種植園規(guī)劃設(shè)計課件

種植園規(guī)劃設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾種植園規(guī)劃設(shè)計種植園規(guī)劃設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾種植園規(guī)劃設(shè)計種植園規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)2種植園規(guī)劃設(shè)計的主要項目與內(nèi)容3種植園規(guī)劃設(shè)計的步驟種植園規(guī)劃設(shè)計說明書的編寫概念●規(guī)劃:長遠地具體地確定種植園土地利用及各項基本建設(shè)的布局和規(guī)模設(shè)計:對種植園項目或內(nèi)容的具體技術(shù)安排和操作。隨著國家對中專教育的投入逐漸擴大，中專學(xué)校的規(guī)模也比以前有了很大的發(fā)展。然而，中專學(xué)校英語教學(xué)水平并沒有因此而提高。相反，其情況確實卻是每況愈下，學(xué)生之間的英語差距也是令人擔(dān)憂。比如有些學(xué)生可以利用英語進行基本的聽說讀寫訓(xùn)練，但是有些基礎(chǔ)不好的卻連音標(biāo)都認(rèn)不全。針對這種基礎(chǔ)差距很大的班級，如果只是簡單地采用統(tǒng)一教學(xué)方式，可能只能滿足一部分學(xué)生的需求。和以往的教學(xué)方式不一樣，分層教學(xué)打破了原來統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一教學(xué)方式。對于英語水平不同的學(xué)生，分層教學(xué)綜合考慮了他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及性格特點等，并采取不同的教學(xué)方式。以保證讓不同層次的學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中達到預(yù)期的教學(xué)目的。在實際教學(xué)活動中，如何對學(xué)生進行分層才能更好地達到教學(xué)目的，本文對此進行了相關(guān)討論。1根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層如果對不同層次的學(xué)生都用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)來安排，勢必會造成這樣一種現(xiàn)象，即有的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，而對于一部分英語水平較好的同學(xué)又學(xué)有余力。所以，在實際教學(xué)活動中，教師需要對教學(xué)目標(biāo)進行分層。根據(jù)每位同學(xué)的實際英語水平，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)這種需求，可以對班級內(nèi)的學(xué)生分為三個教學(xué)目標(biāo)：基本目標(biāo)；中層目標(biāo)；提高目標(biāo)。對于第一個教學(xué)目標(biāo)，只針對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)定的。目的是打牢英語基礎(chǔ)，掌握英語基本音標(biāo)，做到正確朗讀英語單詞。掌握各單元中的陌生單詞，并進行簡單的英漢互譯。讓這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到成就感，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心。第二個教學(xué)目標(biāo)，主要是針對英語基礎(chǔ)一般的同學(xué)。針對這部分同學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠掌握一些基本的英語交流技巧，比如利用“Whatisyourhobby、“Doyoulike”等句型來討論興趣愛好方面話題。除此之外，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，這部分學(xué)生要能夠完成朗讀、對話，并將教材中的交際用語運用到實際生活中去。第三個教育目標(biāo)，只要是針對英語水平較高的學(xué)生而言的。對于這部分學(xué)生，要求不僅能夠熟練掌握對話技巧，還也需要吸收掌握教材之外的補充性知識，擴大知識面，提高自我學(xué)習(xí)的能力，增加對應(yīng)于的綜合運用能力，從而使得這部分學(xué)生能夠適應(yīng)更高層次的應(yīng)于學(xué)習(xí)。2將教學(xué)方法分層針對英語水平不同的學(xué)生，除了要對其設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)之外，對于教學(xué)方法的運用，也要區(qū)別對待。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注意從頭開始教學(xué)，由易入難。首先幫助學(xué)生熟練掌握英語音標(biāo)和單詞的正確讀法，并在這個基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主讀出陌生英語單詞。