擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件

擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。鉭保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品8綠你實(shí)務(wù)河南金信誠(chéng)投資擔(dān)保有限公司2010年3月25日目錄NsA擔(dān)保行業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品發(fā)債擔(dān)保投資與擔(dān)?，F(xiàn)代典當(dāng)與擔(dān)保小額貸款與擔(dān)保擔(dān)保產(chǎn)品創(chuàng)新一、農(nóng)村中小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀1.教育管理機(jī)制過(guò)多的依賴政府政策對(duì)于農(nóng)村教育有了更加強(qiáng)有力的保障，意味著農(nóng)村中小學(xué)教育相對(duì)于過(guò)去而言有了更好的政府支持和國(guó)家力量的保護(hù)。正因?yàn)槿绱耍行W(xué)教育中的管理體制開(kāi)始過(guò)多的依賴政府的力量，學(xué)校機(jī)構(gòu)本身則忽略自身管理機(jī)制的建設(shè)，管理階層對(duì)于教學(xué)管理也往往淺嘗輒止，未做深層次的探究。學(xué)校管理機(jī)制的建設(shè)沒(méi)有隨著國(guó)家政策進(jìn)行合理的調(diào)整，依舊按照原有的管理體系進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在發(fā)生問(wèn)題時(shí)單純的依照政府政策進(jìn)行，使學(xué)校自身的管理機(jī)制效能不斷地弱化，過(guò)多的依賴政府政策。2.教育管理機(jī)制落后于社會(huì)發(fā)展社會(huì)各界開(kāi)始給予農(nóng)村中小學(xué)教育更多的關(guān)注，不僅僅是對(duì)教育本身，還包含了教育領(lǐng)域中涉及到的各個(gè)方面。因此，教育管理也不再是單純的教學(xué)體制管理，還包含了教學(xué)過(guò)程中的教師道德，學(xué)生思想等。這對(duì)當(dāng)下的中小學(xué)教育管理者提出了新的要求。要求我們?cè)谧龊媒逃旧淼耐瑫r(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為以及教學(xué)道德的建設(shè)，管理機(jī)制不再是單純的約束機(jī)制，還有適應(yīng)和溝通。而目前的狀況是，我們?nèi)匀桓幼⒅亟逃旧恚雎粤私虒W(xué)活動(dòng)中對(duì)教育造成影響的其他方面。3.教育管理機(jī)制本身建設(shè)不足農(nóng)村教育，歷來(lái)都是過(guò)多的遵守已有的制度，缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)階段的教育發(fā)展，則要求教育機(jī)構(gòu)能有自身的特色，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r，根據(jù)社會(huì)需求情況發(fā)展適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教育。這就要求在教學(xué)管理活動(dòng)中，做出更多的嘗試，不僅能夠有適合自己的教學(xué)風(fēng)格，還要有適合學(xué)生的教學(xué)方式。只有在不斷地嘗試和創(chuàng)新中建設(shè)出的管理機(jī)制，才能適應(yīng)自身的教學(xué)理念，與本身的教學(xué)情況相契合。農(nóng)村中小學(xué)教育管理本身機(jī)制的建設(shè)就落后于快速發(fā)展的現(xiàn)代化教育，沒(méi)有自身創(chuàng)新的教學(xué)體制，對(duì)于教師，對(duì)于學(xué)生的吸引力也就無(wú)從說(shuō)起。二、造成農(nóng)村中小學(xué)教育管理機(jī)制落后的原因1.社會(huì)保障導(dǎo)致管理層動(dòng)力缺失社會(huì)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教育投注更多的力量予以保證九年義務(wù)教育的實(shí)行。政府保障在幫助中小學(xué)教育更快發(fā)展的同時(shí)，也不可避免的降低了對(duì)于中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任。相對(duì)于以往的考試成績(jī)考核、升學(xué)率考核而言，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教育少了許多考核方面的硬性指標(biāo)，給了教育者和管理者更大的寬松度和自由度，相對(duì)的教育者也缺少了很多動(dòng)力?；谶@樣的不正確認(rèn)知，使學(xué)校管理層缺乏以往爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的動(dòng)力，對(duì)自身工作有了一定的心里松懈。2.師資流失導(dǎo)致管理機(jī)制難以執(zhí)行農(nóng)村教育一直以來(lái)都是教育行業(yè)內(nèi)條件艱苦的代名詞。由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師以解燃眉之急。這樣造成的結(jié)果是，農(nóng)村教育中，師資力量總處于不成熟狀態(tài)，好的教師流失，新進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)缺乏。管理階層的管理也往往偏離原有的軌道，達(dá)不到預(yù)期的效果。3.教師隊(duì)伍自身素養(yǎng)不足教育本身就包含兩個(gè)層面的意思即教書(shū)、育人，即是說(shuō)教育的過(guò)程中教會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生做人的知識(shí)。這就要求教育工作者自身有著良好的素養(yǎng)可以擔(dān)負(fù)教書(shū)育人這樣一個(gè)責(zé)任。教育影響一個(gè)孩子的一生，尤其中小學(xué)生更是塑造個(gè)人性格的關(guān)鍵時(shí)刻，教師的教育尤為重要，因此，中小學(xué)教師必須有著良好的自身素養(yǎng)。未經(jīng)素質(zhì)考核的教師，影響的不僅是自身的教育工作，他在向?qū)W生們傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授的還有自身的不良習(xí)慣。三、農(nóng)村中小學(xué)教育管理建設(shè)的對(duì)策1.加快管理體制改革，注重教師素質(zhì)建設(shè)教育管理體制也應(yīng)該隨著時(shí)代的步伐進(jìn)步，農(nóng)村中小學(xué)教育更應(yīng)該加快自身的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以前的固守模式，學(xué)習(xí)城市先進(jìn)管理機(jī)制。農(nóng)村教育體系應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，靈活改進(jìn)教育方式，正確應(yīng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注。