毛筆字基本筆畫教學(xué)課件

毛筆字基本筆畫教學(xué)——吳章波1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让P字基本筆畫教學(xué)——吳章波毛筆字基本筆畫教學(xué)——吳章波1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第二節(jié)基本筆畫主講沈徽波、永字八法側(cè)關(guān)于漢字基本筆畫的寫法勒啄古代有“永字八法”的說法策“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄”掠努點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折”超圖5-13《永字八法》(示意圖)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)及今后工作密切相關(guān)。因材施教，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的能力水平，制定相應(yīng)的課題研究，使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中都能夠獲得知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得較好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的完成最大信息量的灌輸，這種方式對(duì)多數(shù)學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)，部分人甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的態(tài)度。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是忽視對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)。分層次教學(xué)針對(duì)不同層次學(xué)生在理論水平、實(shí)操能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的差異，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問題，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。1、分層次教學(xué)的概述分層次教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別的制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)內(nèi)容、評(píng)估體系，從而使每一個(gè)學(xué)生在最適合自己的能力范圍內(nèi)得到最佳狀態(tài)效果。其目的是通過教師本身優(yōu)化教學(xué)過程，為每一位學(xué)生量身定做符合自身能力的課題內(nèi)容。其特點(diǎn)是：充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性，因材施教，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)能力、健全的人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。分層次教學(xué)將不同的教學(xué)對(duì)象按相關(guān)的影響因素分成若干不同的教學(xué)層次，對(duì)不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，感受成功的愉悅，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。2、實(shí)施過程2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源。為了讓學(xué)生更好的融入社會(huì)，快速的適應(yīng)崗位，盡快的進(jìn)入工作角色。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)該與學(xué)生以后的工作緊密相連。通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研。分析本專業(yè)畢業(yè)生的工作性質(zhì)、工作崗位，工作職責(zé)，有針對(duì)性地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的制定與篩選工作。通過召開專業(yè)研討會(huì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作任?戰(zhàn)?行整合，篩選若干個(gè)典型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合分層次學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度及內(nèi)容范圍進(jìn)行重新分析、定位。最終形成三種不同層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)層次分級(jí)。分層次教學(xué)的關(guān)鍵是全面細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，實(shí)踐能力。我們是通過實(shí)踐能力測(cè)試與理論試卷考察相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣在制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容才能有的放矢，具有針對(duì)性。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異性、能力差異性和興趣差異性，將學(xué)生分成三類：（1）完全掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選用電路設(shè)計(jì)，主要完成汽車用電子小產(chǎn)品的制作。（2）掌握所學(xué)知識(shí)，能夠理解和消化、動(dòng)手能力強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選用汽車電子控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。比如，汽車輪胎壓力檢測(cè)系統(tǒng)。