以人為中心的健康照課件

以人為中心的健康照26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜以人為中心的健康照以人為中心的健康照26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜以人為中心的健康照顧祝墡珠復旦大學全科醫(yī)學系復旦大學附屬中山醫(yī)院學習提要以人為中心的健康照顧是全科醫(yī)學的基本特征,全科醫(yī)生應(yīng)當采用生物-心理社會模式來開展全科的醫(yī)療、預防、保健、康復等衛(wèi)生服務(wù)。全科醫(yī)師在診療工作中首先要確認和解決病人的現(xiàn)患問題,同時管理病人連續(xù)性的健康照顧問題,并為病人及其家庭提供健康及預防疾病方面的建議,從而改變病人的求醫(yī)遵醫(yī)行為初中階段，化學教學與實驗有著緊密的聯(lián)系，幾乎每次課都會有實驗的機會，因此教師應(yīng)該充分挖掘和豐富實驗的形式，并且積極地組織開展化學實驗教學，使學生在實驗中更好地學習化學，掌握化學內(nèi)容。一、豐富實驗的形式（一）突出實驗演示環(huán)節(jié)學生對于教師課上進行的實驗操作演示過程，永遠滿懷著熱情和期待，在其眼中，實驗的內(nèi)容極為生動，能夠讓其觀察到以往生活之中所難以觀察到的化學反應(yīng)現(xiàn)象，尤其對比于化學教師的單純講解而言，單純的講解活動盡管條理清晰，但通常難以調(diào)動學生的聽講熱情。人教版化學教材為化學教材中的三十一個知識點列出了實驗演示要求，總實驗環(huán)節(jié)共計八十余個。從人教版教材所涵蓋的實驗內(nèi)容來看，既包括用于展示化學基礎(chǔ)性概念的實驗內(nèi)容，也包括用于展示化學原理概念的內(nèi)容，還有的實驗則在于為學生展示實驗的正確操作步驟與操作流程。以人教版教材“分子”這一知識點的教學內(nèi)容為例，筆者通過在課上為學生演示了氨的揮發(fā)過程這一實驗內(nèi)容，使學生對分子運動的過程形成了有效地認知與領(lǐng)會；在為學生講解“燃燒和緩慢氧化”這部分知識內(nèi)容時，化學教師可以將白磷自燃過程的實驗內(nèi)容加以調(diào)整，借助向燒杯之中注入熱水的方式，實現(xiàn)對這一實驗內(nèi)容的展示，筆者在為學生進行課上實驗演示過程之后，向?qū)W生提出下述問題，要求學生結(jié)合所學過的知識以及所觀察到的實驗現(xiàn)象加以認真思考：（1）為何附著于銅片之上的紅磷無法燃燒，而白磷卻可以：（2）被放置于燒杯之中的白磷在達成何種條件方才可以燃燒？（3）如何使附著于銅片之上的紅磷發(fā)生燃燒反應(yīng)？在學生紛紛發(fā)表見解之后，筆者為學生演示了紅磷燃燒的實驗操作內(nèi)容，使學生領(lǐng)會到紅磷燃燒條件與白磷燃燒條件的差異之處。在此基礎(chǔ)之上，筆者要求學生對本節(jié)課的教材內(nèi)容加以認真研讀，進而自行對燃燒條件加以歸納匯總。根據(jù)筆者對本節(jié)課學情的調(diào)查，多數(shù)學生非常認同這種教學方式。（二）開發(fā)家庭小實驗化學與生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)，家庭中處處都有可以進行實驗的材料和機會，因此教師應(yīng)該積極開發(fā)家庭小實驗，將實驗內(nèi)容生活化、趣味化。比如，在緒言課的家庭小實驗中，筆者讓學生將課本第五頁與習題3配合著當做家庭作業(yè)來完成，緊接著布置了家庭小實驗用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實驗1-1的改進），學生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天的時候，我引導學生對自己在家所做的實驗進行探討。很多學生都表示實驗不成功。為此，筆者將實驗的技巧給學生進行了解釋和指導，一些學生當天晚上回家做實驗，實驗成功，其積極性大大地得到了提升。（三）組織多種類型的課外化學實驗活動化學教師要善于使學生在課下的時間段內(nèi)，實現(xiàn)對化學知識的自主研習，而最為有效的方式，便是使學生能夠結(jié)成興趣小組，進而在此基礎(chǔ)之上，開展形式多樣、種類繁多的化學實驗活動，諸如化學知識講座、趣味實驗、利用節(jié)假日外出參觀等，如此將使學生的化學知識體系得到擴充，對化學知識的學習熱情也隨之能夠提升到全新的高度。