出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件

出境旅游目的地國家知識判斷題剖析出境旅游目的地國家知識判斷題剖析出境旅游目的地國家知識判斷題剖析出境旅游領(lǐng)隊培訓(xùn)考試題庫判斷題開始停止52打開抽取的題目徐州是中國古代九州之一，已有四千多年的文明歷史。在歷史上，徐州籍人士就出了11位開國皇帝。影響最大的要數(shù)漢朝了，因為它是中國漢文化的發(fā)祥地，是漢高祖劉邦的故里。漢畫像石是漢代文化最有代表性的藝術(shù)作品，它是漢代人們刻劃在墓室、祠堂上帶有鮮明主題的裝飾石刻畫。漢畫像石如此瑰美，怎能不去傳承呢？創(chuàng)意漢畫教學(xué)由此而產(chǎn)生：通過多種不同的材料和方法進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。一、點線面素描表現(xiàn)，漢畫像石神韻洋溢用鉛筆、鋼筆、毛筆等工具畫的單色畫都稱之為素描。創(chuàng)意漢畫素描可用線條畫，可用色塊畫，也可用線和色塊結(jié)合在一起畫，這樣的創(chuàng)意味更濃。如在《建鼓舞》一課中，先是欣賞，感受漢畫像石人物的動態(tài)和肌理效果。而后教師演示線條表現(xiàn)方法：人物是正形，空當(dāng)（背景）為負形。利用各種點線，為背景創(chuàng)造各種紋理圖案。點有方、圓、尖、鈍等變化，線有網(wǎng)狀線、樹皮線、波浪線、指紋線、雜草線。師生互動，在愉快練習(xí)線條肌理的同時，漢畫像石的神韻洋溢在教室之中。二、點勾涂水粉表現(xiàn)，傳統(tǒng)色彩神奇瑰麗水分顏料具有很強的覆蓋力，可層層疊加，易于調(diào)整修改畫面。如多用于水調(diào)和，可變化出透明、豐富的效果，像水彩畫一樣淡雅。學(xué)畫之前首先要學(xué)習(xí)色彩知識：三原色、間色、復(fù)色的調(diào)制方法?？梢赃\用調(diào)色公式，容易記住并加以練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，顏色就像變魔術(shù)似的神奇?！叭本哂袕娏业膶Ρ汝P(guān)系，所謂“紅花還要綠葉配”，是一種民間常用的色彩?！伴g色”能使畫面非常豐富，它易于調(diào)和而華美，在運用過程中常常滲透作者的情感。紅灰、黃灰、藍灰稱為“復(fù)色”，在生活中應(yīng)用很廣，創(chuàng)意色彩中可較大面積使用。較多的“復(fù)色”使畫面有安靜感，在畫面中適當(dāng)?shù)倪\用黑與白，可以起到調(diào)和的作用。紅、黃、藍、白、黑稱之為“中國色”。如果加入金色和銀色，畫面會更加富麗堂皇。如在《家居安樂圖》一課中，首先是欣賞畫面的內(nèi)容，中間房屋中有三人，媽媽、嬰兒、爸爸，三口團聚其樂融融，安樂祥和。一時天上地下鳥獸呈祥。畫面的周圍裝飾了很多花紋，有三角形、半圓形和長方形，為畫面錦上添花。而后欣賞馬王堆T形帛畫，體會漢代運用中國色的技巧，最后學(xué)生在表現(xiàn)時，通過點勾涂，理解古人刻畫中獨特的構(gòu)成和豐富的想象力，學(xué)習(xí)古人的用色方法，大膽用色，體會紅、黃、藍、白、黑、金、銀創(chuàng)造的渾厚、沉著、對比協(xié)調(diào)的畫面，感受民族傳統(tǒng)色彩的神奇瑰麗。三、多種水墨技法表現(xiàn)，國畫筆墨神韻奇特水墨即用水用墨的技巧。水和墨的多少，筆的快與慢、輕與重都將變化出多樣的特殊效果。漢畫像石里的動物紋樣極其豐富，造型雄厚古樸，非常適合課堂教學(xué)。用“S”線方法畫動物，可以使學(xué)生在很短的時間內(nèi)把握造型規(guī)律，創(chuàng)造出各具特色、栩栩如生的不同的水墨動物。如在《雙頭鷲》一課中，“雙頭鷲”是徐州漢畫像石館館標，抓住特點，身體中鋒用筆雙“S”線表現(xiàn)，翅膀側(cè)鋒用筆，一邊四筆，簡潔大方，整個形象為寫之。在教學(xué)中，還可以運用濃破淡或淡破濃的筆墨技巧來完成作品。當(dāng)然，筆墨的技巧是多種多樣的，實際教學(xué)中可以根據(jù)不同的作品加以拓展創(chuàng)造，加強水墨的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在玩中掌握水墨的語言，從喜愛玩到會玩，處處感受到中國畫筆墨的神韻，潛移默化地進入審美自覺。四、泥板水印表現(xiàn)，版畫韻味天真拙樸泥板水印，就是通過泥板制作淺浮雕，用水粉、墨汁印刷的版畫。在教學(xué)中，先欣賞漢畫像石拓片。拓片是先把宣紙浸染濕，覆于畫面，然后用毛刷把紙刷平，使其完全與石頭相貼合，等到紙上的水分揮發(fā)到適宜的濕度時，用拓包蘸墨把石頭上的物象拓印下來，拓完后，從畫像石上揭下來的紙就稱之為漢畫像石拓片。石頭上的美通過拓印顯現(xiàn)出來，拓片上的黑白美是藝術(shù)的再創(chuàng)造。水印美是通過凸凹不平的版面來表現(xiàn)的，所以制版是最重要的第一步。泥板作底板，要比木板簡單易操作。制版時可以運用鉛筆、塑料刀、手指等多種工具，運用線刻、塊面、挖留、添加、印模等方法，陰刻、陽刻相結(jié)合，印色時主要是單色印制，要掌握好水分的多少。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，興趣濃厚，印制作品豐富多彩。感受水印版畫的刀味、水味和韻味。五、剪刻紙表現(xiàn)，藝術(shù)作品率意神韻“暖水濯我足，剪紙招我魂?！倍鸥Φ倪@句名言深刻地揭示了剪紙藝術(shù)的魅力。徐州剪紙具有北方剪紙藝術(shù)渾厚、樸拙的特點，剪紙藝人不須起稿、參照，大多根據(jù)生活感受及印象，胸有成竹地直接剪出，有大刀闊斧的率意神韻，有精細繁密隨心所欲，作品栩栩如生，充滿生機。徐州剪紙像漢畫像石一樣豐滿而富有神韻，可以說是漢代精神的再現(xiàn)，體現(xiàn)我們民族在兩千年前就具有的積極進取、蓬勃向上的樂觀主義精神。它氣魄宏大，勇于開拓，是一種崇尚陽剛之美的大氣磅礴的時代精神，漢畫像石剪紙正滲透了這種精神。如在《雷神出行圖》一課中，圖中雷神生羽，雷車的馭者也生一羽，牽引雷車的又是生羽之虎，雷神所乘之車是漢代人獨創(chuàng)的可以“辟惡鬼”用以升仙的交通工具“云氣車”。整幅畫像充滿了飛仙的氣氛。圖中有很多形象：人、魚、虎、云氣等。剪時抓住主要特點，魚的造型像一片樹葉，虎的造型較復(fù)雜，但仔細觀察，頭和身體像一個“S”形，中間裝飾一些鏤空的線，尾巴是細“S”形，四條腿向前曲。同學(xué)們剪出的漢畫動物栩栩如生！好像我們回到了兩千年前。民間剪紙是歷史文化內(nèi)涵最豐富的民間美術(shù)之一，它與漢畫像石的結(jié)合豐富了剪紙的藝術(shù)語言，呈現(xiàn)出漢畫像石藝術(shù)的新形式，其價值遠遠超過了剪紙本身。學(xué)生通過剪貼，能從中領(lǐng)會到豐富的哲學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的內(nèi)涵，為將來的藝術(shù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)意漢畫教學(xué)多樣化，豐富了鄉(xiāng)土美術(shù)教育的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢畫的興趣，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和審美情趣，感受到了兩漢四百年漢畫像石藝術(shù)在歷史長河中無窮的魅力。