人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件

人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。目錄人民幣的發(fā)行史新版人民幣與2005人民幣的對(duì)比假幣的收繳方法殘缺人民幣的兌換標(biāo)準(zhǔn)初中幾何教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念、推理能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，新教材還穿插了一些“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，雖然大綱明確指出不作為教學(xué)要求，但可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，故也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣不可忽視的內(nèi)容；教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成。教師也只有在學(xué)生多動(dòng)手勤動(dòng)腦的基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，才能為真正完成幾何“入門”教學(xué)，為今后的幾何學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)幾何概念教學(xué)，把握知識(shí)聯(lián)系。概念是思維的重要形式，是推理論證的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)概念的教學(xué)是學(xué)好平面幾何的關(guān)鍵。對(duì)幾何概念的教學(xué)，應(yīng)盡量從具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上去理解。如，在講解直線這一抽象概念時(shí)，可帶一根細(xì)繩用手拉緊，并逐漸往兩邊延伸讓學(xué)生觀察，理解直線的意義；此時(shí)在黑板上畫一直線，再讓大家比較一下與黑板邊沿哪個(gè)長(zhǎng)？通過積極思維，在理解概念的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力。本文以初中幾何定理教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合日常生活中學(xué)生熟悉的事例展開教學(xué)探索，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反對(duì)傳統(tǒng)的以書本為中心的教育模式，提出教育要以生活為中心的新型教育模式。在這一教育理念的指導(dǎo)下，我國(guó)初中階段教學(xué)廣泛使用了生活化教學(xué)法開展教學(xué)。這種教學(xué)方法既可以拉近學(xué)生與幾何知識(shí)的距離，又可以讓學(xué)生在思考、解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。在幾何教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有效鏈接，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。下文中，結(jié)合幾何定理教學(xué)過程中，如何貫穿生活化教學(xué)法展開具體的探討。一、介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來(lái)導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教師可以在開展幾何定理教學(xué)之前，通過講述古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程以及數(shù)學(xué)歷史故事來(lái)導(dǎo)入新課。通過這一特殊的課堂導(dǎo)入形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力被迅速、有效地激發(fā)起來(lái)，有助于下一步教學(xué)工作的順利展開。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，可以通過介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來(lái)導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法。教師首先可以講述我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)家趙爽，通過自己不懈的努力，終于使用直觀、簡(jiǎn)潔的方法證明出了勾股定理。接著，教師可以提出問題：“大家想不想知道古時(shí)候的趙爽是通過什么方式證明出勾股定理的呢？”現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家與數(shù)學(xué)家一起探索這一定理吧。通過教師的一番引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)勾股定理產(chǎn)生了濃烈的好奇心，接下來(lái)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)勾股定理的探索。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，教師作為指導(dǎo)者給予相應(yīng)的指導(dǎo)即可，學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且在自主探究的過程中推導(dǎo)出了幾何定理，這種教學(xué)過程與教師單一的灌輸知識(shí)相比，教學(xué)效果更為明顯，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更為牢固。在探索知識(shí)的過程中學(xué)生既收獲了成功的喜悅，又鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力。二、結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識(shí)探索的教學(xué)過程在上文中，通過講述古人的故事引出對(duì)定理的推導(dǎo)，下面談一下結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識(shí)探索的教學(xué)過程。聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)與聽故事相比，都能很快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步探求知識(shí)提供助力。教師在備課階段，應(yīng)該展開積極的思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中，垂線段最短”這一判定定理時(shí)，教師可以列舉生活中很多常見的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明這一問題。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中就體現(xiàn)了這一定理。又如，在學(xué)習(xí)“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”這一定理時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)圖形進(jìn)行多角度、全方位的觀察，通過多媒體課件展示，盤山公路在兩次拐彎后平行時(shí)的內(nèi)錯(cuò)角圖示效果，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生展示出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的同類現(xiàn)象，通過這次教學(xué)，學(xué)生既感受到了生活中處處存在幾何知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)幾何的樂趣，同時(shí)也加深了對(duì)這一定理的理解。