電視教材編導(dǎo)與制作

電視教材編導(dǎo)與制作主講陳道佳TEL

主要參考書目：?電視節(jié)目制作?張印平謝毅主編暨南大學(xué)出版社?電視攝像藝術(shù)?劉荃著中國播送電視出版社?電視編輯思維與創(chuàng)作?張曉鋒著中國播送電視出版?影視導(dǎo)演根底知識?王心語主編中國電影出版社?教育傳播科學(xué)研究方法?李克東高等教育出版社?攝影藝術(shù)講座?朱羽君著長城出版社?電視攝影造型?任金州陳剛著，北京播送學(xué)院出版社2000?紀(jì)錄與實(shí)驗(yàn)：DV影像前史?曹愷著，中國人民大學(xué)出版社2005·11緒論教育電視：從設(shè)備系統(tǒng)看具有教育功能的電視設(shè)備系統(tǒng)從教學(xué)活動看運(yùn)用電視手段進(jìn)行教育、教學(xué)活動從學(xué)科領(lǐng)域看是一門新興的綜合性應(yīng)用科學(xué)一、教育電視的開展〔一〕教育電視開展的幾個(gè)階段１、閉路教育電視的出現(xiàn)電視：商業(yè)廣告工業(yè)〔閉路〕教育〔第一個(gè)電視發(fā)射臺：1936.1ＢＢＣ〕２、播送電視設(shè)備系統(tǒng)用于教育、教學(xué)領(lǐng)域1950年美國建立了世界上第一座教育電視臺３、閉路教育電視的迅速開展和廣泛使用美國馬里蘭州48校閉路電纜聯(lián)通出現(xiàn)教育電視錄像演播系統(tǒng)、放像系統(tǒng)４、衛(wèi)星教育電視的開展1974年５月，美國的“實(shí)用技術(shù)衛(wèi)星6號〞上天，播送教學(xué)節(jié)目；1975年印度租用播送農(nóng)村教育節(jié)目〔二〕教育電視開展的原因１、電視技術(shù)的迅速開展1956年彩色電視1954年第一臺演播室磁帶錄像機(jī)問世1962年美國上天新聞傳播用“電星１號〞1974年美國“實(shí)用技術(shù)衛(wèi)星6號〞上天，播送教學(xué)節(jié)目２、電視具有優(yōu)越的教學(xué)功能〔１〕知識傳授功能教育電視具有組織知識的功能教育電視具有優(yōu)越的知識呈現(xiàn)的功能〔２〕技能訓(xùn)練功能〔３〕擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的功能二、教育電視節(jié)目的分類1.社會性教育節(jié)目--是以社會教育為宗旨的電視節(jié)目，簡稱社教節(jié)目。

我國目前社教節(jié)目中主要包括以下幾類題材和內(nèi)容的節(jié)目：

社會政治類--以反映一個(gè)時(shí)期內(nèi)重大社會問題、社會現(xiàn)象、重大歷史事件等為內(nèi)容的節(jié)目。如?觀察與思考??道德與法制?。

文化教育類節(jié)目--以文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈、美術(shù)、戲曲等方面的人物和事物為主要體裁的節(jié)目。如?文化生活??中國風(fēng)??美術(shù)星空?。

經(jīng)濟(jì)類節(jié)目--以經(jīng)濟(jì)信息、經(jīng)濟(jì)政政策、經(jīng)濟(jì)活動、經(jīng)濟(jì)效勞為中心內(nèi)容的節(jié)目。如?經(jīng)濟(jì)半小時(shí)?。

人物類--以一個(gè)或幾個(gè)人物事跡為主要內(nèi)容，反映人物精神風(fēng)貌、性格特征、思想品格的節(jié)目。如?藝術(shù)人生?。

從節(jié)目的形式上主要有：紀(jì)錄片、講話、專欄、系列節(jié)目、特別節(jié)目。2.知識性教育節(jié)目知識性節(jié)目從形式上大致可分成三種類型：專欄節(jié)目--又可分為兩類，一類是可以獨(dú)立構(gòu)成的一個(gè)完整的專欄節(jié)目。如?人與自然?、?科技博覽?。另一類是穿插在綜合性欄目和雜志型節(jié)目中間構(gòu)成一個(gè)小版塊或小專欄的節(jié)目。如?經(jīng)濟(jì)半小時(shí)?中的?開眼界欄目?、?金土地??？平唐涂破掌?-這是與電影科教片和科普片十分相似的一種為傳播和普及科學(xué)知識而攝制的獨(dú)立成篇的電視片。如?啄木鳥?、?葉子?。知識競賽類節(jié)目--以競賽方式進(jìn)行知識傳播的節(jié)目。如?法律在身邊--“二五〞普法特別節(jié)目?、?山東省大學(xué)生黨史知識競賽?。3.系統(tǒng)性教學(xué)節(jié)目一般是根據(jù)課程教學(xué)大綱或研究課題的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和編制的；具有明確的教學(xué)目的、目標(biāo)、特定的教學(xué)對象；運(yùn)用于學(xué)校教育、成人教育、職業(yè)教育和科學(xué)研究領(lǐng)域的電視系列教材，科學(xué)技術(shù)研討節(jié)目和教學(xué)輔助節(jié)目。如?全面質(zhì)量管理根本知識電視講座?、?全國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試電視講座?、?根底英語?、?攝像藝術(shù)講座?、?服裝裁剪講座?。三、教育電視節(jié)目的特性

1.教育性2.科學(xué)性3.藝術(shù)性4.技術(shù)性四、教育電視科學(xué)的研究領(lǐng)域教育電視：研究在教育、教學(xué)過程中，利用教育電視設(shè)備和電視教材，利用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法進(jìn)行教育、教學(xué)活動，以期取得最優(yōu)的教學(xué)效果的一門學(xué)科。教育電視的主要內(nèi)容、研究領(lǐng)域教育電視設(shè)備系統(tǒng)教育電視教材教育電視應(yīng)用五、“電視教材編導(dǎo)與制作〞

