加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件

加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理（精選）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理（精選）加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理（精選）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)產(chǎn)生的背景三、校本培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)要素分析四、校本培訓(xùn)的操作程序及其變式五、校本教研六、行動(dòng)研究法微課最早發(fā)源于微博，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，是以視頻為主要載體的新型教學(xué)模式，已經(jīng)應(yīng)用于部分院校的英語教學(xué)中。微課在技校汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以通過有效的課堂交流與互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)疑點(diǎn)的理解與應(yīng)用，從根本上提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)微課是運(yùn)用多媒體技術(shù)，以課堂教學(xué)視頻為核心，具有教學(xué)時(shí)問短、教學(xué)內(nèi)容少、占用空間小、教學(xué)成果易于傳播等優(yōu)勢(shì)的新型教學(xué)模式。微課的教學(xué)時(shí)間較短，一般為5～8分鐘，相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學(xué)來說，更容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)微課的教學(xué)內(nèi)容也比較少，主要是圍繞教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者疑點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)主題突出，目標(biāo)明確，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，內(nèi)容更加精煉，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。由于微課的內(nèi)容較少，所以其占用的總?cè)萘恳草^小，便于儲(chǔ)存，學(xué)生也可將微課保存在終端設(shè)備上，方便隨時(shí)查看、學(xué)習(xí)與研究。鑒于微課的內(nèi)容較為具體，主題集中突出，所以研究?jī)?nèi)容更容易轉(zhuǎn)化，研究成果更易于通過多種方式進(jìn)行傳播，從而方便學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的深入探討與發(fā)掘[1]。二、當(dāng)前技校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越快，作為世界汽車產(chǎn)銷大國(guó)，我國(guó)對(duì)于專業(yè)的技能型人才的需求也在逐漸上升。作為汽車產(chǎn)業(yè)的技能型專業(yè)人才不僅需要掌握先進(jìn)的汽車技術(shù)，還要同時(shí)掌握汽車專業(yè)英語，只有這樣才能在激烈的汽車產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地。因此，對(duì)于汽車專業(yè)學(xué)生來說，汽車專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)尤為重要，然而目前的技校汽車專業(yè)英語教學(xué)并沒有與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步，還存在一些急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高作為技校汽車專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)較差導(dǎo)致升學(xué)失利，最終選擇對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高的技校來繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。而且根據(jù)汽車專業(yè)本身的學(xué)科特性，該專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為男生，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)語言的接受能力不強(qiáng)，如果不采用科學(xué)有效地教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。（二）教師教學(xué)模式傳統(tǒng)，授課效果不理想傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以授教為主，主張的是以教師為主體，講究的是對(duì)英語知識(shí)的傳授，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)[2]。由于這種授課方式內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生很難參與其中，只是靠單純的記憶和背誦來掌握知識(shí)，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。而汽車專業(yè)英語課程中會(huì)涉及更多、更難記憶的專業(yè)英語詞匯，以及更長(zhǎng)更難理解的汽車文章，這都加大了教師的教學(xué)難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使學(xué)生叫苦不迭，也使教師授課倍感煎熬，如果想要使技校學(xué)生學(xué)好汽車專業(yè)英語這門課程，教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。三、微課在技校汽車專業(yè)英語課堂中的應(yīng)用將微課應(yīng)用于技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，是對(duì)技校汽車專業(yè)英語教學(xué)的一次新的嘗試，不僅有益于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)增強(qiáng)師生問的課堂互動(dòng)，有效的改善了當(dāng)今技校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀。（一）微課的選擇和設(shè)計(jì)要合理微課的制作首先要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的微課課題，并通過合理的課程設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)資源的有效利用，運(yùn)用多媒體技術(shù)錄制微課，不?H如此還需要對(duì)微課進(jìn)行后期加工剪輯，保證微課能夠在課堂上得到良好的運(yùn)用。作為汽車專業(yè)英語課堂，其中一項(xiàng)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同汽車的品牌。這就可以通過播放微課讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)汽車標(biāo)識(shí)，學(xué)生可以通過微課看到不同汽車的品牌，也可以通過微課聽到不同汽車的品牌，這樣的教學(xué)方式必然會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果勢(shì)必要比傳統(tǒng)的死記硬背更為理想。還可以通過課堂討論、做游戲等方式讓學(xué)生參與到微課教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在討論、做游戲中學(xué)到汽車知識(shí)，真正的增加了知識(shí)的趣味性。（二）微課的運(yùn)用方式多種多樣在開始新的課程教學(xué)前，可以通過微課來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)不同汽車品牌課程前，可以先為學(xué)生播放制作好的微課，讓學(xué)生帶著疑間去學(xué)習(xí)，帶著問題去思考，在正式對(duì)課程進(jìn)行講解時(shí)，必然會(huì)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)還可以通過在課堂上設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中互動(dòng)性不足的問題，教師可以讓學(xué)生在觀看完指定的微課后，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于任務(wù)完成較好的小組或個(gè)人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力[3]由于汽車專業(yè)英語知識(shí)是需要反復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固的，微課具有容量小，便于下載的優(yōu)勢(shì)，在技校汽車專業(yè)英語課程復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生也可以將微課保存在終端設(shè)備上，隨時(shí)對(duì)微課進(jìn)行反復(fù)觀看與研究，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)及疑點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過程中反復(fù)播放相關(guān)的微課，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣將自己搜集到的資料運(yùn)用到微課中，這些都使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還使學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，真正做到溫故而知新。結(jié)束語：微課作為一種新型的教學(xué)模式，不僅是對(duì)各種教學(xué)資源的合理篩選與整合，也是將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象直觀的展示給學(xué)生，因?yàn)槠涠绦【?jiǎn)、易于傳播等優(yōu)勢(shì)可以在教學(xué)中進(jìn)行靈活運(yùn)用。