會計學(xué)完整課件模板

會計學(xué)完整課件模板51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。會計學(xué)完整課件模板會計學(xué)完整課件模板51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。會計學(xué)數(shù)字意味什么緩解信息不對稱性,助你決策《世說新語·雅量》:“郗,遣門生與王丞相書,求女婿。彐:“王家諸郎,亦皆可嘉,聞來覓寺,唯有郎在床上坦腹臥,如不聞參考葛家考核辦法卡爾∽沃倫等會等會計學(xué)作業(yè)+討論+期中+期末一趙德武會計學(xué)第三版緊緊依托教材與大綱習(xí)要求上信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為人們生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)帶來了極大的便利。人們對于信息技術(shù)產(chǎn)品的依賴越來越強(qiáng)烈。在學(xué)校教育教學(xué)中，也引進(jìn)了信息技術(shù)，而信息技術(shù)也“不負(fù)眾望”的在教學(xué)中展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。不過信息技術(shù)作為一門先進(jìn)的教學(xué)手段，它的應(yīng)用還需要教師具備極高的能力，而不能使其僅僅當(dāng)做“新型黑板”出現(xiàn)在我們的課堂之中。在初中語文課堂中，該怎樣應(yīng)用信息技術(shù)呢？一、電子白板應(yīng)用解析交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用頻率是最高的，可以說，如果能夠恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮電子白板的使用功能，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就成功了一大半。交互式電子白板能夠很好地融合多種媒體，為教師在課堂教學(xué)中展示多種不同的信息提供了更多機(jī)會，使語文課堂變得更加靈活多樣、生動有趣。交互式電子白板在展示信息時能隨意地向前向后翻頁，使得語文教學(xué)更加靈活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到顯著的正面效果，支持學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在講讀課文時，教師可以利用交互式電子白板制作電子課文。針對課文中生僻字和易寫錯字，教師可以利用放大鏡功能來講解，如《寒花葬志》中的“?k”字筆畫不夠清晰，教師通過放大鏡把該字放大，起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，以便于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識該字，牢固地記憶該字，正確地書寫該字。除此之外，教師可以利用顯示隱藏功能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音是解讀文章的前提，尤其是在文言文教學(xué)中生字詞較多，如《馬說》中“食”有兩種讀音，初讀課文時學(xué)生容易混淆這兩種讀音。教師可以利用顯示功能展示重點(diǎn)字詞的正確讀音，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后使用隱藏功能將正確讀音隱藏后考查學(xué)生對字音的掌握情況，使語文課堂教學(xué)更加靈活高效。研讀文本時，教師可以利用交互式電子白板提高課堂效率。如：如：學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這則小品文時，要引導(dǎo)學(xué)生對西湖雪景進(jìn)行賞析。教師可以利用拍照功能將“天與云、與山、與水”這段景物描寫的句子拍攝出來并放大展示，突出教學(xué)的直觀性，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，對學(xué)生的思考更有啟發(fā)性。因此，在語文課堂教學(xué)中使用交互式電子白板是基于多媒體環(huán)境的教學(xué)創(chuàng)新活動，借助信息技術(shù)促進(jìn)了語文課堂的有效教學(xué)。二、PPT應(yīng)用解析資源組合需要教師融入自己的智慧，而將這些資源多彩的展現(xiàn)在學(xué)生面前，最常用的方法就是PPT了。運(yùn)用PPT教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有時哪怕教師講得天花亂墜，部分學(xué)生還是注意力不集中，精力分散。針對這種情況，教師不妨利用PPT進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)《老山界》一文時，教師在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)運(yùn)用PPT向?qū)W生展示長征的圖片資料，并配以歌曲《長征》和關(guān)于長征的簡單介紹，使學(xué)生如同穿越時空親身經(jīng)歷長征一樣，對文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，很快投入到閱讀中；在品讀紅軍翻越老山界時行路艱難這一環(huán)節(jié)中，生活在平原的學(xué)生沒有類似的生活體驗(yàn)，當(dāng)教師運(yùn)用PPT呈現(xiàn)山路崎嶇的圖片時，學(xué)生很容易就能體會到紅軍長征的艱苦，感受到紅軍不怕困難、不畏艱險的革命精神。運(yùn)用PPT教學(xué)能夠再現(xiàn)生活，讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、形象直觀，易于學(xué)生接受，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅和輕松，寓學(xué)于樂，從而提高課堂效率。在寫作《我的初中生活》時，很多學(xué)生覺得無內(nèi)容可寫，往往寫成流水賬。針對這一情況，教師可以使用PPT制作微視頻展現(xiàn)學(xué)生以往的生活瞬間，幫助學(xué)生重溫、再現(xiàn)精彩的初中生活，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師首先要收集初中三年的學(xué)生照片，如文藝匯演、運(yùn)動會等照片，并將這些照片制作成電子相冊，配以溫馨美妙的音樂和扣人心弦的文字，展示給學(xué)生。利用PPT相冊為學(xué)生提供畫面，幫助學(xué)生重溫以往的生活體驗(yàn)，捕捉觸動情感的生活細(xì)節(jié)，學(xué)生便能迅速而輕松地找到寫作素材，寫出優(yōu)秀的作文。運(yùn)用PPT教學(xué)能夠提高語文課堂時間的利用率。知識的傳授需要時間，利用PPT既可以節(jié)約時間又可以增加課堂信息量，增添授課內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一節(jié)課要完成幾個版面的板書，課堂效率較低。而在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，教師在課前把需要展示給學(xué)生的教學(xué)資源加工做成幻燈片直觀展示給學(xué)生，如寫作訓(xùn)練中的仿寫句子、人物描寫的示例、范文等，這樣可以節(jié)省大量時間，提高課堂效率。三、微課應(yīng)用解析知識的學(xué)習(xí)不能是將前人知識“拿過來”后直接累積，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過思考后進(jìn)行探索反思所得，思考是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。