國家開放大學(xué)《團(tuán)體工作》形考任務(wù)1-4參考答案

國家開放大學(xué)《團(tuán)體工作》形考任務(wù)1-4參考答案形考任務(wù)1一、單項(xiàng)選擇題1.（）指出：“小組工作是運(yùn)用個(gè)人意志結(jié)合小組的方法，以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會關(guān)系的調(diào)試及其他有益于社會的目標(biāo)的達(dá)成?！盇.柯義爾B.克那普卡C.紐斯泰特D.沙利文2.（）發(fā)表了關(guān)于社會團(tuán)體工作的三大模式的論文，為推動團(tuán)體工作實(shí)務(wù)做出了巨大貢獻(xiàn)。A.羅伯特·文特爾和施瓦茨B.帕貝爾和羅斯曼C.佛倫奇和海斯D.特羅普和布什3.按照小組的形成方式，分為自然小組和（）。A.非自然小組B.正式小組C.組成小組D.成長小組4.（）是第一個(gè)社區(qū)睦鄰服務(wù)中心，標(biāo)志著睦鄰組織運(yùn)動的開始。A.湯恩比館B.巴列特館C.亞當(dāng)斯館D.赫爾館5.（）非常關(guān)注“精神”與“主觀”，強(qiáng)調(diào)主觀世界的重要性。A.托馬斯B.布魯默C.庫利D.米德6.（）建立了世界上第一個(gè)基督教青年會。A.艾伯特B.喬治·威廉C.喬伊爾D.福特·艾倫7.（）是場域論的基本概念，是場域的基本結(jié)構(gòu)，指我們所經(jīng)歷的主觀環(huán)境。A.此時(shí)此地B.真實(shí)情景C.緊張系統(tǒng)D.生活空間8.精神分析理論中的本我對應(yīng)的意識層次是（）。A.無意識B.意識C.前意識D.后意識9.（）的小組工作廣泛地被應(yīng)用與精神病治療、心理治療、青少年越軌行為或不良習(xí)慣的矯正等領(lǐng)域。A.治療模式B.發(fā)展模式C.社會目標(biāo)模式D.互惠模式10.（）認(rèn)為，小組可被視為一個(gè)生命有機(jī)體，擁有一個(gè)生長、成熟、衰亡的運(yùn)動過程，每一個(gè)運(yùn)動階段都有其特定的目標(biāo)和任務(wù)。A.治療模式B.社會目標(biāo)模式C.發(fā)展模式D.互惠模式11.（）是世界上第一個(gè)號召知識青年自愿為地方進(jìn)行服務(wù)的機(jī)構(gòu)。A.赫爾館B.兒童假期樂團(tuán)C.唐恩比館D.基督教青年會12.觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、動機(jī)及（）等心理過程。A.認(rèn)知組織B.動作再現(xiàn)C.行為矯正D.信息反饋13.（）的特征是理性的、客觀的、思考的。A.行為矯正B.認(rèn)知組織C.兒童自我狀態(tài)D.家長自我狀態(tài)14.（）的人生態(tài)度，體現(xiàn)的是威嚴(yán)的家長自我狀態(tài)。A.我行，你也行B.我不行，你行C.我行，你不行D.我不行，你也不行15.（）的人生態(tài)度是一種健康、正確的人生態(tài)度。A.我不行，你行B.我行，你也行C.我行，你不行D.我不行，你也不行16.“領(lǐng)導(dǎo)者規(guī)范小組共同行為與個(gè)人行為，使成員有所遵循，進(jìn)退有據(jù)，以有效得運(yùn)作小組。”這種技巧屬于（）。A.設(shè)限B.整合C.調(diào)律D.阻止17.“領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助成員自己和教導(dǎo)成員如何衡量小組的進(jìn)展與方向，增進(jìn)成員更深的自我覺察?！边@種技巧屬于（）。A.評估B.折中C.聯(lián)結(jié)D.建議18.下列與社會工作者被賦予的權(quán)力無關(guān)的是（）。A.個(gè)人品質(zhì)B.