勞動關(guān)系立法情況課件

勞動關(guān)系立法情況21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。勞動關(guān)系立法情況勞動關(guān)系立法情況21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。勞動關(guān)系立法情況和勞動合同管理2007年5月勞動關(guān)系立法情況寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地?？赡壳靶W(xué)高年級作文教學(xué)的形勢卻不容樂觀。在小學(xué)高年級作文教學(xué)過程中，有許多學(xué)生害怕寫作文。由于害怕，在小學(xué)作文中出現(xiàn)了一些令人憂心的現(xiàn)象，如重表達(dá)，輕育人。語文科是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是思想情感的文字表露，從聽說讀寫四個方面比較，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式。然而，綜觀現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，教師十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧，至于作文的內(nèi)容是否真實則全然不顧，致使小學(xué)生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮。還有重模式，輕能力現(xiàn)象也存在。現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。最后作起文章來卻是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響也是其中一方面。由于受傳統(tǒng)教育的影響，在作文教學(xué)過程中，教師生怕學(xué)生寫不好作文，教師從備課開始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各方面著手考慮，在教學(xué)時將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正消化吸收。雖然我們語文教師花費了大量精力，效果仍然不理想。學(xué)生獨立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情實感。分析造成這種現(xiàn)狀的原因，應(yīng)試教育思想作祟便是其中之一。由于受應(yīng)試教育思想的影響，現(xiàn)今小學(xué)寫作教學(xué)，沒有獨立的作文教學(xué)時間，沒有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨立的寫作教材。如何改變這種現(xiàn)狀，做好小學(xué)寫作教學(xué)呢？一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的具體舉措有：（一）讓學(xué)生體驗表達(dá)的快感。小學(xué)高年級學(xué)生在對人對事方面已經(jīng)有了自己的見解和主張。在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，不妨給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會。作文，就是一個很好的渠道。表達(dá)出來以后，還要注重讓學(xué)生體驗表達(dá)的快感。在豐富多樣的作文交流活動中，讓每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，幫助學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡寫作，愿意寫作。（二）把學(xué)生作文打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心。二、組織好寫作教學(xué)的課堂教學(xué)。在寫作教學(xué)的課堂上，教師首先應(yīng)該明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求，然后要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學(xué)過程，中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，詳細(xì)地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。三、重視學(xué)生的生活體驗。有這么一則關(guān)于學(xué)生作文的報道：某城市一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)識，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。開懷之余，我們不得不對此作一深思，生活是作文的源泉呀！尤其是對于小學(xué)生來說，生活范圍的狹小，交際圈子的有限以及較為單純的思維，這些都更加提醒我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和思考。作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。從生活中找寫作的源頭，才能真正表達(dá)自己，把作文寫出生活氣息。學(xué)生的作文也才會成為有源之水，永不枯竭。四、改進(jìn)評改方法，教師下水作文蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！痹谛W(xué)作文教學(xué)中，評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。小學(xué)語文教師在評改時構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。另外，很多小學(xué)語文教師視范文為珍品，而自己下水作文則很少，其實，小學(xué)語文教師只有親自嘗試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)?？傊?，小學(xué)生的人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響不可小視。廣大小學(xué)語文教師對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。1引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，要注重擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，將信息技術(shù)利用起來，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合發(fā)展。