微課的使用在這方面展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢。微課是適合移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，圍繞某個教學(xué)主題精細(xì)化設(shè)計的數(shù)字資源包。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。運(yùn)用微課開展語文翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)，可以減少教師的重復(fù)講解，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高語文課堂教學(xué)的效率，增添語文課堂的魅力。例如《湖心亭看雪》一文中運(yùn)用了白描手法，學(xué)生對白描手法的理解與運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時先設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，再運(yùn)用PPT、Flash等軟件制作微課《白描手法》，通過互聯(lián)網(wǎng)分享給學(xué)生。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)白描手法的概念，結(jié)合微課中“白描手法”的例集，幫助學(xué)生參透白描的技巧，微課的最后設(shè)置一項(xiàng)小練筆作業(yè)：運(yùn)用白描手法寫一處景物或一個人，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與同伴交流討論以解決問題。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生交流作業(yè)，幫助學(xué)生指出練筆中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。綜上所述，當(dāng)今時代是科技迅猛發(fā)展的時代，我們的教育也應(yīng)該是與時俱進(jìn)的教育，信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的整合是必然趨勢。各種先進(jìn)的信息技術(shù)廣泛地融入了教育行業(yè)，將先進(jìn)的信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，一定會為中學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建出更高效的課堂。一、問題的提出（一）研究背景在學(xué)前教育日益受到重視的今天，對農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的“轉(zhuǎn)崗教師”和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，在一定程度上，對緩解當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒園教師缺乏的現(xiàn)狀具有重要的意義。與此同時，轉(zhuǎn)崗教師也面臨著眾多挑戰(zhàn)，合理認(rèn)識教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作所面臨的問題，分析轉(zhuǎn)崗教師面臨的挑戰(zhàn)與解決對策，有助于更有效地發(fā)揮轉(zhuǎn)崗教師的作用。（二）研究目標(biāo)目前，有關(guān)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的研究很多屬于理論思考，關(guān)于轉(zhuǎn)崗教師對培訓(xùn)的需求、效果等實(shí)施情況的調(diào)查研究很少。為此，我校對湖南省X市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在通過對轉(zhuǎn)崗教師的調(diào)查，探究轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實(shí)施的效果及存在的問題，積極尋求解決問題的方法，為轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)提供更為切合實(shí)際的建議，以推進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。二、研究設(shè)計（一）研究內(nèi)容研究內(nèi)容主要包括：（1）X市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師對當(dāng)前幼教國培的實(shí)施現(xiàn)狀的看法。（2）對X市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)中存在問題的分析與探究。（3）據(jù)此提出具體的策略。（二）研究方法及對象1.問卷調(diào)查法我們編制了“2012年幼教國培學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”“2012年幼教國培學(xué)員培訓(xùn)中期調(diào)查問卷”“2012年幼教國培學(xué)員培訓(xùn)效果調(diào)查問卷”。培訓(xùn)前對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)需求問卷調(diào)查，短期集中培訓(xùn)期間對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)中期和后期問卷調(diào)查。每套問卷共發(fā)放300份，其中培訓(xùn)需求調(diào)查問卷實(shí)際回收278份，回收率為92.7%，其中有效問卷261份；培訓(xùn)中期調(diào)查問卷實(shí)際回收285份，回收率為95%，其中有效問卷272份。問卷對象為2012年幼教國培學(xué)員。2.訪談法基于問卷調(diào)查，對參與集中培訓(xùn)的部分轉(zhuǎn)崗教師、園長進(jìn)行訪談。內(nèi)容涉及轉(zhuǎn)崗教師對培訓(xùn)的需求和對當(dāng)前轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)現(xiàn)狀的看法。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)果2012年幼教國培自開展以來，在我校及X市教育局、各級各類幼兒園的共同努力下，X市農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)得到了很大的提高與發(fā)展。（一）X市農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的內(nèi)容由表1看出，轉(zhuǎn)崗教師最急需的三種培訓(xùn)內(nèi)容為：幼兒教育新理念、幼教理論知識、幼兒教育技能。其中在學(xué)科專業(yè)以內(nèi)，最希望培訓(xùn)的內(nèi)容是：教學(xué)駕馭能力、手工制作能力、家長工作能力。在學(xué)科專業(yè)以外，最希望培訓(xùn)的內(nèi)容是：新課程改革的理論與實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)管理。我們通過比較發(fā)現(xiàn)，我校提供的培訓(xùn)內(nèi)容與轉(zhuǎn)崗教師所期望的培訓(xùn)內(nèi)容在一定程度上是吻合的。同時教師十分青睞的同行的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際培訓(xùn)中交流得也較多。