界定角色C.經(jīng)驗(yàn)D.資源的渠道19.（）的缺點(diǎn)是：處于被領(lǐng)導(dǎo)地位的組員滿意程度低，信息溝通容易失真，阻礙小組的工作效率。A.輪式溝通網(wǎng)絡(luò)B.鏈?zhǔn)綔贤ňW(wǎng)絡(luò)C.環(huán)形溝通網(wǎng)絡(luò)D.“Y”式溝通網(wǎng)絡(luò)20.（）的缺點(diǎn)是：信息層次傳遞，很容易失真，各個(gè)成員所接收的信息差異大。A.“Y”式溝通網(wǎng)絡(luò)B.輪式溝通網(wǎng)絡(luò)C.鏈?zhǔn)綔贤ňW(wǎng)絡(luò)D.環(huán)形溝通網(wǎng)絡(luò)21.（）的特點(diǎn)是：集中化程度高，解決問題速度快，可加強(qiáng)小組控制，能有效地達(dá)成目標(biāo)。A.鏈?zhǔn)綔贤ňW(wǎng)絡(luò)B.“Y”式溝通網(wǎng)絡(luò)C.輪式溝通網(wǎng)絡(luò)D.環(huán)形溝通網(wǎng)絡(luò)22.小組成員解決沖突的策略主要包括：撤退、攻擊、適應(yīng)、妥協(xié)和（）。A.溝通B.沉默C.雙贏D.依賴23.對大多數(shù)小組而言，從情感的角度，一般聚會期以（）為宜。A.20-35分鐘B.40-60分鐘C.35-45分鐘D.60-75分鐘24.小組聚會的頻率，原則上每周一次為宜，每次聚會的時(shí)間以每個(gè)成員都能夠分享為原則，不宜超過（）個(gè)小時(shí)。A.2B.4C.3D.125.（）是小組活動那個(gè)過程的核心和主體。A.預(yù)覽B.消化C.總結(jié)D.生產(chǎn)二、多項(xiàng)選擇題26.小組工作的功能包括（）。A.預(yù)防功能B.矯治功能C.社會功能D.控制功能E.學(xué)習(xí)功能27.小組工作的專業(yè)發(fā)展背景包括（）。A.非盈利組織的發(fā)展B.睦鄰組織C.工業(yè)革命的負(fù)面結(jié)果D.兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)E.基督教青年會28.小組工作發(fā)展的社會歷史條件包括（）。A.宗教的影響B(tài).非盈利組織的發(fā)展C.人本主義的影響D.工業(yè)革命的負(fù)面結(jié)果E.基督教青年會29.系統(tǒng)的基本特點(diǎn)包括（）。A.層次性B.變動性C.包容性D.整體性E.目的性30.小組工作的價(jià)值觀包括（）。A.參與自由的原則B.互惠互助的原則C.高度個(gè)別化的原則D.和諧的人際關(guān)系的原則E.增能的原則形考任務(wù)21.次團(tuán)體有積極的一面，如可以增加小組的吸引力和成員的親密感。（√）2.次團(tuán)體會降低與其他組員的互動，有時(shí)還會導(dǎo)致競爭與對立，因此，小組中不應(yīng)產(chǎn)生次團(tuán)體。（×）3.小組工作者在小組初期的目標(biāo)是建立小組中的認(rèn)同感和彼此的信任關(guān)系。（√）4.福特.艾倫建立了世界上第一個(gè)基督教青年會。（×）5.一般來說，契約可以在小組籌備階段和組員面談時(shí)確定，契約由工作者決定，無需組員贊同。（×）6.團(tuán)體成員間的沖突具有破壞性，使團(tuán)體達(dá)到目標(biāo)的效率低下，對團(tuán)體發(fā)展毫無價(jià)值。（×）7.契約可以以口頭協(xié)議的方式，也可以形成書面文字形式，具體用何種形式應(yīng)視情況而定。（√）8.一個(gè)團(tuán)體是否成熟，不是看它是否有沖突，而是看它具備解決沖突的能力。（√）9.工作者成立一個(gè)小組的想法，一般是在小組的第一次聚會之前就產(chǎn)生了。（√）10.事實(shí)上，一個(gè)小組要能夠生存，就應(yīng)該盡量保證同質(zhì)性。（×）11.