班級管理中的辯證法課件

班級管理中的辯證法田麗霞石家莊市第42中學班級管理中的辯證法田麗霞石家莊市第42中學班級管理中的辯證法田麗霞石家莊市第42中學班級管理中的辯證法

田麗霞

石家莊市第42中學

郵箱:tianlixia123126出版《田麗霞班主任工作法》優(yōu)秀教師應有的幾個特質：業(yè)務精——上好每一節(jié)課，做一個響當當的任課教師，信其道更尊其師；有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；愛要把握分寸，講究方法?？铣钥唷谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才；講師德——講師德既是為學生，更是為自己；善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。三思后行,思行結合,駐足回眸人一思考上帝就笑了！為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進一步落實“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導思想，教育部決定，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容。我國學生的外語能力在近幾年從整體上已經開始顯現出扎扎實實的進步，“聾子英語”和“啞巴英語”的狀況開始得到改善。但不可否認的是外語教學還存在著這樣或那樣的問題和困難。農村小學英語教學面臨著一些問題：如英語師資匱乏問題，教育觀念落后的問題，財政、編制相對緊張的問題，課程資源開發(fā)不合理的問題。一、農村小學英語教學面臨的困境1.英語師資匱乏。由于從三年級及以上的年級要開設英語課程，四個年級同時都需要英語教師，可以說這個數目是較大的。以淮安市為例，在校的小學老師一般都畢業(yè)于淮安市所屬的中師學校，一般畢業(yè)后都從事語文、數學的教學工作，沒有專業(yè)性地學習英語。因此從小學三年級起必須開設英語課的要求使得英語師資培訓迫在眉睫，學校選擇年輕、學習能力強、英語基礎相對扎實的老師利用業(yè)余時間參加為期一年的不脫產英語師資培訓。有的老師在培訓班學習補充英語知識和熟悉英語教材的同時就匆匆走上英語教學崗位，使得現有的小學英語教師無論是在數量還是在質量上都難以滿足開設英語課程的需求。2.教育觀念相對比較落后。農村小學基本上都把英語看作副科，依然認為數學、語文為主干課程。大部分家長也持相同觀點，這種觀念上的落后導致學校及任課老師對英語課程不是很重視。相反，市區(qū)比較好的小學把英語課程放在很重要的地位，很重視小學階段的英語教育，有些家長還為自己的孩子報名參加各類英語輔導班?？赡苁怯捎谶@種觀念上的保守，各學校在小學英語教育已經普及的情況下，沒有提前為本校的英語師資做好充分準備，出現了非專業(yè)教師匆忙上講臺的現象。3.財政、編制相對緊張。各縣財政緊張，給教育部門教師引進的編制有限；各學校也不想多招老師加重學校負擔，更愿意從現有的教師中培養(yǎng)英語師資，也導致了英語專業(yè)教師缺口大?？偠灾?，這是政府政策是否向農村小學教育傾斜的問題。4.課程開發(fā)利用不合理。課程資源是實施課程的前提和保證，而教材是核心課程資源，有效選取和利用教材資源，是教師首要思考的問題。盡管新課程標準已經實踐十年，全國絕大部分學校選用的是新的版本教材，但在相當一部分農村小學還仍然存在著穿新鞋，走老路，換湯不換藥的現象，而且這種現象很普遍。二、農村小學英語教學困境的解決對策1.加強對在校非專業(yè)英語教師的培訓。針對目前英語師資供不應求的形勢，這也是最切實可行的辦法?？h教育部門應加大財政投資力度組織英語師資培訓班，以滿足目前的英語教學需要。同時，縣教育部門可從各縣城中心小學選擇優(yōu)秀的英語教師到農村各小學做英語學科帶頭人，輔導農村小學的非英語專業(yè)教師，給他們帶來較先進的教學方法和教學理念，帶動學校的英語教育。為了提高這部分教師的積極性，可以采取支教的方式，編制仍放在原單位，并且每隔一兩年選擇不同的教師去農村支教。2.吸引優(yōu)秀的應屆畢業(yè)生。政策要對農村教育傾斜，提高農村教師的待遇，優(yōu)化教學設施，建立語音室、微機室，配備電腦，增加現代教育設備，提高農村小學的軟硬件水平。同時，鼓勵剛走上教育崗位的應屆畢業(yè)生先到農村、基層去，壯大農村小學英語教師隊伍，加強城鄉(xiāng)教師的交流，并規(guī)定教師晉職必須有在農村學校或薄弱學校支教的經歷。這樣，可以在一定程度上加強農村小學的師資隊伍，緩解目前師資嚴重匱乏的局面。這可能是促進農村小學教育的有效措施之一。3.重視開發(fā)教師和學生資源。有人認為農村教學條件太差，因此合理地開發(fā)、利用課程資源是較困難的，這種想法顯然是不正確的。他們忽視了教師和學生資源才是常規(guī)教學中最重要的課程資源。教師的教學經驗，知識水平，教學技能和特長，學生的知識內存和生活經驗都是最寶貴的課程資源。如：一位教師在講方位介詞和詞組behind，between，beside，infrontof時，就恰當利用學生和教室資源，這些課程資源是常規(guī)教學中最常見的，最容易開發(fā)的，我們可以根據現有的教學條件信手拈來，而且可以內生出更有價值的課程資源。這樣學生在熟悉、自然、不斷變化的課堂環(huán)境中輕松學會幾個詞和詞組的用法，達到了既樸實又創(chuàng)新，既經濟又高效的目的。此外積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源開展教學活動可為學生創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境。今天我們給予數以億計的學生什么樣的教育，明天回報我們的就會是什么樣人才和知識經濟水平。各級教育行政部門要充分認識推進農村小學開設英語課程的重要性，加強領導，制定可操作的實施方案，講求實效，穩(wěn)步推進，從而加強農村小學英語師資隊伍建設，提高農村教師整體素質，改善農村教學條件，加強小學英語教材的管理，努力保證教學質量，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。為適應形勢發(fā)展的需要，教育部決定把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，并擬訂《積極推進小學開設英語課程的指導意見》，作為具體指導、檢查、督促和規(guī)范的標準?！兑庖姟芬?guī)定，從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學逐步開設英語課程。但在農村，小學英語教學卻受到了師資力量、教學環(huán)境等方面的制約。具體表現如下：一、農村小學英語教學存在的問題（一）師資隊伍缺乏。1、小學英語教師隊伍人數缺，專職教師少。2、英語教師專業(yè)水平不高。從教師來源來看，有的是民辦教師轉正的，有的是“學歷合同”轉正的，有的是向社會招收的；從學歷層次來看，第一學歷合格率低；從年齡結構上看，老教師和年輕教師居多；從職稱結構看，高中級職稱的少，絕大部分是初級的；目前農村小學大多數小學英語教師崗位是由其他學科老師兼任的，有些老師教學基本功不夠扎實，在組織教學的過程中，語音、語調及英語表達方面錯誤的出現率比較高。單詞讀音不準，不能正確讀出單詞的重讀音節(jié)?？谡Z能力較差，不能用熟練的課堂英語組織教學；3、教學經驗少，學習、交流機會少。