利用微課制作農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻只是全面利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育的一個小小實踐，微課教學(xué)仍舊有很大的發(fā)展空間，對學(xué)生而言它是更吸引人的學(xué)習(xí)方式；對教師而言它是一個提高自身教育實踐水平，獲取更多教育經(jīng)驗的新渠道。其中，微課就是一種建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的資源，其對于改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果有重要的意義。2以“微”激趣，提高效率興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才能全身心地投入其中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，并更深入地探索知識。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個任務(wù)和“苦差事”，那么自然體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，更無法談及在本學(xué)科領(lǐng)域有所成就了。對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生，在把握知識時，只是停留于機(jī)械記憶、生搬硬套的層面，他們無法理解和靈活應(yīng)用知識，久而久之便失去了自信，產(chǎn)生畏難心理，形成惡性循環(huán)的不良局面。在高年級農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。微課將枯燥的知識與多媒體技術(shù)結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)的機(jī)械講解和灌輸，使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)成績顯著提高，不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識圓的面積及其計算”這一抽象無味的知識時，我利用微課，利用動畫填充形式，形象展現(xiàn)圓的面積，馬上吸引了學(xué)生的眼球。接著利用微課的動畫操作指導(dǎo)學(xué)生，小組合作動手把圓剪拼成一個近似長方形，再合作研究它的長、寬與圓的要素的聯(lián)系，由計算長方形的面積從而得出圓的面積計算公式。學(xué)生有觀察、有操作、有比較、有發(fā)現(xiàn)、有梳理、有總結(jié)。問題通過自己的步步努力而得到解決，如此一來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，整節(jié)課專心、專注地親身體驗，避開老師枯燥的講解，還能增強(qiáng)其對圖形概念的理解、加深記憶。3自主化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主的能力教師預(yù)先把上課的內(nèi)容拍成微課視頻上傳到班級的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生不受時空的限制隨時進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有所了解，清楚這節(jié)課的教學(xué)重點；同時也能清楚自己在哪些方面在課堂上要進(jìn)一步加強(qiáng)。這樣就會在接下來的課堂中認(rèn)真聽講，提高自己的聽課質(zhì)量。也可以上傳一些課后練習(xí)，學(xué)生在家里可以上教學(xué)平臺做練習(xí)，做完后上傳到平臺，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，這樣學(xué)生就能及時了解自己對知識的掌握情況，從而不斷地補(bǔ)缺補(bǔ)漏，達(dá)到教學(xué)目的。4引導(dǎo)學(xué)生思考微課是針對某一特定知識點而設(shè)計的，其內(nèi)容比較單一，具有很強(qiáng)的針對性，所以針對這一知識點的講解也比較詳細(xì)，比較全面。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)，能夠?qū)@一特定知識點有更深入的認(rèn)識。并且，在學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中，如果其遇到問題，還能引導(dǎo)學(xué)生去思考，并通過反復(fù)播放視頻來尋求答案。在利用微課自學(xué)時，學(xué)生還能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自行控制播放進(jìn)度?！比绻麑W(xué)生要得到問題答案，就需要反復(fù)播放視頻，如果在視頻中沒有得到答案，學(xué)生還可通過尋求他人幫助、網(wǎng)絡(luò)、其他數(shù)學(xué)參考資料等尋求答案。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力就能得到提高，其數(shù)學(xué)綜合水平也能得到相應(yīng)的提升。5簡短化教學(xué)，集中學(xué)生注意力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間集中在40分鐘，在這樣長的一段時間內(nèi)，一般教師要對上一節(jié)課的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，新知識的導(dǎo)入、教學(xué)以及對新知識的重點、難點進(jìn)行鞏固、加強(qiáng)和練習(xí)。在這樣多的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)生很難集中注意力。而且，教師通常只是按部就班地對知識進(jìn)行講解，對于學(xué)生知識掌握不理想的情況，很少采取有力的措施進(jìn)行糾正?；蛘哒f，長時間的聽課使得學(xué)生產(chǎn)生了疲倦的心理，學(xué)生很難將注意力集中起來，這就大大降低了課堂教學(xué)的實際效果。而微課主要是將一兩個知識點進(jìn)行講解，一個微課的視頻大約是3～8分鐘，且都非常注重對重點知識的強(qiáng)調(diào)和個性化講解，這樣短小精悍而主題鮮明的知識講解，就很容易抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽課效率。這是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不可比擬的。