絕大多數(shù)教師認(rèn)為我校轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富實(shí)用和比較豐富實(shí)用。2.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的方式轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)采取了“短期集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合”的方式。通過調(diào)查，我們認(rèn)為，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)形式有待完善。一半以上的教師（占51.1%）認(rèn)為效果最好的培訓(xùn)方式是短期集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)方法中最受教師歡迎的是專家名師指導(dǎo)講座（占51.8%），其次是看更多的優(yōu)秀幼兒園活動，聽課評課（占27.2%），再次是進(jìn)行教學(xué)研討和聽取經(jīng)驗(yàn)介紹（分別占8%、6.3%）。3.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的效果從表4可以看出，教師對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)滿意度比較高。培訓(xùn)中期問卷調(diào)查，一半以上的教師（占51.1%）認(rèn)為參加過的最好的培訓(xùn)形式是短期集中培訓(xùn)；少數(shù)教師認(rèn)為（占33%）的教師表示認(rèn)為最好的培訓(xùn)形式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在專業(yè)指導(dǎo)方面：有43%的老師認(rèn)為幼教理論知識對自己的幫助最大，有25%的老師認(rèn)為課改專家與經(jīng)驗(yàn)豐富教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)對自己的幫助最大；其次是與身邊經(jīng)驗(yàn)豐富教師在教材教法方面的指導(dǎo)（占17.3%），有90%以上的教師認(rèn)為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)對自己的專業(yè)技能和理論水平產(chǎn)生了積極的影響，這說明轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了較大的成效。（二）轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)中存在的問題調(diào)查表明，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)在開展過程中存在一些問題。1.教師對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的內(nèi)涵了解不夠。調(diào)查表明，僅有42%的教師表示他們了解轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的內(nèi)涵。許多教師對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)內(nèi)涵的了解具有很大的局限性，認(rèn)為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)僅是在短期集中進(jìn)行的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間主要是聽專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師的講座?；騼H是在網(wǎng)上進(jìn)行的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這種模糊認(rèn)識影響了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的效果。2.少數(shù)教師對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的參與不夠積極由表5看出，絕大多數(shù)教師（占89.65%）對培訓(xùn)的需求強(qiáng)烈，只有極少數(shù)教師（僅占2.6%）認(rèn)為沒有必要。通過訪談發(fā)現(xiàn)，教師參與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的積極性不容樂觀。雖然大多數(shù)教師培訓(xùn)需求強(qiáng)烈，但他們反映轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，難以完成學(xué)業(yè)任務(wù)且加重了教師的負(fù)擔(dān)；也有的教師反映轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)主要以講解為主，趣味性和實(shí)用性不強(qiáng)。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師（占57%）認(rèn)為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)給予他們的實(shí)踐機(jī)會太少。正因?yàn)檫@些方面的原因影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。3.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中，評價方式過于形式化通過問卷調(diào)查和隨后的訪談，大多數(shù)教師認(rèn)為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的評價方式過于形式化，通過寫培訓(xùn)心得、培訓(xùn)感悟、做作業(yè)、設(shè)計實(shí)踐活動和寫論文等來確定培訓(xùn)成績的好壞過于形式化，許多教師提出應(yīng)確定一種大家認(rèn)可的培訓(xùn)評價方式，從而使參訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)更有動力、更富有成效。四、具體策略針對幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)存在的問題和不足，我們提出以下具體策略（一）提供轉(zhuǎn)崗教師喜歡并有收獲感的培訓(xùn)培訓(xùn)對象的參與程度是影響培訓(xùn)效果的一個關(guān)鍵因素。開展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)活動之前，可以召開相關(guān)會議，尋求地方政府和幼兒園的支持，并盡量為轉(zhuǎn)崗教師創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件，解除后顧之憂。同時，幫助轉(zhuǎn)崗教師充分理解轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的意義，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，提升培訓(xùn)的層次和效果，讓轉(zhuǎn)崗教師切實(shí)感受到培訓(xùn)的有用和有效，從而激發(fā)他們參與培訓(xùn)的熱情并真正成為培訓(xùn)過程中的主體。再次，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。