一些教師缺乏教學經驗，課堂常規(guī)抓不好，教學效果不理想，對小學生的英語學習影響較大，甚至造成小學生厭學英語的嚴重后果。4、農村教師隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學校差距懸殊，農村教師受利益驅動，工作不安心，千方百計想調入城鎮(zhèn)學校。城鎮(zhèn)教育又發(fā)展迅速，亟需調配師資，于是通過招考等方式從農村學校挖走了大批優(yōu)秀的教師。農村教師隊伍呈現出不穩(wěn)定的態(tài)勢。。（二）英語教學軟環(huán)境較差。1、學科地位不高。雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視，但由于受語文數學多年來主權地位壓制，一周三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。再加上英語教師課時多，部分英語課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學效果。2、家長重視不夠。子女的學習一直是家長關注的話題，農村學生的家長也不例外。但由于地域和家長文化水平的限制，農村學生的家長重視的方法并不恰當。部分家長仍把分數看成是孩子成績好壞的唯一標準，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復習英語。3、學生對英語的學習缺乏明確的學習目標。當前農村小學的許多家長不懂英語，覺得英語的用數不大，因此造成許多學生都認為小學英語學不學好都無所謂，反正中學要從頭學。盡管英語教師反復強調英語的重要性，但學生是充耳不聞，反應淡漠，老師感到很無奈。（三）課時少，間隔時間長。小學生學習英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據學生的這些特點，為了保證教學質量和教學效果，英語課程標準規(guī)定，3-6年級英語課程應遵循長短時結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3-4年級以短課時為主，5、6年級長短課時相結合。但綜觀目前英語課程的開設狀況可以發(fā)現：各個學校只開設長課時，9成的學校周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是小學英語課普遍存在的現象，在沒有語言環(huán)境的條件下，學生在第一節(jié)課學到的東西，到第二節(jié)課時已經忘記了，學習效果差。二、教學改進的對策（一）轉變觀念《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“全面推進素質教育是黨和政府的重要職責，各級領導班子干部要轉變教育觀念。充分認識素質教育的重要性和緊迫性?！苯Y合農村小學英語教學，我認為應該在以下幾方面來轉變觀念：1.更新學生觀：教師要用發(fā)展的眼光看待學生，了解和研究學生。確立學生在教育中的主體性地位，理解信任尊重愛護學生。2.更新教師觀：在新課程改革下，教師是學生學習的指導者，是學生的管理者，因此，老師的觀念轉變必然直接影響學生的觀念。3.更新教學觀：教學方式由以講為主轉向合作探究為主，教學內容由封閉轉向開放，教學組織形式由單一時空轉向靈活時空，教學手段由黑板粉筆轉向多樣化綜合。4、更新家長觀念。學校通過家長會、公開課、座談會等多種形式向家長灌輸英語學習的重要性，讓家長參與到孩子學習英語的教學中來，實現家校共育。（二）提升教師隊伍專業(yè)水平要積極地為農村教師創(chuàng)造條件，提高教師的整體業(yè)務水平。正所謂取法乎上，得乎其中，優(yōu)秀的老師隊伍，才能培育出更多優(yōu)秀的學生。因此積極鼓勵農村教師參加在職或脫產進修，提高學歷層次，提升教學水平。結合新教改實際，組織農村教師進行全面的新課程理論培訓，使他們能夠認真理解，理會和把握新課程改革的指導思想，教育觀念，改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀。讓學生在教育改革中受益。讓農村教師定期分批到城鎮(zhèn)學校交流教學經驗，結合農村實際，借鑒城鎮(zhèn)教學所長，促進專業(yè)成長。（三）積極改進課堂教學方法1、認真?zhèn)湔n，改進教法，加大課堂訓練的密度和容量，向四十分鐘要質量。首先教師要吃透教材，明確教學目標，注意留心教育的最新動態(tài)，吸取他人好的經驗和方法，解決好課堂訓練方式單調的問題，改變一節(jié)課如果從頭到尾唱“獨角戲”的做法，。2、關注學生心理，將激發(fā)和保持學生的學習興趣作為英語教學的突破口。（1）采用新穎多樣的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生活潑好動喜歡玩耍，有意識記憶力比較弱，因此英語教學必須從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來?？梢詤⒖加㈡谟⒄Z教學的模式，在教學中設置情景游戲，讓孩子們在游戲中記住單詞和運用簡單的句子。（2）珍惜孩子的每一點進步，盡量不要批評孩子。作為老師千萬不要將學生的優(yōu)缺點對比，每個孩子的起點和自身特點都不同。如果隨意比較，一不小心就會給孩子帶來一種被否定的感覺，從而影響孩子學習英語的興趣，甚至刺傷孩子的自尊心。當學生通過努力取得進步時，老師一定要給予肯定和表揚，讓學生為自己的進步感到驕傲，這種自豪感和成就感能促進孩子對英文更加感興趣。一般來說，學生對某老師的感情越好，就會越喜歡聽他的課。反之，學生受到老師的冷遇，就會產生逆反心理，逆反的心理只會讓孩子從心底放棄對老師的信任，放棄了這門學科，放棄了自己。烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。對于孩子來說，教師的人格是任何力量都不可替代的最燦爛的陽光。（四）積極循求農村小學英語教學軟環(huán)境的改善1、學校應積極為英語教學創(chuàng)造有利的環(huán)境。（1）提高英語學科地位。學校領導要提高對基礎教育重要性和迫切性的認識，要從全局和長遠利益的高度看待小學英語，保證英語的周課時數和早讀，努力提高英語學科在教師和學生心目中的學科地位。（2）營造英語學習氛圍。外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣。2、對小學英語教學引入長效評價機制。如果有了對英語教學和學習的評價制度，就會引起老師、學生和學校領導的焦慮，從而促使他們重視并抓好英語學習。有了小學的好基礎，進入初中，學生的英語才會學得更好。3、重視家校聯系優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，顯而易見離不開好的學校的教育，但家庭教育更不容小覷。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復習給予一定的指導，將英語學習延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。結語綜上所述，農村小學英語教學現狀確實不近人意，但這是小學英語成長中所要經歷而且一定會逐步改變的階段。隨著教育部門和學校領導以及農村千千萬萬家長、學童的不斷重視，教師教學觀念的轉變，綜合素質的提升，教學方法的改進，農村小學英語教學質量的提高指日可待！班級管理中的辯證法田麗霞石家莊市第42中學班級管理中的辯證法1

