電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件

電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇穗妱?dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕瘛馿●●第十二章電動(dòng)工具及移動(dòng)式電氣設(shè)備§12-1基本分類與結(jié)構(gòu)§122安全性能要求§12-3安全技術(shù)措施§124工具管理●●e●●、教學(xué)目的掌握手持式電動(dòng)工具及移動(dòng)式電器設(shè)備的分類、結(jié)構(gòu)及安全性能要求。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)安全性能要求、安全技術(shù)措施三、課時(shí)安排:共計(jì)5學(xué)時(shí)第1學(xué)時(shí):基本分類與結(jié)構(gòu)第2學(xué)時(shí):安全性能要求3-4學(xué)時(shí):安全技術(shù)措施第5學(xué)時(shí):工具管理在初中，學(xué)生開始接觸說明文，并進(jìn)行說明文的閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，說明文不如其他文學(xué)作品那么形象生動(dòng)。如有些說明文的寫作目的是為了實(shí)用，于是使得這類文章比較質(zhì)樸平實(shí)。這樣，教師在教授這類文章會(huì)顯得平淡無奇，而學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得枯燥、乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣。新版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段說明文教學(xué)目標(biāo)為：說明文教學(xué)，要抓住要點(diǎn)，了解說明文的基本說明方法;注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。由此可見，學(xué)習(xí)說明性文本面臨教學(xué)內(nèi)容定位的問題。比如，說明文寫了什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？在新課改背景下，要想解決這些問題，我們需要在高效課堂的實(shí)踐中建立起一種基于文體知識(shí)而更開放的教學(xué)觀。那么，說明性文本的教學(xué)內(nèi)容該如何構(gòu)建呢？一、準(zhǔn)確把握說明對(duì)象及其特征說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡述事理而給人以知識(shí)的文章體裁。說明文教學(xué)，要注意準(zhǔn)確把握說明對(duì)象的特征。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確把握說明對(duì)象的特征，才能深入理解說明對(duì)象及其特征，并以此為切入點(diǎn)理清文章的層次結(jié)構(gòu)和中心內(nèi)容，從而才能體現(xiàn)其具體的“說法”。（一）看明標(biāo)題在教學(xué)過程中，教師可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過問題導(dǎo)向，了解被說明的事物的特征及其規(guī)律。例如，教學(xué)《奇妙的克隆》時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的問題：（1）說明對(duì)象是什么？有什么特征？（2）小標(biāo)題分別寫了什么？它們之間有何聯(lián)系？通過總標(biāo)題，我們就可知道本文的說明對(duì)象是奇妙的克隆技術(shù)。再看四個(gè)小標(biāo)題：什么是克隆、克隆鯽魚出世前后、克隆羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。如此安排，使得這篇說明文不僅條理清晰，層次分明，而且使學(xué)生很容易了解說明對(duì)象及其特征。（二）抓住結(jié)構(gòu)例如，教學(xué)《中國的石拱橋》時(shí)，教師可這樣安排教學(xué)：（1）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀課文，說出文章各段說明的主要內(nèi)容。（2）小組合作交流，總結(jié)得出本文說明的具體事物：石拱橋―中國石拱橋―趙州橋―盧溝橋―解放后興建的各種石拱橋。（三）理清順序人們認(rèn)識(shí)事物、事理有一定的過程，因此，理清說明文的順序有助弄清說明的事物及其特征。例如，《大自然的語言》主要是闡釋事理，其說明順序主要運(yùn)用的是邏輯順序，部分段落還運(yùn)用了時(shí)間順序。這篇文章通過提出物候、物候?qū)W、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的意義，物候現(xiàn)象來臨的因素、物候?qū)W研究的意義來說明事理，條理清楚，即從現(xiàn)象到本質(zhì)層層推進(jìn)，說明對(duì)象及其特征清晰明白。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生先理清全文結(jié)構(gòu)，再落實(shí)到各具體被說明事物。說明順序通常有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。事物說明文一般運(yùn)用為空間順序或時(shí)間順序;事理說明文為邏輯順序。介紹說明某一物品、建筑物、名勝古跡等常常以空間位置來說明，一般按照空間順序說明，介紹事物由遠(yuǎn)到近，由前到后，先外后內(nèi)，由某一中心向四面擴(kuò)散呈輻射式等。如《故宮博物院》就是按空間順序介紹事物的典型范文。邏輯順序通常從整體到部分，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從概括到具體，從主要到次要，從特點(diǎn)到用途，從原因到結(jié)果等。如《奇妙的克隆》《大自然的語言》《落日的幻覺》等是邏輯順序的范文。二、正確判斷說明方法常見的說明方法有下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、作引用、列圖表、作詮釋、打比方、摹狀貌等。掌握常見說明方法的語言標(biāo)志，對(duì)學(xué)生判斷運(yùn)用何種說明方法有很大幫助。（一）列數(shù)字這是指在行文中羅列數(shù)詞（含大寫）、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)等。