在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，通過合理的微課課題選擇與設(shè)計(jì)，不僅能夠增加課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)提升教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的技能型人才。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，是如今數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，更是課程標(biāo)準(zhǔn)的中心理念，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。那么，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力呢？結(jié)合我在教育戰(zhàn)線上多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的能力培養(yǎng)問題。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段培養(yǎng)學(xué)生的感知能力感知能力是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的前提，是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理所當(dāng)然是以感知作為基礎(chǔ)的，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也是以感知作為源泉的，可以這樣理解，學(xué)生的感知能力是保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的主要能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段包括數(shù)學(xué)課前的準(zhǔn)備、數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授鋪墊階段、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段三方面內(nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，前提是教師應(yīng)要求學(xué)生具有接受數(shù)學(xué)新知識(shí)的原有數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)課前將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生依照教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，勾起學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授鋪墊階段是教師通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，積極喚起學(xué)生對(duì)原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的回顧及再認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)解決?笛?新問題所需要的原有思維方式方法，為學(xué)生構(gòu)建新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)具備了三角形面積的知識(shí)，學(xué)生通過知識(shí)的回顧，為自身的數(shù)學(xué)新知平行四邊形面積的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生原有知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生就能夠一帆風(fēng)順地掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法。二、注重小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的理解與運(yùn)用能力的培養(yǎng)在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師必須重視和加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的知識(shí)水平，通過數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確選擇和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的關(guān)鍵是讀熟、讀透、讀會(huì)。讀熟即閱讀后了解數(shù)學(xué)某章節(jié)數(shù)學(xué)課本的全部?jī)?nèi)容；讀透即讀后理解數(shù)學(xué)課本的相關(guān)數(shù)學(xué)概念、定律、定理、性質(zhì)、法則等；讀會(huì)即閱讀后引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)某類題目的解題方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法積極解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。數(shù)學(xué)語言是細(xì)致、精練、準(zhǔn)確的，有著非常嚴(yán)格的界定及明確的內(nèi)涵，有時(shí)雖然僅僅是一個(gè)字，它所表達(dá)的意義卻是完全的不一樣。例如，長(zhǎng)方體的表面積和長(zhǎng)方體的體積是兩個(gè)完全不同的概念，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言來講解數(shù)學(xué)題目的含義及應(yīng)用題。數(shù)學(xué)以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S結(jié)構(gòu)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的骨架，違背了邏輯就違背了數(shù)學(xué)的真諦，要訓(xùn)練學(xué)生講解的數(shù)學(xué)語言符合事物的客觀規(guī)律，也就是說，語言表達(dá)要有根有據(jù)，有因有果，充分體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維過程，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到表達(dá)要有條有理，有順序，先講解什么，后講解什么，再講解什么。尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解，第一步求什么，第二步求什么，第三步求什么，解題要步步有據(jù)，過程要準(zhǔn)確合理。數(shù)學(xué)語言上的有序性和思維上的有序性是相同的，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的有序性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。三、關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、探究能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)思維是兩個(gè)緊密相連的結(jié)合體，數(shù)學(xué)研究問題是依賴于數(shù)學(xué)語言來思維及表達(dá)的，數(shù)學(xué)語言是思維的表達(dá)方式和結(jié)果，但是數(shù)學(xué)語言作用于數(shù)學(xué)思維。我們都很清楚，準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言可以促成數(shù)學(xué)知識(shí)思路的清晰及思維結(jié)果的正確，如果能在平常養(yǎng)成語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的習(xí)慣，就一定能夠加深學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性。為此，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用數(shù)學(xué)語言是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維深刻性的一條有效途徑。因?yàn)橹挥兴季S敏捷深刻的學(xué)生才能夠準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)題意，從題目中獲取有用的數(shù)學(xué)信息，及時(shí)溝通數(shù)學(xué)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找尋到數(shù)學(xué)問題的解決思路。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生捕捉數(shù)學(xué)題目中的有用信息，自主探究數(shù)學(xué)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在本質(zhì)，找尋數(shù)學(xué)解題的有效途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)是離不開數(shù)學(xué)解題環(huán)節(jié)的，需要小學(xué)生通過練習(xí)一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)技能，發(fā)展小學(xué)生的智力。數(shù)學(xué)解題的環(huán)節(jié)應(yīng)該重視解題思路的分析，提煉出可以使用的數(shù)學(xué)信息及有效辦法。全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，教會(huì)小學(xué)生使用數(shù)量關(guān)系、基本性質(zhì)、定義定律、數(shù)的可能性等去觀察問題、分析問題、解決問題，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)展智力的目的。