從而讓學(xué)生意識到，英語并沒有想象中的那么困難，樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。比如在新課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x新的單詞，對于一些較難的單詞，可以在教師領(lǐng)讀，然后鼓勵學(xué)生開口。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在鞏固原有英語知識的基礎(chǔ)上，對以前學(xué)過的但是已經(jīng)遺忘的內(nèi)容進行補充。以舊代新，通過朗讀記憶的方式復(fù)習(xí)舊知識的同時，擴展新的詞匯量，做到舉一反三，觸類旁通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和興趣。比如，可以讓學(xué)生角色扮演，通過這種方式掌握“Whatisyourname”、“Whereareyoufrom”等交際性的句型，讓學(xué)生能夠切實感受到英語的作用。而對于英語英語優(yōu)秀的學(xué)生而言，在其掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)貙ζ溲a充課外的知識內(nèi)容，并通過表演、演講的形式來全面提高學(xué)生的英語綜合水平。3對課堂教學(xué)時間合理分層對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根據(jù)其英語水平和學(xué)習(xí)能力，如果要求其在整個課堂保持集中是不太容易做到的。所以，對于這部分學(xué)生，完成老師安排的教學(xué)內(nèi)容之后，剩余的課堂時間可以由其自由安排。當(dāng)然，自由安排的前提必須是在遵守課堂紀(jì)律的前提下，進行和學(xué)習(xí)有關(guān)的活動。比如，在課堂上給基礎(chǔ)較差的同學(xué)安排的任務(wù)是精讀教材，當(dāng)學(xué)生完成之后，剩余的課堂時間可以用來鞏固教材內(nèi)容，但是對于接下來的口語練習(xí)等活動，可以自主選擇是否學(xué)習(xí)。如此一來，可以慢慢消除這部分學(xué)生對英語課堂的不適應(yīng)，逐步增強其學(xué)習(xí)英語的信心。而對于英語一般的學(xué)生，可以適當(dāng)減少其自由活動的時間。也就是說，這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)幾乎占據(jù)整個課堂時間。所以，這個層次的學(xué)生的課堂活動要和英語優(yōu)秀的學(xué)生緊密聯(lián)系。必須，由英語一般的同學(xué)朗讀句子，由英語優(yōu)秀的同學(xué)來嘗試翻譯，并進行講解。這種方式，可以讓兩個不同層次的學(xué)生相互配合，改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。4結(jié)語分層教學(xué)綜合考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及性格特點等，并采取不同的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以保證讓不同層次的學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中達到預(yù)期的教學(xué)目的。分層教學(xué)可以有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，同時也可以增進師生之間的交流。針對目前中專英語教學(xué)效果普遍不理想的情況下，如何利用分層教學(xué)，在具體的層次劃分中能夠更符合學(xué)生的實際需求，這需要一個過程，方能更好的發(fā)揮其作用。隨著我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)也開始被重視，各地教育工作者也在積極探索適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)法。然而，在農(nóng)村小學(xué)開展英語教學(xué)仍存在著許多的問題，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。如何才能使農(nóng)村英語教學(xué)高效地進行呢？以下我從幾個方面進行分析探討。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀1.英語學(xué)科在農(nóng)村不被重視。農(nóng)村小學(xué)多數(shù)屬于留守兒童和外來務(wù)工子女，家長文化程度較低，對英語認(rèn)識不足。由于大部分家庭經(jīng)濟條件不好，也沒有輔助渠道來幫助孩子學(xué)習(xí)。小學(xué)目前規(guī)定學(xué)校安排英語課程是每周三節(jié)，而且未設(shè)有其它英語相關(guān)的課外活動，因此學(xué)生只有在這三節(jié)課里才能真正接觸英語，學(xué)校未能從真正意義上的重視英語科目。2教學(xué)資源缺乏。