（3）基本掌握所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選用論文形式，完成某個(gè)電控系統(tǒng)故障的檢測(cè)與排除。2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程的實(shí)施。首先修改畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)總體目標(biāo)，合理制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)層次，制定正確教學(xué)目標(biāo)；其次根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。不同層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該與各層次學(xué)生的水平、能力相適應(yīng)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用不同的教學(xué)方法，這是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。最后，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理。檢查每一天布置的任務(wù)，要求指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)檢查簽字。邀請(qǐng)企業(yè)專家不定期的進(jìn)校指導(dǎo)。2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。（1）改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)與考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的評(píng)價(jià)體系，并不斷完善和提高各檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由單一評(píng)價(jià)方法向多層次立體評(píng)價(jià)改變。（2）建立反饋機(jī)制，及時(shí)合理調(diào)整，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生的水平，能力隨著教學(xué)的深入應(yīng)該會(huì)有一定的進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，從而達(dá)到“升級(jí)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)習(xí)充滿活力。3、教學(xué)效果分析（1）學(xué)習(xí)興趣與積極性明顯的增強(qiáng)。分層次教學(xué)，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、建立正確學(xué)習(xí)觀，了解與同齡人之間的差距。由以往畢業(yè)設(shè)計(jì)“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”，讓整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程充滿著學(xué)習(xí)的活力。（2）技能水平不斷提高。分層次教學(xué)是面向全體因材施教，幾乎所有的學(xué)生都能積極的參與教學(xué)的全過程，極大的滿足了各層次學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)愉悅感和成功感，綜合素質(zhì)技能水平不斷提高?！胺謱哟巍碑厴I(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革符合客觀規(guī)律，能夠更好的完成高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生全面發(fā)展等方面具有較佳教學(xué)效果，充分體現(xiàn)課程改革的目的與意義，所以我們應(yīng)該充分的科學(xué)合理的運(yùn)用此教學(xué)方法，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好表現(xiàn)，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)成功與I央樂并存，完成職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)全新的高技能創(chuàng)新人才。我從事音樂教學(xué)多年，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：音樂課上，學(xué)生們很認(rèn)真，生怕出錯(cuò)，面無(wú)表情，牙關(guān)緊咬，歌唱得沒有毛病，但在歌聲中只有技巧的把握，沒有感情的傳遞。然而在課下，學(xué)生神采飛揚(yáng)，口中的小調(diào)唱得很是悠然自得，悠揚(yáng)動(dòng)聽，滿滿的歡喜愉悅之情從歌聲中流淌而來(lái)。學(xué)生們這么愛唱歌，但是在音樂課上為什么不能這樣呢？我們的音樂課到底出現(xiàn)了什么問題呢？一、初中音樂教學(xué)中存在的問題1.陳舊的觀念很頑固雖然現(xiàn)如今實(shí)行素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，要求學(xué)生素質(zhì)的全面提升，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師根本擺脫不了應(yīng)試教育的影響，因?yàn)槟壳皩?duì)學(xué)生的甄選依然是通過考試。于是音樂在學(xué)校里的副科地位就像纏在頭發(fā)上的口香糖，怎么都擺脫不掉，再加上教師本身就對(duì)音樂的重視力度也不夠，經(jīng)常會(huì)讓出課堂時(shí)間給其他的主科老師或者是讓學(xué)生寫作業(yè)，自習(xí)等。教學(xué)因循守舊，不肯變革，使得頑固而又陳舊的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的變革和發(fā)展。2.音樂教學(xué)方式不恰當(dāng)教師的教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量上起著相當(dāng)重要的作用。