生產效率提升十大法寶課件

生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶生產運營中影響生產效率的因素1.銷售部門漏下單2.銷售部門沒有針對訂單審核,大量超額接單3.客人急單千托萬托,須協(xié)助完成的訂單。4.訂單沒有完整結單動作。5.銷售與生管計劃不同步。6.只有訂單總表沒有周計劃。7.訂單只有交貨日,未設定加工開始日。8.緊急單或臨時單太多,生產計劃變更頻繁。瓦楞紙創(chuàng)意手工制作材料既簡單易得又有利于環(huán)保，教學融合欣賞、紙藝、色彩知識、瓦楞紙造型、制作方法等知識，從欣賞、臨摹、寫生向創(chuàng)作延伸，逐漸掌握瓦楞紙造型制作特點及創(chuàng)作方法，它既有別于我們日常兒童手工教學，也不同于我們公共場所、家里看到的裝飾畫。它既有淺顯易懂，條理清楚工具性特點，同時又很注重美術文化、環(huán)保教育與學習趣聞結合，具有很強的可讀性和操作性。適應農村地區(qū)客觀條件，可以在農村小學的美術校本教學中進行大力推廣。在小學美術課中，瓦楞紙創(chuàng)意手工屬于“設計?應用”學習領域。《標準》中指出，“設計?應用”領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。為此，作為美術教師，我們必須結合農村孩子的現(xiàn)狀，探索一條適合農村美術手工教學的途徑。九年義務教育小學階段的美術課，是實施美育的重要途徑。它對陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要作用。眾所周知，美術是一門運用一定的物質材料，通過造型的方法創(chuàng)作的視覺藝術。這里首先提到的就是“物質材料”，沒有這些“物質材料”是無法進行美術創(chuàng)作的，這種情況，在農村學校美術課的教學問題顯得尤為突出。要求學生準備小學美術課相應的種類繁多的美術用具顯得不太現(xiàn)實。針對大多數(shù)農村的這種不可避免的現(xiàn)實狀況，我在我校自擬定《瓦楞紙創(chuàng)意手工》為校級美術校本課以來，通過教學研討、與其他校美術教師交流、教學實踐等，收獲了一些意料不到的效果和經驗，很好的解決了經濟狀況影響美術課教學這一問題?！霸O計?應用”領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力?！霸O計?應用”領域教學內容重點介紹了形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。而且瓦楞紙創(chuàng)意手工教學過程富有趣味性、應用性，更能滿足小學生的好奇心和創(chuàng)造欲望，易于培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習慣，并養(yǎng)成一定的意志力和觀察、創(chuàng)造、操作的能力，從而全面提高學生素質；再有瓦楞紙創(chuàng)意手工所需材料相對簡單易于準備，適應農村地區(qū)經濟客觀條件。一、因地制宜，教學材料的靈活性材料準備是瓦楞紙創(chuàng)意手工教學重要準備工作，材料包括：瓦楞紙、水粉、壁紙刀、格尺、水晶膠、切割機、切割墊等。實踐中，切割機、切割墊、水晶膠等材料往往較缺乏，可采用集體購置、學校投入等方法解決，以避免材料難準備的麻煩。剪刀、小壁紙刀學生可以從家里帶來；瓦楞紙（包裝箱）等學生很容易的獲取到。古語講：兵馬未動，糧草先行。材料準備好就等于成功一半了。二、循序漸進，突出課堂教學的科學性教學中應重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，注意承前啟后，避免“突然”和“斷層”而增加學習難度。教學時注意由簡到繁、由淺到深，由單一材料到多種材料過渡，由單一技法向綜合技法過渡，做到循序漸進。橫向聯(lián)系時注意結合創(chuàng)作、紙藝等教材鼓勵學生用瓦楞紙這一材料表現(xiàn)，加強瓦楞紙創(chuàng)意手工實踐。三、因材施教，注重學習過程的階段性由于學生年齡特點不同，教學中要注意針對性。