如《故宮博物院》一文在說明故宮建筑群的規(guī)模時(shí)，用了一些具體數(shù)字來說明：“占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間?！保ǘ┡e例子常見的關(guān)聯(lián)詞語有例如、比如、譬如、據(jù)說。如《大自然的語言》一文中的這句話：“暈?zāi)茴A(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)暈就代表將要下雨。”（三）分類別這是指對(duì)事物進(jìn)行分類，如一類、另一類。例如，竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文就作了這樣的分類說明：“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為‘游擊戰(zhàn)’……一種可以稱為‘陣地戰(zhàn)’……”（四）作比較明顯的關(guān)聯(lián)詞語有也、而、但是、相對(duì)于、較。例如，《統(tǒng)籌方法》里通過三種泡茶喝的方法：辦法甲、辦法乙、辦法丙進(jìn)行比較，說明辦法甲的方法最好，而辦法乙、辦法丙窩工。（五）下定義即指科學(xué)、完整的判斷句。如《奇特的激光》一文中：“激光系統(tǒng)就是產(chǎn)生光、電、化學(xué)能的裝置?！保┐虮确矫黠@的關(guān)聯(lián)詞語有像、仿佛等。例如，《中國石拱橋》里：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”（七）摹狀貌如《看云識(shí)天氣》里：“積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云……”三、細(xì)心品味說明文語言的風(fēng)格準(zhǔn)確、平實(shí)、科學(xué)是說明文的基本語言風(fēng)格。在準(zhǔn)確的前提下，根據(jù)說明對(duì)象的不同，語言風(fēng)格可平實(shí)也可生動(dòng)。所以，人們常常根據(jù)說明文的語言風(fēng)格，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。學(xué)習(xí)說明文，要在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，細(xì)心品味其語言風(fēng)格，進(jìn)而理解說明對(duì)象及其特征?？傊踔姓f明文閱讀教學(xué)要突出文體特點(diǎn)，在準(zhǔn)確把握說明對(duì)象及其特征的基礎(chǔ)上，理清其說明順序，正確判斷其說明方法，細(xì)心品味其語言風(fēng)格，構(gòu)建說明文教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)框架，讓學(xué)生真正感受到說明文的理趣和情趣。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在高中階段美術(shù)教育中要鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。它打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，以全新的理念指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，因此我們必須走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，選擇適合自己的新的教學(xué)方法。筆者從事農(nóng)村高中美術(shù)特長教學(xué)十幾年，下面談?wù)勛约涸谶@方面的做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)方家指正。一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏信心，注意力難以集中，因此我們采取一種從簡入手、由易入手，重在培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的教學(xué)方式：1.觀看以前同階段學(xué)生的一些優(yōu)秀作業(yè)，使學(xué)生放下畏難的包袱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。2.理論與實(shí)踐結(jié)合，練習(xí)與鑒賞結(jié)合。教師示范，使學(xué)生感受到作畫的成就感，這種最直觀的感受使學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)了他們畫畫的興趣。理論課與示范課交替進(jìn)行，可時(shí)刻讓學(xué)生保持新鮮感，而且上完一次理論課或示范課后，其他時(shí)間基本圍繞這次內(nèi)容來進(jìn)行講課，直到學(xué)生吃透為止。3.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫感覺是終極目標(biāo)。在教學(xué)過程中時(shí)刻提醒學(xué)生多觀察、多與好的范畫比較。教師多用鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)他們每一張畫的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感到自己的畫面有別人達(dá)不到的地方，從而長久地產(chǎn)生一種繪畫的原動(dòng)力。4.采用形式多樣的課型。既有理論課、教師示范課、欣賞課、作業(yè)剖析課、學(xué)生自評(píng)互評(píng)課、考核課，又走出校門，去野外寫生、去觀摩展覽等。二、循序漸進(jìn)，課外延伸1.針對(duì)學(xué)生沒有多少繪畫基礎(chǔ)，但高中生認(rèn)知能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們采取循序漸進(jìn)、分層教學(xué)、抓中間促兩頭發(fā)展的方法，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。以色彩、素描教學(xué)為例：高一以半臨摹、半寫生簡單靜物為主；高二以靜物臨摹寫生為主；高三以色彩默寫、風(fēng)景臨摹寫生為主。高一以素描造型理論，幾何體靜物、頭骨寫生，肌肉解剖，頭像、塊面寫生為主，穿插速寫；高二以石膏頭像、胸像臨摹寫生，人物頭像臨摹寫生為主，穿插速寫；高三以人物頭像臨摹寫生為主，穿插速寫。2.