加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理（精選）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理2加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)產(chǎn)生的背景三、校本培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)要素分析四、校本培訓(xùn)的操作程序及其變式五、校本教研六、行動(dòng)研究法加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理3、校本培訓(xùn))校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)的需求,在上級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌和業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下,由學(xué)校發(fā)起組織,校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,以學(xué)校為基地,針對(duì)學(xué)校和全體教師實(shí)際,由學(xué)校充分自主地確立培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式,以解決實(shí)際問題,提高教師教育教學(xué)能力金面提高教師綜合素質(zhì)為目的而開展的中小學(xué)教帥續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)的一種重要的方式。、校本培訓(xùn)4(二)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)校本培訓(xùn)貼近學(xué)校實(shí)際,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合針對(duì)性強(qiáng),有利于解決中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題,覆蓋面廣,便于實(shí)施全員培訓(xùn),有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,緩解工作學(xué)習(xí)矛盾形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)力,提高教師參與繼續(xù)教育的積極性,有利于加強(qiáng)教師間的協(xié)作和交流,增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,形成良好的校內(nèi)人文環(huán)境校本培訓(xùn)還可以充分利用學(xué)校人、財(cái)、物、信息等有限資源,充分發(fā)揮學(xué)校在繼續(xù)教育中的導(dǎo)向理評(píng)估、激勵(lì)等功能。(二)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)5其主要特點(diǎn)有:1、時(shí)效性強(qiáng)。由于培訓(xùn)在教師任職學(xué)校,教師能夠及時(shí)地將培訓(xùn)所獲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐;校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及考評(píng)小組成員也能及時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行檢查、考核、評(píng)估,將考評(píng)意見及時(shí)通知教師;教師也可以及時(shí)了解自己的學(xué)叉情況和任教效果,便于對(duì)自己的教學(xué)加以飛收進(jìn)。其主要特點(diǎn)有:62、針對(duì)性強(qiáng)。專門的教師培訓(xùn)學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都彐2、針對(duì)性強(qiáng)。7比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見影的效果。尤其是在培訓(xùn)的內(nèi)容上可以視學(xué)校改革發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和未來問題而靈活應(yīng)變。此外,培訓(xùn)實(shí)施也可以做到靈活機(jī)動(dòng),既可針對(duì)教師個(gè)的培訓(xùn),也可面向全體教師施培。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握83、可操作性強(qiáng)。由于培訓(xùn)在本學(xué)校進(jìn)行,校長(zhǎng)以及開展校本培訓(xùn)的教師可結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際情況本校的教學(xué)計(jì)劃等開展培訓(xùn),無論是從培訓(xùn)計(jì)劃的制定,還是培訓(xùn)結(jié)果的考核、教師綜合素質(zhì)評(píng)定等,可以較容易地進(jìn)行,其結(jié)果更真實(shí)可靠,減少了脫離本班、本校實(shí)際情況而產(chǎn)生的不確定性3、可操作性強(qiáng)。9親融性強(qiáng)。所學(xué)校的教師相互了解,溝通起來也就非常容易,在具體指導(dǎo)過程中,也就少了隔膜與距離,受訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)人員所指出的問題更容易接受。5、培訓(xùn)形式多樣化。校本培訓(xùn)可以利用教師的教學(xué)實(shí)踐,也可以是、題講座、合作交流、師帶徒制、問題研案分析等親融性強(qiáng)。106、校長(zhǎng)為培訓(xùn)的第一責(zé)任人校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表,負(fù)有幫助指導(dǎo)教師,對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),促其成長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任。貫徹落實(shí)教育部第7號(hào)令中規(guī)定的“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)的精神就不限于將學(xué)校辦成教書育人的好場(chǎng)所,還要使其成為教師發(fā)展的場(chǎng)6、校長(zhǎng)為培訓(xùn)的第一責(zé)任人11加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件12加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件13加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件14加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件15加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件16加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件17加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件18加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件19加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件20加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件21加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件22加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件23加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件24加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件25加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件26加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件27加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件28加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件29加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件30加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件31加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件32加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件33加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件34加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件35加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件36加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件37加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件38加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件39加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件40加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件41加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件42加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件43加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件44加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件45加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件46加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件47加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件48加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件49加