《植物病蟲草害的綜合防治》課件1(中圖版選修2)

《植物病蟲草害的綜合防治》課件1（15張PPT）（中圖版選修2）41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾《植物病蟲草害的綜合防治》課件1（15張PPT）（中圖版選修2）《植物病蟲草害的綜合防治》課件1（15張PPT）（中圖版選修2）41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾中華資庫(kù)第三節(jié)植物病蟲害和動(dòng)物疫病的控治中華資庫(kù)植物病蟲害的調(diào)查植物檢疫植物病蟲害農(nóng)業(yè)防治技術(shù)的防治物理機(jī)械防治技術(shù)生物防治技術(shù)化學(xué)防治技術(shù)概念及危害畜禽傳畜禽傳染病流行的3個(gè)基本環(huán)節(jié)染病畜禽傳染病「平時(shí)的防治措施動(dòng)物疫病的防治措施疫病發(fā)生時(shí)的措施的控制概念及危害動(dòng)物寄生蟲病寄生蟲病的防治措施當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)社會(huì)問(wèn)題不時(shí)發(fā)生，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興重任的農(nóng)村中學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍，其理想信念的正確與否，直接關(guān)乎21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。因此，本文立足于這樣的大背景下來(lái)討論農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，以其內(nèi)涵理解為切入點(diǎn)，探討當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因，并提出了可行的優(yōu)化措施。一、關(guān)于新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力內(nèi)涵的理解農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升，需要中學(xué)、教育主管部門、學(xué)生所在的家庭以及學(xué)生本人等多方面的因素進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育管理和教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)性融合，讓農(nóng)村中學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自覺(jué)地將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力，真正達(dá)到學(xué)以致用。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力就是將對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用的過(guò)程。二、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的時(shí)代背景（一）新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力必須始終站在時(shí)代的前列在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾相對(duì)集中，在此背景下，加之信息時(shí)代特征的日益明顯，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，必須與時(shí)代發(fā)展的主題相融合，不斷更新英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力觀念，更加深入突出強(qiáng)調(diào)對(duì)真善美的探索，在英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力中注入學(xué)生對(duì)社會(huì)文明傳承和社會(huì)建設(shè)的重要責(zé)任，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與城市中學(xué)生的初步一致，同時(shí)進(jìn)一步提升農(nóng)村中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。（二）新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)需要正確的、科學(xué)的、先進(jìn)的理念來(lái)統(tǒng)籌和引導(dǎo)新時(shí)代背景下，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，要充分運(yùn)用當(dāng)前最新的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力研究成果，不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍之中，要通過(guò)教師優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程，切實(shí)將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情激發(fā)出來(lái)，切實(shí)讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，營(yíng)造積極向上的，全體學(xué)生都關(guān)注的英語(yǔ)口語(yǔ)交際表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中逐步提升和成長(zhǎng)，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力沿著健康可持續(xù)進(jìn)步的方向發(fā)展。三、新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑（一）要在具有時(shí)代感、特色感和自由平等的空間中提升農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)意識(shí)新時(shí)代背景下，要提升農(nóng)村中學(xué)生的各種英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，就要在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識(shí)和表達(dá)意識(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，主動(dòng)交流和表達(dá)。