班級管理中的辯證法

田麗霞

石家莊市第42中學

郵箱:tianlixia123126出版《田麗霞班主任工作法》班級管理中的辯證法2班級管理中的辯證法課件3班級管理中的辯證法課件4班級管理中的辯證法課件5班級管理中的辯證法課件6

9老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞夘I導檢查時才“閃亮登場”？10老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課？9老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的7班級管理的十個內容：第一章疏堵結合，凝沙成塔第二章內外結合，穩(wěn)中求進第三章抓放結合，相得益彰第四章抑揚結合，整體推進第五章言傳身教，為人師表第六章品學兼顧，教書育人第七章身心結合，全面發(fā)展第八章寬嚴結合，科學施愛第九章熏習結合，內化升華第十章家校結合，形成合力班級管理的十個內容：第一章疏堵結合，凝沙成塔8第一章疏堵結合，凝沙成塔

學生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關注的環(huán)境。樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要務。第一章疏堵結合，凝沙成塔學生易受環(huán)境影響，班級是他9一紀律——班級建設的第一個凝聚點

明確紀律，上好第一節(jié)課二教師——班級建設的第二個凝聚點

教師應該注意幾個“第一次”

三干部——班級建設的第三個凝聚點

怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部

？四目標——班級建設的第四個凝聚點

給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會給學生一個底線從陽光面入手尊重信任放手關注:成績落后、思想消極、性格怪異、愛好特殊者一紀律——班級建設的第一個凝聚點給學生一個底線從陽光面入10平靜地欣賞差異的美麗

差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異承認差別待“差生”應“心是口非”。

平靜地欣賞差異的美麗

差異是絕對的，差生是相對的。11不要說孩子笨一次說笨，不相信——我笨嗎？二次說笨，不自信——我不如別人嗎？三次說笨，不懷疑——我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造“笨蛋形象”了。不要說孩子笨12

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是13

經過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發(fā)展過程。

經過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心14第二章內外結合，穩(wěn)中求進

內因是變化的根據，外因是變化的條件。學生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學校和社會兩個方面結合起來，內抓建設，外借東風，促進班級的穩(wěn)定發(fā)展。第二章內外結合，穩(wěn)中求進內因是變化的根據，外因是變化的15

一抓內部建設抓不穩(wěn)定因素抓穩(wěn)定因素抓特殊因素

二借外部東風

借助各種活動促進班級發(fā)展

借助“社會熱點”抓穩(wěn)定借助各種“涉外”問題抓安全女生、身體心理不健康的學生少出事平靜的生活太久就變得平庸安全是具體的一抓內部建設女生、身體心理不健康的學生少出事平16

我們要給學生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。

內與外是對立統(tǒng)一的，一個團結穩(wěn)定的班級，才能經受住各種外部活動的考驗，使各項活動開展得有聲有色，彰顯出班級的雄厚實力；而各種外部活動又能更好地促進班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學生的能力，內化為班集體的凝聚力。只有做到內外結合，班級才能穩(wěn)步前進。我們要給學生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。17第三章抓放結合，相得益彰

時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教師應該抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方向轉化。第三章抓放結合，相得益彰時時有矛盾，事事有矛盾，成長中18

一抓小放大小與大是相互轉化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事。小題大做——具有警示作用大題小做——解決問題徹底安全一抓小放大小題大做——具有警示作用19

二抓細放粗

國畫講究留白，班主任管理班級也要“留白”——給學生留下發(fā)揮才能的空間。

當然，這里的“放”不是放棄，只是有意識地有選擇地放手；實際上班主任只是由前臺轉到了幕后，由忙碌的劇務變成了“從容”的制片而已。也可以說是教師搭臺，學生唱戲。

細致,學生無漏洞可鉆粗放,學生有發(fā)揮空間二抓細放粗細致,學生無漏洞可鉆20

三抓點放面點與面相互依存，點可以擴散成面，面也可以凝聚成點。對于學生中出現的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關鍵，防止錯誤擴散；提綱領，爭取全局轉變。當然，對于學生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應；造影響，促其蔚然成風。三抓點放面21

四抓今放昔每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學生。一味沉湎于過去的人，今天和明天都不屬于他。

四抓今放昔22

五抓假放真說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解。對說謊者的寬容就是對誠實者的最大懲罰五抓假放真對說謊者的寬容23第四章抑揚結合，整體推進

一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？沒有批評的表揚只能制造思想的泡沫沒有表揚的批評只能制造思想的石碑第四章抑揚結合，整體推進一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露24

一科學地表揚

教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。（一）選準表揚對象（二）找準表揚內容（三）選擇恰當的表揚方法（四）選取恰當的表揚場合和受眾（五）對表揚要進行跟蹤反饋你可以有個性，不可以搞特殊，你可以有特長，不可以有特權一科學地表揚你可以有個性，不可以搞特殊，你可以有特長25有一天，女廁所的水龍頭壞了，擰緊了反而漏水，還沒有來得及修。在墻上出現了一封以水龍頭的口吻寫的求助信：

