肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肢體功能鍛煉PPT參考幻燈片肢體功能鍛煉PPT參考幻燈片36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肢體功能鍛煉PPT參考幻燈片肢體功能鍛煉解放軍四十四醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室劉昌榮定義:肢體功能鍛煉是指主動(dòng)或者被動(dòng)地活動(dòng)患者的肢體,避免肢體功能萎縮的方法2020229《歷史與社會(huì)》課程教學(xué)要面向?qū)W生的生活，要在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出富有情趣和價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，讓歷史與社會(huì)的教學(xué)貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的共鳴。換句話說(shuō)，也就是要讓我們的歷史與社會(huì)教學(xué)從學(xué)生的生活中來(lái)，到學(xué)生的生活中去，構(gòu)建《歷史與社會(huì)》課教學(xué)的生活化。一、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色，更新教學(xué)觀念，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的前提條件“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考；……他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！钡?，在傳統(tǒng)的歷史與社會(huì)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，只有教師對(duì)學(xué)生可以說(shuō)“不”。這時(shí)，教師不僅是傳授者、監(jiān)督者、指令者，而且擁有絕對(duì)的權(quán)威。這顯然與新課程理念背道而馳，因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展?！弊寧熒趯?duì)話中、在不同意見(jiàn)的交鋒中進(jìn)行碰撞，共同成長(zhǎng)，相互啟發(fā)，讓學(xué)生不僅僅掌握知識(shí)，更獲得一種求取知識(shí)的能力。比如，在教學(xué)《來(lái)自海上的挑戰(zhàn)》時(shí)，我是通過(guò)請(qǐng)同學(xué)表演情景劇的方式來(lái)完成的。上課之前我準(zhǔn)備了一份自制劇本，并讓四名學(xué)生熟讀臺(tái)詞，而且制作道具分別扮演乾隆皇帝、馬戛爾尼和解說(shuō)員，沒(méi)想到上課登臺(tái)表演時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都發(fā)揮出極高的表演才能，把劇中人物演繹得活靈活現(xiàn)。如解說(shuō)員的充滿激情，乾隆帝的傲慢，甚至馬戛爾尼的說(shuō)話也作了創(chuàng)造性的發(fā)揮：說(shuō)一口不甚流利的漢語(yǔ)。整個(gè)表演劇歷時(shí)約五分鐘，學(xué)生把過(guò)去的歷史神奇地再現(xiàn)出來(lái)，課堂上同學(xué)們笑得非常開(kāi)心，掌聲不斷。之后，我提出如下問(wèn)題：你認(rèn)為乾隆皇帝做得對(duì)嗎？如果你是乾隆皇帝身邊的大臣，你會(huì)怎么做？為什么馬戛爾尼使團(tuán)沒(méi)有達(dá)到來(lái)華的目的？學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，從而領(lǐng)會(huì)清朝統(tǒng)治者坐井觀天，盲目自大，是中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的重要原因，為日后學(xué)習(xí)中國(guó)近代史埋下伏筆。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，體現(xiàn)了在課堂中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流、感悟，是實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)教學(xué)生活化的主要舉措《歷史與社會(huì)》課教學(xué)的“源頭”、“活水”就是豐富多彩的社會(huì)生活。它為歷史與社會(huì)課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的素材。而生活素材的選擇是有章可循的：教學(xué)的需要和學(xué)生生活的需要的結(jié)合點(diǎn)就是生活素材的采集點(diǎn)。它不僅包括時(shí)事新聞，也包括學(xué)生已知和正在感受的日常生活，而且后者更具有針對(duì)性和實(shí)效性。在教學(xué)中，教師要積極面向豐富多彩的社會(huì)生活，挖掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取和圍繞學(xué)生普遍關(guān)注的話題或?qū)嶋H存在的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去合作、探究、交流、感悟，從而構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)。例如，在講七年級(jí)《氣象萬(wàn)千》中季風(fēng)的成因和特點(diǎn)時(shí)，關(guān)于季風(fēng)的形成，如果按書(shū)本介紹是由于海陸熱力差異造成的，估計(jì)沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能懂。所以，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活情景：“夏天某個(gè)中午，你和爸爸媽媽到海邊去玩。頂著炎炎烈日，你是選擇游泳呢還是選擇玩沙？為什么？”學(xué)生肯定喜歡游泳。老師再問(wèn)：“為什么？”“水里涼快。”“為什么沙地上燙腳，而水里會(huì)涼快一些呢？”這時(shí)候我再介紹海陸熱力差。同樣條件下，夏季海洋升溫慢，水溫低而陸地升溫快，氣溫高。如此一來(lái)，學(xué)生就易懂了。三、大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，是實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)教學(xué)生活化的終極目標(biāo)學(xué)以致用是教學(xué)的終極目的。積極引導(dǎo)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已逐漸成為大多數(shù)新課程教師的共識(shí)。歷史與社會(huì)課教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展生活，從社會(huì)大課堂中汲取生活養(yǎng)料，從生活實(shí)際中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“逐步樹(shù)立集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，”并讓學(xué)生明白“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”的道理。