《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件

《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀工程測試技術(shù)基礎(chǔ)倮程總復(fù)習(xí)考試題型填空題,每空1分,共15分(10題);二選擇題,每題2分,共20分(10題)判斷題,每題3分,共15分(5題四.簡答題,每題6分,共30分(5題);五.計算題,每題10分,共20分(2題)音樂作為一門藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。1.了解音樂的內(nèi)涵，奠定理解音樂的基礎(chǔ)中學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的感覺和感受音樂的能力。按理說，凡具有聽覺的生物就應(yīng)該具有感覺音樂的能力，但這種感覺未必準(zhǔn)確，因為音樂并非僅針對聲音，它不僅包括聲音的高低、長短、強弱，還包括聲音所表達(dá)的氣氛、情感、形象，平常所說的“對牛彈琴”即指對音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解，讓學(xué)生對各種音樂符號的學(xué)習(xí)、記憶，以及視唱、聽寫練習(xí)，等等，都是為了讓學(xué)生對聲音的高低、長短、強弱具有較為準(zhǔn)確的感覺，這是音樂的基本常識，是理解音樂的基礎(chǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，尊重學(xué)生的心理反應(yīng)音樂所表現(xiàn)的氣氛、情感、形象的感覺屬于理解音樂的范疇，只有理解音樂才有可能使精神受到熏陶。在全國統(tǒng)編的中學(xué)音樂教材中，在欣賞教學(xué)中基本上是讓學(xué)生按照教材的規(guī)定，在教師引導(dǎo)下去聽、去想的。對于理解能力還不太強的學(xué)生來講，這樣做當(dāng)然是必要的。但由于人們對音樂的感受會受環(huán)境和心情等因素的影響，同一段音樂對于不同心情的學(xué)生來說，完全有可能引發(fā)出不同的心理反應(yīng)，特別在不公開作品標(biāo)題和不進(jìn)行引導(dǎo)的情況下更是如此。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象，教師就應(yīng)當(dāng)予以承認(rèn)，因為音樂的作用就在于引發(fā)聽者的心理反應(yīng)，而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂的標(biāo)題，值得注意的是，由于聽者的心情不同，引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的，但對音樂所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的（因為正常人產(chǎn)生感情的心理基因是相同的），如果有個別學(xué)生對感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧，那么必定是由于某種特殊原因產(chǎn)生了特殊的心理障礙，切莫輕易否定，要仔細(xì)地誘導(dǎo)并研究，說不定會有新發(fā)現(xiàn)。3.構(gòu)建師生互動的新課堂音樂是一門藝術(shù)，音樂教育以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達(dá)到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動。在音樂課堂中，音樂老師唱獨角戲，缺少師生互動的現(xiàn)象仍然存在。如何才能在音樂課堂上使教師與學(xué)生互動呢？這是一個需要我們不斷思考、不斷改進(jìn)的問題。初中的音樂教程中涉及很多欣賞課，每次在上欣賞課的時候，教室里總會不時傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因為音樂有多么歡快，而是學(xué)生們認(rèn)為音樂聽起來很搞笑。例如：在欣賞《白毛女》選段的時候，學(xué)生們就哈哈笑，居然還有人說：“老師這是什么??？能換流行音樂聽嗎？”他們根本沒有耐心聽下去。在上唱歌課的時候，學(xué)生大多數(shù)覺得音樂書上的校園歌曲沒有流行音樂好聽，所以在學(xué)習(xí)的過程中敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務(wù)。開展活動時大家很積極，但是想的是“別人表演自己看”。例如：在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的時候，學(xué)生們被分成了幾個小組，要求以不同的方式表現(xiàn)這首歌曲，討論的時候還很積極，但是當(dāng)要求各小組派一兩名代表時，大家就你推我，我推你，到最后上臺表演的人少之又少。無論是欣賞課還是唱歌課，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都似乎缺少了一些潤滑劑，師生的互動似乎有些蒼白。每個學(xué)年段的學(xué)生都有不同的需求，小學(xué)生們總希望音樂課就是他們的游戲課，而初中生們總希望音樂課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷給他們帶來驚喜。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣實施教學(xué)，比如在初中音樂課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時播放一些流行音樂作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎勵，還可以組織一些簡單的舞蹈動作創(chuàng)編、即興表演等活動，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)生創(chuàng)編的動作或者表演的節(jié)目進(jìn)行評價、總結(jié)，這樣就能做到“教”與“學(xué)”的很好互動。