《做一個誠信人》課件公開課

《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜《做一個誠信人》課件.ppt公開課《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜做一個誠信人找朋友說故事是Q2一、合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)意義1.有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。小學(xué)生的的年齡大約都是在6-12歲之間，他們將來也會成為社會上的一份子，也應(yīng)該擁有社會人所具備的特質(zhì)。每一個學(xué)校就像一個大社會，而班級就是一個小社會，如果學(xué)生想要成為班級里的一員，就必須要融入到這個班集體中，要多和同學(xué)、老師溝通，慢慢的培養(yǎng)感情，讓自己去適應(yīng)這個集體，這樣有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。隨著他們的年齡不斷增長，也會慢慢的融入社會這個大家庭。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。如果課堂比較枯燥乏味，可以采用小組合作的課堂教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鍛煉他們樂于創(chuàng)造、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語課的教學(xué)和別的科目教學(xué)方法可能會有所不同，英語課堂的學(xué)習(xí)，主要是以多讀、多說為主，所以教師為了讓學(xué)生能獨(dú)立思考問題，可以通過提問題的方式，和小組成員共同討論和交流，讓學(xué)生學(xué)會主動分析問題，養(yǎng)成習(xí)慣。3.讓學(xué)生在鍛煉的過程中全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也為學(xué)校提供了一個非常好的發(fā)展機(jī)會，打破了原來的傳統(tǒng)教學(xué)，也給學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生都參與到其中，從而調(diào)動他們的積極性，收獲更多的知識，提高學(xué)生的自信心。二、合作學(xué)習(xí)理念寫小學(xué)英語教學(xué)策略研究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完全打破了原來的傳統(tǒng)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其豐富，課堂氣氛非?；顫?，這些特點(diǎn)和小學(xué)英語教材自身具備的趣味性完全相同。所以教師可以利用這一點(diǎn)，把兩者巧妙的結(jié)合到一起，然后運(yùn)用到小學(xué)英語課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活躍度。1.根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行卡片情景教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。當(dāng)前新課程改革的應(yīng)用已經(jīng)慢慢的推行，所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變原來的教學(xué)模式?？梢愿鶕?jù)教案內(nèi)容，通過卡片情景教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂活動中，例如：教師在上Myfamily時，為了讓學(xué)生更加方便的記住家庭成員的單詞，教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，一組成員專門負(fù)責(zé)制作家庭成員的圖像卡片，然后另外一組就制作英文單詞的卡片，兩組的卡片都制作完成之后，就可以進(jìn)行英文和圖片配對的游戲了。通過讓學(xué)生自己動手操作，可以讓他們在制作過程中就對本章節(jié)的內(nèi)容有印象，達(dá)到更深的記憶效果。2.利用媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。教師這一人物在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演了非常重要的角色。當(dāng)教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，除了講解課本內(nèi)容，還可以利用好課本的素材給學(xué)生設(shè)置一個懸念，要吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生會為了滿足好奇心，為了找到問題的答案，會非常認(rèn)真的聽課，這樣也可以讓學(xué)生掌握英語的相關(guān)知識，例如：當(dāng)教師在講解“Lookatthemoon”時，通過把學(xué)生分成幾個小組，隨后借助多媒體課件來播放些相關(guān)內(nèi)容，然后可以指著圖片問一些問題，給同學(xué)們幾分鐘的思考時間，從而達(dá)到教學(xué)的目的。