計劃管理及能力管理(-63)課件

計劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。計劃管理及能力管理(ppt63)計劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。計劃管理&能力管理計劃管理概述預(yù)測管理(Forecast)主計劃(MasterSchedule)主需求計劃(MDs主生產(chǎn)計劃(MPS)物料需求計劃(MRP粗能力計劃(RcCP能力需求計劃(cRP隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，了解信息技術(shù)相關(guān)知識是每個人的基本素養(yǎng)，會計算機(jī)基本操作是每個人必須掌握的基本技能。所以，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會基本操作，是我們信息技術(shù)教師最基本的職責(zé)。但在農(nóng)村中學(xué)要真正通過課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)非常困難。原因在于：一是信息技術(shù)非高考科目，師生、領(lǐng)導(dǎo)對此不重視；二是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生差別很大，有些學(xué)生從未接觸過電腦，而有些學(xué)生很熟練，教學(xué)差異性較大；三是教科書中要學(xué)習(xí)VB、Flash、Photoshop等多種學(xué)生從未接觸過的軟件，而課時較少，很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此，信息技術(shù)教師要下苦功夫完成教學(xué)目標(biāo)，教師需做到：一要有責(zé)任心。人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒自己照亮別人。但很多教師認(rèn)為只要自己任教的班級學(xué)生成績好，升學(xué)率提高就行了。因為這也是很多家長滿意的答案，是學(xué)校滿意的答案。但是，很多學(xué)生只是答題機(jī)器。因此，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不僅有責(zé)任讓學(xué)生成績好，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛好，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，而不是陷于枯燥的題海中，培養(yǎng)學(xué)生個性，讓學(xué)生也滿意。二要有危機(jī)意識。現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生通過多種途徑獲得知識。尤其信息技術(shù)這門課，有的學(xué)生在有些知識上，可能超過老師，也許會出現(xiàn)學(xué)生提問而教師無法解答的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響教師的權(quán)威性。所以，教師要給學(xué)生一杯水，就不能只是一桶水，必須是川流不息的河、容納百川的海。有的老師會說：作為最基層的計算機(jī)教師，在學(xué)校不僅僅只有教學(xué)，還負(fù)責(zé)打字、學(xué)籍管理等其它雜七雜八的事兒，用于鉆研教學(xué)的時間相對較少，沒時間學(xué)習(xí)。我們應(yīng)有危機(jī)意識，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，才不會被社會淘汰。三要具備專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)課一周只有兩節(jié)，教師必須具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)。1.精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。例如在制作FrontPage動態(tài)網(wǎng)頁時，首先展示靜態(tài)網(wǎng)頁，讓學(xué)生回顧的同時，再展現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁，這種對比導(dǎo)入讓學(xué)生眼球一亮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，可高效地完成動態(tài)網(wǎng)頁制作。2.課程整合。信息技術(shù)在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用，幾乎所有教師都采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。所以課程整合是必須的，尤其信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。例如在Excel圖表制作教學(xué)時，讓學(xué)生明白圖表的作用和制作方法后，拓展學(xué)生的思維：如何制作數(shù)學(xué)中經(jīng)常用的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖像？效果是顯而易見的，不僅讓學(xué)生解決了信息技術(shù)課程問題，更讓學(xué)生明白信息技術(shù)在其它課程方面的作用。3.聯(lián)系生活實際。學(xué)習(xí)不僅是從書本獲得理論，也要從生活中感悟知識。