如學習《水是人類寶貴的自然資源》時，要求學生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”二、通過補充實驗的形式，激發(fā)學生對化學知識展開自主鉆研化學教師要善于結(jié)合學生的化學知識實際學習狀況，允許其進行補充實驗操作，如此讓學生對化學知識的學習更為投入。如在為學生講解“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”一課時，筆者允許學生在教師的指導之下，自行完成氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)實驗，如此便幫助學生對于物質(zhì)的化學反應(yīng)規(guī)律形成了深入地?J識。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個教學環(huán)節(jié)中，可以補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實驗，這個實驗，既可以讓學生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育，強化環(huán)保意識。三、注重對化學實驗方案的創(chuàng)新實驗并非是一成不變的，而是應(yīng)該不斷地加以創(chuàng)新和改進?；瘜W教師通過化學實驗方案的創(chuàng)新，將使學生的化學知識求知欲得到滿足。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導學生去改進這一方案。學生在積極的探索中改進了實驗方案，取得了很好的效果。四、結(jié)語以上，我們對化學實驗的開展進行了研究。初中化學是學生化學學習打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該充分利用實驗的力量，改進初中化學教學，使化學教學更為有效、高效。我們國家提出"信息化要成為促進經(jīng)濟社會科學發(fā)展的重要支撐"的發(fā)展目標，要實現(xiàn)這一目標，教育能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展是解決這一問題的根本；未來的人才戰(zhàn)略中，信息素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點。計算機教學在實現(xiàn)這一發(fā)展中是關(guān)鍵的一環(huán)。初中計算機教學在實施過程中存在不少的問題，怎么養(yǎng)讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，怎么樣在每周兩節(jié)信息課時間內(nèi)有效的掌握計算機知識和計算機基本技能，等等，如今的計算機知識滲透于我們生活中的方方面面，不學好計算機知識和不熟練的掌握計算機基本技能，將在以后的社會中有效地工作和生活那顯然是不可能的事情。所以，初中計算機教學效果的好于壞，直接影響到學生走向社會后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們各方面全面的提高。我就個人的一些淺顯的看法與大家交流，希望能夠較好的掌握初中計算機課程教學方法，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。一、計算機學科的特點：教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。二、存在的主要問題1、計算機學科的定位：計算機學習學生興趣比較濃厚，但是在目前的初中教學中，以應(yīng)試考試的科目為主，畢竟在初三的中考中是按考試成績的好壞選擇學校的，但是計算機的成績只占很小的一部分，所以學生、學校、教師都不重視，也就使得計算機教學處于比較尷尬的定位。因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。2、計算機課程內(nèi)容快速更新，教師的知識較為落后，設(shè)備陳舊，硬件跟不上：計算機知識是快速發(fā)展的一門學科，它的知識更新的變化非?？焖?，這就對教授計算機課程的老師提出的要求很高，但是目前的現(xiàn)狀是計算機教師在學校中人數(shù)較少，從事計算機教學的教師多身兼數(shù)職，無法時刻培訓，提高自己的計算機知識，導致知識體系跟不上計算機的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。