三、創(chuàng)設(shè)問題情境有效幫助學(xué)生探索幾何定理在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，展開師生互動(dòng)問答，可以將班級(jí)氣氛活躍起來(lái)，班級(jí)師生圍繞一個(gè)問題展開討論，在討論和交流中自然的引入對(duì)有關(guān)概念、定理的推導(dǎo)，讓學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上，學(xué)會(huì)新知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“三角形中位線定理”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生動(dòng)手操作，將一張三角形硬紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能夠形成一個(gè)平行四邊形。有些學(xué)生成功地完成了這一任務(wù)，有些學(xué)生百思不得其解。接下來(lái)，教師再提出問題“要想測(cè)出一個(gè)池塘的寬度，應(yīng)該怎么做？”問題一經(jīng)提出，學(xué)生展開了激烈的討論，最后提出了科學(xué)的解決方案，即：“假設(shè)池塘寬度為AB，可以從池塘外取任意一點(diǎn)C，連接AC、BC及中點(diǎn)D、E，兩處DE的長(zhǎng)度就可以得出池塘的寬度了?！蓖ㄟ^這次教學(xué)實(shí)例，可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，在大家的談?wù)撝芯统醪酵瞥隽巳切沃形痪€的定理，且解決了實(shí)際生活中的問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以解決實(shí)際生活問題為出發(fā)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下積極展開思考，無(wú)形中探索出了幾何定理。在幾何教學(xué)中，教師可以通過講述數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系生活實(shí)際以及創(chuàng)設(shè)問題情境等方式可以有效幫助學(xué)生探索幾何定理，并在推導(dǎo)定理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的幾何解題能力，并將學(xué)習(xí)幾何知識(shí)與解決實(shí)際問題密切結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？傊踔袔缀螌⑦壿嬓耘c直觀性相結(jié)合，通過各種圖形的概念、性質(zhì)、作圖及運(yùn)算等方面的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、空間觀念和運(yùn)算能力，并使他們初步獲得研究幾何圖形的基本方法。一、學(xué)生住宿現(xiàn)狀分析湖北省紅安縣上新集鎮(zhèn)中學(xué)（簡(jiǎn)稱我校，下文同）現(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，學(xué)生1000余人，男生宿舍12間，共500多平方米，女生宿舍10間，共300多平方米，校內(nèi)目前可容納500余學(xué)生住宿。2011年秋學(xué)生居住情況分為四類：走讀生420人，校內(nèi)食宿生102人，家長(zhǎng)租房陪讀生242人，親戚家寄住生33人，租房生215人。學(xué)期初，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)分別簽訂了《學(xué)生校外安全管理責(zé)任書》，與租房戶主簽訂了《學(xué)生校外租住監(jiān)管責(zé)任書》。班主任不定期進(jìn)行走訪、教育監(jiān)管，校委會(huì)不定期進(jìn)行走訪排查。經(jīng)與同類學(xué)校交流，各校情況大同小異?？h城、鎮(zhèn)區(qū)所在地的學(xué)校學(xué)生校外租房多，遠(yuǎn)離鬧市的邊遠(yuǎn)學(xué)校學(xué)生校外租房相對(duì)少。盡管各校都加大了監(jiān)管力度，但在校外學(xué)校沒有執(zhí)行力，僅靠當(dāng)?shù)卣皥?zhí)法部門督查還是無(wú)濟(jì)于事，隱憂難免。二、學(xué)生租房走讀現(xiàn)象出現(xiàn)的原因1.家長(zhǎng)方面的原因。校外租房這部分學(xué)生的家長(zhǎng)絕大部分是外出務(wù)工人員，沒有接受較高的文化教育。隨著改革開放，家庭經(jīng)濟(jì)有了好轉(zhuǎn)，因而千方百計(jì)創(chuàng)造條件希望孩子實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想。強(qiáng)烈的愛心聚焦使他們?cè)敢饨o孩子最優(yōu)越的生活待遇；現(xiàn)實(shí)中受教育程度與生活層次、質(zhì)量的正比例關(guān)系越來(lái)越明顯，使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性；社會(huì)上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也促使家長(zhǎng)孤注一擲讓孩子考上大學(xué)，一些留守親屬為了望子成龍，望女成鳳，舉家搬到學(xué)校周邊租房陪讀；也有部分家長(zhǎng)因還有小孩在鎮(zhèn)區(qū)讀幼兒園或小學(xué)不能寄宿需要照料，就干脆在鎮(zhèn)區(qū)租房住下來(lái)，讓學(xué)生住在臨時(shí)的家里讓自家的中小學(xué)生走讀。因此，租房，親屬陪讀，為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，就成為眾多家長(zhǎng)的選擇。2.學(xué)生方面的原因。少數(shù)學(xué)生是從生活角度考慮的，或者是不習(xí)慣于集體生活，或者是追求舒適的物質(zhì)生活條件，或者缺少生活自理的能力，需要租房或帶母親陪讀料理生活。有的學(xué)生自己家庭條件不是很好，認(rèn)為租房有面子，而互相攀比。有的學(xué)生甚至看中的是外住在一定程度上獲得了某些“自由”，晚上可偷著外出到網(wǎng)吧上網(wǎng)或在街上逛悠。但是，大多數(shù)學(xué)生是從有利于學(xué)習(xí)的角度來(lái)考慮的，有的認(rèn)為集體宿舍晚上就寢紀(jì)律不好，影響睡眠，導(dǎo)致白天學(xué)習(xí)沒有精力，而外住可以擁有一個(gè)安靜的休息環(huán)境。有的學(xué)生嫌集體宿舍熄燈早開燈遲，想擠點(diǎn)時(shí)間溫習(xí)功課都不能，而外住可以晚睡早起，有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。有的希望家長(zhǎng)陪讀幫助處理生活瑣事，自己有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)。3.校園周邊環(huán)境影響的原因。學(xué)生和學(xué)校是個(gè)龐大的消費(fèi)群體，圍繞一所學(xué)校牽連起眾多的利益鏈條。校外網(wǎng)吧、游戲廳、飯館、攤點(diǎn)、臺(tái)球、麻將館等娛樂、生活場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的誘惑和影響。4.經(jīng)濟(jì)方面的原因。