某著名HR咨詢公司的績效管理方法論-講義課件

某著名HR咨詢公司的績效管理方法論某著名HR咨詢公司的績效管理方法論某著名HR咨詢公司的績效管理方法論P(yáng)erformanceManagemenAGuidetoConsulting阿里巧巧aliqqDiscussionObjectivesProvideanoverviewofcurrentthinkingandtrendsDiscusswhatPMconsultingisallaboutReview“Whatworksandwhatdoesnt”ShareBestPracticesresearchReviewsomeofthebasicplanningandprojectsteps阿里巧巧aliqq前言建筑制圖課是目前中等職業(yè)教育中的一門專業(yè)必修課程，其理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)。筆者根據(jù)近些年來在中職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，側(cè)重談?wù)剮追N課型教學(xué)方法在建筑制圖課教學(xué)中的應(yīng)用：1讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為主導(dǎo)當(dāng)中職學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)這是幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生找回自信的一個(gè)方法和途徑。如何讓學(xué)生充分融入教學(xué)？筆者認(rèn)為首先應(yīng)該要讓《建筑制圖》課程吸引學(xué)生；其次，對班級的學(xué)生人數(shù)加以控制，盡量控制在35人左右，以便教師更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生都能在有限的時(shí)間里面學(xué)習(xí)到知識；最后，教師晚上應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，用心鉆研教材盡量做到講授的每一個(gè)課題都能讓學(xué)生參與其中，特別是針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣，并對下一次課充滿期望。為此筆者進(jìn)行了多年試驗(yàn)，總結(jié)了一定的教學(xué)方法。2采取有效的教學(xué)方法2.1采用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是一種很好的輔助教學(xué)手段，應(yīng)大力提倡。在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，配合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如適當(dāng)板書、借助實(shí)物模型、參觀設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的施工圖紙等，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。2.2實(shí)物對比教學(xué)方法《建筑制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，將圖紙變成實(shí)物是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在《建筑制圖》中，結(jié)構(gòu)施工圖為最難理解的章節(jié)，筆者講完基礎(chǔ)知識后，編制一份適合教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)踐部分內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、圖物對比步驟、實(shí)驗(yàn)心得與體會(huì)等幾個(gè)部分。編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的基本要求是簡單、通俗易懂、圖文并茂。在編制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，可列出一些表格讓學(xué)生填寫。2.3示范啟發(fā)教學(xué)方法教師傳授新知識與學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的任務(wù)基本完成，但并不意味著授新課的教學(xué)環(huán)節(jié)就此結(jié)束，知識需要學(xué)習(xí)，更需要鞏固。再加之理論課教學(xué)中，學(xué)生的技能、技巧是通過具體的題型來體現(xiàn)的，更何況制圖課內(nèi)容繁雜。因此，示范啟發(fā)課就成為鞏固知識、形成技能的一個(gè)必不可少的教學(xué)層次。在該課型中，將講授知識的重難點(diǎn)內(nèi)容變化成不同形式的題型，親自示范，或啟發(fā)、或解答，使學(xué)生將獲得的書本知識化為實(shí)際技能。以“建筑剖面圖”一節(jié)為例，教師可選擇本校某棟樓為例親自示范繪制剖面圖，這樣不僅提高了學(xué)生對繪圖步驟的理解，同時(shí)鞏固了學(xué)生對剖切位置選擇的認(rèn)識，進(jìn)一步提高了學(xué)生繪制剖面圖的技能。若再配以適當(dāng)?shù)奶釂?，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答，還可深化學(xué)生對樓梯設(shè)計(jì)原則的理解。2.4聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)方法針對《建筑制圖》實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還聯(lián)系了一些建筑施工單位，通過讓學(xué)生到施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)或觀看有關(guān)錄像，使其將圖形與實(shí)際建筑物相對照，達(dá)到更為直觀的認(rèn)識，力求理論聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)。2.4.1帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)學(xué)生對建筑工程圖中涉及的專業(yè)知識非常缺乏，對建筑工程的感性認(rèn)識也很少，這樣就給本課的教學(xué)帶來很大困難。如果條件允許，可以選擇處于不同建設(shè)階段的建筑讓學(xué)生參觀，學(xué)生可以對建筑的施工過程有一個(gè)比較全面地了解，對建筑的每一個(gè)階段都有一個(gè)比較深刻的印象，對建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、構(gòu)造產(chǎn)生更深的認(rèn)識，有助于制圖與識圖的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)基地，學(xué)生還可以看到完整的真正的建筑工程施工圖紙，這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將圖紙和建筑進(jìn)行對照，認(rèn)真讀圖，找出其中的疑問，并結(jié)合正在施工的建筑進(jìn)行現(xiàn)場講解，學(xué)生反映非常好，都說達(dá)到了課堂上無法達(dá)到的效果。