設(shè)計素描-全因素素描課件

設(shè)計素描—全因素素描1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴設(shè)計素描—全因素素描設(shè)計素描—全因素素描1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴全因素素描認識全因素素描不同專業(yè)側(cè)重點訓(xùn)練方法注意的問題視覺傳達設(shè)計觀察方法調(diào)子源起環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方法質(zhì)感目的畫面氛圍格調(diào)我們的信息技術(shù)課的設(shè)置絕不是為了讓學(xué)生就玩玩電腦那么簡單，而我們的教學(xué)宗旨在于讓學(xué)生能夠更加熟悉電腦，并且懂得電腦的一些基本操作，熟悉我們的辦公軟件。關(guān)于電腦的知識儲備很多，在有限的教學(xué)時間內(nèi)我們不可能像數(shù)學(xué)語文那樣詳細講解，所以更需要教師好好把握時間，并且運用教學(xué)技巧讓學(xué)生進一步熟悉基本的簡單操作。本文就怎樣讓信息技術(shù)課變得既生動又有意義提出了以下的一些建議。一、讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的意義這一個方面讓學(xué)生注意了，很大地程度能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且給予我們的教師基本的尊重。教師在課堂上告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，最重要的一點還是讓學(xué)生能夠把我們的課堂真正當(dāng)成課堂，有著基本的紀律可言，這樣我們才能充分利用好我們寶貴的教學(xué)時間，盡可能多的在學(xué)生理解充分的前提下給予學(xué)生一定的補充，擴展學(xué)生們的思維。初中的信息技術(shù)的設(shè)置時間很少，很多學(xué)校設(shè)置的只是一周一節(jié)課的時間，在這樣有限的時間內(nèi)，如果學(xué)生還不認真，或者還要花上大量的時間講解規(guī)范紀律，這樣是非常不值得的，我們在課堂的開始就要提出一些要求，要求學(xué)生要想學(xué)到一些知識就要保持安靜，遵守基本的紀律。而且我們的這個雖然說是計算機課，不參加中考的考察，但是在一定的程度上還是屬于教學(xué)的范疇，所以還是應(yīng)該有著基本的規(guī)則，沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)習(xí)也同樣是這樣的。二、課堂的知識要點快速準確進行現(xiàn)在的信息技術(shù)課的時間很緊張，對于教師來說在這么緊張的教學(xué)課堂上，一本書上的內(nèi)容完全不可能那么快就講完，而且學(xué)生的程度差異巨大，比如說有些學(xué)生打字速度快，對于電腦較為熟悉，在上課的時候只要教師演示一遍就可以清楚地掌握了，但是有些學(xué)生對于電腦并不是感知地那么靈敏，這就造成了他們要讓教師演示多次，再自己演示幾遍，才能掌握基本操作。對于這些不同的學(xué)生，我們的辦法還是要讓大多數(shù)學(xué)生掌握，有些極個別的學(xué)生我們還是不能顧及太多。差的學(xué)生安排在好的學(xué)生旁邊，可以起到帶動的作用，這是一個辦法。三、玩樂結(jié)合，上課給予學(xué)生控制我們信息技術(shù)課堂的設(shè)置不單單只是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)計算機，還要讓學(xué)生能夠從一些平時學(xué)習(xí)的壓力中得到適當(dāng)?shù)姆潘?，所以在教學(xué)信息技術(shù)課程的時候，不能全是一味地講解知識，我們還要給學(xué)生留一些放松心情又可以鍛煉技巧的游戲環(huán)節(jié)。比如，我們可以通過軟件如金山打字通，就可以鍛煉學(xué)生的打字速度，金山打字通里有很多小游戲，還有規(guī)范學(xué)生的打字的方法的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練都是可以引起學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生的基本能力的不錯選擇。在上課的時候，教師告訴學(xué)生這節(jié)課堂的內(nèi)容，我們的目標(biāo)是什么，并且控制學(xué)生的操作，讓每一臺電腦都是可以觀察到教師的操作的，讓學(xué)生先看，然后在完成一個操作的時候不再使用控制學(xué)生的屏幕，給予學(xué)生時間完成自己的內(nèi)容。并且一定要注意，不要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的階段讓學(xué)生去上網(wǎng)，我們可以這樣給學(xué)生一點承諾，只要我們順利進行了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給一定的時間自己活動，但是學(xué)習(xí)的時間一旦發(fā)現(xiàn)有人不守規(guī)范，就不能給出這樣的時間。