英語(yǔ)口語(yǔ)的提升過(guò)程是一個(gè)潛移默化、慢慢提升的過(guò)程。教師要注重長(zhǎng)時(shí)間跟蹤和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的熱情，避免學(xué)生一時(shí)的熱情而造成半途而廢。同時(shí)，由于農(nóng)村相對(duì)封閉的環(huán)境，要積極獲得學(xué)校和政府的支持，建立學(xué)生口語(yǔ)交際提升能力的基地，也可以與相關(guān)外語(yǔ)學(xué)院和學(xué)校聯(lián)合，不定期送學(xué)生到相關(guān)院校進(jìn)行交流，也可以邀請(qǐng)外教參與到課堂的交流環(huán)節(jié)之中。（二）要在追求真善美的價(jià)值尺度下引導(dǎo)形成農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的價(jià)值取向新時(shí)代背景下，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力建立，關(guān)乎農(nóng)村中學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康的全面發(fā)展，關(guān)乎農(nóng)村中學(xué)生群體的價(jià)值判斷，是武裝和提升農(nóng)村中學(xué)生的必要途徑，也是未來(lái)整個(gè)社會(huì)發(fā)展、整個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，是他們了解世界，了解國(guó)外的最好的途徑和渠道，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重世界文化和全球文化以及一些國(guó)外國(guó)家情況的介紹，可以讓農(nóng)村的學(xué)生更多、更全面地了解外面的世界，通過(guò)文化和環(huán)境的了解，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的熱情，提升他們口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的積極性。（三）要通過(guò)營(yíng)造良好環(huán)境保障新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的建立新時(shí)代背景下，農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的形成，必須依靠學(xué)校教育主陣地作用的充分發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校要多方面形成聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際創(chuàng)造環(huán)境。教育主管部門應(yīng)該在學(xué)生的英語(yǔ)考試中，增加相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用和表達(dá)。農(nóng)村家庭由于環(huán)境的限制，不能將孩子送到更適宜的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)中鍛煉和學(xué)習(xí)，因此，家庭要積極支持學(xué)生在家中運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，有條件的家庭要為孩子創(chuàng)造條件，提升他們英語(yǔ)交際的物質(zhì)環(huán)境。從學(xué)校自身來(lái)看，學(xué)校要加大資金投入，積極為學(xué)生配置相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的設(shè)施和基地。學(xué)校要制定相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)交流之中。如學(xué)校可以拿出一定的空間，建成英語(yǔ)角，利用學(xué)生休息的時(shí)間，可以組織不同年級(jí)的學(xué)生到英語(yǔ)角進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉和交流，相關(guān)的輔導(dǎo)教師也可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和教育，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。四、小結(jié)綜上所述，在新的時(shí)代背景下，農(nóng)村中學(xué)必須重視中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新觀念，不斷提高教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校教育體系，尋找農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的正確的、多層次的、現(xiàn)代化的價(jià)值引導(dǎo)，摒棄腐舊的、單一的、傳統(tǒng)的價(jià)值誤導(dǎo)，在一個(gè)健康、科學(xué)、可持續(xù)的環(huán)境中建立符合農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)的、符合當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力體系。這將是中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育改革過(guò)程中的重要抓手，也將是未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的必然要求?！俺鞘谢^(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”是必修二教材中城市地理學(xué)的重要內(nèi)容，旨在探討城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施。課標(biāo)要求是運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程與特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。具體要求是結(jié)合生活實(shí)例舉例說(shuō)明。