2.4.2抄圖《建筑制圖》是一門新課，相對單調(diào)、枯燥、乏味一些，學(xué)生一開始有畏難情緒，所以降低起點(diǎn)難度，從最基礎(chǔ)的抄圖開始。先要求學(xué)生抄最簡單的點(diǎn)、線、面和圖形、文字、符號等，然后要求學(xué)生抄一些簡單的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，逐漸培養(yǎng)學(xué)生信心，讓最差的同學(xué)也能抄出“成果”，感受“成功”?！俺晒Α笔且环N愉快的心理體驗(yàn)，是學(xué)生前進(jìn)中的加油站。學(xué)生在抄圖過程中，一定要嚴(yán)格要求，必須嚴(yán)格按規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)抄圖，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。通過抄圖，有利于學(xué)生熟練使用制圖工具，增強(qiáng)對國家制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，鞏固課本知識，為更好的識圖打下基礎(chǔ)。2.4.3組織制圖競賽、展覽制圖與識圖是相輔相成的，缺一不可。只有讀懂圖才能制圖，學(xué)會(huì)制圖才能更準(zhǔn)確地識圖。組織制圖競賽、展覽，是開拓學(xué)生視野、開發(fā)學(xué)生智力資源、培養(yǎng)學(xué)生圖學(xué)修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。通過競賽，涌現(xiàn)出一批批熱愛制圖、鉆研制圖的優(yōu)秀學(xué)生，有效地促進(jìn)了課程的學(xué)習(xí)。2.4.4學(xué)生自己動(dòng)手制作模型由于《建筑制圖》課具有較強(qiáng)的空間性和抽象性特點(diǎn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生在課堂上利用其提前準(zhǔn)備的材料制作一些簡單模型，寓教學(xué)于娛樂。比如我在講授空間三面投影體系形成的時(shí)候，我會(huì)在課前告知學(xué)生準(zhǔn)備一張較硬的紙，在講到空間三投影體系的時(shí)候帶著學(xué)生一起制作空間三投影面體系，并且提醒學(xué)生保留自己制作的模型，以便在需要這個(gè)模型的時(shí)候?qū)W生就能快速地取出來；到學(xué)習(xí)形體分析的時(shí)候，就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生利用橡皮泥捏成各種各樣的模型，在配合學(xué)生自己制作的空間三投影面體系，學(xué)生可以非常直觀、生動(dòng)地感受投影的知識，學(xué)生的空間想象能力也得到了提高。結(jié)語總之，筆者認(rèn)為，要想在建筑制圖這門課上達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體等多種教學(xué)手段和課外實(shí)踐方法，不斷創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的課堂情境。這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，充分從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈?zhǔn)侵笡]有經(jīng)過加工的原產(chǎn)品如蔬菜、水果直接作為最終產(chǎn)品供消費(fèi)者消費(fèi)的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，主要包括搬運(yùn)、整理、儲(chǔ)存、包裝、運(yùn)輸和貿(mào)易等環(huán)節(jié)，在整個(gè)過程中產(chǎn)品保持在產(chǎn)地的固有特性。其中，冷鏈物流是生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈中很重要的一種供應(yīng)鏈，指從生產(chǎn)到消費(fèi)的整個(gè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)需處于低溫的特殊環(huán)境下，以降低損耗，防止污染，保證生鮮農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全的特殊供應(yīng)鏈系統(tǒng)。美國冷鏈物流發(fā)展水平高居世界之首，冷藏技術(shù)非常先進(jìn)。美國已擁有6萬國保溫車，16萬輛冷藏車，冷藏運(yùn)輸率達(dá)到80%～90%，其中公路冷藏運(yùn)輸占運(yùn)輸總量的60%～80%。發(fā)達(dá)的冷鏈水平使美國農(nóng)產(chǎn)品大都進(jìn)入冷鏈物流系統(tǒng)，其比例占到全部農(nóng)產(chǎn)品總量的85%。美國冷凍食品的年產(chǎn)量有2000萬噸，產(chǎn)值約為500億美元，人均消費(fèi)量達(dá)60公斤以上。美國的果蔬類農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈物流，即從田間采后預(yù)冷、冷庫、冷藏車運(yùn)輸、批發(fā)站冷庫、超市冷柜，最后到達(dá)消費(fèi)者冰箱的整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈，因此使得其在途損耗率大大降低。在我國冷鏈物流仍然在發(fā)展初期，還存在相當(dāng)大的問題。中職教育是我國教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人才方面給予了物流，特別是冷鏈物流的發(fā)展提供了重要的保證，本文就是基于這個(gè)目的來提出筆者的看法和建議的。1冷鏈物流人才教育和培養(yǎng)有待加強(qiáng)現(xiàn)階段中國仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多行業(yè)發(fā)展極不平衡，工業(yè)物流發(fā)展較快，而農(nóng)業(yè)物流仍處于起步階段，發(fā)展緩慢，不能滿足社會(huì)的需求，導(dǎo)致中國農(nóng)產(chǎn)品流通面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著我國人民生活水平的提高，對食品的品質(zhì)的要求也變得越來越高。據(jù)有關(guān)部門的報(bào)道，我國已經(jīng)成為了世界易腐食品生產(chǎn)和消費(fèi)國，這很多是與冷鏈相關(guān)。近年來，隨著國家對節(jié)能以及食品女全問題的日益重視，冷鏈節(jié)能問題越來越受到關(guān)注。要防止食品在物流過程中不易變質(zhì)，冷鏈物流就是其中的一項(xiàng)重要的解決途徑和環(huán)節(jié)，冷鏈物流是現(xiàn)代物流市場的新進(jìn)入者，要取得市場優(yōu)勢，應(yīng)在物流自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化方面加大投入，大力吸引專業(yè)化冷鏈物流人才。