包裝設(shè)計(jì)02-包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件

包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_包裝設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)成功的要素隨著改革開放的不斷發(fā)展，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市不斷增加，大量農(nóng)民工涌入城市，為城市的發(fā)展和繁榮作出了大量的貢獻(xiàn)。留守兒童的父母為了掙錢到城市打工，普通的農(nóng)民工所掙的薪水無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己身邊，形成了父母和孩子分開的狀況，于是，廣大農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體，即“留守兒童”。相應(yīng)的留守兒童的教育成了一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。一、留守兒童心理分析及實(shí)際問(wèn)題由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，缺乏完整的家庭教育的溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的教導(dǎo)和管理，同時(shí)又由于老人們的溺愛或親友疏遠(yuǎn)管理，缺少正確的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多問(wèn)題的出現(xiàn)，給留守兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。這些影響在留守兒童的生活、心理、情感、學(xué)習(xí)、行為等方面均有體現(xiàn)。（1）由于正常的心理環(huán)境的缺失和山村教育環(huán)境的不理想，有的山村學(xué)校很少注意孩子的心理問(wèn)題，使得留守兒童心理大致出現(xiàn)以下幾種情況：性格內(nèi)向、人際交往差、厭學(xué)情緒、朋友圈狹窄，逐漸形成了任性、冷漠、孤獨(dú)、膽怯，甚至自我封閉等心理特征。（2）性格缺陷的原因與其監(jiān)護(hù)人及其狹窄的環(huán)境有關(guān)，主要是監(jiān)護(hù)人管不了或不管，外出父母又管不到，留守兒童幾乎生活在無(wú)限制的自由狀態(tài)下。（3）家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康與能力的發(fā)展。爺爺奶奶對(duì)隔代那種自然的溺愛和寬容，使得留守兒童的家庭教育處于一般。（4）爺爺奶奶對(duì)孩子們絕大部分人偏于溺愛，他們作為監(jiān)護(hù)人，主要以留守兒童的生活照顧為主，且知識(shí)能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，只注意孩子吃好、喝好，不在乎注意其他，況且心理方面大多也是愛莫能助。二、對(duì)留守兒童心理上的實(shí)際問(wèn)題采取的教育方法（1）把留守兒童教育工作列入學(xué)校常規(guī)，建立健全留守兒童教育工作機(jī)制。把留守兒童教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，不斷加大工作力度，做到遠(yuǎn)期有目標(biāo)、近期有計(jì)劃、活動(dòng)有措施、階段有總結(jié)，并把其納入學(xué)校年度工作計(jì)劃之中，把留守兒童思想道德建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)、與全面提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，逐步建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，為他們?cè)O(shè)置家庭背景檔案，落實(shí)好他們的監(jiān)護(hù)人，將他們及他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的有關(guān)信息做詳實(shí)全面的記載，以便有針對(duì)性地對(duì)留守兒童進(jìn)行管理和教育。（2）要加強(qiáng)以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校要廣泛開展健康教育活動(dòng)，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理課程，引導(dǎo)留守兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的心理教育教師，設(shè)置心理輔導(dǎo)室，指導(dǎo)留守兒童解決心理問(wèn)題，使留守兒童的心理健康發(fā)展。另外，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成全員開展心理健康教育的工作局面。（3）開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)校建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，每一位“留守兒童”都與一位老師結(jié)對(duì)，教師對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心、活動(dòng)上優(yōu)先參與），暢通“四個(gè)渠道”（談心活動(dòng)、家訪活動(dòng)、建立家長(zhǎng)學(xué)校、通訊），讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。每學(xué)期要召開一到兩次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的要求，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮家、校的聯(lián)誼功能和作用。家長(zhǎng)與學(xué)校共同負(fù)責(zé)留守兒童品德教育、知識(shí)傳授和素質(zhì)教育，讓留守兒童在家庭和學(xué)校都得到良好的教育。（4）改善家庭教育環(huán)境。農(nóng)村留守兒童處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這些孩子雖然不能長(zhǎng)期和父母在一起，但父母不能推卸教育的責(zé)任。因此，改善家庭教育環(huán)境尤為重要。父母可以通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)的方式多關(guān)心留守兒童的生活狀況，積極傾聽子女的心聲。安排好留守兒童的生活問(wèn)題，選擇合適的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)還應(yīng)保持與老師的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。（5）交給孩子與人相處的方法，讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交往。讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交流，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到在人際交往過(guò)程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對(duì)待對(duì)方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂(lè)于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長(zhǎng)溝通、交換意見。再次，要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源耍嬲\(chéng)地贊美他人，也能夠接受善意的批評(píng)。