所以，初中計算機教師應(yīng)該不斷充實自己的計算機知識，要適應(yīng)信息知識的快速變化，對教學內(nèi)容、方法進行及時的更新，從而適應(yīng)不同年級的學生的不同要求。三、解決問題的思路1、完善考試制度，整合資源，將有限的資源有效的利用為了使得以上的問題能夠得到一定的解決，我認為應(yīng)該把計算機這一科目的考試列入全市的每年的統(tǒng)考學科之中，用一套政策性的制度強制每位學校領(lǐng)導和每位教師重視計算機教學，或者在平時的計算機課教學過程中，對每一課時的任務(wù)實行"等級制"，在每一堂課上都對學生實行劃分等級，以激勵學生學好計算機，爭取的到一個好的等級，這樣的話，學校和學生就會重視，這樣在客觀上就起到了信息技術(shù)教育的效果，也就強制性地提高了學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。另外，在全市、全縣或?qū)W校里，還可以定期舉辦一些計算機基本知識、計算機制作比賽，為學生們的學習搭建舞臺，營造環(huán)境，對學生中的優(yōu)秀作品應(yīng)及時反饋、講評、展示，使學生們學有方向，趕有目標，形成一種你追我趕、互相競爭的學習氣氛。再次，就是現(xiàn)在的家庭，條件好的家里已經(jīng)配備了計算機，孩子對計算機有了一定的淺顯的認知，但是，大多數(shù)家庭中還沒有計算機，還在只能在有限的學校生活中獲取一些對計算機知識的學習，但是，由于計算機現(xiàn)在而言，對我們的學校、學生都僅僅是一門輔助課程，初一、初二不參加考試，在中考中近占有達到合格的這樣一個標準，所以學校不重視，家長、學生同樣不重視，因此，我們還需要解決以上的各種困難，才能使得計算機教學有一個好的出路。2、因材施教，分層教學我們的學生從本身條件就已近決定了他們的接受知識的能力不一樣，消化知識的能力也是不同的，所以，就會出現(xiàn)有的學生蘇俄的快，有的學生學的慢，長久下去，導致在同一堂課上，有的同學吃不飽，有的同學撐壞了無法消化。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。3、質(zhì)疑，設(shè)問，激發(fā)學生的學習興趣要想學好一門課程，必須要和學生建立一種聯(lián)系，就是讓學生對這門課程產(chǎn)生興趣，因為"興趣是最好的老師"，興趣是引導學生積極求知的重要因素，如果學生對所學課程知識產(chǎn)生濃厚興趣時，便會主動參與學習。在計算機教學中，我認為應(yīng)以學生為中心，讓學生動起來，自己學習課程知識，自己在電腦上完成所學習知識的實踐，所學章節(jié)的任務(wù)，教師適當?shù)慕o予學生指導，或者干脆讓同學們互相指導，講解，比拼，教師知識作為一個課堂的組織者，引領(lǐng)學生完成課堂知識任務(wù)，以此來實現(xiàn)讓課堂活躍起來，引發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，使課堂充滿生命與活力，輕松完成教學任務(wù)。另外，在教學中，還可利用多媒體輔助教學手段改變傳統(tǒng)教學的單一模式，將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機的融為一體，制成課件展示給學生，這樣不僅有利于調(diào)動學生激情，激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率。4、加強師資培訓，提高教師的綜合素養(yǎng)百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的知識儲備、講課水平、人格魅力對教學效果有著舉足輕重的作用，我們要想讓學生學好計算機課，激發(fā)他們的學習興趣，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果，就必須加強師資隊伍建設(shè)。計算機技術(shù)在現(xiàn)在是社會中發(fā)展非?？?，可以說是日新月異，，為了緊跟計算機知識的發(fā)展，適應(yīng)初中計算機教學規(guī)律，我們應(yīng)及時調(diào)整教學方法，掌握新的理念，大膽地進行教學改革，吸收他人的成功經(jīng)驗，找出相應(yīng)的解決策略，使得我們的學生喜學、愛學、樂學計算機課程。