盡管學(xué)校食堂飯菜質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，但還是有部分學(xué)生是在學(xué)校食堂買飯不買菜，原因在于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，家長(zhǎng)沒固定收入，無(wú)力承擔(dān)孩子一學(xué)期的食宿費(fèi)用。按早餐2.5元，中餐3.5元。晚餐3.5元，一天共計(jì)9.5元計(jì)，一周5天一月四周20天伙食費(fèi)共190元，加上上下學(xué)的交通費(fèi)、零用錢。對(duì)于純?cè)诩曳N田作地的家庭是件吃力的事。此外，還有學(xué)校食宿的硬件配套設(shè)施落后不能為學(xué)生提供舒適的食宿條件等各種原因。三、學(xué)生校外租房的弊端1.學(xué)生校外租住最大的弊端就是“失控”。學(xué)生離開學(xué)校、家庭在外租住，除上課之外的時(shí)間，特別是夜晚十幾個(gè)小時(shí)，就處在老師和家長(zhǎng)的“失控”狀態(tài)下，其中就可能帶來(lái)很多問題和困難。由于中學(xué)生正處在生理上日漸成熟和心理上尚未完全成熟的特殊時(shí)期，他們自控力有限，經(jīng)不住周圍環(huán)境的種種誘惑。租住校外有足夠的時(shí)間和空間，屬監(jiān)管真空，上網(wǎng)、喝酒、玩游戲打撲克、逛街、早戀便成為不少“租房一族”中學(xué)生“瀟灑”的校外生活寫照。然而“瀟灑”的背后往往是沉重的代價(jià)，不少學(xué)生由此荒蕪了學(xué)業(yè)，沾染了不良習(xí)慣，甚至發(fā)生不良不端的行為，有的人格和品德被扭曲了。這種情況，不僅摧毀了學(xué)生的前程，也給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)一系列棘手的問題。2.校外租住學(xué)生的種種不良行為抵消了學(xué)校德育工作的效果。目前現(xiàn)實(shí)情況是校園周邊、出租房周圍的社會(huì)治安較為混亂，出租房里的德育教育缺失等，對(duì)學(xué)校德育工作的負(fù)面影響較大，部分抵消了學(xué)校德育工作的效果，給學(xué)校管理帶來(lái)一定的難度。3.租住校外的學(xué)生受外界干擾大。再好的社會(huì)治安，也難以杜絕社會(huì)上地痞流氓、游手好閑之人引誘，校外租住學(xué)生常常成為他們尋釁鬧事、敲詐勒索的對(duì)象。4.飲食衛(wèi)生不安全，嚴(yán)重危害學(xué)生身體健康。學(xué)校周邊的快餐店主要是做學(xué)生的生意，蔬菜不新鮮、餐具消毒達(dá)不到食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生經(jīng)常在外吃飯，容易吃上不干凈的食品，會(huì)染上各種疾病，從而耽誤學(xué)習(xí)。有的出租房甚至提供廉價(jià)的伙食和散賣香煙，這樣勢(shì)必隱藏著更多的危機(jī)。5.容易發(fā)生惡性事件，威脅學(xué)生的生命安全?；馂?zāi)、盜竊、傳染病、突發(fā)疾病、惡性打架斗毆等突發(fā)事件的發(fā)生常常不可預(yù)測(cè)。出租房的安全措施條件差，群居生活衛(wèi)生條件差，學(xué)生錢物被盜丟失情況嚴(yán)重，學(xué)生單獨(dú)上學(xué)遭擂肥、搶劫現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。租房戶主不履行學(xué)生安全監(jiān)管合同，只顧經(jīng)濟(jì)效益，不抓學(xué)生管理，使租房學(xué)生長(zhǎng)期處于無(wú)人監(jiān)管的“真空”環(huán)境之中。6.容易沾染社會(huì)上的一些不良習(xí)氣。由于他們年齡尚幼，涉世不深，自控能力、防范能力、法律意識(shí)都比較薄弱，一旦脫離了學(xué)校和家長(zhǎng)監(jiān)控，處于管理的“真空地帶”，就極容易沾染社會(huì)上的一些不良習(xí)氣，甚至走向歧途。7.有的是祖輩陪讀。表面看來(lái)多了隔代慈愛親情，卻多了蠻橫任性，導(dǎo)致沒有健康心理，如走上社會(huì)適應(yīng)能力差，甚至走上犯罪道路。四、農(nóng)村中學(xué)生校外租房的思考1.當(dāng)?shù)卣畱?yīng)高度重視，出臺(tái)相關(guān)政策措施，建立相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)的常態(tài)機(jī)制。有效遏制一些社會(huì)上不法分子對(duì)學(xué)生的騷擾，防止社會(huì)上一些不良風(fēng)氣影響到學(xué)生中來(lái)。地方教育監(jiān)管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，對(duì)不具備學(xué)生食宿條件的學(xué)校要給予扶助。2.學(xué)校要加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與教育。預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿18周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住?！币虼耍瑢W(xué)校應(yīng)明確規(guī)定，禁止學(xué)生在無(wú)監(jiān)護(hù)的情況下在校外租房居住，并狠抓落實(shí)。學(xué)校要努力爭(zhēng)取政策支持改善學(xué)生的吃住條件，做到“五有”即有寢室、有食堂、有開水、有熱水、有夠用的學(xué)生公寓管理員，為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，保證從硬件設(shè)施上滿足學(xué)生需求。同時(shí)要制訂積極高效的管理辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使廣大學(xué)生知道到校外租房的危害性，把思想統(tǒng)一到學(xué)校安排上來(lái)，自覺遵守維護(hù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。3.做好學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，明確校外租房的危害性。家長(zhǎng)望子成龍的心情可以理解，但也得遵循科學(xué)，不能把孩子安頓到出租房后就萬(wàn)事大吉。要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與孩子溝通，多方面關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、世界觀。4.整治校園內(nèi)外環(huán)境，加大對(duì)學(xué)生安全教育宣傳的力度。借助政府的力量，整頓和清理學(xué)校周邊治安環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中找問題，制定措施，落實(shí)整改。學(xué)校要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生安全知識(shí)、自救自護(hù)知識(shí)宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，提高學(xué)生的法制觀念、自控能力、防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境。學(xué)生的教育影響是家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面綜合活動(dòng)的結(jié)果。因此，一是要改善社會(huì)大環(huán)境，凈化社會(huì)空氣。社會(huì)各部門都要擔(dān)負(fù)起教育下一代的重任。二是要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)和作用，家長(zhǎng)要端正教育思想，要關(guān)心子女的全面發(fā)展，及時(shí)引導(dǎo)，把孩子的好奇、叛逆等不良傾向遷移到健康、有益的方面。