淺析生本教育之于職業(yè)教育

淺析生本教育之于職業(yè)教育論文內(nèi)容摘要：生本教育是一種的新興的、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育形式。職業(yè)教育當(dāng)前正處于大發(fā)展時(shí)期，生本教育的出現(xiàn)給了老師一種新的教育教學(xué)理念，很大水平上推進(jìn)了職業(yè)教育更好、更快地發(fā)展論文本文關(guān)鍵詞語：生本教育；學(xué)生為中心；職業(yè)教育一、何為生本教育1．生本的含義“生本教育〞就是整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)和展開，學(xué)生處于真正自立的狀況中，潛能得到激發(fā)，天性得到釋放全面具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，全體學(xué)生都獲得發(fā)展。2．生本的特點(diǎn)教學(xué)“為學(xué)生而設(shè)計(jì)〞和“為學(xué)而設(shè)計(jì)〞，具體表現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是“鞋〞，學(xué)生是“腳〞，當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就會(huì)“不知有之〞，到達(dá)忘我的境界，投入到學(xué)習(xí)中去。好像給自己的腳提供合適的鞋我們需要提供應(yīng)學(xué)生合適的教育，當(dāng)教育合適學(xué)生時(shí)，我們能夠看到學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上以至忘記了自己，這時(shí)人的內(nèi)部的天然規(guī)律起作用，讓學(xué)生處于一種真正自立的狀況中，進(jìn)而使學(xué)生的潛能得到激發(fā)天性得到張揚(yáng)。所以生本教育又稱合適學(xué)生的教育。3．生本的主要性“生本教育〞給了學(xué)生自動(dòng)發(fā)展的空間和時(shí)機(jī)，自動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生高效率?？v觀我們國家和美國的教育差異不同，便有所領(lǐng)會(huì)，當(dāng)然不同的文化導(dǎo)致教育的差別，應(yīng)該各有優(yōu)勢。楊先生的兒子在國內(nèi)某有名中學(xué)就讀高一，下學(xué)期末由于“跟不上〞班被教師“勸退〞。楊先生決定送到美國去，高二測試一下給出的建議是：直接上高三讓人吃驚!高三測試后說，具備高中畢業(yè)的水平，不必上高中了，推薦進(jìn)入大學(xué)一年級學(xué)習(xí)。幾乎難以想象!但是你一定知道，中美基礎(chǔ)教育時(shí)期學(xué)生之間的宏大差別在四年的大學(xué)本科教育后被迅速抹平，以至美國本科畢業(yè)生的水平一些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)跨越了中國，到研究生階段則全面領(lǐng)先，這是值得我們深思的問題，簡單的說就是巾國教育是重壓型，在前期有效果，美國教育則不是，他們更側(cè)重“可連續(xù)發(fā)展〞，美國學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)。因而我們推行“生本教育〞，進(jìn)行教育改革。材料力學(xué)告訴我們，當(dāng)飛輪高速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，用材料做的軸心一下就斷裂了，人們想用更硬的材料來做軸心，結(jié)果更容易斷裂，后來人們試改用軟性材料做軸心，卻不僅特別耐用，還使高速飛輪旋轉(zhuǎn)得愈加穩(wěn)定。學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣，我們?yōu)榱耸箤W(xué)生更好地把握知識與技能，往往使用硬性的防御策略，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性遭到壓抑的惡性循環(huán)，采取“生本〞的方法，進(jìn)行鼓勵(lì)、鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)處在一種開放的“自在〞情境，這時(shí)學(xué)生進(jìn)發(fā)出的力量將是“無窮〞的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此。職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生在小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)一直不太理想，而家長、教師為了讓他們能夠提升學(xué)習(xí)成就，用了許多辦法來強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)。但是這樣的做法反而讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，進(jìn)而讓這些學(xué)生進(jìn)入了“學(xué)欠好就不想學(xué)，不想學(xué)更學(xué)欠好〞的惡性循環(huán)。試想，假如在學(xué)習(xí)的初始階段，就用生本管理的方法讓學(xué)生自己自立地來學(xué)習(xí)，讓他們明白學(xué)習(xí)的主要性，我想，效果會(huì)好許多。所以，老師的鼓舞、引領(lǐng)作用非常主要。