主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法１、主要內(nèi)容電視教材的根本知識電視教材編制的理論根底電視教材編導(dǎo)的知識電視教材制作技術(shù)電視教材評估方法２、學(xué)習(xí)方法多看、多寫、多做第一篇總論介紹電視教材的產(chǎn)生、特點(diǎn)、編制過程及依據(jù)的理論根底第一章電視教材概述第一節(jié)教材與電視教材一、教材的本質(zhì)有三個(gè)根本要素：信息、符號、媒介二、教材的開展〔一〕口頭語言媒介階段〔二〕文字媒介階段〔三〕印刷媒介階段〔四〕電子媒介階段三、電視教材含義定義：電視教材是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且用電視錄像技術(shù)進(jìn)行記錄儲存與重放的一種視聽教材。第二節(jié)電視教材的特點(diǎn)電視教材應(yīng)同時(shí)具備電視與教學(xué)兩者的特點(diǎn)一、電視教材的教學(xué)特點(diǎn)明確的教學(xué)目的，以大綱為依據(jù)，與文字教材相配合特定的教學(xué)對象嚴(yán)格的科學(xué)性，藝術(shù)性要為科學(xué)性、教育性效勞要貫徹教學(xué)原那么和教學(xué)方法二、電視教材的電視特點(diǎn)以視覺形像為主，以活動圖像為主利用電視表現(xiàn)手段呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征比方：變大為小，變小為大；化快為慢，化慢為快；變遠(yuǎn)為近，變內(nèi)為外；化繁為簡，化難為易；化虛為實(shí)，化實(shí)為虛。視聽結(jié)合，多維度傳遞信息內(nèi)容存儲再現(xiàn)，克服時(shí)空局限性傳遞方式多樣化，適宜多種教學(xué)方式：自學(xué)、課堂教學(xué)、大規(guī)模教學(xué)電視手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的局限性：不便表現(xiàn)抽象理論化題材、本錢高、規(guī)模教學(xué)中電視教材很難進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)、遠(yuǎn)距離應(yīng)用中不便師生交流。第三節(jié)電視教材的類型一、電視教材的表達(dá)形式１、講授型〔類型〕課堂式講授型外景式講授型２、圖解型〔特點(diǎn)〕兩種符號傳遞教學(xué)信息，密度高、速度快，能大大提高教學(xué)效率；聲畫同步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容便于理解、記憶牢固能充分發(fā)揮電視手段的長處3、戲劇型〔表演型〕適于直觀演示文學(xué)、歷史學(xué)和語言學(xué)等課程教學(xué)內(nèi)容通過游戲、智力測驗(yàn)等，形式既生動活潑，又能使學(xué)生集中注意、積極思維訪問與討論的形式，各門學(xué)科的課程內(nèi)容都能采用注意：不可為表演而表演、為藝術(shù)而藝術(shù)4、綜合型二、電視教材的分類〔一〕、按教學(xué)目的分類１、思想教育片含政治理論、形勢教育、道德品質(zhì)教育等，多用圖解型，也有戲劇型或綜合型２、知識教學(xué)片傳授知識開展智力分課堂教學(xué)片和教學(xué)參考片３、技能教學(xué)片４、體育教學(xué)片〔二〕、按內(nèi)容長度分類整門課程的電視教材章節(jié)課程的電視教材專題內(nèi)容的電視教材片斷性內(nèi)容的電視教材第二章電視教材編制的理論根底第一節(jié)電視教材的教育學(xué)根底一、電視教材與教育目的二、電視教材與教學(xué)方案、教學(xué)大綱三、電視教材與教學(xué)原那么科學(xué)性與思想性相結(jié)合原那么理論與實(shí)際相結(jié)合原那么直觀性和抽象性相結(jié)合原那么統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原那么啟發(fā)性原那么循序漸進(jìn)原那么穩(wěn)固性原那么四、電視教材與教學(xué)方法〔一〕、編制電視教材要表達(dá)教學(xué)方法講授型表達(dá)講授法圖解型表達(dá)演示法戲劇型表達(dá)談話法和角色扮演法〔二〕、運(yùn)用電視教材開展了新的教學(xué)方法課堂上運(yùn)用電視教材：演播法、提示法、解說法等遠(yuǎn)距離教學(xué)運(yùn)用電視教材：播送教學(xué)法、集體輔導(dǎo)答疑法第二節(jié)電視教材的心理學(xué)根底一、電視教材與注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意的功能：選擇的功能保持的功能調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能注意分有意主義和無意注意有意注意是有預(yù)定的目的、需要做一定努力的注意無意注意外部因素刺激物的特點(diǎn)：相當(dāng)強(qiáng)烈的刺激；刺激物之間的強(qiáng)度、大小、形狀、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面特別顯著、突出；刺激物的活動和變化；刺激物的新異性等。引起無意注意的內(nèi)部因素是外部刺激物符合人的內(nèi)部狀態(tài)，如：需要、興趣、情緒和知識經(jīng)驗(yàn)等編制電視教材要善于靈活運(yùn)用注意的規(guī)律：善于運(yùn)用無意注意的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的有意注意善于運(yùn)用兩種注意互相轉(zhuǎn)換的規(guī)律利用注意的特征提高電視教材的質(zhì)量：注意的范圍注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移二、電視教材與感知知覺共同的根本特征知覺的整體性知覺的選擇性知覺的相對性知覺的理解性編制電視教材必須注意的感知規(guī)律刺激強(qiáng)度規(guī)律整體規(guī)律比照規(guī)律主題對象與背景的相關(guān)規(guī)律言語引導(dǎo)規(guī)律三、電視教材與記憶充分利用無意識記的規(guī)律充分利用意義識記的規(guī)律復(fù)習(xí)是重要的環(huán)節(jié)重視開頭與結(jié)尾的處理四、電視教材與思維電視手法與思維活動過程相配合鏡頭運(yùn)動、鏡頭組接、段落及整部電視教材結(jié)構(gòu)都必須符合學(xué)生思維活動規(guī)律思維具有指向解決問題的特性電視教材應(yīng)充分利用形象化的特點(diǎn)，提供感性材料，開展學(xué)生的形象思維能力；材料要具有典型性、代表性，并且把直觀形象提高到抽象層次，使學(xué)生能用表象來進(jìn)行分析、綜合、抽象、與概括，從而進(jìn)入抽象思維階段第三節(jié)電視教材的傳播學(xué)根底傳播學(xué)是研究人類如何運(yùn)用符號進(jìn)行信息交流的一門科學(xué)一、電視教材與傳播過程模式傳播過程的模式：將復(fù)雜的傳播過程分解為假設(shè)干個(gè)組成要素，然后分別研究找出這些要素的特性、功能和它們之間的相互關(guān)系，再用理想化的、簡化的形式表示出來。典型的傳播過程模式：拉氏威爾“五W〞模式〔文字〕；商儂-魏佛和奧斯古-宣偉伯模式〔圖解形式〕二、電視教材與信息〔一〕電視教材的信息來源決定因素：1、教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容2、編導(dǎo)所熟悉與掌握的教學(xué)內(nèi)容〔二〕電視教材信息的質(zhì)信息從本質(zhì)上看是客觀事物運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律的表征從信息論來看是能消除學(xué)生知識上不確定性的東西〔三〕電視教材信息通道的容量三、電視教材與符號〔一〕電視教材的符號〔二〕正確運(yùn)用符號提高電視教材質(zhì)量符號是事物的代表，是“約定俗成〞的；符號的意義來自經(jīng)驗(yàn)，電視教材中的符號要考慮特定學(xué)生的理解；符號的意義因傳播環(huán)境而異四、電視教材與編碼、譯碼〔一〕編碼與電視教材編制過程信源編碼相應(yīng)于編導(dǎo)人員進(jìn)行電視教材稿本的編寫工作；信道編碼相應(yīng)于電視教材的攝錄制作過程?！捕匙g碼是學(xué)生視聽與思維的過程信道譯碼相應(yīng)于學(xué)生收視電視節(jié)目時(shí)的視聽過程信宿譯碼相應(yīng)于學(xué)生在大腦中將感受到的符號轉(zhuǎn)換、解釋為信息意義。五、電視教材與噪聲〔一〕電視教材的噪聲１、來自編導(dǎo)方面的噪聲信息內(nèi)容不符合教學(xué)大綱；選擇的符號沒有典型性、代表性，或有科學(xué)錯(cuò)誤；缺乏編導(dǎo)、制作能力，選用符號、運(yùn)用電視手法不當(dāng)；選取的信息和符號手法要求過高或過低。２、來自電視教材信道方面的噪聲設(shè)備未調(diào)整好或使用不當(dāng)；設(shè)備質(zhì)量低；播放傳送過程的問題；學(xué)生視聽環(huán)境欠佳。３、來自學(xué)生方面的噪聲學(xué)生注意力分散；知識水平理解不了信息符號；目的不明，缺少學(xué)習(xí)意志?！捕晨朔蓴_提高電視教材編制與使用質(zhì)量編導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，同時(shí)要勤于調(diào)查研究，細(xì)致工作；制作人員要勤于鉆研，細(xì)心工作，提高設(shè)備層次，保證傳送和收視環(huán)境；使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。六、電視教材與反響〔一〕反響的含義傳播學(xué)中是指傳者傳出信息的信號之后，信息作用的結(jié)果還會回傳給傳者，使傳者進(jìn)一步去調(diào)整傳播的行為。〔二〕電視教材的反響制作前注意做好前饋制作中做好反響使用中積累反響，使用一定時(shí)間后修改第四節(jié)電視教材的藝術(shù)與美學(xué)根底一、電視教材與藝術(shù)大類藝術(shù)：建筑、雕塑、繪畫、文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇、電影和電視與電視教材編制有直接聯(lián)系的藝術(shù)形式(一)繪畫和攝影藝術(shù)繪畫:通過一定的色彩、線條和塊面，以具體的、個(gè)性化的圖像去反映生活、再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。通過透視、光影、比例等方法可以造成視覺上的空間立體感，呈現(xiàn)事物的縱深內(nèi)容和多側(cè)面攝影：最能表達(dá)再現(xiàn)特點(diǎn)的藝術(shù)。通過畫面構(gòu)圖、光線、影調(diào)等造型手段構(gòu)成藝術(shù)形象，還通過拍攝距離、角度、方向的變化表現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思，突出主題思想繪畫和攝影雖然都是靜止的藝術(shù)，但它們的構(gòu)圖法那么、色彩規(guī)律及一些技巧等等，也是電影、電視以及電視教材攝制過程中所要遵守和運(yùn)用的。特別是：電視教材還較多的把繪畫以及對它處理而得的動畫直接引入編制之中?！捕澄膶W(xué)藝術(shù)文學(xué)是以語言文字構(gòu)成一種想象的藝術(shù)形象，以再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和表達(dá)藝術(shù)的審美意識．文學(xué)是所有藝術(shù)中最富有思想性和表現(xiàn)力藝術(shù)電視教材的編制離不開文學(xué)藝術(shù)．電視教材的編制過程實(shí)際上始終是圍繞著“畫面〞進(jìn)行的一系列創(chuàng)作活動．文字稿本、分鏡頭稿本的創(chuàng)作不僅僅借助文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)力，還要求編導(dǎo)人員具有豐富的形象思維能力和文字、圖像造型的表達(dá)能力，這些能力主要來自于文學(xué)方面豐富的功底?！踩畴娪八囆g(shù)電影藝術(shù)：是運(yùn)用現(xiàn)代攝影技術(shù)綜合吸收了各類藝術(shù)特長而開展起來的一種綜合性時(shí)空藝術(shù)。運(yùn)動的視覺畫面是電影的根本特點(diǎn)蒙太奇是電影藝術(shù)所特有的表現(xiàn)手法。蒙太奇的運(yùn)用，是電影在感染力和說服力方面具有獨(dú)特的深度和強(qiáng)度。電視藝術(shù)是在電影藝術(shù)的根底上開展起來的。電視編導(dǎo)與制作就借鑒了電影、電視的拍攝技術(shù)、鏡頭組接的理論和技巧、方法，也充分發(fā)揮了電視的即時(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)〔四〕音樂藝術(shù)音樂是有組織的樂音構(gòu)成聲音形象來表達(dá)一定的思想感情。音樂既具有沖動人心、振奮精神的感染力，又具有享受和陶冶的成效。電視教材中恰當(dāng)運(yùn)用音樂藝術(shù)，能很好的襯托環(huán)境，起到對畫面情緒上的深化和補(bǔ)充，增強(qiáng)藝術(shù)感染力的作用。二、電視教材與美學(xué)〔一〕電視教材要表達(dá)美的特征美有現(xiàn)實(shí)自然美、社會美和藝術(shù)美，其共同特征有：形象性美的事物和現(xiàn)象總是形象的、具體的，是感官可以直接感受到的。電視教材的藝術(shù)美最主要、最根本的是形象美，它包括形象的構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩、色調(diào)等。感染性美不只是具體的、形象的，而且還具有很強(qiáng)的感染力。它不是直接訴諸于人的理智，而是訴諸于人的情感，通過它以情感人，使人在精神上得到很大的愉悅和滿足。編制電視教材，在考慮內(nèi)容科學(xué)性的同時(shí)，要充分表達(dá)美的感染力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的感情，使電視教材在科學(xué)內(nèi)容和美的形式上到達(dá)高度的和諧統(tǒng)一。社會性美是受人們的社會實(shí)踐所規(guī)定與制約的，美的客觀性與美的社會性是辯證地統(tǒng)一在一起的。美是一種社會現(xiàn)象；美具有社會效用電視教材的藝術(shù)美，要在促進(jìn)社會的文明進(jìn)步方面發(fā)揮作用?！捕乘囆g(shù)美要遵循美的物質(zhì)組合規(guī)律就美的形式來看,它是由構(gòu)成事物外形的物質(zhì)材料的自然屬性以及它們的組合規(guī)律所呈現(xiàn)出來的審美特征共同決定的。

組合規(guī)律分為各局部之間的組合規(guī)律(勻稱和比例、對稱和均衡、反復(fù)與節(jié)奏)和總體組合規(guī)律(和諧與多樣的統(tǒng)一)。勻稱與比例是人在實(shí)踐活動中通過對自然事物的總結(jié)抽象出來的。如：黃金分割律〔１:1.618〕對稱和均衡對稱是生物體自身結(jié)構(gòu)的一種符合規(guī)律的存在形式事物在上下、左右、前后的布局上出現(xiàn)等量而不等形的情況，即雙方雖大小不同，分量是對應(yīng)的，被稱為均衡。分為：天平式、桿秤式、蹺板式等多種。反復(fù)與節(jié)奏各種物質(zhì)材料按相同方式排列，產(chǎn)生單純性的反復(fù)，產(chǎn)生整齊劃一的美。有規(guī)律的反復(fù)形成節(jié)奏。節(jié)奏是事物正常開展規(guī)律的表達(dá)，也是符合人類生活需要的。電視教材要處理好各種節(jié)奏和諧與多樣的統(tǒng)一從構(gòu)成形式美的總體來看，其根本規(guī)律是多樣的統(tǒng)一。和諧就是多樣統(tǒng)一的具體表現(xiàn)?！岸鄻莹晠^(qū)別與差異性“統(tǒng)一〞共性及相互之間的關(guān)聯(lián)、照應(yīng)、襯托等關(guān)系多樣的統(tǒng)一包含：比照對立因素之間的統(tǒng)一調(diào)和多種非對立因素相互聯(lián)系的統(tǒng)一，形成不太顯著的變化?！踩畴娨暯滩囊磉_(dá)美的教育美育是教育的一個(gè)重要局部電視教材的編制從素材選取，攝影的畫面構(gòu)圖、色彩色調(diào)、音樂以至整體結(jié)構(gòu)上的組織與節(jié)奏都要符合美的規(guī)律教師要培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞與判斷能力，對美的事物產(chǎn)生同感共鳴，對丑的事物產(chǎn)生厭惡、憎恨。第三章電視教材編制過程及人員第一節(jié)電視教材編制過程一、系統(tǒng)課程電視教材的編制過程〔一般用講授型〕二、專題電視教材的編制過程

