新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件

新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。UNIT4HeroesofourtimeUNIT4Heroesofourtimeaaheroisamanwhodoeswhathecan一RomainrollandaheroismislatentineveryhumansoulJoshualawrence一、背景和原因我校是一所農(nóng)村寄宿制公辦初中，學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組一直以來致力于數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，通過一線教學(xué)實踐和教研組交流，8名數(shù)學(xué)教師中，有2人擔(dān)任過縣數(shù)學(xué)大組成員，2人分獲湖州市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎，多人獲得湖州市數(shù)學(xué)解題比賽一、二、三等獎。教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)取得了優(yōu)異的成績。但是，我校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并沒有像教師那樣取得更加長足的進(jìn)步，除了初一年級數(shù)學(xué)保持學(xué)區(qū)第一，其他兩個年級的數(shù)學(xué)成績都處于中游水平。經(jīng)過調(diào)查，數(shù)學(xué)教研組的老師發(fā)現(xiàn)，我校地處山區(qū)，學(xué)生多是“留守少年”，缺乏家庭教育和學(xué)習(xí)督促，尤其是學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)訂正方面，經(jīng)常出現(xiàn)不訂正或敷衍了事的情況，數(shù)學(xué)老師也沒有針對作業(yè)訂正制定科學(xué)的訂正制度來提高作業(yè)訂正的有效性。因此，制定一套數(shù)學(xué)作業(yè)訂正制度已經(jīng)迫在眉睫。筆者通過教學(xué)實踐和反思，總結(jié)出作業(yè)訂正跟蹤制和及時訂正評價優(yōu)惠制這兩套切實可行的數(shù)學(xué)作業(yè)訂正制度。二、作業(yè)訂正跟蹤制作業(yè)訂正跟蹤制指的是對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，布置不同的作業(yè)訂正任務(wù)，通過跟蹤檢查的方式，幫助學(xué)生鞏固知識，提高解題能力和錯題反思能力。（一）差異性由于優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力存在著明顯的差異，他們對作業(yè)訂正的認(rèn)知需要也有明顯的差異，這要求數(shù)學(xué)教師布置不同的作業(yè)訂正任務(wù)，從而最大限度地調(diào)動三個層次學(xué)生的訂正作業(yè)的積極性和滿足他們的認(rèn)知需要。1.優(yōu)等生他們的解題能力和錯題反思能力強，有較強的自信心和積極樂觀的情感態(tài)度，對知識重點和混淆點掌握得較好，對難點掌握有所不足，有時會出現(xiàn)審題和計算方面的粗心。數(shù)學(xué)教師可以鼓勵優(yōu)等生每次做作業(yè)爭取全對，他們做錯了不會做的題，老師只要講一下難點。2.中等生他們的解題能力較好，缺乏錯題反思能力，對知識重點掌握較好，對混淆點和難點掌握得不好，尤其是遇到陌生的問題情境或者有一定難度的綜合應(yīng)用題時，會產(chǎn)生畏懼心理。數(shù)學(xué)教師可以讓中等生獨立反思，找到自己的錯誤和錯因后，鼓勵中等生爭取做到一次訂正全對。3.后進(jìn)生他們的解題能力和錯題反思能力都比較弱，對知識重點、混淆點和難點經(jīng)常掌握不好，因多次在學(xué)習(xí)上遇到挫折而缺乏對學(xué)習(xí)的自信心，有些后進(jìn)生還帶有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)教師可以鼓勵后進(jìn)生獨立反思，尋找錯誤和錯因，在一次訂正不能全對的情況下，數(shù)學(xué)教師可以開展一對一、一幫一的作業(yè)輔導(dǎo)，針對后進(jìn)生知識的薄弱部分，采用通俗易懂的方式，細(xì)心講解，解除疑惑，幫助他們掌握基本的概念和方法。（二）跟蹤性作業(yè)訂正跟蹤制要求數(shù)學(xué)教師對每個學(xué)生的作業(yè)訂正情況進(jìn)行跟蹤檢查。跟蹤檢查的方式主要包括集體檢查和個人檢查兩個方面。1.集體檢查集體檢查的做法是，數(shù)學(xué)教師先讓六個小組長把作業(yè)訂正好批改，然后將作業(yè)發(fā)給全班學(xué)生，要求利用作業(yè)整理課或課間時間把作業(yè)訂正好，交給小組長批改。如果出現(xiàn)小組長不會訂正題目的情況，小組長可以主動向數(shù)學(xué)教師詢問，然后去幫助小組內(nèi)不會做的同學(xué)。集體檢查的優(yōu)點是，流水線運作，全班學(xué)生完成訂正的時間快，不必占用數(shù)學(xué)教師太多的課后輔導(dǎo)時間。缺點是，自覺性差的學(xué)生，會抱有敷衍了事、完成任務(wù)的態(tài)度，集體檢查的方式，不容易發(fā)現(xiàn)他們的問題，訂正效果不佳。2.個體檢查個人檢查的做法是，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)錯誤，直接尋找學(xué)生訂正。數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生先獨立反思，尋找錯誤和錯因，接著用紅筆將正確的解題過程寫在旁邊，交由老師檢查。當(dāng)學(xué)生在一次訂正后仍有錯誤時，數(shù)學(xué)教師就可以開展“一對一”“一幫一”的作業(yè)輔導(dǎo)，直到完全訂正正確為止。