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)音樂活動(dòng)的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生終身音樂的學(xué)習(xí)，都離不開老師的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，一來(lái)教學(xué)方式陳舊單一，那種以教師為中心，語(yǔ)言文字的大量解說，卻很少提到音樂語(yǔ)言和感情藝術(shù)的教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二來(lái)是對(duì)新式的自主、合作、探究的教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)，在教學(xué)中無(wú)法真正體現(xiàn)出這些教學(xué)方式的優(yōu)越性。3.音樂本身無(wú)法滿足學(xué)生的興趣需求在初中的音樂教材中，大多都是中外音樂中的經(jīng)典作品，但是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說，很難滿足他們的心理發(fā)展和興趣需求，所以學(xué)生在音樂課上自然是得不到音樂的享受和快樂的心情，音樂教學(xué)的質(zhì)量也就無(wú)法提高。二、解決初中音樂教學(xué)問題的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變觀念就像粘在頭發(fā)上的口香糖，我們完全可以將頭發(fā)剪掉，新的頭發(fā)就會(huì)順利長(zhǎng)出來(lái)。但如果我們念舊不舍得，那么陳舊的思想就會(huì)牢牢抱住我們的腦袋，改革的思想就無(wú)法進(jìn)來(lái)。所以我們要乘著素質(zhì)教育開展的東風(fēng)，學(xué)校和教師都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位。在音樂教學(xué)中，圍繞學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好和態(tài)度及審美的能力和情趣，從而給學(xué)生更加豐富的感情體驗(yàn)，促使個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高。2.改善方法首先，改變陳舊的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體。在音樂知識(shí)和音樂技能的傳授過程中，改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，給學(xué)生留下更多的空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。教師要多開展一些音樂的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，從而能夠自己動(dòng)手動(dòng)腦，求疑解惑，解放思想，努力創(chuàng)新。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生不可能百分之百正確，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)該分析學(xué)生的錯(cuò)誤，調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生得到發(fā)展。其次，要更好更合理更恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自主、合作、探究的教學(xué)方式，深入研讀教材，提高自己，并充分了解學(xué)生，把握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，充分發(fā)揮新式教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，避免教學(xué)方式的濫用而影響初中音樂的教學(xué)效率。3.開發(fā)資源現(xiàn)如今，好多音樂教材中的音樂曲目都無(wú)法滿足學(xué)生的興趣需求，所以教師要有效開發(fā)音樂資源和音樂優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，而不是一味按教學(xué)大綱走。這就要求我們教師走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生對(duì)于音樂類型的喜歡程度，從而對(duì)于教材中的教學(xué)曲目進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充。如學(xué)生比較喜歡一些明星的流行歌曲，或是網(wǎng)絡(luò)上的一些歌曲，我們就可以從中挑選一些內(nèi)容積極向上，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的歌曲，拿到課堂上。這樣課上課外資源相互結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足興趣需要，還能提高教學(xué)效率?？傊诔踔幸魳返慕虒W(xué)中，需要我們不斷教學(xué)，不斷反思，找出教學(xué)中存在的問題，并能夠針對(duì)問題及時(shí)轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到全面提高，使初中音樂教學(xué)得到改革和發(fā)展。毛筆字基本筆畫教學(xué)——吳章波1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)1第二節(jié)基本筆畫主講沈徽波第二節(jié)基本筆畫2、永字八法側(cè)關(guān)于漢字基本筆畫的寫法勒啄古代有“永字八法”的說法策“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄”掠努點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折”超圖5-13《永字八法》(示意圖)、永字八法3中國(guó)永字八法(唐代僧智永提出)勒努趯點(diǎn)為側(cè),橫為勒,豎為努,趯為躍,如鳥翩然如勒馬之用力也貌與跳躍側(cè)下用韁同策掠啄磔左上為策左下為掠右上為啄右下為如策馬之如篦之掠如鳥之啄裂牲謂之磔筆鋒開用鞭發(fā)物張也中國(guó)4一、橫的寫法一、橫的寫法5(1)橫的寫法長(zhǎng)橫短橫1.起筆—逆鋒向左輕起后折向下輕頓。2.行筆—折向右鋪毫,用中鋒緩行。3收筆—微向上昂后,折向右下重按作頓然后回鋒向左提收。