因而，歷史與社會(huì)課教學(xué)要回到生活中去，要開(kāi)展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以采取多種形式，比如社會(huì)調(diào)查、制作性活動(dòng)、案例辯論活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等等。無(wú)論何種形式，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣且能促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐活動(dòng)，都可以采用。例如，在學(xué)習(xí)了儲(chǔ)蓄、股票、保險(xiǎn)等多種投資方式之后，結(jié)合投資理財(cái)方面的暢銷(xiāo)書(shū)《窮爸爸，富爸爸》，我讓學(xué)生們編制關(guān)于“家庭理財(cái)方案”的手抄報(bào)。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和理財(cái)能力。不少同學(xué)在完成自己的家庭理財(cái)方案的同時(shí)，還提出了不少真知灼見(jiàn)：要樹(shù)立儲(chǔ)蓄、股票、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等多渠道的投資理念，改變只存銀行的單一理財(cái)?shù)淖龇?；要學(xué)會(huì)對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)進(jìn)行評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)最小化、收益最大化；建議有關(guān)部門(mén)通過(guò)多種渠道廣泛宣傳普及金融投資知識(shí)。如在教學(xué)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我就組織學(xué)生到校園外周?chē)狞S姑塘河沿岸，實(shí)地察看黃姑塘河水出現(xiàn)的水污染問(wèn)題，并向附近的居民進(jìn)行調(diào)查了解，在教師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生思考環(huán)境污染造成的原因、危害及該如何防治，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，也為歷史與社會(huì)教學(xué)增添了活力。心理學(xué)研究表明人對(duì)事物的向往迷戀，積極的探索追求的心理傾向即為興趣。而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生依賴于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好，主動(dòng)積極的獲取知識(shí)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣憤。如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?一、結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的背景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō)“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@精彩的敘述了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用，推動(dòng)了人類(lèi)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)這一課程的用處，為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)，不能只是停留在知識(shí)的表面，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如我們?cè)谥v解某一課時(shí)首先應(yīng)先介紹它的學(xué)習(xí)價(jià)值，這樣使學(xué)生能對(duì)這一學(xué)科有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生多參與課堂精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓每一位學(xué)生參與課堂。教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的順序性，讓不同水平的學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高他們的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情趣。而且問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有合理的程序，問(wèn)題由易到難層層遞進(jìn)，然后再把難問(wèn)題逐步分解。這樣能讓大部分同學(xué)都理解。設(shè)置貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，能夠讓其容易理解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣。蘇霍姆林斯基指出“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”一堂課只有在設(shè)置不同情境的問(wèn)題，逐一的解決這些問(wèn)題，教學(xué)才能有滿意的結(jié)果。三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力在課堂教學(xué)中要充分給學(xué)生機(jī)會(huì)思考問(wèn)題，這樣能有助于他們對(duì)知識(shí)的掌握，而且能夠提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。對(duì)于較難的問(wèn)題，老師做相應(yīng)的引導(dǎo)。教師不能采用滿堂灌的教學(xué)方法，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的解題思路。這樣下去只會(huì)造成學(xué)生喪失獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，要在課堂上讓學(xué)生自己主動(dòng)去解決問(wèn)題。給他們足夠的時(shí)間去思考，充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。他們通過(guò)解決一些列的問(wèn)題既培養(yǎng)獨(dú)立思考的能里，又培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般的如果學(xué)生喜歡老師，上課會(huì)表現(xiàn)的積極踴躍，從而能夠渲染課堂氣氛，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)興趣就自然產(chǎn)生。情感因素對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，大膽的說(shuō)出自己的思想，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中，使其以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)。