2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級音樂上（第二單元 我愛家鄉(xiāng)我愛祖國：欣賞 我愛北京天安門）-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計+課堂-實-錄+教學(xué)反思

小學(xué)一年級音樂上（第二單元我愛家鄉(xiāng)我愛祖國：欣賞我愛北京天安門）微能力2.0認證-A6技術(shù)支持的課堂講授一、教學(xué)設(shè)計二、課堂實錄[技術(shù)說明]三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科音樂能力維度口學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)主題人教版小學(xué)一年級音樂上（第二單元我愛家鄉(xiāng)我愛祖國：欣賞我愛北京天安門）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象及特點1、一年級的孩子注意力范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。為了培養(yǎng)孩子的專注力，在上課期間，極客老師會要求孩子先聽完老師講解例題，再開始動筆。當(dāng)然，在家里，家長們也需要做好監(jiān)督工作，引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間里完成指定的事情。2、一年級孩子的記憶能力雖然在慢慢提升，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。因此就要求將大的知識細化，分成小點逐條記憶。比如學(xué)九九乘法表之前，極客老師都要求家長們提前教孩子，以每天記憶一點的方式，不斷鞏固記憶。這樣積累下來，便會事半功倍。3、以具體形象思維為主，思維過程依靠具體的表象，不易理解較抽象的事物。教學(xué)內(nèi)容分析木琴獨奏《我愛北京天安門》選自人民教育出版社出版的一年級音樂（上冊）第二單元《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國》中第三課時，本節(jié)課中教材配套的原版音樂是手風(fēng)琴與木琴演奏的《我愛北京天安門》，它是一首非常歡快的三段體變奏樂曲，經(jīng)過幾次試教中發(fā)現(xiàn)孩子對這首樂曲的三段體結(jié)構(gòu)及表達情感非常感興趣，由于樂曲太過于歡快不夠突出木琴的音色及樂曲表達的情感，我與指導(dǎo)老師王麗老師討論之后決定進行二次創(chuàng)作，將手風(fēng)琴輔助的木琴獨奏曲《我愛北京天安門》換成本節(jié)課中的鋼琴輔助的木琴獨奏曲《我愛北京天安門》，它能讓孩子們一目了然的感受到樂曲中的速度、旋律特點及要表達的情感。當(dāng)然樂曲中的速度稍快地、中速度，并不是特別突出，相對而言稍快地速度和中速地在樂曲其實是一樣的，在鋼琴的演奏時速度上是有區(qū)別的，這樣孩子們就很快的聽出了兩段中的旋律特點及它要表達的情感，還能很快的融入樂曲中去律動、去表現(xiàn)、去發(fā)揮想象、去團隊合作。教學(xué)目標(biāo)1.欣賞《我愛北京天安門》使學(xué)生對題材內(nèi)容與音樂情緒形成生動形象認識。2.了解打擊樂器木琴，并能采用打擊樂器為歌曲伴奏。3.學(xué)生能夠運用舞蹈、繪畫等多種方式來表現(xiàn)對音樂的不同感受。教學(xué)重點欣賞木琴獨奏《北京天安門》使學(xué)生對題材內(nèi)容與情緒形成生動的形象認識，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，向往對祖國、對領(lǐng)袖的愛戴之情。學(xué)習(xí)難點學(xué)生能準確的運用打擊樂器為歌曲伴奏。技術(shù)支持PPT圖片編輯技術(shù)使用的目的1.多媒體展示任務(wù)單使得學(xué)習(xí)有層次。2.信息技術(shù)演示支持使得音樂有實效。3.圖片文字編輯促學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生律動課件播放《幸福拍手歌》二、情景導(dǎo)入師：小朋友們快樂四十分又與大家見面了，今天，請老師邀請小朋友們一起乘坐“音樂號”快車去一座美麗的城市，好嗎？好，小旅客們請坐好，列車就要出發(fā)啦！課件播放圖片火車及火車聲音（生律動）師：快看目的地到啦！課件（圖片：天安門、鳥巢、故宮、天壇、萬里長城、等）【音樂背景】有誰知道我們到哪里了？是的，這就是我們首都天安門。你們覺得美嗎？喜歡嗎？師：來到雄壯美麗的天安門，老師感到意氣風(fēng)發(fā)，心曠神怡，真想唱一首歌曲來贊美它，想想我們唱那首好呢（《我愛北京天安門》學(xué)生說不出可以自己來說）師：那隨著老師的琴聲我們一起來唱一唱三、聽賞《我愛北京天安門》1.初聽全曲師：我們被天安門的神奇打動了，陶醉在這美妙的歌聲中，多美好呀！“木琴”妹妹也想為小朋友演奏《我愛北京天安門》，想聽嗎？讓我們閉上眼睛，靜靜的來聽一聽。課件出示：天安門圖片播放音樂木琴獨奏《我愛北京天安門》師：好聽嗎？那么誰來說說當(dāng)你聽到這首樂曲時，你仿佛看到了什么？生：........想到了什么?生：........師：木琴“妹妹”演奏的樂曲這么神奇，那我們一起來認識認識它。介紹樂器課件：木琴圖片木琴是一種旋律性的打擊樂器，因為它的琴鍵是用木片做的，所以叫木琴。它的音域較高，音色清脆，“叮叮鐺鐺”可好聽啦。師：我們來聽聽它發(fā)出的聲音課件：木琴演奏視屏木琴“妹妹”的聲音那么好聽，我們再來細細地欣賞好嗎？2.再次聽賞全曲（生律動）你們可以自由的用自己的方式來表現(xiàn)這首樂曲，你們可以用自己的身體搖擺，可以用你們的手呀，用你們的腰呀，也可以輕輕的跺跺你們的小腳，比一比，看一看誰能有感情的，最有創(chuàng)新精神的將這首樂曲盡情的表現(xiàn)出來。