測小燈泡的電功率授課課件

測小燈泡的電功率優(yōu)秀課件測小燈泡的電功率優(yōu)秀課件1教學(xué)設(shè)計(jì)理念制作課件原則課件達(dá)到效果“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也是整個(gè)初二物理的一個(gè)難點(diǎn)。它是在上一章學(xué)生“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。對于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到：1．體現(xiàn)“同主題，不同型”的新課程理念，在教學(xué)中滲透類比和比較的科學(xué)研究方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置困難，學(xué)生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，力求達(dá)到讓“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作的平臺。2．注重“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力（包括設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)理念制作課件原則課件達(dá)到效果“測量小燈泡的電2

因?yàn)檎n件的制作是從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充份增加課件的含金量。所以，根據(jù)我的《教學(xué)設(shè)計(jì)理念》，我制作這節(jié)多媒體課件所堅(jiān)持的原則是：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求和我自己對教材的理解與加深，同時(shí)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及中考的熱點(diǎn)問題，緊緊圍繞《測小燈泡的電功率》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇了恰當(dāng)?shù)拿襟w素材。使用了多種制作軟件，努力做到導(dǎo)航清晰;交互性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念制作課件原則課件達(dá)到效果因?yàn)檎n件的制作是從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的需要出3

通過這一教學(xué)課件要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,進(jìn)一步大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在教學(xué)中可以圖、文、聲并茂，生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，能激發(fā)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生容易理解且記憶深刻。提高了課堂教學(xué)效率,從而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。對這節(jié)課的教學(xué)起到更好的輔助作用。使物理內(nèi)容更加形象具體，易于想象。教學(xué)設(shè)計(jì)理念制作課件原則課件達(dá)到效果通過這一教學(xué)課件要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)4學(xué)生情況分析

基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。學(xué)生情況分析基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)5學(xué)法與教法設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作中的問題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué)生集體分析、討論，爾后統(tǒng)一認(rèn)識，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。鼓勵(lì)學(xué)生從事一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生意識到物理知識源于生活，物理知識更要應(yīng)用于生活實(shí)際。當(dāng)然，學(xué)習(xí)活動(dòng)也離不開教師，老師只是組織者、管理者，是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中來是教師的任務(wù)，對于學(xué)生的疏忽和遺漏要及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生中出現(xiàn)的問題可能不被學(xué)生重視，教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，有問題可能一閃而過，教師要留心收集，要做實(shí)驗(yàn)的有心人。學(xué)法與教法設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一61.知識與技能

①會(huì)用電流表和電壓表測量小燈泡的（額定）電功率；

②理解額定功率和實(shí)際功率的意義；

③鞏固電流表、電壓表的操作技能，了解滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中所起的

教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能教學(xué)目標(biāo)7參考上一章“測量小燈泡的電阻”，現(xiàn)有一小燈泡名牌上的數(shù)字模糊不清“3.U額=_______V，P額=________W讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。對這節(jié)課的教學(xué)起到更好的輔助作用。①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度1、從你表格中的數(shù)據(jù)上你可以知道小燈泡的額定功率嗎？應(yīng)該是多少？串聯(lián)電路中電流相等，電阻大的兩端電壓就大，所以實(shí)際功率就大②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的U額=_______V，P額=________W2．注重“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力（包括設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（2）兩燈串聯(lián)---電阻大的燈亮直接測量②通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；間接測量(伏安法）3、兩燈并聯(lián)---找電阻小的

2.過程與方法

①通過生活情景發(fā)現(xiàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并探究掌握其變化規(guī)律，體驗(yàn)小燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態(tài)。

②通過對比“測量小燈泡電阻”和“測量小燈泡電功率”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論分析和探究方案的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)尋找、歸納、提煉課程相關(guān)要素的整合點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。參考上一章“測量小燈泡的電阻”，現(xiàn)有一小燈泡名牌上的數(shù)字模糊8