除此之外，教師要注意多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，幫他們找到自信心。每一個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，這需要教師去挖掘培養(yǎng)，才能發(fā)揮出潛在的能力。同時(shí)還要注意讓同學(xué)之間要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，互相賞識(shí)，相互協(xié)作。這樣有助于師生之間，生生之間的融洽。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們都?jí)蚪】悼鞓?lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情趣也會(huì)加強(qiáng)。五、與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，升華學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要解決實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽想成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。培養(yǎng)他們的抽象思維能力，真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如在講利潤(rùn)與成本的問(wèn)題時(shí)，就要用到二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，從中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的，從而既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值得以及時(shí)體現(xiàn)。六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，深化學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，有時(shí)候只靠教師的講是不夠的，需要借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用圖、文、聲集成在一起來(lái)展示知識(shí)。尤其在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，想象力欠豐富等，往往會(huì)使思維產(chǎn)生障礙。如在講《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，從圖像觀察性質(zhì)，單憑教師在黑板上展示很難理解，而教師用電教媒體設(shè)計(jì)的課件輕而易舉地解決了這個(gè)問(wèn)題。這樣，不僅有效的突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且使學(xué)生能形象的理解知識(shí)?？傊?，興趣能夠使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)他們的求知欲和好奇心，有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，會(huì)取得良好的效果。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1肢體功能鍛煉解放軍四十四醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室劉昌榮肢體功能鍛煉2定義:肢體功能鍛煉是指主動(dòng)或者被動(dòng)地活動(dòng)患者的肢體,避免肢體功能萎縮的方法2020229定義:肢體功能鍛煉是指主動(dòng)或者被動(dòng)地3功能鍛煉的目的1.加快肢體功能恢復(fù)的速度。2.改善偏癱肢體功能恢復(fù)的程度。3.預(yù)防偏癱肢體的畸形和攣縮4.預(yù)防長(zhǎng)期臥床患者肢體的廢用性萎縮5提高患者生活質(zhì)量。2020229功能鍛煉的目的4主要內(nèi)容1主動(dòng)肢體功能訓(xùn)練2.被動(dòng)肢體功能訓(xùn)練3.良肢位的擺放及意義。2020229主要內(nèi)容5肢體功能鍛煉分類(lèi)針對(duì)老人肢體殘存功能狀況可選擇主動(dòng)肢體功能訓(xùn)陳練●被動(dòng)肢體功能訓(xùn)陳練2020229肢體功能鍛煉分類(lèi)6主動(dòng)肢體功能鍛煉針對(duì)肢體功能比較好的中老年人,做的自身保健性的肢體功能訓(xùn)練原則:從遠(yuǎn)端到近端,從四肢到軀干;當(dāng)老人不會(huì)時(shí)給予演示或幫助。2020229主動(dòng)肢體功能鍛煉71、手指(不可過(guò)度牽拉,鍛煉中每個(gè)動(dòng)作以活動(dòng)結(jié)束后不痛為度首先手心相對(duì)搓手一分鐘(50次)握拳→伸張手掌(伸開(kāi))30次202021、手指(不可過(guò)度牽拉,鍛煉中每個(gè)動(dòng)作以活動(dòng)結(jié)束后8用右手依次牽拉左手大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指,三遍。用左手依次牽拉右手大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指,三遍。用右手依次牽拉左手大拇指、食指、中指、92、腕關(guān)節(jié)(鍛煉中每個(gè)動(dòng)作以活動(dòng)結(jié)束后不痛為度)首先、腕關(guān)節(jié)背伸,20個(gè)其次、腕關(guān)節(jié)屈曲,20個(gè);第三、腕關(guān)節(jié)橈偏,20個(gè)第四、腕關(guān)節(jié)尺偏,20個(gè)ARX2、腕關(guān)節(jié)(鍛煉中每個(gè)動(dòng)作以活動(dòng)結(jié)束后不痛為度)103、肘關(guān)節(jié)(不可過(guò)度牽拉,鍛煉中每個(gè)動(dòng)作以活動(dòng)結(jié)束痛為度首先、肘關(guān)節(jié)屈-伸,20個(gè)其次、肘關(guān)節(jié)旋前,20個(gè)第三、肘關(guān)節(jié)旋后,20個(gè)3、肘關(guān)節(jié)(不可過(guò)度牽拉,鍛煉中每個(gè)動(dòng)作以活動(dòng)結(jié)束11肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件12肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件13肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件14肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件15肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件16肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件17肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件18肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件19肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件20肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件21肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