中職教育是其中的重要的一環(huán)，在相關(guān)物流專業(yè)的知識素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)習(xí)方面都要加到投入。各級政府應(yīng)對民辦職業(yè)院校采取財(cái)政扶持的政策。按照公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的公共商品和外部性理論，民辦職業(yè)院校也屬于準(zhǔn)公共商品，政府理應(yīng)予以支持。2冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受不穩(wěn)定的自然環(huán)境與多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境雙重因素影響，使得農(nóng)副產(chǎn)品物流需求的確定性較差。特別是由于我國自然條件復(fù)雜、氣溫變化大、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平比較低，對農(nóng)副產(chǎn)品的供給造成了相當(dāng)大的不確定性。另外，農(nóng)作物和畜禽產(chǎn)品大多是植物、動(dòng)物或其他生命體微生物，其生長周期較長。因而農(nóng)副產(chǎn)品物流對加工、儲(chǔ)存、保管、運(yùn)輸?shù)榷加刑厥庖?，如保鮮儲(chǔ)存、保鮮運(yùn)輸、保鮮加工等。在這過程中對物流的要求是相當(dāng)高的，這樣才能保證生鮮以及農(nóng)產(chǎn)品的保值期。這樣就使得一方面要對冷鏈物流的設(shè)備和衛(wèi)生條件有相當(dāng)高的要求，另一方面要有高素質(zhì)的人才。因此，在具體教學(xué)中，要根據(jù)食品冷鏈的特點(diǎn)來規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)際操作。中職冷鏈物流教育中一方面要教授一般的物流專業(yè)知識和專門的冷鏈物流的知識，如生鮮食品輔助性知識、冷鏈裝備知識、食品檢疫、制冷技術(shù)、冷鏈物流環(huán)節(jié)管理和操作技術(shù)。另外一方面在具體教學(xué)手段上在學(xué)生在整體知識有了一個(gè)整體理解的基礎(chǔ)上，首先以一個(gè)一個(gè)的專題來學(xué)習(xí)冷鏈物流的實(shí)踐知識，其次通過實(shí)操演練、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等形式來讓學(xué)生對這門課程進(jìn)行一個(gè)感性的認(rèn)識，最后就是以社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式到物流企業(yè)特別是冷鏈物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣就可以使得理論和實(shí)踐相結(jié)合。3建設(shè)冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)在完成實(shí)驗(yàn)室的“建設(shè)和配置”任務(wù)后，建設(shè)了冷鏈物流仿真實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)過程中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得知識、信息的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)增長最重要的源泉。知識更新周期的縮短、社會(huì)職業(yè)流動(dòng)性加快，大大提高了社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求，社會(huì)需要更多具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。復(fù)合應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)包括兩大系統(tǒng)：一是智力能力系統(tǒng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、交往能力等；二是操作能力系統(tǒng)，如試驗(yàn)動(dòng)手技能等。4建設(shè)校企聯(lián)合的培養(yǎng)人才中職院校冷鏈物流的教學(xué)不能把聘請來自冷鏈物流行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展中職教育的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該作為一項(xiàng)戰(zhàn)略來抓。一方面抓住國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時(shí)機(jī)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任冷鏈物流理論課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請進(jìn)來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教，一則優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。尤為重要的是，他們的參與將對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。當(dāng)條件成熟時(shí)，可調(diào)入學(xué)校作專職教師?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地有效途徑。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，合作教育將獲得新的發(fā)展契機(jī)，會(huì)得到更加寬松的發(fā)展空間。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生對于是否參與校企合作以及參與的程度如何等是具有選擇權(quán)的，選擇的依據(jù)是各自的利益。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，人才市場的調(diào)節(jié)作用使學(xué)校、社會(huì)用人單位和學(xué)生之間的地位關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。用人單位對人才的競爭開始向?qū)W校延伸；而學(xué)校也不再只管培養(yǎng)而不管使用，開始主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需求，努力尋求與企業(yè)的合作；就業(yè)的壓力使得學(xué)生更加重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，看重職業(yè)能力的訓(xùn)練和從業(yè)的穩(wěn)定性。實(shí)踐證明，“訂單式”校企合作模式是目前解決校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困境的一個(gè)有效途徑之一。訂單，源自商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范疇，一般是指買賣雙方訂購貨物的合同、契約或單據(jù)；也指一方在生產(chǎn)經(jīng)營中，按與客戶簽訂的合同組織安排生產(chǎn)的一種生產(chǎn)模式。