最后，要讓他們?cè)谌穗H交往中保持人格的獨(dú)立和完整。由于生活環(huán)境的不同，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有自己獨(dú)特的行為模式，在與他人交往的時(shí)候，能夠適當(dāng)遷就別人，隨和的態(tài)度在人際交往中是必要的。（6）信念教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。留守兒童畢竟是未成年人，具有可塑性，孩子正處在一種成長(zhǎng)的困境中，在困境中要看到希望，孩子的未來(lái)仍然是輝煌的。絕大多數(shù)留守兒童，往往只愿意享受成功的喜悅，承受不起失敗和挫折的打擊，不能正確對(duì)待失敗，往往一陷入困境就覺得末日來(lái)臨，感覺自己沒(méi)有了前途，缺乏一種堅(jiān)定的信念。尤其是對(duì)一些陷得比較深的孩子，我們必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給予貼心的幫助，做好他們的思想工作，幫其樹立信心，例如，給他們講述名人成功的故事、分析名人的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折，必要的時(shí)候，還應(yīng)結(jié)合思想品德課，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)，排除孩子心理上的疾病，矯正孩子不良的心理行為，培養(yǎng)他們對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的承受能力，使他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活中的坎坷，磨礪自己，鍛煉意志，逐步樹立“明天會(huì)更美好”的信念。留守兒童被留守或產(chǎn)生很多問(wèn)題、最重要的就是心理健康的問(wèn)題。這都需要國(guó)家去關(guān)注去解決。解決留守兒童心理健康這一問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》明確規(guī)定了小學(xué)階段寫字教學(xué)的目的和要求。“規(guī)范，端正，整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。”然而，當(dāng)前許多學(xué)生和家長(zhǎng)卻認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫得好不好已經(jīng)無(wú)所謂了。不少老師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，學(xué)生寫字好差對(duì)成績(jī)基本沒(méi)有影響，占用課時(shí)專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落，成了可有可無(wú)的多余，寫字問(wèn)題，每況愈下。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？1加強(qiáng)引導(dǎo)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣……”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。教師在寫字教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，搜集古今書法大師如晉代的王羲之，唐代的顏真卿、柳公權(quán)，宋代的歐陽(yáng)詢、蘇軾等少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，由淺入深地講給他們聽。有條件還可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀書法展覽，借以激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識(shí)。2注重方法與技巧指導(dǎo)2.1常規(guī)性指導(dǎo)常規(guī)性指導(dǎo)包括學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)、基本筆畫和基本筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)運(yùn)筆技巧等。其中執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問(wèn)題。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。因此，教師在寫字教學(xué)過(guò)程中要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。指導(dǎo)的第二個(gè)重點(diǎn)是漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，寫這類字要求學(xué)生做到左右兩部分基本等高，例如“頓”；學(xué)生對(duì)這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如“崇”；左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長(zhǎng)，如“測(cè)”、“嗽”；上中下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“籃”?？傊?，不管寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn)。2.2總體性指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生寫字，大多數(shù)以方格、田字格或米字格的練習(xí)本進(jìn)行習(xí)作。教材中田字格里的例字讓學(xué)生仿寫就顯得小一些了，其難度較大。學(xué)生寫起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫小，久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，視線拉得越來(lái)越短，面部幾乎貼在紙面上。我們認(rèn)為，學(xué)生不管用什么本子寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛??；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。2.3規(guī)律性指導(dǎo)學(xué)生在寫字過(guò)程中難免帶有一種普遍性的、類似的書寫毛病。隨著時(shí)間的推移，這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)，教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律，隨著學(xué)生換屆，重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“寫字沒(méi)有巧，筆畫安排好?！边@就足以說(shuō)明漢字的筆畫安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極重要的地位。反之，筆畫的位置和關(guān)系擺得不好，字寫得再流利、連貫也不能算是好字。3因人而異確立導(dǎo)向?qū)颍彩菍懽纸虒W(xué)中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。正確的導(dǎo)向能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生寫字的積極性。在小學(xué)階段，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好正楷字。在相當(dāng)熟練的基礎(chǔ)上，再練寫行楷、行書，以適應(yīng)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。既而，從書法藝術(shù)要求方面看，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的興趣、愛好，再進(jìn)行一些個(gè)別的指導(dǎo)，激勵(lì)他們積極參與各種書法比賽，培養(yǎng)書法興趣。