如，一二年級可教授“觀察和體驗的方式”、“畫、撕、剪、粘”等簡單的方法，比如撕出一只小蝸牛；三四年級學生對“形”與“用”的關系有了進一步的分解，教師可趁熱打鐵，進一步講授折、卷、壓、推、貼等知識、傳授技法，并讓學生對“造型、色彩、媒材”等方面考慮設計的具體用途。五六年級可以運用對比與和諧、對稱與均衡等形式原理以及各種材料、制作方法進行品主題創(chuàng)作。四、寓教于樂，豐富課堂教學的趣味性如創(chuàng)作《各式各樣的花》可設計多種花朵的色彩組合，通過實踐讓學生認識到創(chuàng)作各式各樣的花應特點突出、技法純熟、色彩鮮艷，才能使學生在創(chuàng)作《康乃馨》時有激情，就能帶著愉悅的心情，自覺創(chuàng)作出形態(tài)各異、品種齊全、色彩鮮艷的花。提問題、留懸念引趣，創(chuàng)設情境激趣，都能活躍課堂，讓學生快樂而學。又如《可愛的小飾品》（綜合材料）創(chuàng)作，則可在學生卷貼組合出圖案部件時，讓其自由選擇表現(xiàn)形式，比如胸針、發(fā)卡、項鏈、手鏈等。再如紙浮雕技法的介紹可聯(lián)系學生生活中的認識進行突破，把紙浮雕技法的機械性與趣味性聯(lián)系起來，化難為易，學得輕松。五、因勢利導，夯實教學活動的延續(xù)性激發(fā)學生的美術學習興趣和愿望，提高學生的自主學習美術的能力，僅靠課內教學是不夠的，為此，我們堅持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生吸收到社團活動中，提供相應條件，因勢利導，給予及時培養(yǎng)，鼓勵瓦楞紙創(chuàng)意手工創(chuàng)作。舉辦校瓦楞紙創(chuàng)意手工主題展覽等活動并參加各級各類比賽。課內課外結合還有利于學生聯(lián)系生活，真正認識創(chuàng)意手工的用處，深化教學。瓦楞紙創(chuàng)意手工教學，以學生個人或集體合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，不僅豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；而且了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格，給學校美術課程帶來了無限的生機與活力?！读x務教育語文課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程的工具性指語文是人類思維想象、溝通交流及歷史文化傳承的工具。語文課程的人文性指語文是人類文化知識和文化精神的體現(xiàn)，是學生提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長的媒介。筆者作為一名農村小學語文教師，現(xiàn)就當前農村小學語文教學人文性建設作簡單論述，以拋磚引玉，躬求大方之家批評指正。一、農村小學語文教學人文性缺失現(xiàn)象農村小學語文教學執(zhí)行《義務教育語文課程標準》的情況稍顯落后，比較突出的問題便是人文性缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）教師工作不創(chuàng)新農村小學教師少，人均任教學科多，工作壓力大，教師們整日疲于應付，很難主動地、創(chuàng)造性地進行教學改革，教學方法、教學手段長期停留在上世紀末期的水平。就語文教學而言，教會孩子讀書、寫字、作文尚可，要說全面提高學生文化修養(yǎng)，的確是有心無力。（二）學生知識不全面農村以留守兒童居多，學生多與祖輩生活在一起，家庭教育缺失嚴重。在學校，學生上課沒有網絡、沒有電腦，就連學生用圖書也難達標，學校教育相對滯后。學生生活在半封閉的環(huán)境中，除了教材外，幾乎沒有接觸歷史文化的機會，鮮知唐宗宋祖，更不論秦皇漢武。（三）師生地位不平等人文性，重點在人，即要以人為本，就課堂教學而言，即要以學生為主體。傳統(tǒng)教育理念奉行“師道尊嚴”，教師將自己放置在“管理者”和“領導者”的位置，學生則處于被動地位。這種現(xiàn)象在農村小學普遍存在，不利于學生的個性發(fā)展。