美術作品，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和愛美情趣，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美、鑒賞、創(chuàng)造想象等綜合能力。通過美術活動課，舉辦畫展、現(xiàn)場作畫，參加各種競賽活動，鼓勵學生在報刊雜志上發(fā)表作品。注重美術特長生培養(yǎng)。經(jīng)過這些活動的開展，大大的提高了學生學習美術的積極性。六、將師生成果用于校園文化建設，為師生提供良好的學習環(huán)境將學校的辦學理念“土沃苗壯”、校訓《養(yǎng)成好習慣、成就好人生》；“右行輕聲、慢步禮讓”等文明行為用語；安全警示語制作成的粘貼畫、并將優(yōu)秀的作品張貼在樓梯、走廊等醒目的地方，從而創(chuàng)建了整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，形成了良好的校園文化，達到“潤物細無聲”的效果?？傊恨r(nóng)村學校美術教育的發(fā)展，任重而道遠，我們雖然進行了一些探索，取得一定成績。這只是萬里長征才走出第一步?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我們堅信：只要有付出就一定有收獲。近幾年來，分析、探討中學語文課程改革的文章不斷涌現(xiàn)，各種進行語文教改的努力和嘗試也在不斷深入。隨著新教材的全面實施和語文教改新理念的深入，從某種程度上說，中學語文的教改實踐也進入了一個新的階段：一方面，新的語文教材給人以全新的面貌，它帶給我們在舊有教材桎梏下變得目光呆滯、思維遲鈍的師生以嶄新的感受和精神心靈的巨大震撼。在廣大教師的艱苦努力下，語文教學改革和教學創(chuàng)新也以前所未有的態(tài)勢和活力有力地沖擊著舊有的教學模式，蕩漾著陳舊的教學理念的濁浪。另一方面，參與和實施課改的力量逐漸壯大，一些長期制約語文教學效益的瓶頸開始突破。但必須看到的是：以上各種各樣的艱苦努力在為中學語文教育的未來帶來希望和機遇的同時，也在深刻揭示著中學語文教育的深層危機。課程改革所追求的意義和價值，也許僅僅是喚醒一種意識，理清一種思路，塑造一種精神。至于能否找到一個方法，開拓一條道路，存在著許多變數(shù)，現(xiàn)在還遠遠不是拍手稱快的時候。一、人文精神的衰落與語文教育的困境我們正處于一個人文意識和人文精神急驟衰落的時代。享樂主義、消費主義的盛行吞噬著當代青少年殘存的心智，而被傳媒一再掀起的歷史虛無主義的浪潮又不斷地沖擊著他們并不牢固的歷史意識和責任意識的根基。在時下的快餐文化、商業(yè)文化和媚俗文化盛行的文化氛圍中，人對生存意義的追問，對存在真相的探求，個人的獨立精神、自由思想，個人的想象力與創(chuàng)造力，個人的道德操守和悲憫情懷，以及公民精神、守法意識、契約倫理等等這些本來不可或缺的人文情懷，正在不斷被任意放逐，被冷漠地擱淺在主流意識的邊緣。更為可怕的是：人們對人文精神的漠視和丟棄最終導致其對人文教育的漠視和丟棄，進而使得我們整個教育生態(tài)體系出現(xiàn)失衡，教育生態(tài)環(huán)境受到破壞。語文的本質(zhì)與人文的內(nèi)涵其實是一回事，或者說有著密切的關聯(lián)。如果說人文是一條大河，那么語文就是這條大河的支流。它的意義不僅在于語文從人文的大河中汲取了不竭的源泉和養(yǎng)分，而且人文意識和人文情懷的一汪清水流淌于語文的河道上會培植出一種著重語言、珍視語言、熱愛語言的語文意識和語文情懷。只有具有語文意識和語文情懷的人，才有可能意識到語言不僅僅人類表情達意的工具，而且還是“人類意識存在的家園”，它的神圣與偉大妙不可言；才有可能領會到從語言中表達出來的思想和心靈是多么的高貴和自由，才有可能像親近和熱愛生活一樣去親近和熱愛語言。反之，人文意識和人文情懷的缺失在語文里就會體現(xiàn)為語文意識和語文情懷的缺失。二、應試教育的泥潭與語文教育的掙扎語文教育應該具有的開放性、包容性在這種延伸面前不斷萎縮，在應試教育的泥潭越陷越深，最終被無情堙沒。然而，且不說我們所觀察到的那些以課改為主題的公開課，有太多人工雕鑿的痕跡，是課改理念的真空式演繹，很難具有普遍的實際指導意義，就算這樣的課堂教學成了大多數(shù)教師的常規(guī)模式，還是會暴露出許多問題。在步履維艱的語文課改之路上，廣大同仁的勇于探索和有益嘗試，筆者是懷著深深的敬意的。如果沒有他們的艱巨努力，語文教育的現(xiàn)狀或許還要不可收拾。語文教育的死穴在哪里？從外部環(huán)境說，是整個社會的功利化的產(chǎn)物，是整個教育的根本目標從提升人類的精神價值淪落到僅僅是為了獲取生存手段和方式的必然反映。從內(nèi)部環(huán)境說，是根深蒂固的應試教育對語文教育的巨大鉗制。