學(xué)生生活在城市對(duì)城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題深有體會(huì)，讓學(xué)生參與其中，設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，增加生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)收集信息，提高課堂效率，增加學(xué)生對(duì)城市化過(guò)程中的問(wèn)題的感受并積極尋找措施來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)有用的地理學(xué)。在必修二中我選取了這節(jié)作為情境教學(xué)研究的內(nèi)容，效果還是比較顯著的。一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課前播放世博會(huì)主題曲《城市――讓生活更美好》，營(yíng)造歡快的氛圍，進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。展示世博會(huì)代表性建筑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，世博會(huì)的主題是什么？學(xué)生回答之后老師在這句主題上加上三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（？！。），之后讓學(xué)生說(shuō)出其不同符號(hào)代表的含義。拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下對(duì)課堂內(nèi)容充滿期待，營(yíng)造了高漲的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)意圖：利用音樂(lè)放松心情，配以特色建筑吸引學(xué)生眼球，說(shuō)出不同符號(hào)下的內(nèi)涵讓學(xué)生參與其中，引出了城市是否讓人們生活更美好，提出了疑問(wèn)，設(shè)置懸念引入城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力第一組：感悟城市面貌變化組。同學(xué)搜集關(guān)于西安市變化的資料，感受并用事實(shí)說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家快速的城市化。（課前完成，課堂展示）第二組：感受生活變化組。同學(xué)搜集城市生活的變化（引導(dǎo)學(xué)生從吃、穿、住、行），感受城市化對(duì)人類生活的影響。（課前完成，課堂展示）第三組：感受問(wèn)題組。搜集相關(guān)城市化過(guò)程中的問(wèn)題，感受城市化過(guò)程中對(duì)人類的影響。（代表展示，其他同學(xué)補(bǔ)充）三組代表分別展示，邊展示邊聲情并茂地解釋，引起學(xué)生共鳴，特別是第三組的同學(xué)展示不斷地被其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生的一組組調(diào)查資料引起大家極大的關(guān)注，地理就在我身邊，或者發(fā)生在我們身上，我們深受其影響，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)、理解更加深刻。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，調(diào)查研究，培養(yǎng)參與實(shí)踐的能力。在課堂展示用演繹法引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待城市化過(guò)程利弊兼得，并且深刻地認(rèn)識(shí)到城市化問(wèn)題的不斷擴(kuò)展趨勢(shì)，盡管人們不斷地趨利避害，想讓生活更美好?？吹揭唤M組城市化過(guò)程中的問(wèn)題就在身邊，我們每天身處其中，深受其害，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的環(huán)境中我們能生活得更美好嗎？我們不能熟視無(wú)睹，為了我們的美好生活，請(qǐng)學(xué)生積極獻(xiàn)策，來(lái)營(yíng)造我們良好的生活環(huán)境。學(xué)生展開(kāi)激烈的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策會(huì)，一學(xué)生代表收集建議，課堂氣氛活躍，學(xué)生的表現(xiàn)也贏得陣陣掌聲。計(jì)策被代表寫在板上，公認(rèn)完善的措施寫一邊，有待完善的寫在另一邊，大家再集體討論，最終完善具體措施。設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的圖片增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家熱情，巧設(shè)討論，為建設(shè)自己美好的生活環(huán)境出謀劃策，體現(xiàn)主人翁意識(shí)與參與意識(shí)，讓學(xué)生自己理解并掌握城市化過(guò)程中的問(wèn)題的解決措施并有約束自己行為的意識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情針對(duì)西安市的城市環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)狀及具體實(shí)施的措施，各行業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人答記者問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。我們請(qǐng)到西安市的環(huán)境專家、政府官員、交通系統(tǒng)負(fù)責(zé)人、工商局的負(fù)責(zé)人等，采用角色扮演法，讓大部分學(xué)生都參與其中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)扮演“不同官員”“記者”角色，從宏觀上培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，并利用所學(xué)的地理知識(shí)，提出解決問(wèn)題的措施，激發(fā)他們主人翁的責(zé)任感。這樣，既達(dá)到教學(xué)目的，又讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)能解決生活中的問(wèn)題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。在大家的共同努力下，西安市的明天將更好――城市讓生活更美好！展示西安市的巨大變化，相關(guān)的照片、資料、工程及前景圖片。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到只要努力就會(huì)有結(jié)果，使其對(duì)未來(lái)充滿信心，暢想美好的未來(lái)。我們將為他們畫上圓滿的嘆號(hào)。四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，樹(shù)立責(zé)任感西安市在政府官員的努力下，西安的明天會(huì)更好，那作為西安市民的你應(yīng)該如何做？