理想的轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)就是要讓教師理解先進(jìn)的幼兒教育理念，學(xué)習(xí)和接受幼教知識與理論，掌握幼兒教育技能和技巧，形成新的情感體驗(yàn)并真切體會和感受到這種培訓(xùn)的收獲感。（二）提供有適恰內(nèi)容且形式多樣的培訓(xùn)1.豐富轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的組織形式轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的形式應(yīng)該豐富多彩，不要僅僅局限在單一的講解上，可以增加更多的實(shí)踐和互動環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)者和培訓(xùn)對象之間建立起雙向交流、相互對話和積極互動的關(guān)系，對提高轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)質(zhì)量具有重要的意義。2.提高轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)內(nèi)容的針對性實(shí)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)應(yīng)該立足于教師的發(fā)展需要，要給予教師選擇的機(jī)會。如進(jìn)行培訓(xùn)前問卷調(diào)查，多聽取教師的建議和想法，讓教師自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，然后針對教師的不同特點(diǎn)給予不同的培訓(xùn)。如新教師和老教師應(yīng)該分開培訓(xùn)，高學(xué)歷和低學(xué)歷教師應(yīng)該分開培訓(xùn)。3.建立合理的考核評價制度建立合理的激勵評價制度，既可以很好地解決教師的倦怠感，也有助于提高轉(zhuǎn)崗教師參與培訓(xùn)的積極性?？蓪D(zhuǎn)崗培訓(xùn)的每個環(huán)節(jié)，如考勤、作業(yè)、心得、教案、教學(xué)反思數(shù)量和參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時數(shù)，參與沙龍互動、提問、答疑數(shù)量作出明確的規(guī)定，并在每個階段對教師進(jìn)行相應(yīng)的考核和評價，對于表現(xiàn)突出的、取得較大進(jìn)步的教師給予一定的獎勵。此外，也可通過上公開課的方式來說明培訓(xùn)成績，并把培訓(xùn)成績與工資績效掛鉤。（三）提供能促進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好培訓(xùn)后拓指導(dǎo)服務(wù)。一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)與幼兒園密切配合，轉(zhuǎn)崗教師剛?cè)雸@時，可安排轉(zhuǎn)崗過渡期，進(jìn)行“跟崗學(xué)習(xí)”，全面體驗(yàn)幼兒園工作。這種培訓(xùn)可以幫助轉(zhuǎn)崗教師較快地適應(yīng)幼兒園工作的新制度與新要求。另一方面，加強(qiáng)對轉(zhuǎn)崗教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助他們盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，掌握幼兒園工作的專業(yè)知識及技能，在做中學(xué)，在學(xué)中做，在學(xué)習(xí)中不斷成長。再次，培訓(xùn)者要鼓勵轉(zhuǎn)崗教師大膽開展教育實(shí)踐活動，可以定期進(jìn)行回訪，開展與轉(zhuǎn)崗教師“結(jié)對子”活動等，這種培訓(xùn)后拓指導(dǎo)能滿足轉(zhuǎn)崗教師的真正需求，它基于轉(zhuǎn)崗教師的教育教學(xué)實(shí)際，不僅關(guān)照轉(zhuǎn)崗教師迫切的現(xiàn)實(shí)需要，而且著眼于轉(zhuǎn)崗教師自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，鼓勵教師專業(yè)化成長，并且據(jù)此改進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式?！緯媽W(xué)完整課件模板51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。會計學(xué)完整課1會計學(xué)數(shù)字意味什么緩解信息不對稱性,助你決策《世說新語·雅量》:“郗,遣門生與王丞相書,求女婿。彐:“王家諸郎,亦皆可嘉,聞來覓寺,唯有郎在床上坦腹臥,如不聞會計學(xué)2參考葛家考核辦法卡爾∽沃倫等會等會計學(xué)作業(yè)+討論+期中+期末一趙德武會計學(xué)第三版緊緊依托教材與大綱習(xí)要求上參考3引言:會計(數(shù)字)在興風(fēng)作浪國外TheEnronScandal/fraud國內(nèi):四川明星電力會計-商業(yè)語言數(shù)字意味什么,影響你的決策,具有經(jīng)濟(jì)后果引言:會計(數(shù)字)在興風(fēng)作浪4第一章會計系統(tǒng)“人造有用”信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)目枋了解會計歷史變遷,認(rèn)識經(jīng)濟(jì)環(huán)境(企業(yè)制度、金融市場)與會計的共生互動性;2.掌握用經(jīng)濟(jì)學(xué)的供需理論分析會計信息系統(tǒng)的特征3掌握會計的概念結(jié)構(gòu)及要素構(gòu)成(難點(diǎn)),了解會計數(shù)字生成與利用的基本方法。第一章會計系統(tǒng)5詩人Goethe:人類智慧的絕妙創(chuàng)造之經(jīng)濟(jì)史學(xué)家Sombart:創(chuàng)造復(fù)式簿記的精神也就是創(chuàng)造加俐略與牛頓系統(tǒng)的精神馬克斯.韋伯:合理的資本會計制度,…是資本主義存在的先決條件之郭道揚(yáng):沒有簿記和會計組織走向科學(xué)系統(tǒng),公司以及公司經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將失去一個先決條件1494,Lucopacioli,《算術(shù)、幾何比及比例概要》第3部分一復(fù)式簿記三、會計分化公共會計師、成本會計、管理會計公認(rèn)會計準(zhǔn)則法規(guī)、人力資源會計信息化會計、綠色會計等詩人Goethe:人類智慧的絕妙創(chuàng)造之6經(jīng)濟(jì)環(huán)境與會計共生互動性演示企業(yè)、用戶與政策制定者三部門分析1.FirmsGAAP3.PolicymakersFinancialReports1-2.AuditorsAggregateFinancialReportsDecisionandActionConsequencesAndAuditorOpinions2.Individuals2-2.Markets經(jīng)濟(jì)環(huán)境與會計共生互動性演示7透視的啟示:會計發(fā)展受環(huán)境制約,尤其是與現(xiàn)代企業(yè)制度和金融市場共生互動。會計在企業(yè)內(nèi)的作用:為內(nèi)部、外部企業(yè)利益相關(guān)者提供信息服務(wù)會計(數(shù)字)如何才能勝任?(下一節(jié))經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會計越重要天下欲亂計先亂,天下欲治計先治!