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文檔簡介
教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題
教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是_____。
A:引發(fā)動(dòng)機(jī)
B:領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C:鞏固知識(shí)
D:運(yùn)用知識(shí)
參考答案:B
本題解釋:
參考答案:B。參考解析:【答案】B。解析:領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材,是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。
2、簡答題
請你談?wù)剬逃纳A(chǔ)的理解。
參考答案:
1)生命價(jià)值是教育的基礎(chǔ)性價(jià)值。
人類自超越動(dòng)物進(jìn)入人界,其生命的生存與發(fā)展就不能沒有教育。人們?nèi)绻煌ㄟ^教育使先人對生產(chǎn)工具、語言工具和類經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)和掌握,就不具備成為人,在人類社會(huì)生存的條件。教育對生命潛能的開發(fā)和發(fā)展的需要的滿足,成了教育重要的基礎(chǔ)價(jià)值,教育應(yīng)能成為創(chuàng)造幸福人生和人類社會(huì)進(jìn)步的重要工具。
(2)生命的精神能量是教育轉(zhuǎn)換過程的基礎(chǔ)。
眾所周知,教育活動(dòng)是由教育者、受教育者和教育納入三個(gè)最基本的要素構(gòu)成的活動(dòng),這三者中更為本體性的構(gòu)成是生命的精神能量,是教育中最大的投入和原料。教師在教育中的付出固然有體力,但只有體力的投入不可能產(chǎn)生出教育的效應(yīng),教師只有付出了精神的投入,從態(tài)度到情感,從知識(shí)到能力、從智慧到意志,才可能對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。從學(xué)生角度也是如此。
教育的內(nèi)容,從表面來看似乎不具備生命的形態(tài),但它本質(zhì)上依然是生命精神能量的產(chǎn)物。教育內(nèi)容不僅是人類生命的精神能量的外化和各種形式的對象化存在,而且是人類生命的精神能量高質(zhì)量和高度凝聚的產(chǎn)物,是人類生命的精神能量在教育中的集中體現(xiàn)。正是教育內(nèi)容的這一本質(zhì)構(gòu)成,使它有可能在不同的時(shí)代、地域間傳承,被不同的人學(xué)習(xí)理解和掌握。教育活動(dòng)就其過程本質(zhì)來看是人類精神能量通過教與學(xué)的活動(dòng),在不同主體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換和新的精神能量的生成過程。
(3)生命體的積極投入是學(xué)習(xí)教育成效的基礎(chǔ)。
教育活動(dòng)中最重要的因素是人:教師和學(xué)生。他們在教育活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)三種狀態(tài):
第一知識(shí)教師和學(xué)生都處在被動(dòng)的執(zhí)行他人意志的狀態(tài);
第二種是教師處在主動(dòng)狀態(tài),學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài);
第三種是教師和學(xué)生都處在主動(dòng)狀態(tài)。
在上述三種狀態(tài)中都可能出現(xiàn)不同的合作程度,組成一些不同類型的教育活動(dòng)和師生關(guān)系,不僅會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,而且會(huì)對學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生不同的影響,對教師的職業(yè)態(tài)度與專業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。我國目前中小學(xué)中大量存在的是第一、二種情況,在一定意義上是對人的生命本質(zhì)的扭曲。所以基礎(chǔ)教育的積極成效和成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能只局限在考試和升學(xué)上,我們關(guān)注的是人的生命質(zhì)量的提高,而它仍然要有生命擁有者的自主、能動(dòng)的投入才能實(shí)現(xiàn)??傊?,教育是基于生命的事業(yè),以上是對教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。
3、填空題
托兒園所一體化,這種機(jī)構(gòu)主要是由____興辦的,由____負(fù)責(zé)管理監(jiān)督。
參考答案:工廠廠工會(huì)
本題解釋:
參考解析:
工廠廠工會(huì)
4、單選題
人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或_____。
A:感情關(guān)系
B:心理距離
C:友誼關(guān)系
D:互助關(guān)系
參考答案:B
本題解釋:
參考答案:B。參考解析:人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。
5、簡答題
由于兒童身心發(fā)展的特殊性,學(xué)前教育應(yīng)遵循什么特殊原則?(3分)
參考答案:
參考解析:(1)保教合一的原則。
(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。
(3)教育的活動(dòng)性和直觀性原則。
(4)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。
6、簡答題
制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)考慮哪些因素?