在管理機(jī)制中注重創(chuàng)新，注重對(duì)于政府保障政策的適應(yīng)，使教育管理與政府政策有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。加強(qiáng)教學(xué)人員素質(zhì)教育，建立完整的教師考核體系，使教師能夠在教書(shū)的同時(shí)發(fā)揮育人的作用，幫助中小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行道德培訓(xùn)，加強(qiáng)教師道德建設(shè)。大力提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣。2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高農(nóng)村教師物質(zhì)保障選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語(yǔ)、體、音、美教師。建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，保證農(nóng)村教師能夠在任教期滿后有良好的晉升渠道。對(duì)于農(nóng)村教師隊(duì)伍，在不斷引進(jìn)人才的同時(shí)，注重優(yōu)秀教師的留用，通過(guò)對(duì)農(nóng)村教師的物質(zhì)保障，使農(nóng)村教師能夠在山區(qū)安心任教。將農(nóng)村教師工資發(fā)放作出統(tǒng)一規(guī)定，盡量縮小地區(qū)之間和行業(yè)之間的差別，建立貧困地區(qū)教師待遇的公正保障體系，監(jiān)督各級(jí)地方財(cái)政，及時(shí)兌現(xiàn)廣大農(nóng)村教師的津補(bǔ)貼和提高福利待遇水平。努力提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，采取先培養(yǎng)部分業(yè)務(wù)骨干，帶動(dòng)其他教師，采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，以調(diào)動(dòng)全體農(nóng)村教師的工作積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲浇逃虒W(xué)和教研教改工作中去，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批符合新農(nóng)村建設(shè)要求的合格人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。3.轉(zhuǎn)變教育管理觀念，發(fā)展現(xiàn)代化教育農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)該以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取。新的教育環(huán)境要求學(xué)校管理者要樹(shù)立正確的教育觀念，改革原有的教學(xué)管理模式，樹(shù)立創(chuàng)新、發(fā)展、以人為本的管理理念，使教學(xué)管理更有利于教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。當(dāng)下的教育應(yīng)該與現(xiàn)代化科技相結(jié)，在改革管理理念的同時(shí)，發(fā)展現(xiàn)代化教育手段。一方面可以請(qǐng)求政府支持，更換教育物資，改變農(nóng)村中小學(xué)教育物質(zhì)條件，爭(zhēng)取發(fā)展現(xiàn)代化的科學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，教師自身要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)現(xiàn)代化科技與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生更為先進(jìn)的，與社會(huì)接洽的知識(shí)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村出現(xiàn)了空巢現(xiàn)象，大量孩子留在農(nóng)村由爺爺奶奶、姥姥姥爺看管，留守兒童大量增加，教育凸顯出許多問(wèn)題。區(qū)教委對(duì)留守兒童的教育管理工作相當(dāng)重視，將我校批準(zhǔn)為全區(qū)第一批留守兒童寄宿制小學(xué)。為了使留守兒童在校接受更好的教育，得到更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)校探索出了適合農(nóng)村留守兒童寄宿的十六字教育管理模式，即：吃得健康，住得溫馨，學(xué)得快樂(lè)，活得幸福。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童思想現(xiàn)狀寄宿生容易產(chǎn)生分離性焦慮。寄宿對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨的困難還是比較多的，特別是留守兒童，遠(yuǎn)離家人到學(xué)校住宿，不適感會(huì)很強(qiáng)烈。他們獨(dú)自面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，就會(huì)感覺(jué)孤立無(wú)助，行為上就會(huì)表現(xiàn)出怯懦的一面。親情缺位，寄宿生容易產(chǎn)生消極自我暗示。由于父母與孩子長(zhǎng)期分開(kāi)，親情交流很少，對(duì)留守兒童的心理影響比較大。我們知道，單親家庭的孩子很容易出現(xiàn)心理障礙，留守兒童同樣如此，這對(duì)孩子心理成長(zhǎng)非常不利。有些父母對(duì)孩子關(guān)心不夠，溝通僅限于詢問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)，親情的缺位，必定會(huì)讓孩子變得憂郁、冷漠，甚至出現(xiàn)叛逆心理。生活單調(diào)，寄宿生缺少認(rèn)同感。農(nóng)村小學(xué)本來(lái)就沒(méi)有太好的硬件設(shè)施，如果相應(yīng)的軟件也跟不上，教育就會(huì)變得簡(jiǎn)單生硬，寄宿生活當(dāng)然也會(huì)變得單調(diào)和乏味。因?yàn)榧w生活難免會(huì)有許多競(jìng)爭(zhēng)，這也會(huì)讓一些孩子倍感壓力。如果這些留守兒童長(zhǎng)時(shí)間得不到認(rèn)同感，就會(huì)變得孤僻和偏執(zhí)。二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童教育對(duì)策留守兒童寄宿學(xué)校，家長(zhǎng)以為有學(xué)校教師管理就萬(wàn)事大吉了;學(xué)校和教師以為有嚴(yán)格的日常管理，教育就會(huì)水到渠成。其實(shí)不然，留守兒童和其他正常孩子一樣，有一定的心理訴求，當(dāng)這些心理期望值得不到滿足的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。所以，針對(duì)寄宿生心理特質(zhì)，做出教育方式的適時(shí)調(diào)整，也是因材施教的體現(xiàn)。1.做好調(diào)查，建立留守兒童成長(zhǎng)檔案留守兒童是特殊群體，在教育管理上要體現(xiàn)其特殊性。