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度②通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；③通過認(rèn)識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀9重點(diǎn)①伏安法測量小燈泡的額定（實(shí)際）功率；②電壓對用電器功率及工作狀態(tài)的影響；③科學(xué)探究的能力。重點(diǎn)①伏安法測量小燈泡的10難點(diǎn)①額定功率、實(shí)際功率的理解；②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力。難點(diǎn)①額定功率、實(shí)際功率的理解；11教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證12創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證13創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證導(dǎo)入新課1.同一盞燈的明亮程度不一樣,為什么?2.決定燈泡的明亮程度是什么?創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證導(dǎo)入新課14創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證15創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證電功率是表示消耗電能快慢的物理量。電功率的計(jì)算公式P=W/tP=UI創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證電功率是表示消耗電能16創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證回顧四個(gè)重要概念1.額定電壓：用電器正常工作所需要的電壓。2.額定功率：在額定電壓下，用電器正常工作所消耗的功率。3.實(shí)際電壓：用電器在實(shí)際工作中的電壓。4.實(shí)際功率：在實(shí)際電壓下，用電器工作所消耗的功率。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證回顧四個(gè)重要概念1.17

參考上一章“測量小燈泡的電阻”，現(xiàn)有一小燈泡名牌上的數(shù)字模糊不清“3.8V?”你能設(shè)計(jì)一個(gè)方法測出小燈泡的電功率嗎？怎樣計(jì)算？除此之外你還有其他方法嗎？想想議議創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證參考上一章“測量小燈泡的電阻”，現(xiàn)有一小燈泡18創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證測定小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和論證創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證測定小燈泡的電功率實(shí)19用電器正常工作所消耗的功率?；趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。間接測量(伏安法）（2）兩燈串聯(lián)---電阻大的燈亮②理解額定功率和實(shí)際功率的意義；同一盞燈的明亮程度不一樣,為什么?②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的思考題：對功率和電阻的結(jié)果，你認(rèn)為對電阻和電功率的數(shù)據(jù)在處理上是否可以采取同樣的方法？小燈泡的亮度取決于燈泡的實(shí)際功率，實(shí)際功率越大，燈泡越亮；2、兩燈串聯(lián)---找電阻大的∴P2=U2I2=110V×5/22A=25W用電器正常工作所消耗的功率。3、兩燈并聯(lián)---找電阻小的創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證實(shí)驗(yàn)原理根據(jù)電功率P=UI可知，用電壓表測出小燈泡的電壓U，用電流表測出通過小燈泡的電流I，代入P=UI中，就可以計(jì)算出小燈泡的電功率。（間接測量法）用電器正常工作所消耗的功率。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)20創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證實(shí)驗(yàn)器材干電池1．5＋干電池1．5＋電源開關(guān)小燈泡滑動(dòng)變阻器電流表電壓表導(dǎo)線創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證實(shí)驗(yàn)器材干電池1．521創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（1）實(shí)驗(yàn)電路圖用串聯(lián)滑動(dòng)變阻器來控制加在小燈泡上的電壓。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（1）實(shí)驗(yàn)電路圖22創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（2）實(shí)驗(yàn)記錄表U額=_______V，P額

=________W電壓U實(shí)（V）電流I（A）電功率P實(shí)（W）小燈泡明亮程度U實(shí)=U額U實(shí)>U額U實(shí)<U額創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（2）實(shí)驗(yàn)記錄表U額23創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證

進(jìn)行實(shí)驗(yàn):連接電路開關(guān)？滑動(dòng)變阻器？

接好電路后，檢查電路，糾正錯(cuò)誤，然后才能閉合開關(guān)。+-錯(cuò)創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證進(jìn)行實(shí)驗(yàn):連接電路24創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證

（2）閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片要放在什么位置？AD滑動(dòng)變阻器在開關(guān)閉合時(shí)，應(yīng)處于阻值最大位置。?創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（2）閉25創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證分析和論證記錄表結(jié)果如下：U額

