人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件28

人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件281第一課時第一課時2一、激趣導(dǎo)入。

著名詩人臧克家說：讀一本好書，像交了一個益友。那么這位益友會給你帶來哪些收獲呢？換言之，你讀這本書時有哪些收獲讓你受益呢？今天我們就來交流有關(guān)讀書心得的問題。就同讀一本書而言，不同的讀者收獲也是不一樣的。一、激趣導(dǎo)入。著名詩人臧克家說：讀一本好書，像交了一3人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件284④讀這本書時，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？

⑥故事在寫法上有哪些值得你借鑒學(xué)習(xí)的？……④讀這本書時，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人52.強(qiáng)調(diào)交流時的注意事項:①上面的話題在我們交流的時候可以選擇一兩個，不用面面俱到，因此在閱讀書時，你要針對你選的話題進(jìn)行全面的思考。

②可以借助批注梳理自己思路，從而深入地表達(dá)自己的觀點。

2.強(qiáng)調(diào)交流時的注意事項:①上面的話題在我們交流的時候可以選6③表達(dá)觀點時要以所讀書的內(nèi)容為依據(jù)，從書中找到例子來說明自己的觀點，這樣有說服力。④傾聽別人的發(fā)言，是對他人的尊重，更是對自己的尊重。③表達(dá)觀點時要以所讀書的內(nèi)容為依據(jù)，從書中找到例子來說明自己7第二課時第二課時8新課1.明確什么是“梗概”。

“梗概”就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容(或者是對文章內(nèi)容的概括)。新課1.明確什么是“梗概”。“梗概”就是一篇文章或一92.回顧“魯濱遜漂流記(節(jié)選)”的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后得出結(jié)論。

作品主要在講什么。一般有文章的頭尾，然后是文章的重點段落。去除掉外貌描寫，比喻，擬人的句子，比喻的去掉像后面的，保留前面的。擬人的去掉擬的對象和修飾對象的詞語，其它保留。不重要的段落去掉，有時要加上一句過渡句才會通順，能用一句話帶過的就帶過，總之最重要的是中心段。2.回顧“魯濱遜漂流記(節(jié)選)”的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后103.寫作技巧。(1)讀。

讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。通過對原文每個章節(jié)的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。3.寫作技巧。(1)讀。11(2)抽。

在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文每個章節(jié)的各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。(2)抽。12(3)連。

將抽取出來的每個章節(jié)的各段大意連接起來。就是每個章節(jié)的梗概。(4)理。

將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使每個章節(jié)成為一段通順的話，就成了這個章節(jié)的梗概。最后將全書各個章節(jié)的梗概整理在一起，就是全書的梗概。(3)連。(4)理。134.寫梗概的要求：(1)章節(jié)中心不變。(2)章節(jié)順序不變。(3)章節(jié)人稱不變。(4)語言精練。

(5)保留主干。4.寫梗概的要求：14第三課時第三課時15

讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆·索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。

我會特別留意描寫人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中往往能看出一個人的性格，之前學(xué)習(xí)《窮人》，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么溫柔善良而又勇敢??！一、交流平臺。讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼16

每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想：“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個好孩子。每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。17

我們評價人物的角度是多面的，不能太單一，多讀、多思考、多方面去考慮。相信你一定能對作者作品中的人物進(jìn)行正確、恰當(dāng)?shù)脑u價。我們評價人物的角度是多面的，不能太單一，多讀、多思考18人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件2819人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件2820人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件28212.用夸張的修辭方法選詞造句。示例:(1)安靜：安靜的教室里連掉在地上的一根針都能聽得見。

(2)我太餓了，恨不得吃掉一口吃掉桌上所有飯菜。2.用夸張的修辭方法選詞造句。示例:(1)安靜：安靜的教室里22(二)感悟夸張寫法。1.出示不同譯者筆下的作品。2.比較不同譯者筆下的作品。3.喜歡誰的作品，說出理由。