為了準(zhǔn)確掌握這些孩子的基本情況和心理動(dòng)態(tài)，不妨給這些留守兒童建立成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案最好和學(xué)生家長(zhǎng)一起建立。記錄學(xué)生家庭地址、聯(lián)系電話號(hào)碼、家長(zhǎng)工作地址和電話號(hào)碼。學(xué)生自身情況包括年齡、生日、愛(ài)好、特長(zhǎng)，甚至飲食習(xí)慣和嗜好都可以登記造冊(cè)。便于教師隨時(shí)做出針對(duì)性施教和管理。如學(xué)生生日，如果教師能夠親自為學(xué)生過(guò)生日，就會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)至極。2.真情關(guān)愛(ài)，凸顯人性教育理念學(xué)校對(duì)寄宿生管理應(yīng)該實(shí)行分包制，就是一個(gè)教師管理多少個(gè)學(xué)生。對(duì)這些留守兒童來(lái)說(shuō)，分管教師不是父母卻勝似父母。因此，管理教師要盡到做父母的責(zé)任，對(duì)這些留守兒童的管理，不能只是約束和訓(xùn)誡，還要付出足夠的熱情和愛(ài)心才行。學(xué)習(xí)上細(xì)心輔導(dǎo)，積極給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)習(xí)就有較大的進(jìn)步;生活上多多關(guān)心，對(duì)生病學(xué)生悉心照顧;活動(dòng)上優(yōu)先照顧，不管是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是娛樂(lè)活動(dòng)，要對(duì)這些留守兒童給予政策傾斜，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)其自信心很有幫助。3.加強(qiáng)溝通，建設(shè)教師家長(zhǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)留守兒童和父母聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，聯(lián)系的渠道也很單一，由于家長(zhǎng)比較忙，很少主動(dòng)給孩子打電話。有些留守兒童因?yàn)楹ε赂改赣?xùn)斥，更不愿意主動(dòng)給父母打電話。這唯一的親情熱線常常處于冰冷的狀態(tài)。要建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)只能由教師牽線搭橋，教師可以主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，給家長(zhǎng)介紹孩子在校表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)主動(dòng)跟孩子聯(lián)系交流，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有好處的。同時(shí)，還要建立學(xué)生定期匯報(bào)制度，要求學(xué)生定期給父母匯報(bào)學(xué)習(xí)思想情況。只要親情熱線熱起來(lái)，教育效果當(dāng)然水到渠成。4.搞好活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童認(rèn)同感和歸屬感學(xué)校生活應(yīng)該是豐富多彩的，特別對(duì)這些留守兒童來(lái)說(shuō)，參加集體活動(dòng)才能夠找到家的感覺(jué)，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，每一個(gè)人都需要掌聲和贊美。通過(guò)參加活動(dòng)，會(huì)讓這些留守兒童的生活有充實(shí)感。教師要充分考慮孩子的需要，多多發(fā)起一些適合留守兒童參與的活動(dòng)，如果能夠真正做到“與民同樂(lè)”，相信一定可以拉近師生距離。因?yàn)閷W(xué)生親其師才能信其道，教育效果自然就是春風(fēng)化雨。5.提高父母對(duì)孩子教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是最大的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻(xiàn)精神的。因此，父母在這方面應(yīng)有開(kāi)闊的眼界和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件能夠基本滿足的情況下，應(yīng)該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。筆者認(rèn)為，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長(zhǎng)留守，這對(duì)于孩子人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。親子關(guān)系和早期家庭教育是兒童人格健康發(fā)展的核心和主要?jiǎng)右颍瑢?duì)兒童的發(fā)展起決定性的影響。兒童由于家庭環(huán)境和親子關(guān)系不良均可導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。6.充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，關(guān)愛(ài)寄宿兒童學(xué)校應(yīng)把對(duì)寄宿兒童的教育作為專項(xiàng)工作來(lái)抓，建立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)寄宿兒童的教育工作。首先，學(xué)校應(yīng)健全和完善寄宿制，在此基礎(chǔ)上，配備專門(mén)的生活教師，對(duì)寄宿兒童進(jìn)行科學(xué)的生活引導(dǎo)，配備專門(mén)的心理輔導(dǎo)老師解決他們平時(shí)心理上的一些問(wèn)題。其次，建立寄宿兒童檔案。以班級(jí)為單位，將寄宿兒童的姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與父母的溝通等基本情況進(jìn)行登記。第三、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流管教寄宿兒童的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解寄宿兒童生活、學(xué)習(xí)、交往中存在的問(wèn)題，共同制定教育策略。最后，建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間應(yīng)建立暢通的定期聯(lián)系渠道，以便于共同教育管理孩子，家長(zhǎng)每月應(yīng)與班主任聯(lián)系兩次，了解孩子的存在的問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施及時(shí)解決。農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童教育要齊抓共管，學(xué)校和教師應(yīng)該是主導(dǎo)者，制定教育策略也要根據(jù)學(xué)校實(shí)際。只要建立科學(xué)的教育體系，真正落實(shí)因材施教教育原則，就可以獲得滿意的教育效果。我們有理由相信，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的留守兒童一定會(huì)健康、文明、樂(lè)觀、大方。擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。