在介紹編程中涉及到變量的概念，尤其變量交換這種抽象問題時，我就準(zhǔn)備了一杯橙汁，一杯可樂，讓學(xué)生明白變量其實就是一種容器。并且讓學(xué)生想辦法自己動手，把橙汁和可樂交換。學(xué)生通過積極主動的動手實驗，深刻明白變量的概念，而且順利解決變量交換為什么要采用第三個變量作為跳板了。4.精講多練。信息技術(shù)課改要求老師講授時間在15分鐘內(nèi)，盡量讓學(xué)生自己練習(xí)。這就要求教師課前進(jìn)行充分備課，不僅備教材，而且備學(xué)生。在上課時對于易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，也可以提高他們的自學(xué)能力。而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。5.任務(wù)驅(qū)動。素質(zhì)教育的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展的能力。信息技術(shù)課程實現(xiàn)這一目的的有效方法就是任務(wù)驅(qū)動。通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成“任務(wù)”的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，因為完成同一種“任務(wù)”的操作過程中可以用各種各樣的方法，并不一定完全要按照教師和教科書上講的方法，可以在方法上進(jìn)行各自創(chuàng)新，這就為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會。6.小組合作。楊振寧博士指出，進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明都是不可能的。而信息技術(shù)課更有條件培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力。在上機(jī)課時，我采用興趣分組，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更多地提供互相交流、共同協(xié)作的機(jī)會，讓每位學(xué)生在各組之間合作、交流、評價，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮個性，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。7.教學(xué)評價。教學(xué)評價在教學(xué)過程中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價對學(xué)生作用尤為重要。信息技術(shù)課程可以盡量在每節(jié)課結(jié)束前留5分鐘時間進(jìn)行教學(xué)評價，通過讓學(xué)生完成作業(yè)和實驗操作后進(jìn)行自我評價、自我反思、關(guān)注他人、組內(nèi)互評或小組間互評，并進(jìn)行評比和總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識鞏固和完善，引導(dǎo)其逐步提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教師必須以緊迫的危機(jī)意識，超強(qiáng)的責(zé)任心和高水平的專業(yè)素養(yǎng)，努力領(lǐng)會新課改的本質(zhì)，理解素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。語文教學(xué)中情感教育的實施，可謂“一枝一葉總關(guān)情”，教學(xué)中只有注重創(chuàng)建語文教學(xué)的情感氛圍，才能豐富中職生的心靈世界。一、賞識關(guān)愛，做學(xué)生情感世界的貼心人人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的情感作用，強(qiáng)調(diào)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，認(rèn)為教學(xué)成敗關(guān)鍵并不在于教師的專業(yè)知識和教學(xué)技巧，而是人際關(guān)系、情感態(tài)度。羅杰斯要求教師應(yīng)把對學(xué)生的感情問題放在教學(xué)過程的中心地位：（1）充分信任學(xué)生。（2）以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，表里一致。（3）尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗，重視他的感情和意見。（4）深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。對于職專學(xué)生，更能體現(xiàn)教師在生活中的情感投入遠(yuǎn)要比教學(xué)技巧更重要的問題。因為教師講得天花亂墜，學(xué)生不聽等于零。所以建立和諧、融洽的師生關(guān)系是保證教學(xué)效果的前提。賞識關(guān)愛，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，形成積極向上的情感態(tài)度，是人生上進(jìn)的推進(jìn)劑。作為生理和心理都處于急速變化中的職專學(xué)生，關(guān)愛和賞識顯得尤為重要。因為他們大多是學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差而不被賞識、自卑感較強(qiáng)的一群。