這樣學(xué)生該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)，而該玩的時候放松快樂地玩，這樣學(xué)生也開心了，而我們的教師在教學(xué)的時候也很快地教學(xué)。四、結(jié)束語對于我們初中信息技術(shù)教師來講，信息技術(shù)看似不會在中考中占什么重要的地位，但是卻對于學(xué)生的日常生活有著重要的幫助。我們的教師應(yīng)當(dāng)重視自己的課堂，只有我們認真負責(zé)了，學(xué)生才可能更快樂更認真地學(xué)習(xí)電腦知識。在課堂上，我們首先要讓學(xué)生明確我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)信息技術(shù)課，我們的學(xué)習(xí)目的是什么。這一點很重要，因為只有知道了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生心理就不那么排斥我們相對于較為嚴格的課堂。新課標(biāo)提出，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，并對各學(xué)段的閱讀量提出了具體要求。筆者近日隨機選取農(nóng)村基層8所小學(xué)的五年級學(xué)生就其課外閱讀情況進行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷543份，回收有效問卷528份。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。主要有以下現(xiàn)狀。一、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀（一）對課外閱讀的錯誤認識1.你喜歡看哪一類課外書？3.老師推薦你們看的課外書有哪些類別？4.家長推薦你們看的課外書主要有哪些類別？從上面表格可以看出，大部分的老師、學(xué)生、家長都錯誤地認為看作文選比閱讀兒童文學(xué)更有利于學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生基本上都喜歡課外閱讀，但缺乏閱讀條件1.你喜歡看課外書嗎？2.你平時閱讀的課外書主要來源？3.你家里現(xiàn)在大約有多少本課外書？4.上學(xué)年你們班設(shè)有圖書角嗎？5.上學(xué)年你到學(xué)校圖書室借過幾本書？從以上表格可以看出，學(xué)生基本上都喜歡課外閱讀，平時課外閱讀的書籍主要來源于家里，但家里適合閱讀的藏書少之又少。學(xué)生的課外閱讀量可想而知。（三）喜歡閱讀，但沒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣你每天累積看課外書大約多少時間？從以上表格可以看出學(xué)生每天進行課外閱讀的時間非常少，基本上沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。根據(jù)以上表格數(shù)據(jù)的分析可以得出如下結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)教師、學(xué)生、家長對課外閱讀存在很強的功利性，沒有正確認識課外閱讀。雖然學(xué)生課外閱讀的意愿比較強烈，但由于缺乏閱讀氛圍和閱讀條件及正確的課外閱讀引導(dǎo)，學(xué)生都沒能養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，閱讀量極少，與課程標(biāo)準規(guī)定的閱讀量相差甚遠。二、解決對策（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確認識課外閱讀“多讀書，好讀書，讀整本書”與閱讀作文選有本質(zhì)性的區(qū)別。閱讀作文選對學(xué)生的寫作確實能起到一定的作用，能讓學(xué)生模仿。但它屬于淺層次閱讀，如同吃快餐，沒營養(yǎng)。看整本書屬于深層次閱讀，如同看一部精彩的連續(xù)劇，讓觀眾著迷，過后又回味無窮。只有閱讀整本書才能活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生深度理解，擴寬學(xué)生視野，滋養(yǎng)學(xué)生情感，既為學(xué)生積累寫作資本，又提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀作文選與閱讀整本書是不可同日而語的。學(xué)校應(yīng)全方位、多渠道地向教師、學(xué)生、家長廣泛宣傳課外閱讀的重要性。通過各種典型案例，如于永正、竇桂梅、韓興娥及身邊具有一定文學(xué)素養(yǎng)的教師的成長經(jīng)歷等，來說服教師、家長，讓其轉(zhuǎn)變觀念，使其正確認識課外閱讀的重要性。（二）創(chuàng)造條件，著實開展課外閱讀學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法積極為學(xué)生創(chuàng)造開展課外閱讀的條件，通過各種渠道提供書籍，讓學(xué)生真正有書讀、讀好書，著實地開展課外閱讀。1.