三是學(xué)校教育要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要加強(qiáng)德育工作，教育好學(xué)生正確分辨外界的信息，不盲目模仿、追求時(shí)髦，與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，爭(zhēng)取和調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極因素的配合，形成教育合力、教育的實(shí)效。6.學(xué)校對(duì)于校外租房不能強(qiáng)制一刀切，需要尊重客觀事實(shí)。原住和舉家租住的需與學(xué)校及班主任簽協(xié)議后開綠燈；可租又可不租的引導(dǎo)到學(xué)校食宿；無(wú)監(jiān)護(hù)人的校外租房申請(qǐng)者堅(jiān)決亮紅燈。綜上所述，減少學(xué)生和家長(zhǎng)校外租房，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校教育引導(dǎo)是前提。要讓學(xué)生懂得自尊自愛，懂得為自己、為家長(zhǎng)、為老師、為學(xué)校、為社會(huì)負(fù)責(zé)；要讓家長(zhǎng)知曉在校外居住的危害性。其次，家長(zhǎng)的配合是關(guān)鍵。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠，監(jiān)管缺失，決意要盲目租房，學(xué)校和老師也無(wú)能為力，但勢(shì)必讓這項(xiàng)工作事倍功半。再次，當(dāng)?shù)卣蛨?zhí)法部門整治校園周邊環(huán)境的常態(tài)機(jī)制是保障。最后，學(xué)校的管理和基本設(shè)施能滿足學(xué)生食宿需求是必要條件。人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)21、靜念園林好，人間良1人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件2目錄人民幣的發(fā)行史新版人民幣與2005人民幣的對(duì)比假幣的收繳方法殘缺人民幣的兌換標(biāo)準(zhǔn)目錄301第一部分人民幣的發(fā)行史014人民幣的發(fā)行史建國(guó)以來(lái),根據(jù)各個(gè)歷史時(shí)人民幣發(fā)行史期的不同需要,我國(guó)共發(fā)行了五第一套(1948年)套人民幣,目前第一至第三套人第二套(1955年)第三套(1962年)民幣已經(jīng)停止流通,市場(chǎng)上流通第四套(1987年)的人民幣以第五套為主,還有少第五套(199)量第四套人民幣,第四套人民幣第五套(200年)即將宣布退出流通市場(chǎng)。五套人民幣各有多個(gè)版別、多個(gè)幣種,可謂種類繁多。人民幣的發(fā)行史5人民幣的發(fā)行史第一套人F幣為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,亟需一種統(tǒng)一的貨幣替代原來(lái)種類龐雜、折算不便的各解放區(qū)貨幣,1948年12月01日,這一天西北農(nóng)民銀行和晉察冀邊區(qū)的華北銀行以及山東解放區(qū)的北海銀行合并,在石家莊成立了中國(guó)人民銀行總行,同天,發(fā)行了“中國(guó)人民銀行貨幣”,簡(jiǎn)稱人民幣,也是后來(lái)的“第一套人民幣”。當(dāng)時(shí)華北人民政府主席董必武同志為該套人民幣題寫了中國(guó)人民銀行行名。1948年,隨著人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的順利進(jìn)行,分散的各解放區(qū)迅速連成一片。人民幣的發(fā)行史6人民幣的發(fā)行史第一套人F幣第一套人民幣共12種面額62種版別,其中1元券2種、5元券4種、10元券4種、20元券7種、50元券7種、100元券10種、200元券5種、500元券6種、1000元券6種、5000元券5種、1000.券4種、5000.券2種。人民幣的發(fā)行史7人民幣的發(fā)行史第一套人F幣由于受當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件和技術(shù)條件的限制,第一套人民幣的紙張質(zhì)量較差,券別種類繁多(62種),文字說(shuō)明單一,票面破損較嚴(yán)重?！?95年5月10日起該套人民幣在市場(chǎng)上停止流通。人民幣的發(fā)行史8人民幣的發(fā)行史第一套人民幣票樣(部分)中國(guó)人民其竹人民幣的發(fā)行史9人民幣的發(fā)行史第一套人民幣票樣(部分)行銀民人圓中24國(guó)佰行銀民人國(guó)中圓佰壹國(guó)人民銀行t行銀民人圈中伍什圈人民幣的發(fā)行史10人民幣的發(fā)行史第一套人F幣第一套人民幣由于存世量少,自1955年退出流通后,收藏價(jià)值一路狂漲,自1975年的6000元c升到現(xiàn)在的300萬(wàn)元天價(jià)?，F(xiàn)在全球僅存30余套,瀕臨絕跡危機(jī)。人民幣的發(fā)行史11人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件12人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件13人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件14人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件15人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件16人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件17人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件18人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件19人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件20人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件21人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件22人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件23人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件24人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件25人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件26人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件27人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件28人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件29人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件30人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件31人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件32人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件33人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