小學(xué)英語課堂原本設(shè)定是活躍教學(xué)，通過教學(xué)設(shè)備、掛圖、道具、實物等進行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，實踐與教學(xué)相結(jié)合，進而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但實際上大部分學(xué)校沒有這些教學(xué)道具，又或者部分學(xué)校有多媒體，卻不知道如何充分利用到教學(xué)中，導(dǎo)致多媒體設(shè)備形同虛設(shè)，無法在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。3.師資力量不足。農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)，是農(nóng)村地區(qū)全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。英語教師在農(nóng)村還常常兼其它科目的教學(xué)工作，又或是其它科目的教師兼職英語教師，他們往往不具備專業(yè)的英語知識，有些可能無法達到課標(biāo)的教學(xué)要求，而且農(nóng)村教師接受高層次培訓(xùn)機會少，不能做到與時俱進。二、小學(xué)英語教材特點1.教材?熱縈肷?活聯(lián)系在一起，能激發(fā)學(xué)生積極性。相對于就版本，新PEP版的教材比舊版更為貼近生活，而且兩個年級之間的聯(lián)系非常緊密。如三年級學(xué)習(xí)了食物bread，milk，egg，四年級又學(xué)習(xí)了vegetables，beef，chicken等，讓四年級學(xué)生又復(fù)習(xí)了三年級的知識。而且知識結(jié)構(gòu)也呈遞進關(guān)系，如三年級的句型：Howmanyplates？四年級學(xué)習(xí)：Howmanypeoplearethereintheclassroom？由簡單句型自然過渡到較復(fù)雜的句型，讓孩子們輕松掌握。2.教材內(nèi)容豐富，各種形式相結(jié)合。小學(xué)英語教材在每個單元里都涵蓋了單詞、對話、故事、兒歌等教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師通過不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。故事教學(xué)是孩子非常喜歡的。3.教學(xué)內(nèi)容實用性強。孩子們上課可以邊說、邊做、邊用，讓他們做中學(xué)，學(xué)中練。比如說教學(xué)課室時，可以讓學(xué)生openthedoor，turnonthelight.等，讓他們不僅鞏固單詞，同時可以理解動詞的意思，又如在教學(xué)蔬菜時，把常見蔬菜帶進教室，把實物與單詞聯(lián)系記憶，并教授單復(fù)數(shù)形式，使學(xué)生不用再機械地背誦圖片與單詞。這些都是比較實用的內(nèi)容，讓學(xué)生在家看到也會想到其英語。三、小學(xué)中年級英語教學(xué)對策三年級是小學(xué)英語的起點，因此三年級的英語教學(xué)將影響孩子到六年級甚至更長的時間里對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對以上分析的問題，以及小學(xué)課本的優(yōu)勢特點，我認(rèn)為在英語起步教學(xué)中盡量做到以下幾點：1.學(xué)校應(yīng)多重視英語科目的教學(xué)工作。農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)成立專門的科組，進行集體備課，開展科研活動。針對教材的特點，對每個年級應(yīng)準(zhǔn)備的各種道具、掛圖、物品等教學(xué)用品，應(yīng)提前訂制。并通過教育局組織的各位學(xué)習(xí)機會，多派新教師去學(xué)習(xí)，并多組織英語教師進行相關(guān)多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。2.教師應(yīng)注重興趣教學(xué)法。通過平時與學(xué)生談話交流，了解孩子們感興趣的話題。比如通過與孩子平時的交流，了解到他們最近關(guān)注的電視節(jié)目，如多啦A夢，就通過多啦A夢為主角，以找多啦A夢為線索，教學(xué)家里各個房間（kitchen，livingroom，bedroom，bathroom，study），一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，而且教學(xué)效果明顯。在教學(xué)中不時穿插不同于課文情景，變換方法教學(xué)，讓學(xué)生常常耳目一新，更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師應(yīng)重視個人能力培養(yǎng)。教師通過網(wǎng)絡(luò)或授課培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行英語教學(xué)，活躍課堂。英語起步學(xué)習(xí)主要是激發(fā)孩子們的興趣，因此教師需要不斷地自我增值，學(xué)習(xí)制作精美的課件、圖片、視頻等，并通過學(xué)校訂制的各種教學(xué)用具，聯(lián)系課文知識，讓學(xué)生了解農(nóng)村以外豐富多彩的事物，充分調(diào)動學(xué)生的積極，使課堂活躍起來。