參考答案:
(1)充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平。
(2)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效分析和加工。
(3)選擇合適的教學(xué)媒體和教學(xué)策略。
(4)考慮教學(xué)實(shí)施過程的預(yù)設(shè)性與生成性。
7、單選題
2010年2月28日,國務(wù)院發(fā)布《綱要》向社會(huì)公開征求意見,提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)人人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的《綱要》是指_____
A:《中小學(xué)德育綱要》
B:《中國教育改革和發(fā)展綱要》
C:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
D:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》
參考答案:D
本題解釋:
參考答案:D。
8、單選題
“知之者莫如好之者,好之者其如樂之者”,這句話體現(xiàn)的課程理念是_____。
A:關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的收獲
B:關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)
C:關(guān)注學(xué)生的健康成長
D:關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
參考答案:B
本題解釋:
參考答案:B。參考解析:【答案】B。解析:“樂”強(qiáng)調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情感體驗(yàn)。
9、單選題
“十年樹木,百年樹人”說明教育具有_____。
A:創(chuàng)造性
B:廣延性
C:長期性
D:示范性
參考答案:C
本題解釋:
【出題思路】本題考查考生對教師勞動(dòng)特點(diǎn)的掌握。
【參考答案】C
【名師點(diǎn)睛】教師勞動(dòng)的長期復(fù)雜性表現(xiàn)為教師需要運(yùn)用多方面的知識(shí)、能力,投入更多的時(shí)間,消耗更多的精力來從事教書育人的工作。而且教師的勞動(dòng)對象是復(fù)雜的,其知識(shí)能力和道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的。學(xué)生需要不斷接受教師和教育的影響去實(shí)現(xiàn)人格的完善。
10、判斷題
德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。_____
參考答案:正確
本題解釋:
參考答案:對。參考解析:。
11、單選題
心理斷乳期是指_____
A:幼兒期
B:兒童期
C:少年期
D:青年期
參考答案:C
本題解釋:
參考答案:C。參考解析:心理斷乳期是指少年期。這個(gè)時(shí)期少年追求獨(dú)立的愿望增強(qiáng),急于脫離心理上對父母的依賴。
12、單選題
從本質(zhì)上講,教學(xué)是一種_____。
A:認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B:實(shí)踐活動(dòng)
C:主體活動(dòng)
D:文化活動(dòng)
參考答案:A
本題解釋:
【出題思路】本題考查考生對教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的了解。
【參考答案】A
【名師點(diǎn)睛】教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是傳授知識(shí)的過程,或者是傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的過程。
13、單選題
教學(xué)的基本任務(wù)是_____。
A:使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
B:促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展
C:培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向
D:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
參考答案:A
本題解釋:
參考答案:A。參考解析:【答案】A。解析:教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
14、簡答題
動(dòng)作思維
參考答案:
【答案】動(dòng)作思維:也稱直覺行動(dòng)思維,指思維伴隨著動(dòng)作或行動(dòng)來進(jìn)行,行動(dòng)停止,則思維也隨之停止的一種思維形式。
15、判斷題
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。_____
參考答案:錯(cuò)誤
本題解釋:
【答案】N。解析:品行不良問題主要出現(xiàn)在青少年時(shí)期。
16、單選題
人在看書時(shí),用紅筆劃出重點(diǎn),便于重點(diǎn)閱讀,這是利用知覺的_____
A:整體性
B:選擇性
C:理解性
D:恒常性
參考答案:B
本題解釋:
【答案】B。解析:知覺的選擇性是指人在知覺事物時(shí),對外來刺激有進(jìn)行選擇性加工的能力。當(dāng)面對眾多的客體時(shí),知覺系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對象和背景,并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。用紅筆劃出重點(diǎn)利用的是知覺的選擇性。
17、單選題
下列不屬于學(xué)前兒童身體形態(tài),生長發(fā)育最基本測查指標(biāo)是_____。
A:坐高
B:頭圍
C:胸圍
D:呼吸差
參考答案:D
本題解釋:
參考答案:D。
18、單選題
觀察學(xué)習(xí)由四個(gè)子過程構(gòu)成,第一個(gè)子過程是_____。
A:保持過程
B:動(dòng)機(jī)過程
C:注意過程
D:動(dòng)作復(fù)現(xiàn)過程
參考答案:C
本題解釋:
【答案】C。解析:觀察學(xué)習(xí)的全過程由四個(gè)子過程構(gòu)成,依次是注意過程、保持過程、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程。
19、簡答題
陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些?