6結(jié)語微課的應(yīng)用與建設(shè)有很大的發(fā)展前景，微視頻的運用對學(xué)生自學(xué)能力有著顯著的成果，當(dāng)然，這還需要一線的教育工作者在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗和創(chuàng)新，讓微視頻得到完善。微課在未來不限于農(nóng)村小學(xué)，在中學(xué)、大學(xué)都會得到運用，新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)理念，給我們國家的未來帶來更多的人才。勞動關(guān)系立法情況21、靜念園林好，人間良可辭。勞動關(guān)系立法情1勞動關(guān)系立法情況和勞動合同管理2007年5月勞動關(guān)系立法情況2勞動關(guān)系立法情況勞動關(guān)系立法情況3勞動法勞動法關(guān)于基本勞動標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定關(guān)于促進(jìn)就業(yè)的規(guī)定關(guān)于勞動報酬的規(guī)定關(guān)于工作時間的規(guī)定關(guān)于勞動保護(hù)和社會保險的規(guī)定勞動法4勞動法勞動法關(guān)于建立和調(diào)整勞動關(guān)系的基本制度規(guī)定勞動合同制度集體合同制度勞動爭議處理制度勞動法5勞動關(guān)系立法勞動合同法勞動爭議處理法(或勞動爭議調(diào)解仲裁法)兩部法律均已列入人大立法計劃勞動關(guān)系立法6勞動合同立法涉及的主要問題勞動合同立法7適用范圍適用范圍:企業(yè)、個體經(jīng)濟(jì)組織以及機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社會團(tuán)體中非公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理的工作人員。適用范圍8勞動合同訂立的原則和合同效力丁立原則:訂立勞動合同,應(yīng)當(dāng)遵循合法公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實信用的原則。同效力:勞動合同依法訂立即具有法律約束力,用人單位與勞動者必須履行勞動合同規(guī)定的義務(wù)。勞動合同訂立的原則和合同效力9用人單位建立規(guī)章制度的要求制定、修改或者決定直接涉及勞動者切身利益的規(guī)章制度或重大事項時應(yīng)當(dāng)經(jīng)職代會或全體職工討論,提出方案和意見,與工會或者職工代表平等協(xié)商確定。并應(yīng)當(dāng)在單位內(nèi)公示,或發(fā)給勞動者用人單位建立規(guī)章制度的要求10勞動合同的概念及其訂立要求勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。建立勞動關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同。有勞動關(guān)系,未訂立書面勞動合同的,應(yīng)當(dāng)自一個月內(nèi)訂立。勞動合同的概念及其訂立要求11勞動關(guān)系立法情況課件12勞動關(guān)系立法情況課件13勞動關(guān)系立法情況課件14勞動關(guān)系立法情況課件15勞動關(guān)系立法情況課件16勞動關(guān)系立法情況課件17勞動關(guān)系立法情況課件18勞動關(guān)系立法情況課件19勞動關(guān)系立法情況課件20勞動關(guān)系立法情況課件21勞動關(guān)系立法情況課件22勞動關(guān)系立法情況課件23勞動關(guān)系立法情況課件24勞動關(guān)系立法情況課件25勞動關(guān)系立法情況課件26勞動關(guān)系立法情況課件27勞動關(guān)系立法情況課件28勞動關(guān)系立法情況課件29勞動關(guān)系立法情況課件30勞動關(guān)系立法情況課件31勞動關(guān)系立法情況課件32勞動關(guān)系立法情況課件33勞動關(guān)系立法情況課件34勞動關(guān)系立法情況課件35勞動關(guān)系立法情況課件36勞動關(guān)系立法情況課件37勞動關(guān)系立法情況課件38勞動關(guān)系立法情況課件39勞動關(guān)系立法情況課件40勞動關(guān)系立法情況課件41勞動關(guān)系立法情況課件42勞動關(guān)系立法情況課件43勞動關(guān)系立法情況課件44勞動關(guān)系立法情況課件45勞動關(guān)系立法情況課件46勞動關(guān)系立法情況課件47謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷48勞動關(guān)系立法情況21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。勞動關(guān)系立法情況勞動關(guān)系立法情況21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。勞動關(guān)系立法情況和勞動合同管理2007年5月勞動關(guān)系立法情況寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地?？赡壳靶W(xué)高年級作文教學(xué)的形勢卻不容樂觀。在小學(xué)高年級作文教學(xué)過程中，有許多學(xué)生害怕寫作文。由于害怕，在小學(xué)作文中出現(xiàn)了一些令人憂心的現(xiàn)象，如重表達(dá)，輕育人。語文科是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是思想情感的文字表露，從聽說讀寫四個方面比較，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式。然而，綜觀現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值削弱，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，教師十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧，至于作文的內(nèi)容是否真實則全然不顧，致使小學(xué)生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮。還有重模式，輕能力現(xiàn)象也存在?，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。最后作起文章來卻是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響也是其中一方面。