擔(dān)保經(jīng)營(yíng)1鉭保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品8綠你實(shí)務(wù)河南金信誠(chéng)投資擔(dān)保有限公司2010年3月25日鉭保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品2目錄NsA擔(dān)保行業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品發(fā)債擔(dān)保投資與擔(dān)保現(xiàn)代典當(dāng)與擔(dān)保小額貸款與擔(dān)保擔(dān)保產(chǎn)品創(chuàng)新目錄3擔(dān)保行業(yè)發(fā)展加速斯初期發(fā)債引入戰(zhàn)略投資者政府的技改資金,投資擔(dān)保組合貸款委托貸款供應(yīng)鏈融資方式普通的釓項(xiàng)目貨款擔(dān)保貸款現(xiàn)代典當(dāng)·保函·創(chuàng)業(yè)基金銀行信貸仍然是中小企業(yè)的主要融資方式。擔(dān)保行業(yè)發(fā)展4、擔(dān)保行業(yè)發(fā)展中小企業(yè)資本實(shí)力少◆人才缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果決策不嚴(yán)謹(jǐn)

管理不規(guī)范抵質(zhì)押物少

經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定性差資金作為一種資源,在投資科學(xué)性差信用意識(shí)欠缺市場(chǎng)化的資源配置和成中小企業(yè)本、風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制下°所我得貨款必然嫌棄甚至背離資產(chǎn)僅信貨額的y實(shí)力較弱、信用等級(jí)較低、抵質(zhì)押物較少的中小企!高風(fēng)險(xiǎn)、高收益、低成本中小企業(yè)信用擔(dān)保體糸應(yīng)運(yùn)而生、擔(dān)保行業(yè)發(fā)展5擔(dān)保行業(yè)發(fā)展行北規(guī)模日益擴(kuò)大,機(jī)構(gòu)建設(shè)日趨成熟,已由最初的機(jī)構(gòu)試點(diǎn)發(fā)畏成為一個(gè)新興行北。擔(dān)保行業(yè)發(fā)展6擔(dān)保行業(yè)發(fā)展全圓擔(dān)保行業(yè)發(fā)長(zhǎng)特點(diǎn)今擔(dān)保體系由初期的機(jī)構(gòu)試點(diǎn),發(fā)展成為一個(gè)新興行業(yè)。令擔(dān)保體系的建設(shè)已經(jīng)由政府主導(dǎo)型向市場(chǎng)主導(dǎo)、政府引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。令擔(dān)保機(jī)構(gòu)資本實(shí)力增強(qiáng)、業(yè)務(wù)品種創(chuàng)新、專業(yè)團(tuán)隊(duì)形成、總體素質(zhì)穩(wěn)定提高令擔(dān)保體系建設(shè)對(duì)支持中小企業(yè)發(fā)展效果比較顯著令中小企業(yè)信用擔(dān)保體系是整個(gè)社會(huì)信用體系的重要組成部分擔(dān)保行業(yè)發(fā)展7目錄擔(dān)保行業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品20060發(fā)債擔(dān)保投資與擔(dān)保現(xiàn)代典當(dāng)與擔(dān)保小額貸款與擔(dān)保擔(dān)保產(chǎn)品創(chuàng)新目錄8二、傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品流動(dòng)資金貸款政府專項(xiàng)擔(dān)保資金擔(dān)保委托貸款綜合授信額工程保函擔(dān)保傳統(tǒng)業(yè)務(wù)品種“度擔(dān)保融資顧問(wèn)咨詢委托評(píng)審再擔(dān)保二、傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品9二、傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品傳統(tǒng)擔(dān)保業(yè)務(wù)簡(jiǎn)明流程企業(yè)提出→項(xiàng)目經(jīng)理二項(xiàng)目經(jīng)理評(píng)審會(huì)盡職調(diào)研評(píng)審QQQ親Q企業(yè)還款保后跟蹤通知銀行簽訂擔(dān)保放款相關(guān)合同二、傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品10二、傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品1、貸款擔(dān)保令[業(yè)務(wù)簡(jiǎn)介貸款擔(dān)保是擔(dān)保機(jī)構(gòu)為企業(yè)取得銀行貸款及授信所提供的第三方保證,其主要目的是解決企業(yè)融資難問(wèn)颎,搭建企業(yè)與銀行之間的融資橋梁,起到保證銀行貸款安全、協(xié)助企業(yè)建立銀行信用的作用。貸款擔(dān)保的種類:流動(dòng)資金貸款擔(dān)保、綜合授信擔(dān)保等。[最適合哪些客戶]需要銀行貸款,但抵、質(zhì)押物條件不足或缺乏貸款信用記錄,銀行需擔(dān)保機(jī)構(gòu)予以第三方擔(dān)保方可給予貸款的企業(yè)。二、傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品11擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件12擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件13擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件14擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件15擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件16擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件17擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件18擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件19擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件20擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件21擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件22擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件23擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件24擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件25擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件26擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