件22肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件23肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件24肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件25肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件26肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件27肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件28肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件29肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件30肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件31肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件32肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件33肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件34肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件35肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件36肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件37肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件38肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件39肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件40肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件41肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件42肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件43肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件44肢體功能鍛煉參考教學(xué)課件45謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，4636、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肢體功能鍛煉PPT參考幻燈片肢體功能鍛煉PPT參考幻燈片36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肢體功能鍛煉PPT參考幻燈片肢體功能鍛煉解放軍四十四醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室劉昌榮定義:肢體功能鍛煉是指主動(dòng)或者被動(dòng)地活動(dòng)患者的肢體,避免肢體功能萎縮的方法2020229《歷史與社會(huì)》課程教學(xué)要面向?qū)W生的生活，要在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出富有情趣和價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，讓歷史與社會(huì)的教學(xué)貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的共鳴。換句話說(shuō)，也就是要讓我們的歷史與社會(huì)教學(xué)從學(xué)生的生活中來(lái)，到學(xué)生的生活中去，構(gòu)建《歷史與社會(huì)》課教學(xué)的生活化。一、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色，更新教學(xué)觀念，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的前提條件“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考；……他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！钡?，在傳統(tǒng)的歷史與社會(huì)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，只有教師對(duì)學(xué)生可以說(shuō)“不”。這時(shí)，教師不僅是傳授者、監(jiān)督者、指令者，而且擁有絕對(duì)的權(quán)威。這顯然與新課程理念背道而馳，因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展?！弊寧熒趯?duì)話中、在不同意見(jiàn)的交鋒中進(jìn)行碰撞，共同成長(zhǎng)，相互啟發(fā)，讓學(xué)生不僅僅掌握知識(shí)，更獲得一種求取知識(shí)的能力。比如，在教學(xué)《來(lái)自海上的挑戰(zhàn)》時(shí)，我是通過(guò)請(qǐng)同學(xué)表演情景劇的方式來(lái)完成的。上課之前我準(zhǔn)備了一份自制劇本，并讓四名學(xué)生熟讀臺(tái)詞，而且制作道具分別扮演乾隆皇帝、馬戛爾尼和解說(shuō)員，沒(méi)想到上課登臺(tái)表演時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都發(fā)揮出極高的表演才能，把劇中人物演繹得活靈活現(xiàn)。如解說(shuō)員的充滿激情，乾隆帝的傲慢，甚至馬戛爾尼的說(shuō)話也作了創(chuàng)造性的發(fā)揮：說(shuō)一口不甚流利的漢語(yǔ)。整個(gè)表演劇歷時(shí)約五分鐘，學(xué)生把過(guò)去的歷史神奇地再現(xiàn)出來(lái)，課堂上同學(xué)們笑得非常開(kāi)心，掌聲不斷。之后，我提出如下問(wèn)題：你認(rèn)為乾隆皇帝做得對(duì)嗎？如果你是乾隆皇帝身邊的大臣，你會(huì)怎么做？為什么馬戛爾尼使團(tuán)沒(méi)有達(dá)到來(lái)華的目的？學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，從而領(lǐng)會(huì)清朝統(tǒng)治者坐井觀天，盲目自大，是中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的重要原因，為日后學(xué)習(xí)中國(guó)近代史埋下伏筆。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，體現(xiàn)了在課堂中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流、感悟，是實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)教學(xué)生活化的主要舉措《歷史與社會(huì)》課教學(xué)的“源頭”、“活水”就是豐富多彩的社會(huì)生活。