讓圖書室的書“走”出來農(nóng)村小學(xué)圖書室的書籍一直被“束之高閣”的原因有二：其一是學(xué)校對課外閱讀不重視；其二是農(nóng)村小學(xué)圖書室管理員都是其他教師兼職。兼職教師一周均有二十幾節(jié)課，根本無暇顧及圖書室的管理。為此，應(yīng)想方設(shè)法既讓圖書室的書“走”出來，又不增加兼職管理員的負擔(dān)。方法一，培養(yǎng)小小圖書管理員。充分發(fā)揮高年級學(xué)生的小助手作用，指導(dǎo)高年級學(xué)生當(dāng)圖書管理員，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖書的分類、擺放、借閱歸還登記等。這樣既能減輕負擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。方法二，以班級為單位集體借閱。語文老師或班主任向?qū)W校圖書室借出幾十本書，由班級管理，并開展各種形式的圖書借閱活動。2.漂流書籍，共享資源教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式收集書籍，如讓親戚朋友贈送已閱讀過的書籍等；再讓每個學(xué)生從家中帶一本書，由教師組織按一定順序漂流圖書，以達到資源共享的目的。3.好書推薦，吸引閱讀教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特征，推薦符合學(xué)生心理特點的書籍，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。如張秋生的《小巴掌童話》語言簡練，意境優(yōu)美，配以精美的黑白手繪插畫，充滿童真、童趣；鄭淵潔的《裝在口袋里的爸爸》大膽離奇，幽默風(fēng)趣；還有王一梅的童話溫暖、逗趣，能把學(xué)生引入一個溫馨且有趣味、簡約而又豐富的童話世界……如此舒緩、靈動、溫暖、鮮亮的故事吸引著學(xué)生，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。（三）多元評價，持續(xù)開展課外閱讀課外閱讀應(yīng)是終身閱讀，城市學(xué)生“天時、地利、人和”的優(yōu)越環(huán)境使其更易開展持續(xù)性的課外閱讀。由于農(nóng)村小學(xué)特殊的環(huán)境背景，課外閱讀更多地依賴于學(xué)校、老師。學(xué)校應(yīng)開展多元評價，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓課外閱讀持續(xù)開展。如“好書推薦”閱讀卡、閱讀書簽、手抄報制作評比，“我心中的故事”比賽、詩歌朗誦比賽，閱讀之星、書香班級的評比……多管齊下，樹立閱讀榜樣，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。面對農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，教師應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，使他們在課外閱讀廣闊的空間中自由遨游，體驗閱讀的快樂。設(shè)計素描—全因素素描1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶1全因素素描全因素素描2認識全因素素描不同專業(yè)側(cè)重點訓(xùn)練方法注意的問題視覺傳達設(shè)計觀察方法調(diào)子源起環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方法質(zhì)感目的畫面氛圍格調(diào)認識全因素素描不同專業(yè)側(cè)重點訓(xùn)練方法3設(shè)計素描—全因素素描課件4設(shè)計素描—全因素素描課件5設(shè)計素描—全因素素描課件6設(shè)計素描—全因素素描課件7設(shè)計素描—全因素素描課件8目的培養(yǎng)我們?nèi)娴?、熟練地用眼觀察、用腦分析、明確的描繪物象。只有我們具備了以上條件,我們才能對物象進行夸張、概括、提取等藝術(shù)處理。目的9寫實畢加索早期作品寫實10色時期孤寂悲哀色時期11設(shè)計素描—全因素素描課件12設(shè)計素描—全因素素描課件13設(shè)計素描—全因素素描課件14設(shè)計素描—全因素素描課件15設(shè)計素描—全因素素描課件16設(shè)計素描—全因素素描課件17設(shè)計素描—全因素素描課件18設(shè)計素描—全因素素描課件19設(shè)計素描—全因素素描課件20設(shè)計素描—全因素素描課件21設(shè)計素描—全因素素描課件22設(shè)計素描—全因素素描課件23設(shè)計素描—全因素素描課件24設(shè)計素描—全因素素描課件25設(shè)計素描—全因素素描課件26設(shè)計素描—全因素素描課件27設(shè)計素描—全因素素描課件28設(shè)計素描—全因素素描課件29設(shè)計素描—全因素素描課件30設(shè)計素描—全因素素描課件31設(shè)計素描—全因素素描課件32設(shè)計素描—全因素素描課件33設(shè)計素描—全因素素描課件34設(shè)計素描—全因素素描課件35設(shè)計素描—全因素素描課件36設(shè)計素描—全因素素描課件37設(shè)計素描—全因素素描課件38設(shè)