四、加強家校聯(lián)系教師可給家長提供學(xué)習(xí)英語的方法，與家長共同督促孩子學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校已成立家長委員會，但只是一小部分家長清楚了解學(xué)校的運作模式，能積極配合學(xué)校進行家庭教育，其它大部分家長還只是以工作忙和不懂英語為由，把對孩子的教育工作托付給老師。針對這種情況的家長，以約見或打電話的方式，雙方討論孩子在校及在家的學(xué)習(xí)情況及問題，共同探討教育孩子的方法。家長是孩子的榜樣，如果家長在家能與孩子一起學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)英語積極性會大大提高。小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教學(xué)方法還需進一步探究，選擇適合本班學(xué)生的英語教學(xué)方法，會讓教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在今后的英語教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)技巧，研究各種教學(xué)方法，以尋求適合學(xué)生的教學(xué)方式。種植園規(guī)劃設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而1種植園規(guī)劃設(shè)計種植園規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)2種植園規(guī)劃設(shè)計的主要項目與內(nèi)容3種植園規(guī)劃設(shè)計的步驟種植園規(guī)劃設(shè)計說明書的編寫種植園規(guī)劃設(shè)計2概念●規(guī)劃:長遠地具體地確定種植園土地利用及各項基本建設(shè)的布局和規(guī)模設(shè)計:對種植園項目或內(nèi)容的具體技術(shù)安排和操作。概念31種植園規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)1.1當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展規(guī)劃、政策、法規(guī)等1.2自然環(huán)境條件和資源(氣候、土地、水利、生態(tài)等)1.3社會經(jīng)濟與人文條件(人口、勞力、文化等)1.4市場現(xiàn)狀與展望1種植園規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)42種植園規(guī)劃設(shè)計的主要項目與內(nèi)容2.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設(shè)計(80~85%2.2排灌系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(2%)2.3道路系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(4~5%)2.4防護系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(5~10%)2.5附屬設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(5~8%)2種植園規(guī)劃設(shè)計的主要項目與內(nèi)容52.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設(shè)計(80~85%)·為便于果園生產(chǎn)管理,宜將種植園劃分為若干小區(qū),小區(qū)是種植作業(yè)的基本單位。2.1.1小區(qū)劃分依據(jù):氣候、土壤條件基本一致;有利水土保持;有利防風(fēng);有利于運輸和管理2.1.2小區(qū)的面積:平地、緩坡地10~30公頃丘陵山地(大于10度)一般2~5公頃、個別不限;以防護系統(tǒng)、道路系統(tǒng)、排灌系統(tǒng)等相結(jié)合,并作為主要的小區(qū)界線。2.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設(shè)計(80~85%)62.1生產(chǎn)用地(小區(qū))的規(guī)劃設(shè)計(80%~85%)2.1.3小區(qū)的形狀、位置主要依地形地勢并與道路系統(tǒng)、防護系統(tǒng)、排灌系統(tǒng)、風(fēng)害等相結(jié)合確定小區(qū)的形狀和位置平地多為長方形(1:2~5);丘陵坡地依地形確定;2.1.4種類、品種的選擇和配置適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂蛲寥罈l件,表現(xiàn)豐產(chǎn)、優(yōu)質(zhì);經(jīng)濟性狀突出、獨特;效益高、潛力大、前景好;成熟配套的綜合栽培管理技術(shù)相關(guān)人才;市場定位;資金等。