“你好！我叫水龍頭，這兩天生病了——嘴變形了，關緊了反而漏水，聰明的你一定可以找到稍松一點的角度幫我關好。所以，在醫(yī)生治好我之前，就請善良的你幫我把好關，別讓我成為‘有罪的水龍頭’哦！”落款是“水龍頭頭”。信的兩邊寫著一幅對聯：

松弛有度嚴絲合縫靜靜守弦繃過緊水滴似線嘩嘩流。有一天，女廁所的水龍頭壞了，擰緊了反而漏水26

看到這溫馨的提示，我立刻寫了一封感謝信貼在《求助信》旁。

“小小一張紙，短短幾行字，令我好生感動。感動于你的才華，感動于你的愛心，感動于你的責任感。我相信，那水龍頭頭會感謝你，那小水滴滴會感謝你，那小小草兒會感謝你，那參天大樹會感謝你！田麗霞”

在信的兩邊我也寫了一幅對聯：

“點點滴滴都是愛，字字句句皆高風?！?/p>

橫批：“你太有才了”看到這溫馨的提示，我立刻寫了一封感謝信27

兩封成為廁所的一道風景，“變形”的水龍頭再也不漏水了。誰說當代中學生沒有責任感？誰說學生素質低？是我們沒有發(fā)現。兩封成為廁所的一道風景28（三）選擇恰當的表揚方法1公開表揚：大型活動中的佼佼者

秘密表揚：性格內向的優(yōu)秀者2單獨表揚：個別人的個別事集體表演：小集體的大進步3當面表揚：直接表揚傳導表揚：間接表揚（三）選擇恰當的表揚方法1公開表揚：大型活動中的佼佼者29口頭表揚，書面表揚：

釵頭鳳考試過，對或錯，秋風瑟瑟花已落；立志多，意志薄，成績不佳，心急如火。錯！錯！錯！今非昨，責任多，父母之命難割舍，時已過，回頭莫，放棄一切，超越自我，搏搏搏口頭表揚，書面表揚：30

表揚可以是一個眼神，一個微笑；也可以是一次鼓掌，一聲贊揚；還可以是一次同行，一次暢談。身邊人、平凡事最能夠喚起人心靈深處的情感。心潮漲起，會形成一股巨大的力量，無往不勝。

31藝術地批評（一）沒有批評的教育是不完整的教育

（二）把握批評的基本原則教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。

批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。

藝術地批評（一）沒有批評的教育是不完整的教育32（三）選擇適合的批評方法1.捕風捉影，公開批評2.證據確鑿，個別批評3.恩威并重，對癥下藥4.另辟蹊徑，書面批評5.巧用道具，不露痕跡（三）選擇適合的批評方法1.捕風捉影，公開批評33（四）選擇批評的時機和場合1學生不同，批評的時機和場合不同2教師不同，批評的時機和場合不同3問題不同，批評的時機和場合不同

一個富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待時機，主動地尋找時機，恰當地把握時機。（四）選擇批評的時機和場合1學生不同，批評的時機和場合不同34（五）對批評進行反饋批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學生認識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。（五）對批評進行反饋批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學35

如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。36第五章言傳身教，為人師表

學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致，謹言慎行，敏言正行。

第五章言傳身教，為人師表37一如何與學生談話

做好準備講究方法把握原則與學生談話應該注意的問題一如何與學生談話

做好準備38

二身教重于言教（一）率先垂范一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養(yǎng)出雷厲風行的學生。

（二）身體力行行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。二身教重于言教39教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結合是教育工作的一種高超的境界。

教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變40第六章品學兼顧，教書育人

學問和修養(yǎng)是相互聯系、相互促進、相互制約的，是一個優(yōu)秀人物必備的兩個要素。小人只怕他有才，有才以濟之，流害無窮，君子最怕他無才，無才以行之，雖賢何補？第六章品學兼顧，教書育人學問和修養(yǎng)是相互聯系、相互促41一教給學生求知㈠教給學生讀書的方法

讀書乃思考的開始，思考乃讀書的延續(xù)。同學們明白了這一點，才不會成為兩腳書櫥，而讀書也就變得更有價值。我們不僅要培養(yǎng)愛學習的人，更要培養(yǎng)會學習的人。㈡引導學生有選擇的讀書作為一名有責任感的教師，既要教給學生讀書，又要教給學生有選擇地讀書，引導他們遠離低俗，趨近高雅。這是當代教師一項重要任務，也是提高學生思想修養(yǎng)的重要途徑。㈢引導學生批判性地讀書科學的道路上沒有絕對的權威，科學家要與真理同行。一教給學生求知㈠教給學生讀書的方法42二教給學生做人對于學生來說，學會做人，就是要學會做一個好孩子、好學生、好伙伴、好公民。（一）教學生做一個好孩子（二）教他們做一個好學生（三）教他們做一個好伙伴（四）教學生做一個好公民二教給學生做人對于學生來說，學會做人，就是要學會做一個43面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時，所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現代化人才。面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神44第七章身心結合，全面發(fā)展中學階段是一個人生理、心理成長的重要階段，但迅速的成長帶給他們許多煩惱，繁重的學業(yè)帶給他們巨大的壓力，在愛的圍城中長大的獨生子女備感孤獨，他們不知道該怎樣沖破重圍！

第七章身心結合，全面發(fā)展45

一注重身體健康教育

㈠開展健康教育，培養(yǎng)健康意識㈡加強安全防范，避免校園事故㈢普及安全知識，樹立安全意識㈣對學生進行尊重生命的教育㈤了解學生的既往病史

一注重身體健康教育

㈠開展健康教育，培養(yǎng)健康46二注重心理健康教育（一）做好預防工作（二）心病還需心藥醫(yī)（三）上好心理活動“課”（四）教給學生一些心理維護的方法（五）心理健康教育應該注意的幾個問題二注重心理健康教育（一）做好預防工作47第八章管潤結合，厚積薄發(fā)嚴格的紀律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學生的行為和思想一致起來，高尚起來呢？就要把科學管理和文化熏陶有機地結合起來。第八章管潤結合，厚積薄發(fā)嚴格的紀律只能約束人的行為，不48