中等職業(yè)教育的“訂單式”模式，是指用人單位與高職院校確定契約關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)特定崗位要求的人才，且學(xué)生畢業(yè)后按照契約約定，到該用人單位進(jìn)行就業(yè)的教育模式。簡而言之，就是用人單位根據(jù)崗位的人才需求下“訂單”，中職院校根據(jù)“訂單”要求實(shí)施校企合作教育，培養(yǎng)崗位所需合格人才?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式在一定程度上為中職教育注入了活力，同時(shí)也為校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地搭建了平臺，找到了途徑。同樣冷鏈物流專業(yè)是一門相當(dāng)專門的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，校企聯(lián)合以及“訂單式”培養(yǎng)模式一方面解決了學(xué)生的實(shí)踐課程的需求，另一方面餓一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問題。某著名HR咨詢公司的績效管理方法論某著名HR咨詢公司的績效管1PerformanceManagemenAGuidetoConsulting阿里巧巧aliqqPerformance2DiscussionObjectivesProvideanoverviewofcurrentthinkingandtrendsDiscusswhatPMconsultingisallaboutReview“Whatworksandwhatdoesnt”ShareBestPracticesresearchReviewsomeofthebasicplanningandprojectsteps阿里巧巧aliqqDiscussion3GroupDiscussionAnswerthefollowingquestions1.Whatisperformancemanagement?Whydocompanieshavethisprocess?2.Whydoesntitworksowell?dmakesitsodifficult?阿里巧巧aliqqGroup4PerformanceManagementTranslatesbusinessvisionandstrategyinanactionablewaybycascadinggoalsthroughouttheorganizationMeasuresbothwhatisdoneandhowitisdoneAlignsDepartmentgoalswithstrategicbusinessobjectivesAlignsindividualswiththebroaderorganizational/teamcontextsourEnsurestheclosest,wltn.e,if,sightpossiblePerformance5PerformanceConsultingTwodimensions1.TotalOrganizationCascadingandalignmentStakeholdermetrics2.EmployeeReviewProcessEngagementandaccountabilityGrowthandAchievements阿里巧巧aliqqPerformance6PerformanceConsultingotalOrganizationperformanceCascadingandAlignmentStakeholderMetrics阿里巧巧aliqqPerformance7TheKeyQuestionsofBusinessPlanningMissionWhydoesthecompanyexist?VisionoffutureWhereisitgoing?LocationsOCompetitiveChallengesStrategicOrganizationalGoalsHowwillitgetdonetalesandoperatingPrinciplesCoreOrganizationalWhatmustthecompanybeCapabilitiesverygoodatdoing?BalancedScorecardHowwillprogressandsuccessbemeasured?阿里巧巧aliqqTheKeyQuestionsof8BusinessPlansaredevelopedbytheBusinessUnitsStrategyoftheCorporation△0thebusinessunitndcorporatestrategicObjectivesofdepartmentsResourceRequirementsTechnologyEquipmentandMachinery阿里巧巧nwwaBusinessPlansaredevelopedb9ComponentsofaBalancedScorecard(withsampleFINANCIALmetncs/CUSTOMERRESULTSSATISFACTIONAFYPNewsales:newcustomersAdditionalpolicies:currentSurpluBUSINESSLEARNINGPROCESSESGROWTHCollectingpremiumsCompetencygrowthCalculatingsellingprice:newproductNewlicensing(RegionCorporate)CorecapabilitiesgrowtEstablishingtheBusinessCasefornewProductDevelopment:innovations何里巧巧wwwComponentsofaBalanced10CascadingStrategicOperatingPlangoalsCORPORATEBUSINESSUNITORGANIZATIONETRICSFinanceCustomerDEPARTMENTFinanceCustomerTEAMS/INDIVIDUALS5to7GOALSBalancedscorecards“SMART"parameterscanprovideorganizationDirectlyalignedalignmentandaccoktntalbilktyaliggCascadingStrategicOperating11某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件12某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件13某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件14某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件15某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件16某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件17某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件18某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件19某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