=_______V，P額

=________W電壓U實(shí)（V）電流I（A）電功率P實(shí)（W）小燈泡明亮程度U實(shí)=U額U實(shí)>U額U實(shí)<U額2.52.5根據(jù)P=UI計(jì)算電功率。正常非常亮非常暗0.30.7530.320.9620.280.56創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證分析和論證記錄表結(jié)果262、兩燈串聯(lián)---找電阻大的用電器正常工作所消耗的功率。答：200W的燈亮，因?yàn)閷?shí)際電壓等于額定電壓，實(shí)際功率等于額定功率，200W實(shí)際功率也就大，所以200W的亮。同一盞燈的明亮程度不一樣,為什么?使用了多種制作軟件，努力做到導(dǎo)航清晰;交互性強(qiáng)。1、從你表格中的數(shù)據(jù)上你可以知道小燈泡的額定功率嗎？應(yīng)該是多少？基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。用電器正常工作一定要在額定電壓下工作。①通過生活情景發(fā)現(xiàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并探究掌握其變化規(guī)律，體驗(yàn)小燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態(tài)。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對這節(jié)課的教學(xué)起到更好的輔助作用?；趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。U額=_______V，P額=________W串聯(lián)電路中電流相等，電阻大的兩端電壓就大，所以實(shí)際功率就大創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證2、兩燈串聯(lián)---找電阻大的創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)27創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證

小燈泡實(shí)際消耗的電功率不一定等于額定功率。U實(shí)=U額P實(shí)=P額正常工作U實(shí)>U額P實(shí)>P額非常亮(容易燒壞）U實(shí)<U額P實(shí)<P額非常暗小燈泡的亮度取決于燈泡的實(shí)際功率，實(shí)際功率越大，燈泡越亮；用電器正常工作一定要在額定電壓下工作。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證小燈泡實(shí)際消28創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證分析討論：1、從你表格中的數(shù)據(jù)上你可以知道小燈泡的額定功率嗎？應(yīng)該是多少？2、要測出小燈泡的額定功率，該實(shí)驗(yàn)必須已知什么條件？創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證分析討論：1、從你表29創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證

能力提高：U額=_______V，P額

=________W電壓U實(shí)（V）電流I（A）電功率P實(shí)（W）小燈泡明亮程度U實(shí)=U額U實(shí)>U額U實(shí)<U額看下面的表格，討論一下，這些數(shù)據(jù)還可以計(jì)算出小燈泡的哪個(gè)物理量？創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證能力提高：U額=30創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證U(V)I(A)P(W)R(?)小燈泡明亮程度U實(shí)=U額U實(shí)>U額U實(shí)<U額

思考題：對功率和電阻的結(jié)果，你認(rèn)為對電阻和電功率的數(shù)據(jù)在處理上是否可以采取同樣的方法？創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證U(V)I(A)P(31創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證注意：（不考慮溫度對電阻的影響）對電阻可以求三次結(jié)果的平均值，這樣可以減小誤差；但對電功率不能求平均值，因?yàn)檫@是不同電壓下的實(shí)際功率。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證注意：（不考慮溫度對32小結(jié)電壓電壓表電流電流表直接測量小結(jié)電壓電壓表電流電流表直接測量33電阻電功率間接測量(伏安法）電壓×電流電流表電壓/電流電壓表電壓表電流表小結(jié)電阻電功率間接測量(伏安法）電壓×電流電流表34