件34人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件35人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件36人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件37人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件38人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件39人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件40人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件41人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件42人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件43人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件44人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件45人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件46人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件47人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件48人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件49人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件50人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件51人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件52人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件53人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件54人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件55人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件56人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件57人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件58人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件59人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件60人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件61人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件6236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!63人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。目錄人民幣的發(fā)行史新版人民幣與2005人民幣的對(duì)比假幣的收繳方法殘缺人民幣的兌換標(biāo)準(zhǔn)初中幾何教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念、推理能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，新教材還穿插了一些“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，雖然大綱明確指出不作為教學(xué)要求，但可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，故也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣不可忽視的內(nèi)容；教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成。教師也只有在學(xué)生多動(dòng)手勤動(dòng)腦的基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，才能為真正完成幾何“入門”教學(xué)，為今后的幾何學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)幾何概念教學(xué)，把握知識(shí)聯(lián)系。概念是思維的重要形式，是推理論證的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)概念的教學(xué)是學(xué)好平面幾何的關(guān)鍵。對(duì)幾何概念的教學(xué)，應(yīng)盡量從具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上去理解。如，在講解直線這一抽象概念時(shí)，可帶一根細(xì)繩用手拉緊，并逐漸往兩邊延伸讓學(xué)生觀察，理解直線的意義；此時(shí)在黑板上畫一直線，再讓大家比較一下與黑板邊沿哪個(gè)長(zhǎng)？通過積極思維，在理解概念的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力。本文以初中幾何定理教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合日常生活中學(xué)生熟悉的事例展開教學(xué)探索，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反對(duì)傳統(tǒng)的以書本為中心的教育模式，提出教育要以生活為中心的新型教育模式。在這一教育理念的指導(dǎo)下，我國(guó)初中階段教學(xué)廣泛使用了生活化教學(xué)法開展教學(xué)。這種教學(xué)方法既可以拉近學(xué)生與幾何知識(shí)的距離，又可以讓學(xué)生在思考、解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。在幾何教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有效鏈接，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。下文中，結(jié)合幾何定理教學(xué)過程中，如何貫穿生活化教學(xué)法展開具體的探討。一、介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來(lái)導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教師可以在開展幾何定理教學(xué)之前，通過講述古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程以及數(shù)學(xué)歷史故事來(lái)導(dǎo)入新課。通過這一特殊的課堂導(dǎo)入形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力被迅速、有效地激發(fā)起來(lái)，有助于下一步教學(xué)工作的順利展開。