（四）德育滲透不到位農村小學重智育、輕德育的現(xiàn)象較為嚴重，思想品德課程形同虛設，德育的主戰(zhàn)場由思想品德課堂轉移至語文課堂。即便如此，語文教學少有德育滲透，或有滲透，也多以說教為主，很難做到潤物無聲，水乳交融。二、農村小學語文教學人文性建設措施（一）營造和諧的人文環(huán)境1.加大教育投入，改善辦學條件。一是配置一批質量合格、數(shù)量達標的遠程教育設備，使學生能夠通過網絡立足課堂，放眼世界。二是購置一批適合學生閱讀的圖書，使學生有機會和祖國燦爛的歷史文化零距離接觸，從而達到修身養(yǎng)性、提高文化素養(yǎng)的目的。2.改善教育民生，提高教師地位。一是提高教師福利待遇，以吸引優(yōu)秀人才向農村教育匯集，并讓這些人才來得了，留得下，用得好。二是加大在職教師的培訓力度，不但要讓教師能走得出去，對教育戰(zhàn)線的精英也要請得進來。三是給教師減負提質，讓教師們少做內勤雜務，多做學術研究。（二）構建和諧的人際關系1.構建平等師生關系。在課堂上，教師要轉換角色，把主動權留給學生，真正做到以教師為主導，學生為主體。在課堂外，教師既要做學生的“良師”，更要做學生的“益友”。教師要以“愛”為中心，徹底根除辱罵、體罰學生等陳規(guī)陋習。2.平等對待每個學生。學生因受自身條件限制，其發(fā)展方向、發(fā)展速度有所不同。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，避其所短，展其所長，讓學生在生理和心理方面得到健康發(fā)展。（三）打造和諧的人文課堂1.用好信息設備，營造和諧氛圍。運用信息技術設備進行教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，從而提高學生學習的積極性。在教學中，教師可以設計一系列符合課文情節(jié)的圖片、音樂或者文字等，將知識點設置成動態(tài)的教學影像呈現(xiàn)出來，這樣既可以讓學生直觀感受到文化信息，又可以引導學生自主學習。2.尊重學生體驗，適時情感熏陶。在學習中，學生的思維很容易受到教師的影響，教師要在尊重學生獨特體驗的同時，盡量多用自我感悟熏陶感染學生。在小學語文教材中，很多內容是教育學生正確樹立人生觀、世界觀、價值觀的典范，我們要充分利用好這樣材料，抓住時機教育和感染學生。3.鼓勵多讀多思，提高文化修養(yǎng)。書是人類文化傳承的載體，是人類智慧的結晶，讀書是學生提高文化修養(yǎng)的必由之路。鼓勵學生多讀書，既指教材，更指符合小學生閱讀特點和社會主義核心價值觀的健康書籍。在課堂上，教師可以讓學生對讀書情況進行總結、交流、分享，指點學生勤于思考，從而達到文化積累、修身養(yǎng)性的目的。4.聯(lián)系生活實際，展現(xiàn)學生本性。課本的知識源于生活，教師在課堂教學中要將生活中的實例充分運用到課堂中，讓學生多接觸生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活為學生帶來的酸、甜、苦、辣，讓學生的情感世界更加豐富多彩。教師還可引導學生將生活中的點滴感受記錄下來，提高學生綜合運用語言文字的能力。農村小學語文教學缺少人文性，我們要以《義務教育語文課程標準》為指導，營造和諧的人文環(huán)境，構建和諧平等的人際關系，打造和諧的人文課堂，從而加強農村小學語文教學的人文性建設，最終達到提高學生思想文化修養(yǎng)，促進學生身心精神成長的目的。生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶1生產效率提升十大法寶生產效率提升2生產運營中影響生產效率的因素1.銷售部門漏下單2.銷售部門沒有針對訂單審核,大量超額接單3.客人急單千托萬托,須協(xié)助完成的訂單。4.訂單沒有完整結單動作。5.銷售與生管計劃不同步。6.只有訂單總表沒有周計劃。7.訂單只有交貨日,未設定加工開始日。8.緊急單或臨時單太多,生產計劃變更頻繁。生產運營中影響生產效率的因素3生產運營中影響生產效率的因素9.生產進度控制不好,不能與計劃同步10.生產車間自己排生產日期。11.機器、模具故障,維修時間太長12.