人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件

人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)人工合成抗菌藥分類(lèi)、喹諾酮類(lèi)、磺胺類(lèi)■三、甲氧芐啶和溴莫普林■四、硝基呋喃類(lèi)■五、硝基咪唑類(lèi)物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，在我們身邊無(wú)時(shí)無(wú)處不存在。在物理教學(xué)中，要“認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改好每一本作業(yè)”，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正成為動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的主體。那么如何提高基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量？一、介紹科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家、物理學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，在平時(shí)我就注意收集學(xué)生較為熟悉的偉大物理學(xué)家的學(xué)習(xí)歷程，如愛(ài)迪生曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為是一個(gè)笨蛋，智商太差，不是讀書(shū)的料，他在班上讀書(shū)不到三個(gè)月就被學(xué)校教師一致通過(guò)讓他退學(xué)，他失學(xué)后通過(guò)自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛(ài)因斯坦讀小學(xué)時(shí)除了物理外其他功課成績(jī)都很糟糕，被同學(xué)戲稱(chēng)為“憨直農(nóng)夫”，但是經(jīng)過(guò)不懈的努力他成功了。他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不管任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。我們有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來(lái)說(shuō)不定你就是“愛(ài)迪生”和“愛(ài)因斯坦”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但成功是要付出艱苦努力的。二、以成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)改革說(shuō)到底是教學(xué)觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)觀念改革中的一個(gè)根本問(wèn)題就是怎樣看待教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的地位及其相互關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中要貫徹以啟發(fā)式教學(xué)為核心的、以學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”為標(biāo)志的“學(xué)生為主體、教學(xué)為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想，課堂教學(xué)中教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自己研究探索、積極思考的教學(xué)方法。使成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會(huì)主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)銷(xiāo)蝕原來(lái)的興趣，因此在平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓他們回答，長(zhǎng)度的主要單位是什么？長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么？2米等于多少分米等，他們回答后說(shuō)這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，你們能回答出很不錯(cuò)，這些問(wèn)題在中考中也會(huì)出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好物理的信心。在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離，如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，我會(huì)說(shuō)，雖然他答錯(cuò)了，但說(shuō)明他上課時(shí)很專(zhuān)心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性。學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，我們不能一味的要求學(xué)生思維高度一致，應(yīng)該允許他們大膽、創(chuàng)造性的思維，哪怕有錯(cuò)誤的思維，另外給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓他去說(shuō)、去表達(dá)。三、以知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，注意力集中，求職欲望盛，思維活躍，也富有創(chuàng)造性，為此，我們必須使教學(xué)課堂情趣化。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能，使升學(xué)無(wú)望的“學(xué)困生”也能感覺(jué)到物理是有用的。如在講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過(guò)計(jì)算水的質(zhì)量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識(shí)8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時(shí)，可引入噴灑農(nóng)藥的時(shí)間選擇，若是熏殺類(lèi)農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類(lèi)農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時(shí)候蓋膜，在什么時(shí)候揭膜的目的。四、重視演示實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)著物理學(xué)的進(jìn)步，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書(shū)上的小字，會(huì)看到書(shū)上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書(shū)，去找原因，想知道為什么？變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。五、課后作業(yè)及時(shí)批改面輔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣物理教學(xué)語(yǔ)言的針對(duì)性首先應(yīng)受教學(xué)內(nèi)容的限制，不同的教學(xué)內(nèi)容要用不同的語(yǔ)言表達(dá)；對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師必須用不同的語(yǔ)言形式，這就要求教師的語(yǔ)言要有靈敏性、隨機(jī)性，也就是因材施教。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，布置作業(yè)不能僅限于書(shū)本知識(shí)或理論知識(shí)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。減少死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。我在進(jìn)行了一次檢測(cè)，從分析看，根據(jù)我校情況，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。因此在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)從以下方面著手。