為增強(qiáng)藝術(shù)教育的輻射力和穿透力，學(xué)校抓住特色做文章，開展了一系列以美輔德、以美益智、以美健體的教育活動(dòng)：通過一年一屆的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生展示自己的藝術(shù)才華搭建了舞臺(tái)；通過“寢室，我心愛的家園”設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生公寓的布置和設(shè)計(jì)更富有藝術(shù)氣息，更符合學(xué)生的個(gè)性化生活品味；通過與當(dāng)?shù)毓?、交警、環(huán)保等部門聯(lián)合組織宣傳畫競賽活動(dòng)，借助藝術(shù)的表達(dá)形式，使學(xué)生潛移默化地感受到了法紀(jì)教育、生態(tài)德育等教育；學(xué)校自行發(fā)起的“新北京――新奧運(yùn)”、“江口中學(xué)形象設(shè)計(jì)作品征集”等活動(dòng)，也在不知不覺中凝聚了愛國主義、集體主義的價(jià)值觀念和共同輿論。同時(shí)美術(shù)教育以其特有的形體、空間、色彩結(jié)構(gòu)等手腦并用“語言”，對(duì)學(xué)生形象思維、空間想像能力以及綜合思維開發(fā)都大有裨益，有效地促進(jìn)了智力教育、體育和藝術(shù)教育。三、因材施教，分類推進(jìn)因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，分類推進(jìn)。學(xué)校實(shí)行小班化管理，教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)析，包括檢測、定位、評(píng)估等。在保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和整體性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，替每位學(xué)生制訂一份詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得“教有所依”、“學(xué)有所從”；建立學(xué)生檔案，堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況作跟蹤記錄，以使教師教學(xué)透明化，學(xué)生自覺把握學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)“階梯式”教學(xué)；同時(shí)，安排課余時(shí)間，進(jìn)行有重點(diǎn)的“培優(yōu)補(bǔ)差”，使學(xué)有余力的學(xué)生充分發(fā)展，讓部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到更多的關(guān)愛和進(jìn)步。因材施教，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同心理特征和性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生性格復(fù)雜、行為怪異的不少，尤其是美術(shù)生。面對(duì)這一特殊的群體，學(xué)校提出，美術(shù)教師不但要成為學(xué)生的“師傅”，授學(xué)生以知識(shí)，而且要通過近距離的言傳身教，在生活上關(guān)心學(xué)生，多跟學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，在心理上接受學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多幫學(xué)生解決一些思想上、知識(shí)上的困惑，成為學(xué)生的導(dǎo)師。通過心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、健康心理素質(zhì)的形成、個(gè)性發(fā)展的完善。四、合作學(xué)習(xí)，自主探究美術(shù)班一般在畫室進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這種開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)場地，為合作學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。我校合作學(xué)習(xí)方式主要有三種：1.小組學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)前先組織編組，將學(xué)習(xí)上不同品質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的組合，進(jìn)行小組交流，互評(píng)互議、互相促進(jìn)。同時(shí)教師要不斷地改變學(xué)生的合作對(duì)象，使之互動(dòng)提高。2.結(jié)對(duì)幫扶。既可以是教師指定的結(jié)對(duì)，也可以是學(xué)生自愿的組合，其中專業(yè)課突出而文化課偏弱的學(xué)生與文化課成績突出而專業(yè)課偏弱的學(xué)生結(jié)對(duì)效果特別明顯。3.設(shè)立“小教師”。教師通過培養(yǎng)“小教師”，克服了輔導(dǎo)學(xué)生周期長、指導(dǎo)面窄的弱點(diǎn)，同時(shí)“小教師”通過樸實(shí)的技法指導(dǎo)和肢體語言，能收到意想不到的效果。總之，農(nóng)村高中美術(shù)特長教學(xué)是一種旨在擴(kuò)大農(nóng)村高中學(xué)生成才和就業(yè)路子的教學(xué)，教師和學(xué)生以平等的身份共同參與教學(xué)活動(dòng)，它適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量觀的新要求，有別于一般的美術(shù)欣賞課，需區(qū)別對(duì)待。電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！妱?dòng)1●●e●●第十二章電動(dòng)工具及移動(dòng)式電氣設(shè)備§12-1基本分類與結(jié)構(gòu)§122安全性能要求§12-3安全技術(shù)措施§124工具管理●●e2●●e●●、教學(xué)目的掌握手持式電動(dòng)工具及移動(dòng)式電器設(shè)備的分類、結(jié)構(gòu)及安全性能要求。