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，可以通過介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來(lái)導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法。教師首先可以講述我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)家趙爽，通過自己不懈的努力，終于使用直觀、簡(jiǎn)潔的方法證明出了勾股定理。接著，教師可以提出問題：“大家想不想知道古時(shí)候的趙爽是通過什么方式證明出勾股定理的呢？”現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家與數(shù)學(xué)家一起探索這一定理吧。通過教師的一番引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)勾股定理產(chǎn)生了濃烈的好奇心，接下來(lái)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)勾股定理的探索。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，教師作為指導(dǎo)者給予相應(yīng)的指導(dǎo)即可，學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且在自主探究的過程中推導(dǎo)出了幾何定理，這種教學(xué)過程與教師單一的灌輸知識(shí)相比，教學(xué)效果更為明顯，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更為牢固。在探索知識(shí)的過程中學(xué)生既收獲了成功的喜悅，又鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力。二、結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識(shí)探索的教學(xué)過程在上文中，通過講述古人的故事引出對(duì)定理的推導(dǎo)，下面談一下結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識(shí)探索的教學(xué)過程。聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)與聽故事相比，都能很快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步探求知識(shí)提供助力。教師在備課階段，應(yīng)該展開積極的思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中，垂線段最短”這一判定定理時(shí)，教師可以列舉生活中很多常見的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明這一問題。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中就體現(xiàn)了這一定理。又如，在學(xué)習(xí)“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”這一定理時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)圖形進(jìn)行多角度、全方位的觀察，通過多媒體課件展示，盤山公路在兩次拐彎后平行時(shí)的內(nèi)錯(cuò)角圖示效果，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生展示出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的同類現(xiàn)象，通過這次教學(xué)，學(xué)生既感受到了生活中處處存在幾何知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)幾何的樂趣，同時(shí)也加深了對(duì)這一定理的理解。三、創(chuàng)設(shè)問題情境有效幫助學(xué)生探索幾何定理在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，展開師生互動(dòng)問答，可以將班級(jí)氣氛活躍起來(lái)，班級(jí)師生圍繞一個(gè)問題展開討論，在討論和交流中自然的引入對(duì)有關(guān)概念、定理的推導(dǎo)，讓學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上，學(xué)會(huì)新知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“三角形中位線定理”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生動(dòng)手操作，將一張三角形硬紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能夠形成一個(gè)平行四邊形。有些學(xué)生成功地完成了這一任務(wù)，有些學(xué)生百思不得其解。接下來(lái)，教師再提出問題“要想測(cè)出一個(gè)池塘的寬度，應(yīng)該怎么做？”問題一經(jīng)提出，學(xué)生展開了激烈的討論，最后提出了科學(xué)的解決方案，即：“假設(shè)池塘寬度為AB，可以從池塘外取任意一點(diǎn)C，連接AC、BC及中點(diǎn)D、E，兩處DE的長(zhǎng)度就可以得出池塘的寬度了?！蓖ㄟ^這次教學(xué)實(shí)例，可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，在大家的談?wù)撝芯统醪酵瞥隽巳切沃形痪€的定理，且解決了實(shí)際生活中的問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以解決實(shí)際生活問題為出發(fā)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下積極展開思考，無(wú)形中探索出了幾何定理。在幾何教學(xué)中，教師可以通過講述數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系生活實(shí)際以及創(chuàng)設(shè)問題情境等方式可以有效幫助學(xué)生探索幾何定理，并在推導(dǎo)定理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的幾何解題能力，并將學(xué)習(xí)幾何知識(shí)與解決實(shí)際問題密切結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？傊踔袔缀螌⑦壿嬓耘c直觀性相結(jié)合，通過各種圖形的概念、性質(zhì)、作圖及運(yùn)算等方面的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、空間觀念和運(yùn)算能力，并使他們初步獲得研究幾何圖形的基本方法。一、學(xué)生住宿現(xiàn)狀分析湖北省紅安縣上新集鎮(zhèn)中學(xué)（簡(jiǎn)稱我校，下文同）現(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，學(xué)生1000余人，男生宿舍12間，共500多平方米，女生宿舍10間，共300多平方米，校內(nèi)目前可容納500余學(xué)生住宿。2011年秋學(xué)生居住情況分為四類：走讀生420人，校內(nèi)食宿生102人，家長(zhǎng)租房陪讀生242人，親戚家寄住生33人，租房生215人。學(xué)期初，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)分別簽訂了《學(xué)生校外安全管理責(zé)任書》，與租房戶主簽訂了《學(xué)生校外租住監(jiān)管責(zé)任書》。班主任不定期進(jìn)行走訪、教育監(jiān)管，校委會(huì)不定期進(jìn)行走訪排查。