一科學管理

沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當的評價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。工作有了計劃性，教師就能從繁瑣細碎的事務中“解放”出來，把更多的精力用到科研和教學之中；因為能夠預知下一步的工作內容，學生也擺脫了被動服從的局面，能積極主動地應對每項工作，同時也減少了各種活動帶來心理躁動，有利于班級的平穩(wěn)發(fā)展。

一科學管理49二文化熏陶

紀律是對學生行為規(guī)范的最低要求，如果同學們只停留在遵守紀律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達到教師的要求，不能超越教師的要求。因為它缺少前進的內動力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學們的內動力，開啟同學們熱情的閘門呢？要進行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養(yǎng)學生的心靈，在學生的心中播撒文明的種子。當真善美的種子在學生心靈中萌發(fā)生長的時候，他們人生起飛的時候就來到了。所以，班主任在對班級進行科學管理的同時，更要注重對學生進行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。二文化熏陶紀律是對學生行為規(guī)范的最低要求，如果同學們50

科學管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結合，以期達到標本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學管理和文化熏陶結合起來，這樣培養(yǎng)起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰(zhàn)無不勝的集體?？茖W管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比51第九章寬嚴結合，科學施愛

第九章寬嚴結合，科學施愛52一愛是教育最美的語言（一）走進學生的心靈

（二）分擔學生的痛苦

（三）分享學生的成功

（四）關注學生的一生

一愛是教育最美的語言（一）走進學生的心靈

（二）分擔學生53

二對學生要從嚴要求（一）愛而不嚴不是真正的愛

愛而不嚴不是真正的愛。藏起一半愛，不等于丟失一半愛，教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收獲成功。（二）從嚴要求的原則

二對學生要從嚴要求54三建立新型的師生關系（一）師生關系貴在和諧（二）班主任要有七十二變（三）如何建立和諧的師生關系（四）如何修復業(yè)已破裂的師生關系三建立新型的師生關系（一）師生關系貴在和諧55第十章家校結合，形成合力

獨生子女的家長缺乏教子經驗，孩子們出現的問題對他們來說都是第一次。教師應該擔任起“培養(yǎng)”家長的責任，讓他們少嘗試失敗。

第十章家校結合，形成合力

獨生子女的家長缺乏教56

如何與家長保持良好關系?一尊重家長——消除對立二統(tǒng)一思想——鞏固同盟三保持聯系——攜手共進四支著獻策——助其成長如何與家長保持良好關系?57

我喜歡，我選擇；我選擇，我喜歡！我喜歡，我選擇；5851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、59班級管理中的辯證法田麗霞石家莊市第42中學班級管理中的辯證法田麗霞石家莊市第42中學班級管理中的辯證法田麗霞石家莊市第42中學班級管理中的辯證法