個人檢查的優(yōu)點是，數(shù)學(xué)教師在充分了解學(xué)生的錯誤和錯因的基礎(chǔ)上，采用的用針對性的輔導(dǎo)方式，可以幫助學(xué)生有效地彌補尚未掌握好的知識點。缺點是，個人檢查的人數(shù)多，一個人輔導(dǎo)的時間長，所以輔導(dǎo)的時間成本較大。三、及時訂正評價優(yōu)惠制及時訂正評價優(yōu)惠制要求學(xué)生及時訂正作業(yè)后，教師給予合理的評價和適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠，來提高學(xué)生訂正作業(yè)的效率和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正習(xí)慣。（一）訂正前置與面批1.訂正前置學(xué)生可以在老師統(tǒng)一批改作業(yè)前，提前進(jìn)行批改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯誤時，立即進(jìn)行訂正，必要時教師進(jìn)行輔導(dǎo)。2.面批數(shù)學(xué)教師當(dāng)著學(xué)生的面把作業(yè)和訂正后的作業(yè)進(jìn)行批改。訂正前置和面批，既可以大大提高學(xué)生做作業(yè)的積極性和效率，又可以通過一有錯誤就立即訂正，大大提高學(xué)生的一次訂正的正確率和知識的鞏固。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)有余力、學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)，提前完成作業(yè)、面批和訂正，來帶動全班同學(xué)訂正作業(yè)的積極性。（二）百分評價與優(yōu)惠1.百分評價數(shù)學(xué)教師對學(xué)生每次的作業(yè)進(jìn)行打分，全對的打100分加一顆五角星，錯誤的不打分，等到學(xué)生訂正對后，教師給學(xué)生打100分。2.優(yōu)惠根據(jù)分值的累積，達(dá)到一定的分值，數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵。例如：100分等于1張浦源普卡，100分加一顆五角星等于2張浦源普卡。當(dāng)普卡數(shù)量積累到20張時可以換一張浦源銀卡，兩張浦源銀卡換一張浦源金卡（見表1）。又如：當(dāng)學(xué)生積累了一張浦源銀卡時，他可以免做一次數(shù)學(xué)回家作業(yè)（見表2）筆者在一個班級實施了訂正前置和面批、百分評價和優(yōu)惠這兩個制度，經(jīng)過一個半學(xué)期的探索實踐，學(xué)生訂正作業(yè)的一次訂正的正確題數(shù)、變式練習(xí)的正確題數(shù)、錯誤檢查的正確題數(shù)顯著增加，尤其是一次訂正的正確題數(shù)比實施這個制度以前增長了60%之多。同時，在對學(xué)生的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常接受這兩種制度，認(rèn)為十分滿意的高達(dá)70%。四、“四位一體”的作業(yè)觀1.書面與口頭作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)就是老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生課后完成的，一般分書面和口頭兩種?？陬^作業(yè)大多為背誦或朗讀，是學(xué)生比較喜歡的作業(yè)形式。書面作業(yè)則種類繁多，且量極大，主要是抄寫、默寫、習(xí)題、試卷。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)一般只局限于課后作業(yè)這一種單一形式。2.課前作業(yè)與課中作業(yè)在新課改環(huán)境下，又有了新形式的作業(yè)，比如：預(yù)習(xí)作業(yè)、當(dāng)堂檢測的作業(yè)、小組展示的作業(yè)等。這時，出現(xiàn)了課前作業(yè)和課中作業(yè)兩種形式。其中，不少課改名校，正是由于有效地處理好課前作業(yè)、課中作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)了學(xué)生成績的大面積提高。例如：洋思中學(xué)提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的教學(xué)理念，正是抓住了課中作業(yè)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。杜郎口中學(xué)則對預(yù)習(xí)課和預(yù)習(xí)作業(yè)非常重視，甚至提出了預(yù)習(xí)不好的課，絕不上展示課的觀點。我們繼承了傳統(tǒng)課堂的精髓和新課改的最新成果，在原來的課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)基礎(chǔ)上，增加了訂正作業(yè)這種形式，建立了“四位一體”的作業(yè)觀。訂正作業(yè)指的是學(xué)生在作業(yè)有錯誤的情況下，老師布置的包括錯誤查找、錯因反思、重新訂正、檢查批改、變式檢測的整個過程的學(xué)習(xí)任務(wù)。將原先的訂正改為訂正作業(yè)，是給學(xué)生滲透一種新觀點，就是作業(yè)訂正比作業(yè)更重要。在一個學(xué)期的教學(xué)實踐中，筆者不斷地向?qū)W生滲透這種觀點，讓學(xué)生對作業(yè)訂正的重視程度逐步提高，訂正的態(tài)度逐步轉(zhuǎn)好，大大提高了數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的有效性。從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)知識本身對學(xué)生的抽象思維要求提高了，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中難免會出現(xiàn)種種錯誤。