經(jīng)與同類學(xué)校交流，各校情況大同小異。縣城、鎮(zhèn)區(qū)所在地的學(xué)校學(xué)生校外租房多，遠(yuǎn)離鬧市的邊遠(yuǎn)學(xué)校學(xué)生校外租房相對(duì)少。盡管各校都加大了監(jiān)管力度，但在校外學(xué)校沒有執(zhí)行力，僅靠當(dāng)?shù)卣皥?zhí)法部門督查還是無(wú)濟(jì)于事，隱憂難免。二、學(xué)生租房走讀現(xiàn)象出現(xiàn)的原因1.家長(zhǎng)方面的原因。校外租房這部分學(xué)生的家長(zhǎng)絕大部分是外出務(wù)工人員，沒有接受較高的文化教育。隨著改革開放，家庭經(jīng)濟(jì)有了好轉(zhuǎn)，因而千方百計(jì)創(chuàng)造條件希望孩子實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想。強(qiáng)烈的愛心聚焦使他們?cè)敢饨o孩子最優(yōu)越的生活待遇；現(xiàn)實(shí)中受教育程度與生活層次、質(zhì)量的正比例關(guān)系越來(lái)越明顯，使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性；社會(huì)上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也促使家長(zhǎng)孤注一擲讓孩子考上大學(xué)，一些留守親屬為了望子成龍，望女成鳳，舉家搬到學(xué)校周邊租房陪讀；也有部分家長(zhǎng)因還有小孩在鎮(zhèn)區(qū)讀幼兒園或小學(xué)不能寄宿需要照料，就干脆在鎮(zhèn)區(qū)租房住下來(lái)，讓學(xué)生住在臨時(shí)的家里讓自家的中小學(xué)生走讀。因此，租房，親屬陪讀，為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，就成為眾多家長(zhǎng)的選擇。2.學(xué)生方面的原因。少數(shù)學(xué)生是從生活角度考慮的，或者是不習(xí)慣于集體生活，或者是追求舒適的物質(zhì)生活條件，或者缺少生活自理的能力，需要租房或帶母親陪讀料理生活。有的學(xué)生自己家庭條件不是很好，認(rèn)為租房有面子，而互相攀比。有的學(xué)生甚至看中的是外住在一定程度上獲得了某些“自由”，晚上可偷著外出到網(wǎng)吧上網(wǎng)或在街上逛悠。但是，大多數(shù)學(xué)生是從有利于學(xué)習(xí)的角度來(lái)考慮的，有的認(rèn)為集體宿舍晚上就寢紀(jì)律不好，影響睡眠，導(dǎo)致白天學(xué)習(xí)沒有精力，而外住可以擁有一個(gè)安靜的休息環(huán)境。有的學(xué)生嫌集體宿舍熄燈早開燈遲，想擠點(diǎn)時(shí)間溫習(xí)功課都不能，而外住可以晚睡早起，有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。有的希望家長(zhǎng)陪讀幫助處理生活瑣事，自己有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)。3.校園周邊環(huán)境影響的原因。學(xué)生和學(xué)校是個(gè)龐大的消費(fèi)群體，圍繞一所學(xué)校牽連起眾多的利益鏈條。校外網(wǎng)吧、游戲廳、飯館、攤點(diǎn)、臺(tái)球、麻將館等娛樂、生活場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的誘惑和影響。4.經(jīng)濟(jì)方面的原因。盡管學(xué)校食堂飯菜質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，但還是有部分學(xué)生是在學(xué)校食堂買飯不買菜，原因在于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，家長(zhǎng)沒固定收入，無(wú)力承擔(dān)孩子一學(xué)期的食宿費(fèi)用。按早餐2.5元，中餐3.5元。晚餐3.5元，一天共計(jì)9.5元計(jì)，一周5天一月四周20天伙食費(fèi)共190元，加上上下學(xué)的交通費(fèi)、零用錢。對(duì)于純?cè)诩曳N田作地的家庭是件吃力的事。此外，還有學(xué)校食宿的硬件配套設(shè)施落后不能為學(xué)生提供舒適的食宿條件等各種原因。三、學(xué)生校外租房的弊端1.學(xué)生校外租住最大的弊端就是“失控”。學(xué)生離開學(xué)校、家庭在外租住，除上課之外的時(shí)間，特別是夜晚十幾個(gè)小時(shí)，就處在老師和家長(zhǎng)的“失控”狀態(tài)下，其中就可能帶來(lái)很多問題和困難。由于中學(xué)生正處在生理上日漸成熟和心理上尚未完全成熟的特殊時(shí)期，他們自控力有限，經(jīng)不住周圍環(huán)境的種種誘惑。租住校外有足夠的時(shí)間和空間，屬監(jiān)管真空，上網(wǎng)、喝酒、玩游戲打撲克、逛街、早戀便成為不少“租房一族”中學(xué)生“瀟灑”的校外生活寫照。然而“瀟灑”的背后往往是沉重的代價(jià)，不少學(xué)生由此荒蕪了學(xué)業(yè)，沾染了不良習(xí)慣，甚至發(fā)生不良不端的行為，有的人格和品德被扭曲了。這種情況，不僅摧毀了學(xué)生的前程，也給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)一系列棘手的問題。2.校外租住學(xué)生的種種不良行為抵消了學(xué)校德育工作的效果。目前現(xiàn)實(shí)情況是校園周邊、出租房周圍的社會(huì)治安較為混亂，出租房里的德育教育缺失等，對(duì)學(xué)校德育工作的負(fù)面影響較大，部分抵消了學(xué)校德育工作的效果，給學(xué)校管理帶來(lái)一定的難度。3.租住校外的學(xué)生受外界干擾大。再好的社會(huì)治安，也難以杜絕社會(huì)上地痞流氓、游手好閑之人引誘，校外租住學(xué)生常常成為他們尋釁鬧事、敲詐勒索的對(duì)象。4.飲食衛(wèi)生不安全，嚴(yán)重危害學(xué)生身體健康。學(xué)校周邊的快餐店主要是做學(xué)生的生意，蔬菜不新鮮、餐具消毒達(dá)不到食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生經(jīng)常在外吃飯，容易吃上不干凈的食品，會(huì)染上各種疾病，從而耽誤學(xué)習(xí)。有的出租房甚至提供廉價(jià)的伙食和散賣香煙，這樣勢(shì)必隱藏著更多的危機(jī)。5.容易發(fā)生惡性事件，威脅學(xué)生的生命安全?；馂?zāi)、盜竊、傳染病、突發(fā)疾病、惡性打架斗毆等突發(fā)事件的發(fā)生常常不可預(yù)測(cè)。出租房的安全措施條件差，群居生活衛(wèi)生條件差，學(xué)生錢物被盜丟失情況嚴(yán)重，學(xué)生單獨(dú)上學(xué)遭擂肥、搶劫現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。租房戶主不履行學(xué)生安全監(jiān)管合同，只顧經(jīng)濟(jì)效益，不抓學(xué)生管理，使租房學(xué)生長(zhǎng)期處于無(wú)人監(jiān)管的“真空”環(huán)境之中。6.容易沾染社會(huì)上的一些不良習(xí)氣。由于他們年齡尚幼，涉世不深，自控能力、防范能力、法律意識(shí)都比較薄弱，一旦脫離了學(xué)校和家長(zhǎng)監(jiān)控，處于管理的“真空地帶”，就極容易沾染社會(huì)上的一些不良習(xí)氣，甚至走向歧途。7.有的是祖輩陪讀。表面看來(lái)多了隔代慈愛親情，卻多了蠻橫任性，導(dǎo)致沒有健康心理，如走上社會(huì)適應(yīng)能力差，甚至走上犯罪道路。四、農(nóng)村中學(xué)生校外租房的思考1.當(dāng)?shù)卣畱?yīng)高度重視，出臺(tái)相關(guān)政策措施，建立相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)的常態(tài)機(jī)制。