專題電視教材是專門集中表現(xiàn)教學(xué)中某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，時(shí)間長度一般在幾分鐘至20分鐘左右，一般有圖解性，也有戲劇和綜合型。第二節(jié)電視教材編制人員的任務(wù)與要求一、制作部門二、編導(dǎo)的任務(wù)與要求〔一〕編導(dǎo)的任務(wù)編導(dǎo)擔(dān)任“編〞與“導(dǎo)〞兩方面的工作?！熬帹暭淳帉戨娨暯滩牡母灞荆皩?dǎo)〞即根據(jù)稿本按電視制作的規(guī)律，指導(dǎo)錄制工作的全過程編稿的主要任務(wù)：ａ、確定電視教材選題;b、編寫出電視教材的文字稿本；c、協(xié)助導(dǎo)演指揮電視教材錄制工作。導(dǎo)演的主要任務(wù)：ａ、協(xié)助編稿選定電視教材課題；b、寫出分鏡頭稿本；C、指導(dǎo)錄制工作全過程。〔二〕編導(dǎo)人員的素質(zhì)要求1、編稿的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求學(xué)科專業(yè)知識;教育科學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn);電視教材編制的知識。2、導(dǎo)演的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求掌握影視藝術(shù)的理論與技巧;熟練掌握電視制作設(shè)備系統(tǒng)的功能和使用方法;應(yīng)具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);應(yīng)具有比較廣泛的學(xué)科專業(yè)知識.三、制作人員職責(zé)〔一〕電視教材制作部負(fù)責(zé)人1、根據(jù)各學(xué)科提出編制電視教材的要求，制定全年編制的方案，包括與外單位協(xié)作制作的方案，向主管部門提出購置有關(guān)音像教材的建議;2、在整個(gè)電視教材編制中，兼任制作的總監(jiān)制;3、做好制作部門工作人員的調(diào)度安排工作，尤其是幾部片子同時(shí)制作時(shí)，要做好設(shè)備、場地、人員的調(diào)度。4、搞好經(jīng)濟(jì)核算5、檢查催促做好設(shè)備的管理與定期維修、保養(yǎng)等工作〔二〕制作人員的職責(zé)與要求1、攝像熟悉攝像機(jī)性能，掌握操作技術(shù);熟練并穩(wěn)定操作攝像機(jī)的鏡頭運(yùn)動;熟練掌握畫面構(gòu)圖、攝像布光等攝影技術(shù);熟悉稿本，按稿本要求在編導(dǎo)指導(dǎo)下工作。2、錄像熟悉攝、錄像機(jī)及控制臺的性能與操作方法;錄制時(shí),負(fù)責(zé)錄像機(jī)、特技和控制臺的相關(guān)設(shè)備，錄制好電視信號，做好場記;協(xié)助維修工程師做好攝、錄設(shè)備的日常維護(hù)工作。3、美工在編導(dǎo)指導(dǎo)下，熟悉稿本，繪制字卡、圖表與圖畫，設(shè)計(jì)動畫、片頭和片尾;熟悉錄制過程使美工的工作符合攝錄要求;搞好錄制內(nèi)景的設(shè)計(jì)、搭置與繪景等工作;４、燈光掌握電視照明常識及燈光布置，熟悉各種環(huán)境效果的燈光照明設(shè)計(jì);錄制時(shí)，搞好燈光調(diào)整與控制；平時(shí)搞好燈具的管理與維護(hù)。５、編輯熟練掌握電子編輯機(jī)的工作性能與操作方法；熟悉鏡頭組接的理論與技巧，在編導(dǎo)指導(dǎo)下，能做好后期編輯工作。６、錄音熟悉音響設(shè)備的性能、使用和管理維護(hù)工作；錄制時(shí)，在編導(dǎo)指導(dǎo)下負(fù)責(zé)同期錄音和后期配音；具備一定音樂素養(yǎng)，能做一些音響設(shè)計(jì)、制作與處理的技術(shù)性工作７、解說普通話準(zhǔn)確，語調(diào)洪亮清晰，解說要感人動聽；在配音錄制前，解說人員一定要準(zhǔn)備充分；配音時(shí)，在編導(dǎo)指揮下，與錄音人員密切配合，做好配音工作?！踩彻芾砣藛T的職責(zé)與要求１、制片管理制作方案管理；制作人員管理；制作經(jīng)費(fèi)管理；協(xié)助編導(dǎo)進(jìn)行有關(guān)制作中的一切事務(wù)性工作。２、設(shè)備管理做好設(shè)備的登記與檔案管理，負(fù)責(zé)日常管理工作，定期設(shè)備維護(hù)；負(fù)責(zé)設(shè)備的借還，還回的設(shè)備要檢查與維護(hù)；提出設(shè)備購置補(bǔ)充與維修的意見與建議。３、設(shè)備維修要精通各類制作設(shè)備的工作原理與維修技術(shù)；定期對設(shè)備進(jìn)行檢查維修，保證設(shè)備正常使用。研制輔助配套設(shè)備，增加制作設(shè)備系統(tǒng)的功能；制定設(shè)備操作規(guī)程，指導(dǎo)工作人員正確使用設(shè)備。第二篇編導(dǎo)

電視教材編導(dǎo)的主要工作是：文字稿本編寫，分鏡頭稿本編寫以及指導(dǎo)錄制工作全過程。第四章文字稿本的編寫與創(chuàng)作電視教材稿本，從廣義上說有三種：１、文字稿本；２、分鏡頭稿本；３、完成稿本。第一節(jié)文字稿本概述一、文字稿本的特性〔一〕教學(xué)性與科學(xué)性〔二〕形象性與專用性文字稿本的作用(一)文字稿本是電視教材創(chuàng)作的根底電視教材創(chuàng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié):文字稿本、分鏡頭稿本及拍攝、編輯文字稿本確定了課題和主題思想文字稿本根本上確定了結(jié)構(gòu)文字稿本根本上確定了所采用的素材(二)文字稿本是編寫分鏡頭稿本的依據(jù)三、文字稿本的格式〔一〕講稿式(二)圖解式〔三〕聲畫式〔1〕〔三〕聲畫式〔2〕〔三〕聲畫式〔3〕第二節(jié)選題一、選題的意義不同的內(nèi)容宜采用不同的教學(xué)手段二、選題的原那么〔一〕揚(yáng)長避短原那么就電視教材而言：需要活動圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題直接通過事物的運(yùn)動狀態(tài)和過程揭示事物本質(zhì)和特征通過具體的活動圖像去論證、解釋從而間接驗(yàn)證科學(xué)原理的理論性較強(qiáng)的課題需要電視動畫與特技手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題需要電視手段去擴(kuò)大教育規(guī)模的課題或課程〔二〕媒體選擇律原那么媒體選擇率＝教學(xué)效益／制作本錢教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)適用面廣的根底課思想政治教育的課題珍貴的教學(xué)參考資料要考慮制作技術(shù)和制作本錢三、選題的程序四、選題的步驟〔一〕提出選題〔二〕確定選題〔三〕制定選題方案選題方案一般包括以下工程第三節(jié)選型一、選型的依據(jù)〔一〕依據(jù)教學(xué)內(nèi)容〔性質(zhì)和數(shù)量〕〔二〕依據(jù)教學(xué)對象〔三〕依據(jù)教學(xué)組織形式〔四〕依據(jù)人員和物質(zhì)條件二、選型程序〔一〕綜合考慮〔二〕逐一篩選逐一篩選選型實(shí)例第四節(jié)選材一、選材的依據(jù)——教學(xué)大綱〔文字教材可以作重要參考〕二、選材的原那么〔一〕直觀性文字教材電視教材文字稿本振動在媒質(zhì)內(nèi)的傳播過程叫做波。兩列波在重疊區(qū)域，振動互相重疊，結(jié)果在某些地方振動較強(qiáng)，另一些地方振動較弱，這叫做波的干預(yù)……平靜如鏡的池塘。一顆石投下，水波向四周傳播。向水中同時(shí)投入兩塊石頭，兩列波擴(kuò)散后，相互重疊，有些地方波峰很低，有些地方波峰很高?！秩纾?廣州起義?片中介紹起義背景在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與推動下，國共合作的新局面形成，廣東反帝反封建的工農(nóng)運(yùn)動風(fēng)起云涌。選擇形象化的題材對編稿人員的要求：既要熟悉課題內(nèi)容，又要掌握大量與該內(nèi)容相適應(yīng)的形象材料；具有廣泛的知識面和生活經(jīng)驗(yàn)，以使選擇的形象題材與學(xué)生能有共同的經(jīng)驗(yàn)范圍；編稿人員要具有豐富的形象思維能力與文字、圖像造型的表達(dá)能力?！捕硠幼餍浴埠嬅鎯?nèi)、外的運(yùn)動〕編稿要注意：熟悉課題的內(nèi)容，掌握事物的運(yùn)動特征和哪些鏡頭的運(yùn)動能充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選取的畫面內(nèi)、外部運(yùn)動都要有明確的目的，不能為動而動?！踩车湫托浴菜摹痴鎸?shí)性與科學(xué)性圖解性教材：〔１〕外景應(yīng)拍攝真實(shí)事物，而非替代事物〔２〕選用影視資料應(yīng)嚴(yán)格遵守真實(shí)性與科學(xué)性〔３〕模型、動畫應(yīng)符合科學(xué)事實(shí)和客觀規(guī)律戲劇性電視教材：〔１〕所介紹的知識、情節(jié)要符合客觀實(shí)際情況〔２〕演員應(yīng)盡可能在實(shí)際工作崗位物色講授型電視教材：盡量選用“教學(xué)一線〞，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師作“電視教師〞〔五〕廣度與深度三、選材的來源〔一〕現(xiàn)有的視聽資料〔二〕外景現(xiàn)場拍攝資料調(diào)查采訪注意：落實(shí)原構(gòu)思的素材,了解拍攝對象,考慮能否或如何拍攝調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)與收集新的素材調(diào)查采訪要做詳細(xì)記錄，并選定能充分表達(dá)主題內(nèi)容的題材作為電視教材的素材三、選材的來源〔三〕演播室錄制的材料演示的材料真實(shí)事物，自然界又不易拍攝需要解剖看內(nèi)部結(jié)構(gòu)的事物演示事物的運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律通過模型反映事物結(jié)構(gòu)、運(yùn)動過程、變化規(guī)律人物表演的材料電影、照片、圖片的材料美工和計(jì)算機(jī)制作的材料三、選材的程序第五節(jié)人員與事物一、人員〔工作性質(zhì)和素質(zhì)要求〕〔一〕電視教師是精通業(yè)務(wù)知識，巧于運(yùn)用教學(xué)手段和方法，善于掌握教育學(xué)的活動過程的好教師；習(xí)慣強(qiáng)光下攝像機(jī)前沒有學(xué)生的講授；同時(shí)還要注意與畫面配合，要有觀眾感。電視教師比課堂教師有更多，更高的要求。〔二〕節(jié)目主持人節(jié)目主持人是將呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的畫面段落或片斷串接起來的電視教材的“司儀〞。五官端正，形象較好，普通話準(zhǔn)確，表達(dá)能力強(qiáng)文化素養(yǎng)較高，理解能力較強(qiáng)，能較快領(lǐng)會各類課題稿本的內(nèi)容，并善于用語言進(jìn)行富有感情的表達(dá)有一定藝術(shù)修養(yǎng)，行為舉止大方得體，善于運(yùn)用面部表情與行為姿態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)信息對電視節(jié)目制作的過程有一定了解，能很好配合編導(dǎo)與攝錄職人員進(jìn)行錄制工作〔三〕示范操作人員含動作示范與操作實(shí)驗(yàn)必須由專業(yè)人員承擔(dān)不一定要過高的藝術(shù)表演才能〔四〕電視表演人員有較高的文藝修養(yǎng)與表演藝術(shù)選取演員采取重現(xiàn)與扮演相結(jié)合的方法〔五〕模擬的人物根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與對象，有些可采用木偶、動畫或動物擬人化方式表達(dá)〔六〕電視學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生中挑選，要注意不同性別、不同水平二、事物〔一〕主體事物是表現(xiàn)主題內(nèi)容的主要對象，在屏幕畫面的安排上處于醒目、突出的位置真實(shí)事物：最理想的選擇替代的事物：含模型、照片、圖片、圖畫等特技處理的事物：快慢動作等〔二〕陪體事物與主體密切關(guān)聯(lián)的事物，幫助主體說明主題，說明主體的性質(zhì)、相對大小、與所處的位置等等，幫助觀眾理解主題?！踩潮尘笆挛镫x鏡頭最遠(yuǎn)，起襯托和突出主體作用，說明主體事物所處的環(huán)境、位置和時(shí)代氣氛等等。三、人員和事物的選取圖解型電視教材以事物為主，可恰當(dāng)運(yùn)用主持人串接素材，便于在不同初象層次上系統(tǒng)說明問題以人物的活動作畫面去表現(xiàn)教學(xué)信息的應(yīng)恰中選用事物去襯托環(huán)境與氣氛講授型盡可能用事物代替口述,形象說明問題戲劇性恰中選用語言，運(yùn)用陪體和背景事物呈現(xiàn)主題的科學(xué)內(nèi)容綜合型學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握電視教材結(jié)構(gòu)的規(guī)律與類型2.掌握電視教材解說詞的作用重點(diǎn)掌握：形象與抽象的有機(jī)結(jié)合結(jié)構(gòu)的類型和要素解說詞的作用重點(diǎn)名詞：電視教材結(jié)構(gòu)