賞識不僅可以喚醒他們固有的自尊心、自信心，讓他們長期被忽視被冷落的自尊心，得到尊重增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，并將潛在的能量發(fā)揮出來，更好地去實現(xiàn)和完美他們的人生。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”而且他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到90%?？梢娰p識的巨大作用。因此，當(dāng)他們邁進(jìn)職專大門的那時起，作為教師的我們，就應(yīng)該設(shè)身處地為他們的健康成長著想，用博大無私的師愛給予這些“不幸”的孩子心靈以慰藉。關(guān)愛他們，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、思想，更要關(guān)愛他們的生活；不僅讓他們面對自己的今天，更要憧憬自己的明天；賞識他們，不僅讓他們確立明確的目標(biāo)，而且還要讓他們仰起自信的頭，積極樂觀地站在新的人生起點上。二、理解信任，培養(yǎng)學(xué)生積極樂學(xué)的情緒理解是一種心理換位，是指能站在他人的立場，設(shè)身處地為他人著想。人對尊重的需要有自尊和來自他人的尊重兩個方面。自尊心是人的心靈中敏感的角落，是學(xué)生對自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識和評價。自尊包括對獲取信心，能力，本領(lǐng)，成就，獨立和自由等愿望。來自他人的尊重包括承認(rèn)，接受，關(guān)心和賞識等。因此一個具有足夠自尊心的人總是更有信心，更有能力，更有效率，而最健康的自尊是以別人給予的尊重為前提。教師雖為人師，但不應(yīng)就此將自己束之高閣，而應(yīng)走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急。教師在教育教學(xué)活動中，要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。有了教師的尊重，就會使學(xué)生感到自己是一個具有獨立人格的人，也會覺得教師對他一直是欣賞的，從而形成積極的樂學(xué)情緒。正如第斯多惠所說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。尤其是在課堂上，教師對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛心、多一點鼓勵。同時，教師要信賴學(xué)生，信賴學(xué)生是指教師相信學(xué)生是有能力學(xué)好的，相信學(xué)生的缺點是可以改正的。教師的這種信賴一旦傳遞給學(xué)生，就會使他們感到自己與別的學(xué)生一樣具有才能，對自己的缺點有改正的勇氣，教學(xué)與教育過程中需要創(chuàng)設(shè)教師友好的信賴學(xué)生的氣氛，反過來，教師也要設(shè)法使學(xué)生信賴自己，這樣才能使師生相互信賴，情感交融，使許許多多的教育，教學(xué)過程中，創(chuàng)造師生彼此間相互理解，尊重和信賴的、和諧的、民主的人際氛圍，無疑對情感教育的實施才是有價值的。“感人心者，莫先乎情也”，尤其是在課堂上，教師對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛心、多一點鼓勵，多一點信賴，讓學(xué)生感受到“我是集體中不可忽視的力量”。教育本來就應(yīng)該是充滿感情、充滿愛的事業(yè)。教師要重視以情感人，就必須熱愛學(xué)生，必須尊重理解、賞識信任他們，與他們進(jìn)行感情交流，才能建立起平等、親切的師生關(guān)系，才能愛屋及烏，將這種愛遷移到老師所教的學(xué)科上來。三、正確評價，使學(xué)生體驗成功，升華情感情感是智力發(fā)展的催化劑。關(guān)于課程評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上的作用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！睋?jù)此，我們認(rèn)為，評價要尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，并設(shè)立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，不強(qiáng)求統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，全面地最大可能地促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。如今的職校生是迫不得已，無可奈何才到職業(yè)中專的，普遍對學(xué)習(xí)沒有信心，對前途感到渺茫。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中很少受到激勵，多的是受挫的感受，少的是成功的體驗。他們帶著創(chuàng)傷、苦悶、失落和自卑來到職校，意志消沉，有的學(xué)生即使一時信心百倍，但一遇到新的困難又喪失信心，缺乏信心，缺乏恒定的毅力。在這種情緒和心態(tài)下，學(xué)生是不可能積極上進(jìn)的，因此作為教師，在教學(xué)中我們有責(zé)任對他們進(jìn)行成功教育，要讓他們學(xué)會運(yùn)用技巧去克服挫折，并在此過程中獲得進(jìn)步和成功。真誠的評價會拉近你和學(xué)生的關(guān)系，會收到意想不到的效果。評價的目的與教育的終極目標(biāo)應(yīng)是一致的?！耙匀藶楸?