漢畫像石藝術(shù)奠定了中華民族性的基礎(chǔ)，開創(chuàng)了中國審美文化的嶄新篇章。體驗式教學(xué)法，是指以學(xué)生體驗為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)模式，體驗式教學(xué)法是在教學(xué)過程中，通過教師對與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場景以及氛圍的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的情感體驗，從而達到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容逐步掌握的目的。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)（一）通過形象的案例設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體驗的興趣良好的開端在教學(xué)活動中有著重要的作用，在中職會計教學(xué)中，教師通過精心的課程設(shè)計，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進學(xué)生進行思考，提高學(xué)生的會計思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將良好的課堂氣氛的營造作為整個會計教學(xué)活動的開端。1.模擬會計學(xué)習(xí)環(huán)境在中職會計教學(xué)中，需要進行會計學(xué)習(xí)環(huán)境的模擬，通過模擬會計教學(xué)環(huán)境，達到學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的目的。對會計環(huán)境的模擬需要根據(jù)會計職業(yè)教育的相關(guān)要求來進行，同時結(jié)合中職會計教學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容，通過對會計環(huán)境的模擬，讓學(xué)生進行體驗性的會計模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在體驗式的會計模擬學(xué)習(xí)中獲得整個會計教學(xué)課堂中的知識，從而達到體驗式教學(xué)的效果。例如，在進行基礎(chǔ)會計中“供應(yīng)過程的核算”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可以進行某公司招工廣告的設(shè)計，通過某公司招收財務(wù)會計人員的情境設(shè)計，將同學(xué)進行分組，然后以組為單位參加該公司的會計人員招聘活動，每個學(xué)生在招聘環(huán)節(jié)中都是應(yīng)聘者，老師作為招聘機構(gòu)人員，通過整個招聘應(yīng)聘環(huán)節(jié)中老師和學(xué)生關(guān)于求職問題的問答，讓學(xué)生對會計行業(yè)的基本知識產(chǎn)生興趣。然后教師可以引出本節(jié)課的教學(xué)課題，學(xué)生就會伴隨著剛才活動中強烈的興趣來進行會計知識的學(xué)習(xí)，整個會計教學(xué)課程就會生動很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大提升。2.進行會計教學(xué)案例設(shè)計教師在進行體驗式教學(xué)過程中需要進行相關(guān)的會計教學(xué)案例設(shè)計。進行教學(xué)案例設(shè)計時，需要注意案例設(shè)計的生活性，即案例設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，促進學(xué)生對案例的理（下轉(zhuǎn)第4頁）（上接第3頁）解程度以及興趣程度。在進行會計教學(xué)案例設(shè)計時，可以在案例中涉及到一些人物和企業(yè)的名稱，可以通過這些來一起學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)欲望。例如，在《財務(wù)會計》課程學(xué)習(xí)中，關(guān)于對“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個比較相近的會計概念的學(xué)習(xí)時，需要注意對學(xué)生區(qū)別學(xué)習(xí)的考慮，防止學(xué)生混淆概念。進行該課題的教學(xué)案例設(shè)計時，可以由教師和學(xué)生分別進行角色扮演。具體方法為：由學(xué)生扮演食堂物資采購員，由老師扮演菜市場的售貨員。然后對學(xué)生提出在采購過程中盡最大可能的降低物資采購成本的要求，學(xué)生面對這一要求和挑戰(zhàn)，就會產(chǎn)生強烈的興趣，每個人都躍躍欲試。然后老師可以將學(xué)生進行分組，然學(xué)生以小組為單位討論采購中降低成本的方法，最后由小組討論選出一位代表同老師進行實際場景的模擬，在場景模擬過程中，老師就可以穿插對會計知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生對“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個會計項目的區(qū)分，通過對該項情景的模擬，老師可以進行相關(guān)講解：在案例中，菜場售貨員出于對銷售量增加的考慮，往往會給買方一定的優(yōu)惠，該項優(yōu)惠在會計中就是所謂的“商業(yè)折扣”，這個過程是交易雙方討價還價的正常過程，所以在進行會計賬務(wù)處理的時候只需按照交易價格項目正常進行。另外，賣方在市場經(jīng)濟活動中，出于加速資金回籠的目的，在買方的付款環(huán)節(jié)中給予買方總款項上的一定優(yōu)惠，這種優(yōu)惠和折扣就是會計賬目中的“現(xiàn)金折扣”。通過情景模擬以及案例講解，讓學(xué)生在生動的教學(xué)體驗中感受到了樂趣，同時也較熟練的掌握了兩個相近的會計賬目的區(qū)別，促進了學(xué)生會計思想的形成，同時也提高了學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和主動學(xué)習(xí)的能力。（二）教師要注重對課堂討論的引導(dǎo)。中職會計課教學(xué)中，教師需要適時的對課堂討論進行引導(dǎo)，促使學(xué)生對深層次會計知識的自主掌握。在體驗式教學(xué)模式中，會涉及大量的會計教學(xué)案例，對于會計教學(xué)案例中涉及到的會計學(xué)原理等問題，需要指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的討論。