基于價值管理的財務(wù)分析講義課件

基于價值管理的財務(wù)分析講義基于價值管理的財務(wù)分析講義基于價值管理的財務(wù)分析講義基于企業(yè)價值管理的財務(wù)分析1.基于價值增值能力的企業(yè)盈利能力分析框架、路徑與方法2.基于優(yōu)化資源配置和創(chuàng)值價值的企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表管理基于價值增值能力的企業(yè)財務(wù)分析框架、路徑與方法■主要內(nèi)容、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析二、現(xiàn)金流量分析三、公司財務(wù)分析案例■目的掌握以凈資產(chǎn)收益率為核心進(jìn)行財務(wù)控制和分析的基本方法那么，新課標(biāo)下怎樣提高初中語文教學(xué)水平呢？一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。美國的心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就中學(xué)生的個性傾向來看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。二、落實學(xué)生的主體地位初中階段的語文教育由于應(yīng)試教育機械教法的流弊，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的“花樣多、負(fù)擔(dān)重、效率低”的教學(xué)現(xiàn)象。語文教師在授課過程中往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”，的傳統(tǒng)教學(xué)方法。落實學(xué)生的主體地位是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，并且有目的、有計劃地組織規(guī)范各種教育活動。注重學(xué)生的主體地位是為了讓學(xué)生成為認(rèn)識和實踐活動的社會主體。語文教師有義務(wù)向?qū)W生展示語文的魅力，對學(xué)生進(jìn)行價值教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，而不是把語文僅僅當(dāng)成高考要考的一個科目。三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力語文教學(xué)，就是使學(xué)生掌握字、詞、句篇的知識；提高聽、說、讀、寫的能力；識別語法，修辭、邏輯、標(biāo)點的用法，并達(dá)到一定的思想教育之目的。讀，就是引導(dǎo)學(xué)生有重點，有針對性讀。從讀中認(rèn)識理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語文雙基知識；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達(dá)到思想教育之效果。有些字、詞、比較難讀，要掌握，只有認(rèn)真讀，才能熟悉。此時，教師必須花些時間，利用多種方法來解決此問題。培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語言，讀出語氣讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音。其次，是流利地讀，在正確讀的基礎(chǔ)上重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。有必要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)加強學(xué)生的口語，提高學(xué)生的口語交際能力。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開展討論，在班上進(jìn)行小組匯報、組與組進(jìn)行交流，并互相評議。這樣使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間，也增補了以學(xué)生個體活動為基礎(chǔ)的群體的口語訓(xùn)練的形式。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對別人的讀書、答問進(jìn)行評議、補充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機會。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程。在“評議”時，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高學(xué)生的語文水平。另外要提倡學(xué)生多讀文學(xué)性強的書刊。“一篇文章應(yīng)如何讀，才能讀懂？”――閱讀時要思考三個問題：文章寫了什么？為什么寫？是怎么寫的？把這三個問題弄清楚了，才算讀懂一篇文章。此外，還要多讀與課文主題、風(fēng)格相似的文章，如《讀者》、《美文》、《中國青年》等雜志上刊登的美文，以及余秋雨、畢淑敏等散文大家的作品。四、提高學(xué)生的寫作質(zhì)量在語文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生怕寫作文，一提作文便愁眉苦老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學(xué)中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。