重要問題：形象與抽象的有機(jī)結(jié)合第六節(jié)形象與抽象一、形象、抽象與認(rèn)知

人類認(rèn)識客觀事物，掌握客觀事物的科學(xué)規(guī)律，要以客觀事物的直觀形象作為根底，在此根底上形成抽象的概念，最后才能獲得一般化的科學(xué)原理。人類的認(rèn)知首先是從感知客觀事物的形象開始。事物形象抽象概念人的認(rèn)知形象、抽象與認(rèn)知的關(guān)系表示某一具體事務(wù)共同屬性的名詞—初象概念事物的運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律可以初象為科學(xué)原理〔初象了的科學(xué)概念〕形象是學(xué)習(xí)的根底，目的是掌握初象概念與科學(xué)原理二、在形象的根底上抽象概括電視教材擅長于用畫面呈現(xiàn)直觀的形象，也必須善于在形象根底上進(jìn)行抽象概括〔一〕在事物形態(tài)根底上抽象概括電視畫面形象有表示事物形態(tài)的，也有表示事物運(yùn)動變化的，我們都應(yīng)把它們抽象概括為概念、原理，才能使學(xué)生掌握到有用的知識。如：“牛〞等的認(rèn)識。二、在形象的根底上抽象概括〔二〕在事物運(yùn)動變化過程根底上抽象概括世界上的事物都在運(yùn)動變化，人們認(rèn)識與掌握這種變化，并在變化的形象中抽象概括出變化的規(guī)律，這就是科學(xué)的原理，就使人們在直觀感知的根底上提高到理性認(rèn)識。例如，兩列水波相互重疊時(shí)的情形，有些地方是波峰，有些地方是波谷，出現(xiàn)了一種美麗的固定不變的圖案。我們把這一變化的現(xiàn)象稱為“波的干預(yù)〞。這里，我們在呈現(xiàn)現(xiàn)象的根底上進(jìn)行抽象概括，就得出波的干預(yù)如何產(chǎn)生，產(chǎn)生的情況如何這一科學(xué)原理。三、抽象概括的表達(dá)形式〔一〕動畫與特技如：介紹顯像管的工作原理、鐵粉演示電力線疊畫成電力線的圖形〔二〕目視符號比動畫、特技具有更高層次的初象概括方法在電視教材中，常用的目視符號有圖解、圖表、曲線等。這些目視符號能將復(fù)雜的事物簡化為有機(jī)聯(lián)系的局部，如某一龐雜組織機(jī)構(gòu)的圖解；能將事物各局部的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行比較，或表現(xiàn)某一事物的運(yùn)動變化開展趨勢。三、抽象概括的表達(dá)形式〔三〕字幕標(biāo)題有大標(biāo)題和中、小標(biāo)題幾類。事物現(xiàn)象的說明重要的結(jié)論〔四〕解說詞解說詞在電視教材中有四個(gè)作用：一，概括畫面；二，補(bǔ)充畫面；三，強(qiáng)化畫面，四，提示畫面。其中最重要的是抽象概括畫面。電視教材假設(shè)沒有解說詞配合進(jìn)行畫面形象的抽象概括，就難以表達(dá)有一定深度的教學(xué)內(nèi)容，難以將具體的形象提高到一定的抽象層次。三、形象與抽象要有機(jī)結(jié)合〔一〕形象的選取根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選取具有一定信息量的、能為學(xué)生所感知的形象材料〔二〕形象與抽象的結(jié)合表達(dá)在整體結(jié)構(gòu)的先后安排：1、抽象→形象2、形象→抽象3、形象→抽象→形象還具體表達(dá)在每個(gè)畫面鏡頭、每個(gè)鏡頭組和段落的畫面與文字、解說配合等上面第七節(jié)結(jié)構(gòu)一、結(jié)構(gòu)的意義電視教材的結(jié)構(gòu)就是將選定的素材按一定的順序編排起來，也就是素材內(nèi)容的組織工作選用了適宜的素材之后，進(jìn)行合理的組織安排，使教材能用最短時(shí)間傳遞更多的科學(xué)知識，這就是電視教材結(jié)構(gòu)的目的。電視教材結(jié)構(gòu)既要考慮整體內(nèi)容表達(dá)上的先后順序，也要考慮多種符號如何組織，甚至于每一幅畫面的結(jié)構(gòu)二、結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律要符合教學(xué)原那么、學(xué)生的認(rèn)識過程，有利于引起學(xué)生的興趣與注意，有利于學(xué)生對知識的理解與穩(wěn)固，有利于技能的掌握與能力的培養(yǎng)〔一〕由形象到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)〔駐波、功〕

一些做功的例子：

1〕斜面上拉物體上升，拉力作用下，通過距離。

2〕火箭起飛，在壓力作用下通過距離。

3〕叉車舉起物體，在舉力作用下通過距離。

總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素：一是力，二是在力的方向上通過距離。二、結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律要符合教學(xué)原那么、學(xué)生的認(rèn)識過程，有利于引起學(xué)生的興趣與注意，有利于學(xué)生對知識的理解與穩(wěn)固，有利于技能的掌握與能力的培養(yǎng)〔一〕由形象到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)〔駐波、功〕

再舉一些不做功的例子：

1〕人提水桶。

2〕滑冰運(yùn)發(fā)動速滑停止用力后。

3〕搬大石頭未搬動。

4〕推大石頭不推動。

這樣就使學(xué)生對做功的概念有了全面準(zhǔn)確的理解。【?功·功的原理?一集】二、結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律〔二〕由簡到繁，由淺到深逐步展開

如電視機(jī)的原理，一般按下面的順序來展開：

1〕整機(jī)的方框圖。

2〕各局部的原理方框圖。

3〕具體電路的工作原理?！踩持貜?fù)、慢節(jié)奏電視教材中應(yīng)安排必要的重復(fù)，可以是同一鏡頭畫面的重復(fù)，也可以是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。如在講完升華、凝華之后，回憶一下前面講過的幾種物態(tài)變化。熔化和凝固，這是固液變化；蒸發(fā)和液化，這是液氣變化；而凝華、升華這是氣、固變化。并且總結(jié)出一個(gè)固、液、汽三態(tài)轉(zhuǎn)化圖。從而使學(xué)生系統(tǒng)的掌握這局部知識。

有時(shí)那么要采用長鏡頭，慢節(jié)奏的手法，使學(xué)生能仔細(xì)地看清楚，便于進(jìn)行思維記憶。二、結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律〔四〕用原理解釋現(xiàn)象，用理論指導(dǎo)實(shí)踐如?壓強(qiáng)?中增大壓強(qiáng)的例子，減小壓強(qiáng)的例子，?物體的沉浮及應(yīng)用?中木材水上運(yùn)輸，輪船、潛艇、密度計(jì)?！句浵?物體的沉浮及應(yīng)用?】三、結(jié)構(gòu)的類型和要素

〔著重介紹專題型電視教材結(jié)構(gòu)形式〕〔一〕結(jié)構(gòu)類型一般由開頭、主題展開、結(jié)尾三大局部構(gòu)成因主題展開形式多樣，故整體結(jié)構(gòu)主要有：１、時(shí)間順序結(jié)構(gòu)首１２３…尾２、空間結(jié)構(gòu)歸類符合人的思維規(guī)律按位置方位歸類按事物屬性歸類按事物的相互聯(lián)系歸類３、擴(kuò)展結(jié)構(gòu)比方：先介紹獨(dú)立完整的知識；其次介紹現(xiàn)象形成的過程；再次，研究特點(diǎn)；最后，解釋現(xiàn)象與應(yīng)用有些事物的運(yùn)動狀態(tài)與規(guī)律應(yīng)采取逐步擴(kuò)展的方法介紹，才能使學(xué)生獲得完整的結(jié)構(gòu)。