一段時(shí)間以來，青少年陷溺網(wǎng)絡(luò)游戲和大型游戲的非常多，為什么呢?所有的游戲從小處講都有分?jǐn)?shù)“鼓勵(lì)〞，請您留意了，只要得分，沒有扣分，從大處講都設(shè)有“關(guān)卡〞，得分后很爽，過關(guān)后更是讓人立即產(chǎn)生闖下一關(guān)激動(dòng)，而且人人以過關(guān)為榮，“彰顯〞自己的能力!這就是鼓勵(lì)的作用。3．在教學(xué)中，生本教育怎樣詳細(xì)操作(1)交給學(xué)生。把能夠交付給學(xué)生的知識的認(rèn)識任務(wù)托付給學(xué)生。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)過中，必定會(huì)要求知道“為什么〞，進(jìn)而會(huì)對何時(shí)需要、何時(shí)不需要揭示知識本源作出自己的選擇，找到他們適宜的“度〞。這時(shí)，老師能夠而且應(yīng)該給學(xué)生提供有益的經(jīng)歷體驗(yàn)。在課堂上，老師能夠把一些基本的、概念性的知識交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，或者能夠通過一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去總結(jié)歸納，讓學(xué)生自已去尋找知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生不能繼續(xù)下去的時(shí)候再從旁指點(diǎn)，通過這個(gè)方法能夠讓學(xué)生得到更多的屬于他們自己的知識，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。(2)盡少干涉。老師講給學(xué)生的知識始終是老師的，而學(xué)生自己學(xué)到的知識卻是自己的。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，教師能夠講許多的知識給學(xué)生，但是學(xué)生又能把握多少呢，尤其是我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。但是，假如一節(jié)課45分鐘的時(shí)間全部交給學(xué)生，讓他們在教師的指點(diǎn)下自己去尋找、發(fā)現(xiàn)知識，這樣做的效果肯定會(huì)比教師全盤講授要好得多。“教〞是一項(xiàng)特別深?yuàn)W玄妙的經(jīng)過?！敖台暤淖罡呔辰缡鞘箤Ψ健暗玫括?，所以在課堂上，教師一定要改變角色，從“教授者〞改變?yōu)椤爸更c(diǎn)者〞。要交給學(xué)生的不是知識，而是方法。在課堂上，不到需要時(shí)刻不要去干擾學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。(3)先學(xué)后教?！皩W(xué)〞不是那種漫無目的的學(xué)，也不是沒有老師指點(diǎn)的學(xué)。整個(gè)學(xué)是在學(xué)校教育的框架下進(jìn)行的，是有著鮮明的學(xué)校教育認(rèn)識目的的。這時(shí)老師作用是什么呢?①是老師確定了“學(xué)〞的內(nèi)容和進(jìn)度。②是老師給出了對“學(xué)〞的恰當(dāng)?shù)亩煌夥值闹更c(diǎn)。③是老師在其中創(chuàng)造條件，改變方式，讓學(xué)生能自己學(xué)。所以，先學(xué)后教不僅僅僅是一種時(shí)間順序，更具體表現(xiàn)出了在生本教育中“學(xué)為根本〞的地位(4)以學(xué)定教。學(xué)生“學(xué)〞的時(shí)候，會(huì)選擇他最感興趣那個(gè)點(diǎn)作為突破點(diǎn)，老師也就能夠選擇大多數(shù)學(xué)生都喜歡的點(diǎn)作為活動(dòng)的中心。始終堅(jiān)持學(xué)生的強(qiáng)烈情感和濃烈厚重興趣。不必拘泥于教學(xué)資料的限制，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然以學(xué)定教并不是跟著學(xué)生的感覺走，仍然是以老師為主導(dǎo)的。例如，我如今所任教的英語學(xué)科當(dāng)中，許多學(xué)生對于聽力、白話部分還是有著比較濃烈厚重的興趣的，但是對于閱讀、和語法部分卻不太感興趣。處于這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，我在教學(xué)布置上，將聽力和白話部分加了量，將本單元的語法和詞匯穿插其中，弱化了閱讀和語法部分的知識目的，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識。(5)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的作用有多大?我感覺能夠大到極點(diǎn)。大家經(jīng)常講，人的潛力無窮，鼓勵(lì)就能使人不斷挖潛，超出自我。鼓勵(lì)是被認(rèn)可的直接具體表現(xiàn)出之一，人就會(huì)產(chǎn)生“成功〞的愉悅感，進(jìn)而從勝利走向勝利。失敗是成功之母?我想不是，成功才是成功之母。中國的孩子在學(xué)校里收到的經(jīng)過評價(jià)少，收到的結(jié)果性評價(jià)重，缺少的就是鼓勵(lì)。我們職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段沒少被教師、家長批評，而處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生在過度的批評下很容易加重他們的逆反心理，所以在學(xué)習(xí)經(jīng)過中一定要重視經(jīng)過性評價(jià)，對他們學(xué)習(xí)、生活中的閃光點(diǎn)迅速做出表揚(yáng)、鼓勵(lì)，重塑他們的自負(fù)心，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作有側(cè)重大的意義。