為提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的措施，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就此談?wù)勎覀€人在教學(xué)中的做法：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣著名教育家葉圣陶說過：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。平時的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異，出現(xiàn)一些問題或錯誤是很正常的，學(xué)生如果一有解題錯誤，我們老師就嚴(yán)厲批評和指責(zé)，這對于我們的學(xué)生是很不利的，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，使得他們原本自卑的心靈再次受到挫傷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和努力的愿望。反過來，如果教師及時給予耐心的講解與引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力做正確后，教師同樣要給予肯定性的評價，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明白通過自己的努力是可以學(xué)好的，他們就會慢慢地形成一種學(xué)習(xí)的能力。這樣既讓學(xué)生感受到了成功的快樂，又增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心強化銜接，自己的教學(xué)也會事半功倍，定會預(yù)防或減少一些解題錯誤的發(fā)生。其次是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。學(xué)生是否專心聽講直接影響到課堂教學(xué)的效果，也直接影響到學(xué)生解題是否會發(fā)生錯誤。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，還要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再次是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、注重小學(xué)與初中知識之間的聯(lián)系，強化概念的銜接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷循序漸進(jìn)的過程，升入初中后，要充分考慮學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)生感到初中的學(xué)習(xí)就像小學(xué)升級那樣自然。如：代數(shù)式的特點是用字母表示數(shù)，使數(shù)的概念及其運算法則就比小學(xué)抽象多了。字母是代表數(shù)的，但它不代表某個確定的數(shù)，這對剛進(jìn)入初中的孩子來說理解是有困難的，需教師從小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的知識入手，通過實例自然地引出代數(shù)式的概念。又如：初中出現(xiàn)的正數(shù)、負(fù)數(shù)、相反數(shù)以及絕對值等概念，如果學(xué)生對這些概念仍采用機械記憶的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)行不通的。對概念一定要通過變式與比較、肯定例證與否定例證等方式，讓學(xué)生弄清其含義、實質(zhì)，并通過所掌握的概念解決實際問題。教師要及時注意把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括、抽象，以此逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解，這樣才能減少學(xué)生解題錯誤的發(fā)生。三、注重減少知識的干擾對學(xué)習(xí)來說，前面已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容可能會對后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容造成干擾。如何解決這個問題呢？首先，我們教師不但要研究教材，還要研究學(xué)生，要根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能產(chǎn)生的錯誤，從而有效地減少學(xué)生解題錯誤的發(fā)生。其次，課內(nèi)講解要有針對性。（1）教師在課堂上要隨機因變，適時對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的講解，讓學(xué)生真正理解而不是機械性記憶；（2）教師可預(yù)設(shè)陷阱，課堂提問那些水平一般、可能出錯的學(xué)生，對學(xué)生的錯誤回答，讓其他學(xué)生分析其錯誤原因，利用反面知識鞏固正面知識；（3）通過課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題錯誤，對出現(xiàn)的問題，教師要及時解決。再次，注重課后輔導(dǎo)，講評要有典型性、總結(jié)性。要認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的解題錯誤，總結(jié)出典型錯誤加以評述。可通過講評或知識的對比、延伸，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與總結(jié)。而對于個別錯誤，可個別對待，當(dāng)面批改，講解指正。我要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個數(shù)學(xué)錯題集，把平時解題中出現(xiàn)錯誤的題目以及錯解正解都記載下來，經(jīng)常溫習(xí)，以防再犯，爭取做到會找錯、會析錯、能改錯、防犯錯，能在自己或別人的錯誤中學(xué)習(xí)，這樣就會進(jìn)一步減少錯誤的發(fā)生?？