能讀懂文章，在生活中會藝術(shù)地說話，能寫出有文采和思想的作文。學(xué)生要注重提高閱讀能力和寫作技巧，要提高寫作能力。閱讀與寫作密不可分。閱讀方法得當(dāng)，無論是在思想上，還是技巧上，都會給寫作上帶來極大的幫助。“作文講究文意和文法?！蔽艺J(rèn)為，講究文意，是指作文的思想要積極健康，盡量少寫不被社會認(rèn)可或者離經(jīng)叛道的東西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、條理、語言，按合理的結(jié)構(gòu)、布局去寫。建議中學(xué)生學(xué)會用隨筆記下生活的點點滴滴，一個學(xué)期就可以寫下近萬字。只要堅持這種“萬字游戲”，寫作能力就能得到提高。作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達(dá)上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。作文不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎？總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓(xùn)練。作文，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進(jìn)行聯(lián)想、想像，如何進(jìn)行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。新課標(biāo)下提高初中語文教學(xué)水平，關(guān)鍵在于落實學(xué)習(xí)的主體地位，勇于突破舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造新方法，利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們語文教學(xué)工作者必須在課程的目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)與評價方式等方面實行系統(tǒng)的改革，盡可能滿足學(xué)生對于語文課程的多樣化需求。隨著信息化時代的深入發(fā)展，信息技術(shù)日益成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要技術(shù)手段，在目前初中信息技術(shù)課程普及的情況下，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)，掌握利用信息化技術(shù)幫助自身學(xué)會一種高效方便的獲取知識、學(xué)習(xí)知識的手段，成為一種體現(xiàn)我國初級教育綜合實力和人才素質(zhì)的的重要方式。1.當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的特點1.1教材是相對固定的。盡管教材也在不定期地修訂中，但主要模塊是相對固定的，不同版本的教材只是在知識點的分布和知識的呈現(xiàn)方式上有所不同。1.2問題的解決是多元的。教材中只能呈現(xiàn)解決某一問題的一種技術(shù)，如看圖軟件只介紹了ACDSee，而學(xué)生可能對"光影魔術(shù)手"等工具軟件更感興趣。1.3信息需求是多樣的。通過信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)教材中涉及的文字處理、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等內(nèi)容外，他可能更想了解信息技術(shù)在前沿科技中發(fā)揮了哪些作用、哪些網(wǎng)站能幫他解決學(xué)習(xí)中的困難、哪些詞典更方便他作為首選的翻譯工具、哪些工具軟件能讓他迅速下載到所需要的視頻，等等。2.堅持"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課程內(nèi)容應(yīng)以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究中獲得新的體驗；教學(xué)實踐要體現(xiàn)以人為本的教育理念；教學(xué)模式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨立人格的形成。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理感受和需要，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提供各種運用計算機的機會，讓學(xué)生充分接觸計算機、運用計算機，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才智的環(huán)境，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生發(fā)展和提高的過程。3.精心設(shè)計任務(wù),理論實踐結(jié)合縱觀整個初中信息技術(shù)教材,理論知識基本占據(jù)了初一教材的前半部分。對于計算機的理論知識,初中學(xué)生的興趣比較淡薄,他們覺得理論性的知識缺乏形象性和可操作性,因此感到很乏味枯燥。對于學(xué)生的這種心理和認(rèn)識,假如教師仍一味按照教材內(nèi)容順序按部就班地進(jìn)行教學(xué),學(xué)生缺少上機操作實踐的機會,那么學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性就會受到挫傷,這樣勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。