如?浮力?的結(jié)構(gòu)：

1〕浮力的概念。

2〕浮力產(chǎn)生的原因。

3〕浮力的大小。

4〕物體的沉浮條件。

5〕浮力的應(yīng)用。

這種逐步擴(kuò)展的結(jié)構(gòu)每局部都有相對的獨(dú)立性與完整性，卻不重復(fù)原有內(nèi)容，而是逐步擴(kuò)展知識面，最后到達(dá)認(rèn)識事物全部屬性，獲得完整知識。專題片中內(nèi)容較單一，采用這種結(jié)構(gòu)的不多，但在局部內(nèi)容的處理上有時(shí)出現(xiàn)。４、螺旋上升結(jié)構(gòu)〔二〕結(jié)構(gòu)的要素１、開頭局部提出課題與學(xué)習(xí)目的、要求，要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、集中注意力〔開門見山，不宜太長〕例１：１、開頭局部例２２、主題展開局部要注意：問題要逐步深入，不斷提出問題、解決問題層次清楚，段落清楚，必要時(shí)可加字幕分隔，段落要完整，上下段落又要照應(yīng)重要內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上可重復(fù)３、結(jié)尾局部要注意：進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)習(xí)者獲得結(jié)論性的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能加深印象，獲得穩(wěn)固的知識提出啟發(fā)性問題，使學(xué)生進(jìn)一步去思考，尋找新的答案四、情節(jié)情節(jié)也是結(jié)構(gòu)的重要組成局部，是影響結(jié)構(gòu)的重要因素第八節(jié)解說詞解說詞也是電視教材的重要局部，它擅長進(jìn)行科學(xué)的抽象、概括，電視教材中，畫面與解說要有機(jī)配合，相輔相成，各盡所能解說詞的作用：〔一〕補(bǔ)充畫面畫面表現(xiàn)力豐富，但經(jīng)常也有一些缺乏：畫面未必能呈現(xiàn)任何教學(xué)信息內(nèi)容；畫面有時(shí)不典型；組合的畫面鏡頭數(shù)量不夠；用語言比用畫面呈現(xiàn)更為有利。例如〔四個(gè)片斷例子〕〔二〕提示畫面〔２例〕〔三〕概括畫面〔四〕強(qiáng)化畫面下面的重復(fù)是多余的二、解說詞的特點(diǎn)和要求不管哪類電視教材的解說詞，都應(yīng)該：〔一〕科學(xué)、準(zhǔn)確〔二〕精練、簡明〔三〕通俗、口語化三、解說詞的形式不管哪類電視教材的解說詞，都應(yīng)該：〔一〕旁白的形式〔二〕劇中人對白的形式〔三〕講授的形式第九節(jié)怎樣寫好文字稿本一、寫前要充分準(zhǔn)備〔一〕閱讀、收集資料，確定選題、選型與選材閱讀、收集的資料包括：１、要求編制電視教材的任務(wù)書２、相關(guān)的文字資料〔大綱、教科書、教參等〕３、相關(guān)的視聽資料〔電影、電視、照片、圖片、模型、稿本等〕４、考察、訪問相關(guān)的人物、地點(diǎn)，廣泛收集素材占有大量資料后，確定：課題、表達(dá)形式、所選用的題材等〔二〕進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)，擬定編寫提綱進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)要考慮的問題：據(jù)大綱、教學(xué)對象，確定教學(xué)內(nèi)容的深度、范圍據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)構(gòu)思結(jié)構(gòu)的方式，包括主題內(nèi)容如何展開，分幾大局部，開頭、結(jié)尾如何處理等據(jù)構(gòu)思的整體結(jié)構(gòu)，檢查已收集或可取得素材是否都能落實(shí)，以此確定調(diào)整局部結(jié)構(gòu)或進(jìn)一步作獲取素材工作二、要按照統(tǒng)一格式〔一〕重視編寫說明局部內(nèi)容包括：教學(xué)對象、目的、任務(wù)、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和長度等〔二〕采用通用的格式三、畫面要富有視覺形象注意：〔一〕畫面要寫的形象、具體、具有動作性〔二〕畫面素材要有獲取與錄制的可能性〔三〕畫面內(nèi)容要有鮮明的目的性，突出主體〔四〕畫面內(nèi)容要符合教學(xué)內(nèi)容，符合科學(xué)性〔五〕畫面設(shè)計(jì)要與解說詞配合四、要寫出完整的解說詞完整的解說配合相應(yīng)的畫面，導(dǎo)演容易看懂；導(dǎo)演一般對解說不再作大量的變動五、征求意見反復(fù)修改六、努力學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐第五章電視手法與分鏡頭稿本第一節(jié)分鏡頭與分鏡頭稿本的格式一、鏡頭與鏡頭組〔一〕鏡頭〔畫面語言里的最小單位〕攝像機(jī)從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面?！捕崇R頭組由一個(gè)或多個(gè)鏡頭構(gòu)成的能表達(dá)一段完整意思的鏡頭叫做鏡頭組〔蒙太奇句子〕鏡頭組：〔１〕一個(gè)學(xué)生在座位上，凝視前方〔中景〕〔２〕教師在講臺的黑板前板書〔全景〕〔３〕學(xué)生在做筆記〔近景〕庫里肖夫?qū)嶒?yàn)：一碗湯〔饑餓〕演員無表情的臉一個(gè)孩子做游戲〔溫情〕一個(gè)老婦人的尸體〔悲傷〕二、分鏡頭〔一〕什么是分鏡頭將文字稿本上寫出的畫面意義，分解成假設(shè)干個(gè)鏡頭，以及由他們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容意義。文字稿本：一個(gè)小孩在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了民警叔叔分鏡頭：１、全景，小孩在路上邊蹦邊跳，突然停下，低頭；２、近景，小孩低頭看；３、特寫，馬路上的一分錢硬幣；４、中景，小孩彎腰下蹲拾錢；５、全景，小孩向前方跑去；６、近景，小孩將錢交給了民警叔叔〔二〕分鏡頭的依據(jù)１、依據(jù)視覺心理的規(guī)律２、依據(jù)蒙太奇組接原那么三、分鏡頭稿本及其格式〔一〕分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用電視教材的“藍(lán)圖〞，拍攝的依據(jù)〔二〕分鏡頭稿本的格式第二節(jié)鏡頭的類別與作用一、鏡頭的類別〔一〕據(jù)視覺距離遠(yuǎn)近，有不同景別：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫〔二〕據(jù)鏡頭運(yùn)動方式，有不同拍攝技巧鏡頭：推、拉、搖、移、跟、升、降等〔三〕據(jù)表現(xiàn)方法不同：主觀和客觀鏡頭〔四〕據(jù)拍攝角度不同：仰拍、平拍、俯拍鏡頭〔五〕據(jù)時(shí)間長短：長鏡頭和短鏡頭〔六〕還有只拍攝自然景物的“空鏡頭〞二、景別的區(qū)分與作用景別，是指被攝主體和畫面形象在電視屏幕框架結(jié)構(gòu)中所呈現(xiàn)出的大小和范圍〔一〕景別的作用景別的變化帶來了視點(diǎn)的變化，它能夠滿足人們從不同視距上觀看景物的心理要求；不同景別呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)空間和形象內(nèi)容；兩極景別調(diào)動觀眾特殊的視覺感受；景別的變化是形成影片節(jié)奏變化的因素之一?！捕尘皠e的分類＊遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景是電視景別中視距最遠(yuǎn)、表現(xiàn)空間范圍最大的一種景別。遠(yuǎn)景畫面的作用〔１〕遠(yuǎn)景適合表現(xiàn)宏大場面、開闊的場景；＊〔２〕遠(yuǎn)景通過對事物一定數(shù)量的表現(xiàn)可以形成某種氣勢；〔以量取勝，以勢傳情〕＊〔３〕遠(yuǎn)景人物較小，產(chǎn)生某種多義性，觸發(fā)觀眾聯(lián)想；〔４〕遠(yuǎn)景以寫虛為主，表現(xiàn)意境，帶有某種抒情性。＊2、全景

表現(xiàn)人物全身形象或某一具體場景全貌的畫面全景的作用〔１〕完整的表現(xiàn)被攝體的全貌；＊〔２〕表現(xiàn)特定環(huán)境中特定人物；〔身份、個(gè)性、情緒〕〔３〕具有定位作用；＊〔４〕常常是一個(gè)場景的總角度。３、中景表現(xiàn)成年人膝蓋以上局部或場景局部的畫面。＊中景的作用〔１〕表現(xiàn)人與人相互交流的景別；＊〔２〕適合表現(xiàn)人物手臂活動的畫面；〔３〕是寫實(shí)的景別。４、近景表現(xiàn)成年人腰部以上局部或物體局部的畫面。＊近景的作用〔１〕主要表現(xiàn)人物的景別；＊〔２〕突出環(huán)境中最有意義的局部；〔３〕近景表現(xiàn)人物形成明顯的交流感；〔４〕是電視常用的景別。＊〔化整為零〕５、特寫表現(xiàn)成年人肩部以上的頭像或某些被攝對象細(xì)部的畫面。特寫的作用〔１〕將被攝體的局部充滿畫面構(gòu)成一種形象單一、鮮明醒目的視覺效果，從而到達(dá)了強(qiáng)調(diào)的目的；＊〔２〕可以表現(xiàn)事物的細(xì)部；＊〔３〕人物面部特寫形成對人物心靈的認(rèn)識；＊〔４〕是將畫面內(nèi)的情緒向畫面外推出的景別；〔５〕可以表現(xiàn)物體的質(zhì)感；＊〔６〕可用于轉(zhuǎn)場〔空間、環(huán)境不確定〕＊思考題什么是電視畫面？電視畫面在電視節(jié)目中的地位和作用？電視景別有什么作用？電視景別大體分為那幾類？各有哪些作用？(三)固定畫面固定畫面：攝像機(jī)在機(jī)位不動、鏡頭光軸不變、鏡頭焦距固定的情況下拍攝的電視畫面。〔畫框不動〕＊1、固定畫面的特點(diǎn)固定畫面視點(diǎn)穩(wěn)定，符合人們?nèi)粘Ｉ钪型Ａ艏?xì)看、注視詳觀的視覺體驗(yàn)和視覺要求；畫框處于靜止不動的狀態(tài)，畫面的外部運(yùn)動因素消失。＊

＊2、固定畫面的功用固定畫面畫框運(yùn)動消失，他給了我們一種穩(wěn)定的視點(diǎn)，造成一種近觀凝視的效果；＊可以客觀的再現(xiàn)運(yùn)動物體的運(yùn)動速度和節(jié)奏變化；＊可以強(qiáng)化運(yùn)動物體的動感；＊有利于表現(xiàn)靜態(tài)的環(huán)境；＊2、固定畫面的功用對靜態(tài)的人物有突出的表現(xiàn)作用；與運(yùn)動畫面相比，較少主觀因素，鏡頭表現(xiàn)出一定的客觀性，特別是較少運(yùn)動攝像所帶來的指向性；＊固定畫面由于其穩(wěn)定的視點(diǎn)和靜止的框架等特點(diǎn)，便于通過靜態(tài)造型引發(fā)趨向于“靜〞的心理反響；＊2、固定畫面的功用造型上有繪畫和圖片效果，與運(yùn)動畫面相比，更富有靜態(tài)造型之美及美術(shù)作品的審美特征；＊可形成短鏡頭快節(jié)奏的剪輯效果。3、固定畫面造型表現(xiàn)上的局限和缺乏畫面視點(diǎn)單一，視域區(qū)受到畫面框架的限制；在一個(gè)鏡頭中構(gòu)圖難以發(fā)生很大變化；＊對運(yùn)動軌跡和運(yùn)動范圍較大的被攝主體難以很好的表現(xiàn)；難以表現(xiàn)復(fù)雜、曲折的環(huán)境和空間；＊固定畫面由于視點(diǎn)單一，構(gòu)圖固定難以變化，不如運(yùn)動畫面那樣能夠比較完整真實(shí)的記錄和再現(xiàn)一段生活流程。4、固定畫面的拍攝要求注意捕捉動感因素，增強(qiáng)畫面內(nèi)部活力；注意縱向空間和縱向方向上的調(diào)度和表現(xiàn)；＊固定畫面的拍攝與組接應(yīng)注意鏡頭內(nèi)在的連貫性；＊固定畫面的構(gòu)圖一定要注意藝術(shù)性、可視性；＊拍攝中要注意平穩(wěn)。＊〔＊！〕思考題什么是固定畫面？固定畫面有哪些特點(diǎn)？固定畫面與繪畫作品和攝影照片有何異同？固定畫面在造型表現(xiàn)上有哪些功用？又存在哪些局限？固定畫面主要有哪些拍攝要求？三、運(yùn)動鏡頭運(yùn)動攝像，就是在一個(gè)鏡頭中通過移動攝像機(jī)機(jī)位，變動鏡頭光軸或者變化鏡頭焦距所進(jìn)行的拍攝。通過這種拍攝方式所拍到的畫面，稱為運(yùn)動畫面，也叫運(yùn)動鏡頭?！惨弧惩茢zＡ、推鏡頭拍攝的兩種方式攝像機(jī)向前移動，由遠(yuǎn)及近接近被攝主體，完成推鏡頭的拍攝；攝像機(jī)位置不動，通過變焦距鏡頭，由廣角調(diào)到長焦，形成畫面框架由遠(yuǎn)及近接近被攝主體，完成推鏡頭的拍攝。Ｂ、推鏡頭的畫面特性形成視點(diǎn)前移效果；＊推鏡頭具有明確的主體目標(biāo)；推鏡頭的被攝主體由小變大，周圍環(huán)境由大變小。＊〔造型的減法〕Ｃ、推鏡頭的功用突出主體人物，突出重點(diǎn)形象；＊

＊突出細(xì)節(jié)，突出重要的情節(jié)因素；＊

＊在一個(gè)鏡頭中介紹整體和局部、客觀環(huán)境與主體人物的關(guān)系；＊推鏡頭在一個(gè)鏡頭中景別不斷發(fā)生變化，有連續(xù)前進(jìn)式蒙太奇句子的作用；Ｃ、推鏡頭的功用５．推鏡頭推進(jìn)的速度可以影響和調(diào)整畫面節(jié)奏，從而產(chǎn)生外化的情緒力量；６．推鏡頭可以突出一個(gè)重要的戲劇元素來表現(xiàn)特定的主題和含義；＊７．推鏡頭可以加強(qiáng)或減弱運(yùn)動主體的動感。＊