件20某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件21某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件22某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件23某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件24某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件25某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件26某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件27某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件28某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件29某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件30某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件31某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件32某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件33某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件34某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件35某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件36某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件37某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件38某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件39某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件40某著名HR咨詢公司的績效管理方法論_講義課件4131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里42某著名HR咨詢公司的績效管理方法論某著名HR咨詢公司的績效管理方法論某著名HR咨詢公司的績效管理方法論P(yáng)erformanceManagemenAGuidetoConsulting阿里巧巧aliqqDiscussionObjectivesProvideanoverviewofcurrentthinkingandtrendsDiscusswhatPMconsultingisallaboutReview“Whatworksandwhatdoesnt”ShareBestPracticesresearchReviewsomeofthebasicplanningandprojectsteps阿里巧巧aliqq前言建筑制圖課是目前中等職業(yè)教育中的一門專業(yè)必修課程，其理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)。筆者根據(jù)近些年來在中職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，側(cè)重談?wù)剮追N課型教學(xué)方法在建筑制圖課教學(xué)中的應(yīng)用：1讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為主導(dǎo)當(dāng)中職學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)這是幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生找回自信的一個(gè)方法和途徑。如何讓學(xué)生充分融入教學(xué)？筆者認(rèn)為首先應(yīng)該要讓《建筑制圖》課程吸引學(xué)生；其次，對班級的學(xué)生人數(shù)加以控制，盡量控制在35人左右，以便教師更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生都能在有限的時(shí)間里面學(xué)習(xí)到知識；最后，教師晚上應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，用心鉆研教材盡量做到講授的每一個(gè)課題都能讓學(xué)生參與其中，特別是針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣，并對下一次課充滿期望。為此筆者進(jìn)行了多年試驗(yàn)，總結(jié)了一定的教學(xué)方法。2采取有效的教學(xué)方法2.1采用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是一種很好的輔助教學(xué)手段，應(yīng)大力提倡。在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，配合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如適當(dāng)板書、借助實(shí)物模型、參觀設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的施工圖紙等，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。2.2實(shí)物對比教學(xué)方法《建筑制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，將圖紙變成實(shí)物是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在《建筑制圖》中，結(jié)構(gòu)施工圖為最難理解的章節(jié)，筆者講完基礎(chǔ)知識后，編制一份適合教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)踐部分內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、圖物對比步驟、實(shí)驗(yàn)心得與體會(huì)等幾個(gè)部分。編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的基本要求是簡單、通俗易懂、圖文并茂。在編制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，可列出一些表格讓學(xué)生填寫。2.3示范啟發(fā)教學(xué)方法教師傳授新知識與學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的任務(wù)基本完成，但并不意味著授新課的教學(xué)環(huán)節(jié)就此結(jié)束，知識需要學(xué)習(xí)，更需要鞏固。