火燒云教案4篇

第第頁火燒云教案4篇

火燒云教案篇1

一、教學(xué)要求：

1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和外形的美。

2、初步學(xué)會在認(rèn)真觀測的基礎(chǔ)上開展想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿

說一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，開展想象，練習(xí)說話。

三、教具預(yù)備：

1、投影片4張〔火燒云像馬、像狗、像獅子〕

2、表現(xiàn)火燒云色調(diào)的紙片〔7張〕

四、教學(xué)過程：

〔一〕交代本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。

上節(jié)課，我們觀賞了火燒云上來時漂亮的霞光。這節(jié)課我們將觀賞火燒云絢麗的色調(diào)和改變多姿的美。

〔二〕學(xué)習(xí)第二段

1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的改變？

〔板書：顏色、外形〕

2、細(xì)讀第3自然段

〔1〕自由讀課文，說說讀懂了什么？

〔2〕溝通：

A、4個一會兒說明火燒云顏色改變快。

B、紅彤彤、金燦燦說明顏色改變多

〔3〕指導(dǎo)朗讀

〔4〕再讀表示色調(diào)的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫

紅彤彤：

葡萄灰：

半紫半黃：

3、細(xì)讀4、5、6自然段

〔1〕出示投影片，試著讓同學(xué)說說眼前的景象

〔2〕指名讀課文，其余同學(xué)思索：這三個自然段寫法上有什么相同和

不同之處？

〔3〕指名回答：

相同之處：先寫涌現(xiàn)，再寫它的樣子，最末寫它的改變

〔4〕引讀課文

〔5〕說說不同之處，再讀課文

〔6〕仿說一段話

小組爭論預(yù)備

指名上臺說

導(dǎo)入：火燒云是如此漂亮，可是時間不早了，它要下去了，人們會是

怎樣的心情

〔三〕學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

2、理解：恍恍惚惚的意思，這個詞語說明白什么？

〔完成作業(yè)本上第5題〔2〕〕

〔四〕齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

火燒云教案篇2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

〔一〕學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好〕

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

〔二〕我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競賽誰讀得好。

３、這么多的外形，你想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、同學(xué)看圖想象?！蚕茸约赫f，再小組說，最末競賽誰想得妙。〕

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的改變的。

2.學(xué)習(xí)觀測事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，外形各異等。

師：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參加

1.自由朗讀2—7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個方面看出來的？〔顏色和外形〕

2．認(rèn)真觀測，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？〔估：是ABB型ABAC型〕

師：這么多的顏色用了不同的這些〔師引導(dǎo)〕詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡約的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？〔只要合理都可以采用〕

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的外形也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？〔馬、大狗、大獅子〕選擇自己喜愛的動物，來讀一讀?！采x〕

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧〔齊讀〕。

師引：通過想象朗讀，我們知道了是根據(jù)〔師生齊說〕“涌現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣改變的？”順次來寫火燒云外形改變的。師引導(dǎo)同學(xué)舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜愛的小動物，根據(jù)這個順次來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地改變著，聰慧的你猜想一下還會有其他的外形嗎？

7.仿照其中的`一段，〔發(fā)揮想象〕，仿寫一種其他事物外形的改變。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

火燒云教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、需要、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測自然的愛好。

4.摘抄課文中的精美詞句，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的改變。學(xué)習(xí)的觀測，寫作方法和特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的觀測，寫作方法，培育同學(xué)豐富的想象力。

教學(xué)預(yù)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

第一課時

一、導(dǎo)語激情，引入新課

1、老師運(yùn)用多媒體課件出示配上精美音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞。

師：看完圖片，你有什么感受?

生：火燒云很美。

生：火燒云的外形許多。

生：火燒云的顏色很美麗。

生：火燒云的改變很快。

生：……

2、課前小知識：火燒云的形成——早晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)力倦神疲，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天涯染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課，我們一起來討論。

(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在觀賞漂亮的火燒云改變?nèi)f千的同時，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)們看得仔細(xì)，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

二、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。

今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡約介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十時代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和援助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

打開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明白題意?