件27擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件28擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件29擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件30擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件31擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件32擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件33擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件34擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件35擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件36擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件37擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件38擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件39擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件40擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件41擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件42擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件43擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件44擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件45擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件46擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件47擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件48擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件49擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件50擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件51擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件52擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件53擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件54擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件55擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件56擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)課件5726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐負(fù)?dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。鉭保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品8綠你實(shí)務(wù)河南金信誠(chéng)投資擔(dān)保有限公司2010年3月25日目錄NsA擔(dān)保行業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品發(fā)債擔(dān)保投資與擔(dān)?，F(xiàn)代典當(dāng)與擔(dān)保小額貸款與擔(dān)保擔(dān)保產(chǎn)品創(chuàng)新一、農(nóng)村中小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀1.教育管理機(jī)制過(guò)多的依賴政府政策對(duì)于農(nóng)村教育有了更加強(qiáng)有力的保障，意味著農(nóng)村中小學(xué)教育相對(duì)于過(guò)去而言有了更好的政府支持和國(guó)家力量的保護(hù)。正因?yàn)槿绱?，中小學(xué)教育中的管理體制開(kāi)始過(guò)多的依賴政府的力量，學(xué)校機(jī)構(gòu)本身則忽略自身管理機(jī)制的建設(shè)，管理階層對(duì)于教學(xué)管理也往往淺嘗輒止，未做深層次的探究。學(xué)校管理機(jī)制的建設(shè)沒(méi)有隨著國(guó)家政策進(jìn)行合理的調(diào)整，依舊按照原有的管理體系進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在發(fā)生問(wèn)題時(shí)單純的依照政府政策進(jìn)行，使學(xué)校自身的管理機(jī)制效能不斷地弱化，過(guò)多的依賴政府政策。2.教育管理機(jī)制落后于社會(huì)發(fā)展社會(huì)各界開(kāi)始給予農(nóng)村中小學(xué)教育更多的關(guān)注，不僅僅是對(duì)教育本身，還包含了教育領(lǐng)域中涉及到的各個(gè)方面。因此，教育管理也不再是單純的教學(xué)體制管理，還包含了教學(xué)過(guò)程中的教師道德，學(xué)生思想等。這對(duì)當(dāng)下的中小學(xué)教育管理者提出了新的要求。要求我們?cè)谧龊媒逃旧淼耐瑫r(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為以及教學(xué)道德的建設(shè)，管理機(jī)制不再是單純的約束機(jī)制，還有適應(yīng)和溝通。而目前的狀況是，我們?nèi)匀桓幼⒅亟逃旧?，忽略了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教育造成影響的其他方面。3.教育管理機(jī)制本身建設(shè)不足農(nóng)村教育，歷來(lái)都是過(guò)多的遵守已有的制度，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)階段的教育發(fā)展，則要求教育機(jī)構(gòu)能有自身的特色，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r，根據(jù)社會(huì)需求情況發(fā)展適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教育。這就要求在教學(xué)管理活動(dòng)中，做出更多的嘗試，不僅能夠有適合自己的教學(xué)風(fēng)格，還要有適合學(xué)生的教學(xué)方式。