總之，書寫作為一項(xiàng)基本技能，作為一種交際工具，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都是緊密聯(lián)系的，對(duì)學(xué)生的寫字引導(dǎo)，我們應(yīng)常抓不懈。包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素56、極端的法規(guī)，就是極端1包裝設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)2包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件3包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件4包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件5包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件6水井坊水井坊位于成都老東門大橋外,是一座元、明、清三代川酒老燒坊的遺址。2000年被國(guó)家文物局評(píng)定為1999年度全國(guó)十大考古發(fā)現(xiàn)之一,2001年由國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。后來(lái)又被載入世界吉禾斯之最,“世界上最古老的釀酒作坊水井坊遺址的發(fā)現(xiàn)極大的豐富了中國(guó)傳統(tǒng)酒文化研究的內(nèi)容,填補(bǔ)了中國(guó)古代酒坊遺址、釀酒工藝等方面的空白。2012年英國(guó)洋酒公司63億元收購(gòu)水井坊獲得批準(zhǔn)。水井坊7211從暢銷商品中尋找秘訣1創(chuàng)意亮點(diǎn),出奇制勝水井坊從品牌開發(fā)到包裝設(shè)計(jì)都定位于禮品酒。500ML-瓶市場(chǎng)價(jià)在1090左右不等(17年下半年價(jià)格,因酒精度不同而個(gè)格有差別),并非般工薪百年淬煉成菁階層可以接受和餐用消費(fèi)的前些年水井坊酒作為禮品已經(jīng)被大量使用,同時(shí)生產(chǎn)廠還對(duì)準(zhǔn)特殊意義的高水平餐用消費(fèi)投入巨大資金。211從暢銷商品中尋找秘訣8盒型設(shè)計(jì)水井坊酒包裝分上、下瓶型設(shè)計(jì)是水井坊酒的創(chuàng)意亮點(diǎn)兩部分。上盒用25MM纖維板構(gòu)設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)練的圓柱形,比例氣成等邊三角形、適量切角成大小派,瓶底向內(nèi)凹入深達(dá)25MM,不等的六邊形,外觀設(shè)計(jì)有肌理是玻璃瓶生產(chǎn)成型的工藝難點(diǎn)。特種印刷紙。下盒用木材(后期凹形成六邊形井臺(tái)狀,上有成都用塑料成型)加工而成,精致漂著名傳統(tǒng)文化六景。透過(guò)水晶玻亮,中部開圓形凹槽,酒瓶置璃料的瓶體,水井坊主題格外突于凹槽內(nèi)。此木底座又可作為煙出,瓶標(biāo)主題設(shè)計(jì)和六景圖采用灰缸使用,是水井坊酒的復(fù)用烤花工藝燒制在瓶子上。水井坊告。上盒與底座之間由三顆古銅開創(chuàng)了一個(gè)酒類銷售的新時(shí)代,色帶環(huán)獅首銅釘固定成為一體,給包裝設(shè)計(jì)也提出了更高更新的合理地將酒瓶固定在盒內(nèi)要求盒型設(shè)計(jì)水井坊酒包裝分上、下92.1.1從暢銷商品中尋找秘訣1應(yīng)注意銷售商品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)可口可樂(lè)是一種銷售全球的飲品,幾乎成為永恒的暢銷商品其獨(dú)特的外觀設(shè)計(jì)和口感,是盛銷不衰的根本原因2.1.1從暢銷商品中尋找秘訣10色彩特點(diǎn)紅(M100、Y100、K10)、白紅兩色簡(jiǎn)練又響亮地傳達(dá)了商品性(碳酸飲料)。明暗對(duì)比較強(qiáng)烈(相當(dāng)于K70%—0)色彩特點(diǎn)11包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件12包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件13包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件14包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件15包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件16包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件17包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件18包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件19包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件20包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件21包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件22包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件23包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件24包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件25包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件26包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件27包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件28包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件29包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件30包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件31包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件32包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件33包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件34包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件35包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件36包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件37包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件38包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件39包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件40包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件41包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件42包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件43包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