，促進(jìn)個性的和諧發(fā)展”是職業(yè)學(xué)校教學(xué)為評價標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該說職業(yè)學(xué)校在教學(xué)評價上留給教師的自由度還是比較大的，作為職校的語文教師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的理念，站在學(xué)生發(fā)展的角度來評價學(xué)生，把評價定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步上，更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展、個性發(fā)展?？梢詫荚嚺c記分策略作一些改進(jìn)，主要采取評價激勵策略，以多把尺子衡量學(xué)生，以鼓勵、表揚(yáng)為主，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅，讓每一個學(xué)生享有被肯定與贊美的權(quán)利。具體做法是：首先，考試內(nèi)容綜合化、自主化?？荚噧?nèi)容不僅僅局限于課本，將該學(xué)期語文教學(xué)所涉及的方方面面都可作為考試、考查范圍，讓學(xué)生樹立“語文功夫在平時”的思想。包括：課本內(nèi)容、口語訓(xùn)練內(nèi)容、活動內(nèi)容、每晚新聞收看課等等。比如，期中考查可以“新聞大家評”的形式，談?wù)劇白盍钅愀袆印鈶崱囊粍t新聞或一件事”。所謂考試內(nèi)容自主化，是指每學(xué)期根據(jù)教學(xué)重點制定考試四個板塊：期中期末筆試板塊、口語訓(xùn)練活動板塊、記誦板塊和作品展示板塊。四個板塊中除期中期末筆試板塊外，其他板塊都由學(xué)生自己選擇?？谡Z訓(xùn)練活動板塊、記誦板塊在平時訓(xùn)練中都已進(jìn)行。平時訓(xùn)練缺席的也可補(bǔ)試。期末總評時只需進(jìn)行作品展示就夠了。所謂“作品展示板塊”就是將自己本學(xué)期在各種活動中，聽、說、讀、寫方面最成功、最得意的一份作品進(jìn)行展示。其次，考試形式多樣化。包括期中、期末筆試、口試、作品展示、社會實踐等。口試又包括平時的主題活動、誦讀活動、課外讀寫活動、平時作業(yè)等都可作為評價手段，讓學(xué)生有充分的選擇余地，真正實現(xiàn)讓每一個學(xué)生各盡其長。再就是總評成績多元化。學(xué)生學(xué)期的總評成績有三部分組成：期中期末筆試成績40%+活動（實踐）課成績40%+平時書面作業(yè)成績20%。活動（實踐）課成績包括：作品展示成績+活動成績（口語訓(xùn)練主題活動、詩文誦讀活動）。改變了以課業(yè)成績作為唯一評價指標(biāo)的傳統(tǒng)評價方式，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又發(fā)揮了每位學(xué)生多方面的特長，調(diào)動了學(xué)生積極性。與此同時，附加情感分。俗話說：“態(tài)度決定一切”。對所有正常出勤、所有盡力而為的學(xué)生打及格分加以鼓勵，這就是情感分。雖然有些學(xué)生即使坐在課堂上也未必認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)，但不管成績多么差的學(xué)生，內(nèi)心都渴望得到高分，更需要得到教師的肯定和尊重。這就需要教師努力挖掘每一位孩子身上的閃光點，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，積極引導(dǎo)，推動他們超越自己的期望?？梢妼τ谇楦?、態(tài)度和價值觀的關(guān)注，只有真正貫穿在教學(xué)過程中，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而豐富學(xué)生的情感世界。（侯燕河南省三門峽市財經(jīng)學(xué)校472000）計劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑1計劃管理&能力管理計劃管理&能力管2計劃管理及能力管理(-63)課件3計劃管理及能力管理(-63)課件4計劃管理及能力管理(-63)課件5計劃管理及能力管理(-63)課件6預(yù)測管理1.定義預(yù)測集PLN\FORECAST\SETS)2.定義預(yù)測控制(INWITEM\DEMINE)3.定義預(yù)測QPLN\FORECAST\ITEM4.定義預(yù)測來源清單PLN\FORECAST\SOURCE)5.裝載預(yù)測預(yù)測復(fù)制(PLN\ORECAST\COPY生成統(tǒng)計預(yù)測QPLN\FORECASTLOAD)6.維護(hù)預(yù)測QPLN\FORECASTITEM)7.沖減預(yù)測PLN\FORECASTCONSUME)沖減天數(shù)(向前/向后)習(xí)題定義預(yù)測集定義預(yù)測復(fù)制預(yù)測維護(hù)預(yù)測預(yù)測管理7主計劃(MasterSchedules)Oracle物料計劃有三個層次的計劃主需求計劃(MasterDemandSchedule)主生產(chǎn)計劃(MasterProductionschedule)物料需求計劃(MaterialRequirementsPlan)分析主需求計劃反粗能力計劃主生產(chǎn)計劃分析粗能力計劃反饋物料需求計劃分析能力需求計劃反饋主計劃(MasterSchedules)8主需求計劃(MDS)主需求計劃的需求來源預(yù)測/銷售訂單/其他主計劃在主需求計劃上的物品主需求計劃是預(yù)計發(fā)運(yùn)的計劃是物品的獨立需求包括模型,選件成品,主要部件生成主需求計劃的方式手工輸入從潁測,銷售訂單,其他主計劃裝載從其他環(huán)境裝載主需求計劃(MDS)9計劃管理及能力管理(-63)課件10計劃管理及能力管理(-63)課件11計劃管理及能力管理(-63)課件12計劃管理及能力管理(-63)課件13計劃