孫權勸學完整版教學設計

14、《福樓拜家的星期天》編寫時間最新-3-22撰寫歐陽正鳳審核課型新授課課題《福樓拜家的星期天》學習目標1．整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點。2．學習人物描寫的方法，讓學生仔細描摹，比較幾個人物的不同寫法。3．學習本文行文順序、材料剪裁方面的特點。4．課文語言豐富，讓學生細細品味，注意積累。重點1．學習人物描寫的方法2．通過人物的肖像、動作、語言的描寫，歸納人物的性格特征難點1．學習人物描寫的方法2．通過人物的肖像、動作、語言的描寫，歸納人物的性格特征學習方法快速閱讀法、自主學習法、小組交流法第一課時一、導入新課作品與作者簡介三、自學指導一、自主學習1．讀準下列字音魅皙捋踝謬顱膺瑣2．朗讀課文整體把握課文二、問題探究1．熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。人物肖像語言動作性格福樓拜屠格涅夫都德左拉2．揣摩課文中人物描寫的句子，比較幾個人物不同的寫法。3．本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的？4．描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？三、精讀精練課內(nèi)語段閱讀接著來的是左拉。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。當一種文學熱潮或一種藝術的陶醉使談話者激動了起來，并把他們卷入一些富于想像的人所喜愛的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學說中時，他就變得憂慮起來，晃動一下大腿，不時發(fā)出幾聲：“可是……可是……”然而總是被別人的大笑聲所淹沒。過了一會兒，當福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但是很固執(zhí)的面龐。他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。在他那發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。1．這段文字刻畫了誰的形象？抓住他什么特點來寫？2．這段文字用了哪些方法來刻畫左拉的形象？從中看出他有著怎樣的性格特點？3．結合全文看，對左拉是詳寫還是略寫？為什么會有這種安排？4．“他就變得憂慮起來?！闭f說他為什么而憂慮呢？5．作者在描寫人物外貌時帶有怎樣的感情？四、拓展提升從你所熟悉的人群中選出幾位有特色的人物，學習課文的寫法，抓住人物外貌，動作，語言等特征進行描寫，從而展示其性格，氣質等。題目自擬。三、當堂訓練：完成學法大視野二次備課二次備課總結反思：15、《孫權勸學》編寫時間最新-3-22撰寫歐陽正鳳審核課型新授課課題《孫權勸學》學習目標1．了解作者及《資治通鑒》的有關知識；2．學習一些文言實詞和虛詞的用法；3．學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語；4．理解本文開卷有益的主旨。重點1．學習一些文言實詞和虛詞的用法；2．學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語；3．理解文章的內(nèi)容和主旨；4．體會人物語言的情味。難點1．學習一些文言實詞和虛詞的用法；2．學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語；3．理解文章的內(nèi)容和主旨；4．體會人物語言的情味。學習方法頌讀法、自主學習法、小組交流法第一課時一、導入新課二、【知識鏈接】《資治通鑒》－我國第一部編年體通史?！顿Y治通鑒》是我國古代著名歷史學家司馬光和他的助手劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等人編纂的一部規(guī)?？涨暗木幠牦w通史巨著?！顿Y治通鑒》全書294卷，約300多萬字。治平三年（1066）奉命設書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時十九年。《資治通鑒》所記歷史斷限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周顯德六年（959年）。《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，歷史上對《資治通鑒》的稱譽，除《史記》之外，幾乎沒有任何一部史著可與《資治通鑒》比美。《資治通鑒》作者司馬光（1019－1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人?！緦W過程】三、自學指導（一）解釋下列畫線的字。1．卿今當涂掌事（）2．蒙辭以軍中多務（）3．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）4．但當涉獵（）（）5．見往事耳（）6．及魯肅過尋陽（）（）7．卿今者才略（）8．非復吳下阿蒙（）9．即更刮目相待（）10．大兄何見事之晚乎（）（二）解釋人稱的用法。1．卿今當涂掌事（）2．孤常讀書，自以為大有所益（）3．非復吳下阿蒙（）4．大兄何見事之晚乎（）（三）查詞典解釋畫線的字。1．但當涉獵（）2．見往事耳（）3．孰若孤（）4．蒙乃始就學（）5．士別三日（）6．肅遂拜蒙母（）（四）選擇對下列虛詞解釋正確的一項。1．蒙辭以軍中多務（）A．把B．被C．用2．即更刮目相待（）A．立即B．就是C．如果，假如3．蒙乃始就學（）A．于是B．卻C．只，僅僅4．結友而別（）A．并且B．但是C．連接前后兩個動作，不譯。（五）對翻譯的句子進行判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。1．卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。（）2．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個博學多才的人呀！（）3．卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙?。。ǎ┧摹⒑献魈骄?．孫權如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？2．呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？3．為什么士別三日，即更刮目相待。4．請解釋吳下阿蒙并造句。（目標3）5．請解釋刮目相待并造句。（目標3）三、精讀精練初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1．解釋加點字①謂：②若：③益：④遂：2．釋句①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！釋：②卿今者才略，非復吳下阿蒙！釋：3．說說文中描寫的三人各自的性格特點①孫權：②呂蒙：③魯肅：4．用原文回答①孫權為什么要勸呂蒙學習?②表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句?5．用“‖”將文段分為兩層，并概括層意。6．文中最突出的描寫方法是什么？7．本文所揭示的道理對你有什么啟示？五、拓展提升閱讀下文，回答問題任末好學任末年十四時，學無常師，負笈不遠險阻。每言：“人而不學，則何以成?”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存;不學者雖存，謂之行尸走肉耳!”1．解釋文中加點詞的意思①負：②題：③易：④終：2．下列句子中加點字的詞語解釋有誤的一項是()A．或依林木之下(有時)B．以記其事(書上的)C．更以靜衣易之(指任末)D．雖死猶存(還，仍然)3．翻