幸福地學(xué)英語(yǔ)全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生幸福地學(xué)英語(yǔ)醴陵市國(guó)光學(xué)校楊碧純關(guān)鍵詞：幸福地、情緒高昂、智力興奮摘要：課堂教學(xué)有兩個(gè)顯著的特征：一是教育性，二是藝術(shù)性。教師強(qiáng)調(diào)前者忽視后者，課堂教學(xué)就缺少蓬勃生機(jī)，教師平鋪直敘，學(xué)生消極聽(tīng)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。從情感上講，也會(huì)使學(xué)生心情焦慮，而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感障礙主要是焦慮。在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，只能抑制學(xué)生的思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。我認(rèn)為所有科學(xué)的、現(xiàn)代化的教育理念和教育方法都不可能讓所有的學(xué)生達(dá)到爐火純青的狀態(tài)。但如果讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種幸福的時(shí)候，英語(yǔ)這門學(xué)科就會(huì)成為一種精神食糧，讓學(xué)生享受著、喜愛(ài)著，那該多妙。我是一個(gè)很平凡的英語(yǔ)教師，從教二十年，其中教中學(xué)英語(yǔ)十六年，小學(xué)英語(yǔ)四年。我深知作為一個(gè)英語(yǔ)教師的那一份不可言語(yǔ)的艱辛。隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越覺(jué)得肩負(fù)的責(zé)任也越來(lái)越重，界于社會(huì)、家庭、學(xué)生、學(xué)校和自己多重重望之下的我，總走不出誠(chéng)惶誠(chéng)恐的心境。像我們小學(xué)英語(yǔ)教師的課時(shí)不多，但所要達(dá)到的要求卻很高，別的不說(shuō)，單讀會(huì)幾個(gè)單詞，就把老師們累得夠嗆，但不管如何，既然做了一個(gè)英語(yǔ)老師，那必須調(diào)整心態(tài)，必須踏踏實(shí)實(shí)地干。作為一個(gè)稱職的英語(yǔ)老師，有責(zé)任心是最基本的道德準(zhǔn)則。每個(gè)人都有自己的角色定位，你的工作是什么，你的崗位在哪里，必須清清楚楚。做好自己的本職工作，管好自己份內(nèi)的事，這就是有責(zé)任心的表現(xiàn)。我的職責(zé)很清楚，那就是教好英語(yǔ)這門課程。從備課到上課，從作業(yè)的批改到困難生的補(bǔ)缺，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可。備課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不管你備在心里，還是備在本上，總之一定要備，這是我的感受。我是一個(gè)不喜歡提前備課的人，因?yàn)樘崆皞涞恼n到上時(shí)早就忘了，而且前面?zhèn)涞耐ǔＪ墙滩?，很難兼顧到學(xué)生的實(shí)際情況，我喜歡今天上好課后備明天的課，這樣教材，學(xué)生兩頭都能考慮到，而且用的時(shí)間又少，效果又好。上課永遠(yuǎn)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓每一個(gè)每一堂課個(gè)上都有所收獲是很不容易的。英語(yǔ)課最容易上：放放錄音磁帶給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，規(guī)定幾個(gè)單詞給學(xué)生記記，并且英語(yǔ)成績(jī)還沒(méi)有正式計(jì)在升學(xué)時(shí)的總分里。這就是在一般人對(duì)英語(yǔ)的理解。作為一名英語(yǔ)教師，一堂課上讓學(xué)生在知識(shí)上達(dá)到什么要求，學(xué)會(huì)哪些技能，懂得哪些英語(yǔ)文明，這必須做到心中有數(shù)，這樣一天，一月，一年，學(xué)生才會(huì)在英語(yǔ)這塊領(lǐng)域里不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中不斷探求教學(xué)方法，我認(rèn)為這也是最重要的一個(gè)方面。記得剛上三年級(jí)英語(yǔ)的第一堂課，我對(duì)自己說(shuō)三年級(jí)小朋友新接觸英語(yǔ)，應(yīng)該覺(jué)得很新鮮、很有趣，不要在乎他們學(xué)會(huì)多少日常用語(yǔ)，最重要的是讓他們從心里喜歡上英語(yǔ)這門學(xué)科。于是，我精心制作一個(gè)課件：上課鈴響了，小朋友把三年級(jí)英語(yǔ)書(shū)、練習(xí)本、文具盒整整齊齊地?cái)[放在課桌的左上角，邊唱ABC歌邊等著他們的新英語(yǔ)老師來(lái)上課。小朋友起立、坐下的動(dòng)畫(huà)；還有不同種小動(dòng)物起立、坐下的動(dòng)畫(huà)。