即使是帶給人們希望之光的新課改，即使是充滿誘惑的現(xiàn)代教育技術手段，也不大可能改變應試教育的實際功利定位，甚至有時還有強化這種定位的效果。只要教育評價的方式、機制不進行有實際意義的革新，期望語文教育的春天永遠是一廂情愿的事。陷于應試教育泥潭中的語文教育，是帶著鐐銬的舞者，是禁錮于囚籠中的思想之鳥。當他不能展翅翱翔于自由的人文精神的藍天，就注定了它悲情的命運。如果它不能從人文精神缺失的藩籬和應試教育的泥潭里找出突圍之路，二十一世紀語文教育的根本任務就難以完成。三、教師精神的重構與語文教育的突圍筆者認為，當前中學語文的教育或教改必須進行雙重突圍，即：在進行內(nèi)部有效修補的同時，在外圍上大力推動人文精神、人文情懷的社會突圍和沖破應試教育桎梏的理念突圍。從生存理念上矯正全社會特別是中學生的學習語文的種種觀念誤區(qū)，緩解中學語文現(xiàn)實的生存壓力，在應試教育的夾縫中求得一席之地。語文教師更要從以下幾個方面著手：1、在教學理念上，注重培養(yǎng)學生的自覺的語文意識和語文情懷，讓他們認識到語言不僅是交往工具，而且是同世界有著隱秘關聯(lián)的文化載體，是天地萬物和人生世事走向我們的偉大通道，設法喚醒學生對語言的尊重與熱愛。2、在教學內(nèi)容和教學模式的選取上，必須既著眼于時代，又顧及傳統(tǒng)，把時代意識和傳統(tǒng)文化有機地吻合在一起。在單篇教學和單元教學為主體的前提下，引入專題教學，擴大信息量，增加趣味性。這樣可能會讓許多作品煥發(fā)新的意義，從而擴大課堂的釋放空間，增益課堂教學的藝術魅力，喚起學生學習語文的積極性和主動性，拓展認識視野，進而引導他們進入更加深遠廣袤的精神領地。3、在教學手段上，合理地運用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，注重引導學生的感受、感悟，擴大閱讀量，增加學生在教師指導下的自我觀照、自主學習、討論探究等思維訓練方式的內(nèi)容與形式。然而，語文教育在呼喚人文精神的同時，不能忽視或者排斥基本和必要的語文基礎，這不僅是現(xiàn)實條件下必須關注的問題，也是一個具有基本語文素養(yǎng)的人不可缺少的東西，更是為一個人的終身發(fā)展提供基本保證。語文基礎包括基礎的語文知識、基本的語文能力、基本的文化素養(yǎng)、學習語文的興趣傾向以及良好的學習習慣和方法。我們不可能在學校有限的語文課時中把什么都教給學生，但我們可以盡自己的精力和熱情把這些語文基礎教給他們，使他們的學習人生有一個良好的開端。語文基礎蘊含著人文精神和人文情懷，或者說這兩者是渾然一體、相輔相成的。學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，靠的不全是考試成績的排序和教師嚴厲的呵斥，也不全是費盡心機的教學設計和多媒體的嫻熟運用，而是教師在學生心目中的地位、教學的機智、教風的踏實、教態(tài)的魅力，是教師能力、水平、風格的寫照和光大。因此，語文教育要高揚人文精神的大旗，盡管有許多條件需要創(chuàng)造，有許多困難等待克服，但提高教師的專業(yè)水平，改善和重構教師的精神和學識結構仍然是第一位的。只要我們每一個語文教師都堅守自己心靈的天空，就能找到語文教育的突圍之路。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。制片管理6拍攝周期1拍攝期及后期制作的工作與管理的拍攝期及后期制作2拍攝期的任務電視劇拍攝期的主要工作任務是:完成全劇畫面與同期對白、音效的全部錄制●這個階段是保證電視劇能在預定周期和成本內(nèi),安全優(yōu)質(zhì)地完成全劇制作的最核心階段,是考驗制片人的專業(yè)素質(zhì)、工作能力的最為關鍵的工作時期。拍攝期的任務3拍攝期準備階段的工作●1、彩排掌握如果一個導演想高效率地工作,制作出高質(zhì)量的畫面,他就必須花時間與演員進行彩排,與劇組主創(chuàng)人員進行準備,討論電視劇中的每一個場景。因為演員和劇組中的每一個人只負責畫面中的某一個部分,每一個人都只從某一個角度來看電視劇。導演必須把握整部電視劇的視聽效果,引導每一部分為共同的目標服務拍攝期準備階段的工作4拍攝期準備階段的工作●彩排掌握的目的:是讓演員熟記自己在這場戲中表演的臺詞、動作、位置以及表演節(jié)奏;二是讓攝制組的人員了解拍攝時的實際情況,熟悉拍攝過程中的工作配合。拍攝期準備階段的工作5拍攝期準備階段的工作在彩排掌握過程中,各個創(chuàng)作部門工作細節(jié):●(1)場記要在自己的劇本上記錄下導演的分鏡頭構思、導演對臺詞或細節(jié)做的改動、演員走位的具體動作及臺詞?！?2)副導演安排好群眾演員出入場的順序、位置。如果是拍攝有大量群眾演員的大場面,彩排時要專門練習群眾演員的指揮調(diào)度。