只有在不斷地嘗試和創(chuàng)新中建設(shè)出的管理機(jī)制，才能適應(yīng)自身的教學(xué)理念，與本身的教學(xué)情況相契合。農(nóng)村中小學(xué)教育管理本身機(jī)制的建設(shè)就落后于快速發(fā)展的現(xiàn)代化教育，沒(méi)有自身創(chuàng)新的教學(xué)體制，對(duì)于教師，對(duì)于學(xué)生的吸引力也就無(wú)從說(shuō)起。二、造成農(nóng)村中小學(xué)教育管理機(jī)制落后的原因1.社會(huì)保障導(dǎo)致管理層動(dòng)力缺失社會(huì)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教育投注更多的力量予以保證九年義務(wù)教育的實(shí)行。政府保障在幫助中小學(xué)教育更快發(fā)展的同時(shí)，也不可避免的降低了對(duì)于中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任。相對(duì)于以往的考試成績(jī)考核、升學(xué)率考核而言，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教育少了許多考核方面的硬性指標(biāo)，給了教育者和管理者更大的寬松度和自由度，相對(duì)的教育者也缺少了很多動(dòng)力?；谶@樣的不正確認(rèn)知，使學(xué)校管理層缺乏以往爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的動(dòng)力，對(duì)自身工作有了一定的心里松懈。2.師資流失導(dǎo)致管理機(jī)制難以執(zhí)行農(nóng)村教育一直以來(lái)都是教育行業(yè)內(nèi)條件艱苦的代名詞。由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師以解燃眉之急。這樣造成的結(jié)果是，農(nóng)村教育中，師資力量總處于不成熟狀態(tài)，好的教師流失，新進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)缺乏。管理階層的管理也往往偏離原有的軌道，達(dá)不到預(yù)期的效果。3.教師隊(duì)伍自身素養(yǎng)不足教育本身就包含兩個(gè)層面的意思即教書(shū)、育人，即是說(shuō)教育的過(guò)程中教會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生做人的知識(shí)。這就要求教育工作者自身有著良好的素養(yǎng)可以擔(dān)負(fù)教書(shū)育人這樣一個(gè)責(zé)任。教育影響一個(gè)孩子的一生，尤其中小學(xué)生更是塑造個(gè)人性格的關(guān)鍵時(shí)刻，教師的教育尤為重要，因此，中小學(xué)教師必須有著良好的自身素養(yǎng)。未經(jīng)素質(zhì)考核的教師，影響的不僅是自身的教育工作，他在向?qū)W生們傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授的還有自身的不良習(xí)慣。三、農(nóng)村中小學(xué)教育管理建設(shè)的對(duì)策1.加快管理體制改革，注重教師素質(zhì)建設(shè)教育管理體制也應(yīng)該隨著時(shí)代的步伐進(jìn)步，農(nóng)村中小學(xué)教育更應(yīng)該加快自身的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以前的固守模式，學(xué)習(xí)城市先進(jìn)管理機(jī)制。農(nóng)村教育體系應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，靈活改進(jìn)教育方式，正確應(yīng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注。在管理機(jī)制中注重創(chuàng)新，注重對(duì)于政府保障政策的適應(yīng)，使教育管理與政府政策有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。加強(qiáng)教學(xué)人員素質(zhì)教育，建立完整的教師考核體系，使教師能夠在教書(shū)的同時(shí)發(fā)揮育人的作用，幫助中小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行道德培訓(xùn)，加強(qiáng)教師道德建設(shè)。大力提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣。2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高農(nóng)村教師物質(zhì)保障選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語(yǔ)、體、音、美教師。建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，保證農(nóng)村教師能夠在任教期滿后有良好的晉升渠道。對(duì)于農(nóng)村教師隊(duì)伍，在不斷引進(jìn)人才的同時(shí)，注重優(yōu)秀教師的留用，通過(guò)對(duì)農(nóng)村教師的物質(zhì)保障，使農(nóng)村教師能夠在山區(qū)安心任教。將農(nóng)村教師工資發(fā)放作出統(tǒng)一規(guī)定，盡量縮小地區(qū)之間和行業(yè)之間的差別，建立貧困地區(qū)教師待遇的公正保障體系，監(jiān)督各級(jí)地方財(cái)政，及時(shí)兌現(xiàn)廣大農(nóng)村教師的津補(bǔ)貼和提高福利待遇水平。努力提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，采取先培養(yǎng)部分業(yè)務(wù)骨干，帶動(dòng)其他教師，采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，以調(diào)動(dòng)全體農(nóng)村教師的工作積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲浇逃虒W(xué)和教研教改工作中去，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批符合新農(nóng)村建設(shè)要求的合格人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。3.轉(zhuǎn)變教育管理觀念，發(fā)展現(xiàn)代化教育農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)該以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取。新的教育環(huán)境要求學(xué)校管理者要樹(shù)立正確的教育觀念，改革原有的教學(xué)管理模式，樹(shù)立創(chuàng)新、發(fā)展、以人為本的管理理念，使教學(xué)管理更有利于教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。當(dāng)下的教育應(yīng)該與現(xiàn)代化科技相結(jié)，在改革管理理念的同時(shí)，發(fā)展現(xiàn)代化教育手段。