生產過程品質不穩(wěn)定,頻頻出現(xiàn)返工或返修13.實際生產力未達預定的標準能力14.生產部門沒有進行完善的產能分析15.未設定各工序間標準手持量。16.換線/換模沒有標準時間。17.車間領料,一次領一張訂單量。生產運營中影響生產效率的因素4生產運營中影響生產效率的因素18.采購物料時常延遲19.采購品質經常不良20.采購物料計劃與生產計劃不能協(xié)調同步進行21.無外協(xié)加工日程計劃表。22.供貨商自己加上寬放。23.天災沒有預期的停電24.產品技術變更頻繁生產運營中影響生產效率的因素5根據(jù)以上的因素會總方案如下做好基礎管理5及目視管理,減少不必要的浪費運用產銷機制控制來料交期與品質,減少現(xiàn)場停工待料控管物料配套及改善供料方式,提高供料效率進行節(jié)拍生產,運用改善四把刀,解決生產瓶頸,提高線平衡(攀提員工作業(yè)速度,減少人力損失。改善生產布局,避免無謂的搬運浪費。進行多能工培養(yǎng),因應淡旺季人力需求。掌握生產效率損失源頭,減少效率損失。提高首次合格率(直通率),減少不良品浪費。配合激勵制度,提高員工生產力。根據(jù)以上的因素會總方案如下6法寶一:5S及目視管理根之不固,樹木何以開花結果;好的樹木源自于健康的根基行動方案健全的生產運營體系應具備的基本功;做好「基礎管理」,以穩(wěn)住陣腳,確保效率。了解生產運營管理的根基一基礎管理。法寶一:5S及目視管理7在一般傳統(tǒng)生產的企業(yè)里,要發(fā)掘或確認何處是瓶頸可能不容易;因為現(xiàn)場在制品到處堆放、每一工段每一個人看起來都在埋頭苦干,加上工藝動作未標準化,作業(yè)本身也尚未達到穩(wěn)定化,所以無從找起!在一般傳統(tǒng)生產的企業(yè)里,要發(fā)掘或8最簡單的方法是:查看哪一道工序或流程前面堆積著最多等待加工的物品或工作>如果看不出來,那就先做5S或生產運營流程優(yōu)化如果還看不出來,那就只好導入IE手法逐工序測算動作時間,或者還工序分析工作流量>關鍵是:不管是制程還是流程,讓它們透明化、可視化、標準化、穩(wěn)定化,才會好管理最簡單的方法是:查看哪一道工序或流程前面95S之間的關系第1個S整理SER區(qū)分“要用”與不用”的東西SEITONSEISO第2個S整頓將有用的東西第3個S清掃將需要的東西徹定出位置放置底清掃干凈知比還第4個滑潔SEIKETSU保持美觀整潔ESHITSUKE使員工養(yǎng)成良好習慣遵第5個S素養(yǎng)守各項規(guī)章制度5S之間的關系105S對象及目標實施項目對象整理清爽的工作環(huán)境騰出空間,防止誤用整頓消除尋找物品的時間井井有條的工作秩序。高效率的工作場所清掃設備的重要地方檢查穩(wěn)定品質達到零故障、零損耗、零污染清潔成為慣例和制度;是標準化的基礎;企業(yè)文化開始形成素養(yǎng)10全員參與、自覺行動的文明人5S對象及目標11生產效率提升十大法寶課件12生產效率提升十大法寶課件13生產效率提升十大法寶課件14生產效率提升十大法寶課件15生產效率提升十大法寶課件16生產效率提升十大法寶課件17生產效率提升十大法寶課件18生產效率提升十大法寶課件19生產效率提升十大法寶課件20生產效率提升十大法寶課件21生產效率提升十大法寶課件22生產效率提升十大法寶課件23生產效率提升十大法寶課件24生產效率提升十大法寶課件25生產效率提升十大法寶課件26生產效率提升十大法寶課件27生產效率提升十大法寶課件28生產效率提升十大法寶課件29生產效率提升十大法寶課件30生產效率提升十大法寶課件31生產效率提升十大法寶課件32生產效率提升十大法寶課件33生產效率提升十大法寶課件34生產效率提升十大法寶課件35生產效率提升十大法寶課件36生產效率提升十大法寶課件37生產效率提升十大法寶課件38生產效率提升十大法寶課件39生產效率提升十大法寶課件40生產效率提升十大法寶課件41生產效率提升十大法寶課件42生產效率提升十大法寶課件43生產效率提升十大法寶課件44生產效率提升十大法寶課件45生產效率提升十大法寶課件46生產效率提升十大法寶課件47生產效率提升十大法寶課件48生產效率提升十大法寶課件49生產效率提升十大法