管理及能力管理(-63)課件14計劃管理及能力管理(-63)課件15計劃管理及能力管理(-63)課件16計劃管理及能力管理(-63)課件17計劃管理及能力管理(-63)課件18計劃管理及能力管理(-63)課件19計劃管理及能力管理(-63)課件20計劃管理及能力管理(-63)課件21計劃管理及能力管理(-63)課件22計劃管理及能力管理(-63)課件23計劃管理及能力管理(-63)課件24計劃管理及能力管理(-63)課件25計劃管理及能力管理(-63)課件26計劃管理及能力管理(-63)課件27計劃管理及能力管理(-63)課件28計劃管理及能力管理(-63)課件29計劃管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27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必計劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。計劃管理及能力管理(ppt63)計劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。計劃管理&能力管理計劃管理概述預(yù)測管理(Forecast)主計劃(MasterSchedule)主需求計劃(MDs主生產(chǎn)計劃(MPS)物料需求計劃(MRP粗能力計劃(RcCP能力需求計劃(cRP隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，了解信息技術(shù)相關(guān)知識是每個人的基本素養(yǎng)，會計算機(jī)基本操作是每個人必須掌握的基本技能。所以，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會基本操作，是我們信息技術(shù)教師最基本的職責(zé)。但在農(nóng)村中學(xué)要真正通過課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)非常困難。原因在于：一是信息技術(shù)非高考科目，師生、領(lǐng)導(dǎo)對此不重視；二是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生差別很大，有些學(xué)生從未接觸過電腦，而有些學(xué)生很熟練，教學(xué)差異性較大；三是教科書中要學(xué)習(xí)VB、Flash、Photoshop等多種學(xué)生從未接觸過的軟件，而課時較少，很難完成教學(xué)目標(biāo)。因此，信息技術(shù)教師要下苦功夫完成教學(xué)目標(biāo)，教師需做到：一要有責(zé)任心。人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒自己照亮別人。但很多教師認(rèn)為只要自己任教的班級學(xué)生成績好，升學(xué)率提高就行了。因為這也是很多家長滿意的答案，是學(xué)校滿意的答案。但是，很多學(xué)生只是答題機(jī)器。因此，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不僅有責(zé)任讓學(xué)生成績好，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛好，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，而不是陷于枯燥的題海中，培養(yǎng)學(xué)生個性，讓學(xué)生也滿意。二要有危機(jī)意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生通過多種途徑獲得知識。尤其信息技術(shù)這門課，有的學(xué)生在有些知識上，可能超過老師，也許會出現(xiàn)學(xué)生提問而教師無法解答的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響教師的權(quán)威性。所以，教師要給學(xué)生一杯水，就不能只是一桶水，必須是川流不息的河、容納百川的海。有的老師會說：作為最基層的計算機(jī)教師，在學(xué)校不僅僅只有教學(xué)，還負(fù)責(zé)打字、學(xué)籍管理等其它雜七雜八的事兒，用于鉆研教學(xué)的時間相對較少，沒時間學(xué)習(xí)。我們應(yīng)有危機(jī)意識，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，才不會被社會淘汰。三要具備專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)課一周只有兩節(jié)，教師必須具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)。1.精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。例如在制作FrontPage動態(tài)網(wǎng)頁時，首先展示靜態(tài)網(wǎng)頁，讓學(xué)生回顧的同時，再展現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁，這種對比導(dǎo)入讓學(xué)生眼球一亮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，可高效地完成動態(tài)網(wǎng)頁制作。2.課程整合。信息技術(shù)在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用，幾乎所有教師都采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。