3.分組探討游戲法。因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生首次接觸到英語，所以教案的內(nèi)容非常具有趣味性，一些相關(guān)的課程實(shí)踐也相當(dāng)?shù)挠腥?。所以在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過分組研討游戲法，例如：老師在上“Let’sgotothepark”時，可以讓學(xué)生根據(jù)書本上提出的問題“Wheretogo？”“How？”先做出假設(shè)，然后等到學(xué)生們理解了內(nèi)容之后，然后通過小組討論，思考如何去邀請同學(xué)，從而來提高學(xué)生們的思考能力。4.做好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新層次教學(xué)模式。為了讓英語教學(xué)更貼近生活，教師可以改變教學(xué)模式，對癥下藥，做好備課的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以利用師生備課的策略來達(dá)到高效率教學(xué)效果。學(xué)生備課意思是讓學(xué)生在任課老師的指導(dǎo)下對課文的單詞、語句等方面來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在此過程中，因?yàn)閷W(xué)生接受知識的快慢是不同的，所以要根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的對策，要保障有效的課前預(yù)習(xí)。例如：教師在上到“Myclassroom”“Myschoolbag”時，就要求學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，要根據(jù)課文后面的單詞表，把不熟悉的單詞都圈出來。為的就是鍛煉學(xué)生開口說英語的能力，利用新單詞來進(jìn)行分組練習(xí)。所以想要保證高效的課堂教學(xué)，就必須要改正以往的上課方式，做到難易有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。三、結(jié)論在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)情況采用最適合的方法來進(jìn)行教學(xué)，但是要注意避免過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)自身的實(shí)用性，讓小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。教師要跟上時代的進(jìn)步，結(jié)合情景教學(xué)的方式，通過制作卡片游戲、組織小組探討活動、講些有趣的故事等一些形式來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以為了確保學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教育工作者們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鍛煉，提高英語實(shí)用技能。目前，國內(nèi)很多高校都嘗試在不同課程中實(shí)施分層教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。大連理工大學(xué)城市學(xué)院面向三本招生，生源層次不一，學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，若仍采用傳統(tǒng)“一刀切“的課堂集體授課的方法，必將無法區(qū)分學(xué)生層次，嚴(yán)重影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，我院自2009級學(xué)生開始實(shí)施分層教學(xué)。該文以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例，重點(diǎn)研究了在數(shù)字電路與系統(tǒng)課程中實(shí)施分層教學(xué)的探索和實(shí)踐。1橫向分層橫向分層，是指同一門課程在不同層次學(xué)生之間分層，在我院，學(xué)生以A、B班的形式分層上課。橫向分層的主要實(shí)施如下。1.1教材分層由于A、B班學(xué)生的學(xué)情不同，若采用同樣的教材，則不能充分體現(xiàn)分層教學(xué)的思想，故在我院數(shù)字電路與系統(tǒng)課程中，A班同學(xué)前后采用過王毓銀主編的《數(shù)字電路邏輯設(shè)計(jì)》一書（高等教育出版社）、康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)-數(shù)字部分》（第五版，高等教育出版社），這兩部教材都是國內(nèi)數(shù)字電子技術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典教材，也是國內(nèi)多數(shù)高校，尤其是重點(diǎn)高校研究生招生考試的指定教材。