《圓柱的認(rèn)識》圓柱和圓錐課件2

圓柱的認(rèn)識圓柱的認(rèn)識1合作交流中學(xué)小組合作，動手動腦：①、將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現(xiàn)什么？②、把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀沿著它們的一條高切開，再打開，看看商標(biāo)紙是什么形狀？③、用直尺量一量罐頭盒的高，你發(fā)現(xiàn)什么？④、玩一玩你手中的圓柱體，你還發(fā)現(xiàn)了什么？或還有什么疑問？合作交流中學(xué)小組合作，動手動腦：①、將圓柱兩底面分別畫2圓柱的側(cè)面展開是什么形狀？底面底面底面周長高合作交流中學(xué)圓柱的側(cè)面展開是什么形狀？底面底面底面周長高合作交流中學(xué)3思考：展開后圖形的長和寬與圓柱的關(guān)系？合作交流中學(xué)思考：展開后圖形的長和寬與圓柱的關(guān)系？合作交流中學(xué)4合作交流中學(xué)合作交流中學(xué)5合作交流中學(xué)問題：圓柱的側(cè)面展開圖中的長與圓柱底面的周長有什么關(guān)系，寬與圓柱的高有什么關(guān)系？合作交流中學(xué)問題：圓柱的側(cè)面展開圖中的長與圓柱底面6底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)7底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)8底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)9底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)10底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)11底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)12底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)13底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)14底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)15底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)16底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)17底面的周長底面高底面合作交流中學(xué)底面的周長底面高底面合作交流中學(xué)18側(cè)面長方形的長底面周長把圓柱體的側(cè)面沿著它的一條高展開，得到一個(gè)_______

。長方形觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)側(cè)面長方形的長底面周長把圓柱體的側(cè)面沿著它的19落歸根底面周長高觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)落歸根底面周長高觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)Page

20實(shí)驗(yàn)：

底面周長高底面底面長方形的長

=長方形的寬=圓柱的底面周長圓柱的高

把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)：底面周長高底面底面長方形的長=長方形的寬Page

21思考：圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長方形，有沒有可能是其他形狀呢？操作：用長方形、平行四邊形、梯形的紙各一張，試試哪些紙能圍成圓柱形的紙筒？能不能能觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)思考：圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長方形，有沒有可能是其他形Page

22《圓柱的認(rèn)識》圓柱和圓錐課件223《圓柱的認(rèn)識》圓柱和圓錐課件224當(dāng)圓柱的底面周長與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后會是什么形狀？圓柱的底面周長圓柱的高

當(dāng)圓柱的底面周長與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后是正方形。觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)當(dāng)圓柱的底面周長與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面251.圓柱上、下兩個(gè)底面都是()形，它們的面積都()。2.把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)()形，它的長等于圓柱的()，寬等于圓柱的()。3.圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫()。圓相等長方高周長高觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)1.圓柱上、下兩個(gè)底面都是()形，它們的26圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？自我感知中學(xué)圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？自我感知中學(xué)2720厘米15厘米你能把這張紙做成什么樣的圓柱？自我感知中學(xué)20厘米15厘米你能把這張紙做成什么樣的圓柱？自我感知中學(xué)Page

28一根圓木把它從中間截開，截面是什么形狀呢？自我感知中學(xué)一根圓木把它從中間截開，截面是什么形狀呢？自我感知中學(xué)29指出下列圓柱體的底面、側(cè)面和高。側(cè)面底面底面高底面底面?zhèn)让娓叩酌娴酌鎮(zhèn)让娓咦晕腋兄袑W(xué)指出下列圓柱體的底面、側(cè)面和高。側(cè)面底面底面高底面底301.圓柱的高只有一條。（）2.圓柱兩個(gè)底面的直徑相等。（）3.圓柱的底面周長和高相等時(shí)，展開后的側(cè)面一定是個(gè)正方形。（）

自我感知中學(xué)4、上下兩個(gè)底面相等的圓形物體一定是圓柱體。（）5、圓柱的側(cè)面展開一定是個(gè)長方形。（）1.圓柱的高只有一條。（）2.Page

31為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。為了不浪費(fèi)紙張，要量出哪些數(shù)據(jù)呢？自我感知中學(xué)為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。為了不浪費(fèi)紙張，自我感知中學(xué)32想一想，能得到什么圖形？