(1)橫的寫法61起筆逆鋒2向下頓筆1、逆鋒起筆向下頓筆mn-3、提筆右上行4、中鋒行筆5、稍向上提筆6、頓筆向右下回鋒5稍向上提筆6頓筆向右下回鋒圖5-16橫畫運(yùn)筆路線示意圖1起筆逆鋒71、長(zhǎng)橫運(yùn)筆方法如前述三1、長(zhǎng)橫82、短橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、提筆折鋒向右4、蓄勢(shì)后向右行筆5、提筆向右下頓筆6、提筆回鋒收筆元2、短橫93、凸橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、向右行筆,中間向上凸4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆5、提筆回鋒收筆喜3、凸橫104、細(xì)腰橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、向右行筆,中間稍提鋒4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆5、提筆回鋒收筆無(wú)4、細(xì)腰橫11毛筆字基本筆畫教學(xué)課件12毛筆字基本筆畫教學(xué)課件13毛筆字基本筆畫教學(xué)課件14毛筆字基本筆畫教學(xué)課件15毛筆字基本筆畫教學(xué)課件16毛筆字基本筆畫教學(xué)課件17毛筆字基本筆畫教學(xué)課件18毛筆字基本筆畫教學(xué)課件19毛筆字基本筆畫教學(xué)課件20毛筆字基本筆畫教學(xué)課件21毛筆字基本筆畫教學(xué)課件22毛筆字基本筆畫教學(xué)課件23毛筆字基本筆畫教學(xué)課件24毛筆字基本筆畫教學(xué)課件25毛筆字基本筆畫教學(xué)課件26毛筆字基本筆畫教學(xué)課件27毛筆字基本筆畫教學(xué)課件28毛筆字基本筆畫教學(xué)課件29毛筆字基本筆畫教學(xué)課件30毛筆字基本筆畫教學(xué)課件31毛筆字基本筆畫教學(xué)課件32毛筆字基本筆畫教學(xué)課件33毛筆字基本筆畫教學(xué)課件34毛筆字基本筆畫教學(xué)課件35毛筆字基本筆畫教學(xué)課件36毛筆字基本筆畫教學(xué)課件37毛筆字基本筆畫教學(xué)課件38毛筆字基本筆畫教學(xué)課件39毛筆字基本筆畫教學(xué)課件40毛筆字基本筆畫教學(xué)課件41毛筆字基本筆畫教學(xué)課件42毛筆字基本筆畫教學(xué)課件43毛筆字基本筆畫教學(xué)課件44毛筆字基本筆畫教學(xué)課件45毛筆字基本筆畫教學(xué)課件46毛筆字基本筆畫教學(xué)課件47毛筆字基本筆畫教學(xué)課件48毛筆字基本筆畫教學(xué)課件49毛筆字基本筆畫教學(xué)課件50毛筆字基本筆畫教學(xué)課件51毛筆字基本筆畫教學(xué)課件52毛筆字基本筆畫教學(xué)課件53毛筆字基本筆畫教學(xué)課件54毛筆字基本筆畫教學(xué)課件55毛筆字基本筆畫教學(xué)課件56毛筆字基本筆畫教學(xué)課件57毛筆字基本筆畫教學(xué)課件58毛筆字基本筆畫教學(xué)課件59毛筆字基本筆畫教學(xué)課件60毛筆字基本筆畫教學(xué)課件61毛筆字基本筆畫教學(xué)課件62毛筆字基本筆畫教學(xué)課件63毛筆字基本筆畫教學(xué)課件64毛筆字基本筆畫教學(xué)課件65毛筆字基本筆畫教學(xué)課件66毛筆字基本筆畫教學(xué)課件67毛筆字基本筆畫教學(xué)課件68毛筆字基本筆畫教學(xué)課件69毛筆字基本筆畫教學(xué)課件70毛筆字基本筆畫教學(xué)課件71毛筆字基本筆畫教學(xué)課件72毛筆字基本筆畫教學(xué)課件73毛筆字基本筆畫教學(xué)課件74毛筆字基本筆畫教學(xué)課件75毛筆字基本筆畫教學(xué)課件76毛筆字基本筆畫教學(xué)課件77毛筆字基本筆畫教學(xué)課件78毛筆字基本筆畫教學(xué)課件79毛筆字基本筆畫教學(xué)課件80毛筆字基本筆畫教學(xué)課件81毛筆字基本筆畫教學(xué)課件82毛筆字基本筆畫教學(xué)課件83毛筆字基本筆畫教學(xué)課件84毛筆字基本筆畫教學(xué)課件85毛筆字基本筆畫教學(xué)課件86毛筆字基本筆畫教學(xué)課件87毛筆字基本筆畫教學(xué)課件88毛筆字基本筆畫教學(xué)課件89毛筆字基本筆畫教學(xué)課件90毛筆字基本筆畫教學(xué)課件91毛筆字基本筆畫教學(xué)課件92毛筆字基本筆畫教學(xué)課件93毛筆字基本筆畫教學(xué)課件94毛筆字基本筆畫教學(xué)課件95毛筆字基本筆畫教學(xué)課件96毛筆字基本筆畫教學(xué)課件97毛筆字基本筆畫教學(xué)課件98謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha99毛筆字基本筆畫教學(xué)——吳章波1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让P字基本筆畫教學(xué)——吳章波毛筆字基本筆畫教學(xué)——吳章波1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第二節(jié)基本筆畫主講沈徽波、永字八法側(cè)關(guān)于漢字基本筆畫的寫法勒啄古代有“永字八法”的說法策“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄”掠努點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折”超圖5-13《永字八法》(示意圖)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)及今后工作密切相關(guān)。因材施教，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的能力水平，制定相應(yīng)的課題研究，使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中都能夠獲得知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得較好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的完成最大信息量的灌輸，這種方式對(duì)多數(shù)學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)，部分人甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的態(tài)度。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是忽視對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)。