通過自主討論和分析，學(xué)生才會對會計知識有更深刻的理解，掌握的更加牢固。在指導(dǎo)學(xué)生進行討論的過程中，教師需要對案例談?wù)摰膽B(tài)勢進行有效的把握，讓學(xué)生成為體驗式教學(xué)的主體，同時，需要在討論教學(xué)中對整體的討論方向進行正確的引導(dǎo)，減少學(xué)生討論的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，促使整個討論活動緊緊圍繞整個會計知識中心來進行。然后學(xué)生才會真正的學(xué)會討論，學(xué)會思考，轉(zhuǎn)變原有死記硬背式會計學(xué)習(xí)方法。此外，通過學(xué)生之間的討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)生可以向理解能力好的同學(xué)學(xué)習(xí)，解決自己學(xué)習(xí)中的盲點和誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)的整體效率。例如，在進行應(yīng)收賬款壞賬的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，對壞賬準備核算的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生進行分組，然后小組間進行角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)。這可以讓不同的學(xué)生扮演企業(yè)經(jīng)營所有者、企業(yè)經(jīng)營管理者以及企業(yè)財會管理人員和國家稅務(wù)部門人員等角色，通過不同角色的扮演，讓學(xué)生從不同的立場和角度出發(fā)，進行對應(yīng)收賬款壞賬相關(guān)內(nèi)容的感受和思考，從而分析壞賬發(fā)生的原因以及選擇相關(guān)壞賬準備的方法。通過這一情景模擬，學(xué)生對應(yīng)收賬款的還賬項目就有了全方位的掌握，這些都是體驗式教學(xué)的效果。（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)進行歸納總結(jié)。在體驗式教學(xué)模式中，教師還需要對學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)成果進行歸納和總結(jié)，并設(shè)置一定的激勵評價機制，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價時，首先需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予一定的肯定，同時也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行相關(guān)的評價并給予一些建議等，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中遇到之前類似的問題時可以很好的進行自主的解決。二、進行會計技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能（一）進行角色模擬。讓學(xué)生進行業(yè)務(wù)角色的模擬，讓學(xué)生整體感悟會計工作的氛圍，提高學(xué)生對財務(wù)會計技能訓(xùn)練的重視程度及操作實踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進行技能訓(xùn)練的積極性。通過對會計角色的模擬，增強學(xué)生的職業(yè)感和學(xué)習(xí)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生會計思維方式和一定的能力，養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣和嚴謹、細致的工作作風(fēng)。此外，還可以讓學(xué)生模擬相關(guān)的會計賬務(wù)處理，將會計業(yè)務(wù)辦理、業(yè)務(wù)結(jié)算等活動同體驗式教學(xué)模式結(jié)合，提高學(xué)生的會計知識掌握程度，提高學(xué)生的職業(yè)技能，感受成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)會計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有良好的工作習(xí)慣，養(yǎng)成遵紀守法的行為，樹立良好的職業(yè)道德意識。（二）會計信息化軟件體驗。會計信息是會計與信息技術(shù)融合的過程，以實現(xiàn)會計業(yè)務(wù)的信息化管理為目標，會計信息化不僅對傳統(tǒng)的會計理論產(chǎn)生了深遠的影響，而且對會計電算化下的財務(wù)軟件也影響巨大，會計信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是現(xiàn)代會計發(fā)展的方向，通過一些信息化的軟件體驗可以強化學(xué)生的會計電算化業(yè)務(wù)技能。然后學(xué)生進行手工電算化操作的同時，也提高了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的使用能力。讓學(xué)生在信息化的體驗中進行職業(yè)技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的會計思維。（三）實施會計技能競賽。通過對會計競賽的開展，提高學(xué)生的競爭意識。各個環(huán)節(jié)的比賽項目的設(shè)置和賽事過程表現(xiàn)，可以讓學(xué)生充分地認識到自己對相關(guān)技能掌握的熟練程度，技能操作的方式是否得當(dāng)，自己在團體中的相對位置，從而對自己有一個清晰而準確的認識，促進對自己的了解，讓學(xué)生在競爭中提高自己的職業(yè)技能水平。讓學(xué)生的技能學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語傳統(tǒng)的中職會計課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育采取的大多是枯燥且單向灌輸方式，在這種教條式的教學(xué)中，不利于開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的個性以及會計思想等方面都得不到更充分的發(fā)展，中職會計教學(xué)很難得到有效的效果，體驗式教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)會計教學(xué)的單調(diào)條文形式，它具有親歷性、感受性、知覺性和反思性，充分發(fā)揮教育教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生潛力，樹立團隊精神，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生會計學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生會計學(xué)習(xí)的效果，促進了中職會計教學(xué)的發(fā)展?！