件44包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件45包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件46包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件47包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件48包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件49包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件50包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件51包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件52包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件53包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件54包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件55包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件56包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件57包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件58包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件59包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件60包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件61包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件62包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件63包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件64包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件65包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件66包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件67包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件68包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件69包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件7051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、71包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_包裝設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)成功的要素隨著改革開放的不斷發(fā)展，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市不斷增加，大量農(nóng)民工涌入城市，為城市的發(fā)展和繁榮作出了大量的貢獻(xiàn)。留守兒童的父母為了掙錢到城市打工，普通的農(nóng)民工所掙的薪水無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己身邊，形成了父母和孩子分開的狀況，于是，廣大農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體，即“留守兒童”。相應(yīng)的留守兒童的教育成了一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。一、留守兒童心理分析及實(shí)際問(wèn)題由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，缺乏完整的家庭教育的溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的教導(dǎo)和管理，同時(shí)又由于老人們的溺愛或親友疏遠(yuǎn)管理，缺少正確的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多問(wèn)題的出現(xiàn)，給留守兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。這些影響在留守兒童的生活、心理、情感、學(xué)習(xí)、行為等方面均有體現(xiàn)。（1）由于正常的心理環(huán)境的缺失和山村教育環(huán)境的不理想，有的山村學(xué)校很少注意孩子的心理問(wèn)題，使得留守兒童心理大致出現(xiàn)以下幾種情況：性格內(nèi)向、人際交往差、厭學(xué)情緒、朋友圈狹窄，逐漸形成了任性、冷漠、孤獨(dú)、膽怯，甚至自我封閉等心理特征。（2）性格缺陷的原因與其監(jiān)護(hù)人及其狹窄的環(huán)境有關(guān)，主要是監(jiān)護(hù)人管不了或不管，外出父母又管不到，留守兒童幾乎生活在無(wú)限制的自由狀態(tài)下。（3）家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康與能力的發(fā)展。爺爺奶奶對(duì)隔代那種自然的溺愛和寬容，使得留守兒童的家庭教育處于一般。（4）爺爺奶奶對(duì)孩子們絕大部分人偏于溺愛，他們作為監(jiān)護(hù)人，主要以留守兒童的生活照顧為主，且知識(shí)能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，只注意孩子吃好、喝好，不在乎注意其他，況且心理方面大多也是愛莫能助。二、對(duì)留守兒童心理上的實(shí)際問(wèn)題采取的教育方法（1）把留守兒童教育工作列入學(xué)校常規(guī)，建立健全留守兒童教育工作機(jī)制。把留守兒童教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，不斷加大工作力度，做到遠(yuǎn)期有目標(biāo)、近期有計(jì)劃、活動(dòng)有措施、階段有總結(jié)，并把其納入學(xué)校年度工作計(jì)劃之中，把留守兒童思想道德建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)、與全面提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，逐步建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，為他們?cè)O(shè)置家庭背景檔案，落實(shí)好他們的監(jiān)護(hù)人，將他們及他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的有關(guān)信息做詳實(shí)全面的記載，以便有針對(duì)性地對(duì)留守兒童進(jìn)行管理和教育。（2）要加強(qiáng)以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校要廣泛開展健康教育活動(dòng)，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理課程，引導(dǎo)留守兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的心理教育教師，設(shè)置心理輔導(dǎo)室，指導(dǎo)留守兒童解決心理問(wèn)題，使留守兒童的心理健康發(fā)展。