(6)促進(jìn)感悟。食物只要經(jīng)過消化、吸收能力最終轉(zhuǎn)化為奔流在人體血液之中的營養(yǎng)物質(zhì)——只要后者才是我們?nèi)梭w本身的東西；學(xué)生對外部知識、對技能的學(xué)習(xí)只要經(jīng)過感悟能力得到深條理的內(nèi)化。感悟支配著學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，感悟的東西是不會(huì)遺忘的，感悟的水平高，學(xué)習(xí)的效率就高，學(xué)習(xí)的把握面就大。把感悟和訓(xùn)練結(jié)合起來，是事半功倍的聰明的做法。(7)靈敏使用教學(xué)資料。在生本教育中，當(dāng)教學(xué)的基本內(nèi)容確定之后，其他內(nèi)容必需有學(xué)生因素的參與。學(xué)生對某一學(xué)習(xí)對象的把握情況，應(yīng)當(dāng)是老師教還是不教、教多還是教少的主要根據(jù)。4．生本教育下老師的新教學(xué)角色和新知識地位生本教育下的老師，與學(xué)生不再是單純的大小齒輪的關(guān)系，也再是單純的一桶水和一杯水的關(guān)系，而首先是激發(fā)者和被激發(fā)者的關(guān)系。這就是生本教育下老師的新教學(xué)角色和新知識地位。二、生本教育下老師應(yīng)該具備的新技能1．交往合作的技能由于以往師生關(guān)系(師本位)中普遍存在著老師中心主義和管理主義的傾向，忽視學(xué)生的自立性和自尊心，往往導(dǎo)致師生關(guān)系的不和諧，以至沖突和對立。生本教育下的教學(xué)經(jīng)過是師生交往、積極互動(dòng)、互相合作、共同發(fā)展的經(jīng)過，因而，生本教育下老師至少應(yīng)具備下面兩種技能。(1)交往技能。老師要努力構(gòu)建人道、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放、主體性的凸顯、個(gè)性的弘揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。對老師而言，交往意味著上課不只是教授知識，更要與學(xué)生一起理解和共享學(xué)習(xí)的經(jīng)過與成功。(2)合作技能。在生本教育中的合作學(xué)習(xí)要求學(xué)科課程互相整合，尤其是綜合課程的出現(xiàn)，更是對老師的通力合作提出了新的要求，老師集體的協(xié)調(diào)一致、老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、親密配合顯得尤為主要。2．教育科研的技能生本教育牽涉教育全經(jīng)過中的教育觀念、培養(yǎng)目的、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程評價(jià)、課程管理等一系列環(huán)節(jié)和諸多因素，是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程。老師要適應(yīng)這些根天性的變化，首先應(yīng)成為學(xué)習(xí)者與研究者。3．利用的技能當(dāng)下，各國都在研究怎樣充足利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的問題。由于將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，充足發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，能改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)經(jīng)過中師生互動(dòng)方式；能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。因而，鼎力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)經(jīng)過中的普遍應(yīng)用，是生本教育要解決的重要問題之一。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探尋求索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地到達(dá)課程學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論能力。因而，生本教育環(huán)境下，老師將要面臨的不僅僅是把握信息技術(shù)的基本知識和基本技能，更主要的是要擅長將信息技術(shù)與學(xué)科整合起來，營造最理想的教學(xué)環(huán)境，以發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論能力。三、職業(yè)學(xué)校怎樣開展生本教育1．職業(yè)學(xué)校施行生本教育的有利條件職業(yè)學(xué)校和普通中學(xué)相比，課程內(nèi)容更具有多變性，教育管理更具開放性，教學(xué)經(jīng)過更具靈敏性，教學(xué)方法更具理論性。這些特點(diǎn)在生本教育的施行中將會(huì)具體表現(xiàn)出得愈加充足，同時(shí)這些特點(diǎn)也有利于生本教育的研究。職業(yè)學(xué)校課程，尤其是專業(yè)課程的穩(wěn)定時(shí)間是不太長的，它始終處于變化的經(jīng)過中。