再加之理論課教學(xué)中，學(xué)生的技能、技巧是通過具體的題型來體現(xiàn)的，更何況制圖課內(nèi)容繁雜。因此，示范啟發(fā)課就成為鞏固知識、形成技能的一個(gè)必不可少的教學(xué)層次。在該課型中，將講授知識的重難點(diǎn)內(nèi)容變化成不同形式的題型，親自示范，或啟發(fā)、或解答，使學(xué)生將獲得的書本知識化為實(shí)際技能。以“建筑剖面圖”一節(jié)為例，教師可選擇本校某棟樓為例親自示范繪制剖面圖，這樣不僅提高了學(xué)生對繪圖步驟的理解，同時(shí)鞏固了學(xué)生對剖切位置選擇的認(rèn)識，進(jìn)一步提高了學(xué)生繪制剖面圖的技能。若再配以適當(dāng)?shù)奶釂?，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答，還可深化學(xué)生對樓梯設(shè)計(jì)原則的理解。2.4聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)方法針對《建筑制圖》實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還聯(lián)系了一些建筑施工單位，通過讓學(xué)生到施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)或觀看有關(guān)錄像，使其將圖形與實(shí)際建筑物相對照，達(dá)到更為直觀的認(rèn)識，力求理論聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)。2.4.1帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)學(xué)生對建筑工程圖中涉及的專業(yè)知識非常缺乏，對建筑工程的感性認(rèn)識也很少，這樣就給本課的教學(xué)帶來很大困難。如果條件允許，可以選擇處于不同建設(shè)階段的建筑讓學(xué)生參觀，學(xué)生可以對建筑的施工過程有一個(gè)比較全面地了解，對建筑的每一個(gè)階段都有一個(gè)比較深刻的印象，對建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、構(gòu)造產(chǎn)生更深的認(rèn)識，有助于制圖與識圖的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)基地，學(xué)生還可以看到完整的真正的建筑工程施工圖紙，這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將圖紙和建筑進(jìn)行對照，認(rèn)真讀圖，找出其中的疑問，并結(jié)合正在施工的建筑進(jìn)行現(xiàn)場講解，學(xué)生反映非常好，都說達(dá)到了課堂上無法達(dá)到的效果。2.4.2抄圖《建筑制圖》是一門新課，相對單調(diào)、枯燥、乏味一些，學(xué)生一開始有畏難情緒，所以降低起點(diǎn)難度，從最基礎(chǔ)的抄圖開始。先要求學(xué)生抄最簡單的點(diǎn)、線、面和圖形、文字、符號等，然后要求學(xué)生抄一些簡單的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，逐漸培養(yǎng)學(xué)生信心，讓最差的同學(xué)也能抄出“成果”，感受“成功”?！俺晒Α笔且环N愉快的心理體驗(yàn)，是學(xué)生前進(jìn)中的加油站。學(xué)生在抄圖過程中，一定要嚴(yán)格要求，必須嚴(yán)格按規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)抄圖，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。通過抄圖，有利于學(xué)生熟練使用制圖工具，增強(qiáng)對國家制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，鞏固課本知識，為更好的識圖打下基礎(chǔ)。2.4.3組織制圖競賽、展覽制圖與識圖是相輔相成的，缺一不可。只有讀懂圖才能制圖，學(xué)會(huì)制圖才能更準(zhǔn)確地識圖。組織制圖競賽、展覽，是開拓學(xué)生視野、開發(fā)學(xué)生智力資源、培養(yǎng)學(xué)生圖學(xué)修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。通過競賽，涌現(xiàn)出一批批熱愛制圖、鉆研制圖的優(yōu)秀學(xué)生，有效地促進(jìn)了課程的學(xué)習(xí)。2.4.4學(xué)生自己動(dòng)手制作模型由于《建筑制圖》課具有較強(qiáng)的空間性和抽象性特點(diǎn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生在課堂上利用其提前準(zhǔn)備的材料制作一些簡單模型，寓教學(xué)于娛樂。比如我在講授空間三面投影體系形成的時(shí)候，我會(huì)在課前告知學(xué)生準(zhǔn)備一張較硬的紙，在講到空間三投影體系的時(shí)候帶著學(xué)生一起制作空間三投影面體系，并且提醒學(xué)生保留自己制作的模型，以便在需要這個(gè)模型的時(shí)候?qū)W生就能快速地取出來；到學(xué)習(xí)形體分析的時(shí)候，就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生利用橡皮泥捏成各種各樣的模型，在配合學(xué)生自己制作的空間三投影面體系，學(xué)生可以非常直觀、生動(dòng)地感受投影的知識，學(xué)生的空間想象能力也得到了提高。結(jié)語總之，筆者認(rèn)為，要想在建筑制圖這門課上達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體等多種教學(xué)手段和課外實(shí)踐方法，不斷創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的課堂情境。這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，充分從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈?zhǔn)侵笡]有經(jīng)過加工的原產(chǎn)品如蔬菜、水果直接作為最終產(chǎn)品供消費(fèi)者消費(fèi)的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，主要包括搬運(yùn)、整理、儲(chǔ)存、包裝、運(yùn)輸和貿(mào)易等環(huán)節(jié)，在整個(gè)過程中產(chǎn)品保持在產(chǎn)地的固有特性。其中，冷鏈物流是生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈中很重要的一種供應(yīng)鏈，指從生產(chǎn)到消費(fèi)的整個(gè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)需處于低溫的特殊環(huán)境下，以降低損耗，防止污染，保證生鮮農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全的特殊供應(yīng)鏈系統(tǒng)。美國冷鏈物流發(fā)展水平高居世界之首，冷藏技術(shù)非常先進(jìn)。