另外，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成全員開展心理健康教育的工作局面。（3）開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)校建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，每一位“留守兒童”都與一位老師結(jié)對(duì)，教師對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心、活動(dòng)上優(yōu)先參與），暢通“四個(gè)渠道”（談心活動(dòng)、家訪活動(dòng)、建立家長(zhǎng)學(xué)校、通訊），讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。每學(xué)期要召開一到兩次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的要求，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮家、校的聯(lián)誼功能和作用。家長(zhǎng)與學(xué)校共同負(fù)責(zé)留守兒童品德教育、知識(shí)傳授和素質(zhì)教育，讓留守兒童在家庭和學(xué)校都得到良好的教育。（4）改善家庭教育環(huán)境。農(nóng)村留守兒童處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這些孩子雖然不能長(zhǎng)期和父母在一起，但父母不能推卸教育的責(zé)任。因此，改善家庭教育環(huán)境尤為重要。父母可以通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)的方式多關(guān)心留守兒童的生活狀況，積極傾聽子女的心聲。安排好留守兒童的生活問(wèn)題，選擇合適的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)還應(yīng)保持與老師的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。（5）交給孩子與人相處的方法，讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交往。讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交流，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到在人際交往過(guò)程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對(duì)待對(duì)方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂(lè)于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長(zhǎng)溝通、交換意見。再次，要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠(chéng)地贊美他人，也能夠接受善意的批評(píng)。最后，要讓他們?cè)谌穗H交往中保持人格的獨(dú)立和完整。由于生活環(huán)境的不同，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有自己獨(dú)特的行為模式，在與他人交往的時(shí)候，能夠適當(dāng)遷就別人，隨和的態(tài)度在人際交往中是必要的。（6）信念教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。留守兒童畢竟是未成年人，具有可塑性，孩子正處在一種成長(zhǎng)的困境中，在困境中要看到希望，孩子的未來(lái)仍然是輝煌的。絕大多數(shù)留守兒童，往往只愿意享受成功的喜悅，承受不起失敗和挫折的打擊，不能正確對(duì)待失敗，往往一陷入困境就覺得末日來(lái)臨，感覺自己沒(méi)有了前途，缺乏一種堅(jiān)定的信念。尤其是對(duì)一些陷得比較深的孩子，我們必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給予貼心的幫助，做好他們的思想工作，幫其樹立信心，例如，給他們講述名人成功的故事、分析名人的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折，必要的時(shí)候，還應(yīng)結(jié)合思想品德課，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)，排除孩子心理上的疾病，矯正孩子不良的心理行為，培養(yǎng)他們對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的承受能力，使他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活中的坎坷，磨礪自己，鍛煉意志，逐步樹立“明天會(huì)更美好”的信念。留守兒童被留守或產(chǎn)生很多問(wèn)題、最重要的就是心理健康的問(wèn)題。這都需要國(guó)家去關(guān)注去解決。解決留守兒童心理健康這一問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》明確規(guī)定了小學(xué)階段寫字教學(xué)的目的和要求?！耙?guī)范，端正，整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?！比欢?，當(dāng)前許多學(xué)生和家長(zhǎng)卻認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫得好不好已經(jīng)無(wú)所謂了。不少老師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，學(xué)生寫字好差對(duì)成績(jī)基本沒(méi)有影響，占用課時(shí)專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落，成了可有可無(wú)的多余，寫字問(wèn)題，每況愈下。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？1加強(qiáng)引導(dǎo)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣……”這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。教師在寫字教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，搜集古今書法大師如晉代的王羲之，唐代的顏真卿、柳公權(quán)，宋代的歐陽(yáng)詢、蘇軾等少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，由淺入深地講給他們聽。有條件還可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀書法展覽，借以激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識(shí)。2注重方法與技巧指導(dǎo)2.1常規(guī)性指導(dǎo)常規(guī)性指導(dǎo)包括學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)、基本筆畫和基本筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)運(yùn)筆技巧等。其中執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問(wèn)題。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。因此，教師在寫字教學(xué)過(guò)程中要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)的形成。