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件50加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件51加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件52加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件53加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件54加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件55加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件56加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件57加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件58加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件59加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件60加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件61加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件62加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件63加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件64加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件65加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件66加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件67加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件68加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件69加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件70加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件71加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件72加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件73加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件74加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件75加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件76加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件77加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件78加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件79加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件80加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件81加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件82加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件83加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件84加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件85加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件86加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件87加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件88加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件89加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件90加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件91加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件92加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件93加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件94加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件95加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件96加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件97加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件98加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件99加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件100加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件101加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件102加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件103加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件104加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件105加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件106加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件107加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件108加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件109加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件110加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件111加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件112加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件113加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件114加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件115加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件116加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件117加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件118加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件119加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件120加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件121加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件122加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件123加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件124加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件125加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件126加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件127加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件128加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件129加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件130加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件131加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件132加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件133加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件134加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件135加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件136加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件137加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件138加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件139加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件14051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、141加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理（精選）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理（精選）加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理（精選）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)產(chǎn)生的背景三、校本培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)要素分析四、校本培訓(xùn)的操作程序及其變式五、校本教研六、行動(dòng)研究法微課最早發(fā)源于微博，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，是以視頻為主要載體的新型教學(xué)模式，已經(jīng)應(yīng)用于部分院校的英語教學(xué)中。