以人為中心的健康照26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為1以人為中心的健康照顧祝墡珠復旦大學全科醫(yī)學系復旦大學附屬中山醫(yī)院以人為中心的健康照顧2學習提要以人為中心的健康照顧是全科醫(yī)學的基本特征,全科醫(yī)生應(yīng)當采用生物-心理社會模式來開展全科的醫(yī)療、預防、保健、康復等衛(wèi)生服務(wù)。全科醫(yī)師在診療工作中首先要確認和解決病人的現(xiàn)患問題,同時管理病人連續(xù)性的健康照顧問題,并為病人及其家庭提供健康及預防疾病方面的建議,從而改變病人的求醫(yī)遵醫(yī)行為學習提要3兩個中心?？漆t(yī)療以疾病為中心全科醫(yī)療以人為本person-centeredcare兩個中心4案例一患者,男性,52歲,工人。高血壓史十余年,服用2種降壓藥物,服藥不規(guī)律,血壓控制在150/90mmHg左右。吸煙20支/天。近1年來出現(xiàn)過數(shù)次胸悶、心前區(qū)不適,心臟專科醫(yī)生診斷為冠心病。近半年癥狀不能控制,?？漆t(yī)師建議病人住院行冠狀動脈造影,必要時放置支架,并增加一種降壓藥物。但病人擔心費用問題而焦慮,全科醫(yī)師予病人心理疏導,讓其傾訴內(nèi)心感受,給予支持、鼓勵,勸其戒煙,給予適當?shù)目菇箲]藥;同時讓病人堅持規(guī)律服藥。數(shù)周后,病人睡眠改善,焦慮情緒緩解,血壓降至正常,胸痛發(fā)作次數(shù)明顯減少案例一5全科醫(yī)療病人第一,疾病第■病人是疾病的載體,但病人不僅僅是疾病的載體病人除了有疾病的生物學特征外,還具有人的心理和社會學特征“了解你的病人是什么樣的人,比了解他們患了什么病重要得多”希波克拉底全科醫(yī)療6西醫(yī):籍貫、經(jīng)歷、體質(zhì)狀況、生活方式、職業(yè)、經(jīng)濟同中醫(yī):整體觀認為人體是一個多層次的整體,人體各部分結(jié)構(gòu)上不可分割,功能上相互協(xié)同,病理上相互影響陰陽五行等學說注重人與周圍環(huán)境的統(tǒng)西醫(yī):7科學的分化是在16世紀文藝復興以后,特別是工業(yè)革命以后逐步分化的,到今天已經(jīng)越分越細,應(yīng)當說這個分化推動了自然科學的發(fā)展。我們今天所享受的各種物質(zhì)文明,都是近三百多年來自然科學和技術(shù)突飛猛進的結(jié)果樣的,醫(yī)師們用大量的臨床研究和科學實驗去探索疾病的微觀機制,使醫(yī)學的分支越分越細,醫(yī)師的關(guān)注中心也自然而然地從病人轉(zhuǎn)移到了疾病科學的分化是在16世紀文藝復興以后,特8生物醫(yī)學模式(biomedicalmodel)以疾病為中心生物醫(yī)學模式(biomedicalmodel)9醫(yī)學模式的定義指醫(yī)學整體思維方式,即解釋和處理醫(yī)學問題的方式醫(yī)學模式的定義10生物醫(yī)學模式把人作為生物體進行解剖分析,力圖尋求每一種疾病特定的生理、病理變化,研究相應(yīng)的生物學治療方法。該模式以疾病為中心來解釋病人的健康問題,視疾病為獨立于社會行為的實體。將疾病從病人的社會文化環(huán)境中抽離出來,形成了該模式的重要缺陷生物醫(yī)學模式11以人為中心的健康照課件12以人為中心的健康照課件13以人為中心的健康照課件14以人為中心的健康照課件15以人為中心的健康照課件16以人為中心的健康照課件17以人為中心的健康照課件18以人為中心的健康照課件19以人為中心的健康照課件20以人為中心的健康照課件21以人為中心的健康照課件22以人為中心的健康照課件23以人為中心的健康照課件24以人為中心的健康照課件25以人為中心的健康照課件26以人為中心的健康照課件27以人為中心的健康照課件28以人為中心的健康照課件29以人為中心的健康照課件30以人為中心的健康照課件31以人為中心的健康照課件32以人為中心的健康照課件33以人為中心的健康照課件34以人為中心的健康照課件35以人為中心的健康照課件36以人為中心的健康照課件37以人為中心的健康照課件38以人為中心的健康照課件39以人為中心的健康照課件40以人為中心的健康照課件41以人為中心的健康照課件42以人為中心的健康照課件43以人為中心的健康照課件44以人為中心的健康照課件45以人為中心的健康照課件46以人為中心的健康照課件47以人為中心的健康照課件48以人為中心的健康照課件49以人為中心的健康照課件50以人為中心