2.1生產(chǎn)用地(小區(qū))的規(guī)劃設(shè)計(80%~85%)78種植園規(guī)劃設(shè)計課件9種植園規(guī)劃設(shè)計課件10種植園規(guī)劃設(shè)計課件11種植園規(guī)劃設(shè)計課件12種植園規(guī)劃設(shè)計課件13種植園規(guī)劃設(shè)計課件14種植園規(guī)劃設(shè)計課件15種植園規(guī)劃設(shè)計課件16種植園規(guī)劃設(shè)計課件17種植園規(guī)劃設(shè)計課件18種植園規(guī)劃設(shè)計課件19種植園規(guī)劃設(shè)計課件20種植園規(guī)劃設(shè)計課件21種植園規(guī)劃設(shè)計課件22種植園規(guī)劃設(shè)計課件23種植園規(guī)劃設(shè)計課件24種植園規(guī)劃設(shè)計課件25種植園規(guī)劃設(shè)計課件26種植園規(guī)劃設(shè)計課件27種植園規(guī)劃設(shè)計課件28種植園規(guī)劃設(shè)計課件29種植園規(guī)劃設(shè)計課件30種植園規(guī)劃設(shè)計課件31種植園規(guī)劃設(shè)計課件32種植園規(guī)劃設(shè)計課件33種植園規(guī)劃設(shè)計課件34種植園規(guī)劃設(shè)計課件35種植園規(guī)劃設(shè)計課件36種植園規(guī)劃設(shè)計課件37種植園規(guī)劃設(shè)計課件38種植園規(guī)劃設(shè)計課件39種植園規(guī)劃設(shè)計課件40種植園規(guī)劃設(shè)計課件41種植園規(guī)劃設(shè)計課件42種植園規(guī)劃設(shè)計課件43種植園規(guī)劃設(shè)計課件44種植園規(guī)劃設(shè)計課件45種植園規(guī)劃設(shè)計課件46種植園規(guī)劃設(shè)計課件47種植園規(guī)劃設(shè)計課件48種植園規(guī)劃設(shè)計課件49種植園規(guī)劃設(shè)計課件50種植園規(guī)劃設(shè)計課件51種植園規(guī)劃設(shè)計課件52種植園規(guī)劃設(shè)計課件53種植園規(guī)劃設(shè)計課件54種植園規(guī)劃設(shè)計課件5531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里56種植園規(guī)劃設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾種植園規(guī)劃設(shè)計種植園規(guī)劃設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾種植園規(guī)劃設(shè)計種植園規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)2種植園規(guī)劃設(shè)計的主要項目與內(nèi)容3種植園規(guī)劃設(shè)計的步驟種植園規(guī)劃設(shè)計說明書的編寫概念●規(guī)劃:長遠地具體地確定種植園土地利用及各項基本建設(shè)的布局和規(guī)模設(shè)計:對種植園項目或內(nèi)容的具體技術(shù)安排和操作。隨著國家對中專教育的投入逐漸擴大，中專學(xué)校的規(guī)模也比以前有了很大的發(fā)展。然而，中專學(xué)校英語教學(xué)水平并沒有因此而提高。相反，其情況確實卻是每況愈下，學(xué)生之間的英語差距也是令人擔(dān)憂。比如有些學(xué)生可以利用英語進行基本的聽說讀寫訓(xùn)練，但是有些基礎(chǔ)不好的卻連音標(biāo)都認(rèn)不全。針對這種基礎(chǔ)差距很大的班級，如果只是簡單地采用統(tǒng)一教學(xué)方式，可能只能滿足一部分學(xué)生的需求。和以往的教學(xué)方式不一樣，分層教學(xué)打破了原來統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一教學(xué)方式。對于英語水平不同的學(xué)生，分層教學(xué)綜合考慮了他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及性格特點等，并采取不同的教學(xué)方式。以保證讓不同層次的學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中達到預(yù)期的教學(xué)目的。在實際教學(xué)活動中，如何對學(xué)生進行分層才能更好地達到教學(xué)目的，本文對此進行了相關(guān)討論。1根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層如果對不同層次的學(xué)生都用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)來安排，勢必會造成這樣一種現(xiàn)象，即有的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，而對于一部分英語水平較好的同學(xué)又學(xué)有余力。所以，在實際教學(xué)活動中，教師需要對教學(xué)目標(biāo)進行分層。根據(jù)每位同學(xué)的實際英語水平，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)這種需求，可以對班級內(nèi)的學(xué)生分為三個教學(xué)目標(biāo)：基本目標(biāo)；中層目標(biāo)；提高目標(biāo)。對于第一個教學(xué)目標(biāo)，只針對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)定的。目的是打牢英語基礎(chǔ)，掌握英語基本音標(biāo)，做到正確朗讀英語單詞。掌握各單元中的陌生單詞，并進行簡單的英漢互譯。