因此,教師要科學(xué)設(shè)計教案,把理論知識融合在上機操作過程中傳授。比如在開機之前先認(rèn)識一下計算機有哪些部分組成;在文字操作練習(xí)時,輸入介紹信息技術(shù)的短文……總之,計算機的一些理論知識是可以通過學(xué)生上機操作的形式體現(xiàn)出來并解決好的。因此,教師要把計算機的理論知識和實踐操作完美地結(jié)合起來,而不要讓學(xué)生單獨地學(xué)習(xí)理論或者一味地操作,可以把理論知識分成若干小模塊,并有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行上機操作,逐漸解決理論問題。4.學(xué)以致用，提高學(xué)生的實踐能力信息技術(shù)具有較強的實踐性，應(yīng)能熟練地應(yīng)用所學(xué)知識，否則就是紙上談兵。學(xué)生只有多動手操作，才能深化所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用，甚至有所創(chuàng)新。美國華盛頓兒童博物館的格言"我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。"就強調(diào)實踐的重要作用。我們應(yīng)該充分利用學(xué)校的機房，多給學(xué)生上機實踐的機會，讓學(xué)生體會理論，通過實踐去創(chuàng)新。如以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)頁制作大賽、創(chuàng)作電子賀卡、校園BBS論壇、利用Cool3D制作動畫片頭、學(xué)習(xí)Photoshop處理照片的背景，學(xué)生已迫不及待地動起手來，將自己和所喜歡的明星照片處理成具有豐富想象力的圖案。再如：顯示器上經(jīng)常突然彈出了一個從來沒有見過的窗口，大多數(shù)學(xué)生不知該如何是好，往往馬上求救老師或別人，自己不敢動，生怕把計算機弄壞，但這樣一來，他永遠(yuǎn)不會處理此類問題。我建議學(xué)生認(rèn)真閱讀窗口上所顯示的信息，嘗試處理，下一次再出現(xiàn)，學(xué)生就可以很快、很輕松地解決該問題。5.成立興趣小組，課外知識延伸小組協(xié)作能有效地提高學(xué)生的協(xié)作和人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。學(xué)生可以相互協(xié)作、群策群力，共同完成主題活動。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供必要的資料、網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)指導(dǎo)，然后由興趣小組研究、制訂方案，最后形成成果。如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全，認(rèn)識"計算機病毒"時，各小組可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料，收集信息，分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息，青少年在上網(wǎng)過程中應(yīng)注意些什么，開展研究活動，然后進(jìn)行討論，達(dá)成共識，最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示出來，科學(xué)有效的方案還可以在學(xué)校進(jìn)行推廣。6.合理正確評價、激勵自我完善教學(xué)評價是信息技術(shù)課上的一個重要、必要環(huán)節(jié)，初中信息技術(shù)新課標(biāo)也明確了評價的激勵作用。新課標(biāo)要求我們信息技術(shù)課的評價要從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價主體要從教師的一元評價轉(zhuǎn)向師生、生生的多元評價，不能只注重分?jǐn)?shù)和等級，更要看重學(xué)生的情感、態(tài)度，關(guān)注他們將來的發(fā)展。評價就是一門藝術(shù)，一個好的、積極的評價，可以滿足學(xué)生的成功感，激勵他們不斷完善自我，提升自我。我們要發(fā)揮信息技術(shù)課堂的獨特優(yōu)勢，靈活使用多樣評價方法：對學(xué)生的作品，可以視頻展出進(jìn)行評價；對學(xué)生一階段、一學(xué)期的表現(xiàn)，采用電子檔案袋進(jìn)行評價；而學(xué)生之間，則可通過虛擬教室、公告欄、電子郵件、QQ留言來進(jìn)行即時的互相評價。這樣的評價方式，減輕了評價者的心理壓力，相比傳統(tǒng)的評價方式，更加科學(xué)、公正。通過以上的合理、有效、正確評價，充分發(fā)揮了評價的導(dǎo)向和激勵功能，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、自我完善。基于價值管理的財務(wù)分析講義基于價值管理的財務(wù)分析講義基于價值1基于企業(yè)價值管理的財務(wù)分析1.基于價值增值能力的企業(yè)盈利能力分析框架、路徑與方法2.