所以課程整合是必須的，尤其信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。例如在Excel圖表制作教學(xué)時，讓學(xué)生明白圖表的作用和制作方法后，拓展學(xué)生的思維：如何制作數(shù)學(xué)中經(jīng)常用的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖像？效果是顯而易見的，不僅讓學(xué)生解決了信息技術(shù)課程問題，更讓學(xué)生明白信息技術(shù)在其它課程方面的作用。3.聯(lián)系生活實際。學(xué)習(xí)不僅是從書本獲得理論，也要從生活中感悟知識。在介紹編程中涉及到變量的概念，尤其變量交換這種抽象問題時，我就準(zhǔn)備了一杯橙汁，一杯可樂，讓學(xué)生明白變量其實就是一種容器。并且讓學(xué)生想辦法自己動手，把橙汁和可樂交換。學(xué)生通過積極主動的動手實驗，深刻明白變量的概念，而且順利解決變量交換為什么要采用第三個變量作為跳板了。4.精講多練。信息技術(shù)課改要求老師講授時間在15分鐘內(nèi)，盡量讓學(xué)生自己練習(xí)。這就要求教師課前進(jìn)行充分備課，不僅備教材，而且備學(xué)生。在上課時對于易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，也可以提高他們的自學(xué)能力。而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。5.任務(wù)驅(qū)動。素質(zhì)教育的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展的能力。信息技術(shù)課程實現(xiàn)這一目的的有效方法就是任務(wù)驅(qū)動。通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成“任務(wù)”的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，因為完成同一種“任務(wù)”的操作過程中可以用各種各樣的方法，并不一定完全要按照教師和教科書上講的方法，可以在方法上進(jìn)行各自創(chuàng)新，這就為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會。6.小組合作。楊振寧博士指出，進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明都是不可能的。而信息技術(shù)課更有條件培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力。在上機(jī)課時，我采用興趣分組，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更多地提供互相交流、共同協(xié)作的機(jī)會，讓每位學(xué)生在各組之間合作、交流、評價，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮個性，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。7.教學(xué)評價。教學(xué)評價在教學(xué)過程中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價對學(xué)生作用尤為重要。信息技術(shù)課程可以盡量在每節(jié)課結(jié)束前留5分鐘時間進(jìn)行教學(xué)評價，通過讓學(xué)生完成作業(yè)和實驗操作后進(jìn)行自我評價、自我反思、關(guān)注他人、組內(nèi)互評或小組間互評，并進(jìn)行評比和總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識鞏固和完善，引導(dǎo)其逐步提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教師必須以緊迫的危機(jī)意識，超強(qiáng)的責(zé)任心和高水平的專業(yè)素養(yǎng)，努力領(lǐng)會新課改的本質(zhì)，理解素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。語文教學(xué)中情感教育的實施，可謂“一枝一葉總關(guān)情”，教學(xué)中只有注重創(chuàng)建語文教學(xué)的情感氛圍，才能豐富中職生的心靈世界。一、賞識關(guān)愛，做學(xué)生情感世界的貼心人人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的情感作用，強(qiáng)調(diào)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，認(rèn)為教學(xué)成敗關(guān)鍵并不在于教師的專業(yè)知識和教學(xué)技巧，而是人際關(guān)系、情感態(tài)度。羅杰斯要求教師應(yīng)把對學(xué)生的感情問題放在教學(xué)過程的中心地位：（1）充分信任學(xué)生。（2）以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，表里一致。（3）尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗，重視他的感情和意見。（4）深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。對于職專學(xué)生，更能體現(xiàn)教師在生活中的情感投入遠(yuǎn)要比教學(xué)技巧更重要的問題。