＊〔二〕拉攝Ａ、拉鏡頭拍攝的兩種方式攝像機(jī)向后移動，由近及遠(yuǎn)逐漸遠(yuǎn)離被攝主體，完成拉鏡頭的拍攝；攝像機(jī)位置不動，通過變焦距鏡頭，由長焦調(diào)到廣角，形成畫面框架由近及遠(yuǎn)與被攝主體脫離，完成拉鏡頭的拍攝。Ｂ、拉鏡頭的畫面特性形成視點(diǎn)后移效果；＊被攝主體由大變小，周圍環(huán)境由小變大。＊〔造型的加法〕Ｃ、拉鏡頭的功用有利于表現(xiàn)主體和主體所處環(huán)境的關(guān)系；＊拉鏡頭畫面的取景范圍和表現(xiàn)空間從小到大不斷擴(kuò)展，使畫面構(gòu)圖形成多結(jié)構(gòu)變化；＊可以通過縱向空間和縱向方位上的畫面形象，形成比照、反襯或比喻等效果；＊Ｃ、拉鏡頭的功用４．拉鏡頭從不易推測出整體形象的局部為起伏，有利于調(diào)動觀眾的想象和猜測；５．拉鏡頭畫面空間不斷擴(kuò)展，主體逐漸遠(yuǎn)去，給人以退出感和結(jié)束感。＊〔三〕搖攝Ａ、搖攝，是指當(dāng)攝像機(jī)機(jī)位不動，借助于三腳架上的活動底盤〔云臺〕或拍攝者自身的人體，變動攝像機(jī)光學(xué)鏡頭軸線的拍攝方法，用搖攝的方式拍攝的電視畫面叫搖鏡頭。Ｂ、搖鏡頭的功用展示空間，擴(kuò)大視野；＊通過小景別畫面包容更多的視覺信息；＊介紹、交待同一場景中兩個(gè)物體的內(nèi)在聯(lián)系；＊在一個(gè)穩(wěn)定的起伏畫面后，利用極快的搖速使畫面中的形象全部虛化，以形成具有特殊表現(xiàn)力的甩鏡頭；＊Ｂ、搖鏡頭的功用５．用追搖的方式表現(xiàn)運(yùn)動主體的動態(tài)、動勢、運(yùn)動方向和運(yùn)動軌跡；＊６．對一組相同或相似的畫面主體用搖的方式讓他們逐個(gè)出現(xiàn)，可形成一種積累的效果。＊。。。。。。Ｃ、搖鏡頭的拍攝要求搖鏡頭拍攝必須有明確的目的性；搖鏡頭的速度應(yīng)與畫面內(nèi)的情緒相照應(yīng)；搖鏡頭要講求整個(gè)搖動過程的完整與和諧?！菜摹骋茢zＡ、移攝，是將攝像機(jī)架在活動物體上隨之運(yùn)動而進(jìn)行的拍攝，用這種方法拍攝的電視畫面稱為移動鏡頭，簡稱移鏡頭。＊Ｂ、移動鏡頭的畫面特征攝像機(jī)的運(yùn)動使得畫面框架始終處于運(yùn)動之中，畫面內(nèi)的物體不管是處于運(yùn)動狀態(tài)還是靜止?fàn)顟B(tài)，都會呈現(xiàn)出位置不斷移動的態(tài)勢；＊攝像機(jī)的運(yùn)動，直接調(diào)動了觀眾生活中運(yùn)動的視覺感受，使觀眾產(chǎn)生一種身臨其境之感；＊Ｂ、移動鏡頭的畫面特征３．移動鏡頭表現(xiàn)的畫面空間是完整而連貫的，攝像機(jī)不停的運(yùn)動，每時(shí)每刻都在改變觀眾的視點(diǎn)，在一個(gè)鏡頭中構(gòu)成一種多景別、多構(gòu)圖的造型效果。＊Ｃ、移動鏡頭的作用移動鏡頭通過攝像機(jī)的運(yùn)動開拓了畫面的造型空間，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺藝術(shù)效果；＊移動鏡頭在表現(xiàn)大場面、大縱深、多景物、多層次的復(fù)雜場景時(shí)具有氣勢恢宏的造型效果；＊Ｃ、移動鏡頭的作用３．移動攝像可以表現(xiàn)某種主觀傾向，通過有強(qiáng)烈主觀色彩的鏡頭表現(xiàn)出更為自然生動的真實(shí)感和現(xiàn)場感；＊４．移動攝影擺脫定點(diǎn)拍攝后形成多樣化的視點(diǎn)，可以表現(xiàn)出各種運(yùn)動條件下的視覺效果。＊〔五〕跟攝Ａ、跟攝，是攝像機(jī)始終跟隨運(yùn)動的被攝主體一起運(yùn)動而進(jìn)行的拍攝，用這種方式拍攝的電視畫面稱為跟鏡頭。Ｂ、跟攝的畫面特性畫面始終跟隨一個(gè)運(yùn)動的主體；被攝對象在畫框中的位置相對穩(wěn)定，畫面對主體表現(xiàn)的景別也相對穩(wěn)定。Ｃ、跟鏡頭的作用能夠連續(xù)而詳盡的表現(xiàn)運(yùn)動中的被攝主體，它既能突出主體，又能交待主體的運(yùn)動方向、速度、體態(tài)及其與環(huán)境的關(guān)系；＊〔運(yùn)動主體靜態(tài)表現(xiàn)〕跟鏡頭跟隨被攝對象一起運(yùn)動，形成一種運(yùn)動的主體不變，靜止的背景變化的造型效果，有利于通過人物引出環(huán)境；＊Ｃ、跟鏡頭的作用３．從人物背后跟隨拍攝，可以產(chǎn)生一種主觀性鏡頭；＊４．跟鏡頭對人物、事件、場面的跟隨記錄的表現(xiàn)方式，在紀(jì)實(shí)性節(jié)目和新聞節(jié)目的拍攝中有著重要的紀(jì)實(shí)性意義?！脖粍?、伴隨式攝影〕〔六〕升降拍攝Ａ、攝像機(jī)借助升降裝置等一邊升降一邊拍攝的方式叫升降拍攝。用這種方法拍攝的電視畫面叫升降鏡頭。Ｂ、升降拍攝的畫面造型特點(diǎn)升降鏡頭的升降運(yùn)動帶來了畫面視域的擴(kuò)展和收縮；＊升降鏡頭視點(diǎn)連續(xù)變化形成了多角度、多方位的多構(gòu)圖效果。Ｃ、升降鏡頭的作用升降鏡頭有利于表現(xiàn)高大物體的各個(gè)局部；＊升降鏡頭有利于表現(xiàn)縱深空間中的點(diǎn)面關(guān)系；＊升降鏡頭常用來展示事件或場面的規(guī)模、氣勢和氣氛；＊Ｃ、升降鏡頭的作用４．鏡頭的升降可實(shí)現(xiàn)一個(gè)鏡頭內(nèi)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換與調(diào)度；５．升降鏡頭可以表現(xiàn)出畫面內(nèi)容中感情狀態(tài)的變化。＊〔七〕綜合運(yùn)動攝像Ａ、綜合運(yùn)動攝像，是指攝像機(jī)在一個(gè)鏡頭中把推、拉、搖、移、跟、升降等各種運(yùn)動攝像方式，不同程度地、有機(jī)的結(jié)合起來的拍攝，用這種方式拍攝的電視畫面叫綜合運(yùn)動鏡頭。Ｂ、綜合運(yùn)動鏡頭的作用有利于在一個(gè)鏡頭中記錄和表現(xiàn)一個(gè)場景中一段相對完整的情節(jié)；＊是形成電視畫面造型形式美的有力手段；綜合運(yùn)動鏡頭的連續(xù)運(yùn)動有利于再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的流程；Ｂ、綜合運(yùn)動鏡頭的作用４．有利于通過畫面結(jié)構(gòu)的多元性，形成表意方面的多義性；５．綜合運(yùn)動鏡頭在較長的連續(xù)畫面中可以與音樂的旋律變化相互“合拍〞，形成畫面形象與音樂一體化的節(jié)奏感。＊〔視聽共振〕〔八〕變焦距鏡頭變焦距鏡頭：相對于定焦距鏡頭而言的一種可以連續(xù)變換焦距的鏡頭。1、光學(xué)鏡頭概念標(biāo)準(zhǔn)鏡頭：焦距值近似等于成像面對角線長度，水平視場角為４５度的鏡頭稱之為標(biāo)準(zhǔn)鏡頭，對于攝像機(jī)變焦距鏡頭而言是焦距值在２５ｍｍ左右的鏡頭。長焦距鏡頭：焦距值比標(biāo)準(zhǔn)鏡頭長，水平視場角小于４５度的鏡頭我們稱之為長焦距鏡頭。〔望遠(yuǎn)鏡頭〕廣角鏡頭：焦距值比標(biāo)準(zhǔn)鏡頭短，水平視場角大于４５度的鏡頭，我們稱之為廣角鏡頭。〔短焦鏡頭〕2、長焦距鏡頭〔1〕長焦距鏡頭的特點(diǎn)視角窄；景深??；畫面包括的景物范圍小；壓縮了現(xiàn)實(shí)的縱向空間；有望遠(yuǎn)的效果；長焦距鏡頭在表現(xiàn)運(yùn)動主體時(shí)，對橫向運(yùn)動物體表現(xiàn)動感強(qiáng)，對縱向運(yùn)動物體表現(xiàn)動感弱。＊〔2〕長焦距鏡頭的作用調(diào)拍遠(yuǎn)距離被攝對象，追求真實(shí)自然的效果；＊利用長焦距鏡頭遠(yuǎn)距離拍攝小景別畫面的造型特點(diǎn)，跨越復(fù)雜空間拍攝和表現(xiàn)不易接近或無法接近的人物和場面；＊＊適合于表現(xiàn)人物的面部特寫；＊＊利用長焦距鏡頭壓縮縱向空間的特點(diǎn)，拉近縱向景物之間的距離，使畫面形象飽滿，襯托環(huán)境氣氛；＊利用長焦距鏡頭景深范圍小的特點(diǎn)，通過調(diào)整鏡頭焦點(diǎn)形成畫面形象的轉(zhuǎn)換，完成同角度、不同景物或不同景別的場面調(diào)度；＊利用長焦距鏡頭創(chuàng)造虛焦點(diǎn)畫面；＊長焦距鏡頭可以攝取人眼不常見到的景象，創(chuàng)造詩意畫面。＊〔3〕長焦距鏡頭拍攝應(yīng)注意長焦距鏡頭視場角窄，拍攝時(shí)容易抖動，因此要注意畫面穩(wěn)定；長焦距鏡頭的景深小，在拍攝時(shí)要注意調(diào)準(zhǔn)焦點(diǎn)。3、廣角鏡頭〔1〕廣角鏡頭的特點(diǎn)視角寬；景深大；畫面包容的景物范圍大；具有近大遠(yuǎn)小的空間透視感；有曲像畸變效果；廣角鏡頭在表現(xiàn)運(yùn)動主體時(shí)，對橫向運(yùn)動物體表現(xiàn)動感弱，對縱向運(yùn)動物體表現(xiàn)動感強(qiáng)。＊〔2〕廣角鏡頭的作用有利于近距離表現(xiàn)大范圍景物；*適合于展現(xiàn)畫面主體及其所處的環(huán)境；*利用廣角鏡頭景深大的特點(diǎn)，對被攝景物進(jìn)行多層次表現(xiàn)，增加畫面的容量和信息量；*近距離接近被攝對象，完成搶拍和偷拍；*利用廣角鏡頭線條透視的夸張變形和畸變效果形成某種特殊的表現(xiàn)意義；＊有利于在移動攝影中保持畫面穩(wěn)定。＊