透視的啟示:8會計學(xué)完整課件模板9第二節(jié):會計是一個信息系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)供需理論視角、會計信息的需求1會計信息的用戶--企業(yè)相關(guān)利益人外部:投資者、債權(quán)人、客戶、供應(yīng)商、稅務(wù)機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、社會公眾等內(nèi)部:管理者、雇員等2.信息用戶的需要--決策需要需求信息中包括會計信息,制訂契約、價值估計、經(jīng)營管理等第二節(jié):會計是一個信息系統(tǒng)103綜合信息用戶需要的特征以決定如何供給會計信息信息集合,需求多樣多變,需求決定供給總結(jié)其中的基本財務(wù)信息如p9:經(jīng)濟(jì)資財、資財要求權(quán)以及二者的變動,從而產(chǎn)生資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表總結(jié)其中的會計信息質(zhì)量特征p9:可靠、相關(guān)、可比、一致、及時和明晰3綜合信息用戶需要的特征以決定如11會計學(xué)完整課件模板12會計學(xué)完整課件模板13會計學(xué)完整課件模板14會計學(xué)完整課件模板15會計學(xué)完整課件模板16會計學(xué)完整課件模板17會計學(xué)完整課件模板18會計學(xué)完整課件模板19會計學(xué)完整課件模板20會計學(xué)完整課件模板21會計學(xué)完整課件模板22會計學(xué)完整課件模板23會計學(xué)完整課件模板24會計學(xué)完整課件模板25會計學(xué)完整課件模板26會計學(xué)完整課件模板27會計學(xué)完整課件模板28會計學(xué)完整課件模板29會計學(xué)完整課件模板30會計學(xué)完整課件模板31會計學(xué)完整課件模板32會計學(xué)完整課件模板33會計學(xué)完整課件模板34會計學(xué)完整課件模板35會計學(xué)完整課件模板36會計學(xué)完整課件模板37會計學(xué)完整課件模板38會計學(xué)完整課件模板39謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕40會計學(xué)完整課件模板51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。會計學(xué)完整課件模板會計學(xué)完整課件模板51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。會計學(xué)數(shù)字意味什么緩解信息不對稱性,助你決策《世說新語·雅量》:“郗,遣門生與王丞相書,求女婿。彐:“王家諸郎,亦皆可嘉,聞來覓寺,唯有郎在床上坦腹臥,如不聞參考葛家考核辦法卡爾∽沃倫等會等會計學(xué)作業(yè)+討論+期中+期末一趙德武會計學(xué)第三版緊緊依托教材與大綱習(xí)要求上信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為人們生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)帶來了極大的便利。人們對于信息技術(shù)產(chǎn)品的依賴越來越強(qiáng)烈。在學(xué)校教育教學(xué)中，也引進(jìn)了信息技術(shù)，而信息技術(shù)也“不負(fù)眾望”的在教學(xué)中展現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。不過信息技術(shù)作為一門先進(jìn)的教學(xué)手段，它的應(yīng)用還需要教師具備極高的能力，而不能使其僅僅當(dāng)做“新型黑板”出現(xiàn)在我們的課堂之中。在初中語文課堂中，該怎樣應(yīng)用信息技術(shù)呢？一、電子白板應(yīng)用解析交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用頻率是最高的，可以說，如果能夠恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮電子白板的使用功能，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就成功了一大半。交互式電子白板能夠很好地融合多種媒體，為教師在課堂教學(xué)中展示多種不同的信息提供了更多機(jī)會，使語文課堂變得更加靈活多樣、生動有趣。交互式電子白板在展示信息時能隨意地向前向后翻頁，使得語文教學(xué)更加靈活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到顯著的正面效果，支持學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在講讀課文時，教師可以利用交互式電子白板制作電子課文。針對課文中生僻字和易寫錯字，教師可以利用放大鏡功能來講解，如《寒花葬志》中的“?k”字筆畫不夠清晰，教師通過放大鏡把該字放大，起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，以便于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識該字，牢固地記憶該字，正確地書寫該字。除此之外，教師可以利用顯示隱藏功能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音是解讀文章的前提，尤其是在文言文教學(xué)中生字詞較多，如《馬說》中“食”有兩種讀音，初讀課文時學(xué)生容易混淆這兩種讀音。教師可以利用顯示功能展示重點(diǎn)字詞的正確讀音，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后使用隱藏功能將正確讀音隱藏后考查學(xué)生對字音的掌握情況，使語文課堂教學(xué)更加靈活高效。研讀文本時，教師可以利用交互式電子白板提高課堂效率。如：如：學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這則小品文時，要引導(dǎo)學(xué)生對西湖雪景進(jìn)行賞析。教師可以利用拍照功能將“天與云、與山、與水”這段景物描寫的句子拍攝出來并放大展示，突出教學(xué)的直觀性，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，對學(xué)生的思考更有啟發(fā)性。因此，在語文課堂教學(xué)中使用交互式電子白板是基于多媒體環(huán)境的教學(xué)創(chuàng)新活動，借助信息技術(shù)促進(jìn)了語文課堂的有效教學(xué)。二、PPT應(yīng)用解析資源組合需要教師融入自己的智慧，而將這些資源多彩的展現(xiàn)在學(xué)生面前，最常用的方法就是PPT了。運(yùn)用PPT教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有時哪怕教師講得天花亂墜，部分學(xué)生還是注意力不集中，精力分散。針對這種情況，教師不妨利用PPT進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)《老山界》一文時，教師在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)運(yùn)用PPT向?qū)W生展示長征的圖片資料，并配以歌曲《長征》和關(guān)于長征的簡單介紹，使學(xué)生如同穿越時空親身經(jīng)歷長征一樣，對文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，很快投入到閱讀中；在品讀紅軍翻越老山界時行路艱難這一環(huán)節(jié)中，生活在平原的學(xué)生沒有類似的生活體驗(yàn)，當(dāng)教師運(yùn)用PPT呈現(xiàn)山路崎嶇的圖片時，學(xué)生很容易就能體會到紅軍長征的艱苦，感受到紅軍不怕困難、不畏艱險的革命精神。