寶課件50生產效率提升十大法寶課件51生產效率提升十大法寶課件52生產效率提升十大法寶課件53生產效率提升十大法寶課件54生產效率提升十大法寶課件55生產效率提升十大法寶課件56生產效率提升十大法寶課件57生產效率提升十大法寶課件58生產效率提升十大法寶課件59生產效率提升十大法寶課件60生產效率提升十大法寶課件61生產效率提升十大法寶課件62生產效率提升十大法寶課件63生產效率提升十大法寶課件64生產效率提升十大法寶課件65生產效率提升十大法寶課件66生產效率提升十大法寶課件67生產效率提升十大法寶課件68生產效率提升十大法寶課件69生產效率提升十大法寶課件70生產效率提升十大法寶課件71生產效率提升十大法寶課件72生產效率提升十大法寶課件73生產效率提升十大法寶課件74生產效率提升十大法寶課件75生產效率提升十大法寶課件76生產效率提升十大法寶課件77生產效率提升十大法寶課件78生產效率提升十大法寶課件79生產效率提升十大法寶課件80生產效率提升十大法寶課件81生產效率提升十大法寶課件82生產效率提升十大法寶課件83生產效率提升十大法寶課件8456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?5生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶生產運營中影響生產效率的因素1.銷售部門漏下單2.銷售部門沒有針對訂單審核,大量超額接單3.客人急單千托萬托,須協(xié)助完成的訂單。4.訂單沒有完整結單動作。5.銷售與生管計劃不同步。6.只有訂單總表沒有周計劃。7.訂單只有交貨日,未設定加工開始日。8.緊急單或臨時單太多,生產計劃變更頻繁。瓦楞紙創(chuàng)意手工制作材料既簡單易得又有利于環(huán)保，教學融合欣賞、紙藝、色彩知識、瓦楞紙造型、制作方法等知識，從欣賞、臨摹、寫生向創(chuàng)作延伸，逐漸掌握瓦楞紙造型制作特點及創(chuàng)作方法，它既有別于我們日常兒童手工教學，也不同于我們公共場所、家里看到的裝飾畫。它既有淺顯易懂，條理清楚工具性特點，同時又很注重美術文化、環(huán)保教育與學習趣聞結合，具有很強的可讀性和操作性。適應農村地區(qū)客觀條件，可以在農村小學的美術校本教學中進行大力推廣。在小學美術課中，瓦楞紙創(chuàng)意手工屬于“設計?應用”學習領域?！稑藴省分兄赋?，“設計?應用”領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。為此，作為美術教師，我們必須結合農村孩子的現(xiàn)狀，探索一條適合農村美術手工教學的途徑。九年義務教育小學階段的美術課，是實施美育的重要途徑。它對陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要作用。眾所周知，美術是一門運用一定的物質材料，通過造型的方法創(chuàng)作的視覺藝術。這里首先提到的就是“物質材料”，沒有這些“物質材料”是無法進行美術創(chuàng)作的，這種情況，在農村學校美術課的教學問題顯得尤為突出。要求學生準備小學美術課相應的種類繁多的美術用具顯得不太現(xiàn)實。針對大多數(shù)農村的這種不可避免的現(xiàn)實狀況，我在我校自擬定《瓦楞紙創(chuàng)意手工》為校級美術校本課以來，通過教學研討、與其他校美術教師交流、教學實踐等，收獲了一些意料不到的效果和經驗，很好的解決了經濟狀況影響美術課教學這一問題。“設計?應用”領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力?！霸O計?應用”領域教學內容重點介紹了形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。而且瓦楞紙創(chuàng)意手工教學過程富有趣味性、應用性，更能滿足小學生的好奇心和創(chuàng)造欲望，易于培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習慣，并養(yǎng)成一定的意志力和觀察、創(chuàng)造、操作的能力，從而全面提高學生素質；再有瓦楞紙創(chuàng)意手工所需材料相對簡單易于準備，適應農村地區(qū)經濟客觀條件。