參考答案:
參考解析:陳述性知識(shí)的認(rèn)知策主要包括復(fù)述策、精細(xì)加工策和組織策。
(1)復(fù)述策。復(fù)述策是在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。
(2)精細(xì)加工策。精細(xì)加工策是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策。
(3)組織策。組織策是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
20、單選題
眼手(視觸)協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是_____
A:抓握反射
B:伸手能夠抓到東西
C:手的無意性撫摸
D:無意的觸覺活動(dòng)
參考答案:B
本題解釋:
【答案】B。解析:伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。
21、判斷題
學(xué)校進(jìn)行的心理健康教育特指針對學(xué)生的心理疾患而進(jìn)行的教育_____。
參考答案:錯(cuò)誤
本題解釋:
【答案】N。解析:全體學(xué)生都是心理健康教育的對象。
22、多選題
對于新教師,一件有趣的事情是,我自以為了解了課堂,畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在講臺(tái)上,我們才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一——課堂管理。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利,我和學(xué)生一起先分析了課上應(yīng)遵守的規(guī)章制度,強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師,并且彼此要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天,在做完實(shí)驗(yàn)后,我要求學(xué)生回到自己的座位上討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是,學(xué)生們根本不聽我的招呼,我連說幾次,沒有絲毫效果。我就一直催促,情況仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室,這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中,這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對我說,他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來的一周,我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并對我予以幫助。我對班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施,并講了我的新的規(guī)則要求。那天,我的指導(dǎo)教師說,我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天,我對他們進(jìn)行嚴(yán)格控制。對于犯錯(cuò)誤達(dá)到兩次的學(xué)生,我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中失去了信任,我被徹底孤立起來。此后不久,我的大學(xué)老師來聽課,也許那天是節(jié)日的緣故,我的心態(tài)比平時(shí)放松得多,課講得很精彩,并且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間,突然意識(shí)到我這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。
閱讀以上資料,回答以下題。
案例中的新教師課堂管理中沒有遵循的基本原則包括()。
A:了解學(xué)生的需求
B:建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系
C:實(shí)施有效的教學(xué)措施
D:建立教室常規(guī)
參考答案:ABCD
本題解釋:
【答案】ABCD。解析:案例中的新教師把學(xué)生不回座位上看成是不遵守紀(jì)律,沒有了解到學(xué)生的需求,沒有考慮到他們是否還流連在實(shí)驗(yàn)中不忍停止。對兩次犯錯(cuò)誤的學(xué)生,罰他們放學(xué)后留校15分鐘,沒有和學(xué)生建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。沒有實(shí)施有效的教學(xué)措施,只是等指導(dǎo)教師進(jìn)教室場面才得以控制,沒有建立教室常規(guī),只是和學(xué)生一起分析了課上應(yīng)遵守的規(guī)章制度。因此,本題選ABCD。
23、判斷題
苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說是互相排斥對立的。_____
參考答案:錯(cuò)誤
本題解釋:
參考答案:錯(cuò)。參考解析:這兩種學(xué)說并不是互相排斥的。嘗試一錯(cuò)誤說往往是頓悟的前奏,頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)果。
24、單選題
個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)象叫_____。
A:服從
B:從眾
C:去個(gè)性化
D:認(rèn)同
參考答案:B
本題解釋:
參考答案:B。參考解析:題干所述是從眾的定義。服從是指個(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下,被迫實(shí)施的符合他人或規(guī)范要求的行為。去個(gè)性化是指個(gè)人在群體壓力或群體意識(shí)的影響下,會(huì)導(dǎo)致自我導(dǎo)向功能的削弱或責(zé)任感的喪失,產(chǎn)生一些個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的行為。認(rèn)同表示贊同,彼此觀.占、一致。
25、簡答題
簡述影響問題解決的主要因素。
參考答案:
【出題思路】本題考查考生對影響問題解決因素的掌握。
【參考答案】(1)問題情境與表征方式。問題情境是指呈現(xiàn)問題的客觀情境(刺激模式)。問題情境對問題的解決有重要的影響。
(2)個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)。個(gè)體的智力水平是影響問題解決的極重要的因素,因?yàn)橹橇χ械耐评砟芰?、理解力、記憶力、信息加工能力和分析能力等成分都影響著問題解決。動(dòng)機(jī)是促使人問題解決的動(dòng)力因素,對解決問題的思維活動(dòng)有重要影響。動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度會(huì)影響問題解決的進(jìn)程。
(3)思維定勢與功能固著。思維定勢有時(shí)也稱定勢,是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài),通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式作出反應(yīng)或者解決問題。定勢在問題解決中有積極作用,也有消極影響。功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。例如,對于電吹風(fēng),一般人只認(rèn)為它是吹頭用的,其實(shí)它還有多種功能,可以做衣服、墨跡等的烘干器;磚,它的主要功能是用來建筑,然而我們還可以用它來當(dāng)武器、坐凳等。
(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多樣,存在于自然界、人類社會(huì)和日常生活之中。當(dāng)一個(gè)人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候,如果他對這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來去做別的事情,幾小時(shí)、幾天或幾周之后,他可能會(huì)忽然想到解決的辦法,這就是醞釀效應(yīng)。