學(xué)生暢所欲言，熱情高漲，提出了具體的個(gè)人行為措施，并在班上、學(xué)校相互監(jiān)督，在家宣傳。從內(nèi)心能感受到真誠(chéng)與責(zé)任，真正啟迪學(xué)生的心靈。設(shè)計(jì)意圖：從微觀做起，讓學(xué)生樹(shù)立起“環(huán)境問(wèn)題、人人有責(zé)”的責(zé)任感，并付之于實(shí)際行為中。這節(jié)課為學(xué)生設(shè)置自身生活的情境，使其真正成為城市的主人，以主人翁的意識(shí)參與到現(xiàn)實(shí)生活中，把課堂教給學(xué)生，讓他們也擔(dān)起責(zé)任來(lái)。最后通過(guò)課堂檢測(cè)，學(xué)生基本掌握了這部分內(nèi)容。用事實(shí)證明情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效的教學(xué)途徑。情境創(chuàng)設(shè)只是我探究提升課堂效率的方法之一，當(dāng)然對(duì)不同內(nèi)容，情境設(shè)置的方法也是千差萬(wàn)別。但合理的情境創(chuàng)設(shè)能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生探究活動(dòng)的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升自身情感。《植物病蟲草害的綜合防治》課件1（15張PPT）（中圖版選修1中華資庫(kù)第三節(jié)植物病蟲害和動(dòng)物疫病的控治中華資庫(kù)2中華資庫(kù)植物病蟲害的調(diào)查植物檢疫植物病蟲害農(nóng)業(yè)防治技術(shù)的防治物理機(jī)械防治技術(shù)生物防治技術(shù)化學(xué)防治技術(shù)概念及危害畜禽傳畜禽傳染病流行的3個(gè)基本環(huán)節(jié)染病畜禽傳染病「平時(shí)的防治措施動(dòng)物疫病的防治措施疫病發(fā)生時(shí)的措施的控制概念及危害動(dòng)物寄生蟲病寄生蟲病的防治措施中華資庫(kù)3K、植物病蟲害的調(diào)查了解危害生物的生活習(xí)性和消長(zhǎng)規(guī)律,以便做好預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)方法:取樣方式一五點(diǎn)法棋盤法對(duì)角線式直行式“”字形式發(fā)病單位數(shù)發(fā)病率10%超過(guò)“經(jīng)濟(jì)閾值”調(diào)查單位數(shù)后進(jìn)行防治施藥前活蟲數(shù)-施藥后活蟲數(shù)蟲口減退率100%施藥前活蟲數(shù)K、植物病蟲害的調(diào)查4中華資庫(kù)、植物檢疫是防止危險(xiǎn)性病、蟲、雜草傳播蔓延,保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和保證對(duì)外貿(mào)易順利發(fā)展的一項(xiàng)重要措施國(guó)際檢疫、國(guó)內(nèi)檢疫例:蠶豆象、美國(guó)白蛾蠶豆象中華資庫(kù)5中華資庫(kù)美國(guó)白蛾中華資庫(kù)6中華資庫(kù)三、農(nóng)業(yè)防治技術(shù)念:主要指采取抗性品種的選育、合理耕作制度的制訂、科學(xué)肥水管理的建立等措施,創(chuàng)造有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)而不利于病蟲、雜草發(fā)生的環(huán)境條件,直接或間接消滅或抑制病、蟲、雜草的發(fā)生和危害方式:通過(guò)對(duì)抗性作物品種的選育,減少農(nóng)藥用量舉例:抗蟲煙草、抗蟲棉中華資庫(kù)7中華資庫(kù)四、物理機(jī)械防治技術(shù)概念:利用各種物理手段或機(jī)械設(shè)備來(lái)防治作物病蟲害的技術(shù)舉例:誘殺燈、黑光燈。中華資庫(kù)8中華資庫(kù)五、生物防治技術(shù)念:利用有益生物或生物代謝產(chǎn)物來(lái)防治病蟲害、雜草等有害生物的方法原理:生物之間的相互依存、相互制約的關(guān)系如:捕食、寄生等舉例:以蟲治蟲——如瓢蟲、寄生蜂以菌治蟲——又稱微生物防治,如白僵菌性引誘劑優(yōu)點(diǎn):資源豐富、生產(chǎn)成本低、防治效果好不污染環(huán)境中華資庫(kù)9中華資庫(kù)中華草蛉成蟲寄主成蟲、幼蟲均捕食害蟲。捕食同翅目的木虱類、粉虱類、蚜蟲類、葉蟬類軟蚧類:捕食鱗翅目的小幼蟲、卵;捕寄生蜂食真螨目的全爪螨類等昆蟲。中華資庫(kù)10中華資庫(kù)長(zhǎng)於松毛蟲的白僵菌玉米螟成蟲、幼蟲、卵、蛹及為害狀中華資庫(kù)11《植物病蟲草害的綜合防治》課件1(中圖版選修2)12《植物病蟲草害的綜合防治》課件1(中圖版選修2)13《植物病蟲草害的綜合防治》課件1(中圖版選修2)14《植物病蟲草害的綜合防治》課件1(中圖版選修2)15《植物病蟲草害的綜合防治》課件1(中圖版選修2)1636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!17《植物病蟲草害的綜合防治》課件1（15張PPT）（中圖版選修2）41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾《植物病蟲草害的綜合防治》課件1（15張PPT）（中圖版選修2）《植物病蟲草害的綜合防治》課件1（15張PPT）（中圖版選修2）41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾中華資庫(kù)第三節(jié)植物病蟲害和動(dòng)物疫病的控治中華資庫(kù)植物病蟲害的調(diào)查植物檢疫植物病蟲害農(nóng)業(yè)防治技術(shù)的防治物理機(jī)械防治技術(shù)生物防治技術(shù)化學(xué)防治技術(shù)概念及危害畜禽傳畜禽傳染病流行的3個(gè)基本環(huán)節(jié)染病畜禽傳染病「平時(shí)的防治措施動(dòng)物疫病的防治措施疫病發(fā)生時(shí)的措施的控制概念及危害動(dòng)物寄生蟲病寄生蟲病的防治措施當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)社會(huì)問(wèn)題不時(shí)發(fā)生，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興重任的農(nóng)村中學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍，其理想信念的正確與否，直接關(guān)乎21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。因此，本文立足于這樣的大背景下來(lái)討論農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，以其內(nèi)涵理解為切入點(diǎn)，探討當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因，并提出了可行的優(yōu)化措施。