它為歷史與社會(huì)課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的素材。而生活素材的選擇是有章可循的：教學(xué)的需要和學(xué)生生活的需要的結(jié)合點(diǎn)就是生活素材的采集點(diǎn)。它不僅包括時(shí)事新聞，也包括學(xué)生已知和正在感受的日常生活，而且后者更具有針對(duì)性和實(shí)效性。在教學(xué)中，教師要積極面向豐富多彩的社會(huì)生活，挖掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取和圍繞學(xué)生普遍關(guān)注的話題或?qū)嶋H存在的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去合作、探究、交流、感悟，從而構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)。例如，在講七年級(jí)《氣象萬(wàn)千》中季風(fēng)的成因和特點(diǎn)時(shí)，關(guān)于季風(fēng)的形成，如果按書(shū)本介紹是由于海陸熱力差異造成的，估計(jì)沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能懂。所以，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活情景：“夏天某個(gè)中午，你和爸爸媽媽到海邊去玩。頂著炎炎烈日，你是選擇游泳呢還是選擇玩沙？為什么？”學(xué)生肯定喜歡游泳。老師再問(wèn)：“為什么？”“水里涼快?！薄盀槭裁瓷车厣蠣C腳，而水里會(huì)涼快一些呢？”這時(shí)候我再介紹海陸熱力差。同樣條件下，夏季海洋升溫慢，水溫低而陸地升溫快，氣溫高。如此一來(lái)，學(xué)生就易懂了。三、大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，是實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)教學(xué)生活化的終極目標(biāo)學(xué)以致用是教學(xué)的終極目的。積極引導(dǎo)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)和習(xí)慣，以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已逐漸成為大多數(shù)新課程教師的共識(shí)。歷史與社會(huì)課教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展生活，從社會(huì)大課堂中汲取生活養(yǎng)料，從生活實(shí)際中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“逐步樹(shù)立集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，”并讓學(xué)生明白“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”的道理。因而，歷史與社會(huì)課教學(xué)要回到生活中去，要開(kāi)展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以采取多種形式，比如社會(huì)調(diào)查、制作性活動(dòng)、案例辯論活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等等。無(wú)論何種形式，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣且能促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐活動(dòng)，都可以采用。例如，在學(xué)習(xí)了儲(chǔ)蓄、股票、保險(xiǎn)等多種投資方式之后，結(jié)合投資理財(cái)方面的暢銷(xiāo)書(shū)《窮爸爸，富爸爸》，我讓學(xué)生們編制關(guān)于“家庭理財(cái)方案”的手抄報(bào)。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和理財(cái)能力。不少同學(xué)在完成自己的家庭理財(cái)方案的同時(shí)，還提出了不少真知灼見(jiàn)：要樹(shù)立儲(chǔ)蓄、股票、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等多渠道的投資理念，改變只存銀行的單一理財(cái)?shù)淖龇?；要學(xué)會(huì)對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)進(jìn)行評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)最小化、收益最大化；建議有關(guān)部門(mén)通過(guò)多種渠道廣泛宣傳普及金融投資知識(shí)。如在教學(xué)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我就組織學(xué)生到校園外周?chē)狞S姑塘河沿岸，實(shí)地察看黃姑塘河水出現(xiàn)的水污染問(wèn)題，并向附近的居民進(jìn)行調(diào)查了解，在教師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生思考環(huán)境污染造成的原因、危害及該如何防治，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，也為歷史與社會(huì)教學(xué)增添了活力。心理學(xué)研究表明人對(duì)事物的向往迷戀，積極的探索追求的心理傾向即為興趣。而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生依賴于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好，主動(dòng)積極的獲取知識(shí)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣憤。如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?一、結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的背景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō)“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這精彩的敘述了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用，推動(dòng)了人類(lèi)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)這一課程的用處，為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)，不能只是停留在知識(shí)的表面，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如我們?cè)谥v解某一課時(shí)首先應(yīng)先介紹它的學(xué)習(xí)價(jià)值，這樣使學(xué)生能對(duì)這一學(xué)科有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生多參與課堂精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓每一位學(xué)生參與課堂。