一、因地制宜，教學材料的靈活性材料準備是瓦楞紙創(chuàng)意手工教學重要準備工作，材料包括：瓦楞紙、水粉、壁紙刀、格尺、水晶膠、切割機、切割墊等。實踐中，切割機、切割墊、水晶膠等材料往往較缺乏，可采用集體購置、學校投入等方法解決，以避免材料難準備的麻煩。剪刀、小壁紙刀學生可以從家里帶來；瓦楞紙（包裝箱）等學生很容易的獲取到。古語講：兵馬未動，糧草先行。材料準備好就等于成功一半了。二、循序漸進，突出課堂教學的科學性教學中應重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，注意承前啟后，避免“突然”和“斷層”而增加學習難度。教學時注意由簡到繁、由淺到深，由單一材料到多種材料過渡，由單一技法向綜合技法過渡，做到循序漸進。橫向聯(lián)系時注意結合創(chuàng)作、紙藝等教材鼓勵學生用瓦楞紙這一材料表現(xiàn)，加強瓦楞紙創(chuàng)意手工實踐。三、因材施教，注重學習過程的階段性由于學生年齡特點不同，教學中要注意針對性。如，一二年級可教授“觀察和體驗的方式”、“畫、撕、剪、粘”等簡單的方法，比如撕出一只小蝸牛；三四年級學生對“形”與“用”的關系有了進一步的分解，教師可趁熱打鐵，進一步講授折、卷、壓、推、貼等知識、傳授技法，并讓學生對“造型、色彩、媒材”等方面考慮設計的具體用途。五六年級可以運用對比與和諧、對稱與均衡等形式原理以及各種材料、制作方法進行品主題創(chuàng)作。四、寓教于樂，豐富課堂教學的趣味性如創(chuàng)作《各式各樣的花》可設計多種花朵的色彩組合，通過實踐讓學生認識到創(chuàng)作各式各樣的花應特點突出、技法純熟、色彩鮮艷，才能使學生在創(chuàng)作《康乃馨》時有激情，就能帶著愉悅的心情，自覺創(chuàng)作出形態(tài)各異、品種齊全、色彩鮮艷的花。提問題、留懸念引趣，創(chuàng)設情境激趣，都能活躍課堂，讓學生快樂而學。又如《可愛的小飾品》（綜合材料）創(chuàng)作，則可在學生卷貼組合出圖案部件時，讓其自由選擇表現(xiàn)形式，比如胸針、發(fā)卡、項鏈、手鏈等。再如紙浮雕技法的介紹可聯(lián)系學生生活中的認識進行突破，把紙浮雕技法的機械性與趣味性聯(lián)系起來，化難為易，學得輕松。五、因勢利導，夯實教學活動的延續(xù)性激發(fā)學生的美術學習興趣和愿望，提高學生的自主學習美術的能力，僅靠課內教學是不夠的，為此，我們堅持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生吸收到社團活動中，提供相應條件，因勢利導，給予及時培養(yǎng)，鼓勵瓦楞紙創(chuàng)意手工創(chuàng)作。舉辦校瓦楞紙創(chuàng)意手工主題展覽等活動并參加各級各類比賽。課內課外結合還有利于學生聯(lián)系生活，真正認識創(chuàng)意手工的用處，深化教學。瓦楞紙創(chuàng)意手工教學，以學生個人或集體合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，不僅豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；而且了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格，給學校美術課程帶來了無限的生機與活力?！读x務教育語文課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程的工具性指語文是人類思維想象、溝通交流及歷史文化傳承的工具。語文課程的人文性指語文是人類文化知識和文化精神的體現(xiàn)，是學生提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長的媒介。筆者作為一名農村小學語文教師，現(xiàn)就當前農村小學語文教學人文性建設作簡單論述，以拋磚引玉，躬求大方之家批評指正。