運(yùn)用PPT教學(xué)能夠再現(xiàn)生活，讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、形象直觀，易于學(xué)生接受，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅和輕松，寓學(xué)于樂，從而提高課堂效率。在寫作《我的初中生活》時，很多學(xué)生覺得無內(nèi)容可寫，往往寫成流水賬。針對這一情況，教師可以使用PPT制作微視頻展現(xiàn)學(xué)生以往的生活瞬間，幫助學(xué)生重溫、再現(xiàn)精彩的初中生活，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師首先要收集初中三年的學(xué)生照片，如文藝匯演、運(yùn)動會等照片，并將這些照片制作成電子相冊，配以溫馨美妙的音樂和扣人心弦的文字，展示給學(xué)生。利用PPT相冊為學(xué)生提供畫面，幫助學(xué)生重溫以往的生活體驗(yàn)，捕捉觸動情感的生活細(xì)節(jié)，學(xué)生便能迅速而輕松地找到寫作素材，寫出優(yōu)秀的作文。運(yùn)用PPT教學(xué)能夠提高語文課堂時間的利用率。知識的傳授需要時間，利用PPT既可以節(jié)約時間又可以增加課堂信息量，增添授課內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一節(jié)課要完成幾個版面的板書，課堂效率較低。而在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，教師在課前把需要展示給學(xué)生的教學(xué)資源加工做成幻燈片直觀展示給學(xué)生，如寫作訓(xùn)練中的仿寫句子、人物描寫的示例、范文等，這樣可以節(jié)省大量時間，提高課堂效率。三、微課應(yīng)用解析知識的學(xué)習(xí)不能是將前人知識“拿過來”后直接累積，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過思考后進(jìn)行探索反思所得，思考是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。微課的使用在這方面展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢。微課是適合移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，圍繞某個教學(xué)主題精細(xì)化設(shè)計的數(shù)字資源包。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。運(yùn)用微課開展語文翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)，可以減少教師的重復(fù)講解，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高語文課堂教學(xué)的效率，增添語文課堂的魅力。例如《湖心亭看雪》一文中運(yùn)用了白描手法，學(xué)生對白描手法的理解與運(yùn)用是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時先設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，再運(yùn)用PPT、Flash等軟件制作微課《白描手法》，通過互聯(lián)網(wǎng)分享給學(xué)生。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)白描手法的概念，結(jié)合微課中“白描手法”的例集，幫助學(xué)生參透白描的技巧，微課的最后設(shè)置一項(xiàng)小練筆作業(yè)：運(yùn)用白描手法寫一處景物或一個人，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與同伴交流討論以解決問題。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生交流作業(yè)，幫助學(xué)生指出練筆中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。綜上所述，當(dāng)今時代是科技迅猛發(fā)展的時代，我們的教育也應(yīng)該是與時俱進(jìn)的教育，信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的整合是必然趨勢。各種先進(jìn)的信息技術(shù)廣泛地融入了教育行業(yè)，將先進(jìn)的信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，一定會為中學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建出更高效的課堂。一、問題的提出（一）研究背景在學(xué)前教育日益受到重視的今天，對農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的“轉(zhuǎn)崗教師”和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，在一定程度上，對緩解當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒園教師缺乏的現(xiàn)狀具有重要的意義。與此同時，轉(zhuǎn)崗教師也面臨著眾多挑戰(zhàn)，合理認(rèn)識教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作所面臨的問題，分析轉(zhuǎn)崗教師面臨的挑戰(zhàn)與解決對策，有助于更有效地發(fā)揮轉(zhuǎn)崗教師的作用。（二）研究目標(biāo)目前，有關(guān)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的研究很多屬于理論思考，關(guān)于轉(zhuǎn)崗教師對培訓(xùn)的需求、效果等實(shí)施情況的調(diào)查研究很少。為此，我校對湖南省X市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在通過對轉(zhuǎn)崗教師的調(diào)查，探究轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實(shí)施的效果及存在的問題，積極尋求解決問題的方法，為轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)提供更為切合實(shí)際的建議，以推進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。二、研究設(shè)計（一）研究內(nèi)容研究內(nèi)容主要包括：（1）X市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師對當(dāng)前幼教國培的實(shí)施現(xiàn)狀的看法。（2）對X市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)中存在問題的分析與探究。（3）據(jù)此提出具體的策略。（二）研究方法及對象1.問卷調(diào)查法我們編制了“2012年幼教國培學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”“2012年幼教國培學(xué)員培訓(xùn)中期調(diào)查問卷”“2012年幼教國培學(xué)員培訓(xùn)效果調(diào)查問卷”。培訓(xùn)前對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)需求問卷調(diào)查，短期集中培訓(xùn)期間對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)中期和后期問卷調(diào)查。