小組規(guī)模一般應(yīng)依據(jù)小組目標(biāo)來確定，小組越小，溝通品質(zhì)與溝通質(zhì)量越高，越利于小組目標(biāo)的完成。（×）12.一般而言，隨著小組成員年齡的增大，社會經(jīng)歷的豐富，社會關(guān)系、對問題的敏感度會減少。（×）13.在小組中期，工作分工是形成次團(tuán)體的主要原因。（√）14.基督教青年會是世界上第一個(gè)號召知識青年自愿為地方進(jìn)行服務(wù)的機(jī)構(gòu)。（×）15.次團(tuán)體的形成會破壞整個(gè)小組的溝通，社會工作者應(yīng)該阻止次團(tuán)體的形成。（×）16.次團(tuán)體在提高和降低小組互動方面都起到作用，社會工作者需要恰當(dāng)處理次團(tuán)體的作用。（√）17.心理學(xué)研究證明，如果團(tuán)體對個(gè)體的約束力過小，成員的主動性和能動性就會降低，從而影響成員參與群體活動的動力，甚至?xí)钩蓡T偏離群體。（×）18.凝聚力是成員之間或成員與團(tuán)體之間的認(rèn)同感與歸屬感，它源于成員就團(tuán)體目標(biāo)和行為達(dá)成的一致。（√）19.弗洛伊德認(rèn)為，本我的功能是協(xié)調(diào)自我與超我之間的矛盾沖突，使個(gè)人的行為產(chǎn)生合力的適應(yīng)。（×）20.最早的團(tuán)體社會工作始于歐洲的教會活動。（√）形考任務(wù)3一、單項(xiàng)選擇題1.下列不屬于小組轉(zhuǎn)換期組員的特點(diǎn)的是（）。A.焦慮與掙扎B.沖突與挑戰(zhàn)工作者C.抗拒與防衛(wèi)D.彷徨與敵意2.下列不屬于小組生產(chǎn)期組員的特點(diǎn)的是（）。A.一體感B.信任與接納C.抗拒與防衛(wèi)D.敢于自我表露3.小組生產(chǎn)期活動設(shè)計(jì)不包括（）。A.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)B.催化活動設(shè)計(jì)C.反饋活動設(shè)計(jì)D.根據(jù)每一個(gè)活動的特性設(shè)計(jì)4.下列不屬于小組后期成員的特點(diǎn)的是（）。A.一體感B.對外面世界產(chǎn)生擔(dān)心C.離別情緒D.小組凝聚力消退，呈現(xiàn)松散5.（）游戲目的是讓組員在別人中增強(qiáng)自信。A.愛的勛章B.追蹤聯(lián)系C.水晶球D.祝福語句6.小組后期組員通常會出現(xiàn)的負(fù)面情緒反應(yīng)不包括（）。A.防衛(wèi)B.傷感C.沮喪D.討價(jià)還價(jià)7.對小組工作者層面的評估不包括（）。A.專業(yè)技巧B.價(jià)值理念C.發(fā)展模式D.關(guān)系處理8.（）又稱為形成性評估，是對小組全過程——從小組的計(jì)劃、方案到尚在進(jìn)行的活動進(jìn)行的多方位的評估。A.過程評估B.定量評估C.結(jié)果評估D.定性評估9.（）是對小組的整個(gè)發(fā)展過程進(jìn)行監(jiān)測，著重檢驗(yàn)小組是否按照預(yù)定目標(biāo)、計(jì)劃執(zhí)行。A.事中評估B.事后評估C.結(jié)果評估D.過程評估10.（）是指研究者所操縱的實(shí)驗(yàn)變量對應(yīng)變量造成影響的真正程度，即干預(yù)是否確實(shí)造成了有意義的差異。A.外在信度B.外在效度C.內(nèi)在效度D.內(nèi)在信度二、多項(xiàng)選擇題11.小組評估可以分為對（）等幾個(gè)層面的評估。A.小組整體B.小組成員C.小組環(huán)境D.小組目標(biāo)E.小組工作者12.對小組的環(huán)境評估主要集中在（）幾個(gè)方面。A.機(jī)構(gòu)之間B.社區(qū)C.機(jī)構(gòu)D.小組的動力E.專業(yè)價(jià)值13.