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的作業(yè)，要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書(shū)上的公式，定義等知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)整體基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后作業(yè)及時(shí)批改面輔，從以上方面進(jìn)行加強(qiáng)，多花精力，曉之以理，動(dòng)之以情，激之以行，持之以恒，一定能啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面完成義務(wù)教育的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，需要教師培養(yǎng)一大批新型技術(shù)化人才，特別是讓他們養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到舉一反三的目的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有十分重要的意義。為此，在化學(xué)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，運(yùn)用多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。下面根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。一、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為，探究學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展，自主探究。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程教學(xué)理念也特別關(guān)注探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，逐步培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。為此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷激勵(lì)學(xué)生“導(dǎo)思”、“導(dǎo)探”、“導(dǎo)創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力。例如，在高考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，筆者為了有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)下列問(wèn)題，讓他們進(jìn)行自主探索。1．怎樣用實(shí)驗(yàn)證實(shí)Na2O2能與CO2反應(yīng)并有O2生成？2．請(qǐng)你探究Cl2與H2O反應(yīng)后產(chǎn)生什么物質(zhì)？3．將氯水逐步加入到滴有酚酞的NaOH溶液中，紅色為什么會(huì)逐步褪去？怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？這些問(wèn)題一展開(kāi)，學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，這時(shí)筆者要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主合作，也可以采取更為靈活多樣的自主探究學(xué)習(xí)的形式，如讓學(xué)生提交一份實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料或到互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。筆者這樣設(shè)計(jì)的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、運(yùn)用有效方法，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)明確指出，要以學(xué)生為主體，勇于打破思維定勢(shì)，使其在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就處于積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們將陌生的東西變?yōu)槭煜さ闹R(shí)，把所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。這就需要我們教師要運(yùn)用科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探索學(xué)習(xí)。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多元方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)探究活動(dòng)，啟迪思維，讓他們學(xué)思結(jié)合，達(dá)到融合貫通的目的，將會(huì)收到良好的效果。例如，在講“氯氣的性質(zhì)”時(shí)，筆者為了引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，首先在學(xué)生掌握一定的知識(shí)之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生探索思考：把氯氣分別通入下列溶液中，1．AgNO3溶液；2．FeCl2溶液；3．Na2CO3溶液；4．紫色石蕊溶液。要求：1．觀察現(xiàn)象；2．寫(xiě)出化學(xué)方程式。學(xué)生對(duì)此興趣特別濃，都在思考解題思路，然后在小組里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓他們對(duì)觀察的現(xiàn)象，分別進(jìn)行交流，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能把知識(shí)從氯氣和水的反應(yīng)向外延到和溶液的反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。三、營(yíng)造探究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為，不論什么教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們進(jìn)行思維。而新課程教學(xué)理念也積極倡導(dǎo)我們要以學(xué)生的發(fā)展為主，創(chuàng)造有利探究條件，讓學(xué)生充分進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的升華。為此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)多元問(wèn)題情境，把學(xué)生置于有意義的情境中，并創(chuàng)造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)奶骄繂?wèn)題，拓展他們的思維，幫助學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上，加深認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)，發(fā)展他們的技能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)SO2-4的檢驗(yàn)方法時(shí)，筆者先用Na2SO3和Na2CO3作為Na2SO4的對(duì)照試劑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸不能用HNO3而應(yīng)用HCl,鹽不能用Ba(NO3)2而應(yīng)用BaCl2。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考HCl和BaCl2有無(wú)滴加順序的問(wèn)題。在學(xué)生討論出Ag+有干擾時(shí)，都認(rèn)為先滴加BaCl2后滴加HCl。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？問(wèn)題一出，各小組學(xué)生都興致勃勃地用濃度均為0.1mol/LNa2SO4和AgNO3配起混合溶液來(lái)，但無(wú)一例外都是渾濁的，這時(shí)有學(xué)生想起Ag2SO4是微溶?┪鎩Ｄ懿荒芘?Ag2SO4的澄清溶液呢？如何配制？用Na2SO4和AgNO3的稀溶液，那濃度小到什么程度？難到要一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行嘗試？在學(xué)生提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地提出自主預(yù)習(xí)“離子積常數(shù)”內(nèi)容。在下節(jié)課解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生果然對(duì)這部分內(nèi)容掌握得很好，當(dāng)然SO2-4的檢驗(yàn)方法探究實(shí)驗(yàn)也相當(dāng)成功?？傊?，在課堂教學(xué)中，我們要改變教學(xué)觀念，運(yùn)用多元教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己參加自主探索學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正理解知識(shí)的奧妙，真正不折不扣地培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，相信我們的學(xué)生一定能養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。