B班同學(xué)采用北京郵電大學(xué)出版社唐志宏主編的《數(shù)字電路與系統(tǒng)》一書，概述內(nèi)容簡練，理論和實(shí)踐結(jié)合較為密切，適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。1.2大綱分層A、B班數(shù)字電路與系統(tǒng)課程采取不同的教學(xué)大綱，A班教學(xué)大綱充分體現(xiàn)研究型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，B班教學(xué)大綱則體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。以本課程第三章集成邏輯門為例，A班要求掌握CMOS基本邏輯門和TTL基本邏輯門的電路結(jié)構(gòu)、工作原理和特性參數(shù)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自行分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用類似電路的目的，B班對這些內(nèi)容僅要求達(dá)到“了解”的程度，而在集成邏輯門的實(shí)際應(yīng)用方面（如CMOS電路和TTL電路的接口問題）提出了更高的要求。2縱向分層縱向分層，是指同一個教學(xué)班內(nèi)再將學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)。2.1同一教學(xué)班中學(xué)生的再分層即便在同一個教學(xué)班，學(xué)生的學(xué)情也不盡相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力也是參差不齊的，故需要任課教師通過各種途徑，充分了解學(xué)生的基本狀況，這也是能否有效實(shí)施分層教學(xué)的基本。以我院2012級數(shù)字電路與系統(tǒng)課程A班來講，本班共98名學(xué)生，來自于電子、自動化、電氣工程、通信工程等4個專業(yè)，并不均勻地分布在14個班級，涉及到14個班導(dǎo)師和4個輔導(dǎo)教師。因此，任課教師在課外花了大量時間，與班導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師以及前續(xù)模擬電子電路課程任課教師展開調(diào)查和交流，爭取做到對絕大多數(shù)學(xué)生的基本學(xué)情掌握第一手的資料，在正式開課之前做到心中有數(shù)。由于本文作者除了擔(dān)任數(shù)字電路與系統(tǒng)A班的教學(xué)任務(wù)之外，還擔(dān)任了數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路課程實(shí)踐、電路理論及實(shí)驗(yàn)、模擬電子電路理論及實(shí)驗(yàn)、模擬電子電路課程設(shè)計(jì)等課程教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生在不同學(xué)期、不同課程之間經(jīng)常“不期而遇”，有著廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，與學(xué)生之間建立了互相信任的和諧師生關(guān)系，故在數(shù)字電路與系統(tǒng)課程開課之前，就已經(jīng)很好地掌握了該教學(xué)班的基本情況，學(xué)生的層次水平已然做到心中有數(shù)。2.2教學(xué)內(nèi)容的分層同一門課程的教學(xué)內(nèi)容要自成體系，又要區(qū)分層次，這也是分層教學(xué)理論提出的基本要求。在確定數(shù)字電路與系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的同時，也要清晰地區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的層次，并將這些信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。以本課程第五章“鎖存器和觸發(fā)器”為例，將教學(xué)內(nèi)容區(qū)分為基本概念、原理、方法及應(yīng)用三個層面，基本概念中，又按照教學(xué)要求區(qū)分為掌握、理解和了解三個層次，例如基本概念里將“鎖存器、觸發(fā)器、現(xiàn)態(tài)、次態(tài)”等劃分為需要掌握的內(nèi)容，將“雙穩(wěn)態(tài)、觸發(fā)方式、空翻”等劃分為需要理解的內(nèi)容，將“介穩(wěn)態(tài)”劃分為需要了解的內(nèi)容。2.3授課策略上的分層課堂授課的分層策略對教師提出了更高的要求，要想達(dá)到課堂分層教學(xué)的良好效果，教師可以從以下幾個方面實(shí)施：（1）在授課過程中，將教學(xué)內(nèi)容之間的層次關(guān)系，準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生。教師可以通過講解時間的長短、是否有配套實(shí)例、是否有提問和討論環(huán)節(jié)、語音語調(diào)的變換等方式達(dá)到這一目的，萬萬不可采用“這些內(nèi)容是重點(diǎn)，考試一定會考”、“這些內(nèi)容不重要，考試不考，不講了”等等此類生硬的話語。（2）精心設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)。