傊箤W(xué)生學(xué)會識別錯誤、改正錯誤，強化銜接，學(xué)會學(xué)習(xí)。四、注重專業(yè)學(xué)習(xí)，有效改進(jìn)教學(xué)模式俗話說：為師者，要想給學(xué)生半桶水，自己先得有一桶水。因此，我們不但要有過硬的專業(yè)知識，還要有新的教學(xué)理論、有效的教學(xué)模式?？梢試L試以下幾種方法：1.“目標(biāo)激勵法”：上課伊始就要學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；2.“學(xué)生主體法”：教師是導(dǎo)演，學(xué)生為主角，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，積極探求蘊藏在課本中的知識；3.“自我表現(xiàn)法”：讓學(xué)生大膽闡述自己的觀點，教師予以表揚，特別表揚那些能修正別人錯誤的同學(xué)；4.“合作交流法”：讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會和情感體驗的交流，總結(jié)錯誤原因，體驗學(xué)習(xí)方法，增長學(xué)生正確解題的能力；5.“實踐創(chuàng)新法”：讓學(xué)生打破書本的局限，走向生活實際，培養(yǎng)學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新思維和敢疑、敢闖的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充滿了正確與錯誤的交織，通過對錯誤的成因進(jìn)行分析，又采取了一些有效的措施，我所帶的班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了一定的提高，學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力也有了較大程度的提高。但是，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光靠學(xué)?；蚶蠋熓遣粔虻?，還需要家長的支持和學(xué)生自身的嚴(yán)格要求。只有這樣，我們才能更好地提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶1UNIT4HeroesofourtimeUNIT42UNIT4Heroesofourtimeaaheroisamanwhodoeswhathecan一RomainrollandaheroismislatentineveryhumansoulJoshualawrenceUNIT4Heroesofourtime3ContentsWarming-upactivitiesTextstudLanguageapplicationSummaryContents4CulturalbackgroundNelsonMandela南非人民的自由領(lǐng)袖反對種族歧視,種族隔離AgainstracialdiscriminationandsegregationCulturalbackground5WhatMakesaHeroWatchapieceofvideoclipHowdoyoudefinea“HERo”?WhatMakesaHero6Onthisplace,hewill-standfor-alltime,Onthisplace,hewill-standf7Discussions1.WhatmakesaheroinyoureyesDiscussions81.Whatmakesaheroinyoureyes?agoodheartThereadinesstolendahandtopeopleintroubleThecouragetoriskonesownlifetohelpothersindangerThedeterminationtofightforhiowncountryandpeople1.Whatmakesaheroinyoure9Heroesamongus:最美媽媽吳菊萍Heroesamongus:10“人民大眾,原本就是英雄?！闭孕氯A網(wǎng)2011年7月2日個2歲女童從10樓墜落,吳菊萍奮不顧身用左臂接住孩子目前女童已脫離危險?！叭嗣翊蟊?原本就是英雄。”11新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件12新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件13新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件14新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件15新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件16新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件17新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件18新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件19新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件20新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件21新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件22新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件23新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件24新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件25新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件26新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