對小組成員的評估主要是（）幾個(gè)方面。A.專業(yè)技巧B.人際溝通C.個(gè)人D.環(huán)境性處境E.專業(yè)態(tài)度14.從時(shí)間上分，評估可以分為（）。A.事前評估B.事中評估C.跟蹤評估D.結(jié)果評估E.事后評估15.小組后期組員的特點(diǎn)包括（）。A.焦慮與掙扎B.對外面世界產(chǎn)生擔(dān)心C.抗拒與防衛(wèi)D.離別情緒E.小組凝聚力消退，呈現(xiàn)松散狀態(tài)16.特殊組員的類型包括（）。A.沉默者B.滿懷敵意者C.悲痛者D.壟斷者E.代罪者17.小組初期團(tuán)體成員可能出現(xiàn)的心里和行為包括（）。A.氣氛客氣B.觀望沉默C.彼時(shí)彼地D.焦慮擔(dān)心E.依賴工作者18.小組每次聚會安排可以分為（）幾個(gè)階段。A.熱身B.預(yù)覽C.總結(jié)D.生產(chǎn)E.消化19.小組的需求評估實(shí)際由（）幾個(gè)步驟組成。A.資料分析B.介入干預(yù)計(jì)劃C.方案設(shè)計(jì)D.資料收集E.文獻(xiàn)回顧20.相互作用分析包括（）。A.腳本分析B.自我分析C.交往分析D.游戲分析E.結(jié)構(gòu)分析21.從靜態(tài)方面分析，小組動力的主要來源包括（）。A.小組的特性B.機(jī)構(gòu)方面的影響C.小組的溝通D.小組領(lǐng)導(dǎo)者的影響E.小組成員的特性22.下列屬于小組領(lǐng)導(dǎo)技巧初級層次技巧的是（）。A.摘要B.保護(hù)C.澄清D.同理心E.積極傾聽形考任務(wù)41.最早的小組工作始于歐美各種性質(zhì)的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)。（√）2.結(jié)果評估的特點(diǎn)是比較關(guān)注結(jié)果，較少關(guān)心過程。（√）3.澄清是指使用某些方法使成員陳述的內(nèi)容和感受更加清楚和條理化的過程。（√）4.對于團(tuán)體中派系及次團(tuán)體的出現(xiàn)，工作者沒有必要對其進(jìn)行引導(dǎo)和控制。（×）5.魯夫特認(rèn)為，對小組效果或個(gè)人成長的評估可以通過“小組內(nèi)與小組外”和“自我報(bào)告與他人”四個(gè)方面來進(jìn)行。（×）6.工作者與團(tuán)體成員的關(guān)系不僅僅是上下級的關(guān)系，還應(yīng)是朋友關(guān)系。（√）7.在總變異量一定的情況下，誤差變異量越大，組間變異量越?。环粗?，誤差變異量越小，組間變異量就越大。（√）8.工作者應(yīng)該讓沖突在自然的過程中逐步化解，許多沖突隨著時(shí)間的推移會自生自滅的。（√）9.在小組后期的程序設(shè)計(jì)中，小組工作者重新成為小組的領(lǐng)導(dǎo)者。（√）10.當(dāng)組員對小組進(jìn)度和個(gè)人在組內(nèi)的表現(xiàn)不滿時(shí)，小組工作者應(yīng)讓他們選擇其他小組。（×）11.集體作畫的目的在于增加成員的合作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以訓(xùn)練成員的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。（√）12.在第一、二次會面中，工作者應(yīng)讓每一位團(tuán)體成員都有表現(xiàn)的機(jī)會，對于不肯發(fā)言的成員可以強(qiáng)迫其發(fā)言。（×）13.面對沖突的方式可以使直接干預(yù)，也可以采取旁觀的態(tài)度。（√）14.當(dāng)小組將要結(jié)束時(shí)，組員會與小組工作者討價(jià)還價(jià)，小組工作者應(yīng)該滿足其需求。（×）15.行為倒退意味著組員行為需要重新處理