例題：把“PZ220-100”的燈泡分別接到220V和110V的電路中，燈泡實(shí)際消耗的電功率各為多少？（用兩種方法計(jì)算）

鞏固練習(xí)例題：把“PZ220-100”的35方法一：解:(1）接在220V電路中：P1=P額=100W（2)接在110V電路中：

實(shí)際電流:實(shí)際功率:∴P2=U2I2=110V×5/22A=25W方法一：實(shí)際電流:實(shí)際功率:∴P2=U2I236①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度用電器正常工作所消耗的功率。U額=_______V，P額=________W思考題：對功率和電阻的結(jié)果，你認(rèn)為對電阻和電功率的數(shù)據(jù)在處理上是否可以采取同樣的方法？“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也是整個(gè)初二物理的一個(gè)難點(diǎn)。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的注意：（不考慮溫度對電阻的影響）對電阻可以求三次結(jié)果的平均值，這樣可以減小誤差；∴P2=U2I2=110V×5/22A=25W①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度U額=_______V，P額=________W2．注重“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力（包括設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。額定（實(shí)際）功率；2、兩燈串聯(lián)---找電阻大的思考題：對功率和電阻的結(jié)果，你認(rèn)為對電阻和電功率的數(shù)據(jù)在處理上是否可以采取同樣的方法？根據(jù)電功率P=UI可知，用電壓表測出小燈泡的電壓U，用電流表測出通過小燈泡的電流I，代入P=UI中，就可以計(jì)算出小燈泡的電功率。根據(jù)100W的計(jì)算你能否推斷出200W的燈的燈絲電阻和接到110V電路中實(shí)際功率多大？方法二：50W242?①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度根據(jù)100371.把標(biāo)有“220V、100W”和“220V、200W燈并聯(lián)接在220V電路中，那只燈亮？說出你的理由，對判斷燈泡亮暗的習(xí)題你得到什么啟發(fā)？動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理答：200W的燈亮，因?yàn)閷?shí)際電壓等于額定電壓，實(shí)際功率等于額定功率，200W實(shí)際功率也就大，所以200W的亮。（1）、正常發(fā)光---找額定功率大的1.把標(biāo)有“220V、100W”和“220V38間接測量(伏安法）3、把“220V、200W”和“220V、100W的兩燈分別并聯(lián)在110V的電路中，燈絲正常發(fā)光時(shí)的電阻分別是多少？兩盞燈的實(shí)際功率分別是多少？那盞燈亮？說出理由。242?、484?、50W、25W②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力。以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。1、正常發(fā)光---找額定功率大的（2）兩燈串聯(lián)---電阻大的燈亮2．注重“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力（包括設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使用了多種制作軟件，努力做到導(dǎo)航清晰;交互性強(qiáng)。1.讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。3、兩燈并聯(lián)---找電阻小的2．注重“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力（包括設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?；趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。2.把“220V、200W”的燈和“220V、100W”的燈串聯(lián)在220V的電路中誰亮？怎么判斷？說出你的判斷方法，由此你得到什么啟發(fā)？答：100W的亮。串聯(lián)電路中電流相等，電阻大的兩端電壓就大，所以實(shí)際功率就大（2）兩燈串聯(lián)---電阻大的燈亮間接測量(伏安法）2.把“220V、200W”的393、把“220V、200W”和“220V、100W的兩燈分別并聯(lián)在110V的電路中，燈絲正常發(fā)光時(shí)的電阻分別是多少？兩盞燈的實(shí)際功率分別是多少？那盞燈亮？說出理由。你有什么啟發(fā)？242?、484?、50W、25W答：200W燈亮，因?yàn)閮蔁舨⒙?lián)，電壓相等，電阻小的通過的電流大，所以實(shí)際功率就大。（3）兩燈并聯(lián)---電阻小的燈亮3、把“220V、200W”和“220V、100W的兩燈分別40判斷燈泡亮度的幾種方法1、正常發(fā)光---找額定功率大的2、兩燈串聯(lián)---找電阻大的3、兩燈并聯(lián)---找電阻小的歸納總結(jié)判斷燈泡亮度的幾種方法歸納總結(jié)41

預(yù)祝教師課件大賽圓滿成功！作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告預(yù)祝教師課件大賽圓滿成功！作業(yè)：42測小燈泡的電功率優(yōu)秀課件測小燈泡的電功率優(yōu)秀課件43教學(xué)設(shè)計(jì)理念制作課件原則課件達(dá)到效果“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也是整個(gè)初二物理的一個(gè)難點(diǎn)。它是在上一章學(xué)生“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。對于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到：1．體現(xiàn)“同主題，不同型”的新課程理念，在教學(xué)中滲透類比和比較的科學(xué)研究方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置困難，學(xué)生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，力求達(dá)到讓“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作的平臺。2．注重“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力（包括設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)理念制作課件原則課件達(dá)到效果“測量小燈泡的電44