的健康照課件51以人為中心的健康照課件52以人為中心的健康照課件53以人為中心的健康照課件54以人為中心的健康照課件55以人為中心的健康照課件56以人為中心的健康照課件57以人為中心的健康照課件58以人為中心的健康照課件59以人為中心的健康照課件60以人為中心的健康照課件61以人為中心的健康照課件62以人為中心的健康照課件63以人為中心的健康照課件64以人為中心的健康照課件65以人為中心的健康照課件66以人為中心的健康照課件67以人為中心的健康照課件68以人為中心的健康照課件69以人為中心的健康照課件70以人為中心的健康照課件71以人為中心的健康照課件72以人為中心的健康照課件73以人為中心的健康照課件74以人為中心的健康照課件75以人為中心的健康照課件76以人為中心的健康照課件77以人為中心的健康照課件78以人為中心的健康照課件79以人為中心的健康照課件80以人為中心的健康照課件81以人為中心的健康照課件82以人為中心的健康照課件83以人為中心的健康照課件84以人為中心的健康照課件85以人為中心的健康照課件86謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕87以人為中心的健康照26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜以人為中心的健康照以人為中心的健康照26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜以人為中心的健康照顧祝墡珠復旦大學全科醫(yī)學系復旦大學附屬中山醫(yī)院學習提要以人為中心的健康照顧是全科醫(yī)學的基本特征,全科醫(yī)生應(yīng)當采用生物-心理社會模式來開展全科的醫(yī)療、預防、保健、康復等衛(wèi)生服務(wù)。全科醫(yī)師在診療工作中首先要確認和解決病人的現(xiàn)患問題,同時管理病人連續(xù)性的健康照顧問題,并為病人及其家庭提供健康及預防疾病方面的建議,從而改變病人的求醫(yī)遵醫(yī)行為初中階段，化學教學與實驗有著緊密的聯(lián)系，幾乎每次課都會有實驗的機會，因此教師應(yīng)該充分挖掘和豐富實驗的形式，并且積極地組織開展化學實驗教學，使學生在實驗中更好地學習化學，掌握化學內(nèi)容。一、豐富實驗的形式（一）突出實驗演示環(huán)節(jié)學生對于教師課上進行的實驗操作演示過程，永遠滿懷著熱情和期待，在其眼中，實驗的內(nèi)容極為生動，能夠讓其觀察到以往生活之中所難以觀察到的化學反應(yīng)現(xiàn)象，尤其對比于化學教師的單純講解而言，單純的講解活動盡管條理清晰，但通常難以調(diào)動學生的聽講熱情。人教版化學教材為化學教材中的三十一個知識點列出了實驗演示要求，總實驗環(huán)節(jié)共計八十余個。從人教版教材所涵蓋的實驗內(nèi)容來看，既包括用于展示化學基礎(chǔ)性概念的實驗內(nèi)容，也包括用于展示化學原理概念的內(nèi)容，還有的實驗則在于為學生展示實驗的正確操作步驟與操作流程。以人教版教材“分子”這一知識點的教學內(nèi)容為例，筆者通過在課上為學生演示了氨的揮發(fā)過程這一實驗內(nèi)容，使學生對分子運動的過程形成了有效地認知與領(lǐng)會；在為學生講解“燃燒和緩慢氧化”這部分知識內(nèi)容時，化學教師可以將白磷自燃過程的實驗內(nèi)容加以調(diào)整，借助向燒杯之中注入熱水的方式，實現(xiàn)對這一實驗內(nèi)容的展示，筆者在為學生進行課上實驗演示過程之后，向?qū)W生提出下述問題，要求學生結(jié)合所學過的知識以及所觀察到的實驗現(xiàn)象加以認真思考：（1）為何附著于銅片之上的紅磷無法燃燒，而白磷卻可以：（2）被放置于燒杯之中的白磷在達成何種條件方才可以燃燒？（3）如何使附著于銅片之上的紅磷發(fā)生燃燒反應(yīng)？在學生紛紛發(fā)表見解之后，筆者為學生演示了紅磷燃燒的實驗操作內(nèi)容，使學生領(lǐng)會到紅磷燃燒條件與白磷燃燒條件的差異之處。在此基礎(chǔ)之上，筆者要求學生對本節(jié)課的教材內(nèi)容加以認真研讀，進而自行對燃燒條件加以歸納匯總。根據(jù)筆者對本節(jié)課學情的調(diào)查，多數(shù)學生非常認同這種教學方式。（二）開發(fā)家庭小實驗化學與生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)，家庭中處處都有可以進行實驗的材料和機會，因此教師應(yīng)該積極開發(fā)家庭小實驗，將實驗內(nèi)容生活化、趣味化。