分層次教學(xué)針對(duì)不同層次學(xué)生在理論水平、實(shí)操能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的差異，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問題，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。1、分層次教學(xué)的概述分層次教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別的制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)內(nèi)容、評(píng)估體系，從而使每一個(gè)學(xué)生在最適合自己的能力范圍內(nèi)得到最佳狀態(tài)效果。其目的是通過教師本身優(yōu)化教學(xué)過程，為每一位學(xué)生量身定做符合自身能力的課題內(nèi)容。其特點(diǎn)是：充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性，因材施教，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)能力、健全的人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。分層次教學(xué)將不同的教學(xué)對(duì)象按相關(guān)的影響因素分成若干不同的教學(xué)層次，對(duì)不同的教學(xué)層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，感受成功的愉悅，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。2、實(shí)施過程2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源。為了讓學(xué)生更好的融入社會(huì)，快速的適應(yīng)崗位，盡快的進(jìn)入工作角色。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)該與學(xué)生以后的工作緊密相連。通過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研。分析本專業(yè)畢業(yè)生的工作性質(zhì)、工作崗位，工作職責(zé)，有針對(duì)性地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的制定與篩選工作。通過召開專業(yè)研討會(huì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作任?戰(zhàn)?行整合，篩選若干個(gè)典型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合分層次學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度及內(nèi)容范圍進(jìn)行重新分析、定位。最終形成三種不同層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)層次分級(jí)。分層次教學(xué)的關(guān)鍵是全面細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，實(shí)踐能力。我們是通過實(shí)踐能力測(cè)試與理論試卷考察相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣在制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容才能有的放矢，具有針對(duì)性。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異性、能力差異性和興趣差異性，將學(xué)生分成三類：（1）完全掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選用電路設(shè)計(jì)，主要完成汽車用電子小產(chǎn)品的制作。（2）掌握所學(xué)知識(shí)，能夠理解和消化、動(dòng)手能力強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選用汽車電子控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。比如，汽車輪胎壓力檢測(cè)系統(tǒng)。（3）基本掌握所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選用論文形式，完成某個(gè)電控系統(tǒng)故障的檢測(cè)與排除。2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程的實(shí)施。首先修改畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)總體目標(biāo)，合理制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)層次，制定正確教學(xué)目標(biāo)；其次根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。不同層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該與各層次學(xué)生的水平、能力相適應(yīng)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用不同的教學(xué)方法，這是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。最后，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理。檢查每一天布置的任務(wù)，要求指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)檢查簽字。邀請(qǐng)企業(yè)專家不定期的進(jìn)校指導(dǎo)。2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。（1）改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)與考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的評(píng)價(jià)體系，并不斷完善和提高各檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由單一評(píng)價(jià)方法向多層次立體評(píng)價(jià)改變。