境鼍陈糜文康牡貒抑R判斷題剖析出境旅游目的地國家知識判1出境旅游領(lǐng)隊培訓(xùn)考試題庫判斷題出境旅游2開始停止52打開抽取的題目開始3出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件4出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件53.東京是日本的首都,是日本第一大城市,而大阪是日本第大城市。()答案繼續(xù)抽題3.東京是日本的首都,是日本第一大城市,而大阪是日本第64富士山在日語中的意思是火山,海拔3776米,被譽為“圣岳",自公元781年有文字記載以來共噴發(fā)了81次。最后一次是1707年,此后休眠至今()答案×18繼續(xù)抽題4富士山在日語中的意思是火山,海拔3776米,被譽為“圣75.日本人喜歡菊花或裝飾有菊花圖案的東西,因為它是皇室家庭的標志,送禮最好送有菊花圖案的禮物。()答案繼續(xù)抽題5.日本人喜歡菊花或裝飾有菊花圖案的東西,因為它是皇室8出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件9出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件10跆拳道是源于朝鮮半島的武術(shù),1986漢城奧運會上成為種比賽項目。()答案1988繼續(xù)抽題跆拳道是源于朝鮮半島的武術(shù),1986漢城奧運會上成為11出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件12出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件13出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件14出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件15出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件16出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件17出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件18出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件19出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件20出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件21出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件22出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件23出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件24出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件25出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件26出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件27出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件28出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件29出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件30出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件31出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件32出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件33出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件34出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件35出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件36出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件37出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件38出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件39出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件40出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件41出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件42出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件43出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件44出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件45出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件46出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件47出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件48出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件49出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件50出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件51出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件52出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件53