微課在技校汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以通過有效的課堂交流與互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)疑點(diǎn)的理解與應(yīng)用，從根本上提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、微課的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)微課是運(yùn)用多媒體技術(shù)，以課堂教學(xué)視頻為核心，具有教學(xué)時(shí)問短、教學(xué)內(nèi)容少、占用空間小、教學(xué)成果易于傳播等優(yōu)勢(shì)的新型教學(xué)模式。微課的教學(xué)時(shí)間較短，一般為5～8分鐘，相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學(xué)來說，更容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)微課的教學(xué)內(nèi)容也比較少，主要是圍繞教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者疑點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)主題突出，目標(biāo)明確，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，內(nèi)容更加精煉，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。由于微課的內(nèi)容較少，所以其占用的總?cè)萘恳草^小，便于儲(chǔ)存，學(xué)生也可將微課保存在終端設(shè)備上，方便隨時(shí)查看、學(xué)習(xí)與研究。鑒于微課的內(nèi)容較為具體，主題集中突出，所以研究?jī)?nèi)容更容易轉(zhuǎn)化，研究成果更易于通過多種方式進(jìn)行傳播，從而方便學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的深入探討與發(fā)掘[1]。二、當(dāng)前技校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越快，作為世界汽車產(chǎn)銷大國(guó)，我國(guó)對(duì)于專業(yè)的技能型人才的需求也在逐漸上升。作為汽車產(chǎn)業(yè)的技能型專業(yè)人才不僅需要掌握先進(jìn)的汽車技術(shù)，還要同時(shí)掌握汽車專業(yè)英語，只有這樣才能在激烈的汽車產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地。因此，對(duì)于汽車專業(yè)學(xué)生來說，汽車專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)尤為重要，然而目前的技校汽車專業(yè)英語教學(xué)并沒有與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步，還存在一些急需解決的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高作為技校汽車專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)較差導(dǎo)致升學(xué)失利，最終選擇對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高的技校來繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。而且根據(jù)汽車專業(yè)本身的學(xué)科特性，該專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為男生，他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)語言的接受能力不強(qiáng)，如果不采用科學(xué)有效地教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。（二）教師教學(xué)模式傳統(tǒng)，授課效果不理想傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以授教為主，主張的是以教師為主體，講究的是對(duì)英語知識(shí)的傳授，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)[2]。由于這種授課方式內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生很難參與其中，只是靠單純的記憶和背誦來掌握知識(shí)，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。而汽車專業(yè)英語課程中會(huì)涉及更多、更難記憶的專業(yè)英語詞匯，以及更長(zhǎng)更難理解的汽車文章，這都加大了教師的教學(xué)難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使學(xué)生叫苦不迭，也使教師授課倍感煎熬，如果想要使技校學(xué)生學(xué)好汽車專業(yè)英語這門課程，教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。三、微課在技校汽車專業(yè)英語課堂中的應(yīng)用將微課應(yīng)用于技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，是對(duì)技校汽車專業(yè)英語教學(xué)的一次新的嘗試，不僅有益于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)增強(qiáng)師生問的課堂互動(dòng)，有效的改善了當(dāng)今技校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀。（一）微課的選擇和設(shè)計(jì)要合理微課的制作首先要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的微課課題，并通過合理的課程設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)資源的有效利用，運(yùn)用多媒體技術(shù)錄制微課，不?H如此還需要對(duì)微課進(jìn)行后期加工剪輯，保證微課能夠在課堂上得到良好的運(yùn)用。作為汽車專業(yè)英語課堂，其中一項(xiàng)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同汽車的品牌。這就可以通過播放微課讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)汽車標(biāo)識(shí)，學(xué)生可以通過微課看到不同汽車的品牌，也可以通過微課聽到不同汽車的品牌，這樣的教學(xué)方式必然會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果勢(shì)必要比傳統(tǒng)的死記硬背更為理想。還可以通過課堂討論、做游戲等方式讓學(xué)生參與到微課教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在討論、做游戲中學(xué)到汽車知識(shí)，真正的增加了知識(shí)的趣味性。（二）微課的運(yùn)用方式多種多樣在開始新的課程教學(xué)前，可以通過微課來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)不同汽車品牌課程前，可以先為學(xué)生播放制作好的微課，讓學(xué)生帶著疑間去學(xué)習(xí)，帶著問題去思考，在正式對(duì)課程進(jìn)行講解時(shí)，必然會(huì)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)還可以通過在課堂上設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中互動(dòng)性不足的問題，教師可以讓學(xué)生在觀看完指定的微課后，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于任務(wù)完成較好的小組或個(gè)人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力[3]由于汽車專業(yè)英語知識(shí)是需要反復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固的，微課具有容量小，便于下載的優(yōu)勢(shì)，在技校汽車專業(yè)英語課程復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生也可以將微課保存在終端設(shè)備上，隨時(shí)對(duì)微課進(jìn)行反復(fù)觀看與研究，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)及疑點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過程中反復(fù)播放相關(guān)的微課，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣將自己搜集到的資料運(yùn)用到微課中，這些都使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還使學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，真正做到溫故而知新。