比如，在緒言課的家庭小實驗中，筆者讓學生將課本第五頁與習題3配合著當做家庭作業(yè)來完成，緊接著布置了家庭小實驗用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實驗1-1的改進），學生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天的時候，我引導學生對自己在家所做的實驗進行探討。很多學生都表示實驗不成功。為此，筆者將實驗的技巧給學生進行了解釋和指導，一些學生當天晚上回家做實驗，實驗成功，其積極性大大地得到了提升。（三）組織多種類型的課外化學實驗活動化學教師要善于使學生在課下的時間段內(nèi)，實現(xiàn)對化學知識的自主研習，而最為有效的方式，便是使學生能夠結(jié)成興趣小組，進而在此基礎(chǔ)之上，開展形式多樣、種類繁多的化學實驗活動，諸如化學知識講座、趣味實驗、利用節(jié)假日外出參觀等，如此將使學生的化學知識體系得到擴充，對化學知識的學習熱情也隨之能夠提升到全新的高度。如學習《水是人類寶貴的自然資源》時，要求學生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”二、通過補充實驗的形式，激發(fā)學生對化學知識展開自主鉆研化學教師要善于結(jié)合學生的化學知識實際學習狀況，允許其進行補充實驗操作，如此讓學生對化學知識的學習更為投入。如在為學生講解“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”一課時，筆者允許學生在教師的指導之下，自行完成氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)實驗，如此便幫助學生對于物質(zhì)的化學反應(yīng)規(guī)律形成了深入地?J識。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個教學環(huán)節(jié)中，可以補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實驗，這個實驗，既可以讓學生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育，強化環(huán)保意識。三、注重對化學實驗方案的創(chuàng)新實驗并非是一成不變的，而是應(yīng)該不斷地加以創(chuàng)新和改進?；瘜W教師通過化學實驗方案的創(chuàng)新，將使學生的化學知識求知欲得到滿足。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導學生去改進這一方案。學生在積極的探索中改進了實驗方案，取得了很好的效果。四、結(jié)語以上，我們對化學實驗的開展進行了研究。初中化學是學生化學學習打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該充分利用實驗的力量，改進初中化學教學，使化學教學更為有效、高效。我們國家提出"信息化要成為促進經(jīng)濟社會科學發(fā)展的重要支撐"的發(fā)展目標，要實現(xiàn)這一目標，教育能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展是解決這一問題的根本；未來的人才戰(zhàn)略中，信息素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點。計算機教學在實現(xiàn)這一發(fā)展中是關(guān)鍵的一環(huán)。初中計算機教學在實施過程中存在不少的問題，怎么養(yǎng)讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，怎么樣在每周兩節(jié)信息課時間內(nèi)有效的掌握計算機知識和計算機基本技能，等等，如今的計算機知識滲透于我們生活中的方方面面，不學好計算機知識和不熟練的掌握計算機基本技能，將在以后的社會中有效地工作和生活那顯然是不可能的事情。所以，初中計算機教學效果的好于壞，直接影響到學生走向社會后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們各方面全面的提高。