由于受傳統(tǒng)教育的影響，在作文教學(xué)過程中，教師生怕學(xué)生寫不好作文，教師從備課開始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各方面著手考慮，在教學(xué)時將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正消化吸收。雖然我們語文教師花費了大量精力，效果仍然不理想。學(xué)生獨立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情實感。分析造成這種現(xiàn)狀的原因，應(yīng)試教育思想作祟便是其中之一。由于受應(yīng)試教育思想的影響，現(xiàn)今小學(xué)寫作教學(xué)，沒有獨立的作文教學(xué)時間，沒有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨立的寫作教材。如何改變這種現(xiàn)狀，做好小學(xué)寫作教學(xué)呢？一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！弊魑氖钦Z文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的具體舉措有：（一）讓學(xué)生體驗表達(dá)的快感。小學(xué)高年級學(xué)生在對人對事方面已經(jīng)有了自己的見解和主張。在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，不妨給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會。作文，就是一個很好的渠道。表達(dá)出來以后，還要注重讓學(xué)生體驗表達(dá)的快感。在豐富多樣的作文交流活動中，讓每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，幫助學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜歡寫作，愿意寫作。（二）把學(xué)生作文打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心。二、組織好寫作教學(xué)的課堂教學(xué)。在寫作教學(xué)的課堂上，教師首先應(yīng)該明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求，然后要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學(xué)過程，中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，詳細(xì)地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。三、重視學(xué)生的生活體驗。有這么一則關(guān)于學(xué)生作文的報道：某城市一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)識，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。開懷之余，我們不得不對此作一深思，生活是作文的源泉呀！尤其是對于小學(xué)生來說，生活范圍的狹小，交際圈子的有限以及較為單純的思維，這些都更加提醒我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和思考。作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。從生活中找寫作的源頭，才能真正表達(dá)自己，把作文寫出生活氣息。學(xué)生的作文也才會成為有源之水，永不枯竭。四、改進(jìn)評改方法，教師下水作文蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”在小學(xué)作文教學(xué)中，評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。小學(xué)語文教師在評改時構(gòu)建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。另外，很多小學(xué)語文教師視范文為珍品，而自己下水作文則很少，其實，小學(xué)語文教師只有親自嘗試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫作能力長遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)。總之，小學(xué)生的人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響不可小視。廣大小學(xué)語文教師對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。1引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，要注重擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，將信息技術(shù)利用起來，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合發(fā)展。利用微課制作農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻只是全面利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育的一個小小實踐，微課教學(xué)仍舊有很大的發(fā)展空間，對學(xué)生而言它是更吸引人的學(xué)習(xí)方式；對教師而言它是一個提高自身教育實踐水平，獲取更多教育經(jīng)驗的新渠道。其中，微課就是一種建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的資源，其對于改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果有重要的意義。2以“微”激趣，提高效率興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才能全身心地投入其中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，并更深入地探索知識。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個任務(wù)和“苦差事”，那么自然體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，更無法談及在本學(xué)科領(lǐng)域有所成就了。對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生，在把握知識時，只是停留于機(jī)械記憶、生搬硬套的層面，他們無法理解和靈活應(yīng)用知識，久而久之便失去了自信，產(chǎn)生畏難心理，形成惡性循環(huán)的不良局面。