4.營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感良好的音樂氛圍可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中，利用游戲?qū)?，使學(xué)生寓教于樂，輕松愉快：利用美的直觀事物激趣；加強學(xué)生的藝術(shù)實踐啟趣；豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊視野喚趣。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于營造創(chuàng)新的氛圍和愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種手段和途徑，讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。如：為歌曲配打擊樂節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢練習(xí)（手腳動作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律，可以讓學(xué)生利用廢易拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動不僅能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，更重要的是能激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究。提高創(chuàng)造力。使學(xué)生參與創(chuàng)作的同時培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，這對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。5.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，具體包括以下方面。5.1教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開闊視野、提高審美能力的目的。5.2對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。5.3利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充的教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽），學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。5.4課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，音樂課更加生動?！秳游锷锘瘜W(xué)》是生物類專業(yè)尤其是農(nóng)業(yè)類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生了解了生命的物質(zhì)組成、營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化及遺傳信息的傳遞等知識，為醫(yī)學(xué)、畜牧、食品等專業(yè)學(xué)科提供了必備的基礎(chǔ)知識。這門課程分為理論和實驗兩個部分，其中《動物生物化學(xué)實驗》是對理論課必要的實踐與知識的補充。與理論教學(xué)相比，實驗教學(xué)具有很強的直觀性、參與性，在本科生教育培養(yǎng)中具有無可替代的作用。隨著時代進(jìn)步，實驗條件和實驗環(huán)境都有了很大的改變，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法在新的形勢下也遇到了不少問題：首先，在實驗教學(xué)中，最經(jīng)典的教學(xué)方法是通過教師講解實驗原理、實驗方法、告誡注意事項，然后學(xué)生開始動手操作。現(xiàn)在存在的最大問題是很多學(xué)生只會按照步驟一步一步操作，具體每一個步驟所包含的意義以及是否可以調(diào)整都不清楚，對實驗的主觀能動性不夠。對很多學(xué)生來講，實驗課所起的作用主要是熟悉了基本的試劑和儀器，實驗結(jié)束以后幾乎沒什么印象。其次，部分學(xué)生為了取得好的成績，過于看重實驗結(jié)果，并造成了一些負(fù)面影響，比如有些學(xué)生從其他同學(xué)那里打聽到相關(guān)實驗方面的信息，根據(jù)其他人的情況，抄襲甚至編造實驗結(jié)果，對實驗原理和實驗過程中所學(xué)的知識重視不夠，長久積累下來，實驗課所提供的能力培養(yǎng)成為空談。為了應(yīng)對新形勢下教育教學(xué)的變化，提高實驗教學(xué)的效果，在日常教學(xué)中做了新的嘗試，不斷思考改革完善實驗教學(xué)過程，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們從以下幾方面入手，并取得了一些經(jīng)驗（如圖1所示）。一、明確目的，把握整體《動物生物化學(xué)實驗》的課程安排是由10個小實驗和1個綜合性的大實驗組成的，每個實驗從表面上看都有很強的獨立性，相互之間聯(lián)系不大，但其實不然，整個實驗的安排有內(nèi)在的聯(lián)系，組成了一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實驗理論、培養(yǎng)動手能力的同時，對整體動物生物化學(xué)的理論課程有了更加深入的理解和認(rèn)識。