(5)情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)對問題解決有一定的影響。緊張、煩躁、悲傷等消極情緒會(huì)阻礙問題的解決,而樂觀、平靜的積極情緒則有助于問題的解決。
26、判斷題
教育評(píng)價(jià)除了鑒定功能、還有激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷等功能_____
參考答案:正確
本題解釋:
【答案】Y。
27、單選題
中國第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心是_____
A:燕子磯幼稚園
B:南京鼓樓幼稚園
C:湖北省立幼稚園
D:河北幼稚園
參考答案:B
本題解釋:
【答案】B。解析:南京鼓樓幼稚是中國第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。
28、單選題
專家型教師相對于新手型教師在解決問題過程中的優(yōu)勢關(guān)鍵在于_____。
A:記憶容量大
B:動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈
C:智力水平高
D:專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上的優(yōu)勢
參考答案:D
本題解釋:
參考答案:D。參考解析:專家型教師由于從教時(shí)間長,在長期的教學(xué)活動(dòng)中,他們已經(jīng)歸納出一套屬于自己的心得體會(huì),無論在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量上,還是質(zhì)量上,他們較新手型教師都有很大的優(yōu)勢。
29、單選題
我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇是_____
A:以教育現(xiàn)代化帶動(dòng)教育信息化
B:以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化
C:以教育信息化帶動(dòng)教育全民化
D:以教育全民化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化
參考答案:B
本題解釋:
參考答案:B。參考解析:根據(jù)教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011~2020每)》,以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)選擇。
30、簡答題
簡述教師如何樹立威信。
參考答案:
(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì);
(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征;
(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成;
(4)給學(xué)生以良好的第一印象;
(5)做學(xué)生的朋友與知己。
31、簡答題
請談?wù)勀銓ιL需要和缺失需要的理解。
參考答案:
參考解析:馬斯洛提出動(dòng)機(jī)理論的“需要層次說”,需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài),動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,需要是激發(fā)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。馬斯洛把人的需要分為七個(gè)層次,分別為:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。他將前四種需要定義為缺失需要,后三種需要定義為生長需要。缺失需要在被滿足之后不再感到需要,而生長需要的特點(diǎn)是越滿足越產(chǎn)生更強(qiáng)的需要,并激發(fā)個(gè)體強(qiáng)烈的成長欲望。馬斯洛還指出,較低級(jí)的需要至少必須部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級(jí)需要的追求;滿足個(gè)體的缺失需要,有助于更高層次需要的激發(fā)。不同的人有不同的需要,而且這些需要會(huì)隨著時(shí)間等因素而變化,這就是為什么兩個(gè)不同的人在相同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的行為,同一個(gè)人在不同的時(shí)間里會(huì)產(chǎn)生不同行為的原因。
需要影響著人們行為的方式和方向。
這個(gè)理論將外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)結(jié)合起來考慮對行為的推動(dòng)作用,是有一定科學(xué)意義的。
但忽了人們本身的興趣、好奇心等在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用,有些學(xué)習(xí)活動(dòng)并不一定都是由外部動(dòng)機(jī)所激發(fā)和引起的。
32、單選題
當(dāng)客觀條件發(fā)生了變化時(shí),人們解決問題的思路和方法若仍保持不變,這會(huì)影響對問題的順利解決,這個(gè)現(xiàn)象是下列哪個(gè)因素造成的?_____
A:問題情境
B:知識(shí)的遷移
C:原型啟發(fā)
D:定勢
參考答案:D
本題解釋:
【答案】D。解析:定勢(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下,人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。定勢對解決問題有積極作用,也有消極作用。當(dāng)客觀條件發(fā)生了變化時(shí),人們解決問題的思路和方法若仍保持不變,這會(huì)影響對問題的順利解決。
33、多選題
遺傳決定論的代表人物有_____。
A:洛克
B:高爾頓
C:董仲舒
D:霍爾
參考答案:BCD
本題解釋:
【出題思路】本題考查考生對遺傳決定論代表人物的了解。
【參考答案】BCD
【名師點(diǎn)睛】高爾頓認(rèn)為一個(gè)人的能力是由遺傳得來的,它受遺傳決定的程度,如同一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?!被魻栒J(rèn)為一兩的遺傳勝過一噸的教育?!倍偈姘讶诵苑譃樯?、中、下三等,即“圣人之性,不可名性;斗筲之性,又不可以名性。名性者,中民之性?!倍偈嬲J(rèn)為圣人之性是天生的善性,斗筲之性是天生的惡性。高爾頓、霍爾和董仲舒都是遺傳決定論的代表人物。洛克是環(huán)境決定論的代表人物,洛克提出“白板說”,認(rèn)為人生下來就像一張白紙,等待后天對人的刻畫,但忽視了遣傳對人的影響。
34、單選題
人的氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上_____。
A:有好有壞
B:無好壞之分
C:都是好的
D:都是壞的
參考答案:B
本題解釋:
參考答案:B。參考解析:人的氣質(zhì)本身無好壞之分,氣質(zhì)類型也無好壞之分。氣質(zhì)沒有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義。
35、單選題
班級(jí)管理的主要功能是_____。
A:實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率
B:維持班級(jí)秩序
C:形成良好的班風(fēng)
D:鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理
參考答案:A
本題解釋:
參考答案:A。參考解析:【答案】A。解析:班級(jí)管理對于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響,其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率,以利于更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
36、簡答題
有人認(rèn)為“啟發(fā)式就是問答式”,也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”,而更多的人則是感到困惑:“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么,你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則?