出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件54出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件55出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件56出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件57出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件58出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件59出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件60出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件61出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件62出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件63出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件64出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件65出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件66出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件67出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件68出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件69出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件70出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件71出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件72出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件73出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件74出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件75出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7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾90出境旅游目的地國家知識判斷題剖析出境旅游目的地國家知識判斷題剖析出境旅游目的地國家知識判斷題剖析出境旅游領(lǐng)隊培訓(xùn)考試題庫判斷題開始停止52打開抽取的題目徐州是中國古代九州之一，已有四千多年的文明歷史。在歷史上，徐州籍人士就出了11位開國皇帝。影響最大的要數(shù)漢朝了，因為它是中國漢文化的發(fā)祥地，是漢高祖劉邦的故里。漢畫像石是漢代文化最有代表性的藝術(shù)作品，它是漢代人們刻劃在墓室、祠堂上帶有鮮明主題的裝飾石刻畫。漢畫像石如此瑰美，怎能不去傳承呢？創(chuàng)意漢畫教學(xué)由此而產(chǎn)生：通過多種不同的材料和方法進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。一、點線面素描表現(xiàn)，漢畫像石神韻洋溢用鉛筆、鋼筆、毛筆等工具畫的單色畫都稱之為素描。創(chuàng)意漢畫素描可用線條畫，可用色塊畫，也可用線和色塊結(jié)合在一起畫，這樣的創(chuàng)意味更濃。如在《建鼓舞》一課中，先是欣賞，感受漢畫像石人物的動態(tài)和肌理效果。而后教師演示線條表現(xiàn)方法：人物是正形，空當(dāng)（背景）為負形。利用各種點線，為背景創(chuàng)造各種紋理圖案。點有方、圓、尖、鈍等變化，線有網(wǎng)狀線、樹皮線、波浪線、指紋線、雜草線。師生互動，在愉快練習(xí)線條肌理的同時，漢畫像石的神韻洋溢在教室之中。二、點勾涂水粉表現(xiàn)，傳統(tǒng)色彩神奇瑰麗水分顏料具有很強的覆蓋力，可層層疊加，易于調(diào)整修改畫面。如多用于水調(diào)和，可變化出透明、豐富的效果，像水彩畫一樣淡雅。學(xué)畫之前首先要學(xué)習(xí)色彩知識：三原色、間色、復(fù)色的調(diào)制方法?？梢赃\用調(diào)色公式，容易記住并加以練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，顏色就像變魔術(shù)似的神奇?！叭本哂袕娏业膶Ρ汝P(guān)系，所謂“紅花還要綠葉配”，是一種民間常用的色彩?！伴g色”能使畫面非常豐富，它易于調(diào)和而華美，在運用過程中常常滲透作者的情感。紅灰、黃灰、藍灰稱為“復(fù)色”，在生活中應(yīng)用很廣，創(chuàng)意色彩中可較大面積使用。較多的“復(fù)色”使畫面有安靜感，在畫面中適當(dāng)?shù)倪\用黑與白，可以起到調(diào)和的作用。紅、黃、藍、白、黑稱之為“中國色”。如果加入金色和銀色，畫面會更加富麗堂皇。如在《家居安樂圖》一課中，首先是欣賞畫面的內(nèi)容，中間房屋中有三人，媽媽、嬰兒、爸爸，三口團聚其樂融融，安樂祥和。一時天上地下鳥獸呈祥。畫面的周圍裝飾了很多花紋，有三角形、半圓形和長方形，為畫面錦上添花。而后欣賞馬王堆T形帛畫，體會漢代運用中國色的技巧，最后學(xué)生在表現(xiàn)時，通過點勾涂，理解古人刻畫中獨特的構(gòu)成和豐富的想象力，學(xué)習(xí)古人的用色方法，大膽用色，體會紅、黃、藍、白、黑、金、銀創(chuàng)造的渾厚、沉著、對比協(xié)調(diào)的畫面，感受民族傳統(tǒng)色彩的神奇瑰麗。三、多種水墨技法表現(xiàn)，國畫筆墨神韻奇特水墨即用水用墨的技巧。水和墨的多少，筆的快與慢、輕與重都將變化出多樣的特殊效果。漢畫像石里的動物紋樣極其豐富，造型雄厚古樸，非常適合課堂教學(xué)。用“S”線方法畫動物，可以使學(xué)生在很短的時間內(nèi)把握造型規(guī)律，創(chuàng)造出各具特色、栩栩如生的不同的水墨動物。如在《雙頭鷲》一課中，“雙頭鷲”是徐州漢畫像石館館標，抓住特點，身體中鋒用筆雙“S”線表現(xiàn)，翅膀側(cè)鋒用筆，一邊四筆，簡潔大方，整個形象為寫之。在教學(xué)中，還可以運用濃破淡或淡破濃的筆墨技巧來完成作品。當(dāng)然，筆墨的技巧是多種多樣的，實際教學(xué)中可以根據(jù)不同的作品加以拓展創(chuàng)造，加強水墨的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在玩中掌握水墨的語言，從喜愛玩到會玩，處處感受到中國畫筆墨的神韻，潛移默化地進入審美自覺。