＊4、變焦距鏡頭Ａ、變焦距鏡頭造型表現(xiàn)上的優(yōu)勢〔1〕可以替代一組不同焦距的定焦距鏡頭；〔2〕在攝像機(jī)機(jī)位不變的情況下既可以完成變焦距推拉實(shí)現(xiàn)畫面景別的連續(xù)變化；〔3〕可以跨越復(fù)雜空間完成移動機(jī)位所不能或不易完成的推拉鏡頭；〔4〕攝像機(jī)上的電動變焦距裝置可以使畫面景別的變化平穩(wěn)而均勻；〔5〕在攝像機(jī)機(jī)位運(yùn)動的過程中變動鏡頭焦距可以構(gòu)成一種更為復(fù)雜的綜合運(yùn)動鏡頭Ｂ、變焦距鏡頭造型表現(xiàn)上的局限〔1〕用變焦距鏡頭拍攝的推拉鏡頭，不符合人眼觀看物體的視覺習(xí)慣，人們在生活中沒有這種視覺感受；〔2〕變焦距鏡頭的推拉畫面是一個(gè)被技術(shù)手段加工過的形象，帶有某種強(qiáng)制性，特別是這種推拉運(yùn)動與畫面內(nèi)容相脫離時(shí)，畫面中更是露出一種技術(shù)和人為表現(xiàn)的痕跡。Ｃ、變焦距鏡頭的作用〔1〕實(shí)現(xiàn)變焦距推拉；〔2〕通過變焦距推拉追隨運(yùn)動中的被攝主體，保持畫面景別的相對穩(wěn)定；＊〔3〕變焦距鏡頭在運(yùn)動攝像中便于調(diào)整畫面構(gòu)圖，選擇最正確景物，突出視覺重點(diǎn)；〔4〕變焦距急推急拉鏡頭可以產(chǎn)生某種特定的節(jié)奏變化；＊〔5〕變焦距鏡頭的推拉與其它運(yùn)動攝像方式相結(jié)合可使畫面內(nèi)部的蒙太奇更為豐富。四、主觀鏡頭和客觀鏡頭主觀鏡頭：代表劇中人物的眼睛，表現(xiàn)劇中人物的親切感受。主觀鏡頭帶有強(qiáng)烈的主觀性和鮮明的感情色彩，觀眾與劇中人物的眼睛合二為一，在思想感情上產(chǎn)生共鳴，共同體驗(yàn)劇中人的感受?？陀^鏡頭：代表觀眾和作者的眼睛，客觀的表達(dá)所發(fā)生的事情，在電視教材中用得較多。五、不同方位與角度的鏡頭拍攝方位攝像機(jī)的位置，含正、側(cè)、反拍的方向拍攝角度指攝像機(jī)在同一方位上的拍攝方向，含仰、俯和平拍六、長鏡頭與短鏡頭根據(jù)鏡頭的時(shí)間長短劃分的鏡頭長度取決于內(nèi)容的需要和觀眾領(lǐng)會鏡頭內(nèi)容所需要的時(shí)間，同時(shí)要考慮到情緒上的延續(xù)、轉(zhuǎn)換或停頓所需要的時(shí)間，所以有表達(dá)長度和情緒長度之分。電視教材要表達(dá)一些科學(xué)現(xiàn)象，很多場合采用長鏡頭。七、空鏡頭空鏡頭在電影中，指沒有人的景物鏡頭，起比喻、象征、抒情、襯托氣氛、借物寫人等作用。在電視教材中指沒有主體景物的鏡頭。第三節(jié)蒙太奇藝術(shù)手法一、蒙太奇的含義〔至今無公認(rèn)定義〕主要含義：把拍攝下來的單個(gè)鏡頭組成句子，再按邏輯順序一個(gè)個(gè)連接成段落和章節(jié)二、蒙太奇的依據(jù)來源于人類的生活與經(jīng)驗(yàn)。三、蒙太奇的作用〔一〕蒙太奇的構(gòu)成作用一般來說，單個(gè)鏡頭不能獨(dú)立用來敘事或表意*假設(shè)干個(gè)鏡頭經(jīng)過組接以后，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，并產(chǎn)生了比每個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)更豐富的意義，這就是蒙太奇的構(gòu)成作用〔１＋１＞２〕＊如：〔１〕一個(gè)男青年從左到右走過去〔２〕一個(gè)女青年從右到左走過去〔３〕相遇，握手，男青年揮手指向他的前方〔４〕一幢有寬闊臺階的白色建筑物〔５〕兩雙腳走向臺階蒙太奇句子的意義與鏡頭編排順序有關(guān)*〔１〕某人在哈哈大笑〔近景〕；〔２〕還是這個(gè)人驚慌失措〔近景〕；〔３〕一個(gè)人手持手槍指著〔近景〕；編輯：〔１〕＋〔３〕＋〔２〕膽小、怯弱〔２〕＋〔３〕＋〔１〕膽大、勇敢〔１＋１＞２〕：〔１〕鮮花〔２〕玩具〔３〕嬰兒熟睡的臉〔童年的幸?！吃阽R頭語言表意中，可以自由的處理時(shí)空，創(chuàng)造出影視語言獨(dú)特的時(shí)空結(jié)構(gòu)。＊不是隨便兩個(gè)以上的鏡頭連接在一起就可以產(chǎn)生蒙太奇構(gòu)成的聯(lián)想作用〔１〕一張熟睡嬰兒的臉〔２〕一節(jié)電池〔３〕一支香煙〔二〕創(chuàng)造時(shí)空作用〔三〕聲音和畫面結(jié)合作用１、聲畫同步配合槍炮齊鳴，加強(qiáng)真實(shí)感２、聲畫分立畫面內(nèi)無聲源，制造聯(lián)想情景３、聲畫比照聲音畫面形成強(qiáng)烈比照第四節(jié)鏡頭的組接一、鏡頭的組接原那么〔一〕鏡頭的組接要符合邏輯〔二〕遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律實(shí)際電視拍攝中，在被攝對象的視線方向、運(yùn)動方向和不同對象之間形成了一條虛擬的直線，即軸線。在實(shí)際拍攝時(shí)，編攝人員圍繞被攝對象進(jìn)行鏡頭調(diào)度時(shí)，為了保證被攝對象在電視畫面空間中的正確位置和方向的統(tǒng)一，攝像機(jī)要在軸線一側(cè)１８０度之內(nèi)的區(qū)域設(shè)置機(jī)位，安排角度、調(diào)度景別，這即攝像師處理鏡頭調(diào)度必須增守的“軸線規(guī)那么〞。＊〔三〕景別的過渡要自然、合理表現(xiàn)同一拍攝對象的兩個(gè)相鄰鏡頭的組接應(yīng)：Ａ、景別要有明顯的變化Ｂ、景別差異不大時(shí)，必須改變攝像機(jī)機(jī)位Ｃ、不能同景別相接〔四〕動接動，靜接靜〔五〕光線、色調(diào)的過渡要自然二、鏡頭的技巧組接〔一〕淡變〔慢轉(zhuǎn)換、疊化〕１、Ｘ淡變表時(shí)間推移進(jìn)行比較、抽象或表示進(jìn)展等２、Ｖ淡變３、Ｕ淡變?nèi)?、鏡頭組接的轉(zhuǎn)場方式〔一〕利用動作組接〔１〕小孩走路，從全景推到走動的腳〔２〕從走動的腳拉出一成人在走〔二〕利用出入畫面組接〔三〕利用物體組接〔同一體、同類、相似體〕家里備課的教師教案→教案拉出上課的教師〔四〕利用因果關(guān)系組接〔五〕利用聲音組接〔六〕利用空鏡頭組接四、鏡頭組接的蒙太奇形式〔敘事與表現(xiàn)蒙太奇〕敘事蒙太奇：依據(jù)生活的邏輯，時(shí)空變化的順序，將鏡頭組合在一起，使觀眾清晰的看到事件的過程，完成敘事功能。表現(xiàn)蒙太奇：通過不同內(nèi)容的畫面組接，通過暗示和比喻,表現(xiàn)出原來本不具備的新的含義.四、鏡頭組接的蒙太奇形式〔敘事與表現(xiàn)蒙太奇〕〔一〕連續(xù)式按事物開展的時(shí)間順序連接，以動作的連續(xù)性和因果關(guān)系為依據(jù)?！捕称叫惺絻蓷l以上情節(jié)線索的交錯(cuò)表達(dá)，把不同地點(diǎn)而同時(shí)發(fā)生的事件交錯(cuò)的表現(xiàn)出來?！踩潮日帐界R頭或場景的組接是以內(nèi)容上、情緒上、造型上的鋒利對立或強(qiáng)烈的比照作為連接的依據(jù)?！菜摹潮扔魇健不蚍Q象征式、隱喻式〕用某一具體形象或動作比喻一個(gè)抽象的概念?！参濉持貜?fù)式重復(fù)可以起到強(qiáng)調(diào)作用第五節(jié)聲畫結(jié)合電視教材教學(xué)信息：視覺、聽覺、綜合信息一、解說詞的再加工〔一〕在解說詞配合畫面的位置上下功夫〔１〕并行開展同步進(jìn)行解釋，補(bǔ)充畫面內(nèi)容〔２〕放在一組鏡頭畫面開始起提示作用〔３〕放在一組鏡頭畫面結(jié)尾對畫面進(jìn)行概括總結(jié)〔二〕在解說詞的質(zhì)和量上下功夫質(zhì)要高，量要精，不畫龍，只點(diǎn)睛。二、音響與音樂的作用〔一〕音響效果聲包括自然界的聲響、機(jī)器的音響和人的非語言音響等?？稍黾赢嬅嫘蜗蟮恼鎸?shí)感，揭示事物的本質(zhì)，幫助認(rèn)識事物的規(guī)律，擴(kuò)大和加深畫面的表現(xiàn)力起襯托環(huán)境氣氛的作用可畫面內(nèi)、外運(yùn)用畫外運(yùn)用的兩種情況〔１〕畫內(nèi)沒聲源，只聽到畫外音響；〔２〕畫面有聲響，但聲響超前或滯后?！捕骋魳芬魳凡⒉皇请娨暯滩囊獋魉偷男畔ⅰ渤魳氛n程教材〕，但是表現(xiàn)內(nèi)容的一種手段。音樂可給鏡頭畫面做情緒上的補(bǔ)充，使學(xué)生在感情上受到感染，加深對教學(xué)內(nèi)容的感受和理解；音樂有助于形成電視教材的節(jié)奏，使學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，時(shí)快時(shí)慢的去感受和領(lǐng)會知識電視教材中使用應(yīng)注意：〔１〕不宜多，用在開頭可引起興趣，集中注意力，結(jié)尾符合完成學(xué)習(xí)后，愉快與滿足的情緒；〔２〕中間使用要和畫面情景、情緒等相吻合；〔３〕在段落處適當(dāng)插入，可松弛與緩沖注意、思維，調(diào)節(jié)精神。三、聲音的混合多種聲音和諧統(tǒng)一，相互協(xié)調(diào)同一時(shí)間只能突出一種聲音，解說是最主要的聲音有解說的地方一般突出解說有音響效果的地方一般也不用音樂三種聲音的混合還要考慮與畫面有機(jī)結(jié)合第六節(jié)節(jié)奏的處理一、電視教材的節(jié)奏節(jié)奏是美學(xué)中的概念，是各門藝術(shù)常用的術(shù)語，也是影視藝術(shù)重要的要素。各門藝術(shù)對節(jié)奏的表述各有不同。電視教材節(jié)奏的實(shí)質(zhì)應(yīng)從兩方面去考慮：符合教育性和科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容〔“力〞的推動〕——內(nèi)部節(jié)奏〔內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏〕運(yùn)用了藝術(shù)性和技術(shù)性的表達(dá)方式——外部節(jié)奏〔表現(xiàn)形式節(jié)奏〕電視教材的節(jié)奏：