拍攝期準備階段的工作6拍攝期準備階段的工作●(③3)攝像部門將根據(jù)演員的表演,設計攝像機的拍攝角度、運動方式,練習攝像機的調(diào)度。(4)燈光師根據(jù)演員的調(diào)度來設計布光。●(⑤5)錄音吊桿操作員根據(jù)現(xiàn)場調(diào)度來尋找自己的理想位置,以便使傳聲器既能接近有動作或對白的場景,又不致使吊桿"穿幫"。拍攝期準備階段的工作7拍攝期準備階段的工作2召開制作協(xié)調(diào)會在演職人員準備的過程中,很重要的一項工作就是舉行制作會議,與會人包括制片人、導演、制片主任、副導演和各部門負責人等。●會上由副導演一幕幕地描述劇本,從第一幕劇開始介紹,簡單闡述劇情(劇中對話可以忽略),評論劇中的特定要求并問詢其他人是否有問題拍攝期準備階段的工作8拍攝期準備階段的工作●通常情況下,問題是提給導演的,有時也有一些問題提給各部門的負責人●比如劇中要求有雨景,特別效果美術師就會詢問導演雨應該有多大合適;制片主任會被問及在街面上設置雨塔是否會造成交通堵塞而不被允許;攝像部門需要考慮是否應該搭設篷布蓋住攝像機以防被雨水淋到等。就這樣一幕幕地進行下去,直到所有的問題都被搞清楚為止拍攝期準備階段的工作9拍攝期準備階段的工作°3技術監(jiān)察導演和所有的主創(chuàng)人員一起檢查所有場景和設備的布置情況。通過這種方式,每個主要的演職人員都有機會提出自己的創(chuàng)新性建議。拍攝期準備階段的工作10拍攝期準備階段的工作●導演和攝像師討論每個場景的布置和燈光情況。照明師要探詢電力資源的情況,以便決定有多少電可以利用、需要多少電纜、布線的最佳路徑以及是否需要備用發(fā)電機等。美術、置景人員需要考慮每個場地的布置問題,并記錄下筆記。錄音師需要密切關注錄音環(huán)境的噪聲,他需要和場地制片合作解決相應的問題,或者通知導演可能會發(fā)生的問題。拍攝期準備階段的工作11制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件12制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件13制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件14制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件15制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件16制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件17制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件18制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件19制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件20制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件21制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件22制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件23制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件24制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件25制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件26制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件27制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件28制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件29制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件30制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件31制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件32制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件33制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