四、泥板水印表現(xiàn)，版畫韻味天真拙樸泥板水印，就是通過泥板制作淺浮雕，用水粉、墨汁印刷的版畫。在教學(xué)中，先欣賞漢畫像石拓片。拓片是先把宣紙浸染濕，覆于畫面，然后用毛刷把紙刷平，使其完全與石頭相貼合，等到紙上的水分揮發(fā)到適宜的濕度時，用拓包蘸墨把石頭上的物象拓印下來，拓完后，從畫像石上揭下來的紙就稱之為漢畫像石拓片。石頭上的美通過拓印顯現(xiàn)出來，拓片上的黑白美是藝術(shù)的再創(chuàng)造。水印美是通過凸凹不平的版面來表現(xiàn)的，所以制版是最重要的第一步。泥板作底板，要比木板簡單易操作。制版時可以運用鉛筆、塑料刀、手指等多種工具，運用線刻、塊面、挖留、添加、印模等方法，陰刻、陽刻相結(jié)合，印色時主要是單色印制，要掌握好水分的多少。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，興趣濃厚，印制作品豐富多彩。感受水印版畫的刀味、水味和韻味。五、剪刻紙表現(xiàn)，藝術(shù)作品率意神韻“暖水濯我足，剪紙招我魂?！倍鸥Φ倪@句名言深刻地揭示了剪紙藝術(shù)的魅力。徐州剪紙具有北方剪紙藝術(shù)渾厚、樸拙的特點，剪紙藝人不須起稿、參照，大多根據(jù)生活感受及印象，胸有成竹地直接剪出，有大刀闊斧的率意神韻，有精細繁密隨心所欲，作品栩栩如生，充滿生機。徐州剪紙像漢畫像石一樣豐滿而富有神韻，可以說是漢代精神的再現(xiàn)，體現(xiàn)我們民族在兩千年前就具有的積極進取、蓬勃向上的樂觀主義精神。它氣魄宏大，勇于開拓，是一種崇尚陽剛之美的大氣磅礴的時代精神，漢畫像石剪紙正滲透了這種精神。如在《雷神出行圖》一課中，圖中雷神生羽，雷車的馭者也生一羽，牽引雷車的又是生羽之虎，雷神所乘之車是漢代人獨創(chuàng)的可以“辟惡鬼”用以升仙的交通工具“云氣車”。整幅畫像充滿了飛仙的氣氛。圖中有很多形象：人、魚、虎、云氣等。剪時抓住主要特點，魚的造型像一片樹葉，虎的造型較復(fù)雜，但仔細觀察，頭和身體像一個“S”形，中間裝飾一些鏤空的線，尾巴是細“S”形，四條腿向前曲。同學(xué)們剪出的漢畫動物栩栩如生！好像我們回到了兩千年前。民間剪紙是歷史文化內(nèi)涵最豐富的民間美術(shù)之一，它與漢畫像石的結(jié)合豐富了剪紙的藝術(shù)語言，呈現(xiàn)出漢畫像石藝術(shù)的新形式，其價值遠遠超過了剪紙本身。學(xué)生通過剪貼，能從中領(lǐng)會到豐富的哲學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的內(nèi)涵，為將來的藝術(shù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)意漢畫教學(xué)多樣化，豐富了鄉(xiāng)土美術(shù)教育的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢畫的興趣，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和審美情趣，感受到了兩漢四百年漢畫像石藝術(shù)在歷史長河中無窮的魅力。漢畫像石藝術(shù)奠定了中華民族性的基礎(chǔ)，開創(chuàng)了中國審美文化的嶄新篇章。體驗式教學(xué)法，是指以學(xué)生體驗為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)模式，體驗式教學(xué)法是在教學(xué)過程中，通過教師對與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場景以及氛圍的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的情感體驗，從而達到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容逐步掌握的目的。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)（一）通過形象的案例設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體驗的興趣良好的開端在教學(xué)活動中有著重要的作用，在中職會計教學(xué)中，教師通過精心的課程設(shè)計，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進學(xué)生進行思考，提高學(xué)生的會計思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將良好的課堂氣氛的營造作為整個會計教學(xué)活動的開端。1.模擬會計學(xué)習(xí)環(huán)境在中職會計教學(xué)中，需要進行會計學(xué)習(xí)環(huán)境的模擬，通過模擬會計教學(xué)環(huán)境，達到學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的目的。對會計環(huán)境的模擬需要根據(jù)會計職業(yè)教育的相關(guān)要求來進行，同時結(jié)合中職會計教學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容，通過對會計環(huán)境的模擬，讓學(xué)生進行體驗性的會計模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在體驗式的會計模擬學(xué)習(xí)中獲得整個會計教學(xué)課堂中的知識，從而達到體驗式教學(xué)的效果。例如，在進行基礎(chǔ)會計中“供應(yīng)過程的核算”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可以進行某公司招工廣告的設(shè)計，通過某公司招收財務(wù)會計人員的情境設(shè)計，將同學(xué)進行分組，然后以組為單位參加該公司的會計人員招聘活動，每個學(xué)生在招聘環(huán)節(jié)中都是應(yīng)聘者，老師作為招聘機構(gòu)人員，通過整個招聘應(yīng)聘環(huán)節(jié)中老師和學(xué)生關(guān)于求職問題的問答，讓學(xué)生對會計行業(yè)的基本知識產(chǎn)生興趣。然后教師可以引出本節(jié)課的教學(xué)課題，學(xué)生就會伴隨著剛才活動中強烈的興趣來進行會計知識的學(xué)習(xí)，整個會計教學(xué)課程就會生動很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大提升。2.進行會計教學(xué)案例設(shè)計教師在進行體驗式教學(xué)過程中需要進行相關(guān)的會計教學(xué)案例設(shè)計。進行教學(xué)案例設(shè)計時，需要注意案例設(shè)計的生活性，即案例設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，促進學(xué)生對案例的理（下轉(zhuǎn)第4頁）（上接第3頁）解程度以及興趣程度。