實施教學改進課件

實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂

——歷史教學怎樣構建現(xiàn)代課堂青羊區(qū)教師學習與資源中心李正平2009.8實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂

——歷史教學怎樣構建現(xiàn)11、總體目標

2、具體目標

3、改進內(nèi)容

4、“現(xiàn)代課堂”教學評價的特征和內(nèi)容要點一、青羊區(qū)“實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂”的目標要求1、總體目標

2、具體目標

3、改進內(nèi)容

4、“現(xiàn)代課堂”教21、總體目標構建“生態(tài)化、活動化、特色化”的“三化”現(xiàn)代課堂。生態(tài)化：指構建自然、和諧、共生、可持續(xù)發(fā)展的課堂?；顒踊褐笜嫿ㄩ_放、互動、多元、重實踐取向的課堂。特色化：指構建科學、個性、高效、具創(chuàng)新精神的課堂。一、青羊區(qū)“實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂”的目標要求1、總體目標一、青羊區(qū)“實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂”的目標要3（1）課堂教學設計改進：全區(qū)所有學科教學設計優(yōu)秀率達85%。（2）課堂教學實施改進：全區(qū)所有學校隨機評教達到“三化”現(xiàn)代課堂教學要求。（3）課堂教學反思改進：教學反思行為制度化，反思成為教學常態(tài)習慣。（4）作業(yè)布置與批改改進：作業(yè)布置多元、分層，作業(yè)批改精細、高效。（5）檢測和輔導改進：提升檢測和輔導的針對性、實效性。2、具體目標（1）課堂教學設計改進：全區(qū)所有學科教學設計優(yōu)秀率達85%。4（1）課堂教學設計改進：有特色、有實效?！岸D(zhuǎn)變”：備課由重備“知識”轉(zhuǎn)變到重備“方法”（備教法、學法）;由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學”（備學生、備學法）。（2）課堂教學實施改進：有趣、有效?！叭保耗繕艘鞔_，內(nèi)容要飽滿，重點要突出?！叭ァ保簬熒?，三維（目標）互舉，（課堂）內(nèi)外互延?！叭小保海▽W生）課課有得、課課有思、課課有悟?！傲Y合”：主導與主體相結合，知識與方法相結合，知識與能力相結合，理論與實際相結合，教書與育人相結合，面向全體與因材施教相結合。3、改進內(nèi)容（1）課堂教學設計改進：有特色、有實效。3、改進內(nèi)容5（3）課堂教學反思改進：反思教與學的得失，促進教學進步和自身發(fā)展?！耙徽n三反思”：授課前、中、后?！耙徽n三研究”：研究自己，研究學生，研究新課程與標準。（4）作業(yè)布置與批改改進：“四精五必”：“四精”:精選、精講、精批、精評?！拔灞亍?有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置的作業(yè)自己必先做。（5）檢測和輔導改進：有效反饋教學，促進教學改進。指導學習方法，彌補知識漏洞，形成系統(tǒng)知識。（3）課堂教學反思改進：反思教與學的得失，促進教學進步和自身64、“現(xiàn)代課堂”教學評價的特征和內(nèi)容要點特征要點教學的民主平等充分尊重學生人格。倡導教學民主，營造平等和諧的課堂教學氛圍。教學的個性創(chuàng)新個性化的教學風格。鼓勵全體學生積極參與，關注學生的個性差異，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。教學的豐富多元重視三維目標落實。以問題為中心，創(chuàng)設利于學生思考的情境，引導學生主動參與。開展形成性評價。教學的開放互動教學內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會有機聯(lián)系。信息交流渠道通暢、適度有效。教學的科學合理教學內(nèi)容科學，適合學生的發(fā)展水平，容量合理。教學方法選擇恰當，重視學法指導。重點突出，難點突破。教學環(huán)節(jié)安排合理，思路清晰。教學的先進有效教學行為符合新課程改革理念，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，符合教育教學規(guī)律。媒體選擇恰當。4、“現(xiàn)代課堂”教學評價的特征和內(nèi)容要點特征要7著名課改專家、福建師大教授余文森認為：當前課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是低效問題。課堂教學的無效或低效問題，在現(xiàn)行歷史課堂教學中，具體表現(xiàn)為：學生對歷史課不重視，不感興趣，教師講的累，學生不來氣，做其他學科作業(yè)、睡覺、說小話等現(xiàn)象比較普遍，個別班級甚至連課堂教學都不能正常進行。究其原因，主要是由于功利性的應試教育和教師教學方法缺乏針對性，不能有效激發(fā)學生歷史學習的積極性。二、歷史教學怎樣實施課堂改進，構建現(xiàn)代課堂1、現(xiàn)行歷史課堂教學存在的主要問題著名課改專家、福建師大教授余文森認為：當前課程改革在課堂教學8華東師大許紀霖教授的豪言：“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂?！睘橛行Ы鉀Q目前歷史課堂教學面臨的無效或低效問題，在應試教育盛行、素質(zhì)教育缺乏有效推進的情況下，歷史課堂教學應抓兩手，一要抓有趣，二要抓有效。有趣是前提，有效是目標。有趣的歷史課，才能激發(fā)學生學習歷史的積極性，保障歷史學科目標的有效達成。通過改進課堂教學，讓學生喜歡歷史課，進而在生動有趣的歷史課堂教學中，讓學生學習歷史知識、提高歷史思維能力，從而達成學科教育目標的有效實現(xiàn)。3、改進內(nèi)容3、改進內(nèi)容9新課程改革背景下，怎樣上好歷史課？華東師大聶幼犁教授認為：“歷史教學必須要有情節(jié)，要講故事”（生動有趣），“三維目標即歷史三大教學任務不能割裂，應渾然一體”（目標有機落實——有效），“歷史課改要適合中國的國情，理論上合理，實踐操作方便”。（理念先進、方法簡便）新課程改革背景下，怎樣上好歷史課？10所有的教學設計都要為了學生的發(fā)展而設計。在教材處理上，要源于教材高于教材，更要整合拓展課程資源。在教學環(huán)節(jié)上，要還課堂給學生，通過互動對話讓我們的課堂成為學生智慧碰撞的場所。所有的教學設計都要為了學生的發(fā)展而設計。11上好歷史課的關鍵點：一是在我們的課堂上能再現(xiàn)歷史的真實（通過生動的故事、材料——文本、圖片實物等，活化、再現(xiàn)歷史，激發(fā)學生學習興趣）；二是讓我們的學生都能通過歷史學習獲得歷史啟迪（通過問題，調(diào)動和培養(yǎng)學生思維）；三是讓我們的歷史課堂成為師生共同展示才華和魅力的舞臺。上好歷史課的關鍵點：12教學模式舉例:以故事、材料和問題為主要教學思路的模式。以故事激發(fā)興趣、以材料再現(xiàn)歷史、以問題調(diào)動思維。故事要生動、有趣，有利于幫助學生理解你要說明的問題