長方體正方體圓柱體自我感知中學(xué)想一想，能得到什么圖形？長方體正方體圓柱體自我感知中學(xué)331．已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。側(cè)面展開的長方形的長（）厘米,寬是

()厘米。2．把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱體底面半徑是3厘米，圓柱的高是()厘米。12.56228.26自我感知中學(xué)1．已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。12.5622834這節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱這種立體圖形，回憶一下:1.圓柱是由幾部分組成的？

2.它們各有什么特征？

3.側(cè)面沿高展開可能是什么圖形？

4.長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？這節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱這種立體圖形，回憶一下:351、圓柱上下兩個(gè)面叫做底面。2、圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面。3、圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。4、把圓柱側(cè)面沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的長就等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。當(dāng)圓柱的底面周長與圓柱的高相等時(shí)，沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)正方形。1、圓柱上下兩個(gè)面叫做底面。2、圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面。3、36布置作業(yè)

①、做一做：用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米。②、想一想：圓柱的特征有哪些？布置作業(yè)①、做一做：用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑37名言摘抄1、抓緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多?！芏鱽?、與雄心壯志相伴而來的，應(yīng)老老實(shí)實(shí)循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。——華羅庚3、惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能使人聰明，惟有努力，不斷地努力，才會出現(xiàn)才能?！A羅庚4、發(fā)憤早為好，茍晚休嫌遲。最忌不努力，一生都無知。——華羅庚5、自學(xué)，不怕起點(diǎn)低，就怕不到底。——華羅庚6、聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚7、應(yīng)當(dāng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切?！郀柣?、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基9、學(xué)習(xí)是我們隨身的財(cái)產(chǎn)，我們自己無論走在什么地方，我們的學(xué)習(xí)也跟著我們在一起?！勘葋?0、人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己?！璧?1、單學(xué)知識仍然是蠢人?！璧?2、終身努力便是天才?！T捷列夫13、知之為知之，不知為不知，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？三人行，必有我?guī)熝伞！鬃?4、三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?6、學(xué)而不厭，誨人不倦?！鬃?7、己所不欲，勿施于人?！鬃?8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?9、敏而好學(xué)，不恥下問?！鬃?0、興于《詩》，立于禮，成于樂?！鬃?1、不要企圖無所不知，否則你將一無所知?！轮兛死?2、學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考再思考，我就是用這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！獝垡蛩固?3、要想有知識，就必須學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地耐心地學(xué)習(xí)?！勾罅?4、向所有人學(xué)習(xí)，不論是敵人或朋友都要學(xué)習(xí)，特別是向敵人學(xué)習(xí)?！勾罅?5、自學(xué)，是我們當(dāng)今造就人才的一條重要途徑?！芘嘣?6、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始?！珴蓶|27、情況在不斷的變化，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。——毛澤東28、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。——毛澤東29、學(xué)習(xí)必須和蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若可在一處，所得就非常有限，枯燥了。——魯迅30、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。——魯迅《圓柱的認(rèn)識》圓柱和圓錐課件238圓柱的認(rèn)識圓柱的認(rèn)識39合作交流中學(xué)小組合作，動手動腦：①、將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現(xiàn)什么？②、把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀沿著它們的一條高切開，再打開，看看商標(biāo)紙是什么形狀？③、用直尺量一量罐頭盒的高，你發(fā)現(xiàn)什么？④、玩一玩你手中的圓柱體，你還發(fā)現(xiàn)了什么？或還有什么疑問？合作交流中學(xué)小組合作，動手動腦：①、將圓柱兩底面分別畫40圓柱的側(cè)面展開是什么形狀？底面底面底面周長高合作交流中學(xué)圓柱的側(cè)面展開是什么形狀？底面底面底面周長高合作交流中學(xué)41思考：展開后圖形的長和寬與圓柱的關(guān)系？合作交流中學(xué)思考：展開后圖形的長和寬與圓柱的關(guān)系？合作交流中學(xué)42合作交流中學(xué)合作交流中學(xué)43合作交流中學(xué)問題：圓柱的側(cè)面展開圖中的長與圓柱底面的周長有什么關(guān)系，寬與圓柱的高有什么關(guān)系？合作交流中學(xué)問題：圓柱的側(cè)面展開圖中的長與圓柱底面44底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)45底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)46底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)47底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)48底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)49底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)50底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)51底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)52底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)53底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)54底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)55底面的周長底面高底面合作交流中學(xué)底面的周長底面高底面合作交流中學(xué)56側(cè)面長方形的長底面周長把圓柱體的側(cè)面沿著它的一條高展開，得到一個(gè)_______

