我的從教感悟2

我的從教感悟

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間我在這里已經(jīng)走過了三個(gè)春秋。還記得初次上講臺時(shí)的拘謹(jǐn)、羞澀。面對比自己小的學(xué)生，緊張情緒難以言表，心中不斷地重復(fù)老教師的經(jīng)驗(yàn)教誨：把聽課的學(xué)生當(dāng)成不會講話的白菜。經(jīng)過嘗試，果然湊效。也曾記得因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，在烈日炎炎的夏天，課后喝涼水，導(dǎo)致嗓子失音。不過所有這一切都成為我從教過程中的小插曲，成為一段美好的回憶。從教后才知道教師工作的艱辛。上課前要做的功課很多：參考書目、查找資料、理順?biāo)悸?、編寫教案。上課時(shí)，要借助板書展示你的授課結(jié)構(gòu)、思路、演算過程。教室里沒有麥克風(fēng)，嗓音要放大幾倍。對板書的要求也比較髙，字跡要工整，板書布局要簡約合理，還要練兩小時(shí)的站功，天天和粉筆灰打交道。下課后，要批改學(xué)生的作業(yè)，安排課后輔導(dǎo)答疑，及時(shí)跟蹤金融領(lǐng)域最新進(jìn)展。周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。這種上課的牽掛直到學(xué)期結(jié)束，考試批卷完畢才能放下。假期里，要為下一學(xué)期開新課做準(zhǔn)備，同時(shí)在相對完整的時(shí)間里，要集中精力鉆研業(yè)務(wù)，從中吸取理論素養(yǎng)，拓展自己的知識面，撰寫學(xué)術(shù)論文，提高科研水平。冬去春來，年復(fù)一年，從教生涯中多了份從容淡定，但走向講臺時(shí)帶有壓力的緊張感卻從未消失過。課堂是教師展示自我、傳道授業(yè)與學(xué)生交流的舞臺，要想達(dá)到最佳效果并不容易。要有好的劇本，要有技巧嫻熟的主角，與之同臺的演員要配合默契，服飾、音樂、布景與演出內(nèi)容要得益彰。老師們都感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，對老師的要求也越來越高，的確如此。信息時(shí)代的到來，知識傳播的載體多樣化，使知識更易獲得，對教師的挑戰(zhàn)可想而知。但伴隨著時(shí)代的變遷，教師的觀念也在發(fā)生變化，目前普遍都認(rèn)同：上好課不僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。而藝術(shù)性在當(dāng)今現(xiàn)代大學(xué)的改革中置于更為重要的地位。老師作為課堂中的主角，要具備淵博的知識，要有演員的特質(zhì)，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，要用精煉的語言，豐富的表情，抑揚(yáng)頓錯(cuò)的語調(diào)，吸引學(xué)生的目光，把握課堂氣氛，這需要不斷的學(xué)習(xí)、調(diào)整與磨勵(lì)。教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)。每每精心準(zhǔn)備的課在講授完畢后，總會發(fā)現(xiàn)存在不足之處：或是某些地方解釋不夠詳盡，或是例子切入點(diǎn)有待調(diào)整，或是接近下課時(shí)段，學(xué)生注意力松懈時(shí)，缺乏再激勵(lì)的手段。學(xué)生課后的提問，也會引發(fā)對某一問題的重新思考。我這三年上課的體會是，上好每一節(jié)課并不容易，但認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷進(jìn)取，努力上好每一節(jié)課的態(tài)度卻是可掌控的。有句名言：態(tài)度決定一切。在教學(xué)中，有什么樣的教學(xué)態(tài)度，就會有什么樣的教學(xué)效果。態(tài)度取決于你是否熱愛學(xué)生，是否有責(zé)任心，是否有奉獻(xiàn)精神，上升到更高的角度，你是否熱愛教育事業(yè)。每個(gè)教師都應(yīng)把上好每一節(jié)課作為自己一生追求的最高境界。課堂授課無疑是整個(gè)教學(xué)鏈中最重要的一環(huán)，但缺乏課后與學(xué)生的輔導(dǎo)、答疑、交流，整個(gè)教學(xué)鏈?zhǔn)遣煌昝赖?。因此教師每周?yīng)安排固定答疑時(shí)間，通過與學(xué)生面對面的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掌握程度，甚至對未來的職業(yè)選擇，對人生的看法。在我教過的幾屆學(xué)生中，總會有幾個(gè)學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)計(jì)算心存畏懼，不能通過期末考試，拿不到畢業(yè)證的。我為他們惋惜，如果從開始上課時(shí)，就對他們加以關(guān)注，課后給予更多的輔導(dǎo)，考試通過的幾率會大大提高。也有一些學(xué)生進(jìn)校時(shí)雖選擇了金融專業(yè)，但興趣并不在此，大學(xué)畢業(yè)時(shí)想重新選擇自己感興趣的專業(yè)，這是不經(jīng)濟(jì)的，在與所選專業(yè)的學(xué)生的競爭中往往也不具有優(yōu)勢。如果老師能做一些引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對金融的興趣，可能