。材料要真實、典型，有助于再現(xiàn)歷史、幫助學生理解教材內(nèi)容。問題要有思維性、層次性，能調(diào)動學生想象和思維，激發(fā)學生興趣

。教學模式舉例:以故事、材料和問題為主要教學思路的模式。13應注意的問題：①時間問題。課堂教學是有時間限制的。故事和材料太多，會影響教學的深入、學生的活動和任務的完成，因此，我們建議故事、材料分別3-5個即可。②目標問題。教學是有任務的，如果課堂只是學生喜歡而沒有有效完成教學任務、達成教學目標，也不能算成功的。教學設計應以板書為綱，幫助學生形成知識結構；以故事和材料為基礎，圍繞重點設計問題以利于教學目標的達成。③層次問題。問題設計要有利于學生思維，要貼近學生經(jīng)驗，層層遞進、逐步深入。推薦閱讀：“《商鞅變法》的教學設計——以故事（細節(jié)）、材料和問題為思路”（《歷史教學》2009年第3期）應注意的問題：14謝謝謝謝15實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂

——歷史教學怎樣構建現(xiàn)代課堂青羊區(qū)教師學習與資源中心李正平2009.8實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂

——歷史教學怎樣構建現(xiàn)161、總體目標

2、具體目標

3、改進內(nèi)容

4、“現(xiàn)代課堂”教學評價的特征和內(nèi)容要點一、青羊區(qū)“實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂”的目標要求1、總體目標