件27新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件28新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件29新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件30新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime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72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，58新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。UNIT4HeroesofourtimeUNIT4Heroesofourtimeaaheroisamanwhodoeswhathecan一RomainrollandaheroismislatentineveryhumansoulJoshualawrence一、背景和原因我校是一所農(nóng)村寄宿制公辦初中，學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組一直以來致力于數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，通過一線教學(xué)實踐和教研組交流，8名數(shù)學(xué)教師中，有2人擔(dān)任過縣數(shù)學(xué)大組成員，2人分獲湖州市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎，多人獲得湖州市數(shù)學(xué)解題比賽一、二、三等獎。教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)取得了優(yōu)異的成績。但是，我校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并沒有像教師那樣取得更加長足的進(jìn)步，除了初一年級數(shù)學(xué)保持學(xué)區(qū)第一，其他兩個年級的數(shù)學(xué)成績都處于中游水平。經(jīng)過調(diào)查，數(shù)學(xué)教研組的老師發(fā)現(xiàn)，我校地處山區(qū)，學(xué)生多是“留守少年”，缺乏家庭教育和學(xué)習(xí)督促，尤其是學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)訂正方面，經(jīng)常出現(xiàn)不訂正或敷衍了事的情況，數(shù)學(xué)老師也沒有針對作業(yè)訂正制定科學(xué)的訂正制度來提高作業(yè)訂正的有效性。因此，制定一套數(shù)學(xué)作業(yè)訂正制度已經(jīng)迫在眉睫。筆者通過教學(xué)實踐和反思，總結(jié)出作業(yè)訂正跟蹤制和及時訂正評價優(yōu)惠制這兩套切實可行的數(shù)學(xué)作業(yè)訂正制度。二、作業(yè)訂正跟蹤制作業(yè)訂正跟蹤制指的是對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，布置不同的作業(yè)訂正任務(wù)，通過跟蹤檢查的方式，幫助學(xué)生鞏固知識，提高解題能力和錯題反思能力。（一）差異性由于優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力存在著明顯的差異，他們對作業(yè)訂正的認(rèn)知需要也有明顯的差異，這要求數(shù)學(xué)教師布置不同的作業(yè)訂正任務(wù)，從而最大限度地調(diào)動三個層次學(xué)生的訂正作業(yè)的積極性和滿足他們的認(rèn)知需要。1.優(yōu)等生他們的解題能力和錯題反思能力強，有較強的自信心和積極樂觀的情感態(tài)度，對知識重點和混淆點掌握得較好，對難點掌握有所不足，有時會出現(xiàn)審題和計算方面的粗心。數(shù)學(xué)教師可以鼓勵優(yōu)等生每次做作業(yè)爭取全對，他們做錯了不會做的題，老師只要講一下難點。2.中等生他們的解題能力較好，缺乏錯題反思能力，對知識重點掌握較好，對混淆點和難點掌握得不好，尤其是遇到陌生的問題情境或者有一定難度的綜合應(yīng)用題時，會產(chǎn)生畏懼心理。數(shù)學(xué)教師可以讓中等生獨立反思，找到自己的錯誤和錯因后，鼓勵中等生爭取做到一次訂正全對。3.后進(jìn)生他們的解題能力和錯題反思能力都比較弱，對知識重點、混淆點和難點經(jīng)常掌握不好，因多次在學(xué)習(xí)上遇到挫折而缺乏對學(xué)習(xí)的自信心，有些后進(jìn)生還帶有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)教師可以鼓勵后進(jìn)生獨立反思，尋找錯誤和錯因，在一次訂正不能全對的情況下，數(shù)學(xué)教師可以開展一對一、一幫一的作業(yè)輔導(dǎo)，針對后進(jìn)生知識的薄弱部分，采用通俗易懂的方式，細(xì)心講解，解除疑惑，幫助他們掌握基本的概念和方法。（二）跟蹤性作業(yè)訂正跟蹤制要求數(shù)學(xué)教師對每個學(xué)生的作業(yè)訂正情況進(jìn)行跟蹤檢查。跟蹤檢查的方式主要包括集體檢查和個人檢查兩個方面。1.集體檢查集體檢查的做法是，數(shù)學(xué)教師先讓六個小組長把作業(yè)訂正好批改，然后將作業(yè)發(fā)給全班學(xué)生，要求利用作業(yè)整理課或課間時間把作業(yè)訂正好，交給小組長批改。如果出現(xiàn)小組長不會訂正題目的情況，小組長可以主動向數(shù)學(xué)教師詢問，然后去幫助小組內(nèi)不會做的同學(xué)。集體檢查的優(yōu)點是，流水線運作，全班學(xué)生完成訂正的時間快，不必占用數(shù)學(xué)教師太多的課后輔導(dǎo)時間。缺點是，自覺性差的學(xué)生，會抱有敷衍了事、完成任務(wù)的態(tài)度，集體檢查的方式，不容易發(fā)現(xiàn)他們的問題，訂正效果不佳。