教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的順序性，讓不同水平的學(xué)生回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高他們的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情趣。而且問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有合理的程序，問(wèn)題由易到難層層遞進(jìn)，然后再把難問(wèn)題逐步分解。這樣能讓大部分同學(xué)都理解。設(shè)置貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，能夠讓其容易理解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣。蘇霍姆林斯基指出“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！币惶谜n只有在設(shè)置不同情境的問(wèn)題，逐一的解決這些問(wèn)題，教學(xué)才能有滿意的結(jié)果。三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力在課堂教學(xué)中要充分給學(xué)生機(jī)會(huì)思考問(wèn)題，這樣能有助于他們對(duì)知識(shí)的掌握，而且能夠提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。對(duì)于較難的問(wèn)題，老師做相應(yīng)的引導(dǎo)。教師不能采用滿堂灌的教學(xué)方法，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的解題思路。這樣下去只會(huì)造成學(xué)生喪失獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，要在課堂上讓學(xué)生自己主動(dòng)去解決問(wèn)題。給他們足夠的時(shí)間去思考，充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。他們通過(guò)解決一些列的問(wèn)題既培養(yǎng)獨(dú)立思考的能里，又培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般的如果學(xué)生喜歡老師，上課會(huì)表現(xiàn)的積極踴躍，從而能夠渲染課堂氣氛，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)興趣就自然產(chǎn)生。情感因素對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，大膽的說(shuō)出自己的思想，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中，使其以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)。除此之外，教師要注意多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，幫他們找到自信心。每一個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，這需要教師去挖掘培養(yǎng)，才能發(fā)揮出潛在的能力。同時(shí)還要注意讓同學(xué)之間要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，互相賞識(shí)，相互協(xié)作。這樣有助于師生之間，生生之間的融洽。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們都?jí)蚪】悼鞓?lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情趣也會(huì)加強(qiáng)。五、與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，升華學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要解決實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽想成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。培養(yǎng)他們的抽象思維能力，真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如在講利潤(rùn)與成本的問(wèn)題時(shí)，就要用到二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，從中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的，從而既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值得以及時(shí)體現(xiàn)。六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，深化學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，有時(shí)候只靠教師的講是不夠的，需要借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用圖、文、聲集成在一起來(lái)展示知識(shí)。尤其在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，想象力欠豐富等，往往會(huì)使思維產(chǎn)生障礙。如在講《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，從圖像觀察性質(zhì)，單憑教師在黑板上展示很難理解，而教師用電教媒體設(shè)計(jì)的課件輕而易舉地解決了這個(gè)問(wèn)題。這樣，不僅有效的突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且使學(xué)生能形象的理解知識(shí)?？傊?，興趣能夠使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)他們的求知欲和好奇心，有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，會(huì)取得良好的效果。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得47肢體功能鍛煉解放軍四十四醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室劉昌榮肢體功能鍛煉48定義:肢體功能鍛煉是指主動(dòng)或者被動(dòng)地活動(dòng)患者的肢體,避免肢體功能萎縮的方法2020229定義:肢體功能鍛煉是指主動(dòng)或者被動(dòng)地49功能鍛煉的目的1.加快肢體功能恢復(fù)的速度。2.改善偏癱肢體功能恢復(fù)的程度。3.預(yù)防偏癱肢體的畸形和攣縮4.預(yù)防長(zhǎng)期臥床患者肢體的廢用性萎縮5提高患者生活質(zhì)量。2020229功能鍛煉的目的50主要內(nèi)容1主動(dòng)肢體功能訓(xùn)練2.被動(dòng)肢體功能訓(xùn)練3.良肢位的擺放及意義。2020229主要內(nèi)容51肢體功能鍛煉分類(lèi)針對(duì)老人肢體殘存功能狀況可選擇主動(dòng)肢體功能訓(xùn)陳練●被動(dòng)肢體功能訓(xùn)陳