件34制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件35制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件36制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件37制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件38制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件39制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件40制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件41制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件42制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件43制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件44制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件45制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件46制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件47制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件48制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件49制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件50制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件51制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件52制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件53制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件54制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件55制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件56制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件57制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件58制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件59制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件60制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件61制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件62制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件63制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件64制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件65制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件66制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件67制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件68制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件69制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理課件7056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?161、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。制片管理6拍攝周期及后期制作的工作與管理拍攝期及后期制作的工作與管理的拍攝期的任務電視劇拍攝期的主要工作任務是:完成全劇畫面與同期對白、音效的全部錄制●這個階段是保證電視劇能在預定周期和成本內(nèi),安全優(yōu)質(zhì)地完成全劇制作的最核心階段,是考驗制片人的專業(yè)素質(zhì)、工作能力的最為關鍵的工作時期。近幾年來，我校以“土沃苗壯”辦學理念為指導，全面推進素質(zhì)教育為目標，以深化課程改革為核心，以特色體育和美育教育為兩翼，創(chuàng)建有特色的農(nóng)村學校，取得了良好效果。就如何更好地開展農(nóng)村學校的美育教育研究，我校做了如下的探索和實踐：一、加強教師隊伍建設、全力提升教師的專業(yè)水平在整個教育的過程中教師要起主導作用，教育的成敗教師是關鍵，因此我們非常重視教師隊伍的建設。具體做法是：安排美術素質(zhì)較好的老師擔任美術專職教師。學校為他們提供學習、進修、觀摩的必要時間。使用好績效工資，打破平均分配制度，實行按崗位職責和工作量計酬的結構工資制度，把教職工個人收入與勞動的數(shù)量和質(zhì)量緊密結合起來，有效調(diào)動教職工教育教學的積極性。力求教師隊伍的穩(wěn)定。創(chuàng)新培訓方式，完善培訓機制。成立專門領導小組，由校長任組長，本著整合優(yōu)化教師資源，建立骨干教師庫，對培訓美育教師，實施骨干教師帶動戰(zhàn)略，把提高教師素質(zhì)作為提高教學質(zhì)量的根本，著力提高教師的教育科研意識與教學研究水平，樹立終身學習意識。開展創(chuàng)先爭優(yōu)，師徒結對等活動，縮短成熟周期。近年來，我校實施骨干教師做普通教師的師傅，搞師徒捆綁式的考核獎懲機制，明確規(guī)定：“師傅”把“徒弟”帶好了有獎，帶差了受罰。徒弟可以直接使用師傅的教案，師傅也必須每周堅持聽徒弟的匯報課，并及時指出存在的問題，共同研究，共同提高。校長、教導主任堅持聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使教師教學少走彎路。落實教師的培訓專項經(jīng)費。將美術教師的培訓專項經(jīng)費納入學校經(jīng)費預算，為美術教師培訓提供物質(zhì)保障，并出臺相應的政策，落實培訓，規(guī)范培訓管理，在“走出去”的同時，也把名師“請進來”等多種渠道提高教師的美術素養(yǎng)和專業(yè)水平。有力地提升了美術教師的教育教學能力和工作熱情。二、在美育教育中注意滲透德育教育教育德為首，沒有良好的思想品德，其他方面再優(yōu)秀也難成為國家的棟梁。那么如何在美術教學中向學生進行思想品德教育呢？充分挖掘教材中積極的思想因素，激發(fā)學生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術文明，用審美的觀點去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產(chǎn)，讓學生為我們的祖先驕傲和自豪，讓學生在美的境界中明白做人的道理。從而樹立起熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、認真開展課題研究推動美育教育的全面發(fā)展2009年我校申報了教育部規(guī)劃課題子課題苗族、土家族民間工藝粘貼畫的傳承研究，苗族土家族民間工藝粘貼畫亦稱“苗土”民間工藝粘貼畫，是我們巴渝民間藝術的精華，屬中華民族文化范疇，是民族藝術的重要組成部分。是苗族、土家族勞動人民幾千年在生活中為滿足自身的精神生活需要而創(chuàng)造并傳承的藝術，體現(xiàn)了苗土人民最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。就是將挖掘收集整理創(chuàng)作苗土民間建筑藝術、苗土服飾、石碑圖案、竹器編織、陶瓷器圖案及在生活和生產(chǎn)中的民風民俗等素材。（一）就地取材變廢為寶利用植物的種子、枝葉，廢舊布線、蛋殼、紙巾等。通過粘貼畫的表現(xiàn)形式讓學生動手操作，創(chuàng)作出精美的作品，構建一套完善的教學體系，進行有目的，有組織的實踐探索。培養(yǎng)了學生的操作能力和審美能力，同時解決了經(jīng)費不足、資源不足的問題。（二）讓傳統(tǒng)美術進課堂在完成教材任務的基礎上開設紙巾畫、粘貼畫、沙畫課外活動課，以保證校本課程的實踐活動。在教學中，探索靈活多樣、富有實效的教學方法，改變單一的學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向。