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)安全性能要求、安全技術(shù)措施三、課時(shí)安排:共計(jì)5學(xué)時(shí)第1學(xué)時(shí):基本分類與結(jié)構(gòu)第2學(xué)時(shí):安全性能要求3-4學(xué)時(shí):安全技術(shù)措施第5學(xué)時(shí):工具管理●●e3●●e●●導(dǎo)入新課手持電動(dòng)工具及移動(dòng)式電氣設(shè)備由于在使用中需要經(jīng)常挪動(dòng),且與人體緊密接觸,觸電的危險(xiǎn)性較大,所以在使用、管理、維修上應(yīng)給予特別重視●●e4§12-1基本分類與結(jié)構(gòu)●●e●●基本分類(一)根據(jù)手持式電動(dòng)工具不同的應(yīng)用范圍分類(1)金屬切削類:電鉆、電絞刀、電動(dòng)刮刀、電動(dòng)鋸管機(jī)、電動(dòng)往復(fù)鋸、電動(dòng)型材切割機(jī)、電動(dòng)攻絲機(jī)、多用電動(dòng)工具等。(2)砂磨類:電動(dòng)砂輪機(jī)、電動(dòng)砂光機(jī)、電動(dòng)拋光機(jī)等。(3)裝配類:電扳手、電動(dòng)螺絲刀等。(4)林木類:電刨、電動(dòng)開槽機(jī)、電動(dòng)帶鋸、電動(dòng)木工砂光機(jī)、電鏈鋸、電圓鋸、電動(dòng)木鉆、電動(dòng)木工刃具砂輪機(jī)等(5)農(nóng)牧類:電動(dòng)剪毛機(jī)、電動(dòng)采茶機(jī)、電動(dòng)剪枝機(jī)、電動(dòng)糧食插秧機(jī)等。(6)建筑道路類:電動(dòng)混凝土振動(dòng)器、沖擊電鉆、電錘、電動(dòng)地板刨光機(jī)、電動(dòng)打夯機(jī)、電動(dòng)地板砂光機(jī)、電動(dòng)水磨石機(jī)、§12-1基本分類與結(jié)構(gòu)5●●e電動(dòng)混凝土鉆機(jī)等●●(⑦)鐵道類:鐵道螺釘電扳手、枕木電鉆等。(8)礦山類:電動(dòng)鑿巖機(jī)、巖石電鉆等(9)其它類:除上述外的手持式電動(dòng)工具,如電動(dòng)骨鉆、電動(dòng)胸骨鉆、石膏電鉆、電動(dòng)卷花機(jī)、電動(dòng)地毯剪、電動(dòng)裁布機(jī)、電動(dòng)雕刻機(jī)、電動(dòng)除銹機(jī)、電噴槍、電動(dòng)鍋妒去垢機(jī)等。(二)根據(jù)觸電保護(hù)特性分類1.按電擊防護(hù)條件,電氣設(shè)備分為0類、0I類、I類、Ⅱ類和Ⅲ類設(shè)備?！?類、0類、1類設(shè)備都是僅有工作絕緣(基本絕緣)的設(shè)備,而且都可以帶有Ⅱ類設(shè)備或Ⅲ類設(shè)備的部件。所不同的是:0類設(shè)備外殼上和內(nèi)部不帶電導(dǎo)體上都沒有接地端子(保護(hù)導(dǎo)體接線端子);●●e6●●e0類設(shè)備的外殼上有接地端子1類設(shè)備外殼類設(shè)備外殼上沒有接地端子,但內(nèi)部有接地端子,自設(shè)備內(nèi)引出帶有保護(hù)插頭的電源線?！簪蝾愂菐в须p重絕緣或加強(qiáng)絕緣的設(shè)備。◆Ⅲ類設(shè)備是安全電壓的設(shè)備◆Ⅱ類設(shè)備和Ⅲ類設(shè)備都不必采取保護(hù)接地或保護(hù)接零措施。2手持電動(dòng)工具沒有0類和0類產(chǎn)品。市售手持電動(dòng)工具絕大多數(shù)都是Ⅱ類設(shè)備。類手持電動(dòng)工具安全性能差,已停止生產(chǎn)。但是直到現(xiàn)在為止,仍然有很多以前生產(chǎn)的1類手持電動(dòng)工具尚在使用之中,使用a時(shí)應(yīng)特別注意。3移動(dòng)式電氣設(shè)備大部分是0類和1類設(shè)備●●e7●●e基本結(jié)構(gòu)手持式電動(dòng)工具的結(jié)構(gòu)形式多樣,一般由驅(qū)動(dòng)部分、傳動(dòng)部分、控制部分、絕緣和機(jī)械防護(hù)部分組成。1驅(qū)動(dòng)部分在工具中,一般是由電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)它的傳動(dòng)機(jī)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)構(gòu),例如手電鉆、電剪瘙地線刀等另外電動(dòng)機(jī)還可間爪令火線!接驅(qū)動(dòng),例如DYQ-10型手持電動(dòng)液壓剪,它中性線是用電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)液壓泵,液壓泵產(chǎn)生液壓能,然后,液壓流體驅(qū)動(dòng)液壓缸,使液壓剪正常工作。●●e8許多不同種類的手持式電動(dòng)工具采用單相串勛電動(dòng)機(jī)傳為驅(qū)動(dòng)部件。單相串勵(lì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速高、體積小、啟動(dòng)轉(zhuǎn)矩犬轉(zhuǎn)速可調(diào),既可以在直流電源上使用,也可以在單相交流電源上使用。所以單相串勵(lì)電動(dòng)機(jī)又稱通用電動(dòng)機(jī),或稱交直流兩用電動(dòng)機(jī)。傳動(dòng)機(jī)構(gòu)火線電機(jī)中性線許多不同種類的手持式電動(dòng)工具采用單相串勛電動(dòng)機(jī)傳為9●●e2傳動(dòng)部分傳動(dòng)機(jī)構(gòu)是工具的重要組成部分。它的作用是能量傳遞和運(yùn)動(dòng)形式轉(zhuǎn)換。若功能輸出屬旋轉(zhuǎn)型的,那么傳動(dòng)機(jī)構(gòu)一般只進(jìn)行變速;若功能輸出屬非旋轉(zhuǎn)型的,那么,傳動(dòng)機(jī)構(gòu)不僅有變速功傳動(dòng)機(jī)構(gòu)能,而且還有運(yùn)動(dòng)形式瘙地線轉(zhuǎn)換功能。3控制部分爪戶火線電1工具的控制部分主要包括開關(guān)、插頭、電纜中以及控制裝置等。●●e10●●e4絕緣和機(jī)械防護(hù)部分絕緣部分是工具中的絕緣材料所構(gòu)成的部件,其中包括基本絕緣和附加絕緣。