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，在每次實驗前進(jìn)行講解時，都要首先明確每個實驗的目的，使大家能更好的理解為什么要做這個實驗，這個實驗有什么實際或者理論上的應(yīng)用。目的明確了，才能使大家理解更深，知識掌握也更全面。除了明確每個實驗的目的外，在給學(xué)生講解實驗的時候，還需要把看似獨立的一個一個的小實驗，放到實驗的整體背景下，讓學(xué)生對每個實驗存在的地位和目的有整體上的把握，盡量減少“只見樹木、不見森林”情況的出現(xiàn)。根據(jù)實際效果來看，通過把每次實驗的背景和意義都講解清楚，學(xué)生對實驗課的理解就更深入，減少了每個具體實驗學(xué)習(xí)的時候都明白但在整個實驗課都學(xué)完后又糊涂的現(xiàn)象，提升了整體的教學(xué)效果，也加深理解相關(guān)的理論知識。二、做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)知識的時候，預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，很多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)理論課的時候，還能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)，但對實驗課的課前預(yù)習(xí)重視不夠。每次實驗結(jié)束后，筆者都把下一次要做的實驗告訴大家，在下一次實驗前需要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的重點有兩個方面：一個是實驗的基本原理，因為實驗是與理論課相結(jié)合的，所以實驗的基本原理學(xué)生基本很容易就可以掌握。預(yù)習(xí)的重點就更側(cè)重另外一個方面：實驗步驟。預(yù)習(xí)不僅僅是把實驗步驟簡單看一下，了解一下要做的實驗過程，筆者要求大家能把實驗步驟總結(jié)出來，最好能做成一個簡易的流程圖，在不看課本實驗報告的時候能夠把實驗步驟背出來。比如在《動物組織中DNA的提取》實驗中，至少讓大家總結(jié)出來實驗步驟是取組織→破碎細(xì)胞→去除RNA→去除蛋白質(zhì)和其他雜質(zhì)→沉淀DNA。這樣在進(jìn)行實驗時，學(xué)生就會對整個實驗有所了解，有效地避免了很多學(xué)生看一個步驟，做一個步驟，最后不了解自己到底做了什么的情況出現(xiàn)。實際上預(yù)習(xí)可以看作是學(xué)生對實驗課理論知識的準(zhǔn)備，除了理論知識準(zhǔn)備外，還需要作實驗材料、實驗試劑以及器材的準(zhǔn)備，而實驗試劑及器材的準(zhǔn)備在實驗教學(xué)中往往容易被忽略，因為這些一般都是實驗教師提前準(zhǔn)備好的。學(xué)生做實驗的時候基本都是按照實驗步驟，找到相應(yīng)的已經(jīng)準(zhǔn)備好的試劑器材取用，往往對試劑或者器材本身的作用和特點忽略掉。筆者在上課時常常告誡大家：“做實驗和做菜很相像，做菜的功夫固然重要，但是食材的準(zhǔn)備隱含的東西在某種程度上更為關(guān)鍵”。例如蛋白質(zhì)鹽析實驗中最重要的是飽和硫酸銨試劑，大家取用的時候常常發(fā)現(xiàn)燒杯玻棒包括手上經(jīng)常會粘上白色粉末狀物質(zhì)，這個試劑筆者常常讓學(xué)生在上一個實驗結(jié)束的時候，挑兩個同學(xué)當(dāng)面配置，這樣大家對飽和硫酸銨試劑的配置過程就有了了解，對于飽和硫酸銨中硫酸銨的量有了直觀認(rèn)識，有助于大家理解鹽析的原理，下次取用試劑時也會注意到很多細(xì)節(jié)，比如取用過后迅速洗干凈容器等，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，認(rèn)真的實驗準(zhǔn)備對提高實驗教學(xué)能帶來事半功倍的效果。三、嚴(yán)謹(jǐn)操作，緊抓細(xì)節(jié)記得筆者上大學(xué)實驗課的時候，筆者的老師就教導(dǎo)我們“實驗課最重要的不是獲得了一個好的實驗結(jié)果，也不是學(xué)會了操作一個儀器，最重要的是養(yǎng)成了一個好的習(xí)慣，一個科學(xué)的做實驗的習(xí)慣”。筆者對這個思路是非常認(rèn)同的，實驗理論可以學(xué)習(xí)，實驗操作經(jīng)驗可以慢慢積累，唯有實驗習(xí)慣很多時候一養(yǎng)成是陪伴終身的。那么如何培養(yǎng)好的實驗習(xí)慣呢？筆者的做法是從細(xì)節(jié)入手，從一進(jìn)入實驗室開始，就從細(xì)節(jié)上對大家嚴(yán)格要求，從最基本的桌面整潔做起，試劑歸類放置好，并在實驗過程間隙隨時整理。整個實驗過程是由一個一個儀器的小操作集合而成的，如果僅僅籠統(tǒng)的要求大家認(rèn)真做實驗，并不能起到很好的效果。在做實驗前，筆者會把重點儀器的實驗規(guī)范教給大家，比如移液器的用法、離心機的用法等，尤其在大家進(jìn)行操作的時候，筆者會不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，有些共性的容易犯錯的地方，再召集大家強調(diào)一下。很多儀器在多個實驗中都會用到，這樣經(jīng)過多次使用鞏固以后，基本做到了每個學(xué)生對儀器都能按照正確操作流程進(jìn)行操作，養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣。四、課后報告，完善總結(jié)由于實驗課程的特殊性，實驗課的成績在很大程度上都是實驗報告的成績決定的。