課堂提問是提高師生互動的有效方法，教師在提問之前，一定要準(zhǔn)備好需要提問的問題、準(zhǔn)備提問哪個層次的學(xué)生，甚至要想好如果學(xué)生回答不上來應(yīng)該怎么應(yīng)對等。（3）采用多媒體課件和板書有效結(jié)合的授課方式，基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容要精講，提高和創(chuàng)新內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和接受程度選擇性講解。在教學(xué)內(nèi)容講解時間的安排和授課時的語音語調(diào)來向?qū)W生傳達(dá)不同層次的信息。2.4作業(yè)的分層課后作業(yè)的選取也要恰當(dāng)分層，數(shù)字電路與系統(tǒng)課程的作業(yè)選取分為三個層次：基本題目、提高題目和創(chuàng)新題目。基本題目幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固基本知識點(diǎn)，提高題目幫助學(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新題目幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。以數(shù)字電路與系統(tǒng)第六章“時序邏輯電路”為例，基本作業(yè)為時序邏輯電路的基本概念題，提高作業(yè)為同步時序邏輯電路的分析題目，創(chuàng)新作業(yè)為“任務(wù)驅(qū)動型”作業(yè)：利用D觸發(fā)器設(shè)計(jì)一個四路搶答器，要求學(xué)生在課后自己查閱相關(guān)資料、選擇器件、確定電路結(jié)構(gòu)、到實(shí)驗(yàn)室搭建測試電路。實(shí)踐證明：恰當(dāng)選取分層作業(yè)，既可以幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，又能幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。2.5考核的分層考核是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，如何做到科學(xué)考核也是分層教學(xué)中需要重視的問題。2013年秋季學(xué)期數(shù)字電路與系統(tǒng)A班學(xué)生中分層考核主要分為兩個環(huán)節(jié)：平時測驗(yàn)和期末考試，分層考核主要體現(xiàn)在考察內(nèi)容的分層上，教師在選取考察內(nèi)容時，要遵循“基礎(chǔ)-提高-選撥”的原則，確保既能保證大部分學(xué)生通過，又能將學(xué)習(xí)優(yōu)等生區(qū)分出來，這三部分內(nèi)容的比例掌握在8∶1∶1或者7∶2∶1均可。3結(jié)語綜上所述，在大連理工大學(xué)城市學(xué)院數(shù)字電路與系統(tǒng)分層教學(xué)的研究和實(shí)踐中，主要探索了橫向分層和縱向分層的實(shí)施方法，通過與學(xué)生進(jìn)行各種形式的溝通和交流以及期末考試卷面成績分析，分層教學(xué)在本課程的教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就1做一個誠信人做一個誠信人2找朋友說故事是Q2找朋友說故事3《做一個誠信人》課件公開課4《做一個誠信人》課件公開課5心年兒童出版社心年兒童出版社6二、小故事大智慧是Q2二、小故事大智慧7曾子殺豬守信曾子是孔子的弟子。一天,曾子的妻子要出門,兒子哭著要跟去。曾妻安慰兒子說:“你別去,也別哭,等你爹回家讓他殺豬給你吃。等曾妻趕集回來一看,家里那只黑豬已變成一堆白肉。曾妻埋怨說:“我只不過是哄孩子,你怎么真把豬殺了?”曾子回答:“你既然答應(yīng)孩子了,就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信,明天孩子就會像你那樣去欺騙別人。一口豬殺了是小事,教育孩子從小知道做人的根本,可是關(guān)系他一輩子的大事曾子殺豬守信8小偷和他的母親從前,有個小男孩和他的母親相依為命地生活著。有一天,男孩慌慌張張地從學(xué)校跑回家里。媽媽看到他慌張的樣子,就問他出了什么事。孩子吞吞吐吐地說:“媽媽,今天我看到同學(xué)的寫字板很漂亮,就……趁他不注意的時候,把寫字板偷了回來。我知道這樣做不好,可是……”母親皺了皺眉頭,打斷了他的話,說:“誰說這樣做不好?反正他又沒看見?，F(xiàn)在,這寫字板就是你的了,這又有什么不好呢?”“真的嗎?媽媽,您不怪我?”孩子抬起頭問。“當(dāng)然是真的,我怎么會責(zé)怪你呢?走吧,吃飯去!以后啊,你就可以用那個寫字板了。”聽媽媽這么一說,小孩子才放心地離開了。小偷和他的母親9過了幾天,男孩又從外面帶回來一件非常漂亮的外衣。她把衣服遞給媽媽,她媽媽拿起來一試:哈,不大不小正合適。她問孩子:“這外衣是從哪里來的?”“我在經(jīng)過一戶人家的時候,看到這戶人家正在曬衣服,我看這件不錯,心想媽媽穿上一定很好看,就順手拿回來了兒子滿不在乎地說“好,你真能干,下次有機(jī)會的話,再多拿幾件回來。”母親抱起兒子,親了他一下。時間過得真快,孩子漸漸長大了。在母親的慫恿(songyong)下,他養(yǎng)成了偷盜的習(xí)慣,到處作案,看到什么就偷什么,最后成了個慣偷。小偷的膽子越來越大這次,他竟鉆進(jìn)了金庫,在作案時被當(dāng)場抓住。