《教育法學(xué)》形考任務(wù)四試題及答案

《教育法學(xué)》形考任務(wù)四試題及答案【形式】典型案例選編與分析最新國家開放大學(xué)本科《教育法學(xué)》網(wǎng)絡(luò)形考任務(wù)四試題及答案【內(nèi)容和進(jìn)度】全書，第14周至第16周完成【具體要求】1.請結(jié)合自身或當(dāng)?shù)亟逃龑嶋H情況，或查詢相關(guān)資料，選編一則教育法律方面的典型案例，運用所學(xué)知識進(jìn)行綜合分析。2.在案例選編過程中，既可以從刊載于網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志上的案例中摘錄，也可以據(jù)自身的教育教學(xué)與法律實踐自行撰寫。3.案例選編與分析的基本要求：主題明確、思路清晰、重點突出、文字通暢、法律依據(jù)準(zhǔn)確，論證合理合法，符合本課程要求學(xué)生掌握的案例分析基本步驟。4.本課程主要要求學(xué)生按以下基本步驟進(jìn)行教育法律方面的典型案例分析：（1）主體分析——指出本案例中的涉案主體主要有哪些；（2）法理分析——闡明當(dāng)事人違反什么法律；（3）責(zé)任分析——指出當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任；（4）啟示分析——說明本案例可為我們帶來哪些啟示。答：《教育法學(xué)》典型案例教師罰學(xué)生互打耳光案[案情]2012年5月28日中午，某小學(xué)6名二年級學(xué)生因在午休時間沒睡覺、說話，還“跑來跑去”，被班主任王老師下令分組互打同學(xué)的耳光。記者看到，學(xué)生小張的左臉頰上有些淤青和巴掌印，據(jù)說，他和另一名學(xué)生小李之間本想互相打得輕一些的，但“打得輕的話不行，老師說要打重點?！毙堈f。小李的淤青程度更重些，他的右臉頰有巴掌印，而左臉頰的淤青和巴掌印則延伸至耳根。醫(yī)生稱，小李臉上的淤青要2周后才能復(fù)原。事發(fā)后，班主任王老師-一直很后悔，承認(rèn)自己“管理方式錯了”，并向這6名學(xué)生及其家長道了歉，也向全班學(xué)生道了歉，還與家長一起陪同學(xué)生到醫(yī)院檢查。據(jù)王老師說，此事的主要原因有兩個:一是有幾個受罰的學(xué)生經(jīng)常不按時交作業(yè)，她今年剛接這個班，而這個班的成績在年級里差一些，所以她想盡快帶好這個班，使班風(fēng)和成績都能有所提升;二是事發(fā)當(dāng)天中午午休時，其他班級的老師跟她反映說，她們班上的學(xué)生很吵，一直往外跑，這讓她很生氣，所以“想懲罰他們一下，讓其他同學(xué)也以此為戒”。而該校校長則表示，學(xué)校監(jiān)督上不到位，“肯定有一定的責(zé)任”。校長說，王老師“很年輕，才23歲，剛畢業(yè)，到學(xué)校也才一個月”，希望家長能夠給她一個改正機(jī)會，學(xué)校也會加強(qiáng)對她的教育。對此，當(dāng)?shù)亟逃块T有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，對此事很重視，已責(zé)令校方從嚴(yán)處理。試分析:(1)本案中的涉案主體主要有哪些?(2)當(dāng)事人違反什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任?(3)本案對我們有哪些啟示?答：(1)、本案中的涉案主體主要有:學(xué)校、班主任老師，被打?qū)W生及其家長。(2)、本案是一起因教師罰學(xué)生互打耳光而引發(fā)的教育法律糾紛，當(dāng)事人違反了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。我國《憲法》規(guī)定:“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！薄读x務(wù)教育法》規(guī)定,“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”《教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！北景钢?，6位學(xué)生違反學(xué)校的管理制度,午休時跑出跑進(jìn),而班主任老師則未對其進(jìn)行耐心細(xì)致批評教育，而是罰學(xué)生互打耳光的行為，違反了，上述相關(guān)法律規(guī)定，有悖于教師職業(yè)的法律和道德要求，侵犯了這些學(xué)生的人身權(quán)。(3)、《教育法》規(guī)定:“學(xué)?；蛘呓處熢诹x務(wù)教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關(guān)規(guī)定處罰?！薄段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者.上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。”《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定:“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:....(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;.......‘因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可向有關(guān)責(zé)任人員追償?！北景钢?，班主任老師讓學(xué)生互打耳光行為屬變相體罰行為，對這些學(xué)生造成了很大的身心傷害，同時，她明明知道打耳光是有害于學(xué)生的違法行為，還指使學(xué)生去做，為此，其應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任，學(xué)?？山o予其適當(dāng)?shù)男姓幏?，并?zé)令其向?qū)W生賠禮道歉。此外，因王老師的行為屬于職務(wù)行為，根據(jù)<民法通則》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定,應(yīng)由其所在的學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，而后，學(xué)?？稍俑鶕?jù)王老師的過錯和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)相應(yīng)民事賠償責(zé)任。(4)、由本案引發(fā)的一-些思考:①教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法制觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守《憲法》、<教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)法律規(guī)定，認(rèn)真履行教師義務(wù)，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，并采取適宜的方式教育、管理學(xué)生，不得毆打、體罰學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人身權(quán)。②學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的師德和法制教育，嚴(yán)格教師管理制度，杜絕或嚴(yán)懲教師毆打、體罰學(xué)生的行為;與此同時，也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，加強(qiáng)學(xué)生救濟(jì)制度的建立，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識，依法保護(hù)學(xué)生的權(quán)利不受侵犯。③學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法律意識，依法履行自身的義務(wù)，