田麗霞

石家莊市第42中學

郵箱:tianlixia123126出版《田麗霞班主任工作法》優(yōu)秀教師應有的幾個特質：業(yè)務精——上好每一節(jié)課，做一個響當當的任課教師，信其道更尊其師；有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；愛要把握分寸，講究方法?？铣钥唷谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才；講師德——講師德既是為學生，更是為自己；善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。三思后行,思行結合,駐足回眸人一思考上帝就笑了！為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進一步落實“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導思想，教育部決定，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容。我國學生的外語能力在近幾年從整體上已經開始顯現出扎扎實實的進步，“聾子英語”和“啞巴英語”的狀況開始得到改善。但不可否認的是外語教學還存在著這樣或那樣的問題和困難。農村小學英語教學面臨著一些問題：如英語師資匱乏問題，教育觀念落后的問題，財政、編制相對緊張的問題，課程資源開發(fā)不合理的問題。一、農村小學英語教學面臨的困境1.英語師資匱乏。由于從三年級及以上的年級要開設英語課程，四個年級同時都需要英語教師，可以說這個數目是較大的。以淮安市為例，在校的小學老師一般都畢業(yè)于淮安市所屬的中師學校，一般畢業(yè)后都從事語文、數學的教學工作，沒有專業(yè)性地學習英語。因此從小學三年級起必須開設英語課的要求使得英語師資培訓迫在眉睫，學校選擇年輕、學習能力強、英語基礎相對扎實的老師利用業(yè)余時間參加為期一年的不脫產英語師資培訓。有的老師在培訓班學習補充英語知識和熟悉英語教材的同時就匆匆走上英語教學崗位，使得現有的小學英語教師無論是在數量還是在質量上都難以滿足開設英語課程的需求。2.教育觀念相對比較落后。農村小學基本上都把英語看作副科，依然認為數學、語文為主干課程。大部分家長也持相同觀點，這種觀念上的落后導致學校及任課老師對英語課程不是很重視。相反，市區(qū)比較好的小學把英語課程放在很重要的地位，很重視小學階段的英語教育，有些家長還為自己的孩子報名參加各類英語輔導班?？赡苁怯捎谶@種觀念上的保守，各學校在小學英語教育已經普及的情況下，沒有提前為本校的英語師資做好充分準備，出現了非專業(yè)教師匆忙上講臺的現象。3.財政、編制相對緊張。各縣財政緊張，給教育部門教師引進的編制有限；各學校也不想多招老師加重學校負擔，更愿意從現有的教師中培養(yǎng)英語師資，也導致了英語專業(yè)教師缺口大?？偠灾?，這是政府政策是否向農村小學教育傾斜的問題。4.課程開發(fā)利用不合理。課程資源是實施課程的前提和保證，而教材是核心課程資源，有效選取和利用教材資源，是教師首要思考的問題。盡管新課程標準已經實踐十年，全國絕大部分學校選用的是新的版本教材，但在相當一部分農村小學還仍然存在著穿新鞋，走老路，換湯不換藥的現象，而且這種現象很普遍。二、農村小學英語教學困境的解決對策1.加強對在校非專業(yè)英語教師的培訓。針對目前英語師資供不應求的形勢，這也是最切實可行的辦法?？h教育部門應加大財政投資力度組織英語師資培訓班，以滿足目前的英語教學需要。同時，縣教育部門可從各縣城中心小學選擇優(yōu)秀的英語教師到農村各小學做英語學科帶頭人，輔導農村小學的非英語專業(yè)教師，給他們帶來較先進的教學方法和教學理念，帶動學校的英語教育。為了提高這部分教師的積極性，可以采取支教的方式，編制仍放在原單位，并且每隔一兩年選擇不同的教師去農村支教。2.吸引優(yōu)秀的應屆畢業(yè)生。政策要對農村教育傾斜，提高農村教師的待遇，優(yōu)化教學設施，建立語音室、微機室，配備電腦，增加現代教育設備，提高農村小學的軟硬件水平。同時，鼓勵剛走上教育崗位的應屆畢業(yè)生先到農村、基層去，壯大農村小學英語教師隊伍，加強城鄉(xiāng)教師的交流，并規(guī)定教師晉職必須有在農村學?；虮∪鯇W校支教的經歷。這樣，可以在一定程度上加強農村小學的師資隊伍，緩解目前師資嚴重匱乏的局面。這可能是促進農村小學教育的有效措施之一。3.重視開發(fā)教師和學生資源。有人認為農村教學條件太差，因此合理地開發(fā)、利用課程資源是較困難的，這種想法顯然是不正確的。他們忽視了教師和學生資源才是常規(guī)教學中最重要的課程資源。教師的教學經驗，知識水平，教學技能和特長，學生的知識內存和生活經驗都是最寶貴的課程資源。如：一位教師在講方位介詞和詞組behind，between，beside，infrontof時，就恰當利用學生和教室資源，這些課程資源是常規(guī)教學中最常見的，最容易開發(fā)的，我們可以根據現有的教學條件信手拈來，而且可以內生出更有價值的課程資源。這樣學生在熟悉、自然、不斷變化的課堂環(huán)境中輕松學會幾個詞和詞組的用法，達到了既樸實又創(chuàng)新，既經濟又高效的目的。此外積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源開展教學活動可為學生創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境。今天我們給予數以億計的學生什么樣的教育，明天回報我們的就會是什么樣人才和知識經濟水平。各級教育行政部門要充分認識推進農村小學開設英語課程的重要性，加強領導，制定可操作的實施方案，講求實效，穩(wěn)步推進，從而加強農村小學英語師資隊伍建設，提高農村教師整體素質，改善農村教學條件，加強小學英語教材的管理，努力保證教學質量，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。為適應形勢發(fā)展的需要，教育部決定把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，并擬訂《積極推進小學開設英語課程的指導意見》，作為具體指導、檢查、督促和規(guī)范的標準。《意見》規(guī)定，從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學逐步開設英語課程。但在農村，小學英語教學卻受到了師資力量、教學環(huán)境等方面的制約。具體表現如下：一、農村小學英語教學存在的問題（一）師資隊伍缺乏。1、小學英語教師隊伍人數缺，專職教師少。2、英語教師專業(yè)水平不高。從教師來源來看，有的是民辦教師轉正的，有的是“學歷合同”轉正的，有的是向社會招收的；從學歷層次來看，第一學歷合格率低；從年齡結構上看，老教師和年輕教師居多；從職稱結構看，高中級職稱的少，絕大部分是初級的；目前農村小學大多數小學英語教師崗位是由其他學科老師兼任的，有些老師教學基本功不夠扎實，在組織教學的過程中，語音、語調及英語表達方面錯誤的出現率比較高。單詞讀音不準，不能正確讀出單詞的重讀音節(jié)?？谡Z能力較差，不能用熟練的課堂英語組織教學；3、教學經驗少，學習、交流機會少。一些教師缺乏教學經驗，課堂常規(guī)抓不好，教學效果不理想，對小學生的英語學習影響較大，甚至造成小學生厭學英語的嚴重后果。4、農村教師隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學校差距懸殊，農村教師受利益驅動，工作不安心，千方百計想調入城鎮(zhèn)學校。城鎮(zhèn)教育又發(fā)展迅速，亟需調配師資，于是通過招考等方式從農村學校挖走了大批優(yōu)秀的教師。農村教師隊伍呈現出不穩(wěn)定的態(tài)勢。。（二）英語教學軟環(huán)境較差。1、學科地位不高。雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視，但由于受語文數學多年來主權地位壓制，一周三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。再加上英語教師課時多，部分英語課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學效果。2、家長重視不夠。子女的學習一直是家長關注的話題，農村學生的家長也不例外。但由于地域和家長文化水平的限制，農村學生的家長重視的方法并不恰當。部分家長仍把分數看成是孩子成績好壞的唯一標準，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復習英語。3、學生對英語的學習缺乏明確的學習目標。當前農村小學的許多家長不懂英語，覺得英語的用數不大，因此造成許多學生都認為小學英語學不學好都無所謂，反正中學要從頭學。盡管英語教師反復強調英語的重要性，但學生是充耳不聞，反應淡漠，老師感到很無奈。（三）課時少，間隔時間長。小學生學習英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據學生的這些特點，為了保證教學質量和教學效果，英語課程標準規(guī)定，3-6年級英語課程應遵循長短時結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學活動。3-4年級以短課時為主，5、6年級長短課時相結合。但綜觀目前英語課程的開設狀況可以發(fā)現：各個學校只開設長課時，9成的學校周課時為2課時。課時少，間隔時間過長是小學英語課普遍存在的現象，在沒有語言環(huán)境的條件下，學生在第一節(jié)課學到的東西，到第二節(jié)課時已經忘記了，學習效果差。二、教學改進的對策（一）轉變觀念《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“全面推進素質教育是黨和政府的重要職責，各級領導班子干部要轉變教育觀念。充分認識素質教育的重要性和緊迫性?！苯Y合農村小學英語教學，我認為應該在以下幾方面來轉變觀念：1.更新學生觀：教師要用發(fā)展的眼光看待學生，了解和研究學生。確立學生在教育中的主體性地位，理解信任尊重愛護學生。2.更新教師觀：在新課程改革下，教師是學生學習的指導者，是學生的管理者，因此，老師的觀念轉變必然直接影響學生的觀念。3.更新教學觀：教學方式由以講為主轉向合作探究為主，教學內容由封閉轉向開放，教學組織形式由單一時空轉向靈活時空，教學手段由黑板粉筆轉向多樣化綜合。4、更新家長觀念。學校通過家長會、公開課、座談會等多種形式向家長灌輸英語學習的重要性，讓家長參與到孩子學習英語的教學中來，實現家校共育。（二）提升教師隊伍專業(yè)水平要積極地為農村教師創(chuàng)造條件，提高教師的整體業(yè)務水平。正所謂取法乎上，得乎其中，優(yōu)秀的老師隊伍，才能培育出更多優(yōu)秀的學生。因此積極鼓勵農村教師參加在職或脫產進修，提高學歷層次，提升教學水平。結合新教改實際，組織農村教師進行全面的新課程理論培訓，使他們能夠認真理解，理會和把握新課程改革的指導思想，教育觀念，改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀。讓學生在教育改革中受益。讓農村教師定期分批到城鎮(zhèn)學校交流教學經驗，結合農村實際，借鑒城鎮(zhèn)教學所長，促進專業(yè)成長。（三）積極改進課堂教學方法1、認真?zhèn)湔n，改進教法，加大課堂訓練的密度和容量，向四十分鐘要質量。首先教師要吃透教材，明確教學目標，注意留心教育的最新動態(tài)，吸取他人好的經驗和方法，解決好課堂訓練方式單調的問題，改變一節(jié)課如果從頭到尾唱“獨角戲”的做法，。2、關注學生心理，將激發(fā)和保持學生的學習興趣作為英語教學的突破口。（1）采用新穎多樣的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生活潑好動喜歡玩耍，有意識記憶力比較弱，因此英語教學必須從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來。可以參考英孚英語教學的模式，在教學中設置情景游戲，讓孩子們在游戲中記住單詞和運用簡單的句子。（2）珍惜孩子的每一點進步，盡量不要批評孩子。作為老師千萬不要將學生的優(yōu)缺點對比，每個孩子的起點和自身特點都不同。如果隨意比較，一不小心就會給孩子帶來一種被否定的感覺，從而影響孩子學習英語的興趣，甚至刺傷孩子的自尊心。當學生通過努力取得進步時，老師一定要給予肯定和表揚，讓學生為自己的進步感到驕傲，這種自豪感和成就感能促進孩子對英文更加感興趣。一般來說，學生對某老師的感情越好，就會越喜歡聽他的課。反之，學生受到老師的冷遇，就會產生逆反心理，逆反的心理只會讓孩子從心底放棄對老師的信任，放棄了這門學科，放棄了自己。烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。對于孩子來說，教師的人格是任何力量都不可替代的最燦爛的陽光。（四）積極循求農村小學英語教學軟環(huán)境的改善1、學校應積極為英語教學創(chuàng)造有利的環(huán)境。（1）提高英語學科地位。學校領導要提高對基礎教育重要性和迫切性的認識，要從全局和長遠利益的高度看待小學英語，保證英語的周課時數和早讀，努力提高英語學科在教師和學生心目中的學科地位。（2）營造英語學習氛圍。外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣。2、對小學英語教學引入長效評價機制。如果有了對英語教學和學習的評價制度，就會引起老師、學生和學校領導的焦慮，從而促使他們重視并抓好英語學習。有了小學的好基礎，進入初中，學生的英語才會學得更好。3、重視家校聯系優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，顯而易見離不開好的學校的教育，但家庭教育更不容小覷。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復習給予一定的指導，將英語學習延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。結語綜上所述，農村小學英語教學現狀確實不近人意，但這是小學英語成長中所要經歷而且一定會逐步改變的階段。隨著教育部門和學校領導以及農村千千萬萬家長、學童的不斷重視，教師教學觀念的轉變，綜合素質的提升，教學方法的改進，農村小學英語教學質量的提高指日可待！班級管理中的辯證法田麗霞石家莊市第42中學班級管理中的辯證法60