機(jī)械防護(hù)部分是指工具的外殼和機(jī)械保護(hù)罩等氏金屬外荒附加麴績基本絕緣層●●e11電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件12電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件13電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件14電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件15電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件16電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件17電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件18電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件19電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件20電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件21電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件22電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件23電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件24電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件25電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件26電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件27電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件28電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件29電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件30電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件31電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件32電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件33電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件34電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件35電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件36電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件37電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件38電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件39電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件40電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件41電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件42電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件43電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件44電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備課件4541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕瘛馿●●第十二章電動(dòng)工具及移動(dòng)式電氣設(shè)備§12-1基本分類與結(jié)構(gòu)§122安全性能要求§12-3安全技術(shù)措施§124工具管理●●e●●、教學(xué)目的掌握手持式電動(dòng)工具及移動(dòng)式電器設(shè)備的分類、結(jié)構(gòu)及安全性能要求。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)安全性能要求、安全技術(shù)措施三、課時(shí)安排:共計(jì)5學(xué)時(shí)第1學(xué)時(shí):基本分類與結(jié)構(gòu)第2學(xué)時(shí):安全性能要求3-4學(xué)時(shí):安全技術(shù)措施第5學(xué)時(shí):工具管理在初中，學(xué)生開始接觸說明文，并進(jìn)行說明文的閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，說明文不如其他文學(xué)作品那么形象生動(dòng)。如有些說明文的寫作目的是為了實(shí)用，于是使得這類文章比較質(zhì)樸平實(shí)。這樣，教師在教授這類文章會(huì)顯得平淡無奇，而學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得枯燥、乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣。新版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段說明文教學(xué)目標(biāo)為：說明文教學(xué)，要抓住要點(diǎn)，了解說明文的基本說明方法;注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。由此可見，學(xué)習(xí)說明性文本面臨教學(xué)內(nèi)容定位的問題。比如，說明文寫了什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？在新課改背景下，要想解決這些問題，我們需要在高效課堂的實(shí)踐中建立起一種基于文體知識(shí)而更開放的教學(xué)觀。那么，說明性文本的教學(xué)內(nèi)容該如何構(gòu)建呢？一、準(zhǔn)確把握說明對(duì)象及其特征說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡述事理而給人以知識(shí)的文章體裁。說明文教學(xué)，要注意準(zhǔn)確把握說明對(duì)象的特征。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確把握說明對(duì)象的特征，才能深入理解說明對(duì)象及其特征，并以此為切入點(diǎn)理清文章的層次結(jié)構(gòu)和中心內(nèi)容，從而才能體現(xiàn)其具體的“說法”。