指導(dǎo)的第二個(gè)重點(diǎn)是漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，寫這類字要求學(xué)生做到左右兩部分基本等高，例如“頓”；學(xué)生對(duì)這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如“崇”；左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長(zhǎng)，如“測(cè)”、“嗽”；上中下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“籃”?？傊还軐懯裁唇Y(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn)。2.2總體性指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生寫字，大多數(shù)以方格、田字格或米字格的練習(xí)本進(jìn)行習(xí)作。教材中田字格里的例字讓學(xué)生仿寫就顯得小一些了，其難度較大。學(xué)生寫起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫小，久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，視線拉得越來(lái)越短，面部幾乎貼在紙面上。我們認(rèn)為，學(xué)生不管用什么本子寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛?。欢菍W(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。2.3規(guī)律性指導(dǎo)學(xué)生在寫字過(guò)程中難免帶有一種普遍性的、類似的書寫毛病。隨著時(shí)間的推移，這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)，教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律，隨著學(xué)生換屆，重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“寫字沒(méi)有巧，筆畫安排好。”這就足以說(shuō)明漢字的筆畫安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極重要的地位。反之，筆畫的位置和關(guān)系擺得不好，字寫得再流利、連貫也不能算是好字。3因人而異確立導(dǎo)向?qū)?，也是寫字教學(xué)中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。正確的導(dǎo)向能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生寫字的積極性。在小學(xué)階段，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好正楷字。在相當(dāng)熟練的基礎(chǔ)上，再練寫行楷、行書，以適應(yīng)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。既而，從書法藝術(shù)要求方面看，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的興趣、愛好，再進(jìn)行一些個(gè)別的指導(dǎo)，激勵(lì)他們積極參與各種書法比賽，培養(yǎng)書法興趣。總之，書寫作為一項(xiàng)基本技能，作為一種交際工具，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都是緊密聯(lián)系的，對(duì)學(xué)生的寫字引導(dǎo)，我們應(yīng)常抓不懈。包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素56、極端的法規(guī)，就是極端72包裝設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)73包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件74包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件75包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件76包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件77水井坊水井坊位于成都老東門大橋外,是一座元、明、清三代川酒老燒坊的遺址。2000年被國(guó)家文物局評(píng)定為1999年度全國(guó)十大考古發(fā)現(xiàn)之一,2001年由國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。后來(lái)又被載入世界吉禾斯之最,“世界上最古老的釀酒作坊水井坊遺址的發(fā)現(xiàn)極大的豐富了中國(guó)傳統(tǒng)酒文化研究的內(nèi)容,填補(bǔ)了中國(guó)古代酒坊遺址、釀酒工藝等方面的空白。2012年英國(guó)洋酒公司63億元收購(gòu)水井坊獲得批準(zhǔn)。水井坊78211從暢銷商品中尋找秘訣1創(chuàng)意亮點(diǎn),出奇制勝水井坊從品牌開發(fā)到包裝設(shè)計(jì)都定位于禮品酒。500ML-瓶市場(chǎng)價(jià)在1090左右不等(17年下半年價(jià)格,因酒精度不同而個(gè)格有差別),并非般工薪百年淬煉成菁階層可以接受和餐用消費(fèi)的前些年水井坊酒作為禮品已經(jīng)被大量使用,同時(shí)生產(chǎn)廠還對(duì)準(zhǔn)特殊意義的高水平餐用消費(fèi)投入巨大資金。211從暢銷商品中尋找秘訣79盒型設(shè)計(jì)水井坊酒包裝分上、下瓶型設(shè)計(jì)是水井坊酒的創(chuàng)意亮點(diǎn)兩部分。上盒用25MM纖維板構(gòu)設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)練的圓柱形,比例氣成等邊三角形、適量切角成大小派,瓶底向內(nèi)凹入深達(dá)25MM,不等的六邊形,外觀設(shè)計(jì)有肌理是玻璃瓶生產(chǎn)成型的工藝難點(diǎn)。特種印刷紙。下盒用木材(后期凹形成六邊形井臺(tái)狀,上有成都用塑料成型)加工而成,精致漂著名傳統(tǒng)文化六景。透過(guò)水晶玻亮,中部開圓形凹槽,酒瓶置璃料的瓶體,水井坊主題格外突于凹槽內(nèi)。此木底座又可作為煙出,瓶標(biāo)主題設(shè)計(jì)和六景圖采用灰缸使用,是水井坊酒的復(fù)用烤花工藝燒制在瓶子上。水井坊告。上盒與底座之間由三顆古銅開創(chuàng)了一個(gè)酒類銷售的新時(shí)代,色帶環(huán)獅首銅釘固定成為一體,給包裝設(shè)計(jì)也提出了更高更新的合理地將酒瓶固定在盒內(nèi)要求盒型設(shè)計(jì)水井坊酒包裝分上、下802.1.1從暢銷商品中尋找秘訣1應(yīng)注意銷售商品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)可口可樂(lè)是一種銷售全球的飲品,幾乎成為永恒的暢銷商品其獨(dú)特的外觀設(shè)計(jì)和口感,是盛銷不衰的根本原因2.1.1從暢銷商品中尋找秘訣81色彩特點(diǎn)紅(M100、Y100、K10)、白紅兩色簡(jiǎn)練又響亮地傳達(dá)了商品性(碳酸飲料)。明暗對(duì)比較強(qiáng)烈(相當(dāng)于K70%—0)色彩特點(diǎn)82包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件83包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件84包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件85包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件86包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件87包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成功的要素課件88包裝設(shè)計(jì)02——包裝設(shè)計(jì)成