為了我們的學(xué)生成為新世紀(jì)有用人才，真心希望我們的教師一定要重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。人工合1人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)2人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件3人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件4人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件5人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件6R【構(gòu)效關(guān)系基本結(jié)構(gòu):4-喹諾酮COOH3位coOH和4位c=O為活性必需0在C6、NC、C引入不同的基團(tuán)→改變抗菌譜、抗菌活性、脂溶性、光敏反應(yīng)、CNS毒性→形成各具特點(diǎn)的喹諾酮類(lèi)藥物R7【構(gòu)效關(guān)系】C6引入氟;甲基甲氯基不閃基N引入環(huán)丙基;哌嗪環(huán)/x2Gn引入哌嗪環(huán);Gn引入甲基哌嗪環(huán);Gn引入甲基哌嗪環(huán)COOH5+Cg引入氟;c引入氯或氟;甲氧基取代氟或氯【構(gòu)效關(guān)系】8(MechanismofActionimportant1.主要機(jī)制:抑制細(xì)菌DNA回旋酶(對(duì)G菌)和拓?fù)洚悩?gòu)醯Ⅳ(對(duì)G菌),干擾細(xì)菌DNA復(fù)制,殺滅細(xì)菌。(1)DNA回旋酶(gyrase)(2)拓?fù)洚悩?gòu)(topoisomerase)IV(MechanismofActionimportant9(MechanismofAction)important2.其他可能機(jī)制(1)抑制細(xì)菌RNA及蛋白質(zhì)合成;(2)誘導(dǎo)菌體DNA錯(cuò)誤復(fù)制(3)抗菌后效應(yīng)(PAE)。新近究發(fā)現(xiàn)新型氟喹諾酮類(lèi)可能冋時(shí)作用于gyA和gyrB(MechanismofAction)importan10DNA回旋酶的作用DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、重組與修復(fù)均要求DNA為負(fù)超螺旋狀在DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄時(shí),負(fù)超螺旋結(jié)構(gòu)必須先解旋,導(dǎo)致正超螺旋狀DNA形成。DNA回旋酶的功能在于使正超螺旋狀DNA恢復(fù)負(fù)超螺旋結(jié)構(gòu)。DNA回旋酶的作用11人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件12人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件13人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件14人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件15人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件16人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件17人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件18人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件19人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件20人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件21人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件22人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件23人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件24人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件25人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件26人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件27人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件28人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件29人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件30人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件31人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件32人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件33人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件34人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件35人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件36人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件37人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件38人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件39人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件40人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件41人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件42人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件43人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件44人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件45人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件46人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件47人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件48人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件49人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件50人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件5136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!52人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)人工合成抗菌藥分類(lèi)、喹諾酮類(lèi)、磺胺類(lèi)■三、甲氧芐啶和溴莫普林■四、硝基呋喃類(lèi)■五、硝基咪唑類(lèi)物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，在我們身邊無(wú)時(shí)無(wú)處不存在。在物理教學(xué)中，要“認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改好每一本作業(yè)”，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正成為動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的主體。那么如何提高基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量？一、介紹科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家、物理學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，在平時(shí)我就注意收集學(xué)生較為熟悉的偉大物理學(xué)家的學(xué)習(xí)歷程，如愛(ài)迪生曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為是一個(gè)笨蛋，智商太差，不是讀書(shū)的料，他在班上讀書(shū)不到三個(gè)月就被學(xué)校教師一致通過(guò)讓他退學(xué)，他失學(xué)后通過(guò)自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛(ài)因斯坦讀小學(xué)時(shí)除了物理外其他功課成績(jī)都很糟糕，被同學(xué)戲稱(chēng)為“憨直農(nóng)夫”，但是經(jīng)過(guò)不懈的努力他成功了。