一、關(guān)于新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力內(nèi)涵的理解農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升，需要中學(xué)、教育主管部門、學(xué)生所在的家庭以及學(xué)生本人等多方面的因素進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育管理和教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)性融合，讓農(nóng)村中學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自覺(jué)地將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力，真正達(dá)到學(xué)以致用。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力就是將對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用的過(guò)程。二、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的時(shí)代背景（一）新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力必須始終站在時(shí)代的前列在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾相對(duì)集中，在此背景下，加之信息時(shí)代特征的日益明顯，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，必須與時(shí)代發(fā)展的主題相融合，不斷更新英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力觀念，更加深入突出強(qiáng)調(diào)對(duì)真善美的探索，在英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力中注入學(xué)生對(duì)社會(huì)文明傳承和社會(huì)建設(shè)的重要責(zé)任，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與城市中學(xué)生的初步一致，同時(shí)進(jìn)一步提升農(nóng)村中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α＃ǘ┬聲r(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)需要正確的、科學(xué)的、先進(jìn)的理念來(lái)統(tǒng)籌和引導(dǎo)新時(shí)代背景下，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，要充分運(yùn)用當(dāng)前最新的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力研究成果，不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍之中，要通過(guò)教師優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程，切實(shí)將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情激發(fā)出來(lái)，切實(shí)讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，營(yíng)造積極向上的，全體學(xué)生都關(guān)注的英語(yǔ)口語(yǔ)交際表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中逐步提升和成長(zhǎng)，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力沿著健康可持續(xù)進(jìn)步的方向發(fā)展。三、新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑（一）要在具有時(shí)代感、特色感和自由平等的空間中提升農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)意識(shí)新時(shí)代背景下，要提升農(nóng)村中學(xué)生的各種英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，就要在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識(shí)和表達(dá)意識(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，主動(dòng)交流和表達(dá)。英語(yǔ)口語(yǔ)的提升過(guò)程是一個(gè)潛移默化、慢慢提升的過(guò)程。教師要注重長(zhǎng)時(shí)間跟蹤和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的熱情，避免學(xué)生一時(shí)的熱情而造成半途而廢。同時(shí)，由于農(nóng)村相對(duì)封閉的環(huán)境，要積極獲得學(xué)校和政府的支持，建立學(xué)生口語(yǔ)交際提升能力的基地，也可以與相關(guān)外語(yǔ)學(xué)院和學(xué)校聯(lián)合，不定期送學(xué)生到相關(guān)院校進(jìn)行交流，也可以邀請(qǐng)外教參與到課堂的交流環(huán)節(jié)之中。（二）要在追求真善美的價(jià)值尺度下引導(dǎo)形成農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的價(jià)值取向新時(shí)代背景下，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力建立，關(guān)乎農(nóng)村中學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康的全面發(fā)展，關(guān)乎農(nóng)村中學(xué)生群體的價(jià)值判斷，是武裝和提升農(nóng)村中學(xué)生的必要途徑，也是未來(lái)整個(gè)社會(huì)發(fā)展、整個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，是他們了解世界，了解國(guó)外的最好的途徑和渠道，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重世界文化和全球文化以及一些國(guó)外國(guó)家情況的介紹，可以讓農(nóng)村的學(xué)生更多、更全面地了解外面的世界，通過(guò)文化和環(huán)境的了解，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的熱情，提升他們口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的積極性。