（2）建立反饋機(jī)制，及時(shí)合理調(diào)整，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生的水平，能力隨著教學(xué)的深入應(yīng)該會(huì)有一定的進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)可，從而達(dá)到“升級(jí)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)習(xí)充滿活力。3、教學(xué)效果分析（1）學(xué)習(xí)興趣與積極性明顯的增強(qiáng)。分層次教學(xué)，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、建立正確學(xué)習(xí)觀，了解與同齡人之間的差距。由以往畢業(yè)設(shè)計(jì)“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”，讓整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程充滿著學(xué)習(xí)的活力。（2）技能水平不斷提高。分層次教學(xué)是面向全體因材施教，幾乎所有的學(xué)生都能積極的參與教學(xué)的全過程，極大的滿足了各層次學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)愉悅感和成功感，綜合素質(zhì)技能水平不斷提高?！胺謱哟巍碑厴I(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革符合客觀規(guī)律，能夠更好的完成高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生全面發(fā)展等方面具有較佳教學(xué)效果，充分體現(xiàn)課程改革的目的與意義，所以我們應(yīng)該充分的科學(xué)合理的運(yùn)用此教學(xué)方法，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好表現(xiàn)，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)成功與I央樂并存，完成職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)全新的高技能創(chuàng)新人才。我從事音樂教學(xué)多年，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：音樂課上，學(xué)生們很認(rèn)真，生怕出錯(cuò)，面無(wú)表情，牙關(guān)緊咬，歌唱得沒有毛病，但在歌聲中只有技巧的把握，沒有感情的傳遞。然而在課下，學(xué)生神采飛揚(yáng)，口中的小調(diào)唱得很是悠然自得，悠揚(yáng)動(dòng)聽，滿滿的歡喜愉悅之情從歌聲中流淌而來(lái)。學(xué)生們這么愛唱歌，但是在音樂課上為什么不能這樣呢？我們的音樂課到底出現(xiàn)了什么問題呢？一、初中音樂教學(xué)中存在的問題1.陳舊的觀念很頑固雖然現(xiàn)如今實(shí)行素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，要求學(xué)生素質(zhì)的全面提升，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師根本擺脫不了應(yīng)試教育的影響，因?yàn)槟壳皩?duì)學(xué)生的甄選依然是通過考試。于是音樂在學(xué)校里的副科地位就像纏在頭發(fā)上的口香糖，怎么都擺脫不掉，再加上教師本身就對(duì)音樂的重視力度也不夠，經(jīng)常會(huì)讓出課堂時(shí)間給其他的主科老師或者是讓學(xué)生寫作業(yè)，自習(xí)等。教學(xué)因循守舊，不肯變革，使得頑固而又陳舊的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的變革和發(fā)展。2.音樂教學(xué)方式不恰當(dāng)教師的教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量上起著相當(dāng)重要的作用。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)音樂活動(dòng)的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生終身音樂的學(xué)習(xí)，都離不開老師的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，一來(lái)教學(xué)方式陳舊單一，那種以教師為中心，語(yǔ)言文字的大量解說，卻很少提到音樂語(yǔ)言和感情藝術(shù)的教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二來(lái)是對(duì)新式的自主、合作、探究的教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)，在教學(xué)中無(wú)法真正體現(xiàn)出這些教學(xué)方式的優(yōu)越性。3.音樂本身無(wú)法滿足學(xué)生的興趣需求在初中的音樂教材中，大多都是中外音樂中的經(jīng)典作品，但是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說，很難滿足他們的心理發(fā)展和興趣需求，所以學(xué)生在音樂課上自然是得不到音樂的享受和快樂的心情，音樂教學(xué)的質(zhì)量也就無(wú)法提高。二、解決初中音樂教學(xué)問題的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變觀念就像粘在頭發(fā)上的口香糖，我們完全可以將頭發(fā)剪掉，新的頭發(fā)就會(huì)順利長(zhǎng)出來(lái)。但如果我們念舊不舍得，那么陳舊的思想就會(huì)牢牢抱住我們的腦袋，改革的思想就無(wú)法進(jìn)來(lái)。所以我們要乘著素質(zhì)教育開展的東風(fēng)，學(xué)校和教師都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位。