（一）看明標(biāo)題在教學(xué)過程中，教師可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過問題導(dǎo)向，了解被說明的事物的特征及其規(guī)律。例如，教學(xué)《奇妙的克隆》時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的問題：（1）說明對(duì)象是什么？有什么特征？（2）小標(biāo)題分別寫了什么？它們之間有何聯(lián)系？通過總標(biāo)題，我們就可知道本文的說明對(duì)象是奇妙的克隆技術(shù)。再看四個(gè)小標(biāo)題：什么是克隆、克隆鯽魚出世前后、克隆羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。如此安排，使得這篇說明文不僅條理清晰，層次分明，而且使學(xué)生很容易了解說明對(duì)象及其特征。（二）抓住結(jié)構(gòu)例如，教學(xué)《中國的石拱橋》時(shí)，教師可這樣安排教學(xué)：（1）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀課文，說出文章各段說明的主要內(nèi)容。（2）小組合作交流，總結(jié)得出本文說明的具體事物：石拱橋―中國石拱橋―趙州橋―盧溝橋―解放后興建的各種石拱橋。（三）理清順序人們認(rèn)識(shí)事物、事理有一定的過程，因此，理清說明文的順序有助弄清說明的事物及其特征。例如，《大自然的語言》主要是闡釋事理，其說明順序主要運(yùn)用的是邏輯順序，部分段落還運(yùn)用了時(shí)間順序。這篇文章通過提出物候、物候?qū)W、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的意義，物候現(xiàn)象來臨的因素、物候?qū)W研究的意義來說明事理，條理清楚，即從現(xiàn)象到本質(zhì)層層推進(jìn)，說明對(duì)象及其特征清晰明白。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生先理清全文結(jié)構(gòu)，再落實(shí)到各具體被說明事物。說明順序通常有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。事物說明文一般運(yùn)用為空間順序或時(shí)間順序;事理說明文為邏輯順序。介紹說明某一物品、建筑物、名勝古跡等常常以空間位置來說明，一般按照空間順序說明，介紹事物由遠(yuǎn)到近，由前到后，先外后內(nèi)，由某一中心向四面擴(kuò)散呈輻射式等。如《故宮博物院》就是按空間順序介紹事物的典型范文。邏輯順序通常從整體到部分，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從概括到具體，從主要到次要，從特點(diǎn)到用途，從原因到結(jié)果等。如《奇妙的克隆》《大自然的語言》《落日的幻覺》等是邏輯順序的范文。二、正確判斷說明方法常見的說明方法有下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、作引用、列圖表、作詮釋、打比方、摹狀貌等。掌握常見說明方法的語言標(biāo)志，對(duì)學(xué)生判斷運(yùn)用何種說明方法有很大幫助。（一）列數(shù)字這是指在行文中羅列數(shù)詞（含大寫）、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)等。如《故宮博物院》一文在說明故宮建筑群的規(guī)模時(shí)，用了一些具體數(shù)字來說明：“占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間?！保ǘ┡e例子常見的關(guān)聯(lián)詞語有例如、比如、譬如、據(jù)說。如《大自然的語言》一文中的這句話：“暈?zāi)茴A(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)暈就代表將要下雨?！保ㄈ┓诸悇e這是指對(duì)事物進(jìn)行分類，如一類、另一類。例如，竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文就作了這樣的分類說明：“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為‘游擊戰(zhàn)’……一種可以稱為‘陣地戰(zhàn)’……”（四）作比較明顯的關(guān)聯(lián)詞語有也、而、但是、相對(duì)于、較。例如，《統(tǒng)籌方法》里通過三種泡茶喝的方法：辦法甲、辦法乙、辦法丙進(jìn)行比較，說明辦法甲的方法最好，而辦法乙、辦法丙窩工。（五）下定義即指科學(xué)、完整的判斷句。如《奇特的激光》一文中：“激光系統(tǒng)就是產(chǎn)生光、電、化學(xué)能的裝置。”（六）打比方明顯的關(guān)聯(lián)詞語有像、仿佛等。例如，《中國石拱橋》里：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”（七）摹狀貌如《看云識(shí)天氣》里：“積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云……”三、細(xì)心品味說明文語言的風(fēng)格準(zhǔn)確、平實(shí)、科學(xué)是說明文的基本語言風(fēng)格。在準(zhǔn)確的前提下，根據(jù)說明對(duì)象的不同，語言風(fēng)格可平實(shí)也可生動(dòng)。所以，人們常常根據(jù)說明文的語言風(fēng)格，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。學(xué)習(xí)說明文，要在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，細(xì)心品味其語言風(fēng)格，進(jìn)而理解說明對(duì)象及其特征?？傊?，初中說明文閱讀教學(xué)要突出文體特點(diǎn)，在準(zhǔn)確把握說明對(duì)象及其特征的基礎(chǔ)上，理清其說明順序，正確判斷其說明方法，細(xì)心品味其語言風(fēng)格，構(gòu)建說明文教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)框架，讓學(xué)生真正感受到說明文的理趣和情趣?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在高中階段美術(shù)教育中要鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。