計素描—全因素素描課件39設(shè)計素描—全因素素描課件40設(shè)計素描—全因素素描課件41設(shè)計素描—全因素素描課件42設(shè)計素描—全因素素描課件43設(shè)計素描—全因素素描課件44設(shè)計素描—全因素素描課件45設(shè)計素描—全因素素描課件46設(shè)計素描—全因素素描課件47設(shè)計素描—全因素素描課件48設(shè)計素描—全因素素描課件49設(shè)計素描—全因素素描課件50設(shè)計素描—全因素素描課件51設(shè)計素描—全因素素描課件52設(shè)計素描—全因素素描課件53設(shè)計素描—全因素素描課件54設(shè)計素描—全因素素描課件55設(shè)計素描—全因素素描課件56設(shè)計素描—全因素素描課件57設(shè)計素描—全因素素描課件58設(shè)計素描—全因素素描課件59設(shè)計素描—全因素素描課件60設(shè)計素描—全因素素描課件61設(shè)計素描—全因素素描課件62設(shè)計素描—全因素素描課件63設(shè)計素描—全因素素描課件64謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?5設(shè)計素描—全因素素描1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴設(shè)計素描—全因素素描設(shè)計素描—全因素素描1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴全因素素描認識全因素素描不同專業(yè)側(cè)重點訓(xùn)練方法注意的問題視覺傳達設(shè)計觀察方法調(diào)子源起環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方法質(zhì)感目的畫面氛圍格調(diào)我們的信息技術(shù)課的設(shè)置絕不是為了讓學(xué)生就玩玩電腦那么簡單，而我們的教學(xué)宗旨在于讓學(xué)生能夠更加熟悉電腦，并且懂得電腦的一些基本操作，熟悉我們的辦公軟件。關(guān)于電腦的知識儲備很多，在有限的教學(xué)時間內(nèi)我們不可能像數(shù)學(xué)語文那樣詳細講解，所以更需要教師好好把握時間，并且運用教學(xué)技巧讓學(xué)生進一步熟悉基本的簡單操作。本文就怎樣讓信息技術(shù)課變得既生動又有意義提出了以下的一些建議。一、讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的意義這一個方面讓學(xué)生注意了，很大地程度能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且給予我們的教師基本的尊重。教師在課堂上告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，最重要的一點還是讓學(xué)生能夠把我們的課堂真正當(dāng)成課堂，有著基本的紀律可言，這樣我們才能充分利用好我們寶貴的教學(xué)時間，盡可能多的在學(xué)生理解充分的前提下給予學(xué)生一定的補充，擴展學(xué)生們的思維。初中的信息技術(shù)的設(shè)置時間很少，很多學(xué)校設(shè)置的只是一周一節(jié)課的時間，在這樣有限的時間內(nèi)，如果學(xué)生還不認真，或者還要花上大量的時間講解規(guī)范紀律，這樣是非常不值得的，我們在課堂的開始就要提出一些要求，要求學(xué)生要想學(xué)到一些知識就要保持安靜，遵守基本的紀律。而且我們的這個雖然說是計算機課，不參加中考的考察，但是在一定的程度上還是屬于教學(xué)的范疇，所以還是應(yīng)該有著基本的規(guī)則，沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)習(xí)也同樣是這樣的。二、課堂的知識要點快速準確進行現(xiàn)在的信息技術(shù)課的時間很緊張，對于教師來說在這么緊張的教學(xué)課堂上，一本書上的內(nèi)容完全不可能那么快就講完，而且學(xué)生的程度差異巨大，比如說有些學(xué)生打字速度快，對于電腦較為熟悉，在上課的時候只要教師演示一遍就可以清楚地掌握了，但是有些學(xué)生對于電腦并不是感知地那么靈敏，這就造成了他們要讓教師演示多次，再自己演示幾遍，才能掌握基本操作。對于這些不同的學(xué)生，我們的辦法還是要讓大多數(shù)學(xué)生掌握，有些極個別的學(xué)生我們還是不能顧及太多。差的學(xué)生安排在好的學(xué)生旁邊，可以起到帶動的作用，這是一個辦法。三、玩樂結(jié)合，上課給予學(xué)生控制我們信息技術(shù)課堂的設(shè)置不單單只是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)計算機，還要讓學(xué)生能夠從一些平時學(xué)習(xí)的壓力中得到適當(dāng)?shù)姆潘?，所以在教學(xué)信息技術(shù)課程的時候，不能全是一味地講解知識，我們還要給學(xué)生留一些放松心情又可以鍛煉技巧的游戲環(huán)節(jié)。