2、具體目標

3、改進內(nèi)容

4、“現(xiàn)代課堂”教171、總體目標構建“生態(tài)化、活動化、特色化”的“三化”現(xiàn)代課堂。生態(tài)化：指構建自然、和諧、共生、可持續(xù)發(fā)展的課堂?；顒踊褐笜嫿ㄩ_放、互動、多元、重實踐取向的課堂。特色化：指構建科學、個性、高效、具創(chuàng)新精神的課堂。一、青羊區(qū)“實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂”的目標要求1、總體目標一、青羊區(qū)“實施教學改進，構建現(xiàn)代課堂”的目標要18（1）課堂教學設計改進：全區(qū)所有學科教學設計優(yōu)秀率達85%。（2）課堂教學實施改進：全區(qū)所有學校隨機評教達到“三化”現(xiàn)代課堂教學要求。（3）課堂教學反思改進：教學反思行為制度化，反思成為教學常態(tài)習慣。（4）作業(yè)布置與批改改進：作業(yè)布置多元、分層，作業(yè)批改精細、高效。（5）檢測和輔導改進：提升檢測和輔導的針對性、實效性。2、具體目標（1）課堂教學設計改進：全區(qū)所有學科教學設計優(yōu)秀率達85%。19（1）課堂教學設計改進：有特色、有實效。“二轉(zhuǎn)變”：備課由重備“知識”轉(zhuǎn)變到重備“方法”（備教法、學法）;由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學”（備學生、備學法）。（2）課堂教學實施改進：有趣、有效。“三要”：目標要明確，內(nèi)容要飽滿，重點要突出?！叭ァ保簬熒?，三維（目標）互舉，（課堂）內(nèi)外互延?！叭小保海▽W生）課課有得、課課有思、課課有悟。“六結合”：主導與主體相結合，知識與方法相結合，知識與能力相結合，理論與實際相結合，教書與育人相結合，面向全體與因材施教相結合。3、改進內(nèi)容（1）課堂教學設計改進：有特色、有實效。3、改進內(nèi)容20（3）課堂教學反思改進：反思教與學的得失，促進教學進步和自身發(fā)展?！耙徽n三反思”：授課前、中、后?！耙徽n三研究”：研究自己，研究學生，研究新課程與標準。（4）作業(yè)布置與批改改進：“四精五必”：“四精”:精選、精講、精批、精評?！拔灞亍?有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置的作業(yè)自己必先做。（5）檢測和輔導改進：有效反饋教學，促進教學改進。指導學習方法，彌補知識漏洞，形成系統(tǒng)知識。（3）課堂教學反思改進：反思教與學的得失，促進教學進步和自身214、“現(xiàn)代課堂”教學評價的特征和內(nèi)容要點特征要點教學的民主平等充分尊重學生人格。倡導教學民主，營造平等和諧的課堂教學氛圍。教學的個性創(chuàng)新個性化的教學風格。鼓勵全體學生積極參與，關注學生的個性差異，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。教學的豐富多元重視三維目標落實。以問題為中心，創(chuàng)設利于學生思考的情境，引導學生主動參與。開展形成性評價。教學的開放互動教學內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會有機聯(lián)系。信息交流渠道通暢、適度有效。教學的科學合理教學內(nèi)容科學，適合學生的發(fā)展水平，容量合理。教學方法選擇恰當，重視學法指導。重點突出，難點突破。教學環(huán)節(jié)安排合理，思路清晰。教學的先進有效教學行為符合新課程改革理念，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，符合教育教學規(guī)律。媒體選擇恰當。4、“現(xiàn)代課堂”教學評價的特征和內(nèi)容要點特征要22著名課改專家、福建師大教授余文森認為：當前課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是低效問題。課堂教學的無效或低效問題，在現(xiàn)行歷史課堂教學中，具體表現(xiàn)為：學生對歷史課不重視，不感興趣，教師講的累，學生不來氣，做其他學科作業(yè)、睡覺、說小話等現(xiàn)象比較普遍，個別班級甚至連課堂教學都不能正常進行。究其原因，主要是由于功利性的應試教育和教師教學方法缺乏針對性，不能有效激發(fā)學生歷史學習的積極性。二、歷史教學怎樣實施課堂改進，構建現(xiàn)代課堂1、現(xiàn)行歷史課堂教學存在的主要問題著名課改專家、福建師大教授余文森認為：當前課程改革在課堂教學23華東師大許紀霖教授的豪言：“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂?！睘橛行Ы鉀Q目前歷史課堂教學面臨的無效或低效問題，在應試教育盛行、素質(zhì)教育缺乏有效推進的情況下，歷史課堂教學應抓兩手，一要抓有趣，二要抓有效。有趣是前提，有效是目標。有趣的歷史課，才能激發(fā)學生學習歷史的積極性，保障歷史學科目標的有效達成。通過改進課堂教學，讓學生喜歡歷史課，進而在生動有趣的歷史課堂教學中，讓學生學習歷史知識、提高歷史思維能力，從而達成學科教育目標的有效實現(xiàn)。3、改進內(nèi)容3、改進內(nèi)容24新課程改革背景下，怎樣上好歷史課？華東師大聶幼犁教授認為：“歷史教學必須要有情節(jié)，要講故事”（生動有趣），“三維目標即歷史三大教學任務不能割裂，應渾然一體”（目標有機落實——有效），“歷史課改要適合中國的國情，理論上合理，實踐操作方便”。（理念先進、方法簡便）新課程改革背景下，怎樣上好歷史課？25所有的教學設計都要為了學生的發(fā)展而設計。在教材處理上，要源于教材高于教材，更要整合拓展課程資源。在教學環(huán)節(jié)上，要還課堂給學生，通過互動對話讓我們的課堂成為學生智慧碰撞的場所。所有的教學設計都要為了學生的發(fā)展而設計。26上好歷史課的關鍵點：一是在我們的課堂上能再現(xiàn)歷史的真實（通過生動的故事、材料——文本、圖片實物等，活化、再現(xiàn)歷史，激發(fā)學生學習興趣）；二是讓我們的學生都能通過歷史學習獲得歷史啟迪（通過問題，調(diào)動和培養(yǎng)學生思維）；三是讓我們的歷史課堂成為師生共同展示才華和魅力的舞臺。上好歷史課的關鍵點：27教學模式舉例:以故事、材料和問題為主要教學思路的模式。以故事激發(fā)興趣、以材料再現(xiàn)歷史、以問題調(diào)動思維。故事要生動、有趣，有利于幫助學生理解你要說明的問題

。材料要真實、典型，有助于再現(xiàn)歷史、幫助學生理解教材內(nèi)容。問題要有思維性、層次性，能調(diào)動學生想象和思維，激發(fā)學生興趣

。教學模式舉例:以故事、材料和問題為主要教學思路的模式。2