他的罪行太大了,法官判他死刑。小偷被押到刑場。他的母親知道過了幾天,男孩又從外面帶回來一件非常漂亮的外10了,跟在后面捶胸痛哭。臨死之前,小偷要求讓他和母親說幾句悄悄話。母親走上前把耳朵湊過去,想聽聽他有什么話說,小偷張開嘴,一口把她的耳朵咬了下來。母親疼得叫了起來,很不解地罵他不孝,犯了罪,臨死前還要咬掉她的耳朵小偷憤恨地回答說:“我小的時候,在我偷第一個寫字板時,你如果揍我頓,教導(dǎo)我這是不對的,并且讓我改正錯誤的話,我會到今天這地步嗎?了,跟在后面捶胸痛哭。臨死之前,小偷要求讓他和母親11《做一個誠信人》課件公開課12《做一個誠信人》課件公開課13《做一個誠信人》課件公開課14《做一個誠信人》課件公開課15《做一個誠信人》課件公開課16《做一個誠信人》課件公開課17《做一個誠信人》課件公開課18《做一個誠信人》課件公開課19《做一個誠信人》課件公開課20《做一個誠信人》課件公開課21《做一個誠信人》課件公開課22《做一個誠信人》課件公開課23《做一個誠信人》課件公開課24《做一個誠信人》課件公開課25《做一個誠信人》課件公開課26《做一個誠信人》課件公開課27《做一個誠信人》課件公開課28《做一個誠信人》課件公開課2931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里30《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜《做一個誠信人》課件.ppt公開課《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜做一個誠信人找朋友說故事是Q2一、合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)意義1.有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。小學(xué)生的的年齡大約都是在6-12歲之間，他們將來也會成為社會上的一份子，也應(yīng)該擁有社會人所具備的特質(zhì)。每一個學(xué)校就像一個大社會，而班級就是一個小社會，如果學(xué)生想要成為班級里的一員，就必須要融入到這個班集體中，要多和同學(xué)、老師溝通，慢慢的培養(yǎng)感情，讓自己去適應(yīng)這個集體，這樣有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。隨著他們的年齡不斷增長，也會慢慢的融入社會這個大家庭。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。如果課堂比較枯燥乏味，可以采用小組合作的課堂教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鍛煉他們樂于創(chuàng)造、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語課的教學(xué)和別的科目教學(xué)方法可能會有所不同，英語課堂的學(xué)習(xí)，主要是以多讀、多說為主，所以教師為了讓學(xué)生能獨(dú)立思考問題，可以通過提問題的方式，和小組成員共同討論和交流，讓學(xué)生學(xué)會主動分析問題，養(yǎng)成習(xí)慣。3.讓學(xué)生在鍛煉的過程中全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也為學(xué)校提供了一個非常好的發(fā)展機(jī)會，打破了原來的傳統(tǒng)教學(xué)，也給學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生都參與到其中，從而調(diào)動他們的積極性，收獲更多的知識，提高學(xué)生的自信心。二、合作學(xué)習(xí)理念寫小學(xué)英語教學(xué)策略研究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完全打破了原來的傳統(tǒng)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其豐富，課堂氣氛非?；顫姡@些特點(diǎn)和小學(xué)英語教材自身具備的趣味性完全相同。所以教師可以利用這一點(diǎn)，把兩者巧妙的結(jié)合到一起，然后運(yùn)用到小學(xué)英語課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活躍度。1.根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行卡片情景教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。當(dāng)前新課程改革的應(yīng)用已經(jīng)慢慢的推行，所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變原來的教學(xué)模式?？梢愿鶕?jù)教案內(nèi)容，通過卡片情景教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂活動中，例如：教師在上Myfamily時，為了讓學(xué)生更加方便的記住家庭成員的單詞，教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，一組成員專門負(fù)責(zé)制作家庭成員的圖像卡片，然后另外一組就制作英文單詞的卡片，兩組的卡片都制作完成之后，就可以進(jìn)行英文和圖片配對的游戲了。