因?yàn)檎n件的制作是從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充份增加課件的含金量。所以，根據(jù)我的《教學(xué)設(shè)計(jì)理念》，我制作這節(jié)多媒體課件所堅(jiān)持的原則是：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求和我自己對教材的理解與加深，同時(shí)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及中考的熱點(diǎn)問題，緊緊圍繞《測小燈泡的電功率》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇了恰當(dāng)?shù)拿襟w素材。使用了多種制作軟件，努力做到導(dǎo)航清晰;交互性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念制作課件原則課件達(dá)到效果因?yàn)檎n件的制作是從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的需要出45

通過這一教學(xué)課件要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,進(jìn)一步大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在教學(xué)中可以圖、文、聲并茂，生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，能激發(fā)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生容易理解且記憶深刻。提高了課堂教學(xué)效率,從而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。對這節(jié)課的教學(xué)起到更好的輔助作用。使物理內(nèi)容更加形象具體，易于想象。教學(xué)設(shè)計(jì)理念制作課件原則課件達(dá)到效果通過這一教學(xué)課件要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)46學(xué)生情況分析

基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。學(xué)生情況分析基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)47學(xué)法與教法設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作中的問題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué)生集體分析、討論，爾后統(tǒng)一認(rèn)識，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。鼓勵(lì)學(xué)生從事一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生意識到物理知識源于生活，物理知識更要應(yīng)用于生活實(shí)際。當(dāng)然，學(xué)習(xí)活動(dòng)也離不開教師，老師只是組織者、管理者，是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中來是教師的任務(wù)，對于學(xué)生的疏忽和遺漏要及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生中出現(xiàn)的問題可能不被學(xué)生重視，教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，有問題可能一閃而過，教師要留心收集，要做實(shí)驗(yàn)的有心人。學(xué)法與教法設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一481.知識與技能

①會(huì)用電流表和電壓表測量小燈泡的（額定）電功率；

②理解額定功率和實(shí)際功率的意義；

③鞏固電流表、電壓表的操作技能，了解滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中所起的

教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能教學(xué)目標(biāo)49參考上一章“測量小燈泡的電阻”，現(xiàn)有一小燈泡名牌上的數(shù)字模糊不清“3.U額=_______V，P額=________W讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。對這節(jié)課的教學(xué)起到更好的輔助作用。①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度1、從你表格中的數(shù)據(jù)上你可以知道小燈泡的額定功率嗎？應(yīng)該是多少？串聯(lián)電路中電流相等，電阻大的兩端電壓就大，所以實(shí)際功率就大②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的U額=_______V，P額=________W2．注重“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力（包括設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（2）兩燈串聯(lián)---電阻大的燈亮直接測量②通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；間接測量(伏安法）3、兩燈并聯(lián)---找電阻小的

2.過程與方法

①通過生活情景發(fā)現(xiàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并探究掌握其變化規(guī)律，體驗(yàn)小燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態(tài)。

②通過對比“測量小燈泡電阻”和“測量小燈泡電功率”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論分析和探究方案的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)尋找、歸納、提煉課程相關(guān)要素的整合點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。參考上一章“測量小燈泡的電阻”，現(xiàn)有一小燈泡名牌上的數(shù)字模糊50