一方面可以請(qǐng)求政府支持，更換教育物資，改變農(nóng)村中小學(xué)教育物質(zhì)條件，爭(zhēng)取發(fā)展現(xiàn)代化的科學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，教師自身要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)現(xiàn)代化科技與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生更為先進(jìn)的，與社會(huì)接洽的知識(shí)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村出現(xiàn)了空巢現(xiàn)象，大量孩子留在農(nóng)村由爺爺奶奶、姥姥姥爺看管，留守兒童大量增加，教育凸顯出許多問(wèn)題。區(qū)教委對(duì)留守兒童的教育管理工作相當(dāng)重視，將我校批準(zhǔn)為全區(qū)第一批留守兒童寄宿制小學(xué)。為了使留守兒童在校接受更好的教育，得到更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)校探索出了適合農(nóng)村留守兒童寄宿的十六字教育管理模式，即：吃得健康，住得溫馨，學(xué)得快樂(lè)，活得幸福。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童思想現(xiàn)狀寄宿生容易產(chǎn)生分離性焦慮。寄宿對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨的困難還是比較多的，特別是留守兒童，遠(yuǎn)離家人到學(xué)校住宿，不適感會(huì)很強(qiáng)烈。他們獨(dú)自面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，就會(huì)感覺(jué)孤立無(wú)助，行為上就會(huì)表現(xiàn)出怯懦的一面。親情缺位，寄宿生容易產(chǎn)生消極自我暗示。由于父母與孩子長(zhǎng)期分開(kāi)，親情交流很少，對(duì)留守兒童的心理影響比較大。我們知道，單親家庭的孩子很容易出現(xiàn)心理障礙，留守兒童同樣如此，這對(duì)孩子心理成長(zhǎng)非常不利。有些父母對(duì)孩子關(guān)心不夠，溝通僅限于詢問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)，親情的缺位，必定會(huì)讓孩子變得憂郁、冷漠，甚至出現(xiàn)叛逆心理。生活單調(diào)，寄宿生缺少認(rèn)同感。農(nóng)村小學(xué)本來(lái)就沒(méi)有太好的硬件設(shè)施，如果相應(yīng)的軟件也跟不上，教育就會(huì)變得簡(jiǎn)單生硬，寄宿生活當(dāng)然也會(huì)變得單調(diào)和乏味。因?yàn)榧w生活難免會(huì)有許多競(jìng)爭(zhēng)，這也會(huì)讓一些孩子倍感壓力。如果這些留守兒童長(zhǎng)時(shí)間得不到認(rèn)同感，就會(huì)變得孤僻和偏執(zhí)。二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童教育對(duì)策留守兒童寄宿學(xué)校，家長(zhǎng)以為有學(xué)校教師管理就萬(wàn)事大吉了;學(xué)校和教師以為有嚴(yán)格的日常管理，教育就會(huì)水到渠成。其實(shí)不然，留守兒童和其他正常孩子一樣，有一定的心理訴求，當(dāng)這些心理期望值得不到滿足的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。所以，針對(duì)寄宿生心理特質(zhì)，做出教育方式的適時(shí)調(diào)整，也是因材施教的體現(xiàn)。1.做好調(diào)查，建立留守兒童成長(zhǎng)檔案留守兒童是特殊群體，在教育管理上要體現(xiàn)其特殊性。為了準(zhǔn)確掌握這些孩子的基本情況和心理動(dòng)態(tài)，不妨給這些留守兒童建立成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案最好和學(xué)生家長(zhǎng)一起建立。記錄學(xué)生家庭地址、聯(lián)系電話號(hào)碼、家長(zhǎng)工作地址和電話號(hào)碼。學(xué)生自身情況包括年齡、生日、愛(ài)好、特長(zhǎng)，甚至飲食習(xí)慣和嗜好都可以登記造冊(cè)。便于教師隨時(shí)做出針對(duì)性施教和管理。如學(xué)生生日，如果教師能夠親自為學(xué)生過(guò)生日，就會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)至極。2.真情關(guān)愛(ài)，凸顯人性教育理念學(xué)校對(duì)寄宿生管理應(yīng)該實(shí)行分包制，就是一個(gè)教師管理多少個(gè)學(xué)生。對(duì)這些留守兒童來(lái)說(shuō)，分管教師不是父母卻勝似父母。因此，管理教師要盡到做父母的責(zé)任，對(duì)這些留守兒童的管理，不能只是約束和訓(xùn)誡，還要付出足夠的熱情和愛(ài)心才行。學(xué)習(xí)上細(xì)心輔導(dǎo)，積極給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)習(xí)就有較大的進(jìn)步;生活上多多關(guān)心，對(duì)生病學(xué)生悉心照顧;活動(dòng)上優(yōu)先照顧，不管是學(xué)習(xí)活動(dòng)還是娛樂(lè)活動(dòng)，要對(duì)這些留守兒童給予政策傾斜，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)其自信心很有幫助。3.加強(qiáng)溝通，建設(shè)教師家長(zhǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)留守兒童和父母聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，聯(lián)系的渠道也很單一，由于家長(zhǎng)比較忙，很少主動(dòng)給孩子打電話。有些留守兒童因?yàn)楹ε赂改赣?xùn)斥，更不愿意主動(dòng)給父母打電話。這唯一的親情熱線常常處于冰冷的狀態(tài)。要建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)只能由教師牽線搭橋，教師可以主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，給家長(zhǎng)介紹孩子在校表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)主動(dòng)跟孩子聯(lián)系交流，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有好處的。同時(shí)，還要建立學(xué)生定期匯報(bào)制度，要求學(xué)生定期給父母匯報(bào)學(xué)習(xí)思想情況。只要親情熱線熱起來(lái)，教育效果當(dāng)然水到渠成。4.搞好活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童認(rèn)同感和歸屬感學(xué)校生活應(yīng)該是豐富多彩的，特別對(duì)這些留守兒童來(lái)說(shuō)，參加集體活動(dòng)才能夠找到家的感覺(jué)，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，每一個(gè)人都需要掌聲和贊美。通過(guò)參加活動(dòng)，會(huì)讓這些留守兒童的生活有充實(shí)感。