在進行會計教學(xué)案例設(shè)計時，可以在案例中涉及到一些人物和企業(yè)的名稱，可以通過這些來一起學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)欲望。例如，在《財務(wù)會計》課程學(xué)習(xí)中，關(guān)于對“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個比較相近的會計概念的學(xué)習(xí)時，需要注意對學(xué)生區(qū)別學(xué)習(xí)的考慮，防止學(xué)生混淆概念。進行該課題的教學(xué)案例設(shè)計時，可以由教師和學(xué)生分別進行角色扮演。具體方法為：由學(xué)生扮演食堂物資采購員，由老師扮演菜市場的售貨員。然后對學(xué)生提出在采購過程中盡最大可能的降低物資采購成本的要求，學(xué)生面對這一要求和挑戰(zhàn)，就會產(chǎn)生強烈的興趣，每個人都躍躍欲試。然后老師可以將學(xué)生進行分組，然學(xué)生以小組為單位討論采購中降低成本的方法，最后由小組討論選出一位代表同老師進行實際場景的模擬，在場景模擬過程中，老師就可以穿插對會計知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生對“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個會計項目的區(qū)分，通過對該項情景的模擬，老師可以進行相關(guān)講解：在案例中，菜場售貨員出于對銷售量增加的考慮，往往會給買方一定的優(yōu)惠，該項優(yōu)惠在會計中就是所謂的“商業(yè)折扣”，這個過程是交易雙方討價還價的正常過程，所以在進行會計賬務(wù)處理的時候只需按照交易價格項目正常進行。另外，賣方在市場經(jīng)濟活動中，出于加速資金回籠的目的，在買方的付款環(huán)節(jié)中給予買方總款項上的一定優(yōu)惠，這種優(yōu)惠和折扣就是會計賬目中的“現(xiàn)金折扣”。通過情景模擬以及案例講解，讓學(xué)生在生動的教學(xué)體驗中感受到了樂趣，同時也較熟練的掌握了兩個相近的會計賬目的區(qū)別，促進了學(xué)生會計思想的形成，同時也提高了學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和主動學(xué)習(xí)的能力。（二）教師要注重對課堂討論的引導(dǎo)。中職會計課教學(xué)中，教師需要適時的對課堂討論進行引導(dǎo)，促使學(xué)生對深層次會計知識的自主掌握。在體驗式教學(xué)模式中，會涉及大量的會計教學(xué)案例，對于會計教學(xué)案例中涉及到的會計學(xué)原理等問題，需要指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的討論。通過自主討論和分析，學(xué)生才會對會計知識有更深刻的理解，掌握的更加牢固。在指導(dǎo)學(xué)生進行討論的過程中，教師需要對案例談?wù)摰膽B(tài)勢進行有效的把握，讓學(xué)生成為體驗式教學(xué)的主體，同時，需要在討論教學(xué)中對整體的討論方向進行正確的引導(dǎo)，減少學(xué)生討論的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，促使整個討論活動緊緊圍繞整個會計知識中心來進行。然后學(xué)生才會真正的學(xué)會討論，學(xué)會思考，轉(zhuǎn)變原有死記硬背式會計學(xué)習(xí)方法。此外，通過學(xué)生之間的討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)生可以向理解能力好的同學(xué)學(xué)習(xí)，解決自己學(xué)習(xí)中的盲點和誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)的整體效率。例如，在進行應(yīng)收賬款壞賬的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，對壞賬準備核算的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生進行分組，然后小組間進行角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)。這可以讓不同的學(xué)生扮演企業(yè)經(jīng)營所有者、企業(yè)經(jīng)營管理者以及企業(yè)財會管理人員和國家稅務(wù)部門人員等角色，通過不同角色的扮演，讓學(xué)生從不同的立場和角度出發(fā)，進行對應(yīng)收賬款壞賬相關(guān)內(nèi)容的感受和思考，從而分析壞賬發(fā)生的原因以及選擇相關(guān)壞賬準備的方法。通過這一情景模擬，學(xué)生對應(yīng)收賬款的還賬項目就有了全方位的掌握，這些都是體驗式教學(xué)的效果。（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)進行歸納總結(jié)。在體驗式教學(xué)模式中，教師還需要對學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)成果進行歸納和總結(jié)，并設(shè)置一定的激勵評價機制，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價時，首先需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予一定的肯定，同時也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行相關(guān)的評價并給予一些建議等，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中遇到之前類似的問題時可以很好的進行自主的解決。二、進行會計技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能（一）進行角色模擬。讓學(xué)生進行業(yè)務(wù)角色的模擬，讓學(xué)生整體感悟會計工作的氛圍，提高學(xué)生對財務(wù)會計技能訓(xùn)練的重視程度及操作實踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進行技能訓(xùn)練的積極性。通過對會計角色的模擬，增強學(xué)生的職業(yè)感和學(xué)習(xí)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生會計思維方式和一定的能力，養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣和嚴謹、細致的工作作風(fēng)。