在早期的實驗教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生為了實驗報告更出色，對實驗結(jié)果進(jìn)行修改抄襲甚至編造，由于每位實驗教師經(jīng)常要面對20～30位學(xué)生，即使把實驗結(jié)果記下來，也不能及時杜絕這種現(xiàn)象。筆者在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)，提出了一個新的解決問題的思路，在每次上課前都會給學(xué)生講清楚，一定要如實記錄實驗結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)有抄襲甚至偽造數(shù)據(jù)等有違科學(xué)精神的行為，本次實驗成績一律0分。這樣從打分制度上進(jìn)行了小的修改，結(jié)果是顯而易見的，學(xué)生在做實驗準(zhǔn)備時比原來認(rèn)真多了，并且也嚴(yán)格按照操作規(guī)程來進(jìn)行，因此就取得了較好的實驗結(jié)果，有些偶然因素或者失誤導(dǎo)致的結(jié)果不理想，學(xué)生都能積極主動的要求重復(fù)實驗，有些客觀原因不能重復(fù)實驗的，就把實驗失誤的原因分析清楚，一樣可以取得好成績。通過這樣一個小小的改革，結(jié)果是顯而易見的，已經(jīng)杜絕了完全追求實驗結(jié)果的現(xiàn)象，大家的精力被吸引到了認(rèn)真準(zhǔn)備和謹(jǐn)慎操作上面，同時對實驗過程及出現(xiàn)的結(jié)果，學(xué)會了進(jìn)行詳盡的分析總結(jié)，即使沒有取得預(yù)期的實驗結(jié)果，也能從里面學(xué)到很多知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在新的形勢下，《動物生物化學(xué)》實驗教學(xué)也面臨著新的機會和挑戰(zhàn)，這就要求教育工作者要不斷開拓思路，適應(yīng)外界環(huán)境的改變，提出新的方法和見解，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性入手，努力把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才?！豆こ虦y試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總1工程測試技術(shù)基礎(chǔ)倮程總復(fù)習(xí)工程測試技術(shù)基礎(chǔ)2考試題型填空題,每空1分,共15分(10題);二選擇題,每題2分,共20分(10題)判斷題,每題3分,共15分(5題四.簡答題,每題6分,共30分(5題);五.計算題,每題10分,共20分(2題)考試題型3考試范圍第一章1-3節(jié)第二章1-6節(jié)第三章1-6節(jié)第四章1-4節(jié)(第4節(jié)考了一小部分內(nèi)容)第五章1-3節(jié)考試范圍4習(xí)題習(xí)題5作業(yè)計算題1求符號函數(shù)(見圖1-25)和單位階躍函數(shù)(見圖1-25b)的頻譜圖1-25題14圖)符號函數(shù)的頻譜x()t=0處可不予定義,或規(guī)定sgn(0)=0該信號不滿足絕對可積條件,不能直接求解,但傅里葉變換存在可以惜助于雙邊指數(shù)衰減信號與符號西數(shù)相乘,這樣使?jié)M足博里葉變換的條件。先求此釆積信號x:(t)的顎譜,然后取極限得出符號函數(shù)x(t)的頻譜作業(yè)計算題6x:(1)=er(D=sgn(t)=lim,(r)x(=F[sgn()]=1mx1(f)=-符號函數(shù)的傅里葉變換幅頻特性p(=/3f<0相頻特性x:(1)=e7X()sgn()符號函數(shù)符號麗數(shù)頻譜X8b)階躍函數(shù)頻譜0<0在跳變點t=0處函數(shù)值未定義,或規(guī)定(0)=12。階躍信號不滿足絕對可積條件,但卻存在傳里葉變換。由于不滿足絕對可積條件,不能直接求其傅里葉變換,可采用如下方法求解。利用沖微函數(shù)u(ts(rd根據(jù)傅里葉變換的積分特性U(/)=F&(r)dr△(f)+-△(0d(}=-60f)-jb)階躍函數(shù)頻譜9g(12)2單位階躍信號頻譜g1023求周期信號x()=0.5c0s10+0.2cos(100-45°通過傳遞函數(shù)為H(s)=1(0.005+1)的裝置后得到的穩(wěn)解:H(m)A(o)9(m)=-arctan(0005)1+j0.005該裝置是一線性定常系統(tǒng),設(shè)穩(wěn)態(tài)響應(yīng)為y(n),根據(jù)線性定常系統(tǒng)的頻率保持性、比例性和疊加性得J(o=Vorcos(10/+pHtVo:cos(100r-45+p:其中yo=A(10)x0.5≈0499,q=c(10)=-arctan(0.005×10)≈-2.86°√+(0005×10)V=A(100)x10.2≈0.179,2=(100)=-arctan(0.005×100)≈-26.57°+(0.005×100)所以穩(wěn)態(tài)響應(yīng)為y()=0.499c05(10-286°)+0.179c0(100-7157°)23求周期信號x()=0.5c0s10+0.2cos(10011《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件12《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件13《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件14《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件15《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件16《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件17《