教師要充分考慮孩子的需要，多多發(fā)起一些適合留守兒童參與的活動(dòng)，如果能夠真正做到“與民同樂(lè)”，相信一定可以拉近師生距離。因?yàn)閷W(xué)生親其師才能信其道，教育效果自然就是春風(fēng)化雨。5.提高父母對(duì)孩子教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是最大的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻(xiàn)精神的。因此，父母在這方面應(yīng)有開(kāi)闊的眼界和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件能夠基本滿足的情況下，應(yīng)該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。筆者認(rèn)為，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長(zhǎng)留守，這對(duì)于孩子人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。親子關(guān)系和早期家庭教育是兒童人格健康發(fā)展的核心和主要?jiǎng)右?，?duì)兒童的發(fā)展起決定性的影響。兒童由于家庭環(huán)境和親子關(guān)系不良均可導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。6.充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，關(guān)愛(ài)寄宿兒童學(xué)校應(yīng)把對(duì)寄宿兒童的教育作為專項(xiàng)工作來(lái)抓，建立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)寄宿兒童的教育工作。首先，學(xué)校應(yīng)健全和完善寄宿制，在此基礎(chǔ)上，配備專門(mén)的生活教師，對(duì)寄宿兒童進(jìn)行科學(xué)的生活引導(dǎo)，配備專門(mén)的心理輔導(dǎo)老師解決他們平時(shí)心理上的一些問(wèn)題。其次，建立寄宿兒童檔案。以班級(jí)為單位，將寄宿兒童的姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與父母的溝通等基本情況進(jìn)行登記。第三、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流管教寄宿兒童的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解寄宿兒童生活、學(xué)習(xí)、交往中存在的問(wèn)題，共同制定教育策略。最后，建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間應(yīng)建立暢通的定期聯(lián)系渠道，以便于共同教育管理孩子，家長(zhǎng)每月應(yīng)與班主任聯(lián)系兩次，了解孩子的存在的問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施及時(shí)解決。農(nóng)村寄宿制小學(xué)留守兒童教育要齊抓共管，學(xué)校和教師應(yīng)該是主導(dǎo)者，制定教育策略也要根據(jù)學(xué)校實(shí)際。只要建立科學(xué)的教育體系，真正落實(shí)因材施教教育原則，就可以獲得滿意的教育效果。我們有理由相信，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的留守兒童一定會(huì)健康、文明、樂(lè)觀、大方。擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品及操作實(shí)務(wù)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。擔(dān)保經(jīng)營(yíng)59鉭保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品8綠你實(shí)務(wù)河南金信誠(chéng)投資擔(dān)保有限公司2010年3月25日鉭保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品60目錄NsA擔(dān)保行業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品發(fā)債擔(dān)保投資與擔(dān)保現(xiàn)代典當(dāng)與擔(dān)保小額貸款與擔(dān)保擔(dān)保產(chǎn)品創(chuàng)新目錄61擔(dān)保行業(yè)發(fā)展加速斯初期發(fā)債引入戰(zhàn)略投資者政府的技改資金,投資擔(dān)保組合貸款委托貸款供應(yīng)鏈融資方式普通的釓項(xiàng)目貨款擔(dān)保貸款現(xiàn)代典當(dāng)·保函·創(chuàng)業(yè)基金銀行信貸仍然是中小企業(yè)的主要融資方式。擔(dān)保行業(yè)發(fā)展62、擔(dān)保行業(yè)發(fā)展中小企業(yè)資本實(shí)力少◆人才缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果決策不嚴(yán)謹(jǐn)

管理不規(guī)范抵質(zhì)押物少

經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定性差資金作為一種資源,在投資科學(xué)性差信用意識(shí)欠缺市場(chǎng)化的資源配置和成中小企業(yè)本、風(fēng)險(xiǎn)約束機(jī)制下°所我得貨款必然嫌棄甚至背離資產(chǎn)僅信貨額的y實(shí)力較弱、信用等級(jí)較低、抵質(zhì)押物較少的中小企!高風(fēng)險(xiǎn)、高收益、低成本中小企業(yè)信用擔(dān)保體糸應(yīng)運(yùn)而生、擔(dān)保行業(yè)發(fā)展63擔(dān)保行業(yè)發(fā)展行北規(guī)模日益擴(kuò)大,機(jī)構(gòu)建設(shè)日趨成熟,已由最初的機(jī)構(gòu)試點(diǎn)發(fā)畏成為一個(gè)新興行北。擔(dān)保行業(yè)發(fā)展64擔(dān)保行業(yè)發(fā)展全圓擔(dān)保行業(yè)發(fā)長(zhǎng)特點(diǎn)今擔(dān)保體系由初期的機(jī)構(gòu)試點(diǎn),發(fā)展成為一個(gè)新興行業(yè)。令擔(dān)保體系的建設(shè)已經(jīng)由政府主導(dǎo)型向市場(chǎng)主導(dǎo)、政府引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。令擔(dān)保機(jī)構(gòu)資本實(shí)力增強(qiáng)、業(yè)務(wù)品種創(chuàng)新、專業(yè)團(tuán)隊(duì)形成、總體素質(zhì)穩(wěn)定提高令擔(dān)保體系建設(shè)對(duì)支持中小企業(yè)發(fā)展效果比較顯著令中小企業(yè)信用擔(dān)保體系是整個(gè)社會(huì)信用體系的重要組成部分擔(dān)保行業(yè)發(fā)展65目錄擔(dān)保行業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)擔(dān)保經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品20060發(fā)債擔(dān)保