教師把教學方法歸納總結，以不斷提高課堂教學效率。課堂教學以教師主導、師生互動和學生自主學習為主。采用作品欣賞、教師示范、學生演示，學生活動、師生對話等形式，共同思考、共同操作、共同解決問題，從而獲得知識增強技能，注意向學生系統(tǒng)地介紹紙巾畫、粘貼畫、沙畫發(fā)展的歷史，優(yōu)秀作品賞析，使學生獲得深切的情感體驗，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生強烈的求知欲，鼓勵學生在創(chuàng)作作品時，運用所學知識與能力創(chuàng)造性地確定主題，根據(jù)主題選擇素材，由學生分工協(xié)作，共同完成。（三）傳承與創(chuàng)新結合在教學中不斷充實新的內(nèi)容，開展個性化教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、綜合能力，提高學生心理素質(zhì)，并且?guī)ьI學生走進社區(qū)、田野、林間、農(nóng)家小院，體驗生活。以身邊的景和事作為創(chuàng)作素材，不斷積累，傳承了苗土民間藝術文化。培養(yǎng)了學生的藝術想象力和創(chuàng)造能力。（四）開設第二課堂第二課堂是課堂教學的拓展和延伸，更具靈活性、實效性，目的是培養(yǎng)特色學生。在普及紙巾畫、粘貼畫、沙畫藝術的基礎上，培養(yǎng)學生的興趣愛好與個性特長。每周一、二、三下午定為興趣小組活動時間，安排專門的活動教室和教師?；顒訒r間一到，同學們便興高采烈的來到美術教室開始自己的創(chuàng)作，同學們共同探究，聆聽老師的精彩講解，在互動中學習進步和提高。通過教師們的共同努力，學生靈巧的雙手便制作出了一幅幅生動的圖畫。進一步推動了我校美術教育的逐漸向前發(fā)展。（五）編寫校本教材結合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，過幾年的研究探討，形成了自己的研究報告，在根據(jù)學生的年齡特征分低、中、高三段，編寫了課程教材。該教材的編寫，很好的體現(xiàn)了新課改的理念和要求，成為校本教材的成功之作，得到上級專家的高度評價。四、將美育教育滲透到各門學科之中，構建美育教育的課程體系學科課程是學校教育最基本、最重要的課程，是向學生傳授知識的主戰(zhàn)場。在教學中，各科教師，在吃透新課程標準、教材的基礎上認真挖掘教學內(nèi)容中美育教育的因素，把美育教育納入本學科教學目標。比如，《自然》課中讓學生欣賞田園風光、自然風景培養(yǎng)審美能力；《數(shù)學》課中讓學生認識幾何圖形，培養(yǎng)學生的構圖能力等。這樣各科教師相互聯(lián)系，相互銜接，既豐富了教學內(nèi)容，拓展了教育的時空，又增強了教育的實效性，起到了良好的教育效果。五、采取多種方式提高學生的積極性讓學生參觀訪問，欣賞書法繪畫、建筑藝術，剪紙手工等各種美術作品，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和愛美情趣，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美、鑒賞、創(chuàng)造想象等綜合能力。通過美術活動課，舉辦畫展、現(xiàn)場作畫，參加各種競賽活動，鼓勵學生在報刊雜志上發(fā)表作品。注重美術特長生培養(yǎng)。經(jīng)過這些活動的開展，大大的提高了學生學習美術的積極性。六、將師生成果用于校園文化建設，為師生提供良好的學習環(huán)境將學校的辦學理念“土沃苗壯”、校訓《養(yǎng)成好習慣、成就好人生》；“右行輕聲、慢步禮讓”等文明行為用語；安全警示語制作成的粘貼畫、并將優(yōu)秀的作品張貼在樓梯、走廊等醒目的地方，從而創(chuàng)建了整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，形成了良好的校園文化，達到“潤物細無聲”的效果?？傊恨r(nóng)村學校美術教育的發(fā)展，任重而道遠，我們雖然進行了一些探索，取得一定成績。這只是萬里長征才走出第一步?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我們堅信：只要有付出就一定有收獲。近幾年來，分析、探討中學語文課程改革的文章不斷涌現(xiàn)，各種進行語文教改的努力和嘗試也在不斷深入。隨著新教材的全面實施和語文教改新理念的深入，從某種程度上說，中學語文的教改實踐也進入了一個新的階段：一方面，新的語文教材給人以全新的面貌，它帶給我們在舊有教材桎梏下變得目光呆滯、思維遲鈍的師生以嶄新的感受和精神心靈的巨大震撼。在廣大教師的艱苦努力下，語文教學改革和教學創(chuàng)新也以前所未有的態(tài)勢和活力有力地沖擊著舊有的教學模式，蕩漾著陳舊的教學理念的濁浪。