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件18《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件19《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件20《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件21《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件22《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件23《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件24《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件25《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件26《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件27《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件28《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件29《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件30《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件31《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件32《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀課件33《工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27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀工程測試技術(shù)基礎(chǔ)倮程總復(fù)習(xí)考試題型填空題,每空1分,共15分(10題);二選擇題,每題2分,共20分(10題)判斷題,每題3分,共15分(5題四.簡答題,每題6分,共30分(5題);五.計算題,每題10分,共20分(2題)音樂作為一門藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。1.了解音樂的內(nèi)涵，奠定理解音樂的基礎(chǔ)中學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的感覺和感受音樂的能力。按理說，凡具有聽覺的生物就應(yīng)該具有感覺音樂的能力，但這種感覺未必準(zhǔn)確，因為音樂并非僅針對聲音，它不僅包括聲音的高低、長短、強弱，還包括聲音所表達(dá)的氣氛、情感、形象，平常所說的“對牛彈琴”即指對音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解，讓學(xué)生對各種音樂符號的學(xué)習(xí)、記憶，以及視唱、聽寫練習(xí)，等等，都是為了讓學(xué)生對聲音的高低、長短、強弱具有較為準(zhǔn)確的感覺，這是音樂的基本常識，是理解音樂的基礎(chǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，尊重學(xué)生的心理反應(yīng)音樂所表現(xiàn)的氣氛、情感、形象的感覺屬于理解音樂的范疇，只有理解音樂才有可能使精神受到熏陶。在全國統(tǒng)編的中學(xué)音樂教材中，在欣賞教學(xué)中基本上是讓學(xué)生按照教材的規(guī)定，在教師引導(dǎo)下去聽、去想的。對于理解能力還不太強的學(xué)生來講，這樣做當(dāng)然是必要的。但由于人們對音樂的感受會受環(huán)境和心情等因素的影響，同一段音樂對于不同心情的學(xué)生來說，完全有可能引發(fā)出不同的心理反應(yīng)，特別在不公開作品標(biāo)題和不進(jìn)行引導(dǎo)的情況下更是如此。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象，教師就應(yīng)當(dāng)予以承認(rèn)，因為音樂的作用就在于引發(fā)聽者的心理反應(yīng)，而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂的標(biāo)題，值得注意的是，由于聽者的心情不同，引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的，但對音樂所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的（因為正常人產(chǎn)生感情的心理基因是相同的），如果有個別學(xué)生對感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧，那么必定是由于某種特殊原因產(chǎn)生了特殊的心理障礙，切莫輕易否定，要仔細(xì)地誘導(dǎo)并研究，說不定會有新發(fā)現(xiàn)。3.構(gòu)建師生互動的新課堂音樂是一門藝術(shù)，音樂教育以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達(dá)到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動。在音樂課堂中，音樂老師唱獨角戲，缺少師生互動的現(xiàn)象仍然存在。如何才能在音樂課堂上使教師與學(xué)生互動呢？