一、農村小學語文教學人文性缺失現(xiàn)象農村小學語文教學執(zhí)行《義務教育語文課程標準》的情況稍顯落后，比較突出的問題便是人文性缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）教師工作不創(chuàng)新農村小學教師少，人均任教學科多，工作壓力大，教師們整日疲于應付，很難主動地、創(chuàng)造性地進行教學改革，教學方法、教學手段長期停留在上世紀末期的水平。就語文教學而言，教會孩子讀書、寫字、作文尚可，要說全面提高學生文化修養(yǎng)，的確是有心無力。（二）學生知識不全面農村以留守兒童居多，學生多與祖輩生活在一起，家庭教育缺失嚴重。在學校，學生上課沒有網絡、沒有電腦，就連學生用圖書也難達標，學校教育相對滯后。學生生活在半封閉的環(huán)境中，除了教材外，幾乎沒有接觸歷史文化的機會，鮮知唐宗宋祖，更不論秦皇漢武。（三）師生地位不平等人文性，重點在人，即要以人為本，就課堂教學而言，即要以學生為主體。傳統(tǒng)教育理念奉行“師道尊嚴”，教師將自己放置在“管理者”和“領導者”的位置，學生則處于被動地位。這種現(xiàn)象在農村小學普遍存在，不利于學生的個性發(fā)展。（四）德育滲透不到位農村小學重智育、輕德育的現(xiàn)象較為嚴重，思想品德課程形同虛設，德育的主戰(zhàn)場由思想品德課堂轉移至語文課堂。即便如此，語文教學少有德育滲透，或有滲透，也多以說教為主，很難做到潤物無聲，水乳交融。二、農村小學語文教學人文性建設措施（一）營造和諧的人文環(huán)境1.加大教育投入，改善辦學條件。一是配置一批質量合格、數(shù)量達標的遠程教育設備，使學生能夠通過網絡立足課堂，放眼世界。二是購置一批適合學生閱讀的圖書，使學生有機會和祖國燦爛的歷史文化零距離接觸，從而達到修身養(yǎng)性、提高文化素養(yǎng)的目的。2.改善教育民生，提高教師地位。一是提高教師福利待遇，以吸引優(yōu)秀人才向農村教育匯集，并讓這些人才來得了，留得下，用得好。二是加大在職教師的培訓力度，不但要讓教師能走得出去，對教育戰(zhàn)線的精英也要請得進來。三是給教師減負提質，讓教師們少做內勤雜務，多做學術研究。（二）構建和諧的人際關系1.構建平等師生關系。在課堂上，教師要轉換角色，把主動權留給學生，真正做到以教師為主導，學生為主體。在課堂外，教師既要做學生的“良師”，更要做學生的“益友”。教師要以“愛”為中心，徹底根除辱罵、體罰學生等陳規(guī)陋習。2.平等對待每個學生。學生因受自身條件限制，其發(fā)展方向、發(fā)展速度有所不同。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，避其所短，展其所長，讓學生在生理和心理方面得到健康發(fā)展。（三）打造和諧的人文課堂1.用好信息設備，營造和諧氛圍。運用信息技術設備進行教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，從而提高學生學習的積極性。在教學中，教師可以設計一系列符合課文情節(jié)的圖片、音樂或者文字等，將知識點設置成動態(tài)的教學影像呈現(xiàn)出來，這樣既可以讓學生直觀感受到文化信息，又可以引導學生自主學習。2.尊重學生體驗，適時情感熏陶。在學習中，學生的思維很容易受到教師的影響，教師要在尊重學生獨特體驗的同時，盡量多用自我感悟熏陶感染學生。在小學語文教材中，很多內容是教育學生正確樹立人生觀、世界觀、價值觀的典范，我們要充分利用好這樣材料，抓住時機教育和感染學生。3.鼓勵多讀多思，提高文化修養(yǎng)。書是人類文化傳承的載體，是人類智慧的結晶，讀書是學生提高文化修養(yǎng)的必由之路。鼓勵學生多讀書，既指教材，更指符合小學生閱讀特點和社會主義核心價值觀的健康書籍。在課堂上，教師可以讓學生對讀書情況進行總結、交流、分享，指點學生勤于思考，從而達到文化積累、修身養(yǎng)性的目的。4.聯(lián)系生活實際，展現(xiàn)學生本性。課本的知識源于生活，教師在課堂教學中要將生活中的實例充分運用到課堂中，讓學生多接觸生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活為學生帶來的酸、甜、苦、辣，讓學生的情感世界更加豐富多彩。