班級管理中的辯證法

田麗霞

石家莊市第42中學

郵箱:tianlixia123126出版《田麗霞班主任工作法》班級管理中的辯證法61班級管理中的辯證法課件62班級管理中的辯證法課件63班級管理中的辯證法課件64班級管理中的辯證法課件65

9老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞夘I導檢查時才“閃亮登場”？10老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課？9老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的66班級管理的十個內容：第一章疏堵結合，凝沙成塔第二章內外結合，穩(wěn)中求進第三章抓放結合，相得益彰第四章抑揚結合，整體推進第五章言傳身教，為人師表第六章品學兼顧，教書育人第七章身心結合，全面發(fā)展第八章寬嚴結合，科學施愛第九章熏習結合，內化升華第十章家校結合，形成合力班級管理的十個內容：第一章疏堵結合，凝沙成塔67第一章疏堵結合，凝沙成塔

學生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關注的環(huán)境。樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要務。第一章疏堵結合，凝沙成塔學生易受環(huán)境影響，班級是他68一紀律——班級建設的第一個凝聚點

明確紀律，上好第一節(jié)課二教師——班級建設的第二個凝聚點

教師應該注意幾個“第一次”

三干部——班級建設的第三個凝聚點

怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部

？四目標——班級建設的第四個凝聚點

給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會給學生一個底線從陽光面入手尊重信任放手關注:成績落后、思想消極、性格怪異、愛好特殊者一紀律——班級建設的第一個凝聚點給學生一個底線從陽光面入69平靜地欣賞差異的美麗

差異是絕對的，差生是相對的。尊重差異承認差別待“差生”應“心是口非”。

平靜地欣賞差異的美麗

差異是絕對的，差生是相對的。70不要說孩子笨一次說笨，不相信——我笨嗎？二次說笨，不自信——我不如別人嗎？三次說笨，不懷疑——我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造“笨蛋形象”了。不要說孩子笨71

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是72

經過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發(fā)展過程。

經過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心73第二章內外結合，穩(wěn)中求進

內因是變化的根據，外因是變化的條件。學生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學校和社會兩個方面結合起來，內抓建設，外借東風，促進班級的穩(wěn)定發(fā)展。第二章內外結合，穩(wěn)中求進內因是變化的根據，外因是變化的74

一抓內部建設抓不穩(wěn)定因素抓穩(wěn)定因素抓特殊因素

二借外部東風

借助各種活動促進班級發(fā)展

借助“社會熱點”抓穩(wěn)定借助各種“涉外”問題抓安全女生、身體心理不健康的學生少出事平靜的生活太久就變得平庸安全是具體的一抓內部建設女生、身體心理不健康的學生少出事平75