這是一個需要我們不斷思考、不斷改進(jìn)的問題。初中的音樂教程中涉及很多欣賞課，每次在上欣賞課的時候，教室里總會不時傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因為音樂有多么歡快，而是學(xué)生們認(rèn)為音樂聽起來很搞笑。例如：在欣賞《白毛女》選段的時候，學(xué)生們就哈哈笑，居然還有人說：“老師這是什么??？能換流行音樂聽嗎？”他們根本沒有耐心聽下去。在上唱歌課的時候，學(xué)生大多數(shù)覺得音樂書上的校園歌曲沒有流行音樂好聽，所以在學(xué)習(xí)的過程中敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務(wù)。開展活動時大家很積極，但是想的是“別人表演自己看”。例如：在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的時候，學(xué)生們被分成了幾個小組，要求以不同的方式表現(xiàn)這首歌曲，討論的時候還很積極，但是當(dāng)要求各小組派一兩名代表時，大家就你推我，我推你，到最后上臺表演的人少之又少。無論是欣賞課還是唱歌課，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都似乎缺少了一些潤滑劑，師生的互動似乎有些蒼白。每個學(xué)年段的學(xué)生都有不同的需求，小學(xué)生們總希望音樂課就是他們的游戲課，而初中生們總希望音樂課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷給他們帶來驚喜。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣實施教學(xué)，比如在初中音樂課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時播放一些流行音樂作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎勵，還可以組織一些簡單的舞蹈動作創(chuàng)編、即興表演等活動，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)生創(chuàng)編的動作或者表演的節(jié)目進(jìn)行評價、總結(jié)，這樣就能做到“教”與“學(xué)”的很好互動。4.營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感良好的音樂氛圍可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中，利用游戲?qū)ぃ箤W(xué)生寓教于樂，輕松愉快：利用美的直觀事物激趣；加強學(xué)生的藝術(shù)實踐啟趣；豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊視野喚趣。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于營造創(chuàng)新的氛圍和愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種手段和途徑，讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。如：為歌曲配打擊樂節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢練習(xí)（手腳動作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律，可以讓學(xué)生利用廢易拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動不僅能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，更重要的是能激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究。提高創(chuàng)造力。使學(xué)生參與創(chuàng)作的同時培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，這對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。5.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，具體包括以下方面。5.1教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開闊視野、提高審美能力的目的。5.2對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。5.3利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充的教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽），學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。5.4課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，音樂課更加生動?！秳游锷锘瘜W(xué)》是生物類專業(yè)尤其是農(nóng)業(yè)類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生了解了生命的物質(zhì)組成、營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化及遺傳信息的傳遞等知識，為醫(yī)學(xué)、畜牧、食品等專業(yè)學(xué)科提供了必備的基礎(chǔ)知識。