因為教師講得天花亂墜，學(xué)生不聽等于零。所以建立和諧、融洽的師生關(guān)系是保證教學(xué)效果的前提。賞識關(guān)愛，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，形成積極向上的情感態(tài)度，是人生上進(jìn)的推進(jìn)劑。作為生理和心理都處于急速變化中的職專學(xué)生，關(guān)愛和賞識顯得尤為重要。因為他們大多是學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差而不被賞識、自卑感較強(qiáng)的一群。賞識不僅可以喚醒他們固有的自尊心、自信心，讓他們長期被忽視被冷落的自尊心，得到尊重增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，并將潛在的能量發(fā)揮出來，更好地去實現(xiàn)和完美他們的人生。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”而且他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到90%。可見賞識的巨大作用。因此，當(dāng)他們邁進(jìn)職專大門的那時起，作為教師的我們，就應(yīng)該設(shè)身處地為他們的健康成長著想，用博大無私的師愛給予這些“不幸”的孩子心靈以慰藉。關(guān)愛他們，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、思想，更要關(guān)愛他們的生活；不僅讓他們面對自己的今天，更要憧憬自己的明天；賞識他們，不僅讓他們確立明確的目標(biāo)，而且還要讓他們仰起自信的頭，積極樂觀地站在新的人生起點上。二、理解信任，培養(yǎng)學(xué)生積極樂學(xué)的情緒理解是一種心理換位，是指能站在他人的立場，設(shè)身處地為他人著想。人對尊重的需要有自尊和來自他人的尊重兩個方面。自尊心是人的心靈中敏感的角落，是學(xué)生對自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識和評價。自尊包括對獲取信心，能力，本領(lǐng)，成就，獨立和自由等愿望。來自他人的尊重包括承認(rèn)，接受，關(guān)心和賞識等。因此一個具有足夠自尊心的人總是更有信心，更有能力，更有效率，而最健康的自尊是以別人給予的尊重為前提。教師雖為人師，但不應(yīng)就此將自己束之高閣，而應(yīng)走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急。教師在教育教學(xué)活動中，要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。有了教師的尊重，就會使學(xué)生感到自己是一個具有獨立人格的人，也會覺得教師對他一直是欣賞的，從而形成積極的樂學(xué)情緒。正如第斯多惠所說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。尤其是在課堂上，教師對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛心、多一點鼓勵。同時，教師要信賴學(xué)生，信賴學(xué)生是指教師相信學(xué)生是有能力學(xué)好的，相信學(xué)生的缺點是可以改正的。教師的這種信賴一旦傳遞給學(xué)生，就會使他們感到自己與別的學(xué)生一樣具有才能，對自己的缺點有改正的勇氣，教學(xué)與教育過程中需要創(chuàng)設(shè)教師友好的信賴學(xué)生的氣氛，反過來，教師也要設(shè)法使學(xué)生信賴自己，這樣才能使師生相互信賴，情感交融，使許許多多的教育，教學(xué)過程中，創(chuàng)造師生彼此間相互理解，尊重和信賴的、和諧的、民主的人際氛圍，無疑對情感教育的實施才是有價值的?！案腥诵恼?，莫先乎情也”，尤其是在課堂上，教師對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更要多傾注一份愛心、多一點鼓勵，多一點信賴，讓學(xué)生感受到“我是集體中不可忽視的力量”。教育本來就應(yīng)該是充滿感情、充滿愛的事業(yè)。教師要重視以情感人，就必須熱愛學(xué)生，必須尊重理解、賞識信任他們，與他們進(jìn)行感情交流，才能建立起平等、親切的師生關(guān)系，才能愛屋及烏，將這種愛遷移到老師所教的學(xué)科上來。三、正確評價，使學(xué)生體驗成功，升華情感情感是智力發(fā)展的催化劑。關(guān)于課程評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上的作用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！睋?jù)此，我們認(rèn)為，評價要尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，并設(shè)立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，不強(qiáng)求統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，全面地最大可能地促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。如今的職校生是迫不得已，無可奈何才到職業(yè)中專的，普遍對學(xué)習(xí)沒有信心，對前途感到渺茫。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中很少受到激勵，多的是受挫的感受，少的是成功的體驗。