盡管學(xué)生們看著課件激情高漲，他們精神振奮地大聲跟讀對(duì)話、惟妙惟肖地表演。整堂課，學(xué)生完全沉浸在歡樂(lè)的英語(yǔ)之中。一節(jié)課下來(lái)，我滿心歡喜，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課就可以這樣上，這樣上的效果特好：人人參與、人人體驗(yàn)成功。第二課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)我的動(dòng)作說(shuō)英語(yǔ)。誰(shuí)知那些孩子都呆呆地望著我，臉上一片茫然，那時(shí)我感到自己的第一節(jié)課好失敗。經(jīng)過(guò)思考，第三教時(shí)我用現(xiàn)場(chǎng)臨摹方法試一試，即在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，學(xué)生模仿老師的動(dòng)作并大聲朗讀，然后分A、B兩組，分男女，分小組狠練，最后兩人一組分角色表演。沒(méi)想到效果出奇得好，孩子們終于覺(jué)得其實(shí)英語(yǔ)會(huì)話是那么簡(jiǎn)單，臉上露出了嬌人的微笑。通過(guò)這件事我深深地體會(huì)到：教學(xué)是一門無(wú)止境的永遠(yuǎn)值得探究的學(xué)問(wèn)，教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。在我循序漸進(jìn)、輕松愉快的課堂中，學(xué)生由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。慢慢地學(xué)生便積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功的機(jī)會(huì)，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。于是，我從符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的角度出發(fā)，遵循教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)等有關(guān)原則，在教學(xué)中大膽運(yùn)用夸張手法，譬如：教學(xué)haie等幾個(gè)情感形容詞時(shí)。我作嚎哭狀教學(xué)cr、用天使般的微笑教學(xué)ha。夸張手法在此表現(xiàn)出來(lái)的詼諧、幽默、和諧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學(xué)生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學(xué)習(xí)處在一種愉快和安全的環(huán)境中。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在心理上的所有積極因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣和效率盡在不言中。在學(xué)生有了英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)信心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生幸福地學(xué)英語(yǔ)成了我英語(yǔ)課堂的靈魂。使學(xué)生產(chǎn)生并且維持情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)于課堂、課外、甚至深入到日常生活當(dāng)中。在作業(yè)的布置上我也深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)，開(kāi)課后的一個(gè)星期，我是課結(jié)束的時(shí)候布置作業(yè)，因?yàn)槊刻谜n在練習(xí)冊(cè)上都有一個(gè)配套的練習(xí)，完成這個(gè)練習(xí)是需要十來(lái)分鐘的時(shí)間，憑我的想象是輕而易舉的事，誰(shuí)知道到放學(xué)的時(shí)候有一大批的同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)，有些同學(xué)根本動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，怎么辦，留！留一天還可以，天天留不現(xiàn)實(shí)，只能自己作調(diào)整，于是我在課結(jié)束前留下7-8分鐘時(shí)間讓他們做作業(yè)，這樣下課時(shí)一半的同學(xué)完成了作業(yè)，但到放學(xué)的時(shí)候還是有十幾個(gè)同學(xué)沒(méi)完成，沒(méi)辦法，只能再調(diào)整。靜下心來(lái)，想了很久：從如春天般溫暖并且充滿活力和生機(jī)的課堂出來(lái)的學(xué)生怎么會(huì)對(duì)幾個(gè)練習(xí)題束手無(wú)策呢所以，我覺(jué)得教學(xué)的進(jìn)程就是一個(gè)不斷地適應(yīng)學(xué)生的過(guò)程，許多事情你想得再好沒(méi)有用