另一方面，參與和實施課改的力量逐漸壯大，一些長期制約語文教學效益的瓶頸開始突破。但必須看到的是：以上各種各樣的艱苦努力在為中學語文教育的未來帶來希望和機遇的同時，也在深刻揭示著中學語文教育的深層危機。課程改革所追求的意義和價值，也許僅僅是喚醒一種意識，理清一種思路，塑造一種精神。至于能否找到一個方法，開拓一條道路，存在著許多變數(shù)，現(xiàn)在還遠遠不是拍手稱快的時候。一、人文精神的衰落與語文教育的困境我們正處于一個人文意識和人文精神急驟衰落的時代。享樂主義、消費主義的盛行吞噬著當代青少年殘存的心智，而被傳媒一再掀起的歷史虛無主義的浪潮又不斷地沖擊著他們并不牢固的歷史意識和責任意識的根基。在時下的快餐文化、商業(yè)文化和媚俗文化盛行的文化氛圍中，人對生存意義的追問，對存在真相的探求，個人的獨立精神、自由思想，個人的想象力與創(chuàng)造力，個人的道德操守和悲憫情懷，以及公民精神、守法意識、契約倫理等等這些本來不可或缺的人文情懷，正在不斷被任意放逐，被冷漠地擱淺在主流意識的邊緣。更為可怕的是：人們對人文精神的漠視和丟棄最終導致其對人文教育的漠視和丟棄，進而使得我們整個教育生態(tài)體系出現(xiàn)失衡，教育生態(tài)環(huán)境受到破壞。語文的本質(zhì)與人文的內(nèi)涵其實是一回事，或者說有著密切的關聯(lián)。如果說人文是一條大河，那么語文就是這條大河的支流。它的意義不僅在于語文從人文的大河中汲取了不竭的源泉和養(yǎng)分，而且人文意識和人文情懷的一汪清水流淌于語文的河道上會培植出一種著重語言、珍視語言、熱愛語言的語文意識和語文情懷。只有具有語文意識和語文情懷的人，才有可能意識到語言不僅僅人類表情達意的工具，而且還是“人類意識存在的家園”，它的神圣與偉大妙不可言；才有可能領會到從語言中表達出來的思想和心靈是多么的高貴和自由，才有可能像親近和熱愛生活一樣去親近和熱愛語言。反之，人文意識和人文情懷的缺失在語文里就會體現(xiàn)為語文意識和語文情懷的缺失。二、應試教育的泥潭與語文教育的掙扎語文教育應該具有的開放性、包容性在這種延伸面前不斷萎縮，在應試教育的泥潭越陷越深，最終被無情堙沒。然而，且不說我們所觀察到的那些以課改為主題的公開課，有太多人工雕鑿的痕跡，是課改理念的真空式演繹，很難具有普遍的實際指導意義，就算這樣的課堂教學成了大多數(shù)教師的常規(guī)模式，還是會暴露出許多問題。在步履維艱的語文課改之路上，廣大同仁的勇于探索和有益嘗試，筆者是懷著深深的敬意的。如果沒有他們的艱巨努力，語文教育的現(xiàn)狀或許還要不可收拾。語文教育的死穴在哪里？從外部環(huán)境說，是整個社會的功利化的產(chǎn)物，是整個教育的根本目標從提升人類的精神價值淪落到僅僅是為了獲取生存手段和方式的必然反映。從內(nèi)部環(huán)境說，是根深蒂固的應試教育對語文教育的巨大鉗制。即使是帶給人們希望之光的新課改，即使是充滿誘惑的現(xiàn)代教育技術手段，也不大可能改變應試教育的實際功利定位，甚至有時還有強化這種定位的效果。只要教育評價的方式、機制不進行有實際意義的革新，期望語文教育的春天永遠是一廂情愿的事。陷于應試教育泥潭中的語文教育，是帶著鐐銬的舞者，是禁錮于囚籠中的思想之鳥。當他不能展翅翱翔于自由的人文精神的藍天，就注定了它悲情的命運。如果它不能從人文精神缺失的藩籬和應試教育的泥潭里找出突圍之路，二十一世紀語文教育的根本任務就難以完成。三、教師精神的重構與語文教育的突圍筆者認為，當前中學語文的教育或教改必須進行雙重突圍，即：在進行內(nèi)部有效修補的同時，在外圍上大力推動人文精神、人文情懷的社會突圍和沖破應試教育桎梏的理念突圍。從生存理念上矯正全社會特別是中學生的學習語文的種種觀念誤區(qū)，緩解中學語文現(xiàn)實的生存壓力，在應試教育的夾縫中求得一席之地。語文教師更要從以下幾個方面著手：1、在教學理念上，注重培養(yǎng)學生的自覺的語文意識和語文情懷，讓他們認識到語言不僅是交往工具，而且是同世界有著隱秘關聯(lián)的文化載體，是天地萬物和人生世事走向我們的偉大通道，設法喚醒學生對語言的尊重與熱愛。2、在教學內(nèi)容和教學模式的選取上，必須既著眼于時代，又顧及傳統(tǒng)，把時代意識和傳統(tǒng)文化有機地吻合在一起。在單篇教學和單元教學為主體的前提下，引入專題教學，擴大信息量，增加趣味性。這樣可能會讓許多作品煥發(fā)新的意義，從而擴大課堂的釋放空間，增益課堂教學的藝術魅力，喚起學生學習語文的積極性和主動性，拓展認識視野，進而引導他們進入更加深遠廣袤的精神領地。3、在教學手段上，合理地運用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，注重引導學生的感受、感悟，擴大閱讀量，增加學生在教師指導下的自我觀照、自主學習、討論探究等思維訓練方式的內(nèi)容與形式。