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度②通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；③通過認(rèn)識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀51重點(diǎn)①伏安法測量小燈泡的額定（實(shí)際）功率；②電壓對用電器功率及工作狀態(tài)的影響；③科學(xué)探究的能力。重點(diǎn)①伏安法測量小燈泡的52難點(diǎn)①額定功率、實(shí)際功率的理解；②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力。難點(diǎn)①額定功率、實(shí)際功率的理解；53教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證54創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證55創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證導(dǎo)入新課1.同一盞燈的明亮程度不一樣,為什么?2.決定燈泡的明亮程度是什么?創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證導(dǎo)入新課56創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證57創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證電功率是表示消耗電能快慢的物理量。電功率的計(jì)算公式P=W/tP=UI創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證電功率是表示消耗電能58創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證回顧四個(gè)重要概念1.額定電壓：用電器正常工作所需要的電壓。2.額定功率：在額定電壓下，用電器正常工作所消耗的功率。3.實(shí)際電壓：用電器在實(shí)際工作中的電壓。4.實(shí)際功率：在實(shí)際電壓下，用電器工作所消耗的功率。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證回顧四個(gè)重要概念1.59

參考上一章“測量小燈泡的電阻”，現(xiàn)有一小燈泡名牌上的數(shù)字模糊不清“3.8V?”你能設(shè)計(jì)一個(gè)方法測出小燈泡的電功率嗎？怎樣計(jì)算？除此之外你還有其他方法嗎？想想議議創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證參考上一章“測量小燈泡的電阻”，現(xiàn)有一小燈泡60創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證測定小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和論證創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證測定小燈泡的電功率實(shí)61用電器正常工作所消耗的功率。基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。間接測量(伏安法）（2）兩燈串聯(lián)---電阻大的燈亮②理解額定功率和實(shí)際功率的意義；同一盞燈的明亮程度不一樣,為什么?②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的思考題：對功率和電阻的結(jié)果，你認(rèn)為對電阻和電功率的數(shù)據(jù)在處理上是否可以采取同樣的方法？小燈泡的亮度取決于燈泡的實(shí)際功率，實(shí)際功率越大，燈泡越亮；2、兩燈串聯(lián)---找電阻大的∴P2=U2I2=110V×5/22A=25W用電器正常工作所消耗的功率。3、兩燈并聯(lián)---找電阻小的創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證實(shí)驗(yàn)原理根據(jù)電功率P=UI可知，用電壓表測出小燈泡的電壓U，用電流表測出通過小燈泡的電流I，代入P=UI中，就可以計(jì)算出小燈泡的電功率。（間接測量法）用電器正常工作所消耗的功率。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)62創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證實(shí)驗(yàn)器材干電池1．5＋干電池1．5＋電源開關(guān)小燈泡滑動(dòng)變阻器電流表電壓表導(dǎo)線創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證實(shí)驗(yàn)器材干電池1．563創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（1）實(shí)驗(yàn)電路圖用串聯(lián)滑動(dòng)變阻器來控制加在小燈泡上的電壓。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（1）實(shí)驗(yàn)電路圖64創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（2）實(shí)驗(yàn)記錄表U額=_______V，P額

=________W電壓U實(shí)（V）電流I（A）電功率P實(shí)（W）小燈泡明亮程度U實(shí)=U額U實(shí)>U額U實(shí)<U額創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（2）實(shí)驗(yàn)記錄表U額65創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證

進(jìn)行實(shí)驗(yàn):連接電路開關(guān)？滑動(dòng)變阻器？

接好電路后，檢查電路，糾正錯(cuò)誤，然后才能閉合開關(guān)。+-錯(cuò)創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證進(jìn)行實(shí)驗(yàn):連接電路66創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證

（2）閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片要放在什么位置？AD滑動(dòng)變阻器在開關(guān)閉合時(shí)，應(yīng)處于阻值最大位置。?創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證（2）閉67創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證分析和論證記錄表結(jié)果如下：U額