讓這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到成就感，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心。第二個教學(xué)目標(biāo)，主要是針對英語基礎(chǔ)一般的同學(xué)。針對這部分同學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠掌握一些基本的英語交流技巧，比如利用“Whatisyourhobby、“Doyoulike”等句型來討論興趣愛好方面話題。除此之外，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，這部分學(xué)生要能夠完成朗讀、對話，并將教材中的交際用語運用到實際生活中去。第三個教育目標(biāo)，只要是針對英語水平較高的學(xué)生而言的。對于這部分學(xué)生，要求不僅能夠熟練掌握對話技巧，還也需要吸收掌握教材之外的補充性知識，擴大知識面，提高自我學(xué)習(xí)的能力，增加對應(yīng)于的綜合運用能力，從而使得這部分學(xué)生能夠適應(yīng)更高層次的應(yīng)于學(xué)習(xí)。2將教學(xué)方法分層針對英語水平不同的學(xué)生，除了要對其設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)之外，對于教學(xué)方法的運用，也要區(qū)別對待。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注意從頭開始教學(xué)，由易入難。首先幫助學(xué)生熟練掌握英語音標(biāo)和單詞的正確讀法，并在這個基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主讀出陌生英語單詞。從而讓學(xué)生意識到，英語并沒有想象中的那么困難，樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。比如在新課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x新的單詞，對于一些較難的單詞，可以在教師領(lǐng)讀，然后鼓勵學(xué)生開口。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在鞏固原有英語知識的基礎(chǔ)上，對以前學(xué)過的但是已經(jīng)遺忘的內(nèi)容進行補充。以舊代新，通過朗讀記憶的方式復(fù)習(xí)舊知識的同時，擴展新的詞匯量，做到舉一反三，觸類旁通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和興趣。比如，可以讓學(xué)生角色扮演，通過這種方式掌握“Whatisyourname”、“Whereareyoufrom”等交際性的句型，讓學(xué)生能夠切實感受到英語的作用。而對于英語英語優(yōu)秀的學(xué)生而言，在其掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)貙ζ溲a充課外的知識內(nèi)容，并通過表演、演講的形式來全面提高學(xué)生的英語綜合水平。3對課堂教學(xué)時間合理分層對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根據(jù)其英語水平和學(xué)習(xí)能力，如果要求其在整個課堂保持集中是不太容易做到的。所以，對于這部分學(xué)生，完成老師安排的教學(xué)內(nèi)容之后，剩余的課堂時間可以由其自由安排。當(dāng)然，自由安排的前提必須是在遵守課堂紀(jì)律的前提下，進行和學(xué)習(xí)有關(guān)的活動。比如，在課堂上給基礎(chǔ)較差的同學(xué)安排的任務(wù)是精讀教材，當(dāng)學(xué)生完成之后，剩余的課堂時間可以用來鞏固教材內(nèi)容，但是對于接下來的口語練習(xí)等活動，可以自主選擇是否學(xué)習(xí)。如此一來，可以慢慢消除這部分學(xué)生對英語課堂的不適應(yīng)，逐步增強其學(xué)習(xí)英語的信心。而對于英語一般的學(xué)生，可以適當(dāng)減少其自由活動的時間。也就是說，這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)幾乎占據(jù)整個課堂時間。所以，這個層次的學(xué)生的課堂活動要和英語優(yōu)秀的學(xué)生緊密聯(lián)系。必須，由英語一般的同學(xué)朗讀句子，由英語優(yōu)秀的同學(xué)來嘗試翻譯，并進行講解。這種方式，可以讓兩個不同層次的學(xué)生相互配合，改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。4結(jié)語分層教學(xué)綜合考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及性格特點等，并采取不同的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以保證讓不同層次的學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中達到預(yù)期的教學(xué)目的。