參考答案:
參考解析:
(1)啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:①調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;
③讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)解決問題的能力;④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
37、簡答題
簡述有效進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法。
參考答案:
有效地進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法有:
(1)配合運(yùn)用正例和反例。概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì),抽取事物的本質(zhì)要素.拋棄事物的非本質(zhì)要素。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí),不僅要注意抽取本質(zhì)的一面,也要注意拋棄非本質(zhì)的一面。為此,必須配合使用概念或規(guī)則的正例和反例。
(2)正確運(yùn)用變式。理性概括是通過對感性知識(shí)的加工改造而完成,感性知識(shí)的獲得是把握事物本質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。因此,在教學(xué)實(shí)際中,要提高概括的成效,必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識(shí),必須注意變式的正確運(yùn)用。
(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。概括過程即思維過程,也就是在分析綜合的基進(jìn)行比較,在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括。因而,區(qū)分對象的一般與特殊以及本質(zhì)與非本質(zhì)的比較過程,對于知識(shí)的概括具有非常重要的意義。
(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。為了促進(jìn)知識(shí)的獲得,在實(shí)際的教學(xué)情境中,教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺的概括,鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則,盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦。
38、多選題
20世紀(jì)中葉以后,學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有_____。
A:基本理論與實(shí)踐模式的多樣化
B:教育目標(biāo)的整合化
C:教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化
D:教育手段的單一化
參考答案:ABCE
本題解釋:
【答案】ABCE。解析:20世紀(jì)中葉以后,學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢有:學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化;學(xué)前教育目標(biāo)的整合化;學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化;學(xué)前教育方法的科學(xué)化。
39、單選題
下列不屬于教態(tài)語言特征的是_____。
A:輔助性
B:連續(xù)性
C:教育性
D:動(dòng)作性
參考答案:C
本題解釋:
參考答案:C。參考解析:
教態(tài)語言的特征是輔助性、連續(xù)性和動(dòng)作性。故選C。
40、簡答題
教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些?
參考答案:
參考解析:
(1)學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性。
(2)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度。
(3)學(xué)習(xí)情境的相似性。
(4)學(xué)習(xí)的態(tài)度與定勢。
(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
(6)學(xué)習(xí)策的水平。
41、單選題
某教師對喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式,這是一種_____。
A:正強(qiáng)化
B:負(fù)強(qiáng)化
C:懲罰
D:消退
參考答案:D
本題解釋:
參考答案:D。
42、單選題
“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”,孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是_____。
A:陶冶教育法
B:說服教育法
C:榜樣示范教育法
D:實(shí)踐鍛煉教育法
參考答案:C
本題解釋:
參考答案:C。參考解析:這句話說明教師能夠通過自身的示范性潛移默化地影響學(xué)生形成好的品德。因此是一種榜樣示范的德育方法。
43、單選題
兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn),家長取消限制其玩游戲的禁令,這屬于_____。
A:消退
B:懲罰
C:泛化
D:負(fù)強(qiáng)化
參考答案:D
本題解釋:
參考答案:D。參考解析:
負(fù)強(qiáng)化是對于符合組織目標(biāo)的行為,撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。
44、單選題
在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí),既要選可食的果實(shí),又要選不可食的果實(shí).這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了_____。
A:變式法
B:比較法
C:直觀法
D:正例與反例配合法
參考答案:A
本題解釋:
參考答案:A。參考解析:變式指概念的正例(肯定例證)在無關(guān)特征方面的具體變化,也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征,從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證
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