我就個人的一些淺顯的看法與大家交流，希望能夠較好的掌握初中計算機課程教學方法，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。一、計算機學科的特點：教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。二、存在的主要問題1、計算機學科的定位：計算機學習學生興趣比較濃厚，但是在目前的初中教學中，以應(yīng)試考試的科目為主，畢竟在初三的中考中是按考試成績的好壞選擇學校的，但是計算機的成績只占很小的一部分，所以學生、學校、教師都不重視，也就使得計算機教學處于比較尷尬的定位。因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。2、計算機課程內(nèi)容快速更新，教師的知識較為落后，設(shè)備陳舊，硬件跟不上：計算機知識是快速發(fā)展的一門學科，它的知識更新的變化非?？焖?，這就對教授計算機課程的老師提出的要求很高，但是目前的現(xiàn)狀是計算機教師在學校中人數(shù)較少，從事計算機教學的教師多身兼數(shù)職，無法時刻培訓，提高自己的計算機知識，導致知識體系跟不上計算機的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。所以，初中計算機教師應(yīng)該不斷充實自己的計算機知識，要適應(yīng)信息知識的快速變化，對教學內(nèi)容、方法進行及時的更新，從而適應(yīng)不同年級的學生的不同要求。三、解決問題的思路1、完善考試制度，整合資源，將有限的資源有效的利用為了使得以上的問題能夠得到一定的解決，我認為應(yīng)該把計算機這一科目的考試列入全市的每年的統(tǒng)考學科之中，用一套政策性的制度強制每位學校領(lǐng)導和每位教師重視計算機教學，或者在平時的計算機課教學過程中，對每一課時的任務(wù)實行"等級制"，在每一堂課上都對學生實行劃分等級，以激勵學生學好計算機，爭取的到一個好的等級，這樣的話，學校和學生就會重視，這樣在客觀上就起到了信息技術(shù)教育的效果，也就強制性地提高了學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。另外，在全市、全縣或?qū)W校里，還可以定期舉辦一些計算機基本知識、計算機制作比賽，為學生們的學習搭建舞臺，營造環(huán)境，對學生中的優(yōu)秀作品應(yīng)及時反饋、講評、展示，使學生們學有方向，趕有目標，形成一種你追我趕、互相競爭的學習氣氛。再次，就是現(xiàn)在的家庭，條件好的家里已經(jīng)配備了計算機，孩子對計算機有了一定的淺顯的認知，但是，大多數(shù)家庭中還沒有計算機，還在只能在有限的學校生活中獲取一些對計算機知識的學習，但是，由于計算機現(xiàn)在而言，對我們的學校、學生都僅僅是一門輔助課程，初一、初二不參加考試，在中考中近占有達到合格的這樣一個標準，所以學校不重視，家長、學生同樣不重視，因此，我們還需要解決以上的各種困難，才能使得計算機教學有一個好的出路。2、因材施教，分層教學我們的學生從本身條件就已近決定了他們的接受知識的能力不一樣，消化知識的能力也是不同的，所以，就會出現(xiàn)有的學生蘇俄的快，有的學生學的慢，長久下去，導致在同一堂課上，有的同學吃不飽，有的同學撐壞了無法消化。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。3、質(zhì)疑，設(shè)問，激發(fā)學生的學習興趣要想學好一門課程，必須要和學生建立一種聯(lián)系，就是讓學生對這門課程產(chǎn)生興趣，因為"興趣是最好的老師"，興趣是引導學生積極求知的重要因素，如果學生對所學課程知識產(chǎn)生濃厚興趣時，便會主動參與學習。在計算機教學中，我認為應(yīng)以學生為中心，讓學生動起來，自己學習課程知識，自己在電腦上完成所學習知識的實踐，所學章節(jié)的任務(wù)，教師適當?shù)慕o予學生指導，或者干脆讓同學們互相指導，講解，比拼，教師知識作為一個課堂的組織者，引領(lǐng)學生完成課堂知識任務(wù)，以此來實現(xiàn)讓課堂活躍起來，引發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，使課堂充滿生命與活力，輕松完成教學任務(wù)。