（三）要通過(guò)營(yíng)造良好環(huán)境保障新時(shí)代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的建立新時(shí)代背景下，農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的形成，必須依靠學(xué)校教育主陣地作用的充分發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校要多方面形成聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際創(chuàng)造環(huán)境。教育主管部門應(yīng)該在學(xué)生的英語(yǔ)考試中，增加相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用和表達(dá)。農(nóng)村家庭由于環(huán)境的限制，不能將孩子送到更適宜的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)中鍛煉和學(xué)習(xí)，因此，家庭要積極支持學(xué)生在家中運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，有條件的家庭要為孩子創(chuàng)造條件，提升他們英語(yǔ)交際的物質(zhì)環(huán)境。從學(xué)校自身來(lái)看，學(xué)校要加大資金投入，積極為學(xué)生配置相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的設(shè)施和基地。學(xué)校要制定相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)交流之中。如學(xué)校可以拿出一定的空間，建成英語(yǔ)角，利用學(xué)生休息的時(shí)間，可以組織不同年級(jí)的學(xué)生到英語(yǔ)角進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉和交流，相關(guān)的輔導(dǎo)教師也可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和教育，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。四、小結(jié)綜上所述，在新的時(shí)代背景下，農(nóng)村中學(xué)必須重視中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新觀念，不斷提高教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校教育體系，尋找農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的正確的、多層次的、現(xiàn)代化的價(jià)值引導(dǎo)，摒棄腐舊的、單一的、傳統(tǒng)的價(jià)值誤導(dǎo)，在一個(gè)健康、科學(xué)、可持續(xù)的環(huán)境中建立符合農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)的、符合當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力體系。這將是中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育改革過(guò)程中的重要抓手，也將是未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的必然要求?！俺鞘谢^(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”是必修二教材中城市地理學(xué)的重要內(nèi)容，旨在探討城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施。課標(biāo)要求是運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程與特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。具體要求是結(jié)合生活實(shí)例舉例說(shuō)明。學(xué)生生活在城市對(duì)城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題深有體會(huì)，讓學(xué)生參與其中，設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，增加生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)收集信息，提高課堂效率，增加學(xué)生對(duì)城市化過(guò)程中的問(wèn)題的感受并積極尋找措施來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)有用的地理學(xué)。在必修二中我選取了這節(jié)作為情境教學(xué)研究的內(nèi)容，效果還是比較顯著的。一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課前播放世博會(huì)主題曲《城市――讓生活更美好》，營(yíng)造歡快的氛圍，進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。展示世博會(huì)代表性建筑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，世博會(huì)的主題是什么？學(xué)生回答之后老師在這句主題上加上三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（？！。），之后讓學(xué)生說(shuō)出其不同符號(hào)代表的含義。拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下對(duì)課堂內(nèi)容充滿期待，營(yíng)造了高漲的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)意圖：利用音樂(lè)放松心情，配以特色建筑吸引學(xué)生眼球，說(shuō)出不同符號(hào)下的內(nèi)涵讓學(xué)生參與其中，引出了城市是否讓人們生活更美好，提出了疑問(wèn)，設(shè)置懸念引入城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力第一組：感悟城市面貌變化組。