2.個體檢查個人檢查的做法是，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)錯誤，直接尋找學(xué)生訂正。數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生先獨立反思，尋找錯誤和錯因，接著用紅筆將正確的解題過程寫在旁邊，交由老師檢查。當(dāng)學(xué)生在一次訂正后仍有錯誤時，數(shù)學(xué)教師就可以開展“一對一”“一幫一”的作業(yè)輔導(dǎo)，直到完全訂正正確為止。個人檢查的優(yōu)點是，數(shù)學(xué)教師在充分了解學(xué)生的錯誤和錯因的基礎(chǔ)上，采用的用針對性的輔導(dǎo)方式，可以幫助學(xué)生有效地彌補尚未掌握好的知識點。缺點是，個人檢查的人數(shù)多，一個人輔導(dǎo)的時間長，所以輔導(dǎo)的時間成本較大。三、及時訂正評價優(yōu)惠制及時訂正評價優(yōu)惠制要求學(xué)生及時訂正作業(yè)后，教師給予合理的評價和適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠，來提高學(xué)生訂正作業(yè)的效率和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正習(xí)慣。（一）訂正前置與面批1.訂正前置學(xué)生可以在老師統(tǒng)一批改作業(yè)前，提前進(jìn)行批改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯誤時，立即進(jìn)行訂正，必要時教師進(jìn)行輔導(dǎo)。2.面批數(shù)學(xué)教師當(dāng)著學(xué)生的面把作業(yè)和訂正后的作業(yè)進(jìn)行批改。訂正前置和面批，既可以大大提高學(xué)生做作業(yè)的積極性和效率，又可以通過一有錯誤就立即訂正，大大提高學(xué)生的一次訂正的正確率和知識的鞏固。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)有余力、學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)，提前完成作業(yè)、面批和訂正，來帶動全班同學(xué)訂正作業(yè)的積極性。（二）百分評價與優(yōu)惠1.百分評價數(shù)學(xué)教師對學(xué)生每次的作業(yè)進(jìn)行打分，全對的打100分加一顆五角星，錯誤的不打分，等到學(xué)生訂正對后，教師給學(xué)生打100分。2.優(yōu)惠根據(jù)分值的累積，達(dá)到一定的分值，數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵。例如：100分等于1張浦源普卡，100分加一顆五角星等于2張浦源普卡。當(dāng)普卡數(shù)量積累到20張時可以換一張浦源銀卡，兩張浦源銀卡換一張浦源金卡（見表1）。又如：當(dāng)學(xué)生積累了一張浦源銀卡時，他可以免做一次數(shù)學(xué)回家作業(yè)（見表2）筆者在一個班級實施了訂正前置和面批、百分評價和優(yōu)惠這兩個制度，經(jīng)過一個半學(xué)期的探索實踐，學(xué)生訂正作業(yè)的一次訂正的正確題數(shù)、變式練習(xí)的正確題數(shù)、錯誤檢查的正確題數(shù)顯著增加，尤其是一次訂正的正確題數(shù)比實施這個制度以前增長了60%之多。同時，在對學(xué)生的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常接受這兩種制度，認(rèn)為十分滿意的高達(dá)70%。四、“四位一體”的作業(yè)觀1.書面與口頭作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)就是老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生課后完成的，一般分書面和口頭兩種?？陬^作業(yè)大多為背誦或朗讀，是學(xué)生比較喜歡的作業(yè)形式。書面作業(yè)則種類繁多，且量極大，主要是抄寫、默寫、習(xí)題、試卷。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)一般只局限于課后作業(yè)這一種單一形式。2.課前作業(yè)與課中作業(yè)在新課改環(huán)境下，又有了新形式的作業(yè)，比如：預(yù)習(xí)作業(yè)、當(dāng)堂檢測的作業(yè)、小組展示的作業(yè)等。這時，出現(xiàn)了課前作業(yè)和課中作業(yè)兩種形式。其中，不少課改名校，正是由于有效地處理好課前作業(yè)、課中作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)了學(xué)生成績的大面積提高。例如：洋思中學(xué)提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的教學(xué)理念，正是抓住了課中作業(yè)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。杜郎口中學(xué)則對預(yù)習(xí)課和預(yù)習(xí)作業(yè)非常重視，甚至提出了預(yù)習(xí)不好的課，絕不上展示課的觀點。我們繼承了傳統(tǒng)課堂的精髓和新課改的最新成果，在原來的課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)基礎(chǔ)上，增加了訂正作業(yè)這種形式，建立了“四位一體”的作業(yè)觀。訂正作業(yè)指的是學(xué)生在作業(yè)有錯誤的情況下，老師布置的包括錯誤查找、錯因反思、重新訂正、檢查批改、變式檢測的整個過程的學(xué)習(xí)任務(wù)。將原先的訂正改為訂正作業(yè)，是給學(xué)生滲透一種新觀點，就是作業(yè)訂正比作業(yè)更重要。