然而，語文教育在呼喚人文精神的同時，不能忽視或者排斥基本和必要的語文基礎，這不僅是現(xiàn)實條件下必須關注的問題，也是一個具有基本語文素養(yǎng)的人不可缺少的東西，更是為一個人的終身發(fā)展提供基本保證。語文基礎包括基礎的語文知識、基本的語文能力、基本的文化素養(yǎng)、學習語文的興趣傾向以及良好的學習習慣和方法。我們不可能在學校有限的語文課時中把什么都教給學生，但我們可以盡自己的精力和熱情把這些語文基礎教給他們，使他們的學習人生有一個良好的開端。語文基礎蘊含著人文精神和人文情懷，或者說這兩者是渾然一體、相輔相成的。學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，靠的不全是考試成績的排序和教師嚴厲的呵斥，也不全是費盡心機的教學設計和多媒體的嫻熟運用，而是教師在學生心目中的地位、教學的機智、教風的踏實、教態(tài)的魅力，是教師能力、水平、風格的寫照和光大。因此，語文教育要高揚人文精神的大旗，盡管有許多條件需要創(chuàng)造，有許多困難等待克服，但提高教師的專業(yè)水平，改善和重構教師的精神和學識結構仍然是第一位的。只要我們每一個語文教師都堅守自己心靈的天空，就能找到語文教育的突圍之路。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。制片管理6拍攝周期72拍攝期及后期制作的工作與管理的拍攝期及后期制作73拍攝期的任務電視劇拍攝期的主要工作任務是:完成全劇畫面與同期對白、音效的全部錄制●這個階段是保證電視劇能在預定周期和成本內(nèi),安全優(yōu)質(zhì)地完成全劇制作的最核心階段,是考驗制片人的專業(yè)素質(zhì)、工作能力的最為關鍵的工作時期。拍攝期的任務74拍攝期準備階段的工作●1、彩排掌握如果一個導演想高效率地工作,制作出高質(zhì)量的畫面,他就必須花時間與演員進行彩排,與劇組主創(chuàng)人員進行準備,討論電視劇中的每一個場景。因為演員和劇組中的每一個人只負責畫面中的某一個部分,每一個人都只從某一個角度來看電視劇。導演必須把握整部電視劇的視聽效果,引導每一部分為共同的目標服務拍攝期準備階段的工作75拍攝期準備階段的工作●彩排掌握的目的:是讓演員熟記自己在這場戲中表演的臺詞、動作、位置以及表演節(jié)奏;二是讓攝制組的人員了解拍攝時的實際情況,熟悉拍攝過程中的工作配合。拍攝期準備階段的工作76拍攝期準備階段的工作在彩排掌握過程中,各個創(chuàng)作部門工作細節(jié):●(1)場記要在自己的劇本上記錄下導演的分鏡頭構思、導演對臺詞或細節(jié)做的改動、演員走位的具體動作及臺詞。●(2)副導演安排好群眾演員出入場的順序、位置。如果是拍攝有大量群眾演員的大場面,彩排時要專門練習群眾演員的指揮調(diào)度。拍攝期準備階段的工作77拍攝期準備階段的工作●(③3)攝像部門將根據(jù)演員的表演,設計攝像機的拍攝角度、運動方式,練習攝像機的調(diào)度。(4)燈光師根據(jù)演員的調(diào)度來設計布光?！?⑤5)錄音吊桿操作員根據(jù)現(xiàn)場調(diào)度來尋找自己的理想位置,以便使傳聲器既能接近有動作或對白的場景,又不致使吊桿"穿幫"。拍攝期準備階段的工作78拍攝期準備階段的工作2召開制作協(xié)調(diào)會在演職人員準備的過程中,很重要的一項工作就是舉行制作會議,與會人包括制片人、導演、制片主任、副導演和各部門負責人等?！駮嫌筛睂а菀荒荒坏孛枋鰟”?從第一幕劇開始介紹,簡單闡述劇情(劇中對話可以忽略),評論劇中的特定要求并問詢其他人是否有問題拍攝期準備階段的工作79拍攝期準備階段的工作●通常情況下,問題是提給導演的,有時也有一些問題提給各部門的負責人●比如劇中要求有雨景,特別效果美術師就會詢問導演雨應該有多大合適;制片主任會被問及在街面上設置雨塔是否會造成交通堵塞而不被允許;攝像部門需要考慮是否應該搭設篷布蓋住攝像機以防被雨水淋到等。就這樣一幕幕地進行下去,直到所有的問題都被搞清楚為止拍攝期準備階段的工作80拍攝期準備階段的工作°3技術監(jiān)察導演和所有的主創(chuàng)人員一起檢查所有場景和設備的布置情況。通過這種方式,每個主要的演職人員都有機會提出自己的創(chuàng)新性建議。拍攝期準備階段的工作81拍攝期準備階段的工作●導演和攝像師討論每個場景的布置和燈光情況。照明師要探詢電力資源的情況,以便決定有多少電可以利用、需要多少電纜、布線的最佳路徑以及是否需要備用發(fā)電機等。美術、置景人員需要考慮每個場地的布置問題,并記錄下筆記。錄音師需要密切關注錄音環(huán)境的噪聲,他需要和場地制片合作解決相應的問題,或者通知導演可能會發(fā)生的問題。拍攝期準備