結(jié)束語：微課作為一種新型的教學(xué)模式，不僅是對(duì)各種教學(xué)資源的合理篩選與整合，也是將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象直觀的展示給學(xué)生，因?yàn)槠涠绦【?jiǎn)、易于傳播等優(yōu)勢(shì)可以在教學(xué)中進(jìn)行靈活運(yùn)用。在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)中，通過合理的微課課題選擇與設(shè)計(jì)，不僅能夠增加課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)提升教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于在技校汽車專業(yè)英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的技能型人才。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，是如今數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，更是課程標(biāo)準(zhǔn)的中心理念，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。那么，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力呢？結(jié)合我在教育戰(zhàn)線上多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的能力培養(yǎng)問題。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段培養(yǎng)學(xué)生的感知能力感知能力是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的前提，是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理所當(dāng)然是以感知作為基礎(chǔ)的，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也是以感知作為源泉的，可以這樣理解，學(xué)生的感知能力是保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的主要能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段包括數(shù)學(xué)課前的準(zhǔn)備、數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授鋪墊階段、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段三方面內(nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，前提是教師應(yīng)要求學(xué)生具有接受數(shù)學(xué)新知識(shí)的原有數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)課前將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生依照教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，勾起學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授鋪墊階段是教師通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，積極喚起學(xué)生對(duì)原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的回顧及再認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)解決?笛?新問題所需要的原有思維方式方法，為學(xué)生構(gòu)建新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)具備了三角形面積的知識(shí)，學(xué)生通過知識(shí)的回顧，為自身的數(shù)學(xué)新知平行四邊形面積的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生原有知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生就能夠一帆風(fēng)順地掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法。二、注重小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的理解與運(yùn)用能力的培養(yǎng)在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師必須重視和加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的知識(shí)水平，通過數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確選擇和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的關(guān)鍵是讀熟、讀透、讀會(huì)。讀熟即閱讀后了解數(shù)學(xué)某章節(jié)數(shù)學(xué)課本的全部?jī)?nèi)容；讀透即讀后理解數(shù)學(xué)課本的相關(guān)數(shù)學(xué)概念、定律、定理、性質(zhì)、法則等；讀會(huì)即閱讀后引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)某類題目的解題方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法積極解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。數(shù)學(xué)語言是細(xì)致、精練、準(zhǔn)確的，有著非常嚴(yán)格的界定及明確的內(nèi)涵，有時(shí)雖然僅僅是一個(gè)字，它所表達(dá)的意義卻是完全的不一樣。例如，長(zhǎng)方體的表面積和長(zhǎng)方體的體積是兩個(gè)完全不同的概念，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言來講解數(shù)學(xué)題目的含義及應(yīng)用題。數(shù)學(xué)以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S結(jié)構(gòu)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的骨架，違背了邏輯就違背了數(shù)學(xué)的真諦，要訓(xùn)練學(xué)生講解的數(shù)學(xué)語言符合事物的客觀規(guī)律，也就是說，語言表達(dá)要有根有據(jù)，有因有果，充分體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維過程，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到表達(dá)要有條有理，有順序，先講解什么，后講解什么，再講解什么。尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解，第一步求什么，第二步求什么，第三步求什么，解題要步步有據(jù)，過程要準(zhǔn)確合理。數(shù)學(xué)語言上的有序性和思維上的有序性是相同的，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的有序性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。三、關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、探究能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)思維是兩個(gè)緊密相連的結(jié)合體，數(shù)學(xué)研究問題是依賴于數(shù)學(xué)語言來思維及表達(dá)的，數(shù)學(xué)語言是思維的表達(dá)方式和結(jié)果，但是數(shù)學(xué)語言作用于數(shù)學(xué)思維。我們都很清楚，準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言可以促成數(shù)學(xué)知識(shí)思路的清晰及思維結(jié)果的正確，如果能在平常養(yǎng)成語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的習(xí)慣，就一定能夠加深學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性。為此，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用數(shù)學(xué)語言是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維深刻性的一條有效途徑。因?yàn)橹挥兴季S敏捷深刻的學(xué)生才能夠準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)題意，從題目中獲取有用的數(shù)學(xué)信息，及時(shí)溝通數(shù)學(xué)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找尋到數(shù)學(xué)問題的解決思路。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生捕捉數(shù)學(xué)題目中的有用信息，自主探究數(shù)學(xué)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在本質(zhì)，找尋數(shù)學(xué)解題的有效途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)是離不開數(shù)學(xué)解題環(huán)節(jié)的，需要小學(xué)生通過練習(xí)一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)技能，發(fā)展小學(xué)生的智力。數(shù)學(xué)解題的環(huán)節(jié)應(yīng)該重視解題思路的分析，提煉出可以使用的數(shù)學(xué)信息及有效辦法。全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，教會(huì)小學(xué)生使用數(shù)量關(guān)系、基本性質(zhì)、定義定律、數(shù)的可能性等去觀察問題、分析問題、解決問題，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)展智力的目的。