同學(xué)搜集關(guān)于西安市變化的資料，感受并用事實(shí)說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家快速的城市化。（課前完成，課堂展示）第二組：感受生活變化組。同學(xué)搜集城市生活的變化（引導(dǎo)學(xué)生從吃、穿、住、行），感受城市化對(duì)人類生活的影響。（課前完成，課堂展示）第三組：感受問(wèn)題組。搜集相關(guān)城市化過(guò)程中的問(wèn)題，感受城市化過(guò)程中對(duì)人類的影響。（代表展示，其他同學(xué)補(bǔ)充）三組代表分別展示，邊展示邊聲情并茂地解釋，引起學(xué)生共鳴，特別是第三組的同學(xué)展示不斷地被其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生的一組組調(diào)查資料引起大家極大的關(guān)注，地理就在我身邊，或者發(fā)生在我們身上，我們深受其影響，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)、理解更加深刻。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，調(diào)查研究，培養(yǎng)參與實(shí)踐的能力。在課堂展示用演繹法引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待城市化過(guò)程利弊兼得，并且深刻地認(rèn)識(shí)到城市化問(wèn)題的不斷擴(kuò)展趨勢(shì)，盡管人們不斷地趨利避害，想讓生活更美好?？吹揭唤M組城市化過(guò)程中的問(wèn)題就在身邊，我們每天身處其中，深受其害，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的環(huán)境中我們能生活得更美好嗎？我們不能熟視無(wú)睹，為了我們的美好生活，請(qǐng)學(xué)生積極獻(xiàn)策，來(lái)營(yíng)造我們良好的生活環(huán)境。學(xué)生展開(kāi)激烈的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策會(huì)，一學(xué)生代表收集建議，課堂氣氛活躍，學(xué)生的表現(xiàn)也贏得陣陣掌聲。計(jì)策被代表寫在板上，公認(rèn)完善的措施寫一邊，有待完善的寫在另一邊，大家再集體討論，最終完善具體措施。設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的圖片增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家熱情，巧設(shè)討論，為建設(shè)自己美好的生活環(huán)境出謀劃策，體現(xiàn)主人翁意識(shí)與參與意識(shí)，讓學(xué)生自己理解并掌握城市化過(guò)程中的問(wèn)題的解決措施并有約束自己行為的意識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情針對(duì)西安市的城市環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)狀及具體實(shí)施的措施，各行業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人答記者問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。我們請(qǐng)到西安市的環(huán)境專家、政府官員、交通系統(tǒng)負(fù)責(zé)人、工商局的負(fù)責(zé)人等，采用角色扮演法，讓大部分學(xué)生都參與其中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)扮演“不同官員”“記者”角色，從宏觀上培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，并利用所學(xué)的地理知識(shí)，提出解決問(wèn)題的措施，激發(fā)他們主人翁的責(zé)任感。這樣，既達(dá)到教學(xué)目的，又讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)能解決生活中的問(wèn)題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。在大家的共同努力下，西安市的明天將更好――城市讓生活更美好！展示西安市的巨大變化，相關(guān)的照片、資料、工程及前景圖片。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到只要努力就會(huì)有結(jié)果，使其對(duì)未來(lái)充滿信心，暢想美好的未來(lái)。我們將為他們畫上圓滿的嘆號(hào)。四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，樹(shù)立責(zé)任感西安市在政府官員的努力下，西安的明天會(huì)更好，那作為西安市民的你應(yīng)該如何做？學(xué)生暢所欲言，熱情高漲，提出了具體的個(gè)人行為措施，并在班上、學(xué)校相互監(jiān)督，在家宣傳。從內(nèi)心能感受到真誠(chéng)與責(zé)任，真正啟迪學(xué)生的心靈。設(shè)計(jì)意圖：從微觀做起，讓學(xué)生樹(shù)立起“環(huán)境問(wèn)題、人人有責(zé)”的責(zé)任感，并付之于實(shí)際行為中。這節(jié)課為學(xué)生設(shè)置自身生活的情境，使其真正成為城市的主人，以主人翁的意識(shí)參與到現(xiàn)實(shí)生活中，把課堂教給學(xué)生，讓他們也擔(dān)起責(zé)任來(lái)。最后通過(guò)課堂檢測(cè)，學(xué)生基本掌握了這部分內(nèi)容。用事實(shí)證明情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效的教學(xué)途徑。情境創(chuàng)設(shè)只是我探究提升課堂效率的方法之一，當(dāng)然對(duì)不同內(nèi)容，情境設(shè)置的方法也是千差萬(wàn)別。但合理的情境創(chuàng)設(shè)能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生探究活動(dòng)的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在輕松愉快中完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升自身情感。《植物病蟲草害的綜合防治》課件1（15張PPT）（中圖版選修18中華資庫(kù)第三節(jié)植物病蟲害和動(dòng)物疫病的控治中華資庫(kù)19中華資庫(kù)植物病蟲害的調(diào)查植物檢疫植物病蟲害農(nóng)業(yè)防治技術(shù)