它打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，以全新的理念指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，因此我們必須走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，選擇適合自己的新的教學(xué)方法。筆者從事農(nóng)村高中美術(shù)特長教學(xué)十幾年，下面談?wù)勛约涸谶@方面的做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)方家指正。一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏信心，注意力難以集中，因此我們采取一種從簡入手、由易入手，重在培養(yǎng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的教學(xué)方式：1.觀看以前同階段學(xué)生的一些優(yōu)秀作業(yè)，使學(xué)生放下畏難的包袱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。2.理論與實(shí)踐結(jié)合，練習(xí)與鑒賞結(jié)合。教師示范，使學(xué)生感受到作畫的成就感，這種最直觀的感受使學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)了他們畫畫的興趣。理論課與示范課交替進(jìn)行，可時(shí)刻讓學(xué)生保持新鮮感，而且上完一次理論課或示范課后，其他時(shí)間基本圍繞這次內(nèi)容來進(jìn)行講課，直到學(xué)生吃透為止。3.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫感覺是終極目標(biāo)。在教學(xué)過程中時(shí)刻提醒學(xué)生多觀察、多與好的范畫比較。教師多用鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)他們每一張畫的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感到自己的畫面有別人達(dá)不到的地方，從而長久地產(chǎn)生一種繪畫的原動(dòng)力。4.采用形式多樣的課型。既有理論課、教師示范課、欣賞課、作業(yè)剖析課、學(xué)生自評(píng)互評(píng)課、考核課，又走出校門，去野外寫生、去觀摩展覽等。二、循序漸進(jìn)，課外延伸1.針對(duì)學(xué)生沒有多少繪畫基礎(chǔ)，但高中生認(rèn)知能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們采取循序漸進(jìn)、分層教學(xué)、抓中間促兩頭發(fā)展的方法，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。以色彩、素描教學(xué)為例：高一以半臨摹、半寫生簡單靜物為主；高二以靜物臨摹寫生為主；高三以色彩默寫、風(fēng)景臨摹寫生為主。高一以素描造型理論，幾何體靜物、頭骨寫生，肌肉解剖，頭像、塊面寫生為主，穿插速寫；高二以石膏頭像、胸像臨摹寫生，人物頭像臨摹寫生為主，穿插速寫；高三以人物頭像臨摹寫生為主，穿插速寫。2.為增強(qiáng)藝術(shù)教育的輻射力和穿透力，學(xué)校抓住特色做文章，開展了一系列以美輔德、以美益智、以美健體的教育活動(dòng)：通過一年一屆的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生展示自己的藝術(shù)才華搭建了舞臺(tái)；通過“寢室，我心愛的家園”設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生公寓的布置和設(shè)計(jì)更富有藝術(shù)氣息，更符合學(xué)生的個(gè)性化生活品味；通過與當(dāng)?shù)毓?、交警、環(huán)保等部門聯(lián)合組織宣傳畫競賽活動(dòng)，借助藝術(shù)的表達(dá)形式，使學(xué)生潛移默化地感受到了法紀(jì)教育、生態(tài)德育等教育；學(xué)校自行發(fā)起的“新北京――新奧運(yùn)”、“江口中學(xué)形象設(shè)計(jì)作品征集”等活動(dòng)，也在不知不覺中凝聚了愛國主義、集體主義的價(jià)值觀念和共同輿論。同時(shí)美術(shù)教育以其特有的形體、空間、色彩結(jié)構(gòu)等手腦并用“語言”，對(duì)學(xué)生形象思維、空間想像能力以及綜合思維開發(fā)都大有裨益，有效地促進(jìn)了智力教育、體育和藝術(shù)教育。三、因材施教，分類推進(jìn)因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，分類推進(jìn)。學(xué)校實(shí)行小班化管理，教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)析，包括檢測、定位、評(píng)估等。在保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和整體性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，替每位學(xué)生制訂一份詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得“教有所依”、“學(xué)有所從”；建立學(xué)生檔案，堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況作跟蹤記錄，以使教師教學(xué)透明化，學(xué)生自覺把握學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)“階梯式”教學(xué)；同時(shí)，安排課余時(shí)間，進(jìn)行有重點(diǎn)的“培優(yōu)補(bǔ)差”，使學(xué)有余力的學(xué)生充分發(fā)展，讓部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到更多的關(guān)愛和進(jìn)步。因材施教，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同心理特征和性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生性格復(fù)雜、行為怪異的不少，尤其是美術(shù)生。