加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理（精選）16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了142加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理143加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)產(chǎn)生的背景三、校本培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)要素分析四、校本培訓(xùn)的操作程序及其變式五、校本教研六、行動(dòng)研究法加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理144、校本培訓(xùn))校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)的需求,在上級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌和業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下,由學(xué)校發(fā)起組織,校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,以學(xué)校為基地,針對(duì)學(xué)校和全體教師實(shí)際,由學(xué)校充分自主地確立培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式,以解決實(shí)際問題,提高教師教育教學(xué)能力金面提高教師綜合素質(zhì)為目的而開展的中小學(xué)教帥續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)的一種重要的方式。、校本培訓(xùn)145(二)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)校本培訓(xùn)貼近學(xué)校實(shí)際,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合針對(duì)性強(qiáng),有利于解決中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題,覆蓋面廣,便于實(shí)施全員培訓(xùn),有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,緩解工作學(xué)習(xí)矛盾形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)力,提高教師參與繼續(xù)教育的積極性,有利于加強(qiáng)教師間的協(xié)作和交流,增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,形成良好的校內(nèi)人文環(huán)境校本培訓(xùn)還可以充分利用學(xué)校人、財(cái)、物、信息等有限資源,充分發(fā)揮學(xué)校在繼續(xù)教育中的導(dǎo)向理評(píng)估、激勵(lì)等功能。(二)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)146其主要特點(diǎn)有:1、時(shí)效性強(qiáng)。由于培訓(xùn)在教師任職學(xué)校,教師能夠及時(shí)地將培訓(xùn)所獲應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐;校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及考評(píng)小組成員也能及時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行檢查、考核、評(píng)估,將考評(píng)意見及時(shí)通知教師;教師也可以及時(shí)了解自己的學(xué)叉情況和任教效果,便于對(duì)自己的教學(xué)加以飛收進(jìn)。其主要特點(diǎn)有:1472、針對(duì)性強(qiáng)。專門的教師培訓(xùn)學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本培訓(xùn)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都彐2、針對(duì)性強(qiáng)。148比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里所以,這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見影的效果。尤其是在培訓(xùn)的內(nèi)容上可以視學(xué)校改革發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和未來問題而靈活應(yīng)變。此外,培訓(xùn)實(shí)施也可以做到靈活機(jī)動(dòng),既可針對(duì)教師個(gè)的培訓(xùn),也可面向全體教師施培。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握1493、可操作性強(qiáng)。由于培訓(xùn)在本學(xué)校進(jìn)行,校長(zhǎng)以及開展校本培訓(xùn)的教師可結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際情況本校的教學(xué)計(jì)劃等開展培訓(xùn),無論是從培訓(xùn)計(jì)劃的制定,還是培訓(xùn)結(jié)果的考核、教師綜合素質(zhì)評(píng)定等,可以較容易地進(jìn)行,其結(jié)果更真實(shí)可靠,減少了脫離本班、本校實(shí)際情況而產(chǎn)生的不確定性3、可操作性強(qiáng)。150親融性強(qiáng)。所學(xué)校的教師相互了解,溝通起來也就非常容易,在具體指導(dǎo)過程中,也就少了隔膜與距離,受訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)人員所指出的問題更容易接受。5、培訓(xùn)形式多樣化。校本培訓(xùn)可以利用教師的教學(xué)實(shí)踐,也可以是、題講座、合作交流、師帶徒制、問題研案分析等親融性強(qiáng)。1516、校長(zhǎng)為培訓(xùn)的第一責(zé)任人校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表,負(fù)有幫助指導(dǎo)教師,對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),促其成長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任。貫徹落實(shí)教育部第7號(hào)令中規(guī)定的“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)的精神就不限于將學(xué)校辦成教書育人的好場(chǎng)所,還要使其成為教師發(fā)展的場(chǎng)6、校長(zhǎng)為培訓(xùn)的第一責(zé)任人152加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件153加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件154加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件155加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件156加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件157加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件158加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件159加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件160加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件161加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件162加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件163加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件164加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件165加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件166加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件167加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件168加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件169加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件170加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件171加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件172加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件173加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件174加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件175加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件176加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件177加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件178加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件179加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件180加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件181加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件182加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理課件183加強(qiáng)