美國已擁有6萬國保溫車，16萬輛冷藏車，冷藏運(yùn)輸率達(dá)到80%～90%，其中公路冷藏運(yùn)輸占運(yùn)輸總量的60%～80%。發(fā)達(dá)的冷鏈水平使美國農(nóng)產(chǎn)品大都進(jìn)入冷鏈物流系統(tǒng)，其比例占到全部農(nóng)產(chǎn)品總量的85%。美國冷凍食品的年產(chǎn)量有2000萬噸，產(chǎn)值約為500億美元，人均消費(fèi)量達(dá)60公斤以上。美國的果蔬類農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈物流，即從田間采后預(yù)冷、冷庫、冷藏車運(yùn)輸、批發(fā)站冷庫、超市冷柜，最后到達(dá)消費(fèi)者冰箱的整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈，因此使得其在途損耗率大大降低。在我國冷鏈物流仍然在發(fā)展初期，還存在相當(dāng)大的問題。中職教育是我國教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人才方面給予了物流，特別是冷鏈物流的發(fā)展提供了重要的保證，本文就是基于這個(gè)目的來提出筆者的看法和建議的。1冷鏈物流人才教育和培養(yǎng)有待加強(qiáng)現(xiàn)階段中國仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多行業(yè)發(fā)展極不平衡，工業(yè)物流發(fā)展較快，而農(nóng)業(yè)物流仍處于起步階段，發(fā)展緩慢，不能滿足社會(huì)的需求，導(dǎo)致中國農(nóng)產(chǎn)品流通面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著我國人民生活水平的提高，對食品的品質(zhì)的要求也變得越來越高。據(jù)有關(guān)部門的報(bào)道，我國已經(jīng)成為了世界易腐食品生產(chǎn)和消費(fèi)國，這很多是與冷鏈相關(guān)。近年來，隨著國家對節(jié)能以及食品女全問題的日益重視，冷鏈節(jié)能問題越來越受到關(guān)注。要防止食品在物流過程中不易變質(zhì)，冷鏈物流就是其中的一項(xiàng)重要的解決途徑和環(huán)節(jié)，冷鏈物流是現(xiàn)代物流市場的新進(jìn)入者，要取得市場優(yōu)勢，應(yīng)在物流自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化方面加大投入，大力吸引專業(yè)化冷鏈物流人才。中職教育是其中的重要的一環(huán)，在相關(guān)物流專業(yè)的知識素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)習(xí)方面都要加到投入。各級政府應(yīng)對民辦職業(yè)院校采取財(cái)政扶持的政策。按照公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的公共商品和外部性理論，民辦職業(yè)院校也屬于準(zhǔn)公共商品，政府理應(yīng)予以支持。2冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受不穩(wěn)定的自然環(huán)境與多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境雙重因素影響，使得農(nóng)副產(chǎn)品物流需求的確定性較差。特別是由于我國自然條件復(fù)雜、氣溫變化大、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平比較低，對農(nóng)副產(chǎn)品的供給造成了相當(dāng)大的不確定性。另外，農(nóng)作物和畜禽產(chǎn)品大多是植物、動(dòng)物或其他生命體微生物，其生長周期較長。因而農(nóng)副產(chǎn)品物流對加工、儲(chǔ)存、保管、運(yùn)輸?shù)榷加刑厥庖?，如保鮮儲(chǔ)存、保鮮運(yùn)輸、保鮮加工等。在這過程中對物流的要求是相當(dāng)高的，這樣才能保證生鮮以及農(nóng)產(chǎn)品的保值期。這樣就使得一方面要對冷鏈物流的設(shè)備和衛(wèi)生條件有相當(dāng)高的要求，另一方面要有高素質(zhì)的人才。因此，在具體教學(xué)中，要根據(jù)食品冷鏈的特點(diǎn)來規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)際操作。中職冷鏈物流教育中一方面要教授一般的物流專業(yè)知識和專門的冷鏈物流的知識，如生鮮食品輔助性知識、冷鏈裝備知識、食品檢疫、制冷技術(shù)、冷鏈物流環(huán)節(jié)管理和操作技術(shù)。另外一方面在具體教學(xué)手段上在學(xué)生在整體知識有了一個(gè)整體理解的基礎(chǔ)上，首先以一個(gè)一個(gè)的專題來學(xué)習(xí)冷鏈物流的實(shí)踐知識，其次通過實(shí)操演練、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等形式來讓學(xué)生對這門課程進(jìn)行一個(gè)感性的認(rèn)識，最后就是以社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式到物流企業(yè)特別是冷鏈物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣就可以使得理論和實(shí)踐相結(jié)合。3建設(shè)冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)在完成實(shí)驗(yàn)室的“建設(shè)和配置”任務(wù)后，建設(shè)了冷鏈物流仿真實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)過程中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得知識、信息的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)增長最重要的源泉。知識更新周期的縮短、社會(huì)職業(yè)流動(dòng)性加快，大大提高了社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求，社會(huì)需要更多具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。復(fù)合應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)包括兩大系統(tǒng)：一是智力能力系統(tǒng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、交往能力等；二是操作能力系統(tǒng)，如試驗(yàn)動(dòng)手技能等。4建設(shè)校企聯(lián)合的培養(yǎng)人才中職院校冷鏈物流的教學(xué)不能把聘請來自冷鏈物流行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展中職教育的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該作為一項(xiàng)戰(zhàn)略來抓。