由多種要素構(gòu)成，它是受主題思想內(nèi)容所支配的，并通過畫面主體運(yùn)動、攝像機(jī)鏡頭運(yùn)動、景別變化、蒙太奇組接、鏡頭長度等視覺因素和解說、音響、音樂等聽覺因素的變化去形成的。電視教材節(jié)奏內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏表現(xiàn)形式節(jié)奏緩慢型舒展型緊迫型跳躍型空間節(jié)奏〔視覺〕時(shí)間節(jié)奏〔聽覺〕畫面主體物運(yùn)動攝像機(jī)鏡頭運(yùn)動景別變化蒙太奇組接鏡頭長度解說音響音樂二、內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏的處理〔一〕依據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)、介紹新知識及得出結(jié)論的內(nèi)容——緩慢型表達(dá)性內(nèi)容〔含展示事物的現(xiàn)象與運(yùn)動變化過程〕——舒展型對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識，如：由舊知識引入新知識或?qū)σ褜W(xué)內(nèi)容重復(fù)加強(qiáng)穩(wěn)固——跳躍型〔二〕依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)——緩慢或舒展型情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)〔依據(jù)內(nèi)容性質(zhì)不同〕——舒展型、緊迫甚至跳躍技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)——緩慢型〔有時(shí)還要慢動作、停頓、重復(fù)〕〔三〕依據(jù)教學(xué)對象對于初學(xué)或仍缺乏經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)對象——適當(dāng)放慢節(jié)奏幼兒或小學(xué)生——節(jié)奏不宜過慢成年人——放慢節(jié)奏呈現(xiàn)難度大的教學(xué)內(nèi)容〔四〕依據(jù)教學(xué)組織形式對于個(gè)別化自學(xué)或遠(yuǎn)距離教學(xué)用電視教材——適當(dāng)放慢節(jié)奏課堂上輔助教師講課用的電視教材——節(jié)奏可以稍快些〔五〕依據(jù)電視教材的類型講授型電視教材節(jié)奏緩慢，插入圖像畫面有利于加快節(jié)奏；圖解型電視教材整體屬舒展型節(jié)奏，根據(jù)需要，個(gè)別內(nèi)容可放慢貨架快節(jié)奏；戲劇型電視教材，可出現(xiàn)多種節(jié)奏變化。課程和章節(jié)性電視教材比專題電視教材的總體節(jié)奏要慢些。三、表現(xiàn)形式節(jié)奏的處理〔一〕畫面主體物的運(yùn)動節(jié)奏〔二〕攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動節(jié)奏〔運(yùn)動鏡頭還可使靜止畫面產(chǎn)生動感〕〔三〕景別變化的節(jié)奏〔四〕鏡頭長度的節(jié)奏〔五〕蒙太奇組接節(jié)奏〔與蒙太奇組接方式、組接產(chǎn)生的作用相關(guān)〕〔六〕聲音節(jié)奏解說節(jié)奏決定于解說詞內(nèi)容、速度、技巧音響效果聲節(jié)奏音樂節(jié)奏運(yùn)動鏡頭使靜止畫面產(chǎn)生動感蒙太奇組接節(jié)奏事例〔一〕蒙太奇組接節(jié)奏事例〔二〕第七節(jié)怎樣寫好分鏡頭稿本一、鉆研文字稿本及有關(guān)材料〔一〕鉆研文字稿本教學(xué)對象教學(xué)目標(biāo)掌握知識、培養(yǎng)能力還是形成思想情感內(nèi)容的深度與廣度結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一、鉆研文字稿本及有關(guān)材料〔二〕鉆研有關(guān)資料課程的教學(xué)大綱與文字教材課程的教材教法指導(dǎo)書同類課題的影視資料〔三〕參與有關(guān)教學(xué)活動聽課分別召集教師、學(xué)生的座談研討會二、熟悉拍攝題材〔一〕落實(shí)拍攝題材導(dǎo)演與編稿人研究落實(shí)文字稿本寫的畫面題材導(dǎo)演構(gòu)思的新題材也要落到實(shí)處〔包括文字稿本設(shè)計(jì)的畫面無法落實(shí)的和文字稿本構(gòu)思框架中還需要補(bǔ)充的題材〕〔二〕熟悉拍攝題材反復(fù)觀看、細(xì)聽視聽資料，記下可用局部及如何用法需要實(shí)景拍攝的題材要到實(shí)地作調(diào)查實(shí)驗(yàn)操作，要反復(fù)觀看演示，熟悉關(guān)鍵要領(lǐng)對動畫、特技題材，應(yīng)先設(shè)計(jì)初步方案，行那么寫需要表演的題材，事先考慮好適當(dāng)?shù)难輪T對象。三、構(gòu)思分鏡頭〔一〕從整體到鏡頭逐一構(gòu)思構(gòu)思整體結(jié)構(gòu)，調(diào)整段落。不照搬文字稿本順序構(gòu)思段落中的鏡頭組在腦海中分鏡頭〔二〕在重點(diǎn)、難點(diǎn)處下功夫運(yùn)用典型題材說明主題思想，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用電視動畫形象、初象特點(diǎn)解釋運(yùn)動變化過程運(yùn)用電視特技提高呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力〔三〕在藝術(shù)處理上做文章〔充分運(yùn)用影視藝術(shù)的表現(xiàn)手法〕恰當(dāng)運(yùn)用蒙太奇表現(xiàn)手法重視處理好電視教材的節(jié)奏四、按格式填寫〔一〕畫面的寫法〔二〕聲音的寫法五、要重視寫好分鏡頭稿本鏡號景別技巧時(shí)間畫面內(nèi)容解說詞音響音樂第六章電視教材導(dǎo)演工作導(dǎo)演的工作過程與要求第一節(jié)導(dǎo)演的錄制前期工作一、組成攝制組和討論分鏡頭稿本〔一〕組成攝制組包括編導(dǎo)、攝像、錄像、燈光、美工、錄音、解說、場記、技術(shù)等人員，專業(yè)性強(qiáng)的課題還應(yīng)聘請專家或教師擔(dān)任參謀錄制期間，攝制組成員應(yīng)該“召之即來，來之能戰(zhàn)〞，實(shí)行導(dǎo)演負(fù)責(zé)制電視教材制作是一個(gè)集體創(chuàng)作工作，各成員在各自職責(zé)內(nèi)要高度負(fù)責(zé)，沒特殊情況也不要隨意調(diào)換工作人員〔二〕討論分鏡頭稿本電視教材分鏡頭稿本是攝制組全體人員行動的依據(jù)發(fā)揮集體創(chuàng)造性提高分鏡頭稿本的質(zhì)量使攝制組全體成員掌握稿本的內(nèi)容、主題和錄制技巧通過討論，明確各個(gè)崗位，各個(gè)成員的任務(wù)以及需要互相協(xié)作共同完成的任務(wù)。二、拍攝材料的準(zhǔn)備〔一〕美工、動畫、材料的準(zhǔn)備導(dǎo)演要將美工動畫設(shè)計(jì)思想向美工人員講清楚，并聽取美工意見，確定方案導(dǎo)演要經(jīng)常指導(dǎo)、檢查美工工作，保證美工材料符合拍攝要求，防止返工浪費(fèi)一些新的數(shù)量又多的美工制作，應(yīng)先制作樣品，試拍適宜再大量制作〔二〕演員的排練和演示過程的試演要求有演員出現(xiàn)的電視教材，要慎選演員，組織學(xué)習(xí)分鏡頭稿本，反復(fù)排練有演示實(shí)驗(yàn)的電視教材，拍攝前要準(zhǔn)備充分，反復(fù)進(jìn)行演示操作的試演〔三〕現(xiàn)成視聽材料的準(zhǔn)備事先安排人收集相關(guān)現(xiàn)成視聽資料，并檢查是否符合要求，早作準(zhǔn)備〔四〕外景素材拍攝的準(zhǔn)備假設(shè)導(dǎo)演在寫分鏡頭稿本時(shí)還沒到實(shí)地調(diào)查，錄制前那么要與攝像人員到外景拍攝地了解是否符合拍攝要求，初步確定拍攝對象及拍攝地點(diǎn)?！参濉充浿圃O(shè)備、燈光、布景的準(zhǔn)備三、擬定拍攝錄制方案〔一〕拍攝的工作方式順拍——按照鏡頭的順序來拍攝〔多為準(zhǔn)備好外景素材后的現(xiàn)場編輯〕按地點(diǎn)、景物分別進(jìn)行拍攝〔多采用后期編輯〕〔二〕拍攝方案的內(nèi)容與要求拍攝方案內(nèi)容要盡可能周詳，除拍攝內(nèi)容、地點(diǎn)、日程安排外，參加人員、使用設(shè)備都要列入方案制定切實(shí)可行的拍攝方案，能加強(qiáng)工作方案性，提高效率、縮短時(shí)間、降低本錢，保障多組分別拍攝節(jié)目能共享設(shè)備、場地、人員日期地點(diǎn)鏡號設(shè)備人員備注第二節(jié)導(dǎo)演的現(xiàn)場錄制指揮一、現(xiàn)場從場地來看：演播室內(nèi)現(xiàn)場與演播室外現(xiàn)場從使用錄制設(shè)備分：單機(jī)、多機(jī)拍攝現(xiàn)場；從錄制方法分：先錄后編現(xiàn)場和連續(xù)錄制現(xiàn)場我們主要就不同錄制方法中導(dǎo)演的現(xiàn)場指揮進(jìn)行分析二、導(dǎo)演的現(xiàn)場錄制指揮要求〔一〕導(dǎo)演對先錄后編的現(xiàn)場指揮〔二〕導(dǎo)演對連續(xù)錄制的現(xiàn)場指揮三、導(dǎo)演的現(xiàn)場指揮制度與工作方法導(dǎo)演的現(xiàn)場指揮，除了演員、演示操作、景物安排等外，還得指導(dǎo)攝像、錄像、燈光、錄音等錄制人員共同協(xié)調(diào)工作。錄前要有充分的準(zhǔn)備與排練，同時(shí)還要充分發(fā)揮導(dǎo)演的現(xiàn)場指揮藝術(shù)與才能，錄制時(shí)，攝錄集體要共同遵循嚴(yán)密的制度與工作方法1、各工種應(yīng)按分鏡頭稿本擬定各工種的錄制指導(dǎo)書，簡單說明〔文字或圖像〕每個(gè)鏡頭對該工種的操作要求中；2、現(xiàn)場錄制期間，必須統(tǒng)一聽從導(dǎo)演的現(xiàn)場指揮3、建立一套完善的指揮制度與工作方法，導(dǎo)演指揮不能大喊大叫。第三節(jié)導(dǎo)演的錄制后期工作現(xiàn)場拍攝完畢，后期加工階段導(dǎo)演仍是核心人物，要從組織、技術(shù)工作上保證最后錄制工作順利完成:XXX電視教材后期加工工作方案工種進(jìn)度安排（起止月日）所需設(shè)備參加人員備注檢查素材修改稿本畫面編輯配音整理完成稿本和教學(xué)指導(dǎo)書一、檢查素材，整理修改稿本〔一〕檢查素材1、對照分鏡頭稿本，看是否有漏拍的鏡頭2、拍攝現(xiàn)場修改或者刪除和增拍的內(nèi)容分鏡頭稿本上是否注明3、與場記進(jìn)行對照，弄清全部素材清單，重拍的鏡頭，哪次最好，分鏡頭稿本中都應(yīng)表達(dá)出來４、檢查對照時(shí)，分鏡頭稿本中每個(gè)鏡號處，應(yīng)標(biāo)明該鏡頭所在錄像帶編號及相應(yīng)場記的編號。一、檢查素材，整理修改稿本〔二〕整理修改分鏡頭稿本1、鏡頭號應(yīng)按實(shí)拍素材重新編排2、按核實(shí)的拍攝景別、拍攝技巧整理修改3、現(xiàn)場無法拍的內(nèi)容，如果認(rèn)為會影響質(zhì)量，仍要設(shè)法彌補(bǔ)４、按核實(shí)的素材改寫畫面，并將解說作相應(yīng)的少量調(diào)整與修改二、指導(dǎo)畫面編輯與配音合成〔一〕指導(dǎo)畫面編輯〔重點(diǎn)解決好以下問題〕1、編輯過程導(dǎo)演要從始至終在場指導(dǎo)，編稿也應(yīng)在場。內(nèi)容處理上編導(dǎo)決定，編輯技術(shù)上尊重編輯2、編輯時(shí)再審畫面，內(nèi)容上、技術(shù)上都不能出問題3、嚴(yán)格選擇編輯點(diǎn)：符合組接原那么；鏡頭長度與稿本大致相符；節(jié)奏應(yīng)與稿本相符４、注意編輯技術(shù)，每一編輯點(diǎn)都應(yīng)到會慢速檢查５、注意做好后期特技的編輯處理６、畫面編輯完