有效遏制一些社會(huì)上不法分子對(duì)學(xué)生的騷擾，防止社會(huì)上一些不良風(fēng)氣影響到學(xué)生中來(lái)。地方教育監(jiān)管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，對(duì)不具備學(xué)生食宿條件的學(xué)校要給予扶助。2.學(xué)校要加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與教育。預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿18周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。”因此，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定，禁止學(xué)生在無(wú)監(jiān)護(hù)的情況下在校外租房居住，并狠抓落實(shí)。學(xué)校要努力爭(zhēng)取政策支持改善學(xué)生的吃住條件，做到“五有”即有寢室、有食堂、有開水、有熱水、有夠用的學(xué)生公寓管理員，為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，保證從硬件設(shè)施上滿足學(xué)生需求。同時(shí)要制訂積極高效的管理辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使廣大學(xué)生知道到校外租房的危害性，把思想統(tǒng)一到學(xué)校安排上來(lái)，自覺遵守維護(hù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。3.做好學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，明確校外租房的危害性。家長(zhǎng)望子成龍的心情可以理解，但也得遵循科學(xué)，不能把孩子安頓到出租房后就萬(wàn)事大吉。要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與孩子溝通，多方面關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、世界觀。4.整治校園內(nèi)外環(huán)境，加大對(duì)學(xué)生安全教育宣傳的力度。借助政府的力量，整頓和清理學(xué)校周邊治安環(huán)境，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中找問題，制定措施，落實(shí)整改。學(xué)校要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生安全知識(shí)、自救自護(hù)知識(shí)宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，提高學(xué)生的法制觀念、自控能力、防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境。學(xué)生的教育影響是家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面綜合活動(dòng)的結(jié)果。因此，一是要改善社會(huì)大環(huán)境，凈化社會(huì)空氣。社會(huì)各部門都要擔(dān)負(fù)起教育下一代的重任。二是要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)和作用，家長(zhǎng)要端正教育思想，要關(guān)心子女的全面發(fā)展，及時(shí)引導(dǎo)，把孩子的好奇、叛逆等不良傾向遷移到健康、有益的方面。三是學(xué)校教育要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要加強(qiáng)德育工作，教育好學(xué)生正確分辨外界的信息，不盲目模仿、追求時(shí)髦，與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，爭(zhēng)取和調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極因素的配合，形成教育合力、教育的實(shí)效。6.學(xué)校對(duì)于校外租房不能強(qiáng)制一刀切，需要尊重客觀事實(shí)。原住和舉家租住的需與學(xué)校及班主任簽協(xié)議后開綠燈；可租又可不租的引導(dǎo)到學(xué)校食宿；無(wú)監(jiān)護(hù)人的校外租房申請(qǐng)者堅(jiān)決亮紅燈。綜上所述，減少學(xué)生和家長(zhǎng)校外租房，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校教育引導(dǎo)是前提。要讓學(xué)生懂得自尊自愛，懂得為自己、為家長(zhǎng)、為老師、為學(xué)校、為社會(huì)負(fù)責(zé)；要讓家長(zhǎng)知曉在校外居住的危害性。其次，家長(zhǎng)的配合是關(guān)鍵。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠，監(jiān)管缺失，決意要盲目租房，學(xué)校和老師也無(wú)能為力，但勢(shì)必讓這項(xiàng)工作事倍功半。再次，當(dāng)?shù)卣蛨?zhí)法部門整治校園周邊環(huán)境的常態(tài)機(jī)制是保障。最后，學(xué)校的管理和基本設(shè)施能滿足學(xué)生食宿需求是必要條件。人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)21、靜念園林好，人間良64人民幣的發(fā)行史及新版人民幣的相關(guān)知識(shí)課件65目錄人民幣的發(fā)行史新版人民幣與2005人民幣的對(duì)比假幣的收繳方法殘缺人民幣的兌換標(biāo)準(zhǔn)目錄6601第一部分人民幣的發(fā)行史0167人民幣的發(fā)行史建國(guó)以來(lái),根據(jù)各個(gè)歷史時(shí)人民幣發(fā)行史期的不同需要,我國(guó)共發(fā)行了五第一套(1948年)套人民幣,目前第一至第三套人第二套(1955年)第三套(1962年)民幣已經(jīng)停止流通,市場(chǎng)上流通第四套(1987年)的人民幣以第五套為主,還有少第五套(199)量第四套人民幣,第四套人民幣第五套(200年)即將宣布退出流通市場(chǎng)。五套人民幣各有多個(gè)版別、多個(gè)幣種,可謂種類繁多。人民幣的發(fā)行史68人民幣的發(fā)行史第一套人F幣為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,亟需一種統(tǒng)一的貨幣替代原來(lái)種類龐雜、折算不便的各解放區(qū)貨幣,1948年12月01日,這一天西北農(nóng)民銀行和晉察冀邊區(qū)的華北銀行以及山東解放區(qū)的北海銀行合并,在石家莊成立了中國(guó)人民銀行總行,同天,發(fā)行了“中國(guó)人民銀行貨幣”,簡(jiǎn)稱人民幣,也是后來(lái)的“第一套人民幣”。當(dāng)時(shí)華北人民政府主席董必武同志為該套人民幣題寫了中國(guó)人民銀行行名。1948年,隨著人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的順利進(jìn)行,分散的各解放區(qū)迅速連成一片。人民幣的發(fā)行史69人民幣的發(fā)行史第一套人F幣第一套人民幣共12種面額62種版別,其中1元券2種、5元券4種、10元券4種、20元券7種、50元券7種、100元券10種、200元券5種、500元券6種、1000元券6種、5000元券5種、1000.券4種、5000.券2種。人民幣的發(fā)行史70人民幣的發(fā)行史第一套人F幣由于受當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件和技術(shù)條件的限制,第一套人民幣的紙張質(zhì)量較差,券別種