基于優(yōu)化資源配置和創(chuàng)值價值的企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表管理基于企業(yè)價值管理的財務(wù)分析2基于價值增值能力的企業(yè)財務(wù)分析框架、路徑與方法■主要內(nèi)容、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析二、現(xiàn)金流量分析三、公司財務(wù)分析案例■目的掌握以凈資產(chǎn)收益率為核心進(jìn)行財務(wù)控制和分析的基本方法基于價值增值能力的企業(yè)財務(wù)分析框架、路徑與3、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析4分析框架企業(yè)財務(wù)狀況評價與計劃目標(biāo)比較與過去業(yè)績比較與行業(yè)水平比較企業(yè)優(yōu)勢/劣勢分析分析框架5基于價值管理的財務(wù)分析講義課件6基于價值增值能力財務(wù)比率內(nèi)容框架可持續(xù)增長比率股利支付率凈資產(chǎn)收益率銷售利潤率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率財務(wù)杠桿基于價值增值能力財務(wù)比率內(nèi)容框架7基于價值增值能力的財務(wù)比率分析路徑分析起點凈資產(chǎn)收益率銷售利潤率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率財務(wù)杠桿進(jìn)一步因票分進(jìn)一步因分析迸一步因景分析分析匯總點可持續(xù)增長比率股利支付率基于價值增值能力的財務(wù)比率分析路徑8基于價值管理的財務(wù)分析講義課件9分析股東投資收益水平:分解凈資產(chǎn)收益率可以提出如下問題1.該企業(yè)凈資產(chǎn)收益率的水平?呈現(xiàn)什么樣的變化趨勢?2.該企業(yè)所在行業(yè)的平均凈資產(chǎn)收益率水平及變化趨勢?3.該企業(yè)凈資產(chǎn)收益率是否與行業(yè)平均水平有較大的差異4.該企業(yè)是否出在高度競爭性行業(yè)?如果是,能否從主要競爭對手的凈資產(chǎn)收益率的趨勢比較中體會到本企業(yè)的強勢或劣勢?分析股東投資收益水平:分解凈資產(chǎn)收益率10分解凈資產(chǎn)收益率凈資產(chǎn)收益率=稅后凈利潤平均凈資產(chǎn)稅后利潤銷售收入資產(chǎn)總額銷售收入資產(chǎn)總額權(quán)益總額銷售利潤率x資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率x權(quán)益乘數(shù)可分解為=銷售利潤率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率x1-(資產(chǎn)負(fù)債率)分解凈資產(chǎn)收益率11基于價值管理的財務(wù)分析講義課件12基于價值管理的財務(wù)分析講義課件13基于價值管理的財務(wù)分析講義課件14基于價值管理的財務(wù)分析講義課件15基于價值管理的財務(wù)分析講義課件16基于價值管理的財務(wù)分析講義課件17基于價值管理的財務(wù)分析講義課件18基于價值管理的財務(wù)分析講義課件19基于價值管理的財務(wù)分析講義課件20基于價值管理的財務(wù)分析講義課件21基于價值管理的財務(wù)分析講義課件22基于價值管理的財務(wù)分析講義課件23基于價值管理的財務(wù)分析講義課件24基于價值管理的財務(wù)分析講義課件25基于價值管理的財務(wù)分析講義課件26基于價值管理的財務(wù)分析講義課件27基于價值管理的財務(wù)分析講義課件28基于價值管理的財務(wù)分析講義課件29基于價值管理的財務(wù)分析講義課件30基于價值管理的財務(wù)分析講義課件31基于價值管理的財務(wù)分析講義課件32基于價值管理的財務(wù)分析講義課件33基于價值管理的財務(wù)分析講義課件34基于價值管理的財務(wù)分析講義課件35基于價值管理的財務(wù)分析講義課件36基于價值管理的財務(wù)分析講義課件37基于價值管理的財務(wù)分析講義課件38基于價值管理的財務(wù)分析講義課件39基于價值管理的財務(wù)分析講義課件40基于價值管理的財務(wù)分析講義課件41基于價值管理的財務(wù)分析講義課件42基于價值管理的財務(wù)分析講義課件43基于價值管理的財務(wù)分析講義課件44基于價值管理的財務(wù)分析講義課件45基于價值管理的財務(wù)分析講義課件46基于價值管理的財務(wù)分析講義課件47基于價值管理的財務(wù)分析講義課件48謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?9基于價值管理的財務(wù)分析講義基于價值管理的財務(wù)分析講義基于價值管理的財務(wù)分析講義基于企業(yè)價值管理的財務(wù)分析1.基于價值增值能力的企業(yè)盈利能力分析框架、路徑與方法2.基于優(yōu)化資源配置和創(chuàng)值價值的企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表管理基于價值增值能力的企業(yè)財務(wù)分析框架、路徑與方法■主要內(nèi)容、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析二、現(xiàn)金流量分析三、公司財務(wù)分析案例■目的掌握以凈資產(chǎn)收益率為核心進(jìn)行財務(wù)控制和分析的基本方法那么，新課標(biāo)下怎樣提高初中語文教學(xué)水平呢？一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。美國的心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就中學(xué)生的個性傾向來看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。