通過讓學(xué)生自己動手操作，可以讓他們在制作過程中就對本章節(jié)的內(nèi)容有印象，達(dá)到更深的記憶效果。2.利用媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。教師這一人物在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演了非常重要的角色。當(dāng)教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，除了講解課本內(nèi)容，還可以利用好課本的素材給學(xué)生設(shè)置一個懸念，要吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生會為了滿足好奇心，為了找到問題的答案，會非常認(rèn)真的聽課，這樣也可以讓學(xué)生掌握英語的相關(guān)知識，例如：當(dāng)教師在講解“Lookatthemoon”時，通過把學(xué)生分成幾個小組，隨后借助多媒體課件來播放些相關(guān)內(nèi)容，然后可以指著圖片問一些問題，給同學(xué)們幾分鐘的思考時間，從而達(dá)到教學(xué)的目的。3.分組探討游戲法。因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生首次接觸到英語，所以教案的內(nèi)容非常具有趣味性，一些相關(guān)的課程實(shí)踐也相當(dāng)?shù)挠腥?。所以在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過分組研討游戲法，例如：老師在上“Let’sgotothepark”時，可以讓學(xué)生根據(jù)書本上提出的問題“Wheretogo？”“How？”先做出假設(shè)，然后等到學(xué)生們理解了內(nèi)容之后，然后通過小組討論，思考如何去邀請同學(xué)，從而來提高學(xué)生們的思考能力。4.做好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新層次教學(xué)模式。為了讓英語教學(xué)更貼近生活，教師可以改變教學(xué)模式，對癥下藥，做好備課的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以利用師生備課的策略來達(dá)到高效率教學(xué)效果。學(xué)生備課意思是讓學(xué)生在任課老師的指導(dǎo)下對課文的單詞、語句等方面來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在此過程中，因?yàn)閷W(xué)生接受知識的快慢是不同的，所以要根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的對策，要保障有效的課前預(yù)習(xí)。例如：教師在上到“Myclassroom”“Myschoolbag”時，就要求學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，要根據(jù)課文后面的單詞表，把不熟悉的單詞都圈出來。為的就是鍛煉學(xué)生開口說英語的能力，利用新單詞來進(jìn)行分組練習(xí)。所以想要保證高效的課堂教學(xué)，就必須要改正以往的上課方式，做到難易有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。三、結(jié)論在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)情況采用最適合的方法來進(jìn)行教學(xué)，但是要注意避免過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)自身的實(shí)用性，讓小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。教師要跟上時代的進(jìn)步，結(jié)合情景教學(xué)的方式，通過制作卡片游戲、組織小組探討活動、講些有趣的故事等一些形式來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以為了確保學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教育工作者們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鍛煉，提高英語實(shí)用技能。目前，國內(nèi)很多高校都嘗試在不同課程中實(shí)施分層教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。大連理工大學(xué)城市學(xué)院面向三本招生，生源層次不一，學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，若仍采用傳統(tǒng)“一刀切“的課堂集體授課的方法，必將無法區(qū)分學(xué)生層次，嚴(yán)重影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，我院自2009級學(xué)生開始實(shí)施分層教學(xué)。