他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不管任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。我們有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來(lái)說(shuō)不定你就是“愛(ài)迪生”和“愛(ài)因斯坦”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但成功是要付出艱苦努力的。二、以成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)改革說(shuō)到底是教學(xué)觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)觀念改革中的一個(gè)根本問(wèn)題就是怎樣看待教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的地位及其相互關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中要貫徹以啟發(fā)式教學(xué)為核心的、以學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”為標(biāo)志的“學(xué)生為主體、教學(xué)為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想，課堂教學(xué)中教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自己研究探索、積極思考的教學(xué)方法。使成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會(huì)主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)銷(xiāo)蝕原來(lái)的興趣，因此在平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓他們回答，長(zhǎng)度的主要單位是什么？長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么？2米等于多少分米等，他們回答后說(shuō)這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，你們能回答出很不錯(cuò)，這些問(wèn)題在中考中也會(huì)出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好物理的信心。在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離，如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，我會(huì)說(shuō)，雖然他答錯(cuò)了，但說(shuō)明他上課時(shí)很專(zhuān)心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性。學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，我們不能一味的要求學(xué)生思維高度一致，應(yīng)該允許他們大膽、創(chuàng)造性的思維，哪怕有錯(cuò)誤的思維，另外給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓他去說(shuō)、去表達(dá)。三、以知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，注意力集中，求職欲望盛，思維活躍，也富有創(chuàng)造性，為此，我們必須使教學(xué)課堂情趣化。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能，使升學(xué)無(wú)望的“學(xué)困生”也能感覺(jué)到物理是有用的。如在講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過(guò)計(jì)算水的質(zhì)量是多少？從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識(shí)8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時(shí)，可引入噴灑農(nóng)藥的時(shí)間選擇，若是熏殺類(lèi)農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類(lèi)農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時(shí)候蓋膜，在什么時(shí)候揭膜的目的。四、重視演示實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)著物理學(xué)的進(jìn)步，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書(shū)上的小字，會(huì)看到書(shū)上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書(shū)，去找原因，想知道為什么？變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。五、課后作業(yè)及時(shí)批改面輔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣物理教學(xué)語(yǔ)言的針對(duì)性首先應(yīng)受教學(xué)內(nèi)容的限制，不同的教學(xué)內(nèi)容要用不同的語(yǔ)言表達(dá)；對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師必須用不同的語(yǔ)言形式，這就要求教師的語(yǔ)言要有靈敏性、隨機(jī)性，也就是因材施教。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，布置作業(yè)不能僅限于書(shū)本知識(shí)或理論知識(shí)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。減少死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。我在進(jìn)行了一次檢測(cè)，從分析看，根據(jù)我校情況，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。因此在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)從以下方面著手。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的作業(yè)，要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書(shū)上的公式，定義等知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)整體基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后作業(yè)及時(shí)批改面輔，從以上方面進(jìn)行加強(qiáng)，多花精力，曉之以理，動(dòng)之以情，激之以行，持之以恒，一定能啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面完成義務(wù)教育的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，需要教師培養(yǎng)一大批新型技術(shù)化人才，特別是讓他們養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到舉一反三的目的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有十分重要的意義。為此，在化學(xué)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，運(yùn)用多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。下面根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。一、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為，探究學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展，自主探究。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程教學(xué)理念也特別關(guān)注探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，逐步培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。