在音樂教學(xué)中，圍繞學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好和態(tài)度及審美的能力和情趣，從而給學(xué)生更加豐富的感情體驗(yàn)，促使個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高。2.改善方法首先，改變陳舊的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體。在音樂知識(shí)和音樂技能的傳授過程中，改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，給學(xué)生留下更多的空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。教師要多開展一些音樂的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，從而能夠自己動(dòng)手動(dòng)腦，求疑解惑，解放思想，努力創(chuàng)新。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生不可能百分之百正確，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)該分析學(xué)生的錯(cuò)誤，調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生得到發(fā)展。其次，要更好更合理更恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自主、合作、探究的教學(xué)方式，深入研讀教材，提高自己，并充分了解學(xué)生，把握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，充分發(fā)揮新式教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，避免教學(xué)方式的濫用而影響初中音樂的教學(xué)效率。3.開發(fā)資源現(xiàn)如今，好多音樂教材中的音樂曲目都無(wú)法滿足學(xué)生的興趣需求，所以教師要有效開發(fā)音樂資源和音樂優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，而不是一味按教學(xué)大綱走。這就要求我們教師走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生對(duì)于音樂類型的喜歡程度，從而對(duì)于教材中的教學(xué)曲目進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充。如學(xué)生比較喜歡一些明星的流行歌曲，或是網(wǎng)絡(luò)上的一些歌曲，我們就可以從中挑選一些內(nèi)容積極向上，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的歌曲，拿到課堂上。這樣課上課外資源相互結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足興趣需要，還能提高教學(xué)效率?？傊诔踔幸魳返慕虒W(xué)中，需要我們不斷教學(xué)，不斷反思，找出教學(xué)中存在的問題，并能夠針對(duì)問題及時(shí)轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到全面提高，使初中音樂教學(xué)得到改革和發(fā)展。毛筆字基本筆畫教學(xué)——吳章波1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)100第二節(jié)基本筆畫主講沈徽波第二節(jié)基本筆畫101、永字八法側(cè)關(guān)于漢字基本筆畫的寫法勒啄古代有“永字八法”的說法策“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄”掠努點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折”超圖5-13《永字八法》(示意圖)、永字八法102中國(guó)永字八法(唐代僧智永提出)勒努趯點(diǎn)為側(cè),橫為勒,豎為努,趯為躍,如鳥翩然如勒馬之用力也貌與跳躍側(cè)下用韁同策掠啄磔左上為策左下為掠右上為啄右下為如策馬之如篦之掠如鳥之啄裂牲謂之磔筆鋒開用鞭發(fā)物張也中國(guó)103一、橫的寫法一、橫的寫法104(1)橫的寫法長(zhǎng)橫短橫1.起筆—逆鋒向左輕起后折向下輕頓。2.行筆—折向右鋪毫,用中鋒緩行。3收筆—微向上昂后,折向右下重按作頓然后回鋒向左提收。(1)橫的寫法1051起筆逆鋒2向下頓筆1、逆鋒起筆向下頓筆mn-3、提筆右上行4、中鋒行筆5、稍向上提筆6、頓筆向右下回鋒5稍向上提筆6頓筆向右下回鋒圖5-16橫畫運(yùn)筆路線示意圖1起筆逆鋒1061、長(zhǎng)橫運(yùn)筆方法如前述三1、長(zhǎng)橫1072、短橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、提筆折鋒向右4、蓄勢(shì)后向右行筆5、提筆向右下頓筆6、提筆回鋒收筆元2、短橫1083、凸橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、向右行筆,中間向上凸4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆5、提筆回鋒收筆喜3、凸橫1094、細(xì)腰橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、向右行筆,中間稍提鋒4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆5、提筆回鋒收筆無(wú)4、細(xì)腰橫110毛筆字基本筆畫教學(xué)課件111毛筆字基本筆畫教學(xué)課件112毛筆字基本筆畫教學(xué)課件113毛筆字基本筆畫教學(xué)課件114毛筆字基本筆畫教學(xué)課件115毛筆字基本筆畫教學(xué)課件116毛筆字基本筆畫教學(xué)課件117毛筆字基本筆畫教學(xué)課件118毛筆字基本筆畫教學(xué)課件119毛筆字基本筆畫教學(xué)課件120毛筆字基本筆畫教學(xué)課件121毛筆字基本筆畫教學(xué)課件122毛筆字基本筆畫教學(xué)課件123毛筆字基本筆畫教學(xué)課件124毛筆字基本筆畫教學(xué)課件125毛筆字基本筆畫教學(xué)課件126毛筆字基本筆畫教學(xué)課件127毛筆字基本筆畫教學(xué)課件128毛筆字基本筆畫教學(xué)課件129毛筆字基本筆畫教學(xué)課件130毛筆字基本筆畫教學(xué)課件131毛筆字