在一個學(xué)期的教學(xué)實踐中，筆者不斷地向?qū)W生滲透這種觀點，讓學(xué)生對作業(yè)訂正的重視程度逐步提高，訂正的態(tài)度逐步轉(zhuǎn)好，大大提高了數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的有效性。從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)知識本身對學(xué)生的抽象思維要求提高了，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中難免會出現(xiàn)種種錯誤。為提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的措施，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就此談?wù)勎覀€人在教學(xué)中的做法：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣著名教育家葉圣陶說過：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。平時的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異，出現(xiàn)一些問題或錯誤是很正常的，學(xué)生如果一有解題錯誤，我們老師就嚴(yán)厲批評和指責(zé)，這對于我們的學(xué)生是很不利的，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，使得他們原本自卑的心靈再次受到挫傷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和努力的愿望。反過來，如果教師及時給予耐心的講解與引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力做正確后，教師同樣要給予肯定性的評價，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明白通過自己的努力是可以學(xué)好的，他們就會慢慢地形成一種學(xué)習(xí)的能力。這樣既讓學(xué)生感受到了成功的快樂，又增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心強化銜接，自己的教學(xué)也會事半功倍，定會預(yù)防或減少一些解題錯誤的發(fā)生。其次是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。學(xué)生是否專心聽講直接影響到課堂教學(xué)的效果，也直接影響到學(xué)生解題是否會發(fā)生錯誤。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，還要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再次是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、注重小學(xué)與初中知識之間的聯(lián)系，強化概念的銜接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷循序漸進(jìn)的過程，升入初中后，要充分考慮學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)生感到初中的學(xué)習(xí)就像小學(xué)升級那樣自然。如：代數(shù)式的特點是用字母表示數(shù)，使數(shù)的概念及其運算法則就比小學(xué)抽象多了。字母是代表數(shù)的，但它不代表某個確定的數(shù)，這對剛進(jìn)入初中的孩子來說理解是有困難的，需教師從小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的知識入手，通過實例自然地引出代數(shù)式的概念。又如：初中出現(xiàn)的正數(shù)、負(fù)數(shù)、相反數(shù)以及絕對值等概念，如果學(xué)生對這些概念仍采用機械記憶的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)行不通的。對概念一定要通過變式與比較、肯定例證與否定例證等方式，讓學(xué)生弄清其含義、實質(zhì)，并通過所掌握的概念解決實際問題。教師要及時注意把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括、抽象，以此逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解，這樣才能減少學(xué)生解題錯誤的發(fā)生。三、注重減少知識的干擾對學(xué)習(xí)來說，前面已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容可能會對后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容造成干擾。如何解決這個問題呢？首先，我們教師不但要研究教材，還要研究學(xué)生，要根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能產(chǎn)生的錯誤，從而有效地減少學(xué)生解題錯誤的發(fā)生。其次，課內(nèi)講解要有針對性。（1）教師在課堂上要隨機因變，適時對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的講解，讓學(xué)生真正理解而不是機械性記憶；（2）教師可預(yù)設(shè)陷阱，課堂提問那些水平一般、可能出錯的學(xué)生，對學(xué)生的錯誤回答，讓其他學(xué)生分析其錯誤原因，利用反面知識鞏固正面知識；（3）通過課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題錯誤，對出現(xiàn)的問題，教師要及時解決。再次，注重課后輔導(dǎo)，講評要有典型性、總結(jié)性。要認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的解題錯誤，總結(jié)出典型錯誤加以評述?？