在高年級農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。微課將枯燥的知識與多媒體技術(shù)結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)的機(jī)械講解和灌輸，使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)成績顯著提高，不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識圓的面積及其計算”這一抽象無味的知識時，我利用微課，利用動畫填充形式，形象展現(xiàn)圓的面積，馬上吸引了學(xué)生的眼球。接著利用微課的動畫操作指導(dǎo)學(xué)生，小組合作動手把圓剪拼成一個近似長方形，再合作研究它的長、寬與圓的要素的聯(lián)系，由計算長方形的面積從而得出圓的面積計算公式。學(xué)生有觀察、有操作、有比較、有發(fā)現(xiàn)、有梳理、有總結(jié)。問題通過自己的步步努力而得到解決，如此一來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，整節(jié)課專心、專注地親身體驗，避開老師枯燥的講解，還能增強(qiáng)其對圖形概念的理解、加深記憶。3自主化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主的能力教師預(yù)先把上課的內(nèi)容拍成微課視頻上傳到班級的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生不受時空的限制隨時進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有所了解，清楚這節(jié)課的教學(xué)重點；同時也能清楚自己在哪些方面在課堂上要進(jìn)一步加強(qiáng)。這樣就會在接下來的課堂中認(rèn)真聽講，提高自己的聽課質(zhì)量。也可以上傳一些課后練習(xí)，學(xué)生在家里可以上教學(xué)平臺做練習(xí)，做完后上傳到平臺，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，這樣學(xué)生就能及時了解自己對知識的掌握情況，從而不斷地補(bǔ)缺補(bǔ)漏，達(dá)到教學(xué)目的。4引導(dǎo)學(xué)生思考微課是針對某一特定知識點而設(shè)計的，其內(nèi)容比較單一，具有很強(qiáng)的針對性，所以針對這一知識點的講解也比較詳細(xì)，比較全面。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)，能夠?qū)@一特定知識點有更深入的認(rèn)識。并且，在學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中，如果其遇到問題，還能引導(dǎo)學(xué)生去思考，并通過反復(fù)播放視頻來尋求答案。在利用微課自學(xué)時，學(xué)生還能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自行控制播放進(jìn)度。”如果學(xué)生要得到問題答案，就需要反復(fù)播放視頻，如果在視頻中沒有得到答案，學(xué)生還可通過尋求他人幫助、網(wǎng)絡(luò)、其他數(shù)學(xué)參考資料等尋求答案。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力就能得到提高，其數(shù)學(xué)綜合水平也能得到相應(yīng)的提升。5簡短化教學(xué)，集中學(xué)生注意力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間集中在40分鐘，在這樣長的一段時間內(nèi)，一般教師要對上一節(jié)課的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，新知識的導(dǎo)入、教學(xué)以及對新知識的重點、難點進(jìn)行鞏固、加強(qiáng)和練習(xí)。在這樣多的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)生很難集中注意力。而且，教師通常只是按部就班地對知識進(jìn)行講解，對于學(xué)生知識掌握不理想的情況，很少采取有力的措施進(jìn)行糾正。或者說，長時間的聽課使得學(xué)生產(chǎn)生了疲倦的心理，學(xué)生很難將注意力集中起來，這就大大降低了課堂教學(xué)的實際效果。而微課主要是將一兩個知識點進(jìn)行講解，一個微課的視頻大約是3～8分鐘，且都非常注重對重點知識的強(qiáng)調(diào)和個性化講解，這樣短小精悍而主題鮮明的知識講解，就很容易抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽課效率。這是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不可比擬的。6結(jié)語微課的應(yīng)用與建設(shè)有很大的發(fā)展前景，微視頻的運用對學(xué)生自學(xué)能力有著顯著的成果，當(dāng)然，這還需要一線的教育工作者在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗和創(chuàng)新，讓微視頻得到完善。微課在未來不限于農(nóng)村小學(xué)，在中學(xué)、大學(xué)都會得到運用，新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)理念，給我們國家的未來帶來更多的人才。勞動關(guān)系立法情況21、靜念園林好，人間良可辭。勞動關(guān)系立法情49勞動關(guān)系立法情況和勞動合同管理2007年5月勞動關(guān)系立法情況50勞動關(guān)系立法情況勞動關(guān)系立法情況51勞動法勞動法關(guān)于基本勞動標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定關(guān)于促進(jìn)就業(yè)的規(guī)定關(guān)于勞動報酬的規(guī)定關(guān)于工作時間的規(guī)定關(guān)于勞動保護(hù)和社會保險的規(guī)定勞動法52勞動法勞動法關(guān)于建立和調(diào)整勞動關(guān)系的基本制度規(guī)定勞動合同制度集體合同制度勞動爭議處理制度勞動法53勞動關(guān)系立法勞動合同法勞動爭議處理法(或勞動爭議調(diào)解仲裁法)兩部法律均已列入人大立法計劃勞動關(guān)系立法54勞動合同立法涉及的主要問題勞動合同立法55適用范圍適用范圍:企業(yè)、個體