一方面抓住國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時(shí)機(jī)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任冷鏈物流理論課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請進(jìn)來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教，一則優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。尤為重要的是，他們的參與將對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。當(dāng)條件成熟時(shí)，可調(diào)入學(xué)校作專職教師。“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地有效途徑。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，合作教育將獲得新的發(fā)展契機(jī)，會(huì)得到更加寬松的發(fā)展空間。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生對于是否參與校企合作以及參與的程度如何等是具有選擇權(quán)的，選擇的依據(jù)是各自的利益。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，人才市場的調(diào)節(jié)作用使學(xué)校、社會(huì)用人單位和學(xué)生之間的地位關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。用人單位對人才的競爭開始向?qū)W校延伸；而學(xué)校也不再只管培養(yǎng)而不管使用，開始主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需求，努力尋求與企業(yè)的合作；就業(yè)的壓力使得學(xué)生更加重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，看重職業(yè)能力的訓(xùn)練和從業(yè)的穩(wěn)定性。實(shí)踐證明，“訂單式”校企合作模式是目前解決校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困境的一個(gè)有效途徑之一。訂單，源自商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范疇，一般是指買賣雙方訂購貨物的合同、契約或單據(jù)；也指一方在生產(chǎn)經(jīng)營中，按與客戶簽訂的合同組織安排生產(chǎn)的一種生產(chǎn)模式。中等職業(yè)教育的“訂單式”模式，是指用人單位與高職院校確定契約關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)特定崗位要求的人才，且學(xué)生畢業(yè)后按照契約約定，到該用人單位進(jìn)行就業(yè)的教育模式。簡而言之，就是用人單位根據(jù)崗位的人才需求下“訂單”，中職院校根據(jù)“訂單”要求實(shí)施校企合作教育，培養(yǎng)崗位所需合格人才。“訂單式”培養(yǎng)模式在一定程度上為中職教育注入了活力，同時(shí)也為校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地搭建了平臺，找到了途徑。同樣冷鏈物流專業(yè)是一門相當(dāng)專門的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，校企聯(lián)合以及“訂單式”培養(yǎng)模式一方面解決了學(xué)生的實(shí)踐課程的需求，另一方面餓一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問題。某著名HR咨詢公司的績效管理方法論某著名HR咨詢公司的績效管43PerformanceManagemenAGuidetoConsulting阿里巧巧aliqqPerformance44DiscussionObjectivesProvideanoverviewofcurrentthinkingandtrendsDiscusswhatPMconsultingisallaboutReview“Whatworksandwhatdoesnt”ShareBestPracticesresearchReviewsomeofthebasicplanningandprojectsteps阿里巧巧aliqqDiscussion45GroupDiscussionAnswerthefollowingquestions1.Whatisperformancemanagement?Whydocompanieshavethisprocess?2.Whydoesntitworksowell?dmakesitsodifficult?阿里巧巧aliqqGroup46PerformanceManagementTranslatesbusinessvisionandstrategyinanactionablewaybycascadinggoalsthroughouttheorganizationMeasuresbothwhatisdoneandhowitisdoneAlignsDepartmentgoalswithstrategicbusinessobjectivesAlignsindividualswiththebroaderorganizational/teamcontextsourEnsurestheclosest,wltn.e,if,sightpossiblePerformance47PerformanceConsultingTwodimensions1.TotalOrganizationCascadingandalignmentStakeholdermetrics2.EmployeeReviewProcessEngagementandaccountabilityGrowthandAchievements阿里巧巧aliqqPerformance48PerformanceConsultingotalOrganizationperformanceCascadingandAlignmentStakeholderMetrics阿里巧巧aliqqPerformance49TheKeyQuestionsofBusinessPlanningMissionWhydoesthecompanyexist?VisionoffutureWhereisitgoing?LocationsOCompetitiveChallengesStrategicOrganizationalGoalsHowwillitgetdonetalesandoperatingPrinciplesCoreOrganizationalWhatmustthecompanybeCapabilitiesverygoodatdoing?BalancedScorecardHowwillprogressandsuccessbemeasured?阿里巧巧aliqqTheKeyQuestionsof50BusinessPlansaredevelopedbytheBusinessUnitsStrategyoftheCorporation△0thebusinessunitndcorporatestrategicObjectivesofdepartmentsResourceRequirementsTechnologyEquipmen