該文以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例，重點(diǎn)研究了在數(shù)字電路與系統(tǒng)課程中實(shí)施分層教學(xué)的探索和實(shí)踐。1橫向分層橫向分層，是指同一門課程在不同層次學(xué)生之間分層，在我院，學(xué)生以A、B班的形式分層上課。橫向分層的主要實(shí)施如下。1.1教材分層由于A、B班學(xué)生的學(xué)情不同，若采用同樣的教材，則不能充分體現(xiàn)分層教學(xué)的思想，故在我院數(shù)字電路與系統(tǒng)課程中，A班同學(xué)前后采用過王毓銀主編的《數(shù)字電路邏輯設(shè)計(jì)》一書（高等教育出版社）、康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)-數(shù)字部分》（第五版，高等教育出版社），這兩部教材都是國內(nèi)數(shù)字電子技術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典教材，也是國內(nèi)多數(shù)高校，尤其是重點(diǎn)高校研究生招生考試的指定教材。B班同學(xué)采用北京郵電大學(xué)出版社唐志宏主編的《數(shù)字電路與系統(tǒng)》一書，概述內(nèi)容簡練，理論和實(shí)踐結(jié)合較為密切，適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。1.2大綱分層A、B班數(shù)字電路與系統(tǒng)課程采取不同的教學(xué)大綱，A班教學(xué)大綱充分體現(xiàn)研究型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，B班教學(xué)大綱則體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。以本課程第三章集成邏輯門為例，A班要求掌握CMOS基本邏輯門和TTL基本邏輯門的電路結(jié)構(gòu)、工作原理和特性參數(shù)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自行分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用類似電路的目的，B班對這些內(nèi)容僅要求達(dá)到“了解”的程度，而在集成邏輯門的實(shí)際應(yīng)用方面（如CMOS電路和TTL電路的接口問題）提出了更高的要求。2縱向分層縱向分層，是指同一個教學(xué)班內(nèi)再將學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)。2.1同一教學(xué)班中學(xué)生的再分層即便在同一個教學(xué)班，學(xué)生的學(xué)情也不盡相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力也是參差不齊的，故需要任課教師通過各種途徑，充分了解學(xué)生的基本狀況，這也是能否有效實(shí)施分層教學(xué)的基本。以我院2012級數(shù)字電路與系統(tǒng)課程A班來講，本班共98名學(xué)生，來自于電子、自動化、電氣工程、通信工程等4個專業(yè)，并不均勻地分布在14個班級，涉及到14個班導(dǎo)師和4個輔導(dǎo)教師。因此，任課教師在課外花了大量時間，與班導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師以及前續(xù)模擬電子電路課程任課教師展開調(diào)查和交流，爭取做到對絕大多數(shù)學(xué)生的基本學(xué)情掌握第一手的資料，在正式開課之前做到心中有數(shù)。由于本文作者除了擔(dān)任數(shù)字電路與系統(tǒng)A班的教學(xué)任務(wù)之外，還擔(dān)任了數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路課程實(shí)踐、電路理論及實(shí)驗(yàn)、模擬電子電路理論及實(shí)驗(yàn)、模擬電子電路課程設(shè)計(jì)等課程教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生在不同學(xué)期、不同課程之間經(jīng)?！安黄诙觥保兄鴱V泛的學(xué)生基礎(chǔ)，與學(xué)生之間建立了互相信任的和諧師生關(guān)系，故在數(shù)字電路與系統(tǒng)課程開課之前，就已經(jīng)很好地掌握了該教學(xué)班的基本情況，學(xué)生的層次水平已然做到心中有數(shù)。2.2教學(xué)內(nèi)容的分層同一門課程的教學(xué)內(nèi)容要自成體系，又要區(qū)分層次，這也是分層教學(xué)理論提出的基本要求。在確定數(shù)字電路與系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的同時，也要清晰地區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的層次，并將這些信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。