另外，在教學中，還可利用多媒體輔助教學手段改變傳統(tǒng)教學的單一模式，將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機的融為一體，制成課件展示給學生，這樣不僅有利于調(diào)動學生激情，激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率。4、加強師資培訓，提高教師的綜合素養(yǎng)百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的知識儲備、講課水平、人格魅力對教學效果有著舉足輕重的作用，我們要想讓學生學好計算機課，激發(fā)他們的學習興趣，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果，就必須加強師資隊伍建設(shè)。計算機技術(shù)在現(xiàn)在是社會中發(fā)展非?？?，可以說是日新月異，，為了緊跟計算機知識的發(fā)展，適應(yīng)初中計算機教學規(guī)律，我們應(yīng)及時調(diào)整教學方法，掌握新的理念，大膽地進行教學改革，吸收他人的成功經(jīng)驗，找出相應(yīng)的解決策略，使得我們的學生喜學、愛學、樂學計算機課程。以人為中心的健康照26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為88以人為中心的健康照顧祝墡珠復旦大學全科醫(yī)學系復旦大學附屬中山醫(yī)院以人為中心的健康照顧89學習提要以人為中心的健康照顧是全科醫(yī)學的基本特征,全科醫(yī)生應(yīng)當采用生物-心理社會模式來開展全科的醫(yī)療、預防、保健、康復等衛(wèi)生服務(wù)。全科醫(yī)師在診療工作中首先要確認和解決病人的現(xiàn)患問題,同時管理病人連續(xù)性的健康照顧問題,并為病人及其家庭提供健康及預防疾病方面的建議,從而改變病人的求醫(yī)遵醫(yī)行為學習提要90兩個中心專科醫(yī)療以疾病為中心全科醫(yī)療以人為本person-centeredcare兩個中心91案例一患者,男性,52歲,工人。高血壓史十余年,服用2種降壓藥物,服藥不規(guī)律,血壓控制在150/90mmHg左右。吸煙20支/天。近1年來出現(xiàn)過數(shù)次胸悶、心前區(qū)不適,心臟?？漆t(yī)生診斷為冠心病。近半年癥狀不能控制,?？漆t(yī)師建議病人住院行冠狀動脈造影,必要時放置支架,并增加一種降壓藥物。但病人擔心費用問題而焦慮,全科醫(yī)師予病人心理疏導,讓其傾訴內(nèi)心感受,給予支持、鼓勵,勸其戒煙,給予適當?shù)目菇箲]藥;同時讓病人堅持規(guī)律服藥。數(shù)周后,病人睡眠改善,焦慮情緒緩解,血壓降至正常,胸痛發(fā)作次數(shù)明顯減少案例一92全科醫(yī)療病人第一,疾病第■病人是疾病的載體,但病人不僅僅是疾病的載體病人除了有疾病的生物學特征外,還具有人的心理和社會學特征“了解你的病人是什么樣的人,比了解他們患了什么病重要得多”希波克拉底全科醫(yī)療93西醫(yī):籍貫、經(jīng)歷、體質(zhì)狀況、生活方式、職業(yè)、經(jīng)濟同中醫(yī):整體觀認為人體是一個多層次的整體,人體各部分結(jié)構(gòu)上不可分割,功能上相互協(xié)同,病理上相互影響陰陽五行等學說注重人與周圍環(huán)境的統(tǒng)西醫(yī):94科學的分化是在16世紀文藝復興以后,特別是工業(yè)革命以后逐步分化的,到今天已經(jīng)越分越細,應(yīng)當說這個分化推動了自然科學的發(fā)展。我們今天所享受的各種物質(zhì)文明,都是近三百多年來自然科學和技術(shù)突飛猛進的結(jié)果樣的,醫(yī)師們用大量的臨床研究和科學實驗去探索疾病的微觀機制,使醫(yī)學的分支越分越細,醫(yī)師的關(guān)注中心也自然而然地從病人轉(zhuǎn)移到了疾病科學的分化是在16世紀文藝復興以后,特95生物醫(yī)學模式(biomedicalmodel)以疾病為中心生物醫(yī)學模式(biomedicalmodel)96醫(yī)學模式的定義指醫(yī)學整體思維方式,即解釋和處理醫(yī)學問題的方式醫(yī)學模式的定義97生物醫(yī)學模式把人作為生物體進行解剖分析,力圖尋求每一種疾病特定的生理、病理變化,研究相應(yīng)的生物學治療方法。該模式以疾病為中心來解釋病人的健康問題,視疾病為獨立于社會行為的實體。將疾病從病人的社會文化環(huán)境中抽離出來,形成了該模式的重要缺陷生物醫(yī)學