。長方形觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)側(cè)面長方形的長底面周長把圓柱體的側(cè)面沿著它的57落歸根底面周長高觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)落歸根底面周長高觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)Page

58實(shí)驗(yàn)：

底面周長高底面底面長方形的長

=長方形的寬=圓柱的底面周長圓柱的高

把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)：底面周長高底面底面長方形的長=長方形的寬Page

59思考：圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長方形，有沒有可能是其他形狀呢？操作：用長方形、平行四邊形、梯形的紙各一張，試試哪些紙能圍成圓柱形的紙筒？能不能能觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)思考：圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長方形，有沒有可能是其他形Page

60《圓柱的認(rèn)識》圓柱和圓錐課件261《圓柱的認(rèn)識》圓柱和圓錐課件262當(dāng)圓柱的底面周長與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后會是什么形狀？圓柱的底面周長圓柱的高

當(dāng)圓柱的底面周長與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后是正方形。觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)當(dāng)圓柱的底面周長與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面631.圓柱上、下兩個(gè)底面都是()形，它們的面積都()。2.把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)()形，它的長等于圓柱的()，寬等于圓柱的()。3.圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫()。圓相等長方高周長高觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)1.圓柱上、下兩個(gè)底面都是()形，它們的64圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？自我感知中學(xué)圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？自我感知中學(xué)6520厘米15厘米你能把這張紙做成什么樣的圓柱？自我感知中學(xué)20厘米15厘米你能把這張紙做成什么樣的圓柱？自我感知中學(xué)Page

66一根圓木把它從中間截開，截面是什么形狀呢？自我感知中學(xué)一根圓木把它從中間截開，截面是什么形狀呢？自我感知中學(xué)67指出下列圓柱體的底面、側(cè)面和高。側(cè)面底面底面高底面底面?zhèn)让娓叩酌娴酌鎮(zhèn)让娓咦晕腋兄袑W(xué)指出下列圓柱體的底面、側(cè)面和高。側(cè)面底面底面高底面底681.圓柱的高只有一條。（）2.圓柱兩個(gè)底面的直徑相等。（）3.圓柱的底面周長和高相等時(shí)，展開后的側(cè)面一定是個(gè)正方形。（）

自我感知中學(xué)4、上下兩個(gè)底面相等的圓形物體一定是圓柱體。（）5、圓柱的側(cè)面展開一定是個(gè)長方形。（）1.圓柱的高只有一條。（）2.Page

69為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。為了不浪費(fèi)紙張，要量出哪些數(shù)據(jù)呢？自我感知中學(xué)為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。為了不浪費(fèi)紙張，自我感知中學(xué)70想一想，能得到什么圖形？

長方體正方體圓柱體自我感知中學(xué)想一想，能得到什么圖形？長方體正方體圓柱體自我感知中學(xué)711．已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。側(cè)面展開的長方形的長（）厘米,寬是

()厘米。2．把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱體底面半徑是3厘米，圓柱的高是()厘米。12.56228.26自我感知中學(xué)1．已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。12.5622872這節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱這種立體圖形，回憶一下:1.圓柱是由幾部分組成的？

2.它們各有什么特征？

3.側(cè)面沿高展開可能是什么圖形？

4.長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？這節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱這種立體圖形，回憶一下:731、圓柱上下兩個(gè)面叫做底面。2、圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面。3、圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。4、把圓柱側(cè)面沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的長就等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。當(dāng)圓柱的底面周長與圓柱的高相等時(shí)，沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)正方形。1、圓柱上下兩個(gè)面叫做底面。2、圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面。3、74布置作業(yè)

①、做一做：用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米。②、想一想：圓柱的特征有哪些？布置作業(yè)①、做一做：用硬紙做一個(gè)圓柱，再量出它的底面直徑75名言摘抄1、抓緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多?！芏鱽?、與雄心壯志相伴而來的，應(yīng)老老實(shí)實(shí)循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。——華羅庚3、惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能使人聰明，惟有努力，不斷地努力，才會出現(xiàn)才能?！A羅庚4、發(fā)憤早為好，茍晚休嫌遲。最忌不努力，一生都無知?！A羅庚5、自學(xué)，不怕起點(diǎn)低，就怕不到底?！A羅庚6、聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚7、應(yīng)當(dāng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道