比如，我們可以通過軟件如金山打字通，就可以鍛煉學(xué)生的打字速度，金山打字通里有很多小游戲，還有規(guī)范學(xué)生的打字的方法的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練都是可以引起學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生的基本能力的不錯選擇。在上課的時候，教師告訴學(xué)生這節(jié)課堂的內(nèi)容，我們的目標(biāo)是什么，并且控制學(xué)生的操作，讓每一臺電腦都是可以觀察到教師的操作的，讓學(xué)生先看，然后在完成一個操作的時候不再使用控制學(xué)生的屏幕，給予學(xué)生時間完成自己的內(nèi)容。并且一定要注意，不要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的階段讓學(xué)生去上網(wǎng)，我們可以這樣給學(xué)生一點承諾，只要我們順利進行了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給一定的時間自己活動，但是學(xué)習(xí)的時間一旦發(fā)現(xiàn)有人不守規(guī)范，就不能給出這樣的時間。這樣學(xué)生該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)，而該玩的時候放松快樂地玩，這樣學(xué)生也開心了，而我們的教師在教學(xué)的時候也很快地教學(xué)。四、結(jié)束語對于我們初中信息技術(shù)教師來講，信息技術(shù)看似不會在中考中占什么重要的地位，但是卻對于學(xué)生的日常生活有著重要的幫助。我們的教師應(yīng)當(dāng)重視自己的課堂，只有我們認真負責(zé)了，學(xué)生才可能更快樂更認真地學(xué)習(xí)電腦知識。在課堂上，我們首先要讓學(xué)生明確我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)信息技術(shù)課，我們的學(xué)習(xí)目的是什么。這一點很重要，因為只有知道了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生心理就不那么排斥我們相對于較為嚴格的課堂。新課標(biāo)提出，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，并對各學(xué)段的閱讀量提出了具體要求。筆者近日隨機選取農(nóng)村基層8所小學(xué)的五年級學(xué)生就其課外閱讀情況進行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷543份，回收有效問卷528份。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。主要有以下現(xiàn)狀。一、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀（一）對課外閱讀的錯誤認識1.你喜歡看哪一類課外書？3.老師推薦你們看的課外書有哪些類別？4.家長推薦你們看的課外書主要有哪些類別？從上面表格可以看出，大部分的老師、學(xué)生、家長都錯誤地認為看作文選比閱讀兒童文學(xué)更有利于學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生基本上都喜歡課外閱讀，但缺乏閱讀條件1.你喜歡看課外書嗎？2.你平時閱讀的課外書主要來源？3.你家里現(xiàn)在大約有多少本課外書？4.上學(xué)年你們班設(shè)有圖書角嗎？5.上學(xué)年你到學(xué)校圖書室借過幾本書？從以上表格可以看出，學(xué)生基本上都喜歡課外閱讀，平時課外閱讀的書籍主要來源于家里，但家里適合閱讀的藏書少之又少。學(xué)生的課外閱讀量可想而知。（三）喜歡閱讀，但沒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣你每天累積看課外書大約多少時間？從以上表格可以看出學(xué)生每天進行課外閱讀的時間非常少，基本上沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。根據(jù)以上表格數(shù)據(jù)的分析可以得出如下結(jié)論：農(nóng)村小學(xué)教師、學(xué)生、家長對課外閱讀存在很強的功利性，沒有正確認識課外閱讀。雖然學(xué)生課外閱讀的意愿比較強烈，但由于缺乏閱讀氛圍和閱讀條件及正確的課外閱讀引導(dǎo)，學(xué)生都沒能養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，閱讀量極少，與課程標(biāo)準規(guī)定的閱讀量相差甚遠。二、解決對策（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確認識課外閱讀“多讀書，好讀書，讀整本書”與閱讀作文選有本質(zhì)性的區(qū)別。閱讀作文選對學(xué)生的寫作確實能起到一定的作用，能讓學(xué)生模仿。但它屬于淺層次閱讀，如同吃快餐，沒營養(yǎng)?？凑緯鴮儆谏顚哟伍喿x，如同看一部精彩的連續(xù)劇，讓觀眾著迷，過后又回味無窮。