二、落實學(xué)生的主體地位初中階段的語文教育由于應(yīng)試教育機械教法的流弊，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的“花樣多、負(fù)擔(dān)重、效率低”的教學(xué)現(xiàn)象。語文教師在授課過程中往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”，的傳統(tǒng)教學(xué)方法。落實學(xué)生的主體地位是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，并且有目的、有計劃地組織規(guī)范各種教育活動。注重學(xué)生的主體地位是為了讓學(xué)生成為認(rèn)識和實踐活動的社會主體。語文教師有義務(wù)向?qū)W生展示語文的魅力，對學(xué)生進(jìn)行價值教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，而不是把語文僅僅當(dāng)成高考要考的一個科目。三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力語文教學(xué)，就是使學(xué)生掌握字、詞、句篇的知識；提高聽、說、讀、寫的能力；識別語法，修辭、邏輯、標(biāo)點的用法，并達(dá)到一定的思想教育之目的。讀，就是引導(dǎo)學(xué)生有重點，有針對性讀。從讀中認(rèn)識理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語文雙基知識；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達(dá)到思想教育之效果。有些字、詞、比較難讀，要掌握，只有認(rèn)真讀，才能熟悉。此時，教師必須花些時間，利用多種方法來解決此問題。培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語言，讀出語氣讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音。其次，是流利地讀，在正確讀的基礎(chǔ)上重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。有必要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)加強學(xué)生的口語，提高學(xué)生的口語交際能力。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開展討論，在班上進(jìn)行小組匯報、組與組進(jìn)行交流，并互相評議。這樣使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間，也增補了以學(xué)生個體活動為基礎(chǔ)的群體的口語訓(xùn)練的形式。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對別人的讀書、答問進(jìn)行評議、補充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機會。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程。在“評議”時，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高學(xué)生的語文水平。另外要提倡學(xué)生多讀文學(xué)性強的書刊?！耙黄恼聭?yīng)如何讀，才能讀懂？”――閱讀時要思考三個問題：文章寫了什么？為什么寫？是怎么寫的？把這三個問題弄清楚了，才算讀懂一篇文章。此外，還要多讀與課文主題、風(fēng)格相似的文章，如《讀者》、《美文》、《中國青年》等雜志上刊登的美文，以及余秋雨、畢淑敏等散文大家的作品。四、提高學(xué)生的寫作質(zhì)量在語文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生怕寫作文，一提作文便愁眉苦老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學(xué)中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。能讀懂文章，在生活中會藝術(shù)地說話，能寫出有文采和思想的作文。學(xué)生要注重提高閱讀能力和寫作技巧，要提高寫作能力。閱讀與寫作密不可分。閱讀方法得當(dāng)，無論是在思想上，還是技巧上，都會給寫作上帶來極大的幫助?！白魑闹v究文意和文法?！蔽艺J(rèn)為，講究文意，是指作文的思想要積極健康，盡量少寫不被社會認(rèn)可或者離經(jīng)叛道的東西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、條理、語言，按合理的結(jié)構(gòu)、布局去寫。建議中學(xué)生學(xué)會用隨筆記下生活的點點滴滴，一個學(xué)期就可以寫下近萬字。只要堅持這種“萬字游戲”，寫作能力就能得到提高。作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達(dá)上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。作文不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎？總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓(xùn)練。作文，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進(jìn)行聯(lián)想、想像，如何進(jìn)行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。新課標(biāo)下提高初中語文教學(xué)水平，關(guān)鍵在于落實學(xué)習(xí)的主體地位，勇于突破舊的教學(xué)模式，創(chuàng)造新方法，利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們語文教學(xué)工作者必須在課程的目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)與評價方式等方面實行系統(tǒng)的改革，盡可能滿足學(xué)生對于語文課程的多樣化需求。隨著信息化時代的深入發(fā)展，信息技術(shù)日益成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要技術(shù)手段，在目前初中信息技術(shù)課程普及的情況下，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)，掌握利用信息化技術(shù)幫助自身學(xué)會一種高效方便的獲取知識、學(xué)習(xí)知識的手段，成為一種體現(xiàn)我國初級教育綜合實力和人才素質(zhì)的的重要方式。1.當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的特點1.1教材是相對固定的。盡管教材也在不定期地修訂中，但主要模塊是相對固定的，不同版本的教材只是在知識點的分布和知識的呈現(xiàn)方式上有所不同。1.2問題的解決是多元的。教材中只能呈現(xiàn)解決某一問題的一種技術(shù)，如看圖軟件只介紹了ACDSee，而學(xué)生可能對"光影魔術(shù)手"等工具軟件更感興趣。1.3信息需求是多樣的。通過信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)教材中涉及的文字處理、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等內(nèi)容外，他可能更想了解信息技術(shù)在前沿科技中發(fā)揮了哪些作用、哪些網(wǎng)站能幫他解決學(xué)習(xí)中的困難、哪些詞典更方便他作為首選的翻譯工具、哪些工具軟件能讓他迅速下載到所需要的視頻，等等。2.堅持"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課程內(nèi)容應(yīng)以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究中獲得新的體驗；教學(xué)實踐要體現(xiàn)以人為本的教育理念；教學(xué)模式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨立人格的形成。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理感受和需要，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提供各種運用計算機的機會，讓學(xué)生充分接觸計算機、運用計算機，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才智的環(huán)境，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生發(fā)展和提高的過程。3.精心設(shè)計任務(wù),理論實踐結(jié)合縱觀整個初中信息技術(shù)教材,理論知識基本占據(jù)了初一教材的前半部分。對于計算機的理論知識,初中學(xué)生的興趣比較淡薄,他們覺得理論性的知識缺乏形象性和可操作性,因此感到很乏味枯燥。對于學(xué)生的這種心理和認(rèn)識,假如教師仍一味按照教材內(nèi)容順序按部就班地進(jìn)行教學(xué),學(xué)生缺少上機操作實踐的機會,那么學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性就會受到挫傷,這樣勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。因此,教師要科學(xué)設(shè)計教案,把理論知識融合在上機操作過程中傳授。比如在開機之前先認(rèn)識一下計算機有哪些部分組成;在文字操作練習(xí)時,輸入介紹信息技術(shù)的短文……總之,計算機的一些理論知識是可以通過學(xué)生上機操作的形式體現(xiàn)出來并解決好的。因此,教師要把計算機的理論知識和實踐操作完美地結(jié)合起來,而不要讓學(xué)生單獨地學(xué)習(xí)理論或者一味地操作,可以把理論知識分成若干小模塊,并有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行上機操作,逐漸解決理論問題。4.學(xué)以致用，提高學(xué)生的實踐能力信息技術(shù)具有較強的實踐性，應(yīng)能熟練地應(yīng)用所學(xué)知識，否則就是紙上談兵。學(xué)生只有多動手操作，才能深化所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用，甚至有所創(chuàng)新。