(第一段第2節(jié))

課件出示：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

師：你讀書很仔細(xì)，找得很精確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(同學(xué)讀)

生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。

師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊漸漸燒到東邊，最末一片片呼呼燃燒著的火焰充滿了大半個天。)

師：同學(xué)們相互爭論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時肯定很快、很有氣概。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的奇麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，漂亮極了。

師：你們真會思索!你瞧，祖國的語言文字真是太美好了!一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)改變的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是根據(jù)什么順次記敘的嗎?

生：是根據(jù)“火燒云上來了、火燒云的改變、火燒云下去了”順次記敘的

請按“上來了、改變極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

改變極多(3-6)

下去了(7)

四、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組競賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——歇涼)

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——()，大白狗變成——()，紅公雞變成——()，黑母雞變成——()，小白豬變成了——()，老爺爺?shù)暮幼兂伞?)。

(3)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相像，語氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

老師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色改變的奇異。)

(4)人們對火燒云的涌現(xiàn)是什么立場?(“笑盈盈”)

(5)請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今日我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

師：這篇課文的表達(dá)是以“變”為主線的，描寫了火燒云改變的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和外形改變的小節(jié);

2.小組爭論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

顏色改變(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

師生協(xié)作朗讀下面句子：

“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>

爭論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：改變(多)：馬狗獅子

改變(快)：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的改變是一個怎樣的過程?

清楚(逼真)——模糊(不見了)

4.小組安排朗讀，兩人讀描寫外形“清楚”的句子，兩人讀描寫外形“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清楚”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀，溝通劃到的詞。

(三)小結(jié)：可見火燒云的改變極多。

試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最末一段。

1.個別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚

文章中哪句話可說明“恍恍惚惚”?補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。

意思：由于事物改變快而看不真實(shí)、看不清晰。

造句：

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，改變?nèi)f千。不但詩人、作家喜愛它，我們每個人都喜愛它。

五、布置作業(yè)

1.火燒云是怎么形成的?

2.背誦4-7節(jié)

3.摘抄課文中的精美詞句

火燒云教案篇4

火燒云

1、借助工具書，學(xué)會生字新詞，認(rèn)識疊詞的形式。

2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和外形的改變的。

3、學(xué)習(xí)從不同的方面，動靜結(jié)合地觀測、描寫景物的方法。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

第二段寫火燒云顏色和外形的改變是全文的重點(diǎn)。

是了解學(xué)習(xí)課文雅態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

第一課時

一、啟

1．大自然是漂亮奇妙的，只說天上的云彩吧，就改變?nèi)f千。今日我們要見識的是一一一師板書課題。同學(xué)圍繞課題提問。

2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

1、老師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

2。同學(xué)讀想劃批說寫，老師巡回輔導(dǎo)。

三、知一

1．匯報分段狀況?！驳谝欢?，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和外形的改變；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了〕，然后分段讀課文，引導(dǎo)評議。

2．匯報學(xué)習(xí)生字狀況，老師點(diǎn)撥、訂正。

①生字“霞、盈”，要留意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

②生詞：

“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真實(shí)。

四、讀練二一一自學(xué)程序與方法〔學(xué)習(xí)第一段〕

1．老師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照射下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

2．同學(xué)讀想劃批說寫，老師行間巡察，個別輔導(dǎo)。

五、知二

1。同學(xué)讀第一段后述說畫面。

2．這一段中，在霞光的照射下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照射下，部分陽光透過云層射出的彩色光華形成的是霞光。所以不徑直寫火燒云，而寫人和物在霞光照射下顯出的各種顏色。

3．指名有感情朗讀。

六、練知

同學(xué)做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對比自檢，第三題老師出示答案，同學(xué)補(bǔ)充訂正。

笑盈盈：樂呵呵金燦燦亮晶晶紅通通

恍恍惚惚：干潔凈凈清清爽爽整整齊齊規(guī)規(guī)則矩

七、結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時

一、啟

火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法三〔學(xué)習(xí)第二段〕

1。老師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的改變？其改變特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

2．同學(xué)讀想劃批說寫，老師巡察輔導(dǎo)。

三、知一

1．讀第2自然段后述說：“似乎天空著了火”說明白火燒云一片紅艷。

2．讀第3自然段后述說