這門課程分為理論和實驗兩個部分，其中《動物生物化學(xué)實驗》是對理論課必要的實踐與知識的補充。與理論教學(xué)相比，實驗教學(xué)具有很強的直觀性、參與性，在本科生教育培養(yǎng)中具有無可替代的作用。隨著時代進(jìn)步，實驗條件和實驗環(huán)境都有了很大的改變，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法在新的形勢下也遇到了不少問題：首先，在實驗教學(xué)中，最經(jīng)典的教學(xué)方法是通過教師講解實驗原理、實驗方法、告誡注意事項，然后學(xué)生開始動手操作?，F(xiàn)在存在的最大問題是很多學(xué)生只會按照步驟一步一步操作，具體每一個步驟所包含的意義以及是否可以調(diào)整都不清楚，對實驗的主觀能動性不夠。對很多學(xué)生來講，實驗課所起的作用主要是熟悉了基本的試劑和儀器，實驗結(jié)束以后幾乎沒什么印象。其次，部分學(xué)生為了取得好的成績，過于看重實驗結(jié)果，并造成了一些負(fù)面影響，比如有些學(xué)生從其他同學(xué)那里打聽到相關(guān)實驗方面的信息，根據(jù)其他人的情況，抄襲甚至編造實驗結(jié)果，對實驗原理和實驗過程中所學(xué)的知識重視不夠，長久積累下來，實驗課所提供的能力培養(yǎng)成為空談。為了應(yīng)對新形勢下教育教學(xué)的變化，提高實驗教學(xué)的效果，在日常教學(xué)中做了新的嘗試，不斷思考改革完善實驗教學(xué)過程，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們從以下幾方面入手，并取得了一些經(jīng)驗（如圖1所示）。一、明確目的，把握整體《動物生物化學(xué)實驗》的課程安排是由10個小實驗和1個綜合性的大實驗組成的，每個實驗從表面上看都有很強的獨立性，相互之間聯(lián)系不大，但其實不然，整個實驗的安排有內(nèi)在的聯(lián)系，組成了一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實驗理論、培養(yǎng)動手能力的同時，對整體動物生物化學(xué)的理論課程有了更加深入的理解和認(rèn)識。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，在每次實驗前進(jìn)行講解時，都要首先明確每個實驗的目的，使大家能更好的理解為什么要做這個實驗，這個實驗有什么實際或者理論上的應(yīng)用。目的明確了，才能使大家理解更深，知識掌握也更全面。除了明確每個實驗的目的外，在給學(xué)生講解實驗的時候，還需要把看似獨立的一個一個的小實驗，放到實驗的整體背景下，讓學(xué)生對每個實驗存在的地位和目的有整體上的把握，盡量減少“只見樹木、不見森林”情況的出現(xiàn)。根據(jù)實際效果來看，通過把每次實驗的背景和意義都講解清楚，學(xué)生對實驗課的理解就更深入，減少了每個具體實驗學(xué)習(xí)的時候都明白但在整個實驗課都學(xué)完后又糊涂的現(xiàn)象，提升了整體的教學(xué)效果，也加深理解相關(guān)的理論知識。二、做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)知識的時候，預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，很多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)理論課的時候，還能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)，但對實驗課的課前預(yù)習(xí)重視不夠。每次實驗結(jié)束后，筆者都把下一次要做的實驗告訴大家，在下一次實驗前需要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的重點有兩個方面：一個是實驗的基本原理，因為實驗是與理論課相結(jié)合的，所以實驗的基本原理學(xué)生基本很容易就可以掌握。預(yù)習(xí)的重點就更側(cè)重另外一個方面：實驗步驟。預(yù)習(xí)不僅僅是把實驗步驟簡單看一下，了解一下要做的實驗過程，筆者要求大家能把實驗步驟總結(jié)出來，最好能做成一個簡易的流程圖，在不看課本實驗報告的時候能夠把實驗步驟背出來。比如在《動物組織中DNA的提取》實驗中，至少讓大家總結(jié)出來實驗步驟是取組織→破碎細(xì)胞→去除RNA→去除蛋白質(zhì)和其他雜質(zhì)→沉淀DNA。這樣在進(jìn)行實驗時，學(xué)生就會對整個實驗有所了解，有效地避免了很多學(xué)生看一個步驟，做一個步驟，最后不了解自己到底做了什么的情況出現(xiàn)。實際上預(yù)習(xí)可以看作是學(xué)生對實驗課理論知識的準(zhǔn)備，除了理論知識準(zhǔn)備外，還需要作實驗材料、實驗試劑以及器材的準(zhǔn)備，而實驗試劑及器材的準(zhǔn)備在實驗教學(xué)中往往容易被忽略，因為這些一般都是實驗教師提前準(zhǔn)備好的。學(xué)生做實驗的時候基本都是按照實驗步驟，找到相應(yīng)的已經(jīng)準(zhǔn)備好的試劑器材取用，往往對試劑或者器材本身的作用和特點忽略掉。筆者在上課時常常告誡大家：“做實驗和做菜很相像，做菜的功夫固然重要，但是食材的準(zhǔn)備隱含的東西在某種程度上更為關(guān)鍵”。例如蛋白質(zhì)鹽析實驗中最重要的是飽和硫酸銨試劑，大家取用的時候常常發(fā)現(xiàn)燒杯玻棒包括手上經(jīng)常會粘上白色粉末狀物質(zhì)，這個試劑筆者常常讓學(xué)生在上一個實驗結(jié)束的時候，挑兩個同學(xué)當(dāng)面配置，這樣大家對飽和硫酸銨試劑的配置過程就有了了解，對于飽和硫酸銨中硫酸銨的量有了直觀認(rèn)識，有助于大家理解鹽析的原理，下次取用試劑時也會注意到很多細(xì)節(jié)，比如取用過后迅速洗干凈容器等，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，認(rèn)真的實驗準(zhǔn)備對提高實驗教學(xué)能帶來事半功倍的效果。