每套問卷共發(fā)放300份，其中培訓(xùn)需求調(diào)查問卷實(shí)際回收278份，回收率為92.7%，其中有效問卷261份；培訓(xùn)中期調(diào)查問卷實(shí)際回收285份，回收率為95%，其中有效問卷272份。問卷對象為2012年幼教國培學(xué)員。2.訪談法基于問卷調(diào)查，對參與集中培訓(xùn)的部分轉(zhuǎn)崗教師、園長進(jìn)行訪談。內(nèi)容涉及轉(zhuǎn)崗教師對培訓(xùn)的需求和對當(dāng)前轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)現(xiàn)狀的看法。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)果2012年幼教國培自開展以來，在我校及X市教育局、各級各類幼兒園的共同努力下，X市農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)得到了很大的提高與發(fā)展。（一）X市農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的內(nèi)容由表1看出，轉(zhuǎn)崗教師最急需的三種培訓(xùn)內(nèi)容為：幼兒教育新理念、幼教理論知識、幼兒教育技能。其中在學(xué)科專業(yè)以內(nèi)，最希望培訓(xùn)的內(nèi)容是：教學(xué)駕馭能力、手工制作能力、家長工作能力。在學(xué)科專業(yè)以外，最希望培訓(xùn)的內(nèi)容是：新課程改革的理論與實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)管理。我們通過比較發(fā)現(xiàn)，我校提供的培訓(xùn)內(nèi)容與轉(zhuǎn)崗教師所期望的培訓(xùn)內(nèi)容在一定程度上是吻合的。同時教師十分青睞的同行的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際培訓(xùn)中交流得也較多。絕大多數(shù)教師認(rèn)為我校轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富實(shí)用和比較豐富實(shí)用。2.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的方式轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)采取了“短期集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合”的方式。通過調(diào)查，我們認(rèn)為，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)形式有待完善。一半以上的教師（占51.1%）認(rèn)為效果最好的培訓(xùn)方式是短期集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)方法中最受教師歡迎的是專家名師指導(dǎo)講座（占51.8%），其次是看更多的優(yōu)秀幼兒園活動，聽課評課（占27.2%），再次是進(jìn)行教學(xué)研討和聽取經(jīng)驗(yàn)介紹（分別占8%、6.3%）。3.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的效果從表4可以看出，教師對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)滿意度比較高。培訓(xùn)中期問卷調(diào)查，一半以上的教師（占51.1%）認(rèn)為參加過的最好的培訓(xùn)形式是短期集中培訓(xùn)；少數(shù)教師認(rèn)為（占33%）的教師表示認(rèn)為最好的培訓(xùn)形式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在專業(yè)指導(dǎo)方面：有43%的老師認(rèn)為幼教理論知識對自己的幫助最大，有25%的老師認(rèn)為課改專家與經(jīng)驗(yàn)豐富教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)對自己的幫助最大；其次是與身邊經(jīng)驗(yàn)豐富教師在教材教法方面的指導(dǎo)（占17.3%），有90%以上的教師認(rèn)為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)對自己的專業(yè)技能和理論水平產(chǎn)生了積極的影響，這說明轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了較大的成效。（二）轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)中存在的問題調(diào)查表明，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)在開展過程中存在一些問題。1.教師對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的內(nèi)涵了解不夠。調(diào)查表明，僅有42%的教師表示他們了解轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的內(nèi)涵。許多教師對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)內(nèi)涵的了解具有很大的局限性，認(rèn)為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)僅是在短期集中進(jìn)行的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間主要是聽專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師的講座?；騼H是在網(wǎng)上進(jìn)行的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這種模糊認(rèn)識影響了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的效果。2.少數(shù)教師對轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的參與不夠積極由表5看出，絕大多數(shù)教師（占89.65%）對培訓(xùn)的需求強(qiáng)烈，只有極少數(shù)教師（僅占2.6%）認(rèn)為沒有必要。通過訪談發(fā)現(xiàn)，教師參與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的積極性不容樂觀。雖然大多數(shù)教師培訓(xùn)需求強(qiáng)烈，但他們反映轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，難以完成學(xué)業(yè)任務(wù)且加重了教師的負(fù)擔(dān)；也有的教師反映轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)主要以講解為主，趣味性和實(shí)用性不強(qiáng)。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師（占57%）認(rèn)為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)給予他們的實(shí)踐機(jī)會太少。正因?yàn)檫@些方面的原因影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。