=_______V，P額

=________W電壓U實(shí)（V）電流I（A）電功率P實(shí)（W）小燈泡明亮程度U實(shí)=U額U實(shí)>U額U實(shí)<U額2.52.5根據(jù)P=UI計(jì)算電功率。正常非常亮非常暗0.30.7530.320.9620.280.56創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證分析和論證記錄表結(jié)果682、兩燈串聯(lián)---找電阻大的用電器正常工作所消耗的功率。答：200W的燈亮，因?yàn)閷?shí)際電壓等于額定電壓，實(shí)際功率等于額定功率，200W實(shí)際功率也就大，所以200W的亮。同一盞燈的明亮程度不一樣,為什么?使用了多種制作軟件，努力做到導(dǎo)航清晰;交互性強(qiáng)。1、從你表格中的數(shù)據(jù)上你可以知道小燈泡的額定功率嗎？應(yīng)該是多少？基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。用電器正常工作一定要在額定電壓下工作。①通過生活情景發(fā)現(xiàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并探究掌握其變化規(guī)律，體驗(yàn)小燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態(tài)。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對這節(jié)課的教學(xué)起到更好的輔助作用?；趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格上、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式上、評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。U額=_______V，P額=________W串聯(lián)電路中電流相等，電阻大的兩端電壓就大，所以實(shí)際功率就大創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證2、兩燈串聯(lián)---找電阻大的創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)69創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證

小燈泡實(shí)際消耗的電功率不一定等于額定功率。U實(shí)=U額P實(shí)=P額正常工作U實(shí)>U額P實(shí)>P額非常亮(容易燒壞）U實(shí)<U額P實(shí)<P額非常暗小燈泡的亮度取決于燈泡的實(shí)際功率，實(shí)際功率越大，燈泡越亮；用電器正常工作一定要在額定電壓下工作。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證小燈泡實(shí)際消70創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證分析討論：1、從你表格中的數(shù)據(jù)上你可以知道小燈泡的額定功率嗎？應(yīng)該是多少？2、要測出小燈泡的額定功率，該實(shí)驗(yàn)必須已知什么條件？創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證分析討論：1、從你表71創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證

能力提高：U額=_______V，P額

=________W電壓U實(shí)（V）電流I（A）電功率P實(shí)（W）小燈泡明亮程度U實(shí)=U額U實(shí)>U額U實(shí)<U額看下面的表格，討論一下，這些數(shù)據(jù)還可以計(jì)算出小燈泡的哪個(gè)物理量？創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證能力提高：U額=72創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證U(V)I(A)P(W)R(?)小燈泡明亮程度U實(shí)=U額U實(shí)>U額U實(shí)<U額

思考題：對功率和電阻的結(jié)果，你認(rèn)為對電阻和電功率的數(shù)據(jù)在處理上是否可以采取同樣的方法？創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證U(V)I(A)P(73創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證注意：（不考慮溫度對電阻的影響）對電阻可以求三次結(jié)果的平均值，這樣可以減小誤差；但對電功率不能求平均值，因?yàn)檫@是不同電壓下的實(shí)際功率。創(chuàng)設(shè)情境大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證注意：（不考慮溫度對74小結(jié)電壓電壓表電流電流表直接測量小結(jié)電壓電壓表電流電流表直接測量75電阻電功率間接測量(伏安法）電壓×電流電流表電壓/電流電壓表電壓表電流表小結(jié)電阻電功率間接測量(伏安法）電壓×電流電流表76

例題：把“PZ220-100”的燈泡分別接到220V和110V的電路中，燈泡實(shí)際消耗的電功率各為多少？（用兩種方法計(jì)算）

鞏固練習(xí)例題：把“PZ220-100”的77方法一：解:(1）接在220V電路中：P1=P額=100W（2)接在110V電路中：

實(shí)際電流:實(shí)際功率:∴P2=U2I2=110V×5/22A=25W方法一：實(shí)際電流:實(shí)際功率:∴P2=U2I278①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度用電器正常工作所消耗的功率。U額=_______V，P額=________W思考題：對功率和電阻的結(jié)果，你認(rèn)為對電阻和電功率的數(shù)據(jù)在處理上是否可以采取同樣的方法？“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也是整個(gè)初二物理的一個(gè)難點(diǎn)。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的注意：（不考慮溫度對電阻的影響）對電阻可以求三次結(jié)果的平均值，這樣可以減小誤差；∴P2=U2I2=110V×5/22A=25W①通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科