三、嚴(yán)謹(jǐn)操作，緊抓細(xì)節(jié)記得筆者上大學(xué)實驗課的時候，筆者的老師就教導(dǎo)我們“實驗課最重要的不是獲得了一個好的實驗結(jié)果，也不是學(xué)會了操作一個儀器，最重要的是養(yǎng)成了一個好的習(xí)慣，一個科學(xué)的做實驗的習(xí)慣”。筆者對這個思路是非常認(rèn)同的，實驗理論可以學(xué)習(xí)，實驗操作經(jīng)驗可以慢慢積累，唯有實驗習(xí)慣很多時候一養(yǎng)成是陪伴終身的。那么如何培養(yǎng)好的實驗習(xí)慣呢？筆者的做法是從細(xì)節(jié)入手，從一進(jìn)入實驗室開始，就從細(xì)節(jié)上對大家嚴(yán)格要求，從最基本的桌面整潔做起，試劑歸類放置好，并在實驗過程間隙隨時整理。整個實驗過程是由一個一個儀器的小操作集合而成的，如果僅僅籠統(tǒng)的要求大家認(rèn)真做實驗，并不能起到很好的效果。在做實驗前，筆者會把重點儀器的實驗規(guī)范教給大家，比如移液器的用法、離心機的用法等，尤其在大家進(jìn)行操作的時候，筆者會不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，有些共性的容易犯錯的地方，再召集大家強調(diào)一下。很多儀器在多個實驗中都會用到，這樣經(jīng)過多次使用鞏固以后，基本做到了每個學(xué)生對儀器都能按照正確操作流程進(jìn)行操作，養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣。四、課后報告，完善總結(jié)由于實驗課程的特殊性，實驗課的成績在很大程度上都是實驗報告的成績決定的。在早期的實驗教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生為了實驗報告更出色，對實驗結(jié)果進(jìn)行修改抄襲甚至編造，由于每位實驗教師經(jīng)常要面對20～30位學(xué)生，即使把實驗結(jié)果記下來，也不能及時杜絕這種現(xiàn)象。筆者在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)，提出了一個新的解決問題的思路，在每次上課前都會給學(xué)生講清楚，一定要如實記錄實驗結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)有抄襲甚至偽造數(shù)據(jù)等有違科學(xué)精神的行為，本次實驗成績一律0分。這樣從打分制度上進(jìn)行了小的修改，結(jié)果是顯而易見的，學(xué)生在做實驗準(zhǔn)備時比原來認(rèn)真多了，并且也嚴(yán)格按照操作規(guī)程來進(jìn)行，因此就取得了較好的實驗結(jié)果，有些偶然因素或者失誤導(dǎo)致的結(jié)果不理想，學(xué)生都能積極主動的要求重復(fù)實驗，有些客觀原因不能重復(fù)實驗的，就把實驗失誤的原因分析清楚，一樣可以取得好成績。通過這樣一個小小的改革，結(jié)果是顯而易見的，已經(jīng)杜絕了完全追求實驗結(jié)果的現(xiàn)象，大家的精力被吸引到了認(rèn)真準(zhǔn)備和謹(jǐn)慎操作上面，同時對實驗過程及出現(xiàn)的結(jié)果，學(xué)會了進(jìn)行詳盡的分析總結(jié)，即使沒有取得預(yù)期的實驗結(jié)果，也能從里面學(xué)到很多知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在新的形勢下，《動物生物化學(xué)》實驗教學(xué)也面臨著新的機會和挑戰(zhàn)，這就要求教育工作者要不斷開拓思路，適應(yīng)外界環(huán)境的改變，提出新的方法和見解，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性入手，努力把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才?！豆こ虦y試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總復(fù)習(xí)解讀《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》課程總43工程測試技術(shù)基礎(chǔ)倮程總復(fù)習(xí)工程測試技術(shù)基礎(chǔ)44考試題型填空題,每空1分,共15分(10題);二選擇題,每題2分,共20分(10題)判斷題,每題3分,共15分(5題四.簡答題,每題6分,共30分(5題);五.計算題,每題10分,共20分(2題)考試題型45考試范圍第一章1-3節(jié)第二章1-6節(jié)第三章1-6節(jié)第四章1-4節(jié)(第4節(jié)考了一小部分內(nèi)容)第五章1-3節(jié)考試范圍46習(xí)題習(xí)題47作業(yè)計算題1求符號函數(shù)(見圖1-25)和單位階躍函數(shù)(見圖1-25b)的頻譜圖1-25題14圖)符號函數(shù)的頻譜x()t=0處可不予定義,或規(guī)定sgn(0)=0該信號不滿足絕對可積條件,不能直接求解,但傅里葉變換存在可以惜助于雙邊指數(shù)衰減信號與符號西數(shù)相乘,這樣使?jié)M足博里葉變換的條件。先求此釆積信號x:(t)的顎譜,然后取極限得出符號函數(shù)x(t)的頻譜作業(yè)計算題48x:(1)=er(D=sgn(t)=lim,(r)x(=F[sgn()]=1mx1(f)=-符號函數(shù)的傅里葉變換幅頻特性p(=/3f<0相頻特性x:(1)=e49X()sgn()符號函數(shù)符號麗數(shù)頻譜X50b)階躍函數(shù)頻譜0<0在跳變點t=