面對(duì)這一特殊的群體，學(xué)校提出，美術(shù)教師不但要成為學(xué)生的“師傅”，授學(xué)生以知識(shí)，而且要通過近距離的言傳身教，在生活上關(guān)心學(xué)生，多跟學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，在心理上接受學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多幫學(xué)生解決一些思想上、知識(shí)上的困惑，成為學(xué)生的導(dǎo)師。通過心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、健康心理素質(zhì)的形成、個(gè)性發(fā)展的完善。四、合作學(xué)習(xí)，自主探究美術(shù)班一般在畫室進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這種開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)場地，為合作學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。我校合作學(xué)習(xí)方式主要有三種：1.小組學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)前先組織編組，將學(xué)習(xí)上不同品質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的組合，進(jìn)行小組交流，互評(píng)互議、互相促進(jìn)。同時(shí)教師要不斷地改變學(xué)生的合作對(duì)象，使之互動(dòng)提高。2.結(jié)對(duì)幫扶。既可以是教師指定的結(jié)對(duì)，也可以是學(xué)生自愿的組合，其中專業(yè)課突出而文化課偏弱的學(xué)生與文化課成績突出而專業(yè)課偏弱的學(xué)生結(jié)對(duì)效果特別明顯。3.設(shè)立“小教師”。教師通過培養(yǎng)“小教師”，克服了輔導(dǎo)學(xué)生周期長、指導(dǎo)面窄的弱點(diǎn)，同時(shí)“小教師”通過樸實(shí)的技法指導(dǎo)和肢體語言，能收到意想不到的效果。總之，農(nóng)村高中美術(shù)特長教學(xué)是一種旨在擴(kuò)大農(nóng)村高中學(xué)生成才和就業(yè)路子的教學(xué)，教師和學(xué)生以平等的身份共同參與教學(xué)活動(dòng)，它適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量觀的新要求，有別于一般的美術(shù)欣賞課，需區(qū)別對(duì)待。電動(dòng)工具和移動(dòng)式電氣設(shè)備1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！妱?dòng)47●●e●●第十二章電動(dòng)工具及移動(dòng)式電氣設(shè)備§12-1基本分類與結(jié)構(gòu)§122安全性能要求§12-3安全技術(shù)措施§124工具管理●●e48●●e●●、教學(xué)目的掌握手持式電動(dòng)工具及移動(dòng)式電器設(shè)備的分類、結(jié)構(gòu)及安全性能要求。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)安全性能要求、安全技術(shù)措施三、課時(shí)安排:共計(jì)5學(xué)時(shí)第1學(xué)時(shí):基本分類與結(jié)構(gòu)第2學(xué)時(shí):安全性能要求3-4學(xué)時(shí):安全技術(shù)措施第5學(xué)時(shí):工具管理●●e49●●e●●導(dǎo)入新課手持電動(dòng)工具及移動(dòng)式電氣設(shè)備由于在使用中需要經(jīng)常挪動(dòng),且與人體緊密接觸,觸電的危險(xiǎn)性較大,所以在使用、管理、維修上應(yīng)給予特別重視●●e50§12-1基本分類與結(jié)構(gòu)●●e●●基本分類(一)根據(jù)手持式電動(dòng)工具不同的應(yīng)用范圍分類(1)金屬切削類:電鉆、電絞刀、電動(dòng)刮刀、電動(dòng)鋸管機(jī)、電動(dòng)往復(fù)鋸、電動(dòng)型材切割機(jī)、電動(dòng)攻絲機(jī)、多用電動(dòng)工具等。(2)砂磨類:電動(dòng)砂輪機(jī)、電動(dòng)砂光機(jī)、電動(dòng)拋光機(jī)等。(3)裝配類:電扳手、電動(dòng)螺絲刀等。(4)林木類:電刨、電動(dòng)開槽機(jī)、電動(dòng)帶鋸、電動(dòng)木工砂光機(jī)、電鏈鋸、電圓鋸、電動(dòng)木鉆、電動(dòng)木工刃具砂輪機(jī)等(5)農(nóng)牧類:電動(dòng)剪毛機(jī)、電動(dòng)采茶機(jī)、電動(dòng)剪枝機(jī)、電動(dòng)糧食插秧機(jī)等。(6)建筑道路類:電動(dòng)混凝土振動(dòng)器、沖擊電鉆、電錘、電動(dòng)地板刨光機(jī)、電動(dòng)打夯機(jī)、電動(dòng)地板砂光機(jī)、電動(dòng)水磨石機(jī)、§12-1基本分類與結(jié)構(gòu)51●●e電動(dòng)混凝土鉆機(jī)等●●(⑦)鐵道類:鐵道螺釘電扳手、枕木電鉆等。(8)礦山類:電動(dòng)鑿巖機(jī)、巖石電鉆等(9)其它類:除上述外的手持式電動(dòng)工具,如電動(dòng)骨鉆、電動(dòng)胸骨鉆、石膏電鉆、電動(dòng)卷花機(jī)、電動(dòng)地毯剪、電動(dòng)裁布機(jī)、電動(dòng)雕刻機(jī)、電動(dòng)除銹機(jī)、電噴槍、電動(dòng)鍋妒去垢機(jī)等。(二)根據(jù)觸電保護(hù)特性分類1.按電擊防護(hù)條件,電氣設(shè)備分為0類、0I類、I類、Ⅱ類和Ⅲ類設(shè)備?！?類、0類、1類設(shè)備都是僅有工作絕緣(基本絕緣)的設(shè)備,而且都可以帶有Ⅱ類設(shè)備或Ⅲ類設(shè)備的部件。所不同的是:0類設(shè)備外殼上和內(nèi)部不帶電導(dǎo)體上都沒有接地端子(保護(hù)導(dǎo)體接線端子);●●e52●●e0類設(shè)備的外殼上有接地端子1類設(shè)備外殼類設(shè)備外殼上沒有接地端子,但內(nèi)部有接地端子,自設(shè)備內(nèi)引出帶有保護(hù)插頭的電源線。◆Ⅱ類是帶有雙重絕緣或加強(qiáng)絕緣的設(shè)備?！簪箢愒O(shè)備是安全電壓的設(shè)備◆Ⅱ類設(shè)備和Ⅲ類設(shè)備都不必采取保護(hù)接地或保護(hù)接零措施。2手持電動(dòng)工具沒有0類和0類產(chǎn)品。市售手持電動(dòng)工具絕大多數(shù)都是Ⅱ類設(shè)備。類手持電動(dòng)工具安全性能差,已停止生產(chǎn)。但是直到現(xiàn)在為止,仍然有很多以前生產(chǎn)的1類手持電動(dòng)工具尚在使