3.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中，評價方式過于形式化通過問卷調(diào)查和隨后的訪談，大多數(shù)教師認(rèn)為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的評價方式過于形式化，通過寫培訓(xùn)心得、培訓(xùn)感悟、做作業(yè)、設(shè)計實(shí)踐活動和寫論文等來確定培訓(xùn)成績的好壞過于形式化，許多教師提出應(yīng)確定一種大家認(rèn)可的培訓(xùn)評價方式，從而使參訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)更有動力、更富有成效。四、具體策略針對幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)存在的問題和不足，我們提出以下具體策略（一）提供轉(zhuǎn)崗教師喜歡并有收獲感的培訓(xùn)培訓(xùn)對象的參與程度是影響培訓(xùn)效果的一個關(guān)鍵因素。開展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)活動之前，可以召開相關(guān)會議，尋求地方政府和幼兒園的支持，并盡量為轉(zhuǎn)崗教師創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件，解除后顧之憂。同時，幫助轉(zhuǎn)崗教師充分理解轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的意義，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，提升培訓(xùn)的層次和效果，讓轉(zhuǎn)崗教師切實(shí)感受到培訓(xùn)的有用和有效，從而激發(fā)他們參與培訓(xùn)的熱情并真正成為培訓(xùn)過程中的主體。再次，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。理想的轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)就是要讓教師理解先進(jìn)的幼兒教育理念，學(xué)習(xí)和接受幼教知識與理論，掌握幼兒教育技能和技巧，形成新的情感體驗(yàn)并真切體會和感受到這種培訓(xùn)的收獲感。（二）提供有適恰內(nèi)容且形式多樣的培訓(xùn)1.豐富轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的組織形式轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的形式應(yīng)該豐富多彩，不要僅僅局限在單一的講解上，可以增加更多的實(shí)踐和互動環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)者和培訓(xùn)對象之間建立起雙向交流、相互對話和積極互動的關(guān)系，對提高轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)質(zhì)量具有重要的意義。2.提高轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)內(nèi)容的針對性實(shí)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)應(yīng)該立足于教師的發(fā)展需要，要給予教師選擇的機(jī)會。如進(jìn)行培訓(xùn)前問卷調(diào)查，多聽取教師的建議和想法，讓教師自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，然后針對教師的不同特點(diǎn)給予不同的培訓(xùn)。如新教師和老教師應(yīng)該分開培訓(xùn)，高學(xué)歷和低學(xué)歷教師應(yīng)該分開培訓(xùn)。3.建立合理的考核評價制度建立合理的激勵評價制度，既可以很好地解決教師的倦怠感，也有助于提高轉(zhuǎn)崗教師參與培訓(xùn)的積極性?？蓪D(zhuǎn)崗培訓(xùn)的每個環(huán)節(jié)，如考勤、作業(yè)、心得、教案、教學(xué)反思數(shù)量和參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時數(shù)，參與沙龍互動、提問、答疑數(shù)量作出明確的規(guī)定，并在每個階段對教師進(jìn)行相應(yīng)的考核和評價，對于表現(xiàn)突出的、取得較大進(jìn)步的教師給予一定的獎勵。此外，也可通過上公開課的方式來說明培訓(xùn)成績，并把培訓(xùn)成績與工資績效掛鉤。（三）提供能促進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好培訓(xùn)后拓指導(dǎo)服務(wù)。一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)與幼兒園密切配合，轉(zhuǎn)崗教師剛?cè)雸@時，可安排轉(zhuǎn)崗過渡期，進(jìn)行“跟崗學(xué)習(xí)”，全面體驗(yàn)幼兒園工作。這種培訓(xùn)可以幫助轉(zhuǎn)崗教師較快地適應(yīng)幼兒園工作的新制度與新要求。另一方面，加強(qiáng)對轉(zhuǎn)崗教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助他們盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，掌握幼兒園工作的專業(yè)知識及技能，在做中學(xué)，在學(xué)中做，在學(xué)習(xí)中不斷成長。再次，培訓(xùn)者要鼓勵轉(zhuǎn)崗教師大膽開展教育實(shí)踐活動，可以定期進(jìn)行回訪，開展與轉(zhuǎn)崗教師“結(jié)對子”活動等，這種培訓(xùn)后拓指導(dǎo)能滿足轉(zhuǎn)崗教師的真正需求，它基于轉(zhuǎn)崗教師的教育教學(xué)實(shí)際，不僅關(guān)照轉(zhuǎn)崗教師迫切的現(xiàn)實(shí)需要，而且著眼于轉(zhuǎn)崗教師自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，鼓勵教師專業(yè)化成長，并且據(jù)此改進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式?！緯媽W(xué)完整課件模板51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。會計學(xué)完整課41會計學(xué)數(shù)字意味什么緩解信息不對稱性,助你決策《世說新語·雅量》:“郗,遣門生與王丞相書,求女婿。彐:“王家諸郎,亦皆可嘉,聞來覓寺,唯有郎在床上坦腹臥,如不聞會計學(xué)42參考葛家考核辦法卡爾∽沃倫等會等會計學(xué)作業(yè)+討論+期中+期末一趙德武會計學(xué)第三版緊緊依托教材與大綱習(xí)要求上參考43引言:會計(數(shù)字)在興風(fēng)作浪國外TheEnronScandal/fraud國內(nèi):四川明星電力會計-商業(yè)語言數(shù)字意味什么,影響你的決策,具有經(jīng)濟(jì)后果引言:會計(數(shù)字)在興風(fēng)作浪44第一章會計系統(tǒng)“人造有用”信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)目枋了解會計歷史變遷,認(rèn)識經(jīng)濟(jì)環(huán)境(企業(yè)制度、金融市場)與會計的共生互動性;2.掌握用經(jīng)濟(jì)學(xué)的供需理論分析會計信息系統(tǒng)的特征