分層教學(xué)可以有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，同時也可以增進師生之間的交流。針對目前中專英語教學(xué)效果普遍不理想的情況下，如何利用分層教學(xué)，在具體的層次劃分中能夠更符合學(xué)生的實際需求，這需要一個過程，方能更好的發(fā)揮其作用。隨著我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)也開始被重視，各地教育工作者也在積極探索適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)法。然而，在農(nóng)村小學(xué)開展英語教學(xué)仍存在著許多的問題，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。如何才能使農(nóng)村英語教學(xué)高效地進行呢？以下我從幾個方面進行分析探討。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀1.英語學(xué)科在農(nóng)村不被重視。農(nóng)村小學(xué)多數(shù)屬于留守兒童和外來務(wù)工子女，家長文化程度較低，對英語認(rèn)識不足。由于大部分家庭經(jīng)濟條件不好，也沒有輔助渠道來幫助孩子學(xué)習(xí)。小學(xué)目前規(guī)定學(xué)校安排英語課程是每周三節(jié)，而且未設(shè)有其它英語相關(guān)的課外活動，因此學(xué)生只有在這三節(jié)課里才能真正接觸英語，學(xué)校未能從真正意義上的重視英語科目。2教學(xué)資源缺乏。小學(xué)英語課堂原本設(shè)定是活躍教學(xué)，通過教學(xué)設(shè)備、掛圖、道具、實物等進行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，實踐與教學(xué)相結(jié)合，進而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但實際上大部分學(xué)校沒有這些教學(xué)道具，又或者部分學(xué)校有多媒體，卻不知道如何充分利用到教學(xué)中，導(dǎo)致多媒體設(shè)備形同虛設(shè)，無法在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。3.師資力量不足。農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)，是農(nóng)村地區(qū)全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。英語教師在農(nóng)村還常常兼其它科目的教學(xué)工作，又或是其它科目的教師兼職英語教師，他們往往不具備專業(yè)的英語知識，有些可能無法達到課標(biāo)的教學(xué)要求，而且農(nóng)村教師接受高層次培訓(xùn)機會少，不能做到與時俱進。二、小學(xué)英語教材特點1.教材?熱縈肷?活聯(lián)系在一起，能激發(fā)學(xué)生積極性。相對于就版本，新PEP版的教材比舊版更為貼近生活，而且兩個年級之間的聯(lián)系非常緊密。如三年級學(xué)習(xí)了食物bread，milk，egg，四年級又學(xué)習(xí)了vegetables，beef，chicken等，讓四年級學(xué)生又復(fù)習(xí)了三年級的知識。而且知識結(jié)構(gòu)也呈遞進關(guān)系，如三年級的句型：Howmanyplates？四年級學(xué)習(xí)：Howmanypeoplearethereintheclassroom？由簡單句型自然過渡到較復(fù)雜的句型，讓孩子們輕松掌握。2.教材內(nèi)容豐富，各種形式相結(jié)合。小學(xué)英語教材在每個單元里都涵蓋了單詞、對話、故事、兒歌等教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師通過不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。故事教學(xué)是孩子非常喜歡的。3.教學(xué)內(nèi)容實用性強。孩子們上課可以邊說、邊做、邊用，讓他們做中學(xué)，學(xué)中練。比如說教學(xué)課室時，可以讓學(xué)生openthedoor，turnonthelight.等，讓他們不僅鞏固單詞，同時可以理解動詞的意思，又如在教學(xué)蔬菜時，把常見蔬菜帶進教室，把實物與單詞聯(lián)系記憶，并教授單復(fù)數(shù)形式，使學(xué)生不用再機械地背誦圖片與單詞。這些都是比較實用的內(nèi)容，讓學(xué)生在家看到也會想到其英語。三、小學(xué)中年級英語教學(xué)對策三年級是小學(xué)英語的起點，因此三年級的英語教學(xué)將影響孩子到六年級甚至更長的時間里對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對以上分析的問題，以及小學(xué)課本的優(yōu)勢特點，我認(rèn)為在英語起步教學(xué)中盡量做到以下幾點：1.學(xué)校應(yīng)多重視英語科目的教學(xué)工作。農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)成立專門的科組，進行集體備課，開展科研活動。