以本課程第五章“鎖存器和觸發(fā)器”為例，將教學(xué)內(nèi)容區(qū)分為基本概念、原理、方法及應(yīng)用三個層面，基本概念中，又按照教學(xué)要求區(qū)分為掌握、理解和了解三個層次，例如基本概念里將“鎖存器、觸發(fā)器、現(xiàn)態(tài)、次態(tài)”等劃分為需要掌握的內(nèi)容，將“雙穩(wěn)態(tài)、觸發(fā)方式、空翻”等劃分為需要理解的內(nèi)容，將“介穩(wěn)態(tài)”劃分為需要了解的內(nèi)容。2.3授課策略上的分層課堂授課的分層策略對教師提出了更高的要求，要想達(dá)到課堂分層教學(xué)的良好效果，教師可以從以下幾個方面實(shí)施：（1）在授課過程中，將教學(xué)內(nèi)容之間的層次關(guān)系，準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生。教師可以通過講解時間的長短、是否有配套實(shí)例、是否有提問和討論環(huán)節(jié)、語音語調(diào)的變換等方式達(dá)到這一目的，萬萬不可采用“這些內(nèi)容是重點(diǎn)，考試一定會考”、“這些內(nèi)容不重要，考試不考，不講了”等等此類生硬的話語。（2）精心設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)。課堂提問是提高師生互動的有效方法，教師在提問之前，一定要準(zhǔn)備好需要提問的問題、準(zhǔn)備提問哪個層次的學(xué)生，甚至要想好如果學(xué)生回答不上來應(yīng)該怎么應(yīng)對等。（3）采用多媒體課件和板書有效結(jié)合的授課方式，基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容要精講，提高和創(chuàng)新內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和接受程度選擇性講解。在教學(xué)內(nèi)容講解時間的安排和授課時的語音語調(diào)來向?qū)W生傳達(dá)不同層次的信息。2.4作業(yè)的分層課后作業(yè)的選取也要恰當(dāng)分層，數(shù)字電路與系統(tǒng)課程的作業(yè)選取分為三個層次：基本題目、提高題目和創(chuàng)新題目?；绢}目幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固基本知識點(diǎn)，提高題目幫助學(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新題目幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。以數(shù)字電路與系統(tǒng)第六章“時序邏輯電路”為例，基本作業(yè)為時序邏輯電路的基本概念題，提高作業(yè)為同步時序邏輯電路的分析題目，創(chuàng)新作業(yè)為“任務(wù)驅(qū)動型”作業(yè)：利用D觸發(fā)器設(shè)計(jì)一個四路搶答器，要求學(xué)生在課后自己查閱相關(guān)資料、選擇器件、確定電路結(jié)構(gòu)、到實(shí)驗(yàn)室搭建測試電路。實(shí)踐證明：恰當(dāng)選取分層作業(yè)，既可以幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，又能幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。2.5考核的分層考核是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，如何做到科學(xué)考核也是分層教學(xué)中需要重視的問題。2013年秋季學(xué)期數(shù)字電路與系統(tǒng)A班學(xué)生中分層考核主要分為兩個環(huán)節(jié)：平時測驗(yàn)和期末考試，分層考核主要體現(xiàn)在考察內(nèi)容的分層上，教師在選取考察內(nèi)容時，要遵循“基礎(chǔ)-提高-選撥”的原則，確保既能保證大部分學(xué)生通過，又能將學(xué)習(xí)優(yōu)等生區(qū)分出來，這三部分內(nèi)容的比例掌握在8∶1∶1或者7∶2∶1均可。3結(jié)語綜上所述，在大連理工大學(xué)城市學(xué)院數(shù)字電路與系統(tǒng)分層教學(xué)的研究和實(shí)踐中，主要探索了橫向分層和縱向分層的實(shí)施方法，通過與學(xué)生進(jìn)行各種形式的溝通和交流以及期末考試卷面成績分析，分層教學(xué)在本課程的教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果?！蹲鲆粋€誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就31做一個誠信人做一個誠信人32找朋友說故事是Q2找朋友說故事33《做一個誠信人》課件公開課34《做一個誠信人》課件公開課35心年兒童出版社心年兒童出版社36二、小故事大智慧是Q2二、小故事大智慧37曾子殺豬守信曾子是孔子的弟子。一天,曾子的妻子要出門,兒子哭著要跟去。曾妻安慰兒子說:“你別去,也別哭,等你爹回家讓他殺豬給你吃。等曾妻趕集回來一看,家里那只黑豬已變成一堆白肉。曾妻埋怨說:“我只不過是哄孩子,你怎么真把豬殺了?”曾子回答:“你既然答應(yīng)孩子了,就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信,明天孩子就會像你那樣去欺騙別人。一口豬殺了是小事,教育孩子從小知道做人的根本,可是關(guān)系他一輩子的大事曾子殺豬守信38小偷和