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工藝水平的提升，機(jī)器設(shè)備的更新以及學(xué)生群體的變化都要及時(shí)地反映到課程中來，使中職課程適應(yīng)就業(yè)崗位的實(shí)際，合適學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這就為以生本教育課程觀構(gòu)建職業(yè)學(xué)校課程體系提供了平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校同普通中學(xué)相比具有較大的“彈性〞空間，它的專業(yè)、課程、學(xué)制完全能夠由當(dāng)?shù)氐奶烊毁Y源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化來決定，不需要拘泥于教學(xué)計(jì)劃，能夠進(jìn)行需要的調(diào)整。教學(xué)形式、教學(xué)方法要靈敏多樣，充足地利用校內(nèi)外課程資源，這就是中職教學(xué)經(jīng)過的靈敏性。這個(gè)靈敏’．眭給生本教育提供了足夠的實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，能夠不受任何干擾，毫無顧慮地進(jìn)行真正意義的生本教育改革。2．樹立“一切為了學(xué)生〞的價(jià)值觀，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向生本職業(yè)教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，要通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來讓學(xué)生自動(dòng)地學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能、完善人格，要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)生活的快樂。生本職業(yè)教育是為學(xué)生的就業(yè)所施行的教育：就業(yè)是生存的基本需要，是民生之本，所以生本職業(yè)教育應(yīng)該而且必需以就業(yè)為導(dǎo)向。生本職業(yè)教育要使學(xué)生具備較高的方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力，以知足學(xué)生就業(yè)后的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需要。生本職業(yè)教育要使學(xué)生具備應(yīng)有的文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生就業(yè)后的繼續(xù)教育和畢生教育創(chuàng)造條件。(1)樹立“高度尊敬學(xué)生〞的倫理觀，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。固然職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是中考的失敗者，在初中階段都是教師不太看重的哪一個(gè)部分，但是和所有的孩子一樣，這些學(xué)生同樣蘊(yùn)藏著宏大的潛能和積極性，不同的只是他們更需要得到理解，遭到尊敬，更需要民主、平等、和諧的師生關(guān)系。(2)樹立“全面依靠學(xué)生〞的行為觀，構(gòu)建良好的教學(xué)系統(tǒng)。全面依靠學(xué)生是可能的，由于他們不僅僅是天生的學(xué)習(xí)者，而且具有無限的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新能力。全面依靠學(xué)生是需要的，而良好的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的保障，是保進(jìn)“感悟〞“內(nèi)化〞主要手段。全面依靠學(xué)生對老師提出了新的要求：并非僅僅給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)那樣簡單，它需要老師恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，來引發(fā)學(xué)生考慮，引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生感悟、促使知識內(nèi)化，等等，所以老師的要做的事情反而更多了，也更難了。(3)生本對職業(yè)學(xué)校及老師提出了更高層次的要求“生本〞不僅要請教師更新觀念，也要求學(xué)校的管理能與生本教育發(fā)展相適應(yīng)，為學(xué)生提供制度上、學(xué)習(xí)條件上的方便，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)快樂和體驗(yàn)更多的學(xué)習(xí)成功。當(dāng)前，學(xué)生們反映較大的問題重要集中在兩方面，一方面是在完成老師布置的前避任務(wù)的經(jīng)過中，學(xué)生查找資料的途徑和條件欠缺。一位同學(xué)說：“我們希望學(xué)校鄙人午放學(xué)至晚修這段時(shí)問開放閱覽室和機(jī)房，以方便我們查找資料。這樣，我們能夠節(jié)省更多時(shí)間，完成任務(wù)的效率也會(huì)提升。〞另外一位同學(xué)也表示：“周六、日學(xué)?？煞耖_放機(jī)房讓我們上網(wǎng)查資料，至于費(fèi)用，學(xué)校可適