我們要給學生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。

內與外是對立統(tǒng)一的，一個團結穩(wěn)定的班級，才能經受住各種外部活動的考驗，使各項活動開展得有聲有色，彰顯出班級的雄厚實力；而各種外部活動又能更好地促進班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學生的能力，內化為班集體的凝聚力。只有做到內外結合，班級才能穩(wěn)步前進。我們要給學生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。76第三章抓放結合，相得益彰

時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教師應該抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方向轉化。第三章抓放結合，相得益彰時時有矛盾，事事有矛盾，成長中77

一抓小放大小與大是相互轉化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事。小題大做——具有警示作用大題小做——解決問題徹底安全一抓小放大小題大做——具有警示作用78

二抓細放粗

國畫講究留白，班主任管理班級也要“留白”——給學生留下發(fā)揮才能的空間。

當然，這里的“放”不是放棄，只是有意識地有選擇地放手；實際上班主任只是由前臺轉到了幕后，由忙碌的劇務變成了“從容”的制片而已。也可以說是教師搭臺，學生唱戲。

細致,學生無漏洞可鉆粗放,學生有發(fā)揮空間二抓細放粗細致,學生無漏洞可鉆79

三抓點放面點與面相互依存，點可以擴散成面，面也可以凝聚成點。對于學生中出現的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關鍵，防止錯誤擴散；提綱領，爭取全局轉變。當然，對于學生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應；造影響，促其蔚然成風。三抓點放面80

四抓今放昔每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學生。一味沉湎于過去的人，今天和明天都不屬于他。

四抓今放昔81

五抓假放真說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解。對說謊者的寬容就是對誠實者的最大懲罰五抓假放真對說謊者的寬容82第四章抑揚結合，整體推進

一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？沒有批評的表揚只能制造思想的泡沫沒有表揚的批評只能制造思想的石碑第四章抑揚結合，整體推進一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露83

一科學地表揚

教師要養(yǎng)成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。（一）選準表揚對象（二）找準表揚內容（三）選擇恰當的表揚方法（四）選取恰當的表揚場合和受眾（五）對表揚要進行跟蹤反饋你可以有個性，不可以搞特殊，你可以有特長，不可以有特權一科學地表揚你可以有個性，不可以搞特殊，你可以有特長84有一天，女廁所的水龍頭壞了，擰緊了反而漏水，還沒有來得及修。在墻上出現了一封以水龍頭的口吻寫的求助信：

“你好！我叫水龍頭，這兩天生病了——嘴變形了，關緊了反而漏水，聰明的你一定可以找到稍松一點的角度幫我關好。所以，在醫(yī)生治好我之前，就請善良的你幫我把好關，別讓我成為‘有罪的水龍頭’哦！”落款是“水龍頭頭”。信的兩邊寫著一幅對聯：

松弛有度嚴絲合縫靜靜守弦繃過緊水滴似線嘩嘩流。有一天，女廁所的水龍頭壞了，擰緊了反而漏水85

看到這溫馨的提示，我立刻寫了一封感謝信貼在《求助信》旁。

“小小一張紙，短短幾行字，令我好生感動。感動于你的才華，感動于你的愛心，感動于你的責任感。我相信，那水龍頭頭會感謝你，那小水滴滴會感謝你，那小小草兒會感謝你，那參天大樹會感謝你！田麗霞”

在信的兩邊我也寫了一幅對聯：

“點點滴滴都是愛，字字句句皆高風?！?/p>

橫批：“你太有才了”看到這溫馨的提示，我立刻寫了一封感謝信86

兩封成為廁所的一道風景，“變形”的水龍頭再也不漏水了。誰說當代中學生沒有責任感？誰說學生素質低？是我們沒有發(fā)現。兩封成為廁所的一道風景87（三）選擇恰當的表揚方法1公開表揚：大型活動中的佼佼者

秘密表揚：性格內向的優(yōu)秀者2單獨表揚：個別人的個別事集體表演：小集體的大進步3當面表揚：直接表揚傳導表揚：間接表揚（三）選擇恰當的表揚方法1公開表揚：大型活動中的佼佼者88口頭表揚，書面表揚：

釵頭鳳考試過，對或錯，秋風瑟瑟花已落；立志多，意志薄，成績不佳，心急如火。錯！錯！錯！今非昨，責任多，父母之命難割舍，時已過，回頭莫，放棄一切，超越自我，搏搏搏口頭表揚，書面表揚：89

表揚可以是一個眼神，一個微笑；也可以是一次鼓掌，一聲贊揚；還可以是一次同行，一次暢談。身邊人、平凡事最能夠喚起人心靈深處的情感。心潮漲起，會形成一股巨大的力量，無往不勝。

90藝術地批評（一）沒有批評的教育是不完整的教育

（二）把握批評的基本原則教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。

批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。

藝術地批評（一）沒有批評的教育是不完整的教育91（三）選擇適合的批評方法1.捕風捉影，公開批評2.證據確鑿，個別批評3.恩威并重，對癥下藥4.另辟蹊徑，書面批評5.巧用道具，不露痕跡（三）選擇適合的批評方法1.捕風捉影，公開批評92（四）選擇批評的時機和場合1學生不同，批評的時機和場合不同2教師不同，批評的時機和場合不同3問題不同，批評的時機和場合不同

一個富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待時機，主動地尋找時機，恰當地把握時機。（四）選擇批評的時機和場合1學生不同，批評的時機和場合不同93（五）對批評進行反饋批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學生認識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。（五）對批評進行反饋批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學94

如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。95第五章言傳身教，為人師表

學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致，謹言慎行，敏言正行。

第五章言傳身教，為人師表96一如何與學生談話

做好準備講究方法把握原則與學生談話應該注意的問題一如何與學生談話

做好準備97

二身教重于言教（一）率先垂范一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養(yǎng)出雷厲風行的學生。

（二）身體力行行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。二身教重于言教98教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結合是教育工作的一種高超的境界。

教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變99第六章品學兼顧，教書育人

學問和修養(yǎng)是相互聯系、相互促進、相互制約的，是一個優(yōu)秀人物必備的兩個要素。小人只怕他有才，有才以濟之，流害無窮，君子最怕他無才，無才以行之，雖賢何補