赏ㄟ^講評或知識的對比、延伸，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與總結(jié)。而對于個別錯誤，可個別對待，當(dāng)面批改，講解指正。我要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個數(shù)學(xué)錯題集，把平時解題中出現(xiàn)錯誤的題目以及錯解正解都記載下來，經(jīng)常溫習(xí)，以防再犯，爭取做到會找錯、會析錯、能改錯、防犯錯，能在自己或別人的錯誤中學(xué)習(xí)，這樣就會進(jìn)一步減少錯誤的發(fā)生。總之，要使學(xué)生學(xué)會識別錯誤、改正錯誤，強化銜接，學(xué)會學(xué)習(xí)。四、注重專業(yè)學(xué)習(xí)，有效改進(jìn)教學(xué)模式俗話說：為師者，要想給學(xué)生半桶水，自己先得有一桶水。因此，我們不但要有過硬的專業(yè)知識，還要有新的教學(xué)理論、有效的教學(xué)模式?？梢試L試以下幾種方法：1.“目標(biāo)激勵法”：上課伊始就要學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；2.“學(xué)生主體法”：教師是導(dǎo)演，學(xué)生為主角，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，積極探求蘊藏在課本中的知識；3.“自我表現(xiàn)法”：讓學(xué)生大膽闡述自己的觀點，教師予以表揚，特別表揚那些能修正別人錯誤的同學(xué)；4.“合作交流法”：讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會和情感體驗的交流，總結(jié)錯誤原因，體驗學(xué)習(xí)方法，增長學(xué)生正確解題的能力；5.“實踐創(chuàng)新法”：讓學(xué)生打破書本的局限，走向生活實際，培養(yǎng)學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新思維和敢疑、敢闖的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充滿了正確與錯誤的交織，通過對錯誤的成因進(jìn)行分析，又采取了一些有效的措施，我所帶的班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了一定的提高，學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力也有了較大程度的提高。但是，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光靠學(xué)校或老師是不夠的，還需要家長的支持和學(xué)生自身的嚴(yán)格要求。只有這樣，我們才能更好地提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶59UNIT4HeroesofourtimeUNIT460UNIT4Heroesofourtimeaaheroisamanwhodoeswhathecan一RomainrollandaheroismislatentineveryhumansoulJoshualawrenceUNIT4Heroesofourtime61ContentsWarming-upactivitiesTextstudLanguageapplicationSummaryContents62CulturalbackgroundNelsonMandela南非人民的自由領(lǐng)袖反對種族歧視,種族隔離AgainstracialdiscriminationandsegregationCulturalbackground63WhatMakesaHeroWatchapieceofvideoclipHowdoyoudefinea“HERo”?WhatMakesaHero64Onthisplace,hewill-standfor-alltime,Onthisplace,hewill-standf65Discussions1.WhatmakesaheroinyoureyesDiscussions661.Whatmakesaheroinyoureyes?agoodheartThereadinesstolendahandtopeopleintroubleThecouragetoriskonesownlifetohelpothersindangerThedeterminationtofightforhiowncountryandpeople1.Whatmakesaheroinyoure67Heroesamongus:最美媽媽吳菊萍Heroesamongus:68“人民大眾,原本就是英雄?！闭孕氯A網(wǎng)2011年7月2日個2歲女童從10樓墜落,吳菊萍奮不顧身用左臂接住孩子目前女童已脫離危險?！叭嗣翊蟊?原本就是英雄?！?9新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件70新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件71新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件72新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件73新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件74新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件75新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件76新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件77新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件78新視野第三版第一冊unit4heroesofourtime帶答案分析解析課件79新視野第三版第一冊u