教師還可引導學生將生活中的點滴感受記錄下來，提高學生綜合運用語言文字的能力。農村小學語文教學缺少人文性，我們要以《義務教育語文課程標準》為指導，營造和諧的人文環(huán)境，構建和諧平等的人際關系，打造和諧的人文課堂，從而加強農村小學語文教學的人文性建設，最終達到提高學生思想文化修養(yǎng)，促進學生身心精神成長的目的。生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶生產效率提升十大法寶86生產效率提升十大法寶生產效率提升87生產運營中影響生產效率的因素1.銷售部門漏下單2.銷售部門沒有針對訂單審核,大量超額接單3.客人急單千托萬托,須協(xié)助完成的訂單。4.訂單沒有完整結單動作。5.銷售與生管計劃不同步。6.只有訂單總表沒有周計劃。7.訂單只有交貨日,未設定加工開始日。8.緊急單或臨時單太多,生產計劃變更頻繁。生產運營中影響生產效率的因素88生產運營中影響生產效率的因素9.生產進度控制不好,不能與計劃同步10.生產車間自己排生產日期。11.機器、模具故障,維修時間太長12.生產過程品質不穩(wěn)定,頻頻出現(xiàn)返工或返修13.實際生產力未達預定的標準能力14.生產部門沒有進行完善的產能分析15.未設定各工序間標準手持量。16.換線/換模沒有標準時間。17.車間領料,一次領一張訂單量。生產運營中影響生產效率的因素89生產運營中影響生產效率的因素18.采購物料時常延遲19.采購品質經常不良20.采購物料計劃與生產計劃不能協(xié)調同步進行21.無外協(xié)加工日程計劃表。22.供貨商自己加上寬放。23.天災沒有預期的停電24.產品技術變更頻繁生產運營中影響生產效率的因素90根據(jù)以上的因素會總方案如下做好基礎管理5及目視管理,減少不必要的浪費運用產銷機制控制來料交期與品質,減少現(xiàn)場停工待料控管物料配套及改善供料方式,提高供料效率進行節(jié)拍生產,運用改善四把刀,解決生產瓶頸,提高線平衡(攀提員工作業(yè)速度,減少人力損失。改善生產布局,避免無謂的搬運浪費。進行多能工培養(yǎng),因應淡旺季人力需求。掌握生產效率損失源頭,減少效率損失。提高首次合格率(直通率),減少不良品浪費。配合激勵制度,提高員工生產力。根據(jù)以上的因素會總方案如下91法寶一:5S及目視管理根之不固,樹木何以開花結果;好的樹木源自于健康的根基行動方案健全的生產運營體系應具備的基本功;做好「基礎管理」,以穩(wěn)住陣腳,確保效率。了解生產運營管理的根基一基礎管理。法寶一:5S及目視管理92在一般傳統(tǒng)生產的企業(yè)里,要發(fā)掘或確認何處是瓶頸可能不容易;因為現(xiàn)場在制品到處堆放、每一工段每一個人看起來都在埋頭苦干,加上工藝動作未標準化,作業(yè)本身也尚未達到穩(wěn)定化,所以無從找起!在一般傳統(tǒng)生產的企業(yè)里,要發(fā)掘或93最簡單的方法是:查看哪一道工序或流程前面堆積著最多等待加工的物品或工作>如果看不出來,那就先做5S或生產運營流程優(yōu)化如果還看不出來,那就只好導入IE手法逐工序測算動作時間,或者還工序分析工作流量>關鍵是:不管是制程還是流程,讓它們透明化、可視化、標準化、穩(wěn)定化,才會好管理最簡單的方法是:查看哪一道工序或流程前面945S之間的關系第1個S整理SER區(qū)分“要用”與不用”的東西SEITONSEISO第2個S整頓將有用的東西第3個S清掃將需要的東西徹定出位置放置底清掃干凈知比還第4個滑潔SEIKETSU保持美觀整潔ESHITSUKE使員工養(yǎng)成良好習慣遵第5個S素養(yǎng)守各項規(guī)章制度5S之間的關系955S對象及目標實施項目對象整理清爽的工作環(huán)境騰出空間,防止誤用整頓消除尋找物品的時間井井有條的工作秩序。高效率的工作場所清掃設備的重要地方檢查穩(wěn)定品質達到零故障、零損耗、零污染清潔成為慣例和制度;是標準化的基礎;企業(yè)文化開始形成素養(yǎng)10全員參與、自覺行動的文明人5S對象及目