課件：木琴獨奏《我愛北京天安門》3.分段聽賞教師鋼琴彈奏樂曲的AB兩段。師：小朋友剛才老師彈的時候你們注意到了沒有，老師彈奏的速度有什么不一樣呢？生：........師：恩，我們把快的這段呢稱為A段，你們聽老師哼唱一遍。教師彈唱A段生：...........師：我們一起來哼哼它的旋律，師：我們唱的時候，情緒怎么樣？生：.........師：那么他是想表達怎樣的情緒呢？生：.........我們來聽聽B段的速度怎樣？教師彈唱B段生：.........我們一起哼哼它旋律我們唱這段時，它的旋律怎樣?生：..........想表達怎樣的情緒呢？生：...........3.復(fù)聽全曲（生律動）我們來數(shù)數(shù)A段和B段在樂曲中出現(xiàn)了幾次，當(dāng)播放A段音樂時就請拍拍你的手，當(dāng)播放B段音樂時就請搖擺你的身體，看看那些同學(xué)的動作最優(yōu)美，最能有感情的將這首樂曲表現(xiàn)出來。課件：木琴獨奏《我愛北京天安門》師：樂曲中是不是只出現(xiàn)了A段和B段音樂？那么這首樂曲被稱為二段體，反復(fù)了幾次？三次。師進行樂曲分析小結(jié)。四、拓展1.

節(jié)奏練習(xí)師：小朋友們可真會聽音樂，這首樂曲呢是2\4拍，老師這有幾個2\4拍的節(jié)奏我們一起來念一念拍一拍分組拍一拍課件：2\4拍節(jié)奏2.舞蹈視頻師：小朋友，天安門之旅你快樂嗎？還有驚喜等著你們呢?？炜矗本┑男∨笥岩瞾砹?，他們來干什么呢？課件：視頻幼兒舞蹈《我愛北京天安門》五、創(chuàng)編表現(xiàn)1．師生共同探討師：剛才北京的小朋友用歡快的舞蹈跳出對天安門的熱愛之情。想一想，還可以用什么樣的形式表達我們對天安門的熱愛呢？生：詩歌朗誦、繪畫……2．學(xué)生自編小朋友，你喜歡哪一種形式？邀上你的好朋友一起練習(xí)練習(xí)，等一會兒表演給大家看吧！老師可要發(fā)獎的哦。A組：樂器（碰鈴、串鈴、雙響筒、響板、三角鐵、沙錘、鈴鼓）B組：舞蹈C組：唱歌D組：繪畫課件木琴獨奏《我愛北京天安門》音樂(聲音小點，連放兩遍)學(xué)生討論編排3．學(xué)生分組匯報表演。1組：舞蹈組、唱歌組、打擊樂器組2組：繪畫組課件《我愛北京天安門》音樂4．師生評價。評出最佳表演獎，最佳合作獎，最佳演唱獎，最佳創(chuàng)意獎。六、總結(jié)小朋友們“音樂快車”就要到家了，今天的快樂之旅我們有什么收獲呢？對呀。我們游覽了美麗的北京天安門，認識了“木琴妹妹”還欣賞了她美妙的琴聲。我們還用自己最喜歡的方式表達了對北京天安門的贊美，對祖國的熱愛。我們真是滿載而歸呀！讓我們隨著音樂盡情的展示吧！同學(xué)們我們下節(jié)課再見！師生一起表演，在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。板書:木琴獨奏《我愛北京天安門》2\4拍樂曲分析：速度旋律特點音樂情緒A段稍快的歡快跳躍熱情激動B段中速的柔美流暢抒情贊美評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術(shù)支持的課堂講授課堂實錄一、任務(wù)描述：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標(biāo)準：1、教師講授準確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點問題；3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4、不同起點的學(xué)生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思在欣賞《我愛北京天安門》的環(huán)節(jié)中，我先沒有將歌曲名稱告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生聽一遍，然后猜一猜歌曲講了些什么，當(dāng)?shù)诙樾蕾p時我要求學(xué)生認真聽，聽一聽歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣；由于我認為大部分學(xué)生在幼兒園聽過這首歌曲，所以在一次備課中我想學(xué)生可以回答出來，但經(jīng)過上課下來，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生天賦很好，能夠聽得出來，但是大部分學(xué)生都回答不上來，經(jīng)過我認真的反思，我想小朋友能夠會唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節(jié)課的難點，逐步的叫學(xué)生來了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時候，我仍然是先讓學(xué)生自己聽，盡量用動作等形式提醒他們，當(dāng)學(xué)生實在理解不上去，我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段，然后再來說一說為什么我是這樣分的，接下來我再問哪一段和哪一段一樣時，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生很快就感受到了，能夠及時的做出回答。在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環(huán)節(jié)，分析完段落后，先是“聽到獨唱時把小手舉起來，聽到齊唱時將小手藏起來，看看誰聽得最仔細，反應(yīng)的最快”，然后再“隨音樂讓學(xué)生加上美麗的舞蹈”，但是經(jīng)過第一節(jié)課上完，我覺得聽獨唱舉手部分學(xué)生的興趣極高，所以我在接下來的'課中將兩部