針對教材的特點，對每個年級應(yīng)準(zhǔn)備的各種道具、掛圖、物品等教學(xué)用品，應(yīng)提前訂制。并通過教育局組織的各位學(xué)習(xí)機會，多派新教師去學(xué)習(xí)，并多組織英語教師進行相關(guān)多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。2.教師應(yīng)注重興趣教學(xué)法。通過平時與學(xué)生談話交流，了解孩子們感興趣的話題。比如通過與孩子平時的交流，了解到他們最近關(guān)注的電視節(jié)目，如多啦A夢，就通過多啦A夢為主角，以找多啦A夢為線索，教學(xué)家里各個房間（kitchen，livingroom，bedroom，bathroom，study），一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，而且教學(xué)效果明顯。在教學(xué)中不時穿插不同于課文情景，變換方法教學(xué)，讓學(xué)生常常耳目一新，更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師應(yīng)重視個人能力培養(yǎng)。教師通過網(wǎng)絡(luò)或授課培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行英語教學(xué)，活躍課堂。英語起步學(xué)習(xí)主要是激發(fā)孩子們的興趣，因此教師需要不斷地自我增值，學(xué)習(xí)制作精美的課件、圖片、視頻等，并通過學(xué)校訂制的各種教學(xué)用具，聯(lián)系課文知識，讓學(xué)生了解農(nóng)村以外豐富多彩的事物，充分調(diào)動學(xué)生的積極，使課堂活躍起來。四、加強家校聯(lián)系教師可給家長提供學(xué)習(xí)英語的方法，與家長共同督促孩子學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校已成立家長委員會，但只是一小部分家長清楚了解學(xué)校的運作模式，能積極配合學(xué)校進行家庭教育，其它大部分家長還只是以工作忙和不懂英語為由，把對孩子的教育工作托付給老師。針對這種情況的家長，以約見或打電話的方式，雙方討論孩子在校及在家的學(xué)習(xí)情況及問題，共同探討教育孩子的方法。家長是孩子的榜樣，如果家長在家能與孩子一起學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)英語積極性會大大提高。小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教學(xué)方法還需進一步探究，選擇適合本班學(xué)生的英語教學(xué)方法，會讓教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在今后的英語教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)技巧，研究各種教學(xué)方法，以尋求適合學(xué)生的教學(xué)方式。種植園規(guī)劃設(shè)計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而57種植園規(guī)劃設(shè)計種植園規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)2種植園規(guī)劃設(shè)計的主要項目與內(nèi)容3種植園規(guī)劃設(shè)計的步驟種植園規(guī)劃設(shè)計說明書的編寫種植園規(guī)劃設(shè)計58概念●規(guī)劃:長遠地具體地確定種植園土地利用及各項基本建設(shè)的布局和規(guī)模設(shè)計:對種植園項目或內(nèi)容的具體技術(shù)安排和操作。概念591種植園規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)1.1當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展規(guī)劃、政策、法規(guī)等1.2自然環(huán)境條件和資源(氣候、土地、水利、生態(tài)等)1.3社會經(jīng)濟與人文條件(人口、勞力、文化等)1.4市場現(xiàn)狀與展望1種植園規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)602種植園規(guī)劃設(shè)計的主要項目與內(nèi)容2.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設(shè)計(80~85%2.2排灌系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(2%)2.3道路系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(4~5%)2.4防護系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(5~10%)2.5附屬設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(5~8%)2種植園規(guī)劃設(shè)計的主要項目與內(nèi)容612.1生產(chǎn)用地(小區(qū))規(guī)劃設(shè)計(80~85%)·為便于果園生