他們帶著創(chuàng)傷、苦悶、失落和自卑來到職校，意志消沉，有的學(xué)生即使一時信心百倍，但一遇到新的困難又喪失信心，缺乏信心，缺乏恒定的毅力。在這種情緒和心態(tài)下，學(xué)生是不可能積極上進(jìn)的，因此作為教師，在教學(xué)中我們有責(zé)任對他們進(jìn)行成功教育，要讓他們學(xué)會運(yùn)用技巧去克服挫折，并在此過程中獲得進(jìn)步和成功。真誠的評價會拉近你和學(xué)生的關(guān)系，會收到意想不到的效果。評價的目的與教育的終極目標(biāo)應(yīng)是一致的?！耙匀藶楸荆龠M(jìn)個性的和諧發(fā)展”是職業(yè)學(xué)校教學(xué)為評價標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該說職業(yè)學(xué)校在教學(xué)評價上留給教師的自由度還是比較大的，作為職校的語文教師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的理念，站在學(xué)生發(fā)展的角度來評價學(xué)生，把評價定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步上，更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展、個性發(fā)展?？梢詫荚嚺c記分策略作一些改進(jìn)，主要采取評價激勵策略，以多把尺子衡量學(xué)生，以鼓勵、表揚(yáng)為主，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅，讓每一個學(xué)生享有被肯定與贊美的權(quán)利。具體做法是：首先，考試內(nèi)容綜合化、自主化?？荚噧?nèi)容不僅僅局限于課本，將該學(xué)期語文教學(xué)所涉及的方方面面都可作為考試、考查范圍，讓學(xué)生樹立“語文功夫在平時”的思想。包括：課本內(nèi)容、口語訓(xùn)練內(nèi)容、活動內(nèi)容、每晚新聞收看課等等。比如，期中考查可以“新聞大家評”的形式，談?wù)劇白盍钅愀袆印鈶崱囊粍t新聞或一件事”。所謂考試內(nèi)容自主化，是指每學(xué)期根據(jù)教學(xué)重點制定考試四個板塊：期中期末筆試板塊、口語訓(xùn)練活動板塊、記誦板塊和作品展示板塊。四個板塊中除期中期末筆試板塊外，其他板塊都由學(xué)生自己選擇?？谡Z訓(xùn)練活動板塊、記誦板塊在平時訓(xùn)練中都已進(jìn)行。平時訓(xùn)練缺席的也可補(bǔ)試。期末總評時只需進(jìn)行作品展示就夠了。所謂“作品展示板塊”就是將自己本學(xué)期在各種活動中，聽、說、讀、寫方面最成功、最得意的一份作品進(jìn)行展示。其次，考試形式多樣化。包括期中、期末筆試、口試、作品展示、社會實踐等。口試又包括平時的主題活動、誦讀活動、課外讀寫活動、平時作業(yè)等都可作為評價手段，讓學(xué)生有充分的選擇余地，真正實現(xiàn)讓每一個學(xué)生各盡其長。再就是總評成績多元化。學(xué)生學(xué)期的總評成績有三部分組成：期中期末筆試成績40%+活動（實踐）課成績40%+平時書面作業(yè)成績20%。活動（實踐）課成績包括：作品展示成績+活動成績（口語訓(xùn)練主題活動、詩文誦讀活動）。改變了以課業(yè)成績作為唯一評價指標(biāo)的傳統(tǒng)評價方式，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又發(fā)揮了每位學(xué)生多方面的特長，調(diào)動了學(xué)生積極性。與此同時，附加情感分。俗話說：“態(tài)度決定一切”。對所有正常出勤、所有盡力而為的學(xué)生打及格分加以鼓勵，這就是情感分。雖然有些學(xué)生即使坐在課堂上也未必認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)，但不管成績多么差的學(xué)生，內(nèi)心都渴望得到高分，更需要得到教師的肯定和尊重。這就需要教師努力挖掘每一位孩子身上的閃光點，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，積極引導(dǎo)，推動他們超越自己的期望?？梢妼τ谇楦?、態(tài)度和價值觀的關(guān)注，只有真正貫穿在教學(xué)過程中，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而豐富學(xué)生的情感世界。（侯燕河南省三門峽市財經(jīng)學(xué)校472000）計劃管理及能力管理(ppt63)31、別人笑我太瘋癲，我笑66計劃管理&能力管理計劃管理&能力管67計劃管理及能力管理(-63)課件68計劃管理及能力管理(-63)課件69計劃管理及能力管理(-63)課件70計劃管理及能力管理(-63)課件71預(yù)測管理1.定義預(yù)測集PLN\FORECAST\SETS)2.定義預(yù)測控制(INWITEM\DEMINE)3.定義預(yù)測QPLN\FORECAST\ITEM4.定義預(yù)測來源清單PLN\FORECAST\SOURCE)5.裝載預(yù)測預(yù)測復(fù)制(PLN\ORECAST\COPY生成統(tǒng)計預(yù)測QPLN\FORECASTLOAD)6.維護(hù)預(yù)測QPLN\FORECASTITEM)7.沖減預(yù)測PLN\FORECASTCONSUME)沖減天數(shù)(向前/向后)習(xí)題定義預(yù)測集定義預(yù)測復(fù)制預(yù)測維護(hù)預(yù)測預(yù)測管理72主計劃(MasterSchedules)Oracle物料計劃有三個層次的計劃主需求計劃(MasterDemandSchedule)主生產(chǎn)計劃(MasterProductionsche