為此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷激勵(lì)學(xué)生“導(dǎo)思”、“導(dǎo)探”、“導(dǎo)創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力。例如，在高考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，筆者為了有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)下列問(wèn)題，讓他們進(jìn)行自主探索。1．怎樣用實(shí)驗(yàn)證實(shí)Na2O2能與CO2反應(yīng)并有O2生成？2．請(qǐng)你探究Cl2與H2O反應(yīng)后產(chǎn)生什么物質(zhì)？3．將氯水逐步加入到滴有酚酞的NaOH溶液中，紅色為什么會(huì)逐步褪去？怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？這些問(wèn)題一展開(kāi)，學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，這時(shí)筆者要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主合作，也可以采取更為靈活多樣的自主探究學(xué)習(xí)的形式，如讓學(xué)生提交一份實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料或到互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。筆者這樣設(shè)計(jì)的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、運(yùn)用有效方法，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)明確指出，要以學(xué)生為主體，勇于打破思維定勢(shì)，使其在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就處于積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們將陌生的東西變?yōu)槭煜さ闹R(shí)，把所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。這就需要我們教師要運(yùn)用科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探索學(xué)習(xí)。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多元方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)探究活動(dòng)，啟迪思維，讓他們學(xué)思結(jié)合，達(dá)到融合貫通的目的，將會(huì)收到良好的效果。例如，在講“氯氣的性質(zhì)”時(shí)，筆者為了引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，首先在學(xué)生掌握一定的知識(shí)之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生探索思考：把氯氣分別通入下列溶液中，1．AgNO3溶液；2．FeCl2溶液；3．Na2CO3溶液；4．紫色石蕊溶液。要求：1．觀察現(xiàn)象；2．寫(xiě)出化學(xué)方程式。學(xué)生對(duì)此興趣特別濃，都在思考解題思路，然后在小組里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓他們對(duì)觀察的現(xiàn)象，分別進(jìn)行交流，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能把知識(shí)從氯氣和水的反應(yīng)向外延到和溶液的反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。三、營(yíng)造探究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為，不論什么教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們進(jìn)行思維。而新課程教學(xué)理念也積極倡導(dǎo)我們要以學(xué)生的發(fā)展為主，創(chuàng)造有利探究條件，讓學(xué)生充分進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的升華。為此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)多元問(wèn)題情境，把學(xué)生置于有意義的情境中，并創(chuàng)造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)奶骄繂?wèn)題，拓展他們的思維，幫助學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上，加深認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)，發(fā)展他們的技能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)SO2-4的檢驗(yàn)方法時(shí)，筆者先用Na2SO3和Na2CO3作為Na2SO4的對(duì)照試劑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸不能用HNO3而應(yīng)用HCl,鹽不能用Ba(NO3)2而應(yīng)用BaCl2。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考HCl和BaCl2有無(wú)滴加順序的問(wèn)題。在學(xué)生討論出Ag+有干擾時(shí)，都認(rèn)為先滴加BaCl2后滴加HCl。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？問(wèn)題一出，各小組學(xué)生都興致勃勃地用濃度均為0.1mol/LNa2SO4和AgNO3配起混合溶液來(lái)，但無(wú)一例外都是渾濁的，這時(shí)有學(xué)生想起Ag2SO4是微溶?┪鎩Ｄ懿荒芘?Ag2SO4的澄清溶液呢？如何配制？用Na2SO4和AgNO3的稀溶液，那濃度小到什么程度？難到要一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行嘗試？在學(xué)生提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地提出自主預(yù)習(xí)“離子積常數(shù)”內(nèi)容。在下節(jié)課解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生果然對(duì)這部分內(nèi)容掌握得很好，當(dāng)然SO2-4的檢驗(yàn)方法探究實(shí)驗(yàn)也相當(dāng)成功?？傊?，在課堂教學(xué)中，我們要改變教學(xué)觀念，運(yùn)用多元教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己參加自主探索學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正理解知識(shí)的奧妙，真正不折不扣地培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，相信我們的學(xué)生一定能養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。為了我們的學(xué)生成為新世紀(jì)有用人才，真心希望我們的教師一定要重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。人工合53人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)54人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件55人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件56人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件57人工合成抗菌藥分類(lèi)和特點(diǎn)課件58R【構(gòu)效關(guān)系基本結(jié)構(gòu):4-喹諾酮COOH3位coOH和4位c=O為活性必需0在C6、NC、C引入不同的基團(tuán)→改變抗菌譜、抗菌活性、脂溶性、光敏反應(yīng)、CNS毒性→形成各具特點(diǎn)的喹諾酮類(lèi)藥物R59【構(gòu)效關(guān)系】C6引入氟;甲基甲氯基不閃基N引入環(huán)丙基;哌嗪環(huán)/x2Gn引入哌嗪環(huán);Gn引入甲基哌嗪環(huán);Gn引入甲基哌嗪環(huán)COOH5+Cg引入氟;c引入氯或氟;甲氧基取代氟或氯【構(gòu)效關(guān)系】60(MechanismofActionimportant1.主要機(jī)制:抑制細(xì)菌DNA回旋酶(對(duì)G菌)和拓?fù)洚悩?gòu)醯Ⅳ(對(duì)G菌),干擾細(xì)菌DNA復(fù)制,殺滅細(xì)菌。(1)DNA回旋酶(g