此外，還可以讓學(xué)生模擬相關(guān)的會計賬務(wù)處理，將會計業(yè)務(wù)辦理、業(yè)務(wù)結(jié)算等活動同體驗式教學(xué)模式結(jié)合，提高學(xué)生的會計知識掌握程度，提高學(xué)生的職業(yè)技能，感受成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)會計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有良好的工作習(xí)慣，養(yǎng)成遵紀守法的行為，樹立良好的職業(yè)道德意識。（二）會計信息化軟件體驗。會計信息是會計與信息技術(shù)融合的過程，以實現(xiàn)會計業(yè)務(wù)的信息化管理為目標，會計信息化不僅對傳統(tǒng)的會計理論產(chǎn)生了深遠的影響，而且對會計電算化下的財務(wù)軟件也影響巨大，會計信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是現(xiàn)代會計發(fā)展的方向，通過一些信息化的軟件體驗可以強化學(xué)生的會計電算化業(yè)務(wù)技能。然后學(xué)生進行手工電算化操作的同時，也提高了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的使用能力。讓學(xué)生在信息化的體驗中進行職業(yè)技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的會計思維。（三）實施會計技能競賽。通過對會計競賽的開展，提高學(xué)生的競爭意識。各個環(huán)節(jié)的比賽項目的設(shè)置和賽事過程表現(xiàn)，可以讓學(xué)生充分地認識到自己對相關(guān)技能掌握的熟練程度，技能操作的方式是否得當(dāng)，自己在團體中的相對位置，從而對自己有一個清晰而準確的認識，促進對自己的了解，讓學(xué)生在競爭中提高自己的職業(yè)技能水平。讓學(xué)生的技能學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語傳統(tǒng)的中職會計課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育采取的大多是枯燥且單向灌輸方式，在這種教條式的教學(xué)中，不利于開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的個性以及會計思想等方面都得不到更充分的發(fā)展，中職會計教學(xué)很難得到有效的效果，體驗式教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)會計教學(xué)的單調(diào)條文形式，它具有親歷性、感受性、知覺性和反思性，充分發(fā)揮教育教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生潛力，樹立團隊精神，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生會計學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生會計學(xué)習(xí)的效果，促進了中職會計教學(xué)的發(fā)展?！境鼍陈糜文康牡貒抑R判斷題剖析出境旅游目的地國家知識判91出境旅游領(lǐng)隊培訓(xùn)考試題庫判斷題出境旅游92開始停止52打開抽取的題目開始93出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件94出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件953.東京是日本的首都,是日本第一大城市,而大阪是日本第大城市。()答案繼續(xù)抽題3.東京是日本的首都,是日本第一大城市,而大阪是日本第964富士山在日語中的意思是火山,海拔3776米,被譽為“圣岳",自公元781年有文字記載以來共噴發(fā)了81次。最后一次是1707年,此后休眠至今()答案×18繼續(xù)抽題4富士山在日語中的意思是火山,海拔3776米,被譽為“圣975.日本人喜歡菊花或裝飾有菊花圖案的東西,因為它是皇室家庭的標志,送禮最好送有菊花圖案的禮物。()答案繼續(xù)抽題5.日本人喜歡菊花或裝飾有菊花圖案的東西,因為它是皇室98出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件99出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件100跆拳道是源于朝鮮半島的武術(shù),1986漢城奧運會上成為種比賽項目。()答案1988繼續(xù)抽題跆拳道是源于朝鮮半島的武術(shù),1986漢城奧運會上成為101出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件102出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件103出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件104出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件105出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件106出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件107出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件108出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件109出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件110出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件111出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件112出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件113出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件114出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件115出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件116出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件117出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件118出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件119出境旅游-目的地國家知識判斷題剖析課件120出境旅游-目的