只有閱讀整本書才能活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生深度理解，擴寬學(xué)生視野，滋養(yǎng)學(xué)生情感，既為學(xué)生積累寫作資本，又提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀作文選與閱讀整本書是不可同日而語的。學(xué)校應(yīng)全方位、多渠道地向教師、學(xué)生、家長廣泛宣傳課外閱讀的重要性。通過各種典型案例，如于永正、竇桂梅、韓興娥及身邊具有一定文學(xué)素養(yǎng)的教師的成長經(jīng)歷等，來說服教師、家長，讓其轉(zhuǎn)變觀念，使其正確認識課外閱讀的重要性。（二）創(chuàng)造條件，著實開展課外閱讀學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法積極為學(xué)生創(chuàng)造開展課外閱讀的條件，通過各種渠道提供書籍，讓學(xué)生真正有書讀、讀好書，著實地開展課外閱讀。1.讓圖書室的書“走”出來農(nóng)村小學(xué)圖書室的書籍一直被“束之高閣”的原因有二：其一是學(xué)校對課外閱讀不重視；其二是農(nóng)村小學(xué)圖書室管理員都是其他教師兼職。兼職教師一周均有二十幾節(jié)課，根本無暇顧及圖書室的管理。為此，應(yīng)想方設(shè)法既讓圖書室的書“走”出來，又不增加兼職管理員的負擔(dān)。方法一，培養(yǎng)小小圖書管理員。充分發(fā)揮高年級學(xué)生的小助手作用，指導(dǎo)高年級學(xué)生當(dāng)圖書管理員，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖書的分類、擺放、借閱歸還登記等。這樣既能減輕負擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。方法二，以班級為單位集體借閱。語文老師或班主任向?qū)W校圖書室借出幾十本書，由班級管理，并開展各種形式的圖書借閱活動。2.漂流書籍，共享資源教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式收集書籍，如讓親戚朋友贈送已閱讀過的書籍等；再讓每個學(xué)生從家中帶一本書，由教師組織按一定順序漂流圖書，以達到資源共享的目的。3.好書推薦，吸引閱讀教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特征，推薦符合學(xué)生心理特點的書籍，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。如張秋生的《小巴掌童話》語言簡練，意境優(yōu)美，配以精美的黑白手繪插畫，充滿童真、童趣；鄭淵潔的《裝在口袋里的爸爸》大膽離奇，幽默風(fēng)趣；還有王一梅的童話溫暖、逗趣，能把學(xué)生引入一個溫馨且有趣味、簡約而又豐富的童話世界……如此舒緩、靈動、溫暖、鮮亮的故事吸引著學(xué)生，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。（三）多元評價，持續(xù)開展課外閱讀課外閱讀應(yīng)是終身閱讀，城市學(xué)生“天時、地利、人和”的優(yōu)越環(huán)境使其更易開展持續(xù)性的課外閱讀。由于農(nóng)村小學(xué)特殊的環(huán)境背景，課外閱讀更多地依賴于學(xué)校、老師。學(xué)校應(yīng)開展多元評價，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓課外閱讀持續(xù)開展。如“好書推薦”閱讀卡、閱讀書簽、手抄報制作評比，“我心中的故事”比賽、詩歌朗誦比賽，閱讀之星、書香班級的評比……多管齊下，樹立閱讀榜樣，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。面對農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，教師應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，使他們在課外閱讀廣闊的空間中自由遨游，體驗閱讀的快樂。設(shè)計素描—全因素素描1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶66全因素素描全因素素描67認識全因素素描不同專業(yè)側(cè)重點訓(xùn)練方法注意的問題視覺傳達設(shè)計觀察方法調(diào)子源起環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)方法質(zhì)感目的畫面氛圍格調(diào)認識全因素素描不同專業(yè)側(cè)重點訓(xùn)練方法68設(shè)計素描—全因素素描課件69設(shè)計素描—全因素素描課件70設(shè)計素描—全因素素描課件71設(shè)計素描—全因素素描課件72設(shè)計素描—全因素素描課件73目的培養(yǎng)我們?nèi)娴亍⑹炀毜赜醚塾^察、用腦分析、明確的描繪物象。只有我們具備了以上條件,我們才能對物象進行夸張、概括、提取等藝術(shù)處理。目的74寫實畢加索早期作品寫實75色時期孤寂悲哀色時期76設(shè)計素描—全因素素描課件