美國華盛頓兒童博物館的格言"我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。"就強調(diào)實踐的重要作用。我們應(yīng)該充分利用學(xué)校的機房，多給學(xué)生上機實踐的機會，讓學(xué)生體會理論，通過實踐去創(chuàng)新。如以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)頁制作大賽、創(chuàng)作電子賀卡、校園BBS論壇、利用Cool3D制作動畫片頭、學(xué)習(xí)Photoshop處理照片的背景，學(xué)生已迫不及待地動起手來，將自己和所喜歡的明星照片處理成具有豐富想象力的圖案。再如：顯示器上經(jīng)常突然彈出了一個從來沒有見過的窗口，大多數(shù)學(xué)生不知該如何是好，往往馬上求救老師或別人，自己不敢動，生怕把計算機弄壞，但這樣一來，他永遠(yuǎn)不會處理此類問題。我建議學(xué)生認(rèn)真閱讀窗口上所顯示的信息，嘗試處理，下一次再出現(xiàn)，學(xué)生就可以很快、很輕松地解決該問題。5.成立興趣小組，課外知識延伸小組協(xié)作能有效地提高學(xué)生的協(xié)作和人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。學(xué)生可以相互協(xié)作、群策群力，共同完成主題活動。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供必要的資料、網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)指導(dǎo)，然后由興趣小組研究、制訂方案，最后形成成果。如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全，認(rèn)識"計算機病毒"時，各小組可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料，收集信息，分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息，青少年在上網(wǎng)過程中應(yīng)注意些什么，開展研究活動，然后進(jìn)行討論，達(dá)成共識，最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示出來，科學(xué)有效的方案還可以在學(xué)校進(jìn)行推廣。6.合理正確評價、激勵自我完善教學(xué)評價是信息技術(shù)課上的一個重要、必要環(huán)節(jié)，初中信息技術(shù)新課標(biāo)也明確了評價的激勵作用。新課標(biāo)要求我們信息技術(shù)課的評價要從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價主體要從教師的一元評價轉(zhuǎn)向師生、生生的多元評價，不能只注重分?jǐn)?shù)和等級，更要看重學(xué)生的情感、態(tài)度，關(guān)注他們將來的發(fā)展。評價就是一門藝術(shù)，一個好的、積極的評價，可以滿足學(xué)生的成功感，激勵他們不斷完善自我，提升自我。我們要發(fā)揮信息技術(shù)課堂的獨特優(yōu)勢，靈活使用多樣評價方法：對學(xué)生的作品，可以視頻展出進(jìn)行評價；對學(xué)生一階段、一學(xué)期的表現(xiàn)，采用電子檔案袋進(jìn)行評價；而學(xué)生之間，則可通過虛擬教室、公告欄、電子郵件、QQ留言來進(jìn)行即時的互相評價。這樣的評價方式，減輕了評價者的心理壓力，相比傳統(tǒng)的評價方式，更加科學(xué)、公正。通過以上的合理、有效、正確評價，充分發(fā)揮了評價的導(dǎo)向和激勵功能，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、自我完善?；趦r值管理的財務(wù)分析講義基于價值管理的財務(wù)分析講義基于價值50基于企業(yè)價值管理的財務(wù)分析1.基于價值增值能力的企業(yè)盈利能力分析框架、路徑與方法2.基于優(yōu)化資源配置和創(chuàng)值價值的企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表管理基于企業(yè)價值管理的財務(wù)分析51基于價值增值能力的企業(yè)財務(wù)分析框架、路徑與方法■主要內(nèi)容、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析二、現(xiàn)金流量分析三、公司財務(wù)分析案例■目的掌握以凈資產(chǎn)收益率為核心進(jìn)行財務(wù)控制和分析的基本方法基于價值增值能力的企業(yè)財務(wù)分析框架、路徑與52、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)分析53分析框架企業(yè)財務(wù)狀況評價與計劃目標(biāo)比較與過去業(yè)績比較與行業(yè)水平比較企業(yè)優(yōu)勢/劣勢分析分析框架54基于價值管理的財務(wù)分析講義課件55基于價值增值能力財務(wù)比率內(nèi)容框架可持續(xù)增長比率股利支付率凈資產(chǎn)收益率銷售利潤率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率財務(wù)杠桿基于價值增值能力財務(wù)比率內(nèi)容框架56基于價值增值能力的財務(wù)比率分析路徑分析起點凈資產(chǎn)收益率銷售利潤率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率