示例：我喜歡張友松的，因為他把“說話”“落淚”兩個情形都運用了夸張的手法寫出來，達(dá)到一定的渲染程度，效果良好。而其他的作者只選一種情況做了夸張。(二)感悟夸張寫法。1.出示不同譯者筆下的作品。示例23三、日積月累。1.明確年齡稱謂。

年齡稱謂：是古代指代年齡的稱呼，古人的年齡有時候不用數(shù)字表示，而是用一種與年齡有關(guān)的稱謂來代替。年齡稱謂大多是記載在書籍之中，然后被沿用至今。三、日積月累。1.明確年齡稱謂。年齡稱謂：是古代指代242.年齡稱謂：13歲:豆蔻15歲及笄之年20歲:弱冠之年30歲:而立之年40歲:不惑50歲30歲:而立之年60歲:花甲之年70歲:古稀之年80——90歲:耄耋之年100歲:期頤之年拓展:鮐背——指長壽老人。黃發(fā):指長壽老人。2.年齡稱謂：13歲:豆蔻拓展:25四、快樂讀書吧。漫步世界名著花園1.讀名著的好處。

欣賞名著就像欣賞每一朵獨一無二的美麗的花兒一樣，會讓你的身心有美的享受！四、快樂讀書吧。漫步世界名著花園1.讀名著的好處。欣26人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件2827②你怎樣評價主人公？我們評價人物的角度是多面的，不能太單一，多讀、多思考、多方面去考慮。出示不同譯者筆下的作品。④傾聽別人的發(fā)言，是對他人的尊重，更是對自己的尊重。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。根針都能聽得見。部編版·六年級語文下冊去除掉外貌描寫，比喻，擬人的句子，比喻的去掉像后面的，保留前面的。著名詩人臧克家說：讀一本好書，像交了一個益友。我們評價人物的角度是多面的，不能太單一，多讀、多思考、多方面去考慮。比較不同譯者筆下的作品。80——90歲:耄耋之年讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。一般有文章的頭尾，然后是文章的重點段落。就同讀一本書而言，不同的讀者收獲也是不一樣的。年齡稱謂：是古代指代年齡的稱呼，古人的年齡有時候不用數(shù)字表示，而是用一種與年齡有關(guān)的稱謂來代替。讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。而其他的作者只選一種情況做了夸張。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。③有沒有地方讓你感覺困惑，或是奇怪，有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？而其他的作者只選一種情況做了夸張。欣賞名著就像欣賞每一朵獨一無二的美麗的花兒一樣，會讓你的身心有美的享受！讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。謝謝觀看②你怎樣評價主人公？謝謝觀看28人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件2829第一課時第一課時30一、激趣導(dǎo)入。

著名詩人臧克家說：讀一本好書，像交了一個益友。那么這位益友會給你帶來哪些收獲呢？換言之，你讀這本書時有哪些收獲讓你受益呢？今天我們就來交流有關(guān)讀書心得的問題。就同讀一本書而言，不同的讀者收獲也是不一樣的。一、激趣導(dǎo)入。著名詩人臧克家說：讀一本好書，像交了一31人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件2832④讀這本書時，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？

⑥故事在寫法上有哪些值得你借鑒學(xué)習(xí)的？……④讀這本書時，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人332.強(qiáng)調(diào)交流時的注意事項:①上面的話題在我們交流的時候可以選擇一兩個，不用面面俱到，因此在閱讀書時，你要針對你選的話題進(jìn)行全面的思考。

②可以借助批注梳理自己思路，從而深入地表達(dá)自己的觀點。

2.強(qiáng)調(diào)交流時的注意事項:①上面的話題在我們交流的時候可以選34③表達(dá)觀點時要以所讀書的內(nèi)容為依據(jù)，從書中找到例子來說明自己的觀點，這樣有說服力。④傾聽別人的發(fā)言，是對他人的尊重，更是對自己的尊重。③表達(dá)觀點時要以所讀書的內(nèi)容為依據(jù)，從書中找到例子來說明自己35第二課時第二課時36新課1.明確什么是“梗概”。

“梗概”就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容(或者是對文章內(nèi)容的概括)。新課1.明確什么是“梗概”?！肮８拧本褪且黄恼禄蛞?72.回顧“魯濱遜漂流記(節(jié)選)”的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后得出結(jié)論。

作品主要在講什么。一般有文章的頭尾，然后是文章的重點段落。去除掉外貌描寫，比喻，擬人的句子，比喻的去掉像后面的，保留前面的。擬人的去掉擬的對象和修飾對象的詞語，其它保留。不重要的段落去掉，有時要加上一句過渡句才會通順，能用一句話帶過的就帶過，總之最重要的是中心段。2.回顧“魯濱遜漂流記(節(jié)選)”的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后383.寫作技巧。(1)讀。

讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。通過對原文每個章節(jié)的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。3.寫作技巧。(1)讀。39(2)抽。

在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文每個章節(jié)的各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。(2)抽。40(3)連。

將抽取出來的每個章節(jié)的各段大意連接起來。就是每個章節(jié)的梗概。(4)理。

將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使每個章節(jié)成為一段通順的話，就成了這個章節(jié)的梗概。最后將全書各個章節(jié)的梗概整理在一起，就是全書的梗概。(3)連。(4)理。414.寫梗概的要求：(1)章節(jié)中心不變。(2)章節(jié)順序不變。(3)章節(jié)人稱不變。(4)語言精練。

(5)保留主干。4.寫梗概的要求：42第三課時第三課時43

讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆·索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。

我會特別留意描寫人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中往往能看出一個人的性格，之前學(xué)習(xí)《窮人》，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么溫柔善良而又勇敢??！一、交流平臺。讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼44

每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想：“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個好孩子。每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。45

我們評價人物的角度是多面的，不能太單一，多讀、多思考、多方面去考慮。相信你一定能對作者作品中的人物進(jìn)行正確、恰當(dāng)?shù)脑u價。我們評價人物的角度是多面的，不能太單一，多讀、多思考46人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件2847人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件2848人教部編版六年級語文下冊第二單元語文園地二課件28492.用夸張的修辭方法選詞造句。示例:(1)安靜：安靜的教室里連掉在地上的一根針都能聽得見。

(2)我太餓了，恨不得吃掉一口吃掉桌上所有飯菜。2.用夸張的修辭方法選詞造句。示例:(1)安靜：安靜的教室里50(二)感悟夸張寫法。1.出示不同譯者筆下的作品。2.比較不同譯者筆下的作品。3.喜歡誰的作品，說出理由。

示例：我喜歡張友松的，因為他把“說話”“落淚”兩個情形都運用了夸張的手法寫出來，達(dá)到一定的渲染程度，效果良好。而其他的作者只選一種情況做了夸張。(二)感悟夸張寫法。1.出示不同譯者筆下的作品。示例51三、日積月累。1.明確年齡稱謂。

年齡稱謂：是古代指代年齡的稱呼，古人的年齡有時候不用數(shù)字表示，而是用一種與年齡有關(guān)的稱謂來代替。年齡稱謂大多是記載在書籍之中，然后被沿用至今。三、日積月累。1.明確年齡稱謂。年齡稱謂：是古代指代522.年齡稱謂：13歲:豆